《老王》教學(xué)案3篇

It'snotthatyouhavethecouragetospeak,butyoucultivatecouragewhilespeaking.通用參考模板（頁眉可刪）精選《老王》教案3篇《老王》教案篇1【教學(xué)目標(biāo)】1、知識和能力：體會樸素平淡的語言，通過人物的具體想象來表現(xiàn)人物高尚的品格。2、過程和方法：細(xì)讀來選取人物最感人的一刻來把握中心。3、情感態(tài)度和價值觀：關(guān)注生活中的弱者群體，用愛和正義來換取真情【教學(xué)設(shè)計】1、導(dǎo)入：畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。那什么算偉大的愛？什么算是小事呢？今天我們就隨我國當(dāng)代女作家楊絳先生一起去回憶一位車夫一一老王，體會一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛去做小事的?？搭}目可知，的主人公是誰？明確：老王。2、初讀課文，整體感知：文中的“我”是懷著怎樣的情感回憶老王的？四人小組選擇你喜歡的方式出聲讀課文，用文中的詞回答。明確：愧怍（解釋：慚愧）、不安、抱歉。3、解讀課文：⑴“我”為什么“愧怍”？是我做了什么對不起老王的事嗎？我對老王怎么樣？哪些細(xì)節(jié)描寫和所寫的事情中可見“我”對老王很好？明確：我常照顧老王的生意、女兒送魚肝油、我坐了車一定要給他錢、常關(guān)心老王的生活、老王送我東西我一定要給他錢。⑵由此可見，“我”是一個怎樣的人？明確：善良。4、這么一個善良的人，老王卻讓她產(chǎn)生“愧怍”之情，這個老王到底有什么神通？細(xì)讀課文，說說老王是個怎樣的人？（哪里體現(xiàn)）（尋找相關(guān)細(xì)節(jié)，讀）明確：心地善良，有道義、懂感恩、老實(shí)厚道，關(guān)心他人，生活不幸（條件艱苦、精神凄苦、孤獨(dú)、受嘲諷）。5、毫無疑問，不管是“我”對老王，還是老王對我的關(guān)心幫助都是發(fā)自內(nèi)心的、真誠的，可是一個善良的人面對另一個善良的人時，為什么會產(chǎn)生“愧怍”？兩個人的善良有什么不同？（獨(dú)立思考，在四人小組討論）明確：兩個人的處境不同：幸福者、不幸者就是這么一個不幸者，一個最需要別人幫助的人，在自己最艱難的時候，心里想的卻是幫助別人，和他相比，“我”覺得自己對他的幫助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以愧怍。6、“我”對老王有什么不夠嗎？結(jié)合課文考慮：不夠在哪里？明確：對他不夠尊重（當(dāng)他真誠地幫助“我”，當(dāng)他送東西想表達(dá)謝意時，我卻一定要拿錢給他——并沒真正把他當(dāng)朋友平等待他）。對他不夠關(guān)心（最后一次到“我”家）。7、讀8?21小節(jié)，以老王最后一次到“我”家為例，想一想，站在老王的立場角度，“我”還可以為他做些什么，我卻沒有做？（分析之后再讀13?21小節(jié)，體會情感）如：為什么不讓他進(jìn)屋坐坐，泡茶？他如此艱難的到我家為什么不親自送他下樓？為什么在十多天時間里不抽空看望他？為什么在他去世后沒有問問他的墳在哪兒？……8、小結(jié)：到此結(jié)束，留給我們的思索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。社會地位高、經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的人往往容易瞧不起卑微者，在常人眼里作者一家對老王這樣的不幸者卻已經(jīng)夠關(guān)心愛護(hù)了，她卻還為自己做的不過愧怍不安，這也給我們什么啟示呢？【拓展延伸】你知道生活周圍有哪些不幸者嗎，你是平時怎樣對待的？一個瞎眼的乞丐向詩人雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來了，可我看不見她！”于是，被感動的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐我們都只是一個普通的人。要像特蕾莎修女那樣把畢生精力都獻(xiàn)給那些需要幫助人，真的需要圣人一樣的境界?？墒俏覀兛梢院陀旯粯樱诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無助的時候可以抓住我們有力的手下面我們先來觀看一組圖片，和圖片的解說詞。寫一寫：你的感受?！窘Y(jié)束語】善良是一種健康，是一種美麗，是我們行走于世間的完美人格。如果我們同學(xué)平時沒有關(guān)注過生活中的這些現(xiàn)象，希望以后用我們的眼多關(guān)注他們，用我們的心常惦念他們，用我們的手多幫扶他們，讓我們的心靈更加健康、美麗?！独贤酢方贪钙?【創(chuàng)意說明】本篇散文的核心是謳歌一種善良的人性，教學(xué)時應(yīng)著重理解老王的苦與善，并了解我的善良與對老王的關(guān)愛。宜采用對話式教學(xué)?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入生活中有很多小人物，他們雖然不被人重視，卻有著一顆善良的心，今天我們要學(xué)習(xí)的《老王》中介紹的人物就是這樣。二、朗讀課文三、形象分析1、自讀課文，試用一個詞概括老王給你留下的印象，并根據(jù)課文內(nèi)容作一點(diǎn)說明。如：孤苦，親人很少；凄涼，身體不好，生活條件差；老實(shí)厚道，他需要錢，可做生意從不多收一分錢；善良2、著重分析老王善良的表現(xiàn)。愿意給我們帶送冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠；受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。3、思考：文中的我是一個怎樣的人？明確：也是一個善良的人。照顧老王的生意；老王送香油雞蛋，也付錢給他；關(guān)切地詢問老王的生活。四、情感體驗(yàn)1、怎樣理解—的最后一句話？2、我和老王的交往過程給我們怎樣的啟示？⑴要關(guān)愛弱勢群體；⑵要培養(yǎng)平等觀念；⑶要培養(yǎng)人道主義精神。3、你的周圍有類似于老王的人嗎？你是怎樣對待他們的?《老王》教案篇3教學(xué)目的：1、體會用善良體察善良，了解在特殊年代里人與人之間的關(guān)系，尤其是下層人高尚的思想情操，理解作者的情感態(tài)度，體驗(yàn)“愧怍”的真正含義。2、掌握記敘性散文中通過事情的記敘來表現(xiàn)人物形象。從人物的各種描寫手段中來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，重點(diǎn)分析老王臨死前一晚來我家送雞蛋和香油這件事。3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，在學(xué)生們共同的討論中和教師的指導(dǎo)下逐個解決疑難問題。教學(xué)重點(diǎn)：體會用善良體察善良，了解在特殊年代里人與人之間的關(guān)系，尤其是下層人高尚的思想情操，理解作者的情感態(tài)度，體驗(yàn)“愧怍”的真正含義。掌握記敘性散文中通過事情的記敘來表現(xiàn)人物形象。從人物的各種描寫手段中來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，重點(diǎn)分析老王臨死前一晚來我家送雞蛋和香油這件事。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，在學(xué)生們共同的討論中和教師的指導(dǎo)下逐個解決疑難問題。突破手段：教師認(rèn)真引導(dǎo)，學(xué)生討論分析逐個突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈、段媒體、錄音機(jī)，講義等。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入及作者時代背景等簡介隨著社會建設(shè)的日新月異，像我們余姚這樣的城市也逐漸迎來了大量不同層次的各項(xiàng)各業(yè)的打工者。他們都是社會底層勞動者，但他們貧苦而善良。今天我們來學(xué)的這篇寫人記事的散文《老王》就是展示這種底層人物的個人操守，最終從他們的人生追求和價值選擇中認(rèn)識人的尊嚴(yán)和崇高。板書：老王楊絳這篇—的作者是著名的女作家和翻譯家楊絳，首先讓我們來看一看這位作者的有關(guān)情況以及—重點(diǎn)出來的有關(guān)該作家與其夫錢鐘書先生在這個特殊年代里的遭遇。出示PPT：楊絳：生于1911年，原名楊季康，原籍江蘇無錫，生于北京。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)，成為清華大學(xué)研究院外國語文研究員。1935至1938年與丈夫錢鐘書先生一同留學(xué)英、法等國?；貒笕伪本┐髮W(xué)文學(xué)研究所、中國社科院外國文學(xué)研究所研究員。1970年下放河南省息縣干校在菜園勞動。1972年回北京。wenge后繼續(xù)研究翻譯外國文學(xué)，并從事散文創(chuàng)作。著有論文集《春泥集》、散文集《干校六記》和譯著《唐吉珂德》，長篇小說《洗澡》與張煒地《古船》一同被列為第五屆茅盾文學(xué)獎初選作品集，當(dāng)初被最為看好的獲獎作品集，但最終因各種原因而遺憾地落選。錢鐘書：字默存，中國現(xiàn)當(dāng)代著名作家、學(xué)者。著有散文集《寫在人生的邊上》、短篇小說集《人?獸?鬼》和被認(rèn)為是中國現(xiàn)代文學(xué)史上最優(yōu)秀作品之一，堪與茅盾《子夜》媲美的長篇小說《圍城》。WENGE前后背景：主旋律是集體化、國家化、公有化；主旋律是打擊、改造知識分子；主旋律是勞動人民當(dāng)家作主。二、整體感知1、聽錄音并思考:這篇寫人記事的散文“人”是」的靈魂，能理解這是個怎樣的人是文本研習(xí)的重點(diǎn)。楊絳先生的散文被稱為“楊式太極拳”，她的—選取的都是生活中的小事，并且鮮有華麗的語言，“老王”的形象就隱含在作者平靜的敘述中。那么對于寫人記事的散文，其關(guān)鍵把握的內(nèi)容是通過記敘哪些事來表現(xiàn)人物怎樣的性格特征，表達(dá)作者怎樣的思想感情。那么這篇—在這幾個具體問題上是如何的呢?下面請我們帶著這么幾個問題來聽課文錄音。2、落實(shí)具體答案；教師提問：(1)、這篇散文中重點(diǎn)寫了哪幾個人之間的哪些事？板書：老王楊絳一家人相互關(guān)心的事出示PPT：老王：1、送冰2、自愿車費(fèi)減半3、所送冰比前任大一倍4、wenge時送錢先生看病，不肯收錢5、臨終前一夜送雞蛋和香油楊絳一家人：1、照顧生意2、給吃魚甘油3、關(guān)心他的住房4、詢問其能否維持生活(2)、從這些事中我們可以看出老王是個怎樣的人？明確：貧苦、善良、誠實(shí)、淳樸并板書三、文本研讀1、重點(diǎn)研讀臨死前一夜老王來我家送香油和雞蛋的這部分(8—16)，請同學(xué)們自由讀這一部分揣摩探討。我們知道，對于人物形象的塑造經(jīng)常要用一定的人物描寫方法，你所知道的人物描寫方法有哪些？明確：肖像描寫、動作、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫等肖像描寫(1)、畫出這一部分中關(guān)于肖像描寫的句子，找出來讀一讀并體會其表達(dá)作用。①開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里一一他面如死灰，兩只眼上布滿著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎，說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。(2)、那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。明確：兩處肖像描寫都突出了老王身體的枯瘦和極度虛弱，讓人想象他扶病到我家來的艱難，從而突出了他的善良。動作神態(tài)描寫(1)、他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。(2)、他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子一一看他直著腳一級一級下樓去。明確：這些動作神態(tài)描寫，都突出了老王行動的艱難，在身體如此虛弱的情況下給“我”家?guī)硐阌秃碗u蛋，可見其真情，真是催人淚下。語言描寫：(1)、我不吃。(2)、我不是要錢。真誠，不善于表達(dá)情感，老王是一個淳樸的農(nóng)民形象。底層人物的典型。臨死前還惦記著楊絳一家人。心理描寫：（文中沒有直接體現(xiàn)，但已經(jīng)隱藏）2、那么老王臨死之前還要送作者一家人雞蛋和香油的行為背后究竟隱藏著他怎樣的心理呢？明確：像老王這樣一個飽受白眼的下層勞動者，能夠得到楊絳夫婦這樣的知識分子的關(guān)心，在他的心中是充滿喜悅和感激的，所以，雖自知自己不久于人世，臨終他也要將這份感激表達(dá)出來。老王最想要表達(dá)的恐怕是楊絳夫婦能把他當(dāng)作一個普通的親近的朋友，而不是一個可憐的同情對象。人在生存狀態(tài)下最根本的需要—一尊重的需要。對于老王而言，是極其重大的滿足。在與楊絳一家的交往中，這個苦而善的底層車夫產(chǎn)生了交往的kuaigan，付出了沖動，也由此奠定了雙方的感情，可惜那一刻要給錢，楊絳沒能明白老王的這一需求，他們同情底層的老王而且不求回報，但卻是忽視了別人的心靈狀態(tài)。因此作者才會在文末發(fā)出“那是一個幸運(yùn)者對一個不幸者的愧怍”的感嘆。四、質(zhì)疑問難，合作探究1、怎樣理解“那是一個幸運(yùn)者對一個不幸者的愧怍”這句話?明確:(1)、如果從物質(zhì)層面與老王相比，“我”付出的比老王少，但“我”從這個世界上獲得的要比老王多，這是作者從自我反省的層面表達(dá)對老王的歉疚。(2)、和老王的最后一晤，當(dāng)老王拿了香油和雞蛋來看錢鐘書夫婦時，“我”要給錢，他不肯收錢。他想表達(dá)的是和他們夫婦成為真正的朋友的需求，尤其是在知道自己活不長了的時候，這簡直可以看作是他平生最大的心愿了。但‘我沒請他坐坐喝口茶水“，沒能理解老王的心意，沒把老王當(dāng)作平等的朋友相待，想到這些感到十分后悔，也為自己這么多年以后才明白。(3)、從出身、學(xué)識、愛情、家庭等方面比較，楊絳比老王幸運(yùn)，楊絳覺得自己對老王的憐憫是基于不平等的地位，是知識分子的俯視，所以愧怍，楊絳覺得自己關(guān)注老王太少，連他去世都不知曉，所以愧怍。2、—為什么要這樣結(jié)構(gòu)故事，這種形散神凝的結(jié)構(gòu)安排對你的寫作有何啟示？明確：—開頭四段先寫老王的三點(diǎn)基本情況。這三點(diǎn)是按邏輯順序安排的：一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果。收入少當(dāng)然生活苦。下面三段，按時間順序，回憶老王的工作與為人，兩個片段寫他人好，一個片段寫wenge時，他的