小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)第六組《搭石》第二課時(shí)課件

5.搭石

新知導(dǎo)入說(shuō)一說(shuō)

同學(xué)們，你平時(shí)都是怎么過(guò)河的？走小橋劃小船撐竹筏新知導(dǎo)入你們見(jiàn)過(guò)這種過(guò)河的方法嗎？

這種過(guò)河的方式是不是特別地新奇呢？這就是搭石，今天我們就一起來(lái)看一看吧。復(fù)習(xí)檢查

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的生字，再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？汛期間隔平衡譴責(zé)懶惰人影綽綽協(xié)調(diào)有序唯獨(dú)作者簡(jiǎn)介劉章：我國(guó)當(dāng)代著名詩(shī)人，1939年一月出生于河北省興隆縣。目前已出版《劉章詩(shī)選》、《劉章鄉(xiāng)情詩(shī)》、《劉章散文選》、《北山戀》等詩(shī)文集27部。他曾獲首屆全國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)?，F(xiàn)為《詩(shī)刊》，《中華詩(shī)詞》編委，被譽(yù)為“草根詩(shī)人”，“農(nóng)民詩(shī)人”。自讀課文要求：1.學(xué)習(xí)用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。2.有感情地朗讀課文，結(jié)合課文中的具體事例，運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文等方法，體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。第一部分（第1自然段）第二部分（第2-4自然段）第三部分（第5自然段）簡(jiǎn)要介紹什么是搭石。搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

一、

朗讀課文，給課文分層次。精讀課文贊揚(yáng)了搭石無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和鄉(xiāng)親們一心為他人著想的美好品質(zhì)。精讀課文

1.閱讀課文第一段，說(shuō)說(shuō)作者的家鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)？

二、

品讀課文第一部分“話(huà)搭石”，回答下列問(wèn)題。

我的家鄉(xiāng)有一條無(wú)名小溪，五六個(gè)小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水長(zhǎng)年不斷。

每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪(fǎng)友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋挽褲。精讀課文

2.從文章中的“脫鞋挽褲”，你體會(huì)到了什么？過(guò)河不便搭石的原因

這句話(huà)從側(cè)面寫(xiě)出了小溪與人們的關(guān)系非常密切。3.閱讀課文，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要搭石，什么是搭石？精讀課文

進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。1.閱讀第二段，思考：作者認(rèn)為搭石很美，他是怎么描寫(xiě)的？搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。精讀課文

三、

品讀課文第二部分“擺搭石”和“走搭石”，回答下列問(wèn)題。

秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒(méi)有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。精讀課文2.思考：閱讀這句話(huà)，說(shuō)明了什么？搭石，是家鄉(xiāng)人勤勞的象征。精讀課文3.在課文第二段中，作者是怎樣描寫(xiě)了老人過(guò)河時(shí)的情景，這段描寫(xiě)說(shuō)明了什么？抱搖喊

這句話(huà)描寫(xiě)的是調(diào)整搭石的老人，刻畫(huà)了老人細(xì)致認(rèn)真的特點(diǎn)，贊揚(yáng)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。

上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去。精讀課文4.閱讀課文第三段，想想為什么家鄉(xiāng)的人們要記著“緊走搭石慢過(guò)橋”的口訣？這樣寫(xiě)有什么好處？

搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。

具體寫(xiě)出了緊走搭石的原因，蘊(yùn)含一定的科學(xué)規(guī)律?！熬o走搭石慢過(guò)橋”這句俗語(yǔ)的運(yùn)用，使文章妙趣橫生。5.結(jié)合課文內(nèi)容，找出作者一行人走搭石時(shí)的句子。說(shuō)說(shuō)你的感受？精讀課文

每當(dāng)上工，下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上來(lái)，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

作者使用了比喻的修辭手法將腳步聲比喻成輕快的音樂(lè)，突出了人們走搭石的協(xié)調(diào)有序，顯示出了美感。

“協(xié)調(diào)有序”寫(xiě)出了走搭石的動(dòng)作美，把“嗒嗒的聲音”比喻成“輕快的音樂(lè)”，寫(xiě)出了走搭石的聲音美，“清波漾漾”“人影綽綽”寫(xiě)出了走搭石的畫(huà)面美。作者通過(guò)多角度為我們展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫(huà)卷。精讀課文

6.閱讀課文第三段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把畫(huà)面描寫(xiě)得如此美的?清波漾漾人影綽綽精讀課文7.結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從“總會(huì)”、“再”這兩個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么？

如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走；等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話(huà)，才相背而行。

“總會(huì)”和“再”體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的謙讓美德。

假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。精讀課文8.為什么人們把“背老人過(guò)河”看成理所當(dāng)然的事情?

一個(gè)“理所當(dāng)然”讓我們看出這些鄉(xiāng)親們把幫助別人、熱情待人、尊敬老人看成很自然的事情。

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

四、

品讀課文第三部分“贊搭石”，回答下列問(wèn)題。精讀課文1.思考：作者為什么說(shuō)搭石“聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！?/p>

搭石象征著村民們一顆顆善良的心。借物喻人，表達(dá)出了作者對(duì)故鄉(xiāng)純樸民風(fēng)的向往，以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。情感紐帶精讀課文識(shí)字解詞精讀課文

2.結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)你對(duì)最后一段的理解。

一排排搭石靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無(wú)怨無(wú)悔，默默無(wú)語(yǔ)，這正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的寫(xiě)照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶。這句話(huà)是文章的點(diǎn)睛之筆，作者借搭石贊頌了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的美好品質(zhì)。搭石，是家鄉(xiāng)人勤勞的象征。

搭石，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)人步伐的協(xié)調(diào)。

搭石，閃耀著家鄉(xiāng)人美德的光輝。

3.總結(jié)全文，思考作者筆下的搭石有什么意義？精讀課文拓展延伸

同學(xué)們?cè)谖覀兊纳磉?，還有哪些人或事物就像“搭石”一樣，雖然平凡，卻讓人們感受到美好的品質(zhì)！同學(xué)們交流感受！課堂總結(jié)課文《搭石》讓我們感受了人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛(ài)，生命才更有意義，人生才更幸