《五彩池》優(yōu)秀教案

第《五彩池》優(yōu)秀教案《五彩池》優(yōu)秀教案1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結(jié)、折射〞等詞意。朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。

能力目標(biāo)：通過第二、三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行朗讀感受的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“五彩池成因〞的探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、搜集處理信息能力以及同伴協(xié)作的能力。

情感目標(biāo)：借助網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生了解五彩池是個(gè)神奇、美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

二、重、難點(diǎn)分析：

指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段，通過對語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

三、教學(xué)過程

(一)、談話導(dǎo)入，激趣探奇。導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過的水有顏色嗎?媒體顯示：五彩池的畫面師述：在我國四川松潘的藏龍山上有個(gè)五彩池，那里的水不但有顏色，而且還非常奇特。今天我們就來學(xué)習(xí)第13課。(板書：五彩池)

(二)、理清思路，檢查預(yù)習(xí)。

1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因)

2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶。

(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什么?

(3)在自讀課文的根底上對課文提出疑問。

(三)、精讀課文，理解內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會(huì)到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來。

2、學(xué)生交流

(1)理解句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。〞體會(huì)到：水池很多。從哪里體會(huì)到的?(漫山遍野、大大小小)媒體顯示：大大小小的水池師：是呀，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有400多個(gè)。把水池多的意思讀出來。齊讀句子。水池真多，還有誰來交流?

(2)理解句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光芒，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。〞體會(huì)到：水池很美。請學(xué)生聽師范，讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

生：看到了寶石。媒體顯示：視頻“寶石般的水池〞

師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光榮奪目。把水池的美讀出來。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美，還怎么樣?

(3)理解句子C：“水池大的面積缺乏一畝，水深不過一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。〞體會(huì)到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。

(4)理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……〞體會(huì)到：水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號說明什么?

生：還有很多形狀，作者沒有都寫出來。媒體顯示：各種形狀的水池請同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的?學(xué)生交流。

師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎?齊讀句子。

3、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻“五彩池〞徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。

4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個(gè)“卻〞字，去掉這些“卻〞字再讀讀，看看能體會(huì)到什么?學(xué)生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對讀，再次感悟。(顏色的神奇)小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎?請同學(xué)換個(gè)詞語說說。換詞練習(xí)。

(四)、協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究。學(xué)習(xí)第四自然段。媒體顯示：“流動(dòng)的水池〞師：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢?請同學(xué)讀讀課文，翻開知識庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。

小結(jié)成因：

(1)池底長著許多石筍，上下不平。媒體顯示：上下不平的石筍。

(2)石筍外表凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像上下不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散〞講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強(qiáng)烈，被石筍折射成各種色彩。

(3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

(五)、欣賞品味，體悟情感。假設(shè)你就站在這五彩池邊，你會(huì)說什么?學(xué)生交流。教師引導(dǎo)：難怪作者會(huì)說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。〞齊讀第五自然段。小結(jié);課文最后一節(jié)和開頭照應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。

(六)、動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。師述：同學(xué)們，我們剛剛細(xì)細(xì)游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象?，F(xiàn)在，請你當(dāng)小導(dǎo)游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的游客?現(xiàn)在，請同學(xué)翻開寫一寫，點(diǎn)擊回復(fù)進(jìn)行發(fā)揮。交流廣告詞。布置課后練習(xí)。

教學(xué)反思：朗讀能開展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重視指導(dǎo)有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。在《五彩池》中不斷朗讀可以理清課文思路，更能體會(huì)作者感情。

對《五彩地》這樣描寫細(xì)致、語句優(yōu)美、句法整齊的佳作，要讓學(xué)生充分地讀——在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

第一步是細(xì)讀課文，理清思路。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，口誦心惟，讀思結(jié)合，看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現(xiàn)在我們面前的，初步感知“人間五彩池〞的優(yōu)美意境，體會(huì)作者的巧妙構(gòu)思。

第二步是精讀課文，體會(huì)作者感情。課文的字里行間蘊(yùn)含著作者贊美大自然、熱愛大自然的深厚感情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀就要引導(dǎo)學(xué)生“入境〞，入境才能動(dòng)情。讀前讓學(xué)生思考醞釀：當(dāng)你面對向往已久的神奇美景時(shí)，是怎樣的心情。學(xué)生一旦進(jìn)入了作者描繪的意境中，對五彩池的景色、對文中抒發(fā)的情感便會(huì)有一種親切感，就會(huì)主動(dòng)地去品味：小時(shí)候?qū)Μ幊氐纳裢３跻娢宀食氐捏@喜、細(xì)看池水時(shí)的驚奇、了解成因后的恍然大悟、觀后的由衷贊美。讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中與作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而潛移默化地受到美的陶冶。

《五彩池》優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解五彩池池、水的特點(diǎn)，明白池水顯示出不同顏色的原因。

2、詞句上，要求學(xué)生理解生詞意思，感受作者的語言美，理解比喻句的妙處，并試著為五彩池寫一寫導(dǎo)游詞。

3、感受大自然的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的強(qiáng)烈情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

《五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我〞到四川松潘縣旅游時(shí)在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽說、向往——親身前往、目睹奇景——簡介成因——贊嘆人間瑤池〞為思路，重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因。課文語句優(yōu)美，景色可人，充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。

根據(jù)課文內(nèi)容，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢，樹立“大語文觀〞，突現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、討論探究、合作互動(dòng)、開展個(gè)性、拓展思維、情感升華的目的。指導(dǎo)學(xué)生在《走進(jìn)五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的信息，在合作學(xué)習(xí)、討論探究中，完成對課文的理解及相關(guān)知識點(diǎn)的訓(xùn)練。

在教學(xué)中，我還注意擺好“教與學(xué)〞的位置，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)電子匯編，把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生和老師進(jìn)行課前五彩池相關(guān)資料的收集，教師將資料進(jìn)行篩選，制作成專題站《走進(jìn)五彩池》。

教學(xué)過程：

一、激趣，導(dǎo)入

1、大家看過《西游記》嗎？那還記得西游記里講過一座美麗的瑤池嗎？

2、指名說說瑤池是什么樣的？你想去瑤池嗎？

3、老師今天就要帶你們?nèi)ガ幊乜匆豢础?/p>

二、多媒體創(chuàng)設(shè)情景，整體感知：

1、播放視頻《五彩池》，欣賞五彩池的神奇和美麗。

2、欣賞完了美景，你有怎樣的感受？〔生：神奇、美麗板書：神奇美麗〕

3、有一位作者，他在游覽完這美麗的景色后，被這神奇深深打動(dòng)，寫下了一篇文章，讓一起看課文，板書《五彩池》。

4、讀課文，思考作者是按怎樣的表達(dá)順序、寫出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗？

5、指名匯報(bào)。

三、借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)五彩池的特點(diǎn)及成因。

〔一〕合作學(xué)習(xí)，自主探究，明其特點(diǎn)：

1、五彩池的這些神奇的美，你最渴望更加具體了解的是哪些方面？

2、分小組合作學(xué)習(xí)，利用《五彩池》網(wǎng)頁，自主學(xué)習(xí)探討，深入了解自己最感興趣的地方。

3、做好準(zhǔn)備，采用自己覺得最適宜最能表現(xiàn)的方式，匯報(bào)關(guān)于五彩池的自己最感興趣的地方。

〔可以描繪解說、可以朗讀想象、可以引導(dǎo)大家欣賞畫面、可以充當(dāng)小導(dǎo)游介紹等等等等〕

4、五彩池群池子數(shù)量不僅多，而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同，你覺得除了我們剛剛了解的，五彩池的形狀、大小、色彩還會(huì)有哪些？小組內(nèi)說說，在網(wǎng)站上畫畫、寫寫。

5、交流。

6、自由讀讀自己覺得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。

7、指名讀、齊讀。

〔二〕究其原因：

1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢？

2、借助網(wǎng)頁，分小組討論學(xué)習(xí)。

3、小組派發(fā)言員匯報(bào)。教師小結(jié)?！哺鶕?jù)學(xué)生匯報(bào)情況，選擇是否需要出示“地質(zhì)成因〞和“折光原理〞網(wǎng)頁進(jìn)行小結(jié)〕

4、原來神奇而美麗的五彩池，是因?yàn)橛性炀瓦@些神奇和美麗的獨(dú)特原因。

5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。

四、運(yùn)用資源，收攏全文，拓展升華。

1、今天我們欣賞了如此美麗而神奇的五彩池，又了解了造就這些神奇和美麗的奇特原因。大家說說我們的五彩池和你們夢想中的瑤池相比，你有什么感受？

2、為什么作者最后說：原來五彩的瑤池就在人間，不在天上？

3、其實(shí)不僅僅是五彩池，我們祖國幅員遼闊，還有許多風(fēng)景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方？給我們介紹介紹？教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生欣賞網(wǎng)站上已有相關(guān)資源。

4、祖國大好河山，美景如畫，你有什么感受？想法？

五、作業(yè)：

以學(xué)習(xí)小組為單位，把你們想了解的祖國大好河山，通過各種方式查閱資料了解，制作一份“神奇美麗的自然風(fēng)光〞演示文稿，或者是學(xué)習(xí)交流主頁。

《五彩池》優(yōu)秀教案3

教學(xué)要求：

1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

2、給課文分段。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解五彩池的特點(diǎn)，以及池水顯出不同顏色的原因。

2、給課文分段。

教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、錄像機(jī)、錄像帶。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的根底上，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第11課，請大家齊讀課題：11、五彩池。

課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，請大家把課本翻到60頁，再看一看書，想一想，通過預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？還有什么不懂的問題，我們一起匯報(bào)交流一下。

二、匯報(bào)交流：

1、讀懂的地方？〔對學(xué)生自學(xué)效果的肯定〕

2、不明白的地方？〔讓學(xué)生提出不懂的問題〕

3、根據(jù)匯報(bào)交流的內(nèi)容，說說課文每個(gè)自然段主要講了什么？

第一自然段：主要講了五彩池在哪兒？〔板書：位置〕

第二自然段：講水池的樣子?！舶鍟核亍?/p>

第三自然段：講水池的顏色?！舶鍟撼厮?/p>

第四自然段：講水池呈現(xiàn)多種顏色的原因?！舶鍟涸颉?/p>

第五自然段：講五彩的瑤池就在人間，不在天上?！舶鍟涸谌碎g〕

三、試著給課文分段：

第一段：〔1〕講五彩池在哪兒。

第二段：〔24〕講五彩池是什么樣兒的以及水池呈現(xiàn)各種色彩的原因。

第三段：〔5〕講五彩池就在人間。

四、講讀課文：

〔一〕教學(xué)第一段：課文哪幾句話介紹了五彩池所在的地方？

〔二〕教學(xué)第二段：

1、出示第2

自然段投影：

〔1〕從第2句中你讀出了什么？〔板書：美麗〕如果去掉好似鋪展著巨幅地毯上的寶石，感覺怎樣？加上它，又會(huì)怎樣？這句話應(yīng)怎樣讀呢？

〔2〕句尾的省略號在這里說明什么？請同學(xué)大膽想象一下，水池還會(huì)有像什么的？

〔3〕放錄像，讓學(xué)生親眼看看五彩池的美麗神奇。

〔4〕學(xué)生大聲朗讀第2自然段，讀出感受來。

2、教學(xué)第3自然段：

〔1〕這一段主要講了什么？

〔2〕池水都有些什么顏色？

〔3〕應(yīng)該怎樣才能把池水美麗神奇讀出來呢？自己試著讀讀。

〔4〕〔出示少更字的第3自然段投影〕比擬：更字在這里有一個(gè)重要作用是什么？〔更字把2、3自然段緊密地聯(lián)系在一起了?！?/p>

3、教學(xué)第4自然段：

〔1〕形成池水美麗神奇的原因是什么呢？這其中有什么微妙呢？請?jiān)诘?自然段中找到答案?？纯从袔讉€(gè)原因？〔分小組討論〕

出示投影：

原因：A池底長著許多石筍、形狀不同。

B陽光照射。

C池邊的樹木花草的倒影。

通過討論，我們自己就弄清了形成池水美麗的神奇景象的原因。

〔2〕為什么把2、3、4自然段歸并為一段？〔都是講五彩池美麗神奇，聯(lián)系非常緊密〕

4、教學(xué)第三段：

〔1〕這一段和開頭一段是什么關(guān)系？

〔2〕五彩池和瑤池有什么不同？

〔3〕五彩池在哪兒？〔四川松潘的藏龍山上〕

〔4〕現(xiàn)實(shí)中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗神奇！

〔5〕學(xué)生齊讀第五自然段。

五、總結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我閃對預(yù)習(xí)時(shí)讀懂的內(nèi)容又有了新的理解，還解決了許多不懂的問題。同學(xué)們對五彩池也有了更多更深的了解，大家學(xué)得不錯(cuò)！

板書設(shè)計(jì)：

11、五彩池

位置

水池

池水美麗神奇

原因

在人間

《五彩池》優(yōu)秀教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文第一段，指導(dǎo)朗讀第一段。

3、感受五彩池的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山。

教學(xué)過程：

一、初讀課文

1、揭示課題

同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的根底上，這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)《五彩池》。請大家齊讀課題。課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，請大家翻開課本，再來讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深刻的印象？還有什么問題？待會(huì)兒我們一起來匯報(bào)交流一下。

〔學(xué)生答復(fù)，教師板書?！?/p>

水池形狀多〔真不錯(cuò)，能把讀懂的意思直接說出來?！?/p>

池水顏色多

四川藏龍山

〔五彩池的水為什么會(huì)有那么多顏色〕

〔其實(shí)五彩池的水都是清水〕

……

〔2〕匯報(bào)交流

同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，自己讀懂了這么多。那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題嗎？其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽這位同學(xué)的問題，看他提出的問題你想到了嗎？

〔學(xué)生答復(fù)，教師板書?！?/p>

池水顏色多的原因？〔同學(xué)們看，這位同學(xué)不懂的問題正是剛剛那位同學(xué)讀懂的，一會(huì)兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰還有問題？〕

為什么叫五彩池？〔你能針對課題提出問題，不錯(cuò)。〕

石粉？是哪兒來的〔看來你對石粉感興趣〕

……

二、細(xì)讀課文

1、了解自然段意

看來同學(xué)們還有不少問題，這樣吧，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文時(shí)，看你的問題能不能解決。實(shí)在解決不了的再提出來，好嗎？

其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么？〔特點(diǎn)〕：形狀多、顏色多。下面就請你自學(xué)課文，挑選其中你最感興趣的一個(gè)特點(diǎn)，把重點(diǎn)詞句劃下來?！矊W(xué)生自學(xué)，教師巡視〕

三、研讀課文

1、學(xué)習(xí)第一段

〔1〕指名說，并要求答復(fù)第一段是圍繞哪句話寫的？

〔出示第一段〕這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。

〔分析、比擬為什么是這句話？〕

這句話說明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。〔大大小小、玲瓏多姿。〕

〔2〕課文哪個(gè)句子寫出了五彩池的大大小?。?/p>

〔投影〕大的面積缺乏一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底?！舶涯阏J(rèn)為比擬重要的詞語劃下來〕

〔討論〕菜碟有多大？一畝有多大？

〔指導(dǎo)朗讀〕該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領(lǐng)讀。

〔3〕哪個(gè)句子寫出了五彩池的玲瓏多姿？

〔投影〕池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花……

這句話中你覺得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？〔投影〕

〔4〕這段話中還有一個(gè)地方寫出了五彩池的形狀多，知道是哪兒嗎？

〔這個(gè)省略號就告訴我們水池還有好多形狀，請同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì)像什么？〕

〔5〕〔指導(dǎo)朗讀〕這么多形狀，你覺得美嗎？這么美該怎么讀呢？〔自由讀、指名讀、齊讀〕

〔6〕同學(xué)們，五彩池有這么多的形狀，又這么美麗，你想把它畫下來嗎？

2、指導(dǎo)朗讀

〔范讀〕從同學(xué)們的畫中，大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶著大家去看看那些美麗神奇的水池，請大家閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象這幅美景?！矌熍錁防首x第二自然段〕

〔錄象〕同學(xué)們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？

剛剛看錄象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來呀？這么多同學(xué)想讀??！這樣吧，你覺得怎么讀能把你的感情讀出來就怎么讀。放開聲音自己讀！〔指名讀、齊讀〕

四、總結(jié)課文

同學(xué)們，學(xué)了課文你有什么體會(huì)？五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五彩池〔教學(xué)設(shè)計(jì)〕

余杭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

郎振忠

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文第一段，指導(dǎo)朗讀第一段。

3、感受五彩池的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山。

教學(xué)過程：

一、初讀課文

1、揭示課題

同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的根底上，這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)《五彩池》。請大家齊讀課題。課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，請大家翻開課本，再來讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深刻的印象？還有什么問題？待會(huì)兒我們一起來匯報(bào)交流一下。

〔學(xué)生答復(fù)，教師板書?！?/p>

水池形狀多〔真不錯(cuò)，能把讀懂的意思直接說出來?！?/p>

池水顏色多

四川藏龍山

〔五彩池的水為什么會(huì)有那么多顏色〕

〔其實(shí)五彩池的水都是清水〕

……

〔2〕匯報(bào)交流

同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，自己讀懂了這么多。那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題嗎？其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽這位同學(xué)的問題，看他提出的問題你想到了嗎？

〔學(xué)生答復(fù)，教師板書?！?/p>

池水顏色多的原因？〔同學(xué)們看，這位同學(xué)不懂的問題正是剛剛那位同學(xué)讀懂的，一會(huì)兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰還有問題？〕

為什么叫五彩池？〔你能針對課題提出問題，不錯(cuò)。〕

石粉？是哪兒來的〔看來你對石粉感興趣〕

……

二、細(xì)讀課文

1、了解自然段意

看來同學(xué)們還有不少問題，這樣吧，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文時(shí)，看你的問題能不能解決。實(shí)在解決不了的再提出來，好嗎？

其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么？〔特點(diǎn)〕：形狀多、顏色多。下面就請你自學(xué)課文，挑選其中你最感興趣的一個(gè)特點(diǎn)，把重點(diǎn)詞句劃下來?！矊W(xué)生自學(xué)，教師巡視〕

三、研讀課文

1、學(xué)習(xí)第一段

〔1〕指名說，并要求答復(fù)第一段是圍繞哪句話寫的？

〔出示第一段〕這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。

〔分析、比擬為什么是這句話？〕

這句話說明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)?！泊蟠笮⌒?、玲瓏多姿。〕

〔2〕課文哪個(gè)句子寫出了五彩池的大大小??？

〔投影〕大的面積缺乏一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底?！舶涯阏J(rèn)為比擬重要的詞語劃下來〕

〔討論〕菜碟有多大？一畝有多大？

〔指導(dǎo)朗讀〕該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領(lǐng)讀。

〔3〕哪個(gè)句子寫出了五彩池的玲瓏多姿？

〔投影〕池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花……

這句話中你覺得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？〔投影〕

〔4〕這段話中還有一個(gè)地方寫出了五彩池的形狀多，知道是哪兒嗎？

〔這個(gè)省略號就告訴我們水池還有好多形狀，請同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì)像什么？〕

〔5〕〔指導(dǎo)朗讀〕這么多形狀，你覺得美嗎？這么美該怎么讀呢？〔自由讀、指名讀、齊讀〕

〔6〕同學(xué)們，五彩池有這么多的形狀，又這么美麗，你想把它畫下來嗎？

2、指導(dǎo)朗讀

〔范讀〕從同學(xué)們的畫中，大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶著大家去看看那些美麗神奇的水池，請大家閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象這幅美景?！矌熍錁防首x第二自然段〕

〔錄象〕同學(xué)們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？

剛剛看錄象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來呀？這么多同學(xué)想讀啊！這樣吧，你覺得怎么讀能把你的感情讀出來就怎么讀。放開聲音自己讀！〔指名讀、齊讀〕

四、總結(jié)課文

同學(xué)們，學(xué)了課文你有什么體會(huì)？五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五彩池〔教學(xué)設(shè)計(jì)說明〕

余杭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

郎振忠

《五彩池》是一片描寫自然景觀的課文，講的是我到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情，表達(dá)了我對祖國山河的熱愛。

《五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為兩大環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。

第一步，引導(dǎo)學(xué)生說說自己通過預(yù)習(xí)讀懂了什么，感受最深的是什么？還有哪些不懂的問題,教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的，一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處；二是通過學(xué)生的匯報(bào)交流到達(dá)互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的；三是了解學(xué)生感知課文的情況，準(zhǔn)確把握教與學(xué)的起點(diǎn)；四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，以此促進(jìn)學(xué)生的開展。

第二步，將學(xué)生讀懂的內(nèi)容進(jìn)行疏理，這樣做的目的主要是幫助學(xué)生分段。學(xué)生雖然在上三年紀(jì)已進(jìn)行了歸納自然段主要意思的的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)第七

冊課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓(xùn)練，但學(xué)生的能力尚未完全形成，教學(xué)壞節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)

表達(dá)年段性、階段性，要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己讀懂的內(nèi)容歸納出自然段的主要意思，再給課文分段，使學(xué)生充分運(yùn)用已掌握的知識方法學(xué)習(xí)新知識，也促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

第三步，將學(xué)生不懂的問題進(jìn)行梳理，其目的事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問題并能帶著問題自己去讀書，培養(yǎng)學(xué)生自己的問題自己解決的能力和習(xí)慣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第一段，體會(huì)五彩池的形態(tài)美，并滲透思想教育。

這是教學(xué)的重點(diǎn)局部。在這一環(huán)節(jié)中，主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，是學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的初步認(rèn)識得到開展，讀不懂的問題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到開展與提高。

在第一段教學(xué)中，通過抓重點(diǎn)句子，利用圖片、教師范讀、看錄像、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)水池多、大小不一、形狀各異等特點(diǎn)。這樣做的目的有三個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到五彩池的美麗神奇；二是使已學(xué)過的讀書方法〔

如抓重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等〕得到運(yùn)用；三是突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的熏陶。

以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的根底上，帶著問題自己學(xué)習(xí)，力求自己解決自己提出的疑難問題，使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對課文的初步認(rèn)識得到開展，使問題得到解決，同時(shí)，幫助學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我努力表達(dá)以學(xué)生為主體的意識，淡化對課文內(nèi)容空泛的分析，強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言的感悟能力；淡化“教〞的痕跡，強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生留有充分的讀書、思考、討論的時(shí)間，力求使課堂出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、創(chuàng)造性的學(xué)的生動(dòng)活潑的局面，使學(xué)生的語言素質(zhì)得到真正的開展與

《五彩池》優(yōu)秀教案5

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。

3、在理解課文的根底上，做到：

(1)說說五彩池有些什么特點(diǎn)。

(2)給課文分段，歸納各段的段落大意。

教學(xué)重點(diǎn)：

用摘句法歸納段意。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解五彩池水的奇異之處。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

一、揭題

1、板書課題：11、五彩池

2、齊讀課題。本文是一篇游記。

3、看到這個(gè)題目，小朋友一定覺得很新鮮吧?

這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來欣賞五彩池的美景。

二、熟讀課文

(一)讀通課文

1、提出自學(xué)要求。讀通課文，讀準(zhǔn)字音，給小節(jié)標(biāo)上序號。

2、檢查自學(xué)情況。請個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文，注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。

3、談初讀感受。

(1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來說一說?(奇異、美)

(2)這兒的異什么意思?(特別)

(二)熟讀課文

1、再讀課文。思考：課文從哪兩方面來反映五彩池的奇異和美的呢?如何給課文分段呢?分小組討論

2、指名1人讀第1節(jié)，1人讀2、3節(jié)，1人讀第4節(jié)，交流問題。

理清結(jié)構(gòu)：

課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對應(yīng)課文的第2、3小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段：第l節(jié);第二段：第2、3節(jié);第三段：第4節(jié)。

板書：池

水

三、精讀課文

(一)提出突破口，重點(diǎn)分析第二節(jié)，自讀，分小組討論。

1、這節(jié)共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的?

2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫具體的?討論，歸納。

板書：大大小小形狀各異

(先總后分，列舉具體數(shù)字，比照，比喻)

3、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語。

板書：像葫蘆像鐮刀

像臉盆猶如盛開的蓮花

4、自讀第二節(jié)，指名讀，體會(huì)五彩池景象的奇異。

(二)自學(xué)第三節(jié)

1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀，第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢?

2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)?

板書：鮮艷多彩變幻神奇

3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的?指名說。

造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么?讀句。

(比喻，顏色豐富，各不相同：有的有的有的有的)

板書：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

咖啡色、淡黃色

湖藍(lán)色、翠綠色

(摘錄描寫五彩池顏色的詞語)

4、讀課文第二段，歸納段意(摘詞連句法)

板書：2、五彩池大大小小、形狀各異，池水鮮艷多彩，變幻神奇。

(三)略讀一三段

1、自讀第1、3段，歸納段意并說說你是用什么方法概括的。

板書：1、我被五彩池奇異的景象迷住了。

3、我深深贊嘆五彩池的'美。

2、齊讀1、3段。

四、總結(jié)全文

1、朗讀全文;

2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想?

(培養(yǎng)熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。)

3、師述：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美，怪不得游客們一到那兒，就被那奇異的景象(生)迷住了。同時(shí)，不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池。

齊讀最后一節(jié)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語;

2、熟讀課文;

3、課外閱讀。

板書設(shè)計(jì)：

某11、五彩池(游記)

(池)

大大小小、形狀各異：像葫蘆像鐮刀

像臉盆猶如盛開的蓮花

(水)

鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

咖啡色、淡黃色

湖藍(lán)色、翠綠色

《五彩池》優(yōu)秀教案6

教學(xué)要求：

1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

2、運(yùn)用一邊讀，一邊想的方法讀課文，知道池水顯出不同顏色的原因。

3、學(xué)習(xí)本課生字，抄寫描寫顏色的詞和喜歡的句子。

4、有感情地朗讀課文。背誦第二、三自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解五彩池奇特的景觀，知道池水顯出不同顏色的原因。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

㈠導(dǎo)入新課

你們知道水是什么顏色的嗎?(沒有顏色)可是，我國四川省的一個(gè)水池中的水是有顏色的，想去看一看嗎?

齊讀課題，從課題中你知道了什么?你還想知道什么?

㈡初讀課文，自學(xué)字詞

1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

⑴輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵自學(xué)生字，想方法記住。

⑶畫出不理解的詞語，或聯(lián)系上下文解決。

2檢查自學(xué)情況

⑴指名分自然段讀課文。檢查是否做到正確、通順。發(fā)現(xiàn)有讀音錯(cuò)誤，請同學(xué)們幫助糾正。

⑵指名讀生字，說說自己是怎樣記住它們的。

⑶匯報(bào)你理解了哪些詞語，是用什么方法理解的。

⑷還有哪些詞語不懂，討論。

㈢再讀課文，感知大意

1、默讀課文，想想每個(gè)自然段主要講了什么?

2、討論。

3、你覺得五彩池是一個(gè)什么樣的地方?(神奇)

㈣反復(fù)讀課文，提出問題

㈤作業(yè)

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你們覺得五彩池是一個(gè)什么樣的地方?(神奇)它哪兒神奇?為什么神奇呢?大家想不想知道?

㈡精讀課文，讀中感悟

1、輕聲讀課文第二、三自然段，用波浪線畫出表現(xiàn)五彩池神奇的句子。

2、指名朗讀畫出的句子，并討論。

3、出示重點(diǎn)句子。

⑴池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的

①這是寫五彩池哪方面神奇?(形狀)

②有哪些形狀?想象一下。(簡筆畫)還有別的形狀嗎?你怎么知道?學(xué)著書中的樣子，說說還有哪些形狀。

③神奇嗎?能把這種感覺讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候你想到了什么?邊讀邊想才能讀出感情。)

⑵有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。

①這句是寫五彩池哪兒神奇?(顏色)

②有哪些顏色?圈出來。

③為什么說顏色神奇?(同一水源、上下不同、左右不同)

④指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象。

4、五彩池簡直太神奇了，特別是它五顏六色的水。到底是什么原因呢，我們都想早點(diǎn)兒知道，是不是?答案在第四節(jié)，四人小組討論，把有關(guān)局部畫下來，讀一讀。

5、交流。

⑴池底長著形狀各異的石筍。

⑵陽光的照射。

⑶周圍長著茂盛的樹木花草。

6、原來是這樣，真令人不可思議。你們喜歡五彩池嗎，喜歡這篇課文嗎?你喜歡哪些句子，找出來，好好讀一讀，并想想為什么喜歡?

⑴先在四人小組里討論，將自己喜歡的句子有聲有色地讀一讀，再說一說為什么。

⑵指名答復(fù)。

⑶你能將這些句子記住嗎?指導(dǎo)背誦。

㈣背誦第二、三自然段

㈤總結(jié)

學(xué)了這篇課文，同學(xué)們有什么想說的嗎?假設(shè)你碰到作者的奶奶，會(huì)對她說什么?引導(dǎo)學(xué)生說出原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。

㈥作業(yè)(可以選擇一題)

1、照樣子，寫詞語。

檸檬黃橄欖綠___________________

2、將書中描寫的五彩池畫成一幅畫。

3、做一個(gè)關(guān)于陽光折射的實(shí)驗(yàn)，并記錄

《五彩池》優(yōu)秀教案7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段；

2、了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解五彩池的特點(diǎn)

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、課堂作業(yè)本、排座位

四、教學(xué)過程：

〔一〕導(dǎo)語

1、同學(xué)們，昨天我們領(lǐng)略了美麗的五彩池，先回憶一下課文圍繞五彩池主要講了什么？〔板書：水池池水池底〕

2、那五彩池到底在哪兒呢？誰能從課文中找到原句念給大家聽?！步o你提個(gè)要求：〕

3、聽清楚了嗎？五彩池在哪兒？同樣還是這句話，你們聽老師讀，看你還能聽出什么？

〔同樣一句話，你卻能聽出不同的意思，真了不起！〕

〔二〕研讀課文

導(dǎo)語：五彩池真得跟瑤池一樣神奇嗎？想不想知道？那就讓我們到五彩池游覽一番，你們想先去欣賞哪兒呢？好，那尊重大局部同學(xué)的意見，咱們先去欣賞。如果學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)池水局部，那么這樣安排教學(xué)過程：

〔1〕有人說“黃山歸來不看岳，黃龍歸來不看水〞，可能最美的真要數(shù)五彩池的池水了，讓我們共同來讀一讀寫池水的這一局部，然后交流一下感受，好嗎？出示：

〔2〕讀完了這段，有什么感受嗎？〔多叫幾個(gè)學(xué)生答復(fù)〕讀了這段我的感受也特別多，請?jiān)试S我談一談好嗎？

讀完這段，我的感受就是五彩池的池水顏色特別多，同意我的說法嗎？〔如果學(xué)生都同意，那么提問：那么多人跟我感受相同，還有不同的嗎？〕我有我的根據(jù)，請聽這一句：有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃：左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠?！灿懈星榈睦首x〕如果你們不同意，也請你用朗讀來說服我。

〔3〕看來，五彩池池水的神奇之處不僅在于顏色多，還在不停的發(fā)生著變化?！舶鍟憾嗌嘧儭匙屛覀儊硇蕾p一下五彩池那多色而又多變的池水吧！〔課件〕

〔4〕看完這些景色，你有什么感受？既然這么美，我們就應(yīng)該把美讀出來，自己試著念一念吧！〔自由讀、點(diǎn)名讀〕

〔5〕讀了之后把它背下來，這才叫積累，用你自己喜歡的方法把它背下來。

2、學(xué)習(xí)第四自然段：

導(dǎo)語：課上到這里，你們的腦海里會(huì)出現(xiàn)什么樣的問題呢？

〔1〕誰能結(jié)合課文來解答這個(gè)問題，請默讀課文第4自然段，找找答案。

〔2〕是啊，五彩池這美麗的池水，最大的功臣就是池底的石筍了?！舶鍟菏S〕真是大自然的造化??！這里還存在著一定的科學(xué)道理，等你們上了初中，會(huì)學(xué)到一門新的功課——自然，相信到了那個(gè)時(shí)候，你們會(huì)對這個(gè)問題有更準(zhǔn)確、更深刻的認(rèn)識。

3、學(xué)習(xí)第二自然段

導(dǎo)語：五彩池除了這些神奇之外，還有許多神奇之處呢，不信來看它的水池。

〔1〕請讀一讀課文的第二自然段，讀完后請說一說你有什么感受?！哺鶕?jù)學(xué)生答復(fù)，隨機(jī)板書：形狀各異深淺〕

〔2〕你們的感受可真多，讀后有所感悟，說明你們會(huì)讀書，請你們選一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)來練習(xí)朗讀，比方：我喜歡水池的多，就通過我的朗讀讓別人感受的到水池真多，練一練吧，放開嗓子。

〔3〕先練到這，你喜歡念哪句，能念給大家聽聽嗎？

a、如果學(xué)生喜歡念水池形狀多的這句，那么這樣安排

出示：

〔a〕你覺得他讀得怎么樣？那請你念一念吧！有點(diǎn)意思，請你們推選班里念得最好的同學(xué)跟老師比一比。

〔b〕五彩池有3400個(gè)水池，這么多池子一定還有許多作者沒看見或者沒形容的形狀，你能學(xué)著作者的樣子，想一想，試著填空并且讀出來嗎？

出示：

你們的想象真美，五彩池的形狀就像你的想象一樣是無限的，所以作者最后加了個(gè)省略號。

b、如果學(xué)生喜歡學(xué)水池多的局部，那么這樣安排

〔a〕你還喜歡念哪一句？有點(diǎn)兒意思，這句話哪些地方讓你體會(huì)到水池很多？〔板書：無數(shù)鋪展〕

〔b〕想看看這滿山遍野盡鋪展的水池嗎？〔課件〕你們知道這樣的水池，在藏龍山上有多少個(gè)嗎？〔3400個(gè)〕是呀，這么多的水池，怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢？〔點(diǎn)名讀，齊讀〕

c、如果喜歡念水池有大有小、有深有淺這局部，這樣安排

〔a〕你還喜歡念哪句？請學(xué)生念〔一個(gè)〕

〔b〕誰知道“一畝〞有多大嗎？可最小的卻怎么樣？“一丈〞有多深呢？可最淺的……

〔c〕你們看，水池有那么大的那么大，小的那么小，誰能讀出它們的差異?！沧杂勺x、齊讀〕

4、學(xué)習(xí)第五自然段

五彩池的景色太美了，真像天上的瑤池呀，作者看到這里，也跟我們一樣感慨萬分了，讓我們念出作者的這句感慨吧！

5、創(chuàng)作詩歌

導(dǎo)語：如果我是畫家，看到此情此景，我一定想把它……如果我是歌唱家呢？攝影家呢？你們看我是誰呢？你們建議我怎樣做呢？我想寫詩，不過得請你們幫我一起寫，行嗎？

〔1〕老師利用板書連詩。

〔2〕我們一起來念一念吧。

〔3〕我去過五彩池，可是在第一天我卻未能見到這人間奇觀，你知道這是為什么嗎？所以第二天在陽光下看到那五顏六色、閃閃發(fā)光的五彩池時(shí)，我不僅脫口而出“感受瑰麗須晴日〞，還有一句感慨，我一直找不到適宜的語言來表達(dá)，你們學(xué)習(xí)小組能幫我完成嗎？〔把最美的寫上去〕