2022年湘教版四年級下冊語文教案

2022年湘教版四年級下冊語文教案回2022年湘教版四年級下冊語文教案1教材簡析：《太平洋的來客》是湘教版小學語文教材第八冊第四單元的一篇閱讀課文?！鑼懥隋X塘江大潮潮來時的壯觀景象以及海潮形成的原因。作者從海潮涌來時的形、聲、色三個方面進行了細致的.觀察、生動的描寫。語言形象、逼真，氣勢恢宏。是一篇極好的練習朗讀、培養(yǎng)語感的佳作，同時也是一篇適宜滲透寫作方法，讀寫結合的典型范例。教學目標：知識與技能1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；積累詞語。2、理解課文內容。領略錢塘江大潮的宏偉氣勢，了解大潮的成因。過程與方法圖文對照，引導學生感受大潮的壯觀，并結合有關資料，了解大潮形成的原因。情感態(tài)度與價值觀在學文中感受作者善于觀察大自然，熱愛大自然的思想感情。教學重點：1、掌握生字詞，理解課文內容，感受錢塘江大潮的壯觀。背誦自己喜歡的部分。2、突出方法：利用課件，查閱資料，反復朗讀，深入領悟詞句意思，領悟作者表達的情感。教學難點：1、理解課文，了解錢塘江大潮形成的原因。2、突破方法：引讀法，讀讀議議相結合。教學準備多媒體課件。教學過程：一、導入上節(jié)課我們已預習了課文，那課文中把誰稱為“太平洋的來客”呢？（生答）板書：錢塘江大潮師：對，錢塘江大潮是我國著名的一大自然景觀，它的雄偉壯觀不知傾倒了多少中外游客。這節(jié)課就讓我們隨著作者的描繪一同走進它，觀賞它，感受它。二、品味大潮的壯觀學生默讀課文，找出課文中哪幾段描寫了錢塘江大潮的情景。（3、5、6段）你最喜歡的是哪一段？（讀一讀）說說原因。展示課件，品析第三自然段。1、請喜歡這段的學生站起來，一起讀一讀。2、你為什么喜歡這一段呢？（生答）師：這段按由遠及近的順序，運用比喻的手法，寫出了大潮的變化之快，體現了大潮的形態(tài)之美。（板書：形態(tài)之美）課件：點出重點詞（黑氣玻璃棒帶兒堤壩）3、“推來”能改成其它詞嗎？如“流來”“涌來”（都不如“推來”體現大潮的氣勢壯大，潮水的兇猛和壯觀的場面）4、下面我們一起來欣賞大潮圖片。（展示課件）師述：遠遠望去，潮水如一根白花花的玻璃棒，不一會兒，又化作一條黃白相間的帶兒，再逐漸變大，又如堤壩般推來。多美德潮水呀！多么精彩的描寫呀！讓我們一起來讀一讀吧！5、指導朗讀。展示課件，品析第五自然段1、請喜歡這一段的同學一起來讀讀。2、你們?yōu)槭裁聪矚g呢？（生答）（運用了比喻，把潮頭比作白虹，重在體現大潮的顏色，又比作銀龍；重在體現的聲音，“排山倒?！泵鑼懥藲鈩莺甏髩延^）課件：點出重點詞（白虹銀龍）3、展示課件，學生欣賞圖片。師：白花簇簇，噴雪滾玉，多么迷人的潮水呀！又如許多咆哮的銀龍，如此壯觀的大潮，你們能讀出描寫這種壯觀的場面的語句嗎？4、男女生讀。學習第六自然段1、先請學生看看第六自然段，你們認為第一句應該怎樣讀？2、讀一讀，說一說。（指名讀，師范讀）3、出示課件，突出重點詞。（林濤滾滾虎嘯獅吼天坍地陷）師：這里運用了幾個比喻句，寫出了大潮的聲音越來越大，越來越響，氣勢越來越磅礴、兇猛、宏大。（板書：聲音大）4、讓我們一起把體會到的融入到朗讀中去吧。（師生一起朗讀）5、出示錢塘江觀潮視頻。作者有聲有色的描寫，使人身臨其境，那么錢塘江大潮真正出現在我們眼前時，會是什么樣子呢？下面，請大家一起來感悟這驚心動魄、壯觀奇特的一刻。6、同學們欣賞完后，最想用怎樣的一句話表達自己的心情？可以用哪四個字形容錢塘江大潮？學生自由回答。（板書：天下奇觀）7、觀潮的人們又有哪些表現？師：是啊，潮水來臨之際的壯觀，令我們嘆為觀止，使我們深深折服，真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們捧起書本，用心朗讀，來體會潮水的美、狀、奇吧。8、男生讀2、4、7段，女生讀3、5、6段。四、探究大潮的成因這么壯美的大潮，同學們一定想知道它形成的原因，那么現在讓我們一起跟著作者去探究其中的奧秘吧！1、請同學們自由朗讀8?11自然段。2、通過朗讀誰找到了錢塘江大潮形成的原因？（指名答）（1）什么叫海潮？（板書：海潮）（2）讓我們再來看第一自然段，誰來讀？（3）作者和伯伯為什么要選擇中秋節(jié)來觀潮呢？（4）齊讀一遍。3、大潮的形成還有什么原因？（指名讀）（1）錢塘江入口處像一個大喇叭，請同學們根據作者的描述畫一畫錢塘江入口的示意圖。（2）現在我們一起來看看地圖，與你們理解的一樣嗎？（出示課件）結合課件，師講述。（錢塘江江身小，江口大，最寬處有一百多公里，而這一帶的江面只有三公太平洋的來客里寬，太平洋的海水受月球引力的影響涌到江口，越往里越收到江面窄的影響，水位就急劇升高，形成了后浪趕前浪，一浪疊一浪，如山岳般壓入錢塘江，形成了天下獨有的奇觀。人們形象的把這一奇觀稱作為太平洋的來客）（板書：太平洋的來客）4、我們一起探究了錢塘江大潮形成的奧秘，下面一起把這一段再齊讀一遍。五、升華主題出示課件，師述：錢塘江大潮這樣雄偉壯美的自然景觀，在我們的祖國的大好河山里，還有許許多多。如風景如畫的九寨溝；猶如仙境般的七彩池；神奇的石林以及中國最大的黃果樹瀑布。它們正等著同學們去欣賞，去探索其中的奧秘?；?022年湘教版四年級下冊語文教案2教學目標:進行語言文字訓練,積累好詞佳句。教學重點:積累詞語及詩句,感受祖國語言文字的魅力。教學難點:進行語文活動--當回小記者教學用具:課件教學方法:導析法教學過程：、學習"萬花筒".指名讀、正音。.教師領讀，學生齊讀。.投影出示這六個字，讓學生觀察。（減、喊、感、渦、鍋、窩）讓學生說說自己的發(fā)現。.學生交流自己的發(fā)現,引導學生用這些字組詞。.在田字格里描寫這些字。二、學習"我能填".投影出示。.指名讀,正音。.教師領讀。.引導學生分析每組兩個字的異同點,識記生字。.學生先獨立組詞，然后交流、討論。.教師。｛丑（小丑）扭（別扭）｛雛（雛鷹）準（準備）三、學習"我能寫".學生讀例句，說說自己的發(fā)現。.學生之間交流自己的發(fā)現及這樣寫的好處。.教師引導學生擴寫第一個句子。（1）投影出示：（）老師穿著一條（）裙子。（2）學生試填。提示學生括號里可以填許多不同的詞，只要語意通順就行。如：（美麗的）老師穿著一條（耀眼的紅）裙子。（年輕的）老師穿著一條（嶄新的）裙子。.學生試著擴寫第二句,教師個別指導。四、學習"百寶箱"——讀讀背背.課件出示古詩。.配樂朗讀古詩。.指名讀,正音。.齊讀古詩,說說古詩描繪了一幅怎樣的畫面。.學生交流對詩句的理解,教師相機指導。.學生讀背古詩。五、課堂學生一下自己在這節(jié)課中的學習收獲。作業(yè)：雙格國2022年湘教版四年級下冊語文教案3教學目標:在"大舞臺"上展示學生收集到的旅游景點。教學重點:在"大舞臺"上展示學生收集到的旅游景點教學難點:交流旅游經歷教學用具:課件教學方法:導析法教學過程：一、談話導入在本組教材中,我們隨著作者到過江南第一樓一一岳陽樓，去過令作者魂牽夢繞、引以自豪的湘西小城一凰小城,還觀賞了黃山云海日出的壯麗景象,不禁讓人感嘆,祖國河山，風景秀麗，祖國名勝,不計其數。說說，你到哪些地方游覽過?收集到哪些相關資料？（學生自由說）二、課件展示圖片、資料，介紹自己的旅游經歷.指名學生上臺展示圖片、資料，并配合介紹自己的旅游經歷。.教師提示:(1)要把自己旅游的時間交代一下。(2)景點或名勝的名稱、所在地介紹清楚。(3)重點說說這一景色或名勝有什么特點以及自己游覽時的真實感受。(4)盡量用上積累的好詞佳句,并且要組織好語言,介紹要有條理。.學生在小組內交流介紹。.講得好的上臺展示，在全班交流、介紹。三、這次展示活動四、拓展延伸收集有關圖片、資料，組織一次"祖國河山真秀麗"的主題展示活動，以黑板報、手抄報、展板等形式展示?？纯凑l的展示吸引人?；?022年湘教版四年級下冊語文教案4教學目標:把握敘述層次及主要內容。教學重點：了解課文內容,弄清"空城計"是怎么一回事教學難點:感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表現人物形象的方法。教學用具:課件教學方法:導析法教學過程：一、明確目標這節(jié)課,我們繼續(xù)深入學習課文,認識諸葛亮這一人物形象，感情作者描寫人物的方法。二、交流討論.上節(jié)課,我們通過自讀自悟，明白了空城計是怎么一回事了。這節(jié)課,我們具體分析空城計實施的過程識諸葛亮過人的膽識和智慧。.課件出示自讀要求，圍繞上節(jié)課出示的"閱讀要求"中的4個問題來討論交流,弄清諸葛亮實施"空城計"的過程。(1)諸葛亮是在怎樣的情況下,想到用計的？引導學生抓住"十五萬""五千"等數據，對比分析:兵力懸殊;司馬置在剛"占領街亭",打了勝仗,士氣正旺,而葛亮"有一半還是運糧草的兵,不能打仗""這些兵卒昕說司馬宣悉的大軍來了，都嚇得心驚膽戰(zhàn),不知怎么辦才好對比分析:士氣不足。思量結果:只能智取,不可強攻。（2）"空城計"究竟是怎么回事?①學生找到相關段落,認真默讀。②同桌間表演諸葛亮"吩咐"部下的情節(jié)和吩咐后自己的舉動,體會諸葛亮臨危不亂、處變不驚、遇事冷靜的二象特征。（相機指點朗讀語氣,應沉著,語速中,語氣堅定）（3）結果如何？（司馬蘸中計）引導學生想想:司馬蘸撤退的原因是什么。（諸葛亮的輕松自得，自己的謹慎和自負）（4）諸葛亮怎么想到用此計的？引導學生讀最后一自然段，感悟諸葛亮的超人膽識和智慧,于對他人正確的了解和分析。三、演一演,展示故事情節(jié).指名分角色讀"諸葛亮施計""司馬蘸中計""諸葛亮揭秘（釋計）"部分。.再指名學生表演相關情節(jié),可以加進自己的創(chuàng)意動作或語言,但必須符合人物身份。鼓勵學生大膽表演。四、引導評析人拗,初步感悟作者刻畫人物的方法1.在"空城計"這個故事所講到的人物中，你對他們有怎樣?的?大膽發(fā)表自己的意見和看法。（學生暢所欲言）.教師歸納并板書空城計諸葛亮（施計）處變不驚料事如神（出其不意）司馬懿：（中計）過于謹慎多疑自負國2022年湘教版四年級下冊語文教案5教學目標:1、正確讀寫12個生字。2.正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語。3.有感情地朗讀課文,理解課文內容。教學重點：正確讀寫12個生字教學難點:正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語教學用具:課件教學方法:導析法教學過程:一、導入新課.課件播放相關畫面:在一個寒風呼嘯的夜晚,沿路人家的燈都亮著，僅僅是為了給一個出診的醫(yī)生照明回家的路!這情景多讓人感動??！.這節(jié)課,我們就來學習一一《寒夜的燈光》這個感人的故事吧！(板書課題:寒夜的燈光).學生齊讀課題，圍繞課題質疑。二、初讀課文，整體感知.學生自由讀課文，讀通順、流利。.畫出生字。(1)學生交流記憶字形的方法。①加偏旁記憶的字有：真-一鎮(zhèn)息一一熄至一一致展一一碾②換偏旁記憶的字有：珍一一診韁一一僵(2)指導書寫。"鎮(zhèn)"是左右結構,右邊"真"里有三橫,不要少寫。"雜"是t下結構,上面是"九"，"水"。"荒"是上下結構",非""亡",不要寫成"?"。.交流對生詞的理解。.再讀課文，思考:說說課文主要講了一件什么事?（學生自由交流）三、再讀課文,初探故事背景.指名讀課文第1-2自然段。討論：（1）這兩個自然段主要講了什么？（寒冷的夜晚,有人請"我"出診）⑵說說你從文中還讀懂了些什么？（夜晚很冷;農民家住在偏僻的地方）.學生自由讀這兩個自然段。四、課堂.學生之間互相質疑、釋疑。.學生自己這節(jié)課的學習方法和收獲。國2022年湘教版四年級下冊語文教案6教學目標:1.比較讀寫形近字。2.積累詞匯、哲理性語句，豐富語言。教學重點:積累豐富語言教學難點:親近自然感悟自然,并表達感受。教學用具:課件教學方法:導析法教學過程：學習"萬花筒""百寶箱"。一、讀"萬花筒"I了解內容，明確要求.學生自讀"萬花筒"部分，了解安排了哪些活動，明確活動的具體要求二.學生交流"萬花筒"內容及要求。(1)"寫字"辨字形,讀準字音,辨別字義,寫規(guī)范漢字。(2)"我發(fā)現"有些詞語前后顛倒過來,表達相同的語意。(3)"我能寫"兩組排比句，掌握排比句的結構特點,用加點詞仿寫排比芝:."寫字"。(1)教師出示田字格卡片,學生認讀漢字。(2)學生比較漢字字形，區(qū)別漢字讀音,并組詞。(梅付lei木梅花『博胎十博物館悔huTt悔恨J搏悅于拼搏誨huli教誨l膊b6月胳膊(3)在田字格中規(guī)范書寫漢字。."我發(fā)現"。(1)學生熟讀"我發(fā)現"中的前兩組詞語。多姿多彩一一多彩多姿離鄉(xiāng)背井一一背井離鄉(xiāng)(2)體會這兩組詞語在結構上的特點,每組詞語中兩個詞語的意義上的特點。結構上，前后顛倒過來;意義相同。(3)學生按前兩組詞語結構上的特點，寫出各自對應的新詞,讀一讀.體會其意義。(4)交流明確。(課件出示)①千鈞一發(fā) 一發(fā)千鈞大名鼎鼎 鼎鼎大名天涯海角 海角天涯半夜三更 三更半夜②結構上前后顛倒，但意義上是相同的。(5)你還能寫出具有以上特點的幾例詞語嗎？."我能寫"。(1)學生讀兩組句子,注意加點的詞，體會句式上的特點。(2)交流明確：①兩組句子都是排比句。第一組排比句是由三個",有……也有?由〃在……在..…?在…〃關聯的蘭個分句組成的。板書設計：語文活動6可以顛倒的讀的四字詞語排比句國2022年湘教版四年級下冊語文教案7教學目標知識與技能目標：.正確認讀本課4個生字，學會書寫10個生字。.理解課文內容，體會相互給予的快樂和幸福。.在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認識。過程與方法目標：.在自讀課文的基礎上獨立思考問題。.引導學生繼續(xù)深入閱讀，小組討論、合作探究。情感態(tài)度價值觀目標：體會給予別人是一種快樂和幸福，培養(yǎng)學生無私奉獻的精神。教學重點理解課文內容，體會相互給予的快樂和幸福。教學難點引導學生理解做人的道理：一個人應該多為別人著想，付出越多才能得到更多。預習作業(yè).自學生字、生詞，讀準字音。.熟讀課文。.把不懂得問題記在預習本上教學過程第一課時一、導入課文水是生命之源。如果你在沙漠中迷路后，口干舌燥、幾近死亡，一壺水或許就是你救命的稻草，面對這壺水，你會做出怎樣的選擇?今天就讓我們一起聆聽一個感人至深的故事一一《給予的故事》?！驹O計意圖：激發(fā)學生興趣?！慷?、初讀課文，檢查預習情況。.小組讀課文課前我們已經預習了這篇課文，下面我們按預習要求，在小組中檢查預習結果。呈現小組檢查預習要求：A.讀準字音，讀通課文。B.把易錯的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語寫在小本本上。小組解決不了的問老師。學生自己在小組中讀課文。.交流易錯的字。教師針對存在的共性問題在全班強調。強化指導易錯字：⑴文中讀錯的字。（2）教師預設的易錯字。.指名讀課文或開火車分自然段讀課文?！驹O計意圖：用多種方式來理解詞語，教給學生自主識字方法，提高自主識字能力。】三、再讀課文，理清脈絡。.默讀課文，用自己的話試著說一說講了一個怎樣的故事。.小組討論。.全班交流，理清—脈絡。小組選派代表發(fā)言?！驹O計意圖：初步感知課文，了解課文大意。】第二課時一、復習導入。同學們，上節(jié)課我們學習了課文《給予的故事》，初步的了解了課文內容。誰來說一說這篇課文講了一件什么事？指名回答。二、自讀自悟，體會感情。請大家打開書，拿起筆，默讀課文，邊讀邊思考，文中最感動你的是什么？在—中找出相關的字、詞、句，并畫下來。把自己的感受批注在旁邊?！驹O計意圖：通過讓學生自己讀課文，主要目的是讓他們對課文有一個進一步的了解和認識，為深入學習打下基礎。】三、小組討論。四人一組，把自己的感受在你的小組里邊說一說。【設計意圖：小組合作學習，充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的能力?！克?、全班交流，暢談感受。.師：看大家剛才讀書的樣子，老師真高興。因為你們讀書時非常專注，而且大部分同學做到了“不動筆墨不讀書”，把自己感受最深的地方作了批注。這就是的讀書方法：邊讀邊思，邊思邊寫。.暢談感受。文中哪最讓你感動？學生可能感受到的幾個場景：場景一：(1)迷失方向、饑渴難耐是在沙漠中最可怕的困難，可他偏偏都遇到了。⑵周圍仍是黃沙茫茫，看不到一點綠色。同學們想象一下，頭頂是火辣辣的太陽，腳下是一望無際的沙漠，此時又饑又渴，還迷失了方向。假如是你，請描述一下你當時的感受。(3)師：同學們的感受很真實，也就是在我們看來真實一點希望都沒有了，然而他沒有放棄求生的希望，一步一步地向前走著。他表現得很堅強。(4)你對這段體會得很好，誰能帶著自己的感受讀讀這段？(師評：你很勇敢，但老師從你的讀中沒感受到在茫茫的沙漠中行走的艱難，誰再讀讀?聽了你的朗讀，我仿佛看到了一望無際的大沙漠，而且自己仿佛正感受著這種行走的艱難)場景二：(1)對于一個在沙漠中飽受饑渴折磨、瀕臨死亡的人來說，哪怕是一壺水也能挽救他的生命。恰在這時，真的在他面前出現了一壺水，然而他并沒有立即喝下這壺救命的水，因為他在水壺上看到了這樣一段話—一生齊讀。(2)當他看到這壺水和字條上的字時，他的心情怎樣？(矛盾、猶豫)請你把描寫這種心情的段落讀一讀，把這種心情讀出來。(評價學生的讀，并指導學生的讀)師：有感情的朗讀課文也是一種很好的感悟課文的方法，它能反映你對課文的理解程度，充分表達你對—人物的情感。場景三：(1)師：如果紙條上說的是真的，那么就會得到源源不斷的泉水，不僅可以解救自己，還可以供給更多的同樣在沙漠中面臨困境的人;但是如果把水倒進汲水器后，汲水器不出水，那就白白浪費了這救命之水，并且是以自己的生命作為代價的。這的確是艱難的抉擇。如果你是這位沙漠旅行者，你會怎么做呢？師：同學們都能設身處地的去想，說出了自己的心里話。雖然你們的做法不一樣，但是你們有一個共同點，都意識到這壺水對自己的生命有多重要。(2)他明明知道這湖水對自己的生命是多么重要，為什么還要把水倒入汲水器中?請同學們自由讀第五自然段。你怎么理解“一種奇妙的靈感”？(寧愿冒著犧牲自己的危險，也要試試為更多的人，找到救命之水。)(3)讀了這段，你除了感覺到他這種舍己為人、甘于奉獻的精神，你還體會到什么？(4)書中無文字，文中無圖畫，但是你們通過想象，感受到了主人公為自己關愛、幫助別人而興奮不已，這正是他從給予中體味到的快樂?，F在，他想把這種歡樂告訴每一個沙漠旅行者。齊讀他在紙條上加的這兩句話?！澳阒挥邪焉乐弥韧猓拍車L到甘美的泉水?！闭埬阏務勛约簩@句話的理解。師：這位沙漠中的旅行者發(fā)自肺腑的話牢牢地寫在沙漠的那把水壺上，時時提醒著在沙漠中將絕處逢生的人們，老師希望這句很富哲理的話，也會時時提醒著我們每一個同學。齊背這句話?！驹O計意圖：自主交流自己的看法，不僅提高學生的自學能力，還給了學生充分展示自己口語表達的能力?！课濉⒆x寫結合，暢談感受：.一段生動的故事，一份濃濃的情誼，一個做人的道理，像甘泉一樣流進老師的心田。于是我寫了這樣的一句話表達讀文后的感受。（小黑板展示：關愛別人，并不會使自己丟失什么，相反，我們對別人關愛越多，自己獲得的也將越多。）.我相信，同學們學習了課文以后，感受一定很深，你能把自己的感受像老師一樣，用精練的語言寫出來嗎？（生動筆寫）.寫完的同學板書，大家拜讀。【設計意圖：寫作方法的滲透。】回2022年湘教版四年級下冊語文教案8教學目標:有感情地朗讀課文,理解課文內容。教學重點:理解課文最后一個自然段的含義教學難點:從"我"的心情變化中,感悟那些農民的友善教學用具:課件教學方法:導析法教學過程：一、復習導入.指名朗讀課文。.:農民的家那么遠",我"會去上門服務嗎?"我"又是怎樣找到那個求診人家的呢?這節(jié)課讓我們來探討吧！二、探究課文.學生自由讀課文第3-6自然段。(1)農民是用怎樣的方法讓"我"順利地到達他家的？(讓沿途的農家開亮電燈，順著燈光開車,找到他家)(2)那些沿途的農家是怎樣做的?從中你體會到了些什么？(沿途農家全都把燈開亮了，一路的燈光指引"我"，順利到達求醫(yī)的人家)學生自由交流體會。(雖然他們平時很節(jié)約,可有人相托，他們還是很守信).學生用自己喜歡的方式朗讀課文第7-8自然段。(1)討論：①"我"回家時,那些農家又是怎樣做的?從中你有怎樣的體會？②"我發(fā)覺恐懼和憂慮是多余的。""我"有怎樣的"恐懼"和"憂慮,.？結果怎樣？③"但是,我絕不感到孤獨,那種感覺就像在黑暗中望見燈塔一樣.我渾身充滿溫暖和力量。""我"什么不孤獨?是誰給了"我"溫暖和力量？(2)學生先獨立思考,再與小組討論、交流。(3)全班交流、歸納。(課件出示)①"我"回家時,沿途的燈都依然開著,等"我"開過后才熄滅。這些農民都十分守信、友善。②因為"我"一個人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。"我"擔心自己在回家的罵上會遇到麻煩,或不認得回家的路。③因為有那么多的農家為"我"開燈引路，所以"我"感到不孤獨，他們時支善、證信給了深夜回家的"我"許的力量與溫暖。.學生正確、流利、有感情地齊讀課文最后一自然段?？纯凑l能夠較快地背誦這一自然段。三、全文.指名有感情地朗讀全文。.說說這"寒夜的燈光"有怎樣的深意。.教師全文。課文講的是為了讓"我"在寒夜順利地到達求醫(yī)的人家和安全地回家,沿途農家都開燈給"我"照路和溫暖的故事,頌揚了那些農家人友善、守信的美好品質。.課后把這個故事講給別人聽。四、課堂學生自己這節(jié)課的學習收獲和方法。國2022年湘教版四年級下冊語文教案9教學目標:積累詞匯,豐富語言。教學重點:積累詞匯,豐富語言。教學難點:積累詞匯,豐富語言。教學用具:課件教學方法:導析法教學過程：出示自制課件一、讀“萬花筒",了解內容,明確要求.學生自讀〃萬花筒〃部分，了解有哪些內容，明確要求。.學生交流〃萬花筒〃內容及要求。(1)寫字:辨字形,讀準字音,辨別字義,寫規(guī)范漢字。(2)〃我發(fā)現〃：理解、辨析兩組詞語，恰當運用詞語。(3)〃我能說〃：理解一詞多義或同一詞語在不同句子里的不同意思，靈活運用詞語。.〃寫字〃。(1)教師出示田宇格卡片,學生認讀漢字。(2)學生比較漢字讀音、字形、字義，并組詞。(3)在田字格中規(guī)范書寫漢字。.〃我發(fā)現〃。(1)學生熟讀"我發(fā)現"中的詞語。(2)學生理解體會兩組詞語。兩組詞語各在什么情況下運用?表達什么樣的情境？由此聯想到什么？(3)學生交流感悟。①"幸運""歡呼""和睦""安樂""風調雨順""喜氣洋洋"這一組詞讓人聯想到幸福的時刻聯想到和平的時刻聯想到富強的情境聯想到②"悲傷""流淚""荒涼""驚慌""不堪設想""一籌莫展"這一組詞讓人聯想到危險的時刻聯想到貧窮的時刻聯想到戰(zhàn)爭與炮火聯想到(4)補充兩組詞語。例:第一組:愉快、安寧 第二組:凄涼、不知所措 ."我能說"。(1)學生讀兩組句子,理解加點的詞。⑵交流。停車坐愛楓林晚。（引進動作的原因,相當于"因"）他那個小伙伴坐在地窖里。（把臀部放在椅子、凳子或其他物體上,支撐身體）我的房子是坐北朝南的。（多指房屋背對著某一方向）喝水有什么好笑？新鮮!你說說他們怎么喝法。（稀罕）葉子綠得那么新世界鮮。（沒有枯萎）噢,空氣竟造出了這么一大片天地,真夠新鮮?。ǔＡ魍?不含雜類氣體）二、〃百寶箱〃.讀寫詞語。.明確這幾組詞語的結構特點。.背誦這幾組詞語。.自己還能說出與這幾組詞語結構類似的詞嗎?請舉一例。三、課堂通過本節(jié)課的學習，一定收獲不小吧!把它寫下來，作為自己學習的經驗,積累起來,運用到以后語文學習中去?；?022年湘教版四年級下冊語文教案10教學目標：.能正確、流利、有感情地朗讀課文。.默讀課文，養(yǎng)成邊讀邊思的習慣，并學會圍繞課題、課文內容提問，嘗試自主學習。3.了解美國科學家富蘭克林冒著生命危險揭開雷電之謎的故事，感受科學家獻身科學的偉大精神。教學重點、難點：學會圍繞課題、課文內容提問，能聯系上下文，品讀出富蘭克林的精神。學生準備：搜集關于富蘭克林的資料預習課文教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入課題。1、媒體播放：雷電用一個詞語來形容此時的景象？（雷電交加、電閃雷鳴、雷電大作……）2、為什么下雨時會有雷電現象?今天，讓我們隨著美國科學家富蘭克林一起來—一（板書課題：揭開雷電之謎）齊讀課題3、讀了課題，你們有什么問題？預設：雷電之謎是什么？為什么要揭開雷電之謎？怎樣揭開雷電之謎？揭開雷電之謎的結果怎樣？二、初步釋疑，整體感知。1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，試著在文中找到問題的答案，做好標記。2、交流：雷電之謎是什么？板書：放電現象富蘭克林為什么要揭開雷電之謎?板書：大膽提出怎樣揭開雷電之謎?板書：風箏實驗結果怎樣?轟動世界3、歸納課文主要內容結合板書概括地說說課文的主要內容。三、深入研讀，感悟富蘭克林為科學勇于探索、獻身的精神。1、出示第一節(jié)：美國科學家富蘭克林，是18世紀電學的一位勇士。他曾經冒著生命危險，從天空攝取閃電，揭開了雷電之謎。(1)齊讀第一節(jié)(2)理解：攝取(3)“勇士”是什么意思？(有氣魄有膽量的人)2、默讀課文，邊讀邊思，劃出能說明“富蘭克林是一位勇士”的句子。3、學生交流(1)學習第二節(jié)從前人們一直認為，天空中出現電閃雷鳴，這是大自然在顯示神威?？墒?，富蘭克林卻大膽地提出，那是大自然的一種“放電現象”。1752年7月的一天，他親自做了一個吸引雷電的風箏實驗。①指名讀②說說你從哪些地方看出富蘭克林是一位勇士？師引導理解：“人們、一直、顯示神威’‘與“富蘭克林卻大膽地提出”作比較。大自然在顯示神威一一從前人們一致認為雷暴是天公的怒火，對大自然充滿了敬畏，而富蘭克林卻大膽地向大自然挑戰(zhàn)，勇氣可嘉。人們一一說明大多數人都是這樣認為的，而富蘭克林卻有著自己與眾不同的看法，敢于向大多數人挑戰(zhàn)。一直一一說明這種看法已經存在了很長時間了，富蘭克林敢于向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)。親自做了試驗一一說明富蘭克林敢于大膽實踐，用事實來證明自己的觀點。(板書：敢于挑戰(zhàn)敢于實踐)過渡：富蘭克林敢于一一，敢于一一，真不愧于“勇士”這一稱號。但是在他冒著生命危險來進行風箏實驗中，我們更能感受到他身上無比的勇氣和膽量。(2)學習三、四節(jié)①仔細讀讀課文第三、四節(jié)，圍繞“風箏實驗”又有什么問題？②質疑預設：為什么選擇這樣一個天氣做實驗？做實驗的風箏與普通風箏有什么不同？在這種電閃雷鳴的天氣中，富蘭克林不怕嗎，他為什么愿意冒險做這個實驗？③這是一個怎樣的天氣?抓文中的詞語來說說（烏云密布、雷電交加、大雨傾盆而下）為什么要選擇這樣的天氣？（7月雷雨多，適合實驗）④做實驗的風箏和普通風箏有什么不同？指名學生復述制作實驗用的風箏的過程抓住麻繩、鐵棒、銅鑰匙來思考設計的不同（風箏上安一個尖細的鐵棒是為了攝取閃電中的電流。麻繩本來是不導電的，可因為閃電中的電流太強了，所以使得麻繩上也帶上了一些電。銅是導電的金屬，能讓他切實感受到電流的存在，這給了富蘭克林的證明。）⑤這樣的設計的確能讓富蘭克林切身感受到雷電中的電流，但同時也給他帶來了巨大的危險，再讀讀第四節(jié)說說哪些地方讓你感受到富蘭克林的勇氣和膽量？交流并出示句子：富蘭克林覺得手有點麻，當他的手指靠近那只銅鑰匙時，一朵藍色的電火花立刻向手指射過來。他感到手臂一陣麻木，差一點兒被擊倒。難道富蘭克林不怕危險嗎?不，面臨危險，富蘭克林沒有退卻，他心里一定在想——指導朗讀句子⑥富蘭克林對科學如此執(zhí)著和癡迷，實驗成功了，他興奮地叫了起來一一（生讀：）“這就是電，和實驗室里的電火花完全一樣！”⑦這就是富蘭克林，一位勇于獻身的科學家，一位為了科學將自己的生命置之度外的科學家，這就是真正的勇士。（板書：勇于獻身科學）⑧小結：正因為富蘭克林有著為了科學堅持到底勇于獻身的精神，才會做這樣的實驗，多么讓人佩服??！有感情地朗讀3、4小節(jié)四、概括升華，總結全文。1富蘭克林的風箏試驗在世界上引起了轟動，為什么會引起轟動?你想對他說什么?出示：風箏實驗轟動了世界，這是因為,我想對他說:小組討論交流2師：雷電之謎終于被解開，它其實就是大規(guī)模的“放電現象”，這是個轟動世界的發(fā)現，但富蘭克林并沒有沉醉于自己的成功之中，而是繼續(xù)不懈地努力，根據放電的原理，發(fā)明了避雷針，造福于人類。3說說學習了課文之后，你對“勇士”這個詞語有了什么新的認識？師：“勇士”是指那些有力量、有膽量的人;是敢于向大自然挑戰(zhàn)、勇于用實踐證明自己的觀點的人;是為人類做出貢獻的人！五、課后作業(yè)1課外閱讀《富蘭克林傳》。2搜集一些勇士的小故事，和同學交流。板書設計：11揭開雷電之謎富蘭克林大膽提出一放電現象一風箏實驗敢于挑戰(zhàn)敢于實踐勇于獻身科回2022年湘教版四年級下冊語文教案11教學目標:習作指導教學重點：習作指導教學難點：習作指導教學用具:課件教學方法:導析法教學過程：一、激趣導入隨著年齡的增長,我們讀的書也越來越多。精彩的故事情節(jié)吸引著我們。書中的主人公常常牽動著我們的心。我們?yōu)樗麄兊目鞓范⑿?為他們的痛苦而流淚,為他們的命運而擔憂……讀了,何不把自己讀書后的體會和感受用文字記錄下來呢？二、明確習作要求（課件出示）.學生自由讀"習作7"。.明確本單元的習作要求:寫讀后感。.弄清什么是讀后感。即:讀了、書籍后有體會，有感想,把它們寫下來,就是讀后感。.明確寫讀后感的好處。即:可以提高自己認識事物的能力和語言表達能力。三、開拓思路.小組內討論、交流:如何寫好讀后感？.全班交流。.教師:寫——或一本書籍的讀后感,首先要讀懂這—或這本書籍,知道—或這本書主要講了什么，想告訴我們什么。寫讀后感,可以就整—來談,也可結合文中的部分來談。四、指導選材.談話：回顧自己課內外讀過的書或—中，最讓你難忘或深有感觸的人物、情節(jié),想一想自己當時的讀書感受及聯想到的人或事,跟他人說一說。.與同桌交流。.小組內交流。.說得好的,每小組推選1-2人,在全班交流。回2022年湘教版四年級下冊語文教案12【教學要求】1、學習各種不同的講道理的方式、方法，了解不同的文體特點。2、學習把握不同文體中的主要內容，領悟—深刻含義的方法?！窘滩姆治觥勘締卧獮檎芾韱卧?，或故事、或童話、或詩歌表達見解，闡明道理，是人讀后受到啟迪。閱讀鏈接中介紹了幾種常見的闡述道理的文體，寓言、打比方、哲理詩漫畫等。目的在于引導學生通過閱讀，抓住主要內容，理解字里行間所蘊含的道理。閱讀鏈接是本單元幾篇課文的擴展和補充。用故事講道理通過眾所周知的《守株待兔》的故事，了解寓言的特點。用打比方講故事以《泗水河畔師生游》以及兩幅蘊含哲理的對聯，引導學生體會打比方說理的委婉與奇妙。對話框里的文字把學生由課內引向課外，指導學生課外了解更多的揭示道理，蘊含深意的作品?！窘虒W建議】教材介紹的幾種講道理的方式不必面面俱到地讓學生了解掌握，可以選取學生感興趣的一種方式，深入了解、研討、學習，學生在搜集資料、創(chuàng)作、理解的過程中獲取知識，掌握技巧，享受學習的快樂。以下幾個方面可以選取學生感興趣的課題某一角度深入進行。一、自讀《守株待兔》等寓言故事，了解語言特點?！霸⒀浴币辉~出于《莊子》。寓有寄托的意思，所謂寓言，就是作者用故事的形式巧妙的表達對人生的認識和感受。這些故事很簡短，含有比喻和象征的意思，蘊含著人類的知識和智慧，是藝術化了的人身哲理。寓言起源于民間，勞動人民用生動、機智的故事寄托自己的生活經驗。春秋戰(zhàn)國時期，許多思想家和游說之士，大量吸收和借用這類民間故事，作為宣傳自己主張的一種手段，他們進而創(chuàng)作新的寓言故事，以便說理生動、通俗易懂。韓非子是當時最杰出的寓言作家，先秦寓言故事，《韓非子》一書中不僅多而且精采。大家熟悉的有《濫竽充數》《自相矛盾》《鄭人買履》等等。關于寓言的特點，在以前的教學中學生已經有所接觸與了解，例如《陶罐與鐵罐》《伊索寓言》等，本次教學前可以讓學生搜集有關的故事，尤其是搜集中國古代寓言故事，進一步感受寓言的特點。有條件的班級可以讓學生自己創(chuàng)作寓言故事，編輯成冊或張貼出來大家交流、評議。二、了解打比方說明道理的好處，學習打比方說明道理的技巧。中國人說話愛打比方，用于—叫比喻。比方打得好，可以生動形象、通曉明白，幫助人們理解問題，所以好的演講者都會打比方。打比方的第一個關鍵是要抓住共同點。換句話說，原問題和所打的比方必須具有相似點。例如孔子用水比喻人的道德修養(yǎng)。“水奔流不息，是不予一切生靈的乳汁，它好像有德行;誰沒有一定的形狀，或長或方，流必向下，和順溫柔，它好像有情誼……”再如孔子曾經還用流水比喻時間的流逝，他說：“逝者如斯夫，不徹晝夜！”水的一去不復返不正和時間的流逝一樣嗎？打比方的第二個關鍵是必須用簡單的東西來比喻復雜的問題，而不是用復雜的東西來比喻簡單的問題。水是實實在在的事物，而人的德行是看不見摸不著的，孔子以水相比，生動形象地概括了“君子”的德行修養(yǎng)。水還用來可以比喻什么？生活中常見的哪些事物還可以用開打比方說明道理?開啟學生的思路，啟迪學生的智慧，引發(fā)他們大膽想象是這項專題研討的關鍵。三、搜集有關哲理詩、對聯，理解其中蘊含的深刻道理。引導學生搜集整理哲理詩，并從中體會詩句的含義，加強積累，以便寫作時能夠恰當地運用。以下詩句可供參考。1、陸游：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。在迷茫中堅定執(zhí)著地前行，才會有希望的驚喜。2、劉禹錫：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。世間萬物總不能擺脫消亡，但是同時又會有新生命的誕生，表達一種欣慰的情感。3、杜甫：會當凌絕頂，一覽眾山小。表達一種歷盡艱難險阻后取得成功的驕傲情感，告訴人們成功的韻味，從而激勵世人。4、朱熹：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。教人應當有奉獻自己，服務他人而且默默無聞的精神。5、王安石：不畏浮云遮望眼，只緣身在層。站的高看的遠，每個事物都能發(fā)揮他的作用，即使飽受他人的壓制摧殘也要實現自己的價值。6、龔自珍：落紅不是無情物，化作春泥更護花。死而后已的一種愛戀。感動他人的往往還是人與人之間的真情，所以好好去守護他人吧。7、蘇軾：人有悲歡離合，月由陰晴圓缺。自然萬物包括人都是分分合合，不必難過，可是你不是他，怎知別人的痛苦。表達無奈時的內心感受。8、李白：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。人生就該豪邁灑脫，不謂權貴，做自己想做的事。課時安排：本課建議教學2'3課時?；?022年湘教版四年級下冊語文教案13教學目標：修改習作，抄寫習作教學重點:修改習作，抄寫習作教學難點：修