2018年春湘科版一年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃及全冊教案

湘科版《科學(xué)》一年級下冊教學(xué)計劃一、教材分析湘科版《科學(xué)》教材一年級下冊從兒童的已有經(jīng)驗、生活實際和周圍環(huán)境要素出發(fā)，在卡通人“指南車”的引導(dǎo)下，前4個單元以認(rèn)識周圍常見物體——水和空氣、常見動植物的特征或性質(zhì)為線索，學(xué)習(xí)認(rèn)識事物的方法。最后一個單元是“制造產(chǎn)品”（紙飛機）的工程技術(shù)單元，旨在引領(lǐng)學(xué)生圍繞工程的核心“設(shè)計”，在可利用的條件下制造紙飛機，開始具體地學(xué)習(xí)如何“做技術(shù)”。本冊共布設(shè)28個豐富有趣的探究活動，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，展開比較、分類、小制作、小實驗等多種形式的實踐探索，從而學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)觀察、比較、分類，動手做實驗，進(jìn)行設(shè)計制作的基本技能，重點發(fā)展學(xué)生觀察、描述、比較、分類的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，感悟什么是科學(xué)，體會技術(shù)對生活的影響。本冊教材安排了“水”“空氣”“形形色色的動物”“各種各樣的植物”“紙飛機”5個主題單元，共計15篇課文。5個主題單元可以分為3組，第一組是物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的水和空氣單元；第二組是生命科學(xué)領(lǐng)域的動物和植物單元；第三組是工程與技術(shù)領(lǐng)域的紙飛機。第一單元“水”：教材從學(xué)生已有的知識與生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并研究我們所熟悉的物質(zhì)“水”，從水的基本特征人手，通過觀察、辨識、比較、實驗等方法認(rèn)識“水”，了解人們對水力的應(yīng)用，體會事物具有兩面性。第二單元“空氣”：空氣和水相比，最大的差別是看不見它。正由于看不見，所以兒童常常忽略它的存在。學(xué)生認(rèn)識空氣要難于認(rèn)識水。因此本單元置于水單元之后，同時在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要將觀察和研究水的方法遷移運用到認(rèn)識空氣當(dāng)中去，教材按“找空氣一觀察并研究空氣”的順序組織教學(xué)，始終通過對水和空氣的比較去幫助學(xué)生更好地認(rèn)識空氣和水的基本特征。第三單元“形形色色的動物”：本單元將開始帶領(lǐng)學(xué)生從身邊常見的動物入手，繼續(xù)感受動物是生物，感受動物的多樣性，體會動物與人類關(guān)系密切，并初步樹立保護(hù)身邊動物的意識。單元認(rèn)知線索是從認(rèn)識常見的動物開始，然后選擇貓和雞兩種動物訓(xùn)練學(xué)生觀察和描述動物特征的方法，再從不同的動物個體中學(xué)會歸納動物的共同特征，最后拓展認(rèn)識動物和我們的關(guān)系。第四單元“各種各樣的植物”：植物和動物相比，學(xué)生更容易被動物的“動”吸引。為遵循學(xué)生的認(rèn)知特征，將植物單元置于動物單元之后。本單元也將利用學(xué)生在認(rèn)識形形色色的動物單元學(xué)到的認(rèn)識方法，遷移到對植物的認(rèn)識。開始帶領(lǐng)學(xué)生從身邊常見的植物人手，繼續(xù)感受植物是生物，通過觀察和簡要描述不同植物的特征，嘗試給植物分類，感受植物的多樣性，體會植物與人類關(guān)系密切，并初步樹立保護(hù)周圍植物的意識。第五單元“紙飛機”：教材借助讓一張紙飛起來、飛得遠(yuǎn)這個需求為本單元的主線，主要的做法是改變紙的形狀，其次依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，他們會想到做成紙飛機可以讓紙飛得更遠(yuǎn)。通過在這樣的實踐活動中學(xué)生初步感受一個簡單的經(jīng)驗型技術(shù)的流程，以達(dá)到一年級學(xué)生滲透技術(shù)工程思想的目的。內(nèi)容的組織上是先引導(dǎo)學(xué)生思考“如何讓一張紙飛得遠(yuǎn)”，然后表達(dá)自己的想法并進(jìn)行初步的嘗試，接著帶領(lǐng)學(xué)生利用提供的材料和工具，通過看圖紙制作一架紙飛機來達(dá)到讓紙飛得遠(yuǎn)的目的，在實踐活動中學(xué)生與他人合作、反思，調(diào)試、改進(jìn)紙飛機，初步感受科技的進(jìn)步是一個不斷根據(jù)人類需求而改進(jìn)的過程。本冊教材為學(xué)生提供了適合他們年齡特征和認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，由淺人深；科學(xué)探究能力的培養(yǎng)上，實現(xiàn)了單元內(nèi)及前后單元由“扶”到“放”的過程。二、學(xué)生情況分析本學(xué)期為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的第二個學(xué)期，在經(jīng)歷了一年級上冊科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生認(rèn)識了周圍常見的物體（如材料、工具）、事物的現(xiàn)象、特征或性質(zhì)（如大自然、天氣），學(xué)習(xí)了有關(guān)科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)觀察、比較、分類，動手做實驗、進(jìn)行設(shè)計制作的基本技能，重點發(fā)展了學(xué)生觀察、描述、比較、分類的認(rèn)知能力，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)這門課程的興趣和探究科學(xué)的興趣。本學(xué)期的教學(xué)應(yīng)建立在上述基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生觀察、描述、比較、分類的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，感悟什么是科學(xué)，體會技術(shù)對生活的影響。三、教學(xué)措施（一）把握小學(xué)生心理特點，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣要搞好小學(xué)低年級科學(xué)課教學(xué)，既要了解學(xué)生的已有認(rèn)知水平，還要了解這個年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點以及其他方面的一些心理特點，針對這些特點開展教學(xué)活動。.保護(hù)學(xué)生的好奇心和探究興趣小學(xué)低年級學(xué)生對周圍世界具有強烈的好奇心和求知欲，對沒見過的、不了解的事物充滿興趣，愛問“這是什么”“為什么”等問題，這是科學(xué)課教學(xué)非常好的心理基礎(chǔ)。教學(xué)中要善于利用學(xué)生的好奇心，通過既有教育價值、學(xué)生又感興趣的教學(xué)內(nèi)容，運用多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)與科學(xué)課的熱愛；同時還要特別注意保護(hù)學(xué)生的好奇心，使他們的好奇心隨著科學(xué)課的教學(xué)逐年增長，而不是衰退。為此，要尊重他們的探究興趣，對他們提出的各種問題（包括與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的問題）給予及時、合理的反饋。學(xué)生之所以提出一些看似怪異的問題總有一定原因，有些原因是成人不理解的。對于這些問題，應(yīng)該通過梳理、篩選等方法，或找到與現(xiàn)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題的價值與意義，或巧妙地將其引導(dǎo)到學(xué)生力所能及的、可關(guān)注到的視野里，引發(fā)學(xué)生有目的地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。.精心安排多種活動小學(xué)一年級學(xué)生處在從幼兒向少兒過渡階段，愛觀察、愛動手、愛玩，這是他們的天性。為此，在一年級科學(xué)課教學(xué)中，要充分利用這一心理特點。一是盡可能通過觀察、實驗、制作等實踐活動開展教學(xué)，避免在長時間內(nèi)單純地采用講述、問答的方法；二是可以適當(dāng)選用教學(xué)游戲的方式，讓他們在玩中學(xué)。在使用教學(xué)游戲時，要注意科學(xué)課的游戲是教學(xué)游戲，既要有游戲性，又要有目的性、科學(xué)性和教學(xué)性，不能單純?yōu)榱思ぐl(fā)興趣做游戲。.尊重每一位學(xué)生“小學(xué)科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使每位學(xué)生獲得良好的科學(xué)教育?！毙W(xué)低年級學(xué)生熱情、積極，對科學(xué)課充滿喜愛，對科學(xué)課老師無限信任，對科學(xué)課上的各項探究活動、老師的各項要求都會積極響應(yīng)、努力表現(xiàn)。這也是