《媽媽睡了》的教學設計

第第頁《媽媽睡了》的教學設計《媽媽睡了》的教學設計1

教學目標

知識與技能：

1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。

2、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會父母的關(guān)愛之情。

過程與方法：

1、同學反復誦讀，借助插圖，開展想象來理解課文的情感。

2、開展小組爭論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

3、引導同學進行課外閱讀，擴高校生閱讀量。

情感、立場與價值觀：

感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。

教學重、難點：懂得關(guān)愛父母，并了解文中部分詞語。

課前預備：

課件、嘉獎評價志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。

教學設計總思路：

老師要引導同學在誦讀文本的同時，表達多樣的識字形式，要將識字教學與閱讀文本有機融合，在反復的讀書體會中，給予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識字規(guī)律，教會識字方法。

教學過程

一、情境導入。

在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，老師在走動中有感情地涌讀課文。

【設計意圖】創(chuàng)設情境，表達及文本本身的文化價值，為同學營造一種幽靜，親切的氛圍，在這里，老師應著重培育同學仔細傾聽的習慣。

師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢?

【設計意圖】這既是一個同學對課文整體把握的過程，又是一個鼓舞同學質(zhì)疑的過程。在這里老師對同學提出的問題暫不作回答，鼓舞同學讀課文時只要上心，就會自己找出問題的答案。

二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。

師：(板書課題《媽媽睡了》)著重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。

三、分層讀課文，在閱讀中識字。

1、初讀課文，自我識字。

師：在你讀課文的時候，我們可以用鉛筆把生字伙伴輕輕地圈起來，再用課前提到那些方法認一認，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭取把課文中的每個字音都讀對，每個句子都讀通。

(老師巡察在同學中，實時了解把握同學的閱讀狀況)

2、練讀長句，認讀生詞。

(點擊課件，出示難讀的句子和詞)

【設計意圖】同學在讀文時，會有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，老師在這里有意識將生字從一個大的語境過渡到小的語境，逐步增加難度。

師：課文里還有不認識的字嗎?

3、在語境中滲透識字方法。

師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎?

(同學結(jié)合自己生活實際而談，體會媽媽哄寶寶的溫順，點擊課件，出示第二自然段，引導同學感情朗讀)

師：(同學再讀第二自然段后)睡得好熟好熟，還可以怎么說。

(由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡時自己先睡著了?”)

師：(依據(jù)同學的回答板書“累了、乏了”)、“乏”字怎么寫，老師不記得了。誰能幫幫我?

師：原來給熟識的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。

師：我們能給“乏”字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎?

(在同學加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相應的動作，從而使他們更深切地體會到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。)

【設計意圖】運用課件演示“加一加”的方法，把認識字形與理解字義，生發(fā)情感有機融合。

4、在品讀生情中，理解運用詞語。

師：老師這里有五個“詞語蘋果”，分別是、慈愛、紅潤、勻稱、沉重、漂亮。

假如請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個?仔細讀讀課文，從課文中找到你是這個“詞語蘋果”的緣由。

(同學先自讀課文，再與同桌小伙伴溝通，最末進入集體爭論)

師：老師在寫這個“慈”字的時候，想起了首詩，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”?，F(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎?

師：課文是怎么寫媽媽的慈愛的?哪里看出媽媽慈愛了!

師：那你現(xiàn)在是什么心情呢?請讀出你的這種感受來。

【設計意圖】運用課件出示古詩《游子吟》，讓同學感受

“慈愛”一詞的內(nèi)涵，又通過對“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過“讀”傳達出來。

四、游戲：漢字魔術(shù)。

老師依次出示一組漢字

第一組：閉、聞、問、閃、間

(老師指讀生字時：“門”字框不變，不更換里面的部件)

老師相機提問：為什么“問”字里面是“口”?“閃”字里面是“人”?“間”字里面是“日”?你從中發(fā)覺了什么?

(相繼涌現(xiàn)下面五組漢字)

第二組：潤一評、第三組：熱、熟;第四組：哄、吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、說、眨

(以上每組形聲字出孔時，形旁不變，只換聲旁)

【設計意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動畫課件，對同學形成劇烈的感官刺激，使同學潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)同學學習取得愛好。

四、細讀課文，感情交融

讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對媽媽怎么樣?(孩子也很愛媽媽)，你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請同學們細讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號(可以小組爭論)

1、媽媽愛孩子

(1)像我睡著時媽媽看著我一樣

(說明媽媽對我的照看無微不至，就連睡覺都陪在我身邊)

(2)媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意似乎在給我唱催眠的歌謠

媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小會想像成是在給我唱催眠的歌謠?(確定是媽媽常常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)

你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎?(生：小黃狗)

指導朗讀：誰情愿在讀一下這句話，留意要讀出媽媽那種親切，溫順的愛(要顯得很親切，很暖和)

(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容似乎又想好了一個故事。

為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個故事。(確定是媽媽常常給我講故教育和啟迪)

指導朗讀?

(4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)

小結(jié)：你的媽媽也肯定很愛你，你能說說嗎?

自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。

2、孩子愛媽媽

(1)像我睡著時媽媽看著我一樣，我也看著媽媽

說明白孩子已經(jīng)開始懂事，懂得了回報，學會了像媽媽愛惜自己一樣關(guān)愛媽媽。

(2)她真該好好的睡一覺了

這是一個真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛

指導朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。

五、圖文結(jié)合，感情升華

1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛(充斥愛意)地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，好像媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的故事)。

2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學們想聽嗎?

母為子千辛萬苦操碎了心

子對母知恩圖報感恩不盡

母盼子健康、歡樂有出息

子祝母美滿、平安永漂亮

3你能給插圖起個名字嗎?(母子情深，媽媽的懷抱真暖和，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了)

六、課外延伸，表述真情

1課前老師讓同學們預備幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，下面誰情愿拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。

2出示小詩：《媽媽，您睡吧》

【設計意圖】出示課件：一首詩《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂，老師有意將本課所同學字放在一首小詩中，檢驗同學對生字掌控狀況的同時，也是在回來本課的主題，那就是親情與愛。

3、小結(jié)

是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們在媽媽的愛里歡樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛是涼爽的風，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水，當我們進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你興奮時有人為你樂開花?！毕旅?，還是讓我們一起觀賞母親的歌。

七、課下作業(yè)

1、講到這里，你肯定有很多心里話要對媽媽說，讓我們發(fā)自肺腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。

2、把這些話寫在紙條上，回家后靜靜放在媽媽能看到的地方。

板書設計：

真漂亮

媽媽睡了好慈愛

好累

《媽媽睡了》的教學設計2

教學目標：

知識與技能：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、感受母愛，懂得關(guān)愛父母。

3、正確認讀16個生字，了解課文中涌現(xiàn)詞語的意思。

過程與方法：

1、同學反復誦讀，開展想象理解課文的情感。

2、小組爭論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

情感、立場與價值觀：感受母愛，懂得關(guān)愛父母。

課前預備：老師昨天布置了一作業(yè)，讓同學回家搜集有關(guān)贊美媽媽的詩，短文或歌曲，誰情愿把你們找到的讀給大家聽。

一、新授

昨天我們已經(jīng)預習了《媽媽睡了》這篇課文，今日我們接著學習這篇課文

1下面請同學們打開書69頁自由讀課文，思索下面問題(多媒體)睡夢中的媽媽(),要求：先補充下面的話，再用這句話做開頭說話。

同學們自由匯報

(1)A睡夢中的媽媽真漂亮，從哪些地方看出媽媽很漂亮

B誰能讀出媽媽的漂亮

(2)A睡夢中的媽媽好慈愛

什么樣的人是慈愛的人(對人和氣，立場好的人)

你身邊的人還有誰很慈愛?(爺爺。。。。。。)

從什么地方反映媽媽很慈愛?(嘴巴，眼角，掛著笑容)

B下面誰情愿在讀一下6，7自然段，邊讀邊想像媽媽慈愛的神情。

(3)A睡夢中的媽媽好累

沉重的呼吸是什么樣的呼吸，你們自己試一下(長出氣)，從這個詞上你看出媽媽怎樣(好累)，還有什么地方你看出媽媽好累，(聽不到)(干了好多活)，媽媽可能都做什么了?(上班，接送我們上學，洗衣服，做飯，整理屋子，給我們輔導作業(yè)，唱催眠曲哄我們?nèi)胨o我們講故事。。。。。。)

B指導朗讀

讀8，9自然段，讀出媽媽的辛苦。

二、細讀課文，感情交融

讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對媽媽怎么樣?(孩子也很愛媽媽)，你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請同學們細讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號(可以小組爭論)

1、媽媽愛孩子

(1)像我睡著時媽媽看著我一樣

(說明媽媽對我的照看無微不至，就連睡覺都陪在我身邊)

(2)媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意似乎在給我唱催眠的歌謠

媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小會想像成是在給我唱催眠的歌謠?(確定是媽媽常常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)

你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎?(生：小黃狗)

指導朗讀：誰情愿在讀一下這句話，留意要讀出媽媽那種親切，溫順的愛(要顯得很親切，很暖和)

(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容似乎又想好了一個故事。

為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個故事。(確定是媽媽常常給我講故教育和啟迪)

指導朗讀·

(4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)

小結(jié)：你的媽媽也肯定很愛你，你能說說嗎?

自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。

2、孩子愛媽媽

(1)像我睡著時媽媽看著我一樣，我也看著媽媽

說明白孩子已經(jīng)開始懂事，懂得了回報，學會了像媽媽愛惜自己一樣關(guān)愛媽媽。

(2)她真該好好的睡一覺了

這是一個真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛

指導朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。

三、圖文結(jié)合，感情升華

1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛(充斥愛意)地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，好像媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的故事)。

2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學們想聽嗎?

母為子千辛萬苦操碎了心

子對母知恩圖報感恩不盡

母盼子健康、歡樂有出息

子祝母美滿、平安永漂亮

3你能給插圖起個名字嗎?(母子情深，媽媽的懷抱真暖和，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了)

四、課外延伸，表述真情

1課前老師讓同學們預備幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，下面誰情愿拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。

2播放《母親》歌曲

是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們在媽媽的愛里歡樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛是涼爽的風，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水，當我們進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你興奮時有人為你樂開花?！毕旅?，還是讓我們一起觀賞母親的歌。

3母親的恩情比天高比海深，我們應當怎樣回報母親呢?

五、真心獨白

1講到這里，你肯定有很多心里話要對媽媽說，讓我們發(fā)自肺腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。

2把這些話寫在紙條上，回家后靜靜放在媽媽能看到的地方。

《媽媽睡了》的教學設計3

知識與技能：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、感受母愛，懂得關(guān)愛父母。

3、正確認讀16個生字，了解課文中涌現(xiàn)詞語的意思。

過程與方法：

1、同學反復誦讀，開展想象理解課文的情感。

2、小組爭論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

情感、立場與價值觀：感受母愛，懂得關(guān)愛父母。

教學過程：

一、圖片導入。

今日，我們又來到大教室學習，將有各位領(lǐng)導和老師和我們一起學習，我想同學們的表現(xiàn)肯定是最棒的。老師給大家預備了一組圖片，再看之前，我有一個要求：上心看，把你看完后最想說的話告知我。出示課件，(展示濃濃親情的一組圖片)媽媽從小把我們養(yǎng)大，在學習上，在生活上她不知挨了多少累，快讓媽媽休息一會吧，今日我們就來學習第18課，板書課題《18媽媽睡了》。這個題目該怎樣讀呢?

二、初讀課文。

1、睡夢中的媽媽是什么樣的?請同學們打開書66頁，聽老師讀課文(配樂)。

2、生自由讀課文，讀時多和生字伙伴打打招呼，把課文讀到你滿足為止。

3、誰情愿讀給大家聽?其他同學留意聽，看看他哪讀得好，值得你學習，哪讀得不好，需要你的援助。

4、這些詞語中，哪些你還不太熟，可以問問你的同桌。(合作學習)

5、開火車讀課文。

(三)、讀中感悟，體會深情。

我們讀了課文，又認識了這么多字，下面我們再讀課文，看看睡夢中的媽媽是什么樣的?你從哪看出來的?和你的同桌說一說。

1、很漂亮。從“明朗的”“彎彎的眉毛”“紅潤”可以看出?！按呙叩母柚{”說明媽媽很愛孩子。媽媽愛孩子也是一種美，比外表美更重要。睡夢中的媽媽那么美，該怎樣讀?

2、好慈愛。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢中想故事要給孩子講，說明媽媽愛孩子。媽媽這樣慈愛，這樣關(guān)懷孩子，這一段該怎樣讀?

3、好累。從“呼吸沉重、勻稱”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽不到”說明媽媽睡得香，干了許多活，很累。想想媽媽會干了那些活?是啊!媽媽多累呀!我們都想讓媽媽好好睡一覺，這一段該怎樣讀?

(四)、小結(jié):睡夢中的媽媽那么漂亮,那么慈愛,又那么累,讓我們隨著音樂再讀課文,讀給我們心愛的媽媽。

(五)、感情升華。

我們好多同學都帶來了媽媽的照片，對比照片說一說媽媽吧!世上只有媽媽對我們最親，愛我們最深，讓我們一起唱《世上只有媽媽好》來獻給全部的媽媽們。

課后反思：雖然這節(jié)課上的不是很順當，但我覺得很真實。由于孩子們讀得不到位，所以就不能根據(jù)我的教學思路進行。于是，我轉(zhuǎn)變了預備好的教案，變同學說為師領(lǐng)讀再說，變?nèi)艦榘敕霭敕?。做到了師生互動，生生互動，孩子在體驗

《媽媽睡了》的教學設計4

文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱忱的感覺。我們透過小對睡夢中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，同時更能表達出對媽媽的愛。

教學目標

知識與技能：

1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，深刻體會母子之間的關(guān)愛之情。

過程與方法：

1、同學反復誦讀，借助插圖，開展想象來理解課文的情感。

2、結(jié)合實際，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

3、引導同學進行課外閱讀，擴高校生閱讀量。

情感、立場與價值觀：

通過文章理解母親與孩子之間的情感，領(lǐng)悟到“愛需要行動”這句話。

媒體預備

奇妙果樹游戲flash、課件

教學過程

一、課前活動：

師：同學們，今日我們要講哪一課啊?

生：《媽媽睡了》

(老師板書課題，同學齊讀課題。)

師：同學們，你們看這個“睡”字是什么結(jié)構(gòu)?它的偏旁是什么?

生：左右結(jié)構(gòu)、目字旁

師：帶有這個“目”字旁的字和什么有關(guān)系啊?

生：眼睛

師：對啊，我們睡覺就是要把眼皮垂下來，這樣就閉上眼睛睡覺了。我們中國的漢字多有意思啊!只要方法巧，就能記得多，記得牢。那我們先來做個識字游戲吧。(奇妙果樹的識字游戲)

[設計意圖]動畫最能吸引孩子們的眼球，利用奇妙果樹的flash游戲是孩子們對識字產(chǎn)生深厚的愛好。

二、情景導入：

師：同學們，你們可真棒，老師要為你們豎起大拇指了!還有個人會為你們的表現(xiàn)而特別興奮，她是誰呢?

(課件2：媽媽，媽媽們的照片)

噓，別吵，媽媽睡了!(出示課件3)

(老師配樂誦讀課文1—3自然段)

師：你們瞧，媽媽睡得多香啊!可是媽媽不是在哄我睡午覺嗎?怎么自己先睡著了呢?

生：由于媽媽太累了。

師：珍寶，媽媽已經(jīng)睡著了，你怎么還不睡呢?

生：我想看著媽媽。

[設計意圖]利用多媒體課件，以繪聲繪色的形式創(chuàng)設情景，表達文本本身的文化價值：為同學營造一種寧靜、漂亮、純凈、親切的氛圍。文本本身與老師的聲音、動作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤。在這里老師著重培育同學仔細傾聽的習慣，要求同學：“爭取讓每個字都進到你的小耳朵里”。

三、分層閱讀

師：是啊，媽媽累了，困了，快讓她好好兒地睡一覺吧!也讓我們悄悄地這樣一位在媽媽懷中，好好兒的看看睡夢中的媽媽。

(出示課件4)

1、邊讀邊思索

同學小聲讀課文4—10自然段，邊讀邊想，睡夢中的媽媽是什么樣子?在文中勾畫出相關(guān)詞語或者句子。老師巡察、指導。

2、集體溝通

A、睡夢中的媽媽(真漂亮)。

師：課文中是怎樣寫媽媽的漂亮的?誰來讀一讀?

(出示課件5)

師：課文中在描寫媽媽的時候?qū)懥藡寢尩哪睦?請你找一找。

生：明朗的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉、嘴巴微微張開

(出示課件6，重點理解：紅潤)

師：這一個個的詞組真的是特別恰當。下面再請同學們看看這兩句話。

(出示課件7)

▲彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

▲彎彎的眉毛也長在媽媽紅潤的臉上。

(媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香?！八弊忠灿玫锰貏e恰當，運用擬人化的手法，寫出了睡夢中媽媽的寧靜，媽媽的美。)

師：媽媽長得真漂亮，文章描寫的也很美，那誰能美美地讀與讀?

B、睡夢中的媽媽(好慈愛)。

師：誰能說說慈愛是什么意思?

一般的時候會用來形容什么人?

臉上有什么樣的表情的人，你就會覺得他很慈愛呢?

(出示課件8，指名讀)

師：是啊，媽媽是那么慈愛，那么愛笑，連睡夢中都在微笑。那誰能來微笑著讀讀。

(指名讀)

師：媽媽夢中的微笑只由于又為她的寶寶想好了一個故事。媽媽要講故事給你聽，你的心情怎么樣?

生：很快樂、很期盼……

師：那就讀出你的期盼……

[設計意圖]在這一環(huán)節(jié)中，“慈愛”一詞是理解的難點，通過多媒體課件展示課文，將孩子們的留意力全部集中在大屏幕，思維也更簡單集中。老師再以生活實踐為線，引領(lǐng)同學逐步理解“慈愛”。

C、睡夢中的媽媽(好累)。

師：媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么?

生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學……

師：是啊，媽媽多累啊!所以……

(出示課件9，同學齊讀)

師：在這段文字中，有“沉重”、“勻稱”這兩個詞，文中說：媽媽的呼吸那么沉重，又那么勻稱。那什么樣的呼吸是沉重、勻稱的呢?

(生通過表演的方式理解“沉重”、“勻稱”。)

師：你能把媽媽睡覺時的這種幽靜讀出來嗎?

(指名讀)

師：這段文字中還有一些地方需要大家留意。請看大屏幕，你該怎么讀這些詞或者短語呢?

(出示課件11：那么沉重、那么勻稱、汗珠兒、小鳥兒、干了好多活兒、好好兒。指導后在讀課文。)

師：讀得真好，這么美的讀書聲肯定能讓媽媽好好兒的睡一覺。

四、師生共讀課文，體會美文真情。

師：鳥兒的“啾啾”聲，樹葉的“沙沙”聲，真是好聽，惋惜睡夢中的媽媽，沒有聽見。但是，對于媽媽來說我們溫柔、爽朗的讀書聲才是這世界上最好聽的聲音，我們一起再來讀讀課文好嗎?

1、師生配樂朗讀全文

2、情感升華(出示課件13—18)

孩子們，我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎，聽到你們第一聲洪亮的啼哭，媽媽們?nèi)讨鴦⊥丛谖⑿χ觿倓倎淼饺耸赖哪?。從你牙牙學語、蹣跚學步，一貫到你上學校、中學、高?！灰獘寢屧?，媽媽的愛就會一貫伴著我們。

我們的媽媽真漂亮，盡管她的身材不是那么苗條，或許皺紋早就已經(jīng)靜靜地爬上她的額頭。

我們的媽媽很慈愛，雖然有時候她會由于不聽話的我們而大發(fā)雷霆，甚至狠狠地打上幾下。

但是有一點我們可以確定：媽媽愛我，我也愛媽媽!

老師也是一位媽媽，有一個四歲的寶寶。我和文中的媽媽、和全部的媽媽一樣會給我的寶寶唱歌、講故事。老師也是一個女兒，老師的媽媽年紀大了，現(xiàn)在生病住在醫(yī)院里。我的媽媽剛動完手術(shù)，需要加強營養(yǎng)，所以我每天早上都會煲湯送到醫(yī)院給媽媽喝。我覺得這是一個女兒應當，也需要做的!

老師愛自己的媽媽，那你們呢?

生：我也愛我的媽媽!

師：媽媽聽了你們的話肯定會很快樂的!(出示課件19)

今日早晨兒子送給我一份非常的母親節(jié)禮物，用兒子的話說，是“大大的驚喜”。當兒子用稚嫩的童聲為我朗誦這首詩的時候，我感動得淚流滿面。那一刻，我感覺我是世界上最最美滿的母親!兒子，媽媽感謝你，是你讓我如此劇烈地體會著做母親的歡樂!

師：這是張闊上一班級的時候?qū)懡o媽媽的詩，讓媽媽很感動;老師為媽媽煲湯，老師的媽媽也會很快好起來。同學們，你們想為媽媽做點什么呢?

(同學自由回答)

師：你們都是孝順的好孩子，但是我們對媽媽的“愛”要用語言來表達，要用行動來表示。請記?。簮坌枰袆?

五、拓展閱讀

圖書推舉：

《媽媽心·媽媽樹》

《袋鼠寶寶小羊羔》

《大棕熊的奧秘》

師：這三本書為我們講解并描述了三個不同的關(guān)于母愛的故事，但是每一個故事都告知我們偉大的母愛可以制造奇跡!

《媽媽睡了》的教學設計5

教學目標：

1、認識“哄、先、閉、緊、潤、等”6個生字，寫好“哄、臉、沉”3個左右結(jié)構(gòu)的字;

2、能正確流暢地朗讀課文;

3、能利用課文信息，說說“睡夢中的媽媽”漂亮、溫順的樣子，初步體會媽媽和孩子之間的愛。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、談話導入：小伙伴們，你們平常有觀測過自己的媽媽嗎?你能說一說媽媽的樣子嗎?(2位小伙伴)

2、有一位小伙伴也觀測了自己的媽媽，你們看(出示課本插圖)，他觀測了媽媽的什么?同學看圖回答下列問題，揭示課題《媽媽睡了》，齊讀課題。

3、老師引導：媽媽睡了，朗讀課題時聲音要溫柔一些，才不會吵醒媽媽，讓我們再一次齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、朗讀第一自然段，隨文識字，老師范讀，同學跟讀

(1)識記生字“哄”：請同學說說“哄”字為什么是口字旁

(2)請同學聯(lián)系生活說說：小時候，媽媽是怎樣哄你睡覺的?

2、初步體會媽媽的辛苦。

(1)識記生字“先”：這是一個表示順次的詞語，它的反義詞是什么?(后)

(2)老師引導：媽媽在哄“我”睡覺，怎么自己先睡著了呢?

(3)出示：媽媽太累了，睡著了，指導朗讀，朗讀時要輕一點兒

3、整體感知：請同學讀二、三、四自然段，說一說“