粵教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃唐榕靚一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)的好奇心和探究欲，發(fā)展對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、班級(jí)基本情況分析：上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，具備的探究能力，對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作，另外，在著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)合作必要性，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力加強(qiáng)了的。三、任務(wù)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)日常生活的，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；3、、學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋，學(xué)習(xí)解釋模型，以驗(yàn)證的假設(shè)。4、和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，資源和環(huán)境的保護(hù)，現(xiàn)代科技的發(fā)展。四、方法措施：1、課堂措施：(1)、教材及學(xué)生的備好課，好活動(dòng)材料，吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。(2）、在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生教學(xué)，努力每位學(xué)生性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)。(3）、確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)反饋，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。(4）、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：（1）、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀量，多看有益的課外書(shū)籍，并提倡學(xué)生參加（社會(huì)）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小、小制作活動(dòng)，以能力。（2）、幫助后進(jìn)生自信心，繼而表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。（3）、延伸課堂內(nèi)容，課內(nèi)與課外相。（4）、優(yōu)生與后進(jìn)生的，互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。3、其它措施：（1）、學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活知識(shí)。（2）、活動(dòng)的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。我們?cè)谀睦?/p>

第一課定位置

一、教材分析：

第一課是在學(xué)生現(xiàn)有的對(duì)于"定位置"的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)你的位置；位置"接力"；教學(xué)樓的位置；遠(yuǎn)洋船的位置。使學(xué)生能用自己的語(yǔ)言定性地描述一個(gè)物體的位置，理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定；通過(guò)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)方位的理解；明確物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、方位或距離都是明確物體位置的因素；進(jìn)一步加深對(duì)"方位"的理解，知道確定方位的重要性。二、教學(xué)內(nèi)容:

說(shuō)說(shuō)你的位置；位置"接力"；教學(xué)樓的位置；遠(yuǎn)洋船的位置。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

（1）能夠定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等）。

（2）理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。

2、能力目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、作出猜測(cè)。

（2）培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）學(xué)會(huì)對(duì)探究過(guò)程中的現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行定性的觀察與描述。要求學(xué)生對(duì)物

體的位置觀察時(shí)作記錄，通過(guò)比較分析后描述

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）體會(huì)合作的重要性。

（2）樂(lè)于與人合作。

四、教學(xué)資源。

1、教學(xué)生認(rèn)識(shí)新詞匯"參照物"。為確定物體的位置和描述其運(yùn)動(dòng)而選作的另一物體叫做參照物或參照系。教師通汽車行駛相對(duì)路旁房屋、樹(shù)木作為參照物；地球相對(duì)于太陽(yáng)的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象等。

2、教學(xué)生認(rèn)識(shí)新詞匯"坐標(biāo)"。在需要定量描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，要描述物體相對(duì)于參照物的位置隨時(shí)間變化的數(shù)量關(guān)系，就要在參照物上建立坐標(biāo)系。五、課時(shí)安排:3課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)問(wèn)題情境以三位坐在教室的小朋友對(duì)妍妍座位的描述，，提出問(wèn)題：為什么每個(gè)人的說(shuō)法都不一樣？妍妍的座位到底在那里呢？討論回答完畢后，教師再在教室安排同一情境活動(dòng)，加深學(xué)生的理解認(rèn)識(shí)。

2、說(shuō)說(shuō)"你"的位置

這一活動(dòng)的目的是讓知道確定物體是相對(duì)的，知道在參照系可以定量地描述物體的位置。上課開(kāi)始，先讓學(xué)生們"說(shuō)一說(shuō)自己在教室的位置"，學(xué)生們根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)有很多描述。他們可能會(huì)說(shuō)"我在靠近門窗的一邊"、"我在某某的左面"、"我在某某的右面"等等。當(dāng)同學(xué)們用多種方法描述自己的位置以后，教師可以提問(wèn)："如果不借助其他物體，能不能說(shuō)清楚自己的位置？"從而使學(xué)生真正意識(shí)到位置的確定是相對(duì)的。在這個(gè)活動(dòng)中，教師還可以要求學(xué)生用"從前往后數(shù)，你是第幾排""從左往右數(shù)，你是第幾列"或"從前往后數(shù)你在第幾座"或"從前往后數(shù)，你在第幾座"的方式說(shuō)出自己的位置，并發(fā)給學(xué)生一些空表格（每一個(gè)格子代表一個(gè)座位），在第幾排與第幾列交叉的地方做上記號(hào)，這個(gè)格子代表自己的位置。讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用"坐標(biāo)圖"的方法來(lái)描述自己的位置。

在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)簡(jiǎn)明扼要講述"參照物"、"坐標(biāo)"的詞匯，但不需要太強(qiáng)調(diào)，只是讓學(xué)生知道能用這樣一種形式對(duì)位置進(jìn)行描述就可以了。第二課時(shí)1、位置"接力"

這是一組游戲活動(dòng)，目的是進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)學(xué)生的方位的理解。教師可以事先準(zhǔn)備好寫(xiě)有"左"、右"、"前"、"后"等方位和寫(xiě)有"1、2、3、4"等數(shù)字的兩種卡片，上課時(shí)，先讓一位學(xué)生起立，由老師隨機(jī)抽出兩張，根據(jù)卡片顯示，下一位學(xué)生立即起立，確認(rèn)無(wú)誤后前一位學(xué)生坐下。站錯(cuò)或起來(lái)的較慢者失敗。

在活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的座位排序情況來(lái)選擇相應(yīng)的卡片，應(yīng)盡量不要出現(xiàn)選定的位置不存在的現(xiàn)象。

這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生明確方位與距離都是確定物體的因素。在活動(dòng)過(guò)程中，教師可以按書(shū)中插圖那描述出1--4號(hào)樓的位置；還可以帶學(xué)生到大門口去，說(shuō)一說(shuō)本校各個(gè)樓房的位置。條件允許的情況下，盡量帶學(xué)生走出教室，觀察學(xué)校的教學(xué)樓或升旗臺(tái)等等?？梢苑中〗M進(jìn)行，不同的小組可以站在不同的角度，回到教室后要留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流。

在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生觀看書(shū)中的插圖進(jìn)行描述；如果讓學(xué)生到教室外面去實(shí)地觀察，除了指導(dǎo)利用各種方位詞來(lái)描述以外，還可以利用時(shí)間和距離等來(lái)進(jìn)行描述，如距離參照物體大約有多遠(yuǎn)或大約走多長(zhǎng)時(shí)間、走多少步等等。第三課時(shí)一、質(zhì)疑為什么琪琪、波波和彬彬的話不能幫助妍妍找到位置呢？讓我們利用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析一下。琪琪、波波、彬彬在描述妍妍的位置時(shí)那些地方不完整呢?我們來(lái)把他們的話補(bǔ)充完整。琪琪的話：缺少距離，應(yīng)說(shuō)我后面一排的第二個(gè)位置。波波的話；缺少距離，應(yīng)說(shuō)在我前面的一個(gè)位置。彬彬的話：缺少距離，應(yīng)說(shuō)在我左邊第二列的第二個(gè)位置。小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了借助一個(gè)人或物體，通過(guò)描述與這個(gè)人或物體之間的方位和距離，來(lái)確定另一個(gè)人或物體的位置。在生活中我們常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，通常你會(huì)借助什么樣的物體來(lái)確定位置呢？讓我們來(lái)看看頑皮的波波遇到了什么難題。再現(xiàn)生活中常見(jiàn)的場(chǎng)面：和爸爸媽媽逛街時(shí)走失了，如何借助合適的物體描述自已的所在的位置。有一天波波和爸爸媽媽逛商店時(shí)，不小心與家長(zhǎng)走失了。波波應(yīng)該借助什么物體來(lái)說(shuō)明自已的位置呢？（行駛的汽車，路邊的小樹(shù)，還是背后商場(chǎng)的標(biāo)志）六、板書(shū)：定位置前、后、左、右……（方位）物體物體1、2、3、4……（距離）第二課辨方向

教學(xué)內(nèi)容：

三年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)至第8頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學(xué)生背兒歌：

早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。

前面是東，后面是西，

左面是北，右面是南。

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：辨方向）

二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，然后把看到的主要的景物記錄下來(lái)，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體。

3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用"東、南、西、北"說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。

第二課時(shí)（三）活動(dòng)二：描述太陽(yáng)在天空的位置。

1、描述太陽(yáng)在天空中的位置有兩個(gè)參數(shù)：

（1）太陽(yáng)當(dāng)時(shí)所在的方向。即東、東南、南、西南、西、北、東北等。我們可以用指南針確定具體的方位。

（2）太陽(yáng)當(dāng)時(shí)的高度。描述太陽(yáng)的高度可以用多種方法，我們可以嘗試用自己的拳頭量一量太陽(yáng)離地平線有多高，還可以使用標(biāo)準(zhǔn)的太陽(yáng)高度儀器（出示儀器）進(jìn)行測(cè)量。

2、估計(jì)太陽(yáng)此時(shí)在天空的位置

現(xiàn)在是9點(diǎn)35分，大家估計(jì)一下太陽(yáng)在天空的什么位置呢？

（四）活動(dòng)三：觀察太陽(yáng)位置的變化。

1、組織室外游戲“踩影子”。

2、找出和畫(huà)出物體或人的影子。第三課時(shí)一、小組合作交流，得出結(jié)論。

由于地球自西向東自轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間是一天，在一天內(nèi)，除了地球上一些特殊的地方（近兩極)外，地球上的其他地方都是晝夜更替的現(xiàn)象。我們?nèi)粘Ｒ?jiàn)到的太陽(yáng)東升西落的現(xiàn)象，實(shí)際上是地球自西向東自轉(zhuǎn)的結(jié)果。我們可以認(rèn)為：早晨太陽(yáng)升起的方向?yàn)闁|方，相反的一方為西方。當(dāng)我們用自己的左手對(duì)著東方，右手對(duì)著西方，則面朝向的一方為南方，背對(duì)的一方為北方。

一天里太陽(yáng)在天空中自西向東周而復(fù)始運(yùn)動(dòng)，影子的長(zhǎng)短和方向會(huì)隨著太陽(yáng)的位置發(fā)生變化，影子和陽(yáng)光的方向始終是一致的。

二、輕松游戲，我說(shuō)你做：找方向！

全體站立：

面向南——點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)向西——拍拍肩，

面向北——拍拍手，轉(zhuǎn)向東——扭扭腰。

向著東北——招招手，向著西北——跺跺腳，

向著西南——跳一跳，轉(zhuǎn)到東南——笑一笑。

三、小結(jié)評(píng)價(jià)。

1、除了本課學(xué)習(xí)的辨方向方法，還有什么方法可以辨方向？

2、學(xué)習(xí)本課你感受最深的是什么？你認(rèn)為自己哪些地方表現(xiàn)最棒？還有哪些方面需要再努力。

四、拓展延伸，服務(wù)于生活。

1、利用正方形紙制作表示東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向的方向板，同學(xué)之間互辨方向。通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲中體會(huì)這八個(gè)方向，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中悟。

2、請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)一張學(xué)校未來(lái)規(guī)劃圖，校園的各個(gè)方向都有什么，畫(huà)下來(lái)，比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的更合理、更美麗、更有創(chuàng)意性。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

辨方向

北

西北

東北第三課看地圖（1）

教學(xué)內(nèi)容：教村第9頁(yè)至第11頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：1、教會(huì)學(xué)生使用地圖進(jìn)行位置確認(rèn)。

2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生使用地圖進(jìn)行位置確認(rèn)課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

二、談話導(dǎo)入

（出示課本情境圖）

通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針)

三、學(xué)習(xí)新課

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資

料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:

指南針是用來(lái)指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器--司南，后

來(lái)又發(fā)明了羅盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。

指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。第二課時(shí)一、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館）

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：

從"東"出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和

南之間的方向就叫東南。從"西"出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

二、鞏固練習(xí)

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。

北

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、出示我省行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪省的地圖？讓學(xué)生找出我省廣州的位置和中山的位置，說(shuō)說(shuō)廣州在中山的什么方向，

接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)：

（1）珠海在廣州的＿＿＿＿＿方向

（2）＿＿＿＿＿大致在惠州的西北方向，

＿＿＿＿＿大致在廣州的西南方向，

（3）廣州的南方有＿＿＿＿＿省市。

三、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

看地圖（2）

教學(xué)內(nèi)容：看地圖（2）教學(xué)目標(biāo)：

1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。書(shū)本第16頁(yè)。

師：小朋友在雙休日都喜歡和家長(zhǎng)去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交車。

師：每路公交車都有一定的行車路線，我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候要注意什么？

生：看車是不是經(jīng)過(guò)我們要去的地方。

生：看車開(kāi)的方向是不是和我們要去的方向一致。

生：看我們要坐幾站才下車……

師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋越秀花園玩，可以乘坐幾路車？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。

二、自主探索，小組合作解決問(wèn)題。

引入：師出示路線圖。

5、你最喜歡哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目，它在越秀花園的什么位置？請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

師問(wèn)：廣州桂花中學(xué)又在什么方向？

三元購(gòu)物中心在廣州桂花中學(xué)的什么方向？學(xué)生指名回答。

接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生指名回答。

6、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從入口出發(fā)去越秀花園廣州博物館＝兒童樂(lè)園廣州藝術(shù)博物館玩，再?gòu)某隹诨丶?，我?yīng)該先去哪兒，再去哪，請(qǐng)幫我安排一條路線吧。

a)同桌合作完成路線圖。

b)指名介紹路線圖。

c)集體評(píng)價(jià)。第二課時(shí)新授、"認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北"這一課，是"位置與方向"這一單元后半部分的內(nèi)容。在該單元前面課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北，知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。本課我設(shè)計(jì)在課前讓學(xué)生超前預(yù)習(xí)：布置學(xué)生自己去查找有關(guān)指南針的資料，這一方面增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生民族自豪感；布置學(xué)生課前尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)，學(xué)生有充分的時(shí)間，找的答案涉及面廣，在課堂中交流能了解更多的相關(guān)知識(shí)。新課教學(xué)中先讓學(xué)生交流、匯報(bào)收集到的信息，了解指南針的歷史，學(xué)會(huì)用指南針辨別方向。借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，并用來(lái)解決"多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？"這個(gè)問(wèn)題。在練習(xí)中首先讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作制作方向板，將知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化。接下來(lái)，先利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向，再讓學(xué)生坐在座位上說(shuō)出自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。這兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)景中的八個(gè)方向，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。最后利用我國(guó)行政區(qū)域圖，讓學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的四個(gè)方向描述某省市所在的位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。二、完成畫(huà)學(xué)校地圖

（1）先讓學(xué)生想清楚，確定學(xué)校有什么建筑物，辨方向，弄清圖上方位。然后畫(huà)出大概的方位圖。

4、進(jìn)行簡(jiǎn)單的地圖歷史進(jìn)行講解。

四、全課小結(jié)：

小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)今天最感興趣的什么？為什么？物體與材料第一課：物體的特征

教材分析：

《物體的特征》是粵教版《小學(xué)科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)《物質(zhì)與材料》單元中的一部分。生活中的材料是多種多樣的，物體是由各種各樣的材料組成的。本課通過(guò)組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們從身邊實(shí)際、生活經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)具體的事物，讓他們運(yùn)用多種感官以及測(cè)量手段了解物體的特征，并能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述物體的特征，使學(xué)生從對(duì)物體的具體認(rèn)識(shí)逐漸向抽象的概念過(guò)渡，為今后建立物質(zhì)概念和學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

（1）能用感官判斷物體的特征，并能用適當(dāng)?shù)脑~匯較準(zhǔn)確地描述物體的特征。

（2）初步了解并判斷物體的材料構(gòu)成情況。

知識(shí)與技能：

（1）學(xué)習(xí)比較的方法，能用各種方法比較物體的輕重。

（2）學(xué)會(huì)使用天平測(cè)量物體的重量，能對(duì)物體的輕重進(jìn)行估量。

（3）學(xué)會(huì)使用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行估量。課時(shí)安排：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、同學(xué)們看了許多書(shū)，了解了很多知識(shí)，今天老師想考考大家，有信心嗎？(課件出示謎語(yǔ)并演示)

謎語(yǔ)一：白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見(jiàn)了。（香皂）

（師：你猜得真準(zhǔn)！你能否告訴我你怎樣猜到的？歸納：抓住了香皂的顏色、遇水起泡泡的化學(xué)反應(yīng)等來(lái)猜的，顏色、化學(xué)反應(yīng)等就是香皂主要特征）

謎語(yǔ)二：獨(dú)木造高樓，沒(méi)瓦沒(méi)磚頭，人在水下走，水在人上流（雨傘）

（師：你真是一個(gè)猜謎語(yǔ)大師！你是如何想到的？歸納：抓住了傘的材料、用途等主要特征來(lái)猜的。下面，我再出一個(gè)看誰(shuí)能最快猜出？并說(shuō)說(shuō)你猜謎的方法。）

謎語(yǔ)三：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個(gè)個(gè)黑臉膛。（西瓜）

2、師總結(jié)：平時(shí)我們觀察物體要善于抓住物體的大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、用途、沉浮等主要特征，我們向別人介紹物體的時(shí)候，也要準(zhǔn)確地描述出物體的這些特征。（課件出示這句話）

3、學(xué)生齊讀這句話。

二、展示交流，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1、師：下面老師為大家?guī)?lái)了兩件"寶貝"，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它們，誰(shuí)能夠又快又準(zhǔn)確地將它們描述出來(lái)？（問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，課件并展示玩具熊貓、儲(chǔ)錢罐）

（老師引導(dǎo)學(xué)生可以用看形狀、顏色；摸質(zhì)地、材料；聽(tīng)聲音；聞氣味等方法進(jìn)行觀察）

2、小組相互交流從家中帶回來(lái)的自己喜愛(ài)的物品1--2件，并選出代表在全班交流。第二課時(shí)一、活動(dòng)激趣，弄清材料

1、師：聽(tīng)了同學(xué)們剛才的描述，看來(lái)大家已基本掌握了描述物體特征的方法。許多同學(xué)在描述中介紹了物體的材料或者質(zhì)地。的確，物體是由材料構(gòu)成的，大家知道有哪些材料嗎？（讓學(xué)生自由說(shuō)）

2、師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況適時(shí)歸納：物體都是由材料組成的。橡膠、塑料、陶瓷、玻璃、鋼鐵、化學(xué)纖維、動(dòng)物毛皮等都是制造各種生活用品和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用品的常用材料。

3、活動(dòng)一：下面老師想考考你們，是否知道下列常用物品是由什么材料構(gòu)成的？請(qǐng)同學(xué)們將對(duì)應(yīng)的關(guān)系用線條連接起來(lái)。（課件出示連線內(nèi)容，左邊出示小圖片，右邊出示材料）并請(qǐng)同學(xué)們操作電腦連線。

氣球圖鋼鐵

皮鞋圖塑料

汽車輪胎圖動(dòng)物毛皮

酒杯圖橡膠

鐵軌圖玻璃

4、活動(dòng)二：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題是簡(jiǎn)單了點(diǎn)兒，許多同學(xué)很快就能將線連好，這也說(shuō)明了平時(shí)我們愛(ài)觀察。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的杯子，看看它們是用什么材料做成了？將觀察結(jié)果記錄下來(lái)。（課件出示，并發(fā)下觀察記錄表）

杯子的名稱制造杯子的材料杯子的作用或特點(diǎn)

酒杯玻璃用來(lái)裝酒

紙杯紙用來(lái)盛水喝

磁化杯（保溫杯）陶瓷裝開(kāi)水，保溫

金屬杯裝東西不易破碎

師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們知道了不同材料做成的物體形狀、體積可能不同，質(zhì)量的大小也可能不一樣；也有的物體形狀、體積相同，但制造的材料不同，它們質(zhì)量的大小可能也不一樣。

5、活動(dòng)討論：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的倉(cāng)庫(kù)，說(shuō)說(shuō)平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校和教室觀察到同種物體由哪些不同材質(zhì)構(gòu)成的？（引申學(xué)生觀察到如垃圾桶有塑料、鐵等做成；掃帚由塑料、植物莖葉等做成）

6、游戲競(jìng)賽：聽(tīng)了同學(xué)們剛才的介紹，可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)事物觀察得非常仔細(xì)。下面請(qǐng)各組開(kāi)展競(jìng)賽。第一、二組：開(kāi)展把手伸進(jìn)袋子里摸一摸，猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的。

第三、四組：描述一種物品（可讓學(xué)生到網(wǎng)上收集），讓同學(xué)猜物品是用什么材料做成的。

（評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：猜中的次數(shù)多的為勝。）第三課時(shí)一、故事引入，實(shí)驗(yàn)探究，測(cè)量物體的質(zhì)量

1、觀看一則《曹沖稱象》動(dòng)畫(huà)片。師：看了這個(gè)短片后，大家知道了曹沖是利用方法來(lái)測(cè)得大象的重量的？（水的浮力）（課件出示動(dòng)畫(huà)片）

2、師：我相信同學(xué)們也會(huì)像曹沖一樣聰明，下面請(qǐng)同學(xué)們看老師給你們帶來(lái)的幾件物品，請(qǐng)大家估算一下這些物品的重量，將你的結(jié)果寫(xiě)在形成性報(bào)告里。（見(jiàn)附件）

3、想知道你們估算得準(zhǔn)確嗎？說(shuō)說(shuō)你會(huì)采取什么辦法來(lái)驗(yàn)證你的估算結(jié)果。

4、學(xué)生自由交流。

5、實(shí)驗(yàn)操作，師生互動(dòng)。

師動(dòng)：老師現(xiàn)場(chǎng)講解天平的使用方法：天平的左側(cè)的托盤放物品，用鑷子把砝碼放在右側(cè)的托盤上（師提示一定要用鑷子的原因是怕砝碼受到腐蝕），調(diào)節(jié)天平平衡，砝碼的重量就是物品的重量。

生動(dòng)：讓學(xué)生用天平稱出估算物品的重量來(lái)，將結(jié)果寫(xiě)在形成性報(bào)告里，比較一下你估算的水平。

6、討論探究：怎樣用天平將一個(gè)小紙杯的重量測(cè)出來(lái)。（可先測(cè)出100個(gè)紙杯重點(diǎn)，再求平均數(shù)的方法）第四課時(shí)一、動(dòng)手操作，長(zhǎng)度的測(cè)量

1、大家知道"量體裁衣"這個(gè)成語(yǔ)嗎？有誰(shuí)敢向大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思？（這個(gè)詞的原意是指按照身材裁衣裳），要想把衣服裁好，首先就要知道自己的身高。大家知道自己的身高嗎？你是通過(guò)什么辦法知道的？（自由交流）

2、通過(guò)交流，老師歸納：看來(lái)許多同學(xué)都是通過(guò)皮尺和一些專用的量身高的工具進(jìn)行的。下面老師給一些皮尺給每個(gè)小組，讓同學(xué)們互相測(cè)驗(yàn)同學(xué)們的身高，為了保證測(cè)量的精確性，要求測(cè)量三次，然后算出幾次測(cè)量結(jié)果的平均數(shù)，并將結(jié)果填在形成性報(bào)告中（見(jiàn)附件）

3、師：同學(xué)們測(cè)得非常認(rèn)真。但是現(xiàn)在老師要將皮尺收回來(lái)，你們沒(méi)有測(cè)量工具時(shí)，如何測(cè)量課桌、教室的長(zhǎng)度呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。

4、通過(guò)討論，師歸納：在沒(méi)有測(cè)量工具時(shí)，可利用自己的身體或身邊的物體估量被測(cè)物的長(zhǎng)度。下面請(qǐng)同學(xué)們兩人小組互動(dòng)測(cè)量自己身體每個(gè)部位，主要是拇指寬、四指寬、腳長(zhǎng)、兩臂水平伸展后兩中指指尖距離長(zhǎng)度等。并讓學(xué)生記住自已的身體部位的長(zhǎng)度。5、運(yùn)用自己身體部分的長(zhǎng)度，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量課桌、教室的長(zhǎng)度，然后同學(xué)之間相互比較，看誤差為多少。

6、任務(wù)布置：請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)了解更多的測(cè)量工具，或向出售測(cè)量工具的商店進(jìn)行調(diào)查。第二課物體的分類

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按材料種類對(duì)物體進(jìn)行分類。

2、知道在生活和生產(chǎn)中需要對(duì)物體進(jìn)行分類。

3、學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。

4、意識(shí)到材料可回收利用。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：知道在生活和生產(chǎn)中需要對(duì)物體進(jìn)行分類。

課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

1、叫學(xué)生給書(shū)包里的物品分類，觀察比較書(shū)包里物品，以材料作為分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)書(shū)包里的物品物品進(jìn)行分類。

提出問(wèn)題：書(shū)包的書(shū)是按什么方法進(jìn)行分類的？

2、讓學(xué)生知道在生活和生產(chǎn)中需要對(duì)物體進(jìn)行分類；能按材料對(duì)物體進(jìn)行分類。

3、觀察比較各種物品，自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類。

4、觀察圖片：

問(wèn)題情境：教材呈現(xiàn)的情境是波波的凌亂的房間。通過(guò)收拾整理房間的物品這一具體任務(wù)，如果把物品進(jìn)行分類的疑問(wèn)。為了增加學(xué)生對(duì)分類活動(dòng)的興趣，采用組內(nèi)競(jìng)猜的形式一個(gè)學(xué)生先根據(jù)特性把一組物體分成幾類排列列在大紙上，并在每類物體的周圍用筆畫(huà)一個(gè)圓圈。讓學(xué)生猜他們分類的理由，隨后調(diào)換角使每個(gè)學(xué)生都有分類的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在分類活動(dòng)中及時(shí)列出對(duì)物體進(jìn)行分類的類別。

提出問(wèn)題：物品是按什么進(jìn)行分類的？第二課時(shí)一、廢品的分類回收。

1）、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道分類方法廣泛地應(yīng)用在我們的生活和生產(chǎn)中。

2）、是意識(shí)到材料可回收利用。

3）、解釋廢物回收利用，回收原材料和重新利用它們的過(guò)程稱為廢物回收?？杀换厥绽玫牟牧戏秶軓V，包括汽車燃料、輪胎、電池等?；厥绽玫牟牧现饕校航饘?、玻璃、紙張和塑料等。

4）、教育學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)哪里廢物是可回收的，讓它們?cè)谌粘Ｉ钪?，怎樣去把一些有用廢物進(jìn)行分類，并把這些教會(huì)家里人。

5）、學(xué)生之間分組活動(dòng)，談?wù)勀男U物是可利用的，并完成廢物登記

二、活動(dòng)

讓學(xué)生設(shè)計(jì)如何在學(xué)校開(kāi)展廢物回收活動(dòng)。

三、教師總結(jié)第三課材料的性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)：

1）、能夠運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，觀察比較不同材料在吸水、耐熱、承重力等方面的性能。

2）、初步感知材料的特性與用途之間的相互關(guān)系。

3）、知道材料過(guò)度使用對(duì)環(huán)境造成的危害。

4）、體會(huì)與人合作的重要性，樂(lè)于與人合作。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1）、能夠運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，觀察比較不同材料在吸水、耐熱、承重力等方面的性能。

2）、知道材料過(guò)度使用對(duì)環(huán)境造成的危害。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、

1、引出：以主題人物擬用自動(dòng)澆水器解決外出旅行時(shí)沒(méi)有人澆花的難題為問(wèn)題情境，引出用什么材料做自動(dòng)澆水器這一具體任務(wù)，讓學(xué)生產(chǎn)生研究材料性能的欲望。

2、學(xué)生自行討論，想象生活中哪些材料吸水性比較好，并進(jìn)行討論。

3、教師提問(wèn)，學(xué)生回答。

4、教師做實(shí)驗(yàn)，出示棉線、尼龍線、毛線、銅線等材料進(jìn)行吸水實(shí)驗(yàn)。把各種材料的一端分別放入試管，過(guò)一段時(shí)間后再觀察水落石出位下降的情況，來(lái)判斷材料的吸水性。

5、把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與學(xué)生之間分析進(jìn)行比較，用證據(jù)來(lái)證明各種材料的吸水性。希望學(xué)生把材料的性能與用途聯(lián)系起來(lái)。并讓它用來(lái)自動(dòng)澆水器的材料。第二課時(shí)一、選擇購(gòu)物袋

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同聽(tīng)材料有著不同的用途。

2、學(xué)生自行討論。思考制作購(gòu)物袋的材料應(yīng)具備什么性質(zhì)？

3、教師提出根據(jù)不同的需要怎樣選擇購(gòu)物袋的問(wèn)題，要求學(xué)生不僅把材料的性能與購(gòu)物袋的用途聯(lián)系起來(lái)，并且還要從環(huán)境保護(hù)的角度闡明自己選擇不購(gòu)物袋的觀點(diǎn)。

4、教師講解纖維、塑料、紙的制作原料和自然分解的情況等背景資料，提示和引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境保護(hù)等角度考慮自己的選擇。

5、教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答。

6、教師加以總結(jié)，并針對(duì)購(gòu)物袋的使用材料進(jìn)行分析，讓學(xué)生懂得使用購(gòu)物袋的各種特性進(jìn)行比較，在不同情況下各種材料的購(gòu)物袋的用途。

7、讓學(xué)生知道用布袋、竹袋等可以反復(fù)使用的包裝物代替塑料袋，是控制塑料袋污染的主要措施之一。增強(qiáng)學(xué)生"保護(hù)環(huán)境，從我做起"的"綠色意識(shí)"。

二、教師總結(jié):第四課身邊的材料教學(xué)目的：

1、學(xué)生能判斷物體由不同材料組成的，并且還進(jìn)行分類。

2、認(rèn)識(shí)某些材料的用途和性質(zhì)。

3、能區(qū)分人造材料和天然材料。

4、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：材料的分類、人造材料與天然材料的區(qū)分、創(chuàng)新意識(shí)。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入：

A、教師談話：我們身邊的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？

B、學(xué)生回答：木頭、金屬、塑料、紙、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛……

C、教師：提出今天的研究問(wèn)題--------認(rèn)識(shí)身邊的材料，板書(shū)：身邊的材料。

二、新授：

1、知道物品由哪些材料做成。

A、教師出示一種物體，學(xué)生說(shuō)出它的制成材料或由學(xué)生拿來(lái)的各種物品說(shuō)出它的制成材料。

例：汽水灌---金屬鋁；字典----紙；鞋箱----木頭；公仔娃娃---布和棉花；

小刀---金屬鐵；報(bào)紙---紙；陶瓷----泥土；鑰匙----金屬鐵、鋁或銅；

房子----鐵、木、泥土、石頭、沙子等；杯子---塑料或金屬……

B、請(qǐng)學(xué)生把學(xué)生帶來(lái)的所有物品進(jìn)行分類：

木頭物體、塑料物體、金屬物體、紙的物體等

C、請(qǐng)學(xué)生討論：還有哪些物體由以上材料制成的。

D、檢查：下列物品有幾種材料制成的？

1、飯桌、2、保溫杯、3、鉛筆、4、手電筒、5、衣架、6、沙發(fā)……第二課時(shí)一、認(rèn)識(shí)人造材料和天然材料

A、什么是人造材料和天然材料？

天然材料：自然界中自然生長(zhǎng)的或形成的材料。

人造材料：把天然材料進(jìn)行加工處理，變成人們所需要的材料。

B、區(qū)分人造材料和天然材料

天然材料：石油、木頭、棉花、沙子

人造材料：塑料、凳子、衣服、磚頭

C、了解人造玻璃這種人造材料的制成過(guò)程

3、尋找教室里物品是用哪些材料做的？

學(xué)生自由活動(dòng)，并匯報(bào)結(jié)果。比一比，看哪個(gè)小組找到的材料最多。

二、布置作業(yè)：

調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的。三、教師總結(jié)：板書(shū)設(shè)計(jì)：

身邊的材料

天然材料：石油、木頭、棉花、沙子

人造材料：塑料、凳子、布、磚

生物大家族第一課蜻蜓與麻雀

一、教材說(shuō)明

本課是粵教科技版三年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)第三單元《生物大家族》的第一課時(shí)。先從動(dòng)物不同的運(yùn)動(dòng)方式入手，按照"空中飛"的運(yùn)動(dòng)方式，對(duì)昆蟲(chóng)（代表動(dòng)物為"蜻蜓"）與鳥(niǎo)類（代表動(dòng)物為"麻雀"）兩種動(dòng)物類群進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較學(xué)習(xí)的方式，在觀察比較各類動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的異同的基礎(chǔ)上，歸納出這兩類群動(dòng)物的基本特征。教材力圖通過(guò)這種編排方式，以小見(jiàn)大，讓學(xué)生能從身邊的常識(shí)出發(fā)，學(xué)會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

在活動(dòng)的選擇上，強(qiáng)調(diào)了"自主學(xué)習(xí)"和"合作學(xué)習(xí)"的學(xué)習(xí)觀，主要安排了一些觀察活動(dòng)，以小組研討的方式展開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片資料、實(shí)物或標(biāo)本、多媒體課件等教學(xué)材料的觀察，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、歸納的方法學(xué)習(xí)知識(shí)，提高探究的能力。通過(guò)三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類和昆蟲(chóng)類的不同，激發(fā)學(xué)生觀察研究小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情操。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)知識(shí)：

1、認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類，歸納某一類動(dòng)物的共同特征。

2、觀察昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類的實(shí)物或標(biāo)本和觀看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。

（二）能力培養(yǎng)：

1、培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。

2、學(xué)習(xí)比較的方法。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)研究代表動(dòng)物而歸納出該類動(dòng)物一般特征的方法。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、樂(lè)于與人合作。

2、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情操。

3、感受動(dòng)物世界的多樣性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)比較觀察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同，認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)類和鳥(niǎo)類動(dòng)物。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具：鳥(niǎo)類和昆蟲(chóng)類的標(biāo)本若干，演示課件。

2、學(xué)具：蜻蜓和麻雀標(biāo)本或?qū)嵨?、模型、探究活?dòng)記錄卡等。

五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)活動(dòng)一：觀察比較蜻蜓和麻雀的翅膀師：蜻蜓和麻雀都能在天上飛行，知道它們是靠什么飛行的嗎？1、談話：蜻蜓和麻雀都有翅膀，它們的翅膀一樣嗎？看來(lái)同學(xué)們都知道蜻蜓和麻雀的翅膀不一樣，（課件：蜻蜓與麻雀的翅膀）現(xiàn)在，老師給每個(gè)小組提供蜻蜓和麻雀標(biāo)本，你們用比較的方法來(lái)研究它們的翅膀有什么不同，也許你們會(huì)有新發(fā)現(xiàn)哦！2、學(xué)生合作觀察探究：觀察比較蜻蜓和麻雀的翅膀，邊觀察邊記錄。教師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。3、學(xué)生交流觀察結(jié)果，其他學(xué)生補(bǔ)充、質(zhì)疑，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行梳理。第二課時(shí)活動(dòng)二：觀察蜻蜓和麻雀的外形剛才我們通過(guò)觀察和比較蜻蜓和麻雀的翅膀，發(fā)現(xiàn)它們的翅膀是有很多區(qū)別的，除了翅膀外，身體的其他部位是不是也有很大不同呢？請(qǐng)小朋友們繼續(xù)用比較的方法仔細(xì)觀察蜻蜓和麻雀，把你們的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在觀察記錄上。（2）引導(dǎo)學(xué)生了解觀察順序

（3）學(xué)生分小組觀察蜻蜓和麻雀的外形

（4）組織學(xué)生表達(dá)與交流

（5）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)情況小結(jié)評(píng)價(jià)

二、拓展應(yīng)用：尋找蜻蜓和麻雀的伙伴

1、出示燕子或鷹標(biāo)本，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它是蜻蜓還是麻雀的伙伴，為什么？

2、玩給蜻蜓和麻雀找朋友游戲（讓學(xué)生將昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類圖片貼在吹塑紙上）

3、展示交流

4、結(jié)合分類情況討論兩類動(dòng)物外形上的共性，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類和昆蟲(chóng)類。第三課時(shí)一、尋找更多與蜻蜓和麻雀相似的動(dòng)物，初步建立“昆蟲(chóng)”、“鳥(niǎo)類”的概念活動(dòng)三：尋找蜻蜓和麻雀的伙伴1、游戲：《尋找同類》師：自然界有很多與蜻蜓和麻雀相似的動(dòng)物（演示課件），請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些動(dòng)物的身體特征，找出蜻蜓的同類和麻雀的同類，想一想你們?yōu)槭裁催@樣分？它們?cè)谀男┓矫嫦嗨颇?？學(xué)生分組活動(dòng)（每組提供三塊紙板，其中兩塊各貼上蜻蜓、麻雀圖片，各種昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)的圖片，鴕鳥(niǎo)和蜘蛛圖片）2、交流并歸納昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類兩類動(dòng)物的共同特征學(xué)生就本小組活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、想法、得出的結(jié)論進(jìn)行交流，這時(shí)可能會(huì)有不同意見(jiàn)，可以引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論，最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。師生共同歸納：像蜻蜓那樣具有1對(duì)觸角、2對(duì)翅膀、3對(duì)足的動(dòng)物屬于昆蟲(chóng)；像麻雀那樣身上有羽毛、1對(duì)翅膀、1對(duì)足的動(dòng)物屬于鳥(niǎo)類。（四）課外拓展延伸演示課件――蝙蝠，大家知道它是哪一類動(dòng)物嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后通過(guò)“網(wǎng)上學(xué)”等方式去尋找答案。l板書(shū)設(shè)計(jì)：蜻蜓和麻雀蜻蜓圖蜻蜓圖麻雀圖翅膀透明不透明沒(méi)有羽毛羽毛兩對(duì)1對(duì)薄厚觸角1對(duì)沒(méi)有足3對(duì)1對(duì)體表沒(méi)有羽毛羽毛第二課鯽魚(yú)與青蛙教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)兩棲類和魚(yú)類，歸納兩棲類和魚(yú)類的共同特征。

2、運(yùn)用對(duì)比的方法，了解鯽魚(yú)與青蛙的區(qū)別。

3、觀察多媒體軟件，指認(rèn)兩棲類、魚(yú)類的主要器官。

能力培養(yǎng)目標(biāo);

1、了解觀察生物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)研究代表動(dòng)物而歸納出該類動(dòng)物一般特征的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情操。

2、感受動(dòng)物世界的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)兩棲類和魚(yú)類，歸納兩棲類和魚(yú)類的共同特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過(guò)研究代表動(dòng)物而歸納出該類動(dòng)物一般特征的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體軟件。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)門見(jiàn)山引入新課

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道了小蝌蚪四次變態(tài)發(fā)育最終長(zhǎng)成了青蛙，而小鯽魚(yú)在長(zhǎng)成大魚(yú)的過(guò)程中，只有體重和身長(zhǎng)的變化，而沒(méi)有外形變化。這節(jié)課老師就和大家一起來(lái)觀察比較一下青蛙和鯽魚(yú)?？此鼈冇心男┎煌?，各有什么特征？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9、鯽魚(yú)和青蛙

二、觀察比較歸納特征

1、出示課件：鯽魚(yú)和青蛙

問(wèn)：你們打算怎樣觀察比較它們呢？

師：正確的方法是：先觀察整體的特征，再?gòu)念^部開(kāi)始往下觀察。

2、小組觀察并記錄，師巡視參與指導(dǎo)。

我的發(fā)現(xiàn)：

3、各小組匯報(bào)。師結(jié)合匯報(bào)情況以課件形式板書(shū)。

鯽魚(yú)：紡錘形、有鱗、鰓、鰭

青蛙：皮膚裸露有斑紋、頭大、眼鼓、四肢前短后長(zhǎng)

4、小結(jié)：像青蛙這樣既能在水里生活，又能在陸地生活的動(dòng)物是兩棲動(dòng)物（板書(shū)：兩棲類）；

像鯽魚(yú)這樣一生都生活在水中的動(dòng)物是魚(yú)類（板書(shū)：魚(yú)類）。第二課時(shí)一、兩棲類和魚(yú)類各有什么明顯的特征呢？小組再次觀察做好記錄。

二、生匯報(bào)。師用課件演示板書(shū)。

兩棲類：皮膚裸露，個(gè)體發(fā)育有變態(tài)，生活于水中的幼體以鰓呼吸，陸地生活的成體以肺呼吸。

魚(yú)類：終生生活在水中，用鰓呼吸，用鰭輔助平衡與運(yùn)動(dòng)。

過(guò)渡：了解了兩棲類和魚(yú)類的特征后，我們來(lái)認(rèn)識(shí)下這些動(dòng)物:

三、出示課件：圖片（帶編號(hào)及名字）

各小組仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究一下，它們應(yīng)該怎樣分類。

四、小組匯報(bào)分類情況，并說(shuō)明理由。

五、師小結(jié)學(xué)生分類情況。

六、總結(jié)回顧拓展延伸

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這節(jié)課之后的感受或想法。板書(shū)設(shè)計(jì)

鯽魚(yú)與青蛙

鯽魚(yú)：紡錘形、有鱗青蛙：皮膚裸露有斑紋、頭大、

鰓、鰭眼鼓、四肢前短后長(zhǎng)

魚(yú)類：終生生活在水中，用鰓呼吸兩棲類：皮膚裸露

用鰭輔助平衡與運(yùn)動(dòng)個(gè)體發(fā)育有變態(tài)

生活于水中的幼體用鰓呼吸陸地生活的成體用肺呼吸

第三課壁虎與小貓

一、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)爬行動(dòng)物和哺乳動(dòng)物，觀察壁虎和小貓的外形。

2、了解壁虎和小貓運(yùn)動(dòng)方式的區(qū)別。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)研究代表動(dòng)物而歸納出該類動(dòng)物一般特征的方法。

3、對(duì)壁虎和貓的運(yùn)動(dòng)器官的區(qū)別作出猜想。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1、樂(lè)于與人合作。

2、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情操。

3、感受動(dòng)物世界的多樣性。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

能對(duì)壁虎和小貓的各個(gè)方面提出自己的感興趣的問(wèn)題，并選擇適合自己探究的問(wèn)題，進(jìn)行探究。

五、教師、學(xué)生準(zhǔn)備

1、學(xué)生課前捉到壁虎，盛放壁虎的容器。

2、供學(xué)生實(shí)驗(yàn)用的壁虎標(biāo)本，放大鏡、貓的圖片。

3、在家?guī)Щ貋?lái)的小貓，放在籠子里。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、教師出示壁虎標(biāo)本。問(wèn)：你知道這是什么動(dòng)物嗎？

2、檢查你捉到的壁虎，說(shuō)說(shuō)你在哪里捉到的？

3、觀察你帶回來(lái)的小貓，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)養(yǎng)的？

二、觀察壁虎和小貓的運(yùn)動(dòng)方式

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察壁虎與小貓的身體有哪些相似的地方？

2、觀察自己帶來(lái)的壁虎和小貓，它們的運(yùn)動(dòng)有什么不用？

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？并給大家介紹一下。

4、教師小結(jié)（多媒體顯示它們的不同運(yùn)動(dòng)。）

5、展開(kāi)猜想：它們的運(yùn)動(dòng)器官有什么區(qū)別？

6、多媒體提供它們運(yùn)動(dòng)器官的資料。第二課時(shí)一、觀察壁虎和小貓的外形

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出放大鏡：你能用它來(lái)干什么？（觀察壁虎）

2、應(yīng)該用哪些好的方法去觀察？（教師引導(dǎo)學(xué)生先觀察整體，再?gòu)念^部開(kāi)始往下觀察。）

3、獨(dú)立完成這項(xiàng)活動(dòng)，將觀察的結(jié)果進(jìn)行有條理的整理和記錄。

4、友情提示：開(kāi)展交流活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人的成果作出正確的評(píng)價(jià)。

5、教師小結(jié)。（多媒體顯示它的外形及表格。）

二、拓展

今天我們通過(guò)對(duì)壁虎的觀察，進(jìn)一步了解了它們的運(yùn)動(dòng)和外形特點(diǎn)。你還想了解它們的哪些方面？找到和你觀察同樣問(wèn)題的伙伴，制定研究計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

第四課多姿多彩的植物世界

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)植物，并能對(duì)常見(jiàn)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

2、了解不同植物的特點(diǎn)和生活環(huán)境。

3、培養(yǎng)觀察、分類的能力。

4、比較歸納灌木和喬木、陰生植物和陽(yáng)生植物的特點(diǎn)。

5、欣賞各種美麗的植物。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1）、歸納灌木和喬木、陰生植物和陽(yáng)生植物的特點(diǎn)。

2）、了解不同植物的特點(diǎn)和生活環(huán)境。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、教師引申問(wèn)題：植物園里種植的植物為什么要區(qū)分呢？

提示：可以從同一區(qū)所種植物的共同特征出發(fā)，了解人們分區(qū)種植植物的意圖。

2、活動(dòng)：以"以虛擬的情境，真實(shí)的活動(dòng)"作為呈現(xiàn)方式。學(xué)生從觀察同一區(qū)所種植物的共同特征出發(fā)，了解人們分區(qū)種植植物的意圖。

3、從教材中的方位圖提出問(wèn)題：

1）、植物都分了區(qū)，為什么要分區(qū)呢？讓學(xué)生見(jiàn)幾種常見(jiàn)的植物分區(qū)，開(kāi)始對(duì)植物以植物所在區(qū)域的特征進(jìn)行觀察活動(dòng)。

2）、讓學(xué)生通過(guò)觀察，對(duì)比灌木區(qū)和喬木區(qū)、陽(yáng)生植物區(qū)和陰生植物區(qū)這兩類植物分別說(shuō)出它們的不同點(diǎn)。

3）、學(xué)生討論，分別列表列出它們之間不同點(diǎn)，不同的特性，并作出小組總結(jié)。

4、教師讓學(xué)生著重觀察各種植物的生存環(huán)境特點(diǎn)，并聯(lián)系所在芡植物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行比較研究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種植物的結(jié)構(gòu)是與它生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

5、各小組作小組討論結(jié)果。

6、教師作總結(jié)。

7、教師呈現(xiàn)生活中比較常見(jiàn)的植物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并指明它們的特點(diǎn)，讓學(xué)生從不同的角度來(lái)認(rèn)識(shí)植物的特點(diǎn)。第二課時(shí)組織活動(dòng)，參觀農(nóng)科所。1、師：農(nóng)科所是珠海市最大的植物種植研究所，我們一起去參觀農(nóng)科所，注意觀察各種各樣植物的特征，那里的植物分幾個(gè)區(qū)？各區(qū)植物有什么特點(diǎn)？2、學(xué)生活動(dòng)：分小組在農(nóng)科所認(rèn)真觀察，積極思考，詳細(xì)記錄。3、小組匯報(bào)交流觀察比較所得的信息。在學(xué)生交流期間，教師進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)。二、教師總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：多姿多彩的植物世界區(qū)名植物的特點(diǎn)灌木區(qū)低矮的樹(shù)木，沒(méi)有筆直、高大的樹(shù)干喬木區(qū)高大的樹(shù)木，樹(shù)干顯著，形體高大陽(yáng)生植物區(qū)葉片質(zhì)地較厚較硬，葉表面有很厚的角質(zhì)層或蠟質(zhì)層，有的表面有絨毛陰生植物區(qū)葉片薄而無(wú)角質(zhì)層或蠟質(zhì)層（或角質(zhì)層?。┑谖逭n海洋生物

教學(xué)目標(biāo)：

1、過(guò)程與方法：·通過(guò)上網(wǎng)查找資料及其他信息源，了解和搜集有關(guān)海洋及海洋生物的信息?！つ軓?這是什么？"、"為什么會(huì)這樣？"、等角度對(duì)海洋生物的形態(tài)特點(diǎn)提出問(wèn)題，并選擇適合自己探究的問(wèn)題。·能通過(guò)交流與分析，探究海洋生物與海洋環(huán)境的適應(yīng)性。

2、知識(shí)與技能：·觀察海洋生物的外形，并將觀察的結(jié)果和它們的生活環(huán)境相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)?！ふJ(rèn)識(shí)更多的海洋生物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的具體事例?！ふJ(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面有影響。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：·形成"想知道、愛(ài)提問(wèn)"、"大膽想象"的科學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)?！ねㄟ^(guò)交流分析海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，體驗(yàn)大自然的奧妙，激發(fā)學(xué)生不斷探索的興趣。·意識(shí)到合作與交流、善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，對(duì)于科學(xué)探究的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)海洋生物、海洋環(huán)境以及海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)方面的文字、圖片資料，并制成多媒體課件，便于師生、學(xué)生之間自主互動(dòng)地學(xué)習(xí)。

學(xué)生準(zhǔn)備：了解和搜集有關(guān)海洋生物、海洋環(huán)境以及海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)方面的資料。課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、師：（演示課件）看到這么美麗的海底世界，同學(xué)們一定很想把你所知道的關(guān)于海洋的知識(shí)介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)。在這么熱鬧的海洋里生活著各種各樣的動(dòng)植物，你能認(rèn)識(shí)多少呢？

學(xué)生說(shuō)（關(guān)于他了解的海洋生物）。師：關(guān)于大海，你還知道哪些知識(shí)？

2、老師這兒也有海洋里的一些動(dòng)植物，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（播放課件），邊看邊