20以內(nèi)加減法口算在線教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁20以內(nèi)加減法口算在線教學(xué)設(shè)計(jì)20以內(nèi)加減法口算在線教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材與學(xué)情分析

總復(fù)習(xí)的編排留意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深同學(xué)對所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。培育同學(xué)敏捷運(yùn)用知識(shí)解決問題的技能。通過復(fù)習(xí)嫻熟口算10以內(nèi)的加減法，正確較快速地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過計(jì)算使同學(xué)加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進(jìn)位加法的嫻熟程度。

2、培育同學(xué)的綜合運(yùn)用知識(shí)的技能。

3、師生共同體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，提高學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：嫻熟掌控口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法

教學(xué)難點(diǎn)：20以內(nèi)加法(進(jìn)位加)脫口而出

一、對口令

二、基本練習(xí)

三、指導(dǎo)練習(xí)

四、小結(jié)：

1、10以內(nèi)數(shù)的組成

2、口答。

6個(gè)一和1個(gè)十組成()，1個(gè)十和2個(gè)1組成()

數(shù)學(xué)游戲

1、老師將1--10的兩組卡片，打亂順次，分放在兩個(gè)紙盒里。

2、一個(gè)同學(xué)抽出兩張卡片，較快說出得數(shù)，假如算對了，就把卡片留在自己手中，假如算錯(cuò)了，就把卡片放回去，然后由另一個(gè)同學(xué)抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪番抽，直到全部卡片抽完為止，最末手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。

3、看圖寫出兩加兩減算式

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1、教材第107頁的第5題復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法

(1)把同學(xué)分成三人一組，一個(gè)同學(xué)出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個(gè)同學(xué)搶答，看誰又對又快，給得勝的同學(xué)發(fā)紅花，然后，三個(gè)同學(xué)交換角色，再玩。

(2)試算：7+52+95+87+46+6

2、口算以下各題。

3+2=7+4=5+3=7+8=6+6=8+0=9+0=

5+7=1+6=4+7=4+5=2+7=9+4=5+5=

1+3=2+3=3+3=4+4=6+6=7+7=8+8=

3、填空。

()+3=65+()=8

()+4=97+()=10

()-5=29-()=7

()-4=310-()=7

說一說你這節(jié)課收獲了什么?

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、課堂作業(yè)本

2、填或=

5+9()149()18-107+8()16

10-8()712()3+89+6()15

板書設(shè)計(jì):

總復(fù)習(xí)：20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法

20以內(nèi)加減法口算在線教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、說教材。

這節(jié)復(fù)習(xí)課是把本單元學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”的計(jì)算進(jìn)行回顧和整理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。同學(xué)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，需要從整體上去觀測、分析、比較20以內(nèi)退位減法的算式，能從整體上把握，探尋規(guī)律，以提升對這部分知識(shí)的掌控水平。教材安排了三項(xiàng)內(nèi)容：第一，系統(tǒng)呈現(xiàn)“20以內(nèi)退位減法表”，讓同學(xué)對這36道題有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，初步感受到它們的排列是有規(guī)律的。第二，引導(dǎo)同學(xué)找規(guī)律，使同學(xué)體驗(yàn)到橫著、豎著等不同角度看算式排列是有規(guī)律的，得數(shù)也是有規(guī)律的等。第三，讓同學(xué)依據(jù)自己的發(fā)覺，重新排出一個(gè)減法表。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：通過對20以內(nèi)退位減法的算式進(jìn)行整理，發(fā)覺其規(guī)律，嫻熟口算20以內(nèi)的退位減法，進(jìn)一步提升同學(xué)的口算技能。

2、技能目標(biāo)：培育同學(xué)初步的歸納整理技能，小組合作溝通的技能及語言表達(dá)技能。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律性，感受數(shù)學(xué)問題可以從不同角度去分析的多樣性，情愿積極探究數(shù)學(xué)規(guī)律。激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、積極探究和合作溝通的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：整理和探究20以內(nèi)退位減法表的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：正確有序地表述規(guī)律。

教學(xué)預(yù)備：課件;每小組6人一套20以內(nèi)退位減法卡片;粘性展示板等。

三、說教法學(xué)法。

依據(jù)我組的討論專題“培育同學(xué)傾聽與溝通的習(xí)慣”，以及一班級同學(xué)的身心特點(diǎn)，我主要采納以下方法進(jìn)行教學(xué)：

1、愛好激勵(lì)法。開課我讓每位同學(xué)從本組裝算式卡片的袋子里自由摸出六道題進(jìn)行口算，較之以前課上常常運(yùn)用的“開火車”、做口算紙競賽等形式，同學(xué)感覺很新奇，這樣既使全體同學(xué)都得到了練習(xí)機(jī)會(huì)，又能在小組內(nèi)形成競爭機(jī)制，提高了同學(xué)口算的速度，為后面減法表的排列作好了充分的預(yù)備。

2、合作探究法。發(fā)覺減法表的排列規(guī)律和自創(chuàng)一個(gè)新的減法表這兩個(gè)環(huán)節(jié)都交給同學(xué)小組合作、自主探究完成。在這個(gè)過程中，老師只是適時(shí)提出問題、進(jìn)行點(diǎn)撥，并為同學(xué)提供須要的材料，對同學(xué)的表述特別是小組溝通匯報(bào)的狀況實(shí)時(shí)進(jìn)行歸納和梳理。

四、說教學(xué)過程。

(一)復(fù)習(xí)鋪墊，激趣引入。

1、每名同學(xué)從本組裝有算式卡片的袋子里自由摸出六道題口算，在卡片背面寫出得數(shù)。

請兩名算得快的同學(xué)說一說計(jì)算過程。

2、師談話：同學(xué)們對這個(gè)單元的計(jì)算掌控得不錯(cuò)。看看這么多卡片，想不想把它們整理排列好呀?(揭示課題：20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí))

設(shè)計(jì)意圖：一方面進(jìn)行口算的基本練習(xí)，利用組內(nèi)同學(xué)之間的競爭激活同學(xué)的興奮點(diǎn);另一方面為后面減法表的涌現(xiàn)作好鋪墊，使同學(xué)初步體會(huì)到按肯定的規(guī)律整理和排列這些減法算式的須要性。

(二)發(fā)覺規(guī)律，提升技能。

1、課件出示博士老爺爺帶來的減法表。這個(gè)單元我們學(xué)了多少道算式?(請數(shù)得快的同學(xué)說一說，你是怎么知道的。)

橫看、豎看這張表，有什么規(guī)律呢?(小組爭論后匯報(bào))

板書：橫看，11減幾豎看，十幾減9十幾減8……十幾減2

12減幾

18減幾

得數(shù)：2、3、4、5……9

2、你還有什么發(fā)覺?(小組內(nèi)溝通，然后請有新發(fā)覺的小組匯報(bào))

依據(jù)同學(xué)回答，課件出示斜看的規(guī)律，即每斜行中各個(gè)算式的得數(shù)都相同。

完成練習(xí)五第1題：把得數(shù)是6……的算式一組一組地說出來。(分組“開火車”輪答，如第一小組說得數(shù)是6的算式，從一名同學(xué)起，每人說一個(gè)，接著說下去)

3、除了博士老爺爺幫我們列的這張表，你還能重新設(shè)計(jì)一張表嗎?(小組合作，先商量好怎么擺，再在粘板上貼出來)

展示比較各組的作品，請同學(xué)評一評。

有的小組為什么沒有完成呢?

設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)層次按部就班，引導(dǎo)同學(xué)一步步觀測、思索、溝通、合作、創(chuàng)新，表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。老師那么始終處于引導(dǎo)者的位置，表達(dá)在：①通過適當(dāng)?shù)奶釂柡桶鍟?，促進(jìn)同學(xué)對表格的分析，初步滲透了函數(shù)的思想。②通過課件演示，對同學(xué)可能遺漏的重要規(guī)律進(jìn)行預(yù)設(shè)，對教材進(jìn)行補(bǔ)充，拓展同學(xué)的思維。③組織同學(xué)進(jìn)行評價(jià)活動(dòng)，讓同學(xué)在組際溝通的過程中有所思、有所悟、有所得，進(jìn)一步學(xué)會(huì)整理的方法，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的重要性。

(三)鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知。

1、蓋房子。把房子里的算式填完整。

2、算一算，比一比。課件出示五組口算式題，每個(gè)小組完成后說一說怎樣依據(jù)規(guī)律很快算出得數(shù)。

3、練習(xí)五2、3題。

4、開放題：()里能填。

16-()=7

16-()7

16-()7

設(shè)計(jì)意圖：“蓋房子”練習(xí)使同學(xué)進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)退位減法的計(jì)算，加深對算式排列規(guī)律的理解和掌控，也激發(fā)了同學(xué)的練習(xí)愛好。“算一算，比一比”練習(xí)旨在援助同學(xué)運(yùn)用規(guī)律提高口算速度，訓(xùn)練思維的敏捷性。開放題那么通過一題多變的練習(xí)，培育了同學(xué)的審題技能，又讓不同層次的同學(xué)都有所提高，獲得不同的進(jìn)展。

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教材分析：

這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計(jì)算方法，再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)覺用14-9作為例題最為合適，先從實(shí)際問題引入14-9，再讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際情境和生活閱歷，探究算法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步理解和掌控20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

2、培育同學(xué)的發(fā)散思維技能和初步的抽象概括技能。

3、培育同學(xué)的主動(dòng)探究精神和觀測、比較、分析的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、同學(xué)學(xué)具小棒等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個(gè)好伙伴參與了社區(qū)的游藝活動(dòng)，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)

在這幅照片上，你們收集到哪些信息?

二、自主探究。

1、要知道“有幾個(gè)圈沒套中”，該用什么方法計(jì)算呢?

指名回答并板書：14-9

2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小伙伴說一說你的想法。

(同學(xué)活動(dòng)，爭論)

3、同學(xué)匯報(bào)，隨機(jī)板書：

預(yù)設(shè)：

A、一個(gè)一個(gè)的減;

B、做減想加，9+(5)=14，14-9=5

C、14-4=10，10-5=5

提問：為什么要用14先減4?減去4后還要減幾，你怎么知道的?

(課件演示拿走小棒的過程)

D、10-9=1，4+1=5

提問：10是哪來的?為什么要用10-9?

E、14-10=4，4+1=5

提問：為什么要用14-10，10從哪來的?減了10后為什么要加1?

4、質(zhì)疑：

認(rèn)真看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方?

5、練一練：

用你喜愛的方法計(jì)算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

(課間休息)

三、鞏固提高。

1、口算(開火車)。(課件四)

13-6=14-8=15-7=

18-9=11-8=12-7=

2、小鳥找家。(課件五)

(1)觀測圖畫，留意房子上面的數(shù)字。

(2)你想幫哪只小鳥找家?

(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想方法援助它?

(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個(gè)家，好嗎?

(同學(xué)齊答：15-9=6，課間添一個(gè)房子，小鳥回到了家)

(5)這些小鳥的卡片上的算式有什么特點(diǎn)?(都是十幾減9)，你發(fā)覺這些算式的差有什么特點(diǎn)呢?

(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺規(guī)律。)

3、看圖列式。(課件六)

詳見教材P16。

4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)

()-()=7

四、全課小結(jié)。

我們今日學(xué)習(xí)了什么?

同學(xué)們知道嗎，今日我們一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾節(jié)課的內(nèi)容，你們真是太棒了?？赡苡械男』锇檫€不能嫻熟的計(jì)算，讓我們在后面的課堂中再多多練習(xí)，爭取算得又對又快，好不好?

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課題：

十幾減9

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法。初步掌控、理解其計(jì)算方法。

2、在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，留意從詳細(xì)到抽象，初步培育同學(xué)的抽象思維技能。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9。

教學(xué)難點(diǎn)

理解和掌控計(jì)算方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)預(yù)備。

老師選擇幾位同學(xué)進(jìn)行“找伙伴”游戲(詳細(xì)過程參考探究活動(dòng))

二、學(xué)習(xí)新課。

1、教學(xué)例1。

師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個(gè)紅蘋果，2個(gè)青蘋果。它們一共摘了多少個(gè)蘋果，你們能幫他們算一算嗎?

隨后老師先后出示9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果，再出示集合圖。

同學(xué)爭論：用什么方法計(jì)算?為什么?怎樣列式?(由于要求一共摘了多少個(gè)蘋果，所以用加法)同學(xué)回答后，老師板書：9+2=11。

師：蘋果的總數(shù)是多少?假如數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè)，還剩幾個(gè)?

隨后出示11個(gè)蘋果圖，老師一邊把11個(gè)蘋果畫上集合圈，把9個(gè)紅蘋果畫上虛線圈。

同學(xué)爭論：用什么方法計(jì)算?為什么?(由于要從11個(gè)蘋果中去掉9個(gè)，所以用減法)師：怎樣列式?同學(xué)回答后，老師板書：11-9=

師：11-9的計(jì)算我們沒有學(xué)過，怎樣算?請同學(xué)們分組爭論，把你怎樣想的說一說。

可能有以下爭論結(jié)果：

(1)從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋果。

(2)由于9加2得11，所以11減9等于2。

(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2。(即：11-9=11-1-8)

(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的。1加1得2。

(即：11-9=10-9+1)

師：通過爭論，我們知道一個(gè)問題的解決，可能會(huì)有很多方法。同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對的。今日這節(jié)課我們重點(diǎn)討論第(2)種計(jì)算方法。

請同學(xué)們觀測左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋果，另一部分是2個(gè)青蘋果。為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)。所以用加法。右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)。所以用減法)

依據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9+2=11，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢?(想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時(shí)老師板書得數(shù)“2”。

指名復(fù)述想的過程。

讀算式：9+2=11，11—9=2。

2、教學(xué)例2。

師：這幅圖是什么意思?(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式?

師：得多少?怎樣想的?(9加3得12，12減9得3)同時(shí)板書得數(shù)“3”。

師：這幅圖是什么意思?(共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)?)怎樣列式?同學(xué)回答后，板書：14-9=

師：得多少?怎樣想的?(9加5得14，14減9得5)同時(shí)板書得數(shù)“5”。

讀算式：12-9=3，14-9=5。

3、教學(xué)例3。

讓同學(xué)在桌上擺一擺(先擺13個(gè)五角星，用手勢表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)?)，說一說(說出算式，并說出想的過程)，算一算(同學(xué)說算式，老師板書：13-9=4)

同樣方法學(xué)習(xí)：16-9=7。

4、教學(xué)例4。

讓同學(xué)看教科書，先獨(dú)立在□里填數(shù)，老師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定同學(xué)說出是怎么想的。同時(shí)板書算式：15-9=617-9=818-9=9

5、小結(jié)。

老師指著減法算式，提問：今日學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么?(十幾減9)

老師板書：十幾減9。

師：這些減法算式有什么相同的地方?(被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9)

怎樣計(jì)算這些題目呢?(在做十幾減9的減法題時(shí)，可以想9加幾得被減數(shù)，這題就得幾)這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到。

20以內(nèi)加減法口算在線教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、掌控“十幾加幾(不進(jìn)位)和十幾減幾(不退位)”的計(jì)算方法。

2、認(rèn)識(shí)加法和減法各部分的名稱。

3、能較快、精確地計(jì)算十幾加幾(不進(jìn)位)的加法和十幾減幾(不退位)的減法。

4、培育同學(xué)積極思索、合作溝通的習(xí)慣。進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算技能。

老師提出的核心問題

1、“解決天空中有一共有多少只海鷗?”你認(rèn)為該用什么方法來計(jì)算?為什么?

2、12+3=，哪種方法最簡單計(jì)算?

3、“解決還剩下多少桶食物?”用什么方法?為什么?

4、計(jì)算17-4=，哪種方法最簡便?

滲透的思想方法

同學(xué)主要的訓(xùn)練點(diǎn)計(jì)算方法，書寫習(xí)慣

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、口算。

2、填一填。

(1)1個(gè)十和5個(gè)一是(

)。

(2)19里面有(

)個(gè)十和(

)個(gè)一。

(3)17=10+(

)

13=(

)+3

12=10+(

)

二、創(chuàng)設(shè)情景：

師：海鷗回來了，小伙伴可興奮了。星期天，小明和媽媽帶著海鷗喜愛吃的食物到海邊去喂海鷗，我們也去看看。

三、探究新知：

1、出示情景圖。你從圖上看到了什么?

2、你能看圖提出哪些數(shù)學(xué)問題?

同學(xué)說，老師寫有價(jià)值的用加減法計(jì)算的問題。

3、解決天空中有一共有多少只海鷗?

(1)要解決這個(gè)問題，需要知道哪些信息?

(2)你認(rèn)為該用什么方法來計(jì)算?為什么?

“12+3=

(3)怎樣計(jì)算?你能想出哪些算法?

老師引導(dǎo)同學(xué)利用學(xué)具擺一擺、算一算。

小組溝通爭論，老師指導(dǎo)。

小組匯報(bào)：①接數(shù)的方法：

13、

14、15②由于2+3=5，10+5=15，所以12+3=15③由于15可以分成12和3，所以12+3=15④由于15-3=12，所以12+3=15

提倡算法多樣化，留意突出算法最優(yōu)化②。

(4)師：計(jì)算天空中一共有多少只海鷗還可以怎樣列式?

板書：3+12=15

4、解決還剩下多少桶食物?

“17-4=

”