《藤野先生》說課稿

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！一、教材分析1.教材的內(nèi)容和地位《藤野先生》是一篇傳統(tǒng)課文，是魯迅對20世紀(jì)初自己在日本留學(xué)時(shí)的一暗線，這就是作者思想感情的變化。很多材料（如寫東京清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，寫赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象，寫仙臺醫(yī)專日本“愛國青年”此，文章篇幅雖長，卻脈絡(luò)分明；材料雖多，卻井然有序。同時(shí)，人物刻畫抓住主要特征，突出精神性格。文中具體寫了四件事（添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心力。2.教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定及依據(jù)作品的敘事風(fēng)格、描述手法和其中的思想感情。全文的教學(xué)目標(biāo)有：（1）了解《藤野先生》一文的寫作背景；有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，把握主題；揣摩帶有感情色彩的詞句，體味意蘊(yùn)豐富的語句。（2）學(xué)會在瀏覽文章中理清思路，探討魯迅懷念藤野先生的深刻原因；學(xué)習(xí)選取典型事例、抓住主要特征以表現(xiàn)人物高貴品質(zhì)的寫法。（3）感受藤野先生治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)、為人之熱情、胸懷之博大等人格魅力；學(xué)習(xí)魯迅先生的愛國與尊師情懷。先生棄醫(yī)從文的思想轉(zhuǎn)變既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。閱讀教學(xué)是一種教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過體驗(yàn)、探究、合作、綜合等實(shí)踐活悉心引導(dǎo)，需要長期的潛移默化，需要由淺入深、循序漸進(jìn)。在這篇文章的兩個(gè)重點(diǎn)中，和藤野先生的交往是敘事明線索，學(xué)生比較好把握，所以我把攻克“感義精神。從易到難地掌握本文的兩個(gè)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。格魅力，學(xué)習(xí)魯迅先生的尊師情懷。重點(diǎn)；學(xué)會運(yùn)用這種寫法則是教學(xué)難點(diǎn)所在。二、教法、學(xué)法在教學(xué)方法中主要采用提問對話法和引導(dǎo)點(diǎn)撥法。教師有目的的設(shè)計(jì)提問，發(fā)揮單位時(shí)間的最大效用。生的積極性。為此，我精心設(shè)計(jì)問題促使學(xué)生開啟思維，自主探討，通過師生交流、生本交流、生生交流，在合作交流中完成對課文的解讀，引導(dǎo)學(xué)生感受藤野落實(shí)。三、教學(xué)過程學(xué)板塊。激趣導(dǎo)入初讀感知再讀感悟交流感動(dòng)這四大板塊圍繞“認(rèn)識老師”來設(shè)計(jì)，在激趣中導(dǎo)入學(xué)習(xí)，在感知中走進(jìn)文本，在感悟中提升情感，在交流中回憶恩師，在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中提升語文素養(yǎng)。各板塊具體實(shí)施如下：第一板塊：激趣導(dǎo)入大家是否知道作品入選中學(xué)語文教材數(shù)量最多的作家是我國哪一位作家？（魯迅）文學(xué)道路的呢？在他成長道路上又遇到了怎樣的恩師呢？我們今天就通過學(xué)習(xí)第二板塊：初讀感知化為五個(gè)步驟，逐層深入地分析，從而突出本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)。知道了藤野先生……6—10第四步：學(xué)生自由朗讀11—23段，要求學(xué)生給每件事情擬一個(gè)小標(biāo)題（寫像、身份、治學(xué)、對待學(xué)生）來考慮。在生本對話、師生對話中，教師根據(jù)對話將事情和人物品質(zhì)逐步形成板書，提醒學(xué)生摘記在書本中。事情思想品質(zhì)添改講義工作認(rèn)真負(fù)責(zé)對學(xué)生要求嚴(yán)格為人熱情誠懇可貴的求實(shí)精神糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解女人裹腳學(xué)過程中，教師提醒學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)批注的筆記習(xí)慣，運(yùn)用默讀、瀏覽、自由朗讀第四板塊：再讀感悟注法展開教學(xué)。表述對藤野先生的深厚感情的？引導(dǎo)學(xué)生找到第37、38段。學(xué)生朗讀之后討論最后，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽32段—35段，質(zhì)疑：臨走時(shí)作者為什么對老師說謊？為下一環(huán)節(jié)讀寫作業(yè)做鋪墊。第五板塊：交流感動(dòng)2-3人口頭發(fā)言，教師簡要點(diǎn)評后布置讀寫作業(yè)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過小組合作交流，將學(xué)生的閱讀能力轉(zhuǎn)化為寫作能力，將教學(xué)重點(diǎn)通過口語訓(xùn)練得到落實(shí)。第六板塊：讀寫作業(yè)兩個(gè)典型事例來表現(xiàn)一位老師的形象。字?jǐn)?shù)200字左右。這就是我的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，如有不當(dāng)，敬請批評指正，謝謝大家！備注：目標(biāo)。布置預(yù)習(xí)作業(yè)（認(rèn)真朗讀課文，標(biāo)好段落序號；借助注釋和工具書掌握“讀一讀、寫一寫”詞語的音、形、義；利用網(wǎng)絡(luò)或書籍了