普通心理學(xué)之語言課件

第八章語言語言的概念及特征語言的生理機(jī)制語言的結(jié)構(gòu)語言理解和生成語言的發(fā)展一、語言的概念及其特征概念

語言(language)是一種社會現(xiàn)象，是人類通過高度結(jié)構(gòu)化的聲音組合，或通過書寫符號手勢等構(gòu)成的一種符號系統(tǒng)，同時又是一種運(yùn)用這種符號系統(tǒng)來交流思想的行為。語言的基本結(jié)構(gòu)材料是詞。詞是一種符號，它標(biāo)志著一定的事物。詞按一定的語法規(guī)則結(jié)合在一起，構(gòu)成短語和句子，這些為人類提供了最重要、最有效的交際工具。（三）意義性

語言中的一個詞或一句話，都有一定的含義，這種意義性使得人們能夠相互理解、相互交流。不能傳達(dá)任何意義的語言都不是正常的語言。（四）指代性

語言的各種成分都指代一定的事物或者抽象的概念。正是由于語言具有一定的指代性，人們才能理解抽象符號所代表的意義。（五）社會性與個體性

語言是個體運(yùn)用語言符號進(jìn)行的交際活動，具有社會性。人只能使用社會上已經(jīng)形成的語言，用詞來表達(dá)意義也只能是約定俗成的。另外，語言交流發(fā)生在人與人之間，一個人說話的內(nèi)容，常常受到別人的影響，這說明語言具有社會性。語言行為同時又是一種個體的行為。他和個體生存和發(fā)展的具體條件分不開，因而具有個體的特點(diǎn)。語言的生理機(jī)制一、布洛卡區(qū)

19世紀(jì)60年代，由法國醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)。布洛卡區(qū)為語言的運(yùn)動中樞，主要功能是編制發(fā)音程序。位置：第三額葉回后部、靠近大腦外側(cè)裂處的一個小區(qū)功能：①產(chǎn)生協(xié)調(diào)的發(fā)音程序；②提供語言的語法結(jié)構(gòu)；③言語的動機(jī)和愿望。癥狀：

①布洛卡區(qū)病變引起的失語癥常稱運(yùn)動性失語癥或表達(dá)性失語癥。病人閱讀、理解和書寫不受影響。他們知道自己想說什么但發(fā)音困難，說話緩慢費(fèi)力；②不能使用復(fù)雜句法和詞法；③自發(fā)性主動語言障礙，很少說話和回答，語言有模仿被動的性質(zhì)；④還可能有另外一種癥狀，就是病人可以說很流利很符合語法的話，但就是這些話毫無邏輯，也沒有任何意義，人們照樣聽不懂他在說什么。二、威爾尼克區(qū)

威爾尼克區(qū)，1874年由德國學(xué)者威爾尼克發(fā)現(xiàn)。威爾尼克區(qū)主要功能是分辨語音，形成語義，和語言的接受（或印入性語言）有密切的關(guān)系。

威爾尼克區(qū)損傷引起接受性（接受性或印入性）失語癥，這是一種語言失認(rèn)癥。主要出現(xiàn)語音辨別喪失，導(dǎo)致感覺性失語癥和聽覺記憶的喪失。說話時，語音與語法均正常，不能分辨語音和理解語義。位置：大腦左半球顳葉顳上回處功能：①分辨語音②形成語義和語言的接受有密切聯(lián)系癥狀：①病人說話語音語法都正常，但話語沒意義，幾乎不能提供任何信息。②接受性失語癥，一種語言失認(rèn)癥。能聽到語音，但不能辨別出語義或者對語義做出錯誤的估計(jì)。

三、語言單側(cè)優(yōu)勢

大腦半球功能偏側(cè)化(Iateralizationoffunction)是指某種心理功能主要由大腦的一個半球執(zhí)行，另一個半球不能完成這一功能，或執(zhí)行這一功能的能力較弱。布洛卡和威爾尼克等學(xué)者發(fā)現(xiàn)的失語癥患者，大多為大腦左半球局部區(qū)域受損，而右半球的對應(yīng)區(qū)域受損并未出現(xiàn)類似障礙。

語音的第三套構(gòu)成單位是語法(grammar),是指一套讓人們與他人相互交流的規(guī)則系統(tǒng)。語法包括詞法和句法。

詞法(semantics)是從詞素、詞匯和句子中引申出含義的規(guī)則。句法(syniax)是用來連詞成句的一套規(guī)則。

②理解個別單詞的意義并不意味著理解由這些單詞構(gòu)成的句子，因?yàn)椋渥拥睦斫馐且环N更為復(fù)雜的認(rèn)知活動，它需要借助于句法和語義的知識，需要有語境的幫助。因此，句子的理解是語言理解的第二級水平。③語言理解的第三級水平是課文或話語的理解。這種理解既要以詞和句子的理解為基礎(chǔ)，還要進(jìn)行推理、整合、提取意義等更復(fù)雜的認(rèn)知操作，因此它是語言理解的最高級水平。二、語言生成

語言產(chǎn)生(lanuguageproduction)也叫語言表達(dá)，在心理語言學(xué)中，這是人們至今研究得較少的一個領(lǐng)域。語言產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)語言產(chǎn)生是指人們通過語言器官或手的活動，把所要表達(dá)的思想說出或?qū)懗鰜?，包括說話和書寫兩種形式。語言活動是受目標(biāo)指引的一種活動。在正常情況下，人們由于交際或交流思想的需要，才要說話或?qū)懽?。語言活動又是受認(rèn)知系統(tǒng)直接支配和調(diào)節(jié)的活動。語言的產(chǎn)生不僅取決于說話者的說話目的與動機(jī)，而且取決于說話者對情境分析和對聽話者的正確了解。

語言產(chǎn)生的單位研究語言產(chǎn)生的單位主要是通過語誤(speecherror)分析來進(jìn)行的。人們常常把語言產(chǎn)生過程中發(fā)生錯誤的單位當(dāng)做語言產(chǎn)生的單位。語誤分析表明，語言產(chǎn)生的單位主要有：

①音位;②音節(jié)；③語素；④詞；⑤短語。人們采用其他方法進(jìn)行的研究也發(fā)現(xiàn)，句子是語言產(chǎn)生的非常重要的單位。語言的發(fā)展

嬰兒剛出生的時候，是無法使用語言的。在語言出現(xiàn)之前，嬰兒與成人進(jìn)行的交流屬于前語言交流(prelinguisticcommunication)。前語言交流是指通過聲音、面部表情、手勢、模仿和其他非語言的方式進(jìn)行交流。一、牙牙學(xué)語

在大約3、4個月大時，嬰兒開始牙牙學(xué)語(babbling)，即發(fā)出類似言語但是又沒有意義的聲音，大約持續(xù)到一歲左右。二、單詞語階段

在大約1歲左右，嬰兒開始進(jìn)入單詞語階段(one-wordstage)。三、雙詞語階段

大約18個月到2歲左右，嬰兒進(jìn)入雙詞語階段(two-wordst