小學語文人教五年級上冊第七單元《鳥的天堂》課件 市賽獲獎

在你心中，什么樣的地方才能稱之為“鳥的天堂”呢？第一課時適合鳥兒居住，有很多樹的地方。鳥兒能夠自由自在地生活的地方。語文五年級上冊23鳥的天堂

按要求自讀課文。要求：

①讀準字音，讀通句子。②概括課文主要寫了什么內容。初讀課文掃清障礙

作者去了幾次“鳥的天堂”？分別是什么時候去的？看到的景象有什么不同？

作者一共去了兩次“鳥的天堂”。課文的第1——9自然段寫的是第一次去是在傍晚。第10——14自然段寫的是第二次去“鳥的天堂”。時間是在早晨。因為第一自然段第一句話寫的是“吃過晚飯”，第11自然段第一句話寫的是“這一次是在早晨”。整體感知

第一次去看到了一棵茂盛的大榕樹。課文第7自然段第二句話寫到“真是一株大樹，樹干的樹木不可計數”。第二次看到了許多鳥，非常熱鬧。課文第13自然段，寫的非常清楚。

再讀課文，邊讀邊思考：課文哪幾個自然是寫大榕樹的？哪幾個自然段是寫鳥的？課文第5——9自然段寫的是大榕樹；第10——13自然段寫的是鳥。寫的是作者吃過晚飯后劃船出游的情景。夕陽西下，紅霞滿天，作者和朋友在平靜的湖面上緩緩地劃著船，船槳劃過水面的聲音很動聽。作者的心情是平靜、愉快的。

第1——4自然段寫的是什么內容？讀這幾段文字，你能想象到什么畫面？作者的心情是怎樣的？互動課堂

默讀第5——9自然段，說說傍晚看到的大榕樹有什么樣的特點？說明你的理由。

當我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友說那里只有一株榕樹，另一個朋友說是兩株。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。真是一株大樹，樹干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

這些都寫出了榕樹的“大”。榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

榕樹的第二個特點——茂盛。①充滿著生命的活力；②綠葉長得特別濃密；③翠綠的樣色像是會發(fā)光；④每一片葉子上都像有一個新的生命在顫動。

船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影子。

榕樹的第三個特點——聽朋友說大榕樹是鳥的天堂，我卻一只鳥也沒看見。

“從遠處看，就像一株大樹橫臥在水面上”，讓你想象到什么樣的畫面？

僅僅一部分樹枝，就像一株大樹，可以想象整株榕樹該有多么壯觀，簡直和中央的小島一般大。

第8自然段讓你想象到什么畫面？作者有怎樣的心情？

眼前一片綠意盎然。作者對榕樹如此旺盛的生命力充滿感嘆和贊美。你從第9自然段知道了什么？作者的心情又有哪些變化？岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉他們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影子。榕樹和這里的濕地利于鳥兒生活。這里的農民愛鳥，為鳥的生活提供了有利條件。因為沒有看見鳥，有些遺憾。作者第一次去“鳥的天堂”，有什么感受？帶著自己的理解，先讀一讀第5——9自然段。讀這幾個自然段，總體要用什么樣的語氣和節(jié)奏？每一段中有沒有變化？

點撥：①不僅要體會到榕樹形態(tài)上的“靜”，也要體會到作者看不到鳥的“靜”，所以朗讀這幾個自然段總體節(jié)奏應是比較安靜平緩的，讀起來不要太響亮，太喧鬧。②要關注語氣的變化：5——7自然段是發(fā)現榕樹時從“猜測到肯定”的語氣，而第8自然段是贊美、感慨的語氣，到第9自然段是“疑惑的，帶有遺憾”的語氣。作者情感是隨著看到的景物而變化的，情感不同，語氣就不同，節(jié)奏也就不同。默讀第10——13自然段，作者第二次去“鳥的天堂”看到了什么樣的場景？這個場景給你什么感受？

作者看到了很多鳥，到處都是鳥聲，到處都是鳥影，非常熱鬧。

大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。“鳥的天堂”里鳥有很多顏色，形態(tài)各異。一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

作者還特別關注到一只畫眉鳥，它的歌聲很好聽。我可以感受到那些鳥兒在那里生活得很快樂。帶著自己的理解，讀第10——13自然段。讀這幾個自然段總體要用什么樣的語氣和節(jié)奏？會不會有什么變化？

“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只?！睆膬热萆蟻?，這幾句話從靜到動，因此朗讀的時候要由慢到快?！办o寂”要讀得輕一些，“忽然”聲音要拔高，要讀出看見鳥兒時的驚喜。讀第三句時，還可以配上拍手和一只一只點數的手勢。朗讀指導

“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了……有的在撲翅膀?！崩首x這幾句話時，語調要有高低起伏的變化，如果能配上表情和手勢，就會更有動感。

“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來?！崩首x這句話時，要注意“應接不暇、這、那、另”等詞語。語速要稍快些，還可以配合手勢和動作。朗讀指導

對比朗讀傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，說說自己的感受。

有感情地朗讀第14自然段，思考：這樣的樹陪著這樣的鳥，這樣的鳥伴著這樣的樹，作者不禁發(fā)出贊嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”對這句話，你有怎樣的理解呢？

加引號的“鳥的天堂”指的是大榕樹，是特定的稱謂。不加引號的“鳥的天堂”，是因為作者親身感受到鳥兒們在這里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕樹就是鳥的天堂；大榕樹能成為鳥的天堂，和當地農民的保護分不開，體現了人與自然的和諧之美。結構梳理鳥的天堂樹：大茂盛奇特美麗鳥：多歡快壯觀贊美這篇課文記敘了他和朋友兩次經過__________的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的_______和第二天早晨群鳥活動的景象，展示了一派美麗動人的__________，表達了作者對_

____________________。大榕樹