小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用英語兒歌促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的研究準(zhǔn)備階段總結(jié)

小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用英語兒歌促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的研究》準(zhǔn)備階段總結(jié)嘉祥縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)李麗華著名兒童心理學(xué)家皮亞杰有句名言：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣，參與學(xué)習(xí)的過程是自覺的；反之，沒有興趣，參與學(xué)習(xí)的過程則是勉強(qiáng)的，而一切強(qiáng)迫的東西是不會(huì)保存在心里的。”因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并保持他們的興趣，喚起他們的求知欲，繼而非常牢固的掌握英文知識(shí)是至關(guān)重要的。新課標(biāo)也指出，要讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。充分利用聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫等教學(xué)手段進(jìn)行英語教學(xué)，培養(yǎng)起明日新生的一代，是新時(shí)代教師的首要任務(wù)。歌曲、歌謠在英語教學(xué)中的作用英語，對(duì)我國小學(xué)生來說是外語。英語同我們的母語—漢語有很大的區(qū)別，我們又不具備學(xué)習(xí)英語的真實(shí)語境，這使英語的學(xué)習(xí)困難重重。小學(xué)階段是兒童獲得語言的關(guān)鍵時(shí)期，而學(xué)習(xí)的成效很大程度取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力易發(fā)生轉(zhuǎn)移，但模仿能力強(qiáng)、愛唱愛跳。歌曲與歌謠節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口；形象生動(dòng)，激發(fā)想象；簡單易記，容易背誦；語言精練，響亮押韻，這些特點(diǎn)符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展的要求。它們使教學(xué)變得生動(dòng)、豐富，使枯燥的語言知識(shí)變得有趣。在教學(xué)中充分利用歌謠和歌曲來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們記憶新知識(shí)，突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，能收到很好的教學(xué)效果。兒歌，簡單生動(dòng)，韻律優(yōu)美，輕重相間，連貫流暢。教師也可采用多媒體手段，通過影響、圖像等方式，向小學(xué)生展示英語語音語調(diào)的節(jié)奏美、流暢美，使孩子們愛聽愛說。在教學(xué)中，如果恰當(dāng)運(yùn)用兒歌的可唱性、知識(shí)性、趣味性、簡易性等特點(diǎn)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。孩子們?cè)趦焊柚袑W(xué)習(xí)，在兒歌中休息，在兒歌中放飛想象，一定會(huì)樂此不疲。歌曲與歌謠在小學(xué)英語教學(xué)中的作用具體表現(xiàn)如下（1）提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。小學(xué)生生性好動(dòng)，注意力易發(fā)生轉(zhuǎn)移，要避免這種不利因素的影響，最好的良師就是興趣。而且從兒童心理特征來講，學(xué)生唱歌時(shí)隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生興奮情緒。因此，歌曲和歌謠是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效手段。幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào),增強(qiáng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感。由于大部分的歌謠都具有押韻的特點(diǎn)，因此它們具有幫助學(xué)生訓(xùn)練語音語感的特點(diǎn)。由于漢語和英語的差別很大，掌握英語的節(jié)奏感歷來是我國學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，因此從一開始就加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練已經(jīng)成為我國英語教學(xué)界的共識(shí)。而節(jié)奏鮮明的歌謠是訓(xùn)練兒童語言節(jié)奏感的絕佳材料。（2）啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神?！笔腔A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一。而歌曲和歌謠能培養(yǎng)學(xué)生這些能力。（3）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶有關(guān)詞匯和語法。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，小學(xué)生一開始遺忘最快，隨后遺忘趨于穩(wěn)定。對(duì)他們所學(xué)的東西進(jìn)行及時(shí)鞏固，才能降低遺忘率。如果單純用對(duì)中學(xué)生一樣的方法進(jìn)行歸納總結(jié)的話，小孩子會(huì)感到乏味，從而抑制他們的記憶。利用歌曲和歌謠來刺激孩子們的大腦興奮點(diǎn)，對(duì)鞏固記憶有一定的效果。利用兒歌，孩子們“舊藥換新湯”豐富了想象力，在唱不厭、道不乏的過程中，不知不覺地提高用英語思維的能力。總結(jié)了一套“運(yùn)用歌曲歌謠，輔助小學(xué)英語課堂”的教學(xué)模式在日常教學(xué)中，我們初步探索出這樣的教學(xué)模式，其基本結(jié)構(gòu)是：唱歌熱身---歌曲導(dǎo)入---新知學(xué)習(xí)---鞏固操練---角色表演——歌曲總結(jié)2.結(jié)合本校教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，搜集了不少適合小學(xué)英語教學(xué)的歌曲歌謠。通過本課題研究的不斷深入，全體英語教師和學(xué)生從中獲益頗多，尤其是激發(fā)了本校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。運(yùn)用歌曲歌謠進(jìn)行教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生在課堂上的英語學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生成了課堂學(xué)習(xí)的主人，在豐富多彩的課堂、課外學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，隨處可見。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過說說唱唱，跳跳演演，不僅得到了美的熏陶，又營造了濃厚的英語氛圍，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正把課堂的時(shí)間和空間還給了學(xué)生。尤其是部分后進(jìn)生在新的課堂教學(xué)模式下，也得到了成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)自信心得到了增強(qiáng)，課堂效果得到明顯提高。實(shí)踐證明，運(yùn)用歌曲歌謠兒歌，輔助農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的模