深圳GPO簡(jiǎn)介課件

深圳GPO簡(jiǎn)介怎樣思想，就有怎樣的生活深圳GPO簡(jiǎn)介深圳GPO簡(jiǎn)介怎樣思想，就有怎樣的生活2018深圳藥品集團(tuán)采購(GPO)目錄1、集團(tuán)采購(GPO)的定義2、GPO實(shí)施過程◆◆◆◆◆3、GPO如何實(shí)現(xiàn)藥品降價(jià)4、GPO如何保證藥品質(zhì)量5、GPO效果6、全藥網(wǎng)脫穎而出7、GPO未來發(fā)展趨勢(shì)學(xué)前教育是人的一生行為養(yǎng)成的黃金時(shí)期。教育家陶行知說過，小學(xué)教育是建國(guó)之根本，幼稚教育尤為根本之根本。教育規(guī)劃綱要提出：到2020年基本普及學(xué)前教育的目標(biāo)，是貫徹落實(shí)中共十七大關(guān)于“重視學(xué)前教育”要求的具體體現(xiàn)。一、農(nóng)村學(xué)前教育普及的原因中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)文化的進(jìn)步部分已經(jīng)深入農(nóng)村，使得農(nóng)村社會(huì)、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步與發(fā)展，這是一個(gè)大的前提。農(nóng)村家長(zhǎng)為什么愿意把孩子送進(jìn)學(xué)校，這不僅需要家長(zhǎng)思想上的解放，也需要一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與社會(huì)因素。（1）計(jì)劃生育政策實(shí)施，為育兒教育提供了發(fā)展機(jī)遇。國(guó)家大力提倡“只生一個(gè)好”的理念深入人心，更重要的是國(guó)家對(duì)獨(dú)生子女家庭有很多優(yōu)惠政策，這大大提高了農(nóng)民只要一個(gè)孩子的決心。因?yàn)橹恍钃狃B(yǎng)一個(gè)孩子教育成本相對(duì)降低，家長(zhǎng)便有能力為孩子提供接受學(xué)前教育的良好環(huán)境。（2）退耕還林普及農(nóng)村，為多渠道增加收入提供契機(jī)。中央財(cái)政安排資金，給退耕農(nóng)戶給予適當(dāng)?shù)默F(xiàn)金補(bǔ)助，解決退耕農(nóng)戶生活困難。這部分補(bǔ)助金已成為農(nóng)民收入的一部分，關(guān)鍵是農(nóng)民不必再守著一畝三分地過活了，他們開始尋求增加收入的其它渠道。有些農(nóng)民開始發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，這些副食由于是純天然養(yǎng)殖受到市場(chǎng)的青睞，價(jià)錢自然會(huì)高出一些，農(nóng)民靠養(yǎng)殖獲得的收益比單純種地獲得的利益更多；還有一些年輕人開始去城市里打工，這部分人在與城里人接觸與交流中被潛移默化思想認(rèn)識(shí)上對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)，不接受教育沒有知識(shí)只能靠出賣體力賺錢，他們不希望自己的子女也像他們一樣沒有文化，他們希望給孩子接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)。無論是外出打工還是發(fā)展副業(yè)，收入都大大提高了，這為農(nóng)村孩子接受學(xué)前教育提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。（3）城鄉(xiāng)差距縮小，接受教育不再受地域限制。現(xiàn)在，城市里的重點(diǎn)中學(xué)都是公開考試選拔學(xué)生，不再受戶籍限制，只要成績(jī)優(yōu)異都可以進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí)，這對(duì)農(nóng)村的學(xué)生既是激勵(lì)也是挑戰(zhàn)，每年都會(huì)有很多農(nóng)村孩子考進(jìn)重點(diǎn)學(xué)府，可是考進(jìn)去的學(xué)生同樣面臨著挑戰(zhàn)：①普通話不太標(biāo)準(zhǔn)使他們不愿與同學(xué)交流，長(zhǎng)期下去會(huì)導(dǎo)致不合群；②英語聽力與口語相對(duì)薄弱使孩子學(xué)習(xí)壓力增大。所以，家長(zhǎng)們?yōu)榱俗约旱暮⒆幽芘c城里孩子在教育方面站在同一起跑線上，早早把孩子送進(jìn)了幼兒園接受學(xué)前教育。（4）“人云亦云”現(xiàn)象的存在“人云亦云”現(xiàn)象在農(nóng)村很普遍，這與部分農(nóng)民文化程度不高易于跟隨主流趨勢(shì)所造成的，他們對(duì)孩子接受學(xué)前教育的真正價(jià)值其實(shí)沒有更深的認(rèn)識(shí)，只是看見別的家長(zhǎng)送自己的孩子去幼兒園然后也不由分說的送自己的孩子也上幼兒園，是典型的“跟風(fēng)”行為。只要交些入學(xué)費(fèi)用就可以把孩子送進(jìn)幼兒園既可以為自己節(jié)省照顧孩子的時(shí)間也可以讓孩子學(xué)到東西，而且家長(zhǎng)可以利用空閑的時(shí)間做自己想做的事情，何樂而不為呢。這同樣也說明了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育存在盲目認(rèn)識(shí)，他們本身不能理解自己的做法，這樣的想法與做法會(huì)直接或間接的影響到孩子的身心健康，這需要引起關(guān)注，是否在孩子接受學(xué)前教育前給家長(zhǎng)先來一次教育呢？有的孩子沒有接受過學(xué)前教育直接進(jìn)入小學(xué)，父母對(duì)兒童學(xué)前教育的目的并不明確，對(duì)孩子學(xué)前的心理特點(diǎn)更無從談起。所以錯(cuò)過了學(xué)前教育的孩子，在小學(xué)期間很難有個(gè)知識(shí)的承接。二、農(nóng)村學(xué)前教育普及的基礎(chǔ)農(nóng)村學(xué)前教育能有一定的發(fā)展，這與國(guó)家的政策傾向和家長(zhǎng)配合分不開，還有就是新農(nóng)村建設(shè)理念的推進(jìn)和大學(xué)生自愿加入教育行列分不開。（1）國(guó)家政策支持。國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見國(guó)發(fā)【2010】41號(hào)，指出要把學(xué)前教育擺在更加重要的位置，學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。各級(jí)政府要充分認(rèn)識(shí)發(fā)展學(xué)前教育的重要性和緊迫性，將大力發(fā)展學(xué)前教育作為貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要的突破口，作為推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)，作為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大民生工程，納入政府工作重要議事日程，切實(shí)抓緊抓好。（2）建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村理念的推進(jìn)。應(yīng)該深入把握好社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)涵，進(jìn)一步拓寬思路，中央出臺(tái)的一號(hào)文件把新農(nóng)村建設(shè)概括為“生產(chǎn)發(fā)展，生活寬裕，鄉(xiāng)風(fēng)文明，村容整潔，管理民主”，新農(nóng)村建設(shè)對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定有著極其重要的意義，新農(nóng)村發(fā)展更離不開農(nóng)民素質(zhì)的提高，農(nóng)村兒童是新農(nóng)村建設(shè)的未來主力軍，加強(qiáng)和推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育已經(jīng)提到了農(nóng)村工作的發(fā)展日程上。學(xué)前教育是新農(nóng)村建設(shè)的基礎(chǔ)工程。新農(nóng)村的“生產(chǎn)發(fā)展”需要鄉(xiāng)村教育提供新農(nóng)村建設(shè)的人力支持；“生活寬裕”需要農(nóng)村教育提高農(nóng)民的就業(yè)增收能力；“鄉(xiāng)風(fēng)文明”需要鄉(xiāng)村教育幫助農(nóng)民提高綜合素質(zhì)和政治覺悟；“村容整潔”需要鄉(xiāng)村教育改變舊的生活習(xí)慣；“管理民主”需要鄉(xiāng)村教育提高農(nóng)村干部群眾的法制觀和民主意識(shí)。總之，要建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，學(xué)前教育是關(guān)鍵。幼兒期是人的發(fā)展的一個(gè)極其重要的階段，學(xué)前教育是人的真正教育的開始。大量研究表明高質(zhì)量的學(xué)前教育能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知社會(huì)，為兒童入學(xué)學(xué)習(xí)和今后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，提高義務(wù)教育的效益。（3）“三支一扶”促使許多大學(xué)生回鄉(xiāng)任教首先是對(duì)回鄉(xiāng)任教的大學(xué)生給予政策內(nèi)的支持與補(bǔ)助，待遇較好，以后參加公務(wù)員考試可享受加分，這使得他們能夠安心任教，這一部分大學(xué)生中有的就從事了學(xué)前教育的工作，這大大提高了農(nóng)村學(xué)前教育的質(zhì)量，使孩子們的知識(shí)和眼界都開闊了很多；其次是大學(xué)生有建設(shè)家鄉(xiāng)的決心，基層和農(nóng)村給了他們施展才華的大好空間，他們的個(gè)人價(jià)值得到了充分實(shí)現(xiàn)，精神上也得到了滿足三、農(nóng)村學(xué)前教育的優(yōu)化策略（1）做好宣傳工作，將學(xué)前教育思想惠及每個(gè)家長(zhǎng)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一些陳舊觀念極大地影響到孩子的早期認(rèn)知、情緒、行為和社會(huì)性等得發(fā)展，這種傾斜的教育價(jià)值取向嚴(yán)重影響了農(nóng)村幼兒教育的辦園方向，使農(nóng)村幼教工作缺乏了應(yīng)有的活力，大大影響了幼教改革的不斷深入和發(fā)展。因此發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)于學(xué)前教育方面的意識(shí)。老師與家長(zhǎng)要相互溝通，相互促進(jìn)，這樣才能使農(nóng)村學(xué)前教育走向良性的發(fā)展道路上來。學(xué)生入園前，有必要對(duì)家長(zhǎng)先進(jìn)行溝通與教育。溝通的內(nèi)容應(yīng)包括兒童平時(shí)的愛好與忌諱，還有家長(zhǎng)送孩子入園的原因和要求，老師應(yīng)有選擇地做好記錄，然后針對(duì)各方面的問題與家長(zhǎng)協(xié)商，在溝通中老師若發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)多孩子接受學(xué)前教育認(rèn)識(shí)上有偏差。（2）教師選拔要公正合理農(nóng)村地區(qū)通過資源整合、增加公辦教師編制等方式穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍，吸引更多優(yōu)秀人才加入學(xué)前教育事業(yè)。首先，“重視保障幼兒教師的工資待遇明確規(guī)定幼兒教師在工資、職稱、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面與普通中小學(xué)教師同等待遇。工資待遇的保障有力地促進(jìn)了幼兒教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，為實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的學(xué)前教育普及提供了可能”。其次，對(duì)即將上崗的幼兒教師進(jìn)行崗前專業(yè)培訓(xùn)，這既是對(duì)教師負(fù)責(zé)更是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。可以使教師可以更快的投入到教學(xué)活動(dòng)中也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率獲得提高。本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《2012年度農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究》課題成果。課題批準(zhǔn)號(hào)：（2012）GSG520創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，必須把需要解決的課題巧妙地寓于各種各樣符合學(xué)生實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ)的事物之中，由表及里，由此及彼，達(dá)到掌握本質(zhì)，領(lǐng)悟方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。有效物理問題情境，應(yīng)產(chǎn)生在“觀察”和“質(zhì)疑”之上，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能夠提供認(rèn)知的起點(diǎn)、能夠指明思維的方向；應(yīng)該具有針對(duì)性（緊扣教學(xué)主題）、新穎性（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）、挑戰(zhàn)性（引發(fā)認(rèn)知沖突）。那么在物理教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問題情境呢？1.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究，創(chuàng)設(shè)問題情境。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。一方面實(shí)驗(yàn)以其直觀性、形象性為學(xué)生提供了豐富的感性材料，使其充滿著趣味性、思維性、挑戰(zhàn)性、探索性和創(chuàng)造性，它對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法均起著重要作用。利用實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的魅力創(chuàng)設(shè)問題情境，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。另一方面，我們可以將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)探究情境。波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己發(fā)現(xiàn)?！币?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握其中內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。所以，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該圍繞課程重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些符合教學(xué)實(shí)際，且具有一定探究性的實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生在自我探究中發(fā)現(xiàn)、獲取和理解知識(shí)。如在教學(xué)“力的合成”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以將“力的平行四邊形法則”作為探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)、經(jīng)歷探究的過程中，得出力的合成法則。“機(jī)械能守恒定律”“探索彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系”“描繪小電珠的伏安特性曲線”等的教學(xué)也可以采取這種方式。2.聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“充分考慮高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)物理學(xué)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系?！崩脤W(xué)生熟悉的生產(chǎn)、生活情境，以及所關(guān)心的熱門科技話題，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，使學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用。這樣容易激發(fā)學(xué)生的愉悅心情，觸發(fā)學(xué)生的情感和求知欲，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。如《摩擦力》一節(jié)課引入時(shí)，我們可以用一個(gè)電動(dòng)遙控小車創(chuàng)設(shè)情境。首先讓小車在桌面上運(yùn)動(dòng)。教師：是什么力使小車向前運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生：是小車?yán)锩娴碾妱?dòng)機(jī)產(chǎn)生車向前運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。）教師提出疑問：有向前的動(dòng)力小車就一定能向前運(yùn)動(dòng)嗎？（學(xué)生猜想）教師再展示：把小車支撐起來，四輪懸空，再啟動(dòng)小車，只看后輪轉(zhuǎn)動(dòng)，卻不見小車向前運(yùn)動(dòng)。這時(shí)學(xué)生們產(chǎn)生了疑問，急切地想知道是怎么一回事？在課堂上采用學(xué)生們喜歡玩的遙控小車來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，吸引了學(xué)生的目光，抓住了學(xué)生的興趣，逐步地將學(xué)生引入摩擦力知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)了知識(shí)。3.對(duì)比新舊知識(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情境。在物理教學(xué)中，應(yīng)尋求新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，既復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，又促進(jìn)新知識(shí)的增長(zhǎng)。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平，充分認(rèn)識(shí)新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，了解學(xué)生憑已有知識(shí)能把新知識(shí)掌握到什么程度，在這個(gè)結(jié)合點(diǎn)上產(chǎn)生問題，它最能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，最能有效地驅(qū)使有目的探究。如在講《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》一節(jié)時(shí)，在講課之前讓學(xué)生們回憶一下《力的合成與分解》的有關(guān)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，通過類比讓學(xué)生推測(cè)《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》的有關(guān)知識(shí)，得到：（1）在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的分解時(shí)要按運(yùn)動(dòng)的實(shí)際效果分解。（2）運(yùn)動(dòng)的合成與分解還要視題目的要求和情景而具體分析。（3）位移、速度、加速度各物理量都是矢量，所以運(yùn)動(dòng)的合成與分解也遵循平行四邊形定則。（4）各分運(yùn)動(dòng)合起來與合運(yùn)動(dòng)具有完全相同的效果。在這里通過引入同學(xué)們熟知的力的合成與分解的有關(guān)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)類比的情境，不僅輕松地使學(xué)生推測(cè)出了運(yùn)動(dòng)的合成與分解的有關(guān)知識(shí)，而且使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)類比這一科學(xué)方法的掌握。4.聯(lián)系物理學(xué)史，創(chuàng)設(shè)問題情境。聽故事對(duì)于絕大多數(shù)中學(xué)生來說是一大樂事。物理學(xué)的發(fā)展史上有許多佳話史實(shí)，其背后隱藏著很深的哲理。物理課堂教學(xué)如能恰當(dāng)?shù)乩梦锢韺W(xué)史創(chuàng)設(shè)情境，通過與本課內(nèi)容有關(guān)的故事介紹，增強(qiáng)物理的趣味性，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如我們?cè)谥v“引力常量的測(cè)定”時(shí)，可以首先介紹偉大的物理學(xué)家卡文迪許的生平。這位偉大的科學(xué)家將大部分遺產(chǎn)捐贈(zèng)給劍橋大學(xué)，劍橋大學(xué)利用這筆捐贈(zèng)建立卡文迪許實(shí)驗(yàn)室。這個(gè)實(shí)驗(yàn)室共培養(yǎng)出了26位獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的科學(xué)家?？梢韵胂螽?dāng)我們講到這里時(shí)，教室里會(huì)異常安靜，同學(xué)們的目光中會(huì)流露出對(duì)這位偉大科學(xué)家的崇敬之情。此時(shí)，良好的物理情境便形成了。5.利用習(xí)題變式，創(chuàng)設(shè)問題情境。所謂變式是指在對(duì)問題從不同角度、方面和方式變換事物非本質(zhì)的屬性，以便揭示其本質(zhì)屬性的過程。由于學(xué)生久已形成的習(xí)慣思維定式，造成學(xué)生分析問題時(shí)方法單一，從而步入解題誤區(qū)。應(yīng)用“變式”教學(xué)，一方面能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智能，另一方面能使學(xué)生突破思維定式，加深對(duì)物理概念的理解。例如，單擺周期公式的運(yùn)用，可以對(duì)問題情境加以變化：一個(gè)小球在內(nèi)徑很大的光滑圓弧槽內(nèi)小角度來回振動(dòng)；懸掛著的帶電小球在勻強(qiáng)電場(chǎng)中小角度擺動(dòng)等。問題情境的變化實(shí)質(zhì)上是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)新的問題情境，它有利于學(xué)生透過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)。6.采用動(dòng)畫模擬，創(chuàng)設(shè)問題情境。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以生動(dòng)形象地展示相應(yīng)的、虛擬的物理問題情境，不僅將抽象的物理問題直觀化，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力起重要作用。如在講《平拋運(yùn)動(dòng)》一節(jié)時(shí)，運(yùn)用flash演示出水平飛行的飛機(jī)投彈攻擊地面上的目標(biāo)，如果要確認(rèn)可以命中目標(biāo)，飛機(jī)需要在水平方向的后上方一段距離處投彈才可以實(shí)現(xiàn)轟炸任務(wù)。通過現(xiàn)代化手段進(jìn)行這樣的演示來創(chuàng)設(shè)情境，不僅使同學(xué)們獲得了豐富的感官記憶，而且清晰地理解了平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律?？傊?，在物理課堂教學(xué)中，教師要依教材內(nèi)容、難易程度、學(xué)生接受水平，以及教材前后的關(guān)聯(lián)創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)；教師要把握時(shí)機(jī)適時(shí)創(chuàng)設(shè)有效問題情情境，并巧妙解決創(chuàng)設(shè)情境所涉及的物理問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，由表及里，由此及彼，達(dá)到掌握本質(zhì)，領(lǐng)悟方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。深圳GPO簡(jiǎn)介怎樣思想，就有怎樣的生活深圳GPO簡(jiǎn)介深圳GP12018深圳藥品集團(tuán)采購(GPO)20182目錄1、集團(tuán)采購(GPO)的定義2、GPO實(shí)施過程◆◆◆◆◆3、GPO如何實(shí)現(xiàn)藥品降價(jià)4、GPO如何保證藥品質(zhì)量5、GPO效果6、全藥網(wǎng)脫穎而出7、GPO未來發(fā)展趨勢(shì)目錄3

1什么是GPOGPoGroupPurchasingOrganization),可理解為“團(tuán)購”組織者。這是一個(gè)實(shí)體組織,其在醫(yī)藥供應(yīng)鏈中的作用是:為上游的藥品生產(chǎn)企業(yè)擴(kuò)大銷售規(guī)模,為下游的醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供更低的采購價(jià)格,并提供各種個(gè)性化服務(wù)。

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1Po的歷史2016年5月6日,深圳市出臺(tái)了政策計(jì)劃:發(fā)展堅(jiān)持政府引導(dǎo)、市場(chǎng)主導(dǎo)的藥品集中采購模式,直接采用量?jī)r(jià)掛鉤,目標(biāo)為公深圳立醫(yī)院藥品供應(yīng)綜合成本降低30%以上,藥占比降到25%以內(nèi)GPO同年7月正式實(shí)施。2016年初,上海GPo以原省級(jí)中標(biāo)藥品為遴選范圍,要求廠商申報(bào)GPO結(jié)算價(jià),通過專家投票形成GPO藥品目錄。實(shí)際藥.上海品交易仍然在囫采購平臺(tái)上進(jìn)行。上海GPO沒有直接承諾「商GPO醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)際釆購量,但要求參與會(huì)員醫(yī)療機(jī)構(gòu)采購和使用GPo清單內(nèi)藥品金額不低于90%。1910年,第一家GP0公司成立,從80年代開始美國(guó)醫(yī)療健康技術(shù)的飛速發(fā)展以及人口老齡化的趟勢(shì),GPO醫(yī)療費(fèi)用支出大幅度提升,隨之帶來的就是GP的大規(guī)橫擴(kuò)張。到目前為止,美國(guó)的GPO的數(shù)量已經(jīng)超過了900家,覆蓋全美超過95%的醫(yī)院

1Po的歷史51.2GPO的運(yùn)行流程節(jié)約采購費(fèi)用國(guó)際GPO組整合醫(yī)院用藥開展產(chǎn)品競(jìng)價(jià)需要供供應(yīng)鏈管理服務(wù)節(jié)約采購費(fèi)用國(guó)內(nèi)GPO組織直接二次議價(jià)減少醫(yī)保支出1.2GPO的運(yùn)行流程613GPO的優(yōu)勢(shì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)參與程度院自愿選擇GPO,建立市場(chǎng)化的委托代理關(guān)系,井從降低的藥品價(jià)格中獲得相應(yīng)的補(bǔ)償省級(jí)平臺(tái)形成藥品的“中標(biāo)價(jià)”,招采分離,每家醫(yī)院不分規(guī)優(yōu)勢(shì)帶量代購模大小都執(zhí)行同樣的價(jià)格。而GPO鍪合訂以量換價(jià),綜合規(guī)糢、資金等多種優(yōu)勢(shì)獲得更多的折場(chǎng)潛力GP以信息技術(shù)為支撐,在省平臺(tái)框架下枃建藥品供應(yīng)鏈和資參與供應(yīng)金流管理信息系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)醫(yī)院系統(tǒng)與醫(yī)茍企業(yè)的FRP系統(tǒng)互造管理聯(lián)互通,#將藥品供應(yīng)鏈管理延伸至藥房得劑瓶醫(yī)生處方的終端,全流程監(jiān)控物流、信息流和資金流,提高合同的履行效率。13GPO的優(yōu)勢(shì)72GPO實(shí)施過程目錄數(shù)量實(shí)際采購數(shù)量6431159■第一批■第一批■第二批品種類型降幅目錄實(shí)際品規(guī)數(shù)數(shù)量第一批|207年01|市場(chǎng)短忠品種的月價(jià)藥、婦幼用藥403486第二批2017年5/用藥金額大、廠家月3.需要降價(jià)主的綜合降幅2257%6643192GPO實(shí)施過程8

21第二批次目錄組成結(jié)構(gòu)第二批次1159個(gè)目錄組成GPo層次分類值]個(gè),占百分比專利、創(chuàng)新新藥245個(gè),占百第一質(zhì)量層|保密品種、國(guó)家分比]級(jí)保護(hù)、新藥值個(gè)占百創(chuàng)新專項(xiàng)過期專利、出口第二質(zhì)量層次國(guó)際、一致性評(píng)價(jià)藥第一質(zhì)量層次■第二質(zhì)量層次第三質(zhì)量層次|其他GMP、其他■第三質(zhì)量層次■大容量注射液進(jìn)囗

21第二批次目錄組成結(jié)構(gòu)9◆:GP0如何實(shí)現(xiàn)藥品降價(jià)3000245125001645000828828500劑型數(shù)量通用名數(shù)品規(guī)數(shù)量深圳GPO采購目錄中將以往采購渠道中的2451個(gè)品規(guī)、40個(gè)劑型減少為1645個(gè)品規(guī)、21個(gè)劑型,分別“瘦身”47.5%和32.9%◆:GP0如何實(shí)現(xiàn)藥品降價(jià)10◆31常用藥品費(fèi)用降輻覽表24.70%1350%14055.60%1259211788019594.889092390%1750%9.50%3930.8419.621539注射用頭孢孟多鈉泡丙烯片劑農(nóng)達(dá)拉奉注身液琥珀酸美托洛爾緩釋戶沙坦膠囊■原價(jià)■現(xiàn)價(jià)◆31常用藥品費(fèi)用降輻覽表11深圳GPO簡(jiǎn)介課件12深圳GPO簡(jiǎn)介課件13深圳GPO簡(jiǎn)介課件14深圳GPO簡(jiǎn)介課件15深圳GPO簡(jiǎn)介課件16深圳GPO簡(jiǎn)介課件17深圳GPO簡(jiǎn)介課件18深圳GPO簡(jiǎn)介課件1926、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！2026、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐厣钲贕PO簡(jiǎn)介怎樣思想，就有怎樣的生活深圳GPO簡(jiǎn)介深圳GPO簡(jiǎn)介怎樣思想，就有怎樣的生活2018深圳藥品集團(tuán)采購(GPO)目錄1、集團(tuán)采購(GPO)的定義2、GPO實(shí)施過程◆◆◆◆◆3、GPO如何實(shí)現(xiàn)藥品降價(jià)4、GPO如何保證藥品質(zhì)量5、GPO效果6、全藥網(wǎng)脫穎而出7、GPO未來發(fā)展趨勢(shì)學(xué)前教育是人的一生行為養(yǎng)成的黃金時(shí)期。教育家陶行知說過，小學(xué)教育是建國(guó)之根本，幼稚教育尤為根本之根本。教育規(guī)劃綱要提出：到2020年基本普及學(xué)前教育的目標(biāo)，是貫徹落實(shí)中共十七大關(guān)于“重視學(xué)前教育”要求的具體體現(xiàn)。一、農(nóng)村學(xué)前教育普及的原因中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)文化的進(jìn)步部分已經(jīng)深入農(nóng)村，使得農(nóng)村社會(huì)、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步與發(fā)展，這是一個(gè)大的前提。農(nóng)村家長(zhǎng)為什么愿意把孩子送進(jìn)學(xué)校，這不僅需要家長(zhǎng)思想上的解放，也需要一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與社會(huì)因素。（1）計(jì)劃生育政策實(shí)施，為育兒教育提供了發(fā)展機(jī)遇。國(guó)家大力提倡“只生一個(gè)好”的理念深入人心，更重要的是國(guó)家對(duì)獨(dú)生子女家庭有很多優(yōu)惠政策，這大大提高了農(nóng)民只要一個(gè)孩子的決心。因?yàn)橹恍钃狃B(yǎng)一個(gè)孩子教育成本相對(duì)降低，家長(zhǎng)便有能力為孩子提供接受學(xué)前教育的良好環(huán)境。（2）退耕還林普及農(nóng)村，為多渠道增加收入提供契機(jī)。中央財(cái)政安排資金，給退耕農(nóng)戶給予適當(dāng)?shù)默F(xiàn)金補(bǔ)助，解決退耕農(nóng)戶生活困難。這部分補(bǔ)助金已成為農(nóng)民收入的一部分，關(guān)鍵是農(nóng)民不必再守著一畝三分地過活了，他們開始尋求增加收入的其它渠道。有些農(nóng)民開始發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，這些副食由于是純天然養(yǎng)殖受到市場(chǎng)的青睞，價(jià)錢自然會(huì)高出一些，農(nóng)民靠養(yǎng)殖獲得的收益比單純種地獲得的利益更多；還有一些年輕人開始去城市里打工，這部分人在與城里人接觸與交流中被潛移默化思想認(rèn)識(shí)上對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)，不接受教育沒有知識(shí)只能靠出賣體力賺錢，他們不希望自己的子女也像他們一樣沒有文化，他們希望給孩子接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)。無論是外出打工還是發(fā)展副業(yè)，收入都大大提高了，這為農(nóng)村孩子接受學(xué)前教育提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。（3）城鄉(xiāng)差距縮小，接受教育不再受地域限制?，F(xiàn)在，城市里的重點(diǎn)中學(xué)都是公開考試選拔學(xué)生，不再受戶籍限制，只要成績(jī)優(yōu)異都可以進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí)，這對(duì)農(nóng)村的學(xué)生既是激勵(lì)也是挑戰(zhàn)，每年都會(huì)有很多農(nóng)村孩子考進(jìn)重點(diǎn)學(xué)府，可是考進(jìn)去的學(xué)生同樣面臨著挑戰(zhàn)：①普通話不太標(biāo)準(zhǔn)使他們不愿與同學(xué)交流，長(zhǎng)期下去會(huì)導(dǎo)致不合群；②英語聽力與口語相對(duì)薄弱使孩子學(xué)習(xí)壓力增大。所以，家長(zhǎng)們?yōu)榱俗约旱暮⒆幽芘c城里孩子在教育方面站在同一起跑線上，早早把孩子送進(jìn)了幼兒園接受學(xué)前教育。（4）“人云亦云”現(xiàn)象的存在“人云亦云”現(xiàn)象在農(nóng)村很普遍，這與部分農(nóng)民文化程度不高易于跟隨主流趨勢(shì)所造成的，他們對(duì)孩子接受學(xué)前教育的真正價(jià)值其實(shí)沒有更深的認(rèn)識(shí)，只是看見別的家長(zhǎng)送自己的孩子去幼兒園然后也不由分說的送自己的孩子也上幼兒園，是典型的“跟風(fēng)”行為。只要交些入學(xué)費(fèi)用就可以把孩子送進(jìn)幼兒園既可以為自己節(jié)省照顧孩子的時(shí)間也可以讓孩子學(xué)到東西，而且家長(zhǎng)可以利用空閑的時(shí)間做自己想做的事情，何樂而不為呢。這同樣也說明了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育存在盲目認(rèn)識(shí)，他們本身不能理解自己的做法，這樣的想法與做法會(huì)直接或間接的影響到孩子的身心健康，這需要引起關(guān)注，是否在孩子接受學(xué)前教育前給家長(zhǎng)先來一次教育呢？有的孩子沒有接受過學(xué)前教育直接進(jìn)入小學(xué)，父母對(duì)兒童學(xué)前教育的目的并不明確，對(duì)孩子學(xué)前的心理特點(diǎn)更無從談起。所以錯(cuò)過了學(xué)前教育的孩子，在小學(xué)期間很難有個(gè)知識(shí)的承接。二、農(nóng)村學(xué)前教育普及的基礎(chǔ)農(nóng)村學(xué)前教育能有一定的發(fā)展，這與國(guó)家的政策傾向和家長(zhǎng)配合分不開，還有就是新農(nóng)村建設(shè)理念的推進(jìn)和大學(xué)生自愿加入教育行列分不開。（1）國(guó)家政策支持。國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見國(guó)發(fā)【2010】41號(hào)，指出要把學(xué)前教育擺在更加重要的位置，學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。各級(jí)政府要充分認(rèn)識(shí)發(fā)展學(xué)前教育的重要性和緊迫性，將大力發(fā)展學(xué)前教育作為貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要的突破口，作為推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)，作為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大民生工程，納入政府工作重要議事日程，切實(shí)抓緊抓好。（2）建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村理念的推進(jìn)。應(yīng)該深入把握好社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)涵，進(jìn)一步拓寬思路，中央出臺(tái)的一號(hào)文件把新農(nóng)村建設(shè)概括為“生產(chǎn)發(fā)展，生活寬裕，鄉(xiāng)風(fēng)文明，村容整潔，管理民主”，新農(nóng)村建設(shè)對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定有著極其重要的意義，新農(nóng)村發(fā)展更離不開農(nóng)民素質(zhì)的提高，農(nóng)村兒童是新農(nóng)村建設(shè)的未來主力軍，加強(qiáng)和推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育已經(jīng)提到了農(nóng)村工作的發(fā)展日程上。學(xué)前教育是新農(nóng)村建設(shè)的基礎(chǔ)工程。新農(nóng)村的“生產(chǎn)發(fā)展”需要鄉(xiāng)村教育提供新農(nóng)村建設(shè)的人力支持；“生活寬裕”需要農(nóng)村教育提高農(nóng)民的就業(yè)增收能力；“鄉(xiāng)風(fēng)文明”需要鄉(xiāng)村教育幫助農(nóng)民提高綜合素質(zhì)和政治覺悟；“村容整潔”需要鄉(xiāng)村教育改變舊的生活習(xí)慣；“管理民主”需要鄉(xiāng)村教育提高農(nóng)村干部群眾的法制觀和民主意識(shí)。總之，要建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，學(xué)前教育是關(guān)鍵。幼兒期是人的發(fā)展的一個(gè)極其重要的階段，學(xué)前教育是人的真正教育的開始。大量研究表明高質(zhì)量的學(xué)前教育能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知社會(huì)，為兒童入學(xué)學(xué)習(xí)和今后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，提高義務(wù)教育的效益。（3）“三支一扶”促使許多大學(xué)生回鄉(xiāng)任教首先是對(duì)回鄉(xiāng)任教的大學(xué)生給予政策內(nèi)的支持與補(bǔ)助，待遇較好，以后參加公務(wù)員考試可享受加分，這使得他們能夠安心任教，這一部分大學(xué)生中有的就從事了學(xué)前教育的工作，這大大提高了農(nóng)村學(xué)前教育的質(zhì)量，使孩子們的知識(shí)和眼界都開闊了很多；其次是大學(xué)生有建設(shè)家鄉(xiāng)的決心，基層和農(nóng)村給了他們施展才華的大好空間，他們的個(gè)人價(jià)值得到了充分實(shí)現(xiàn)，精神上也得到了滿足三、農(nóng)村學(xué)前教育的優(yōu)化策略（1）做好宣傳工作，將學(xué)前教育思想惠及每個(gè)家長(zhǎng)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一些陳舊觀念極大地影響到孩子的早期認(rèn)知、情緒、行為和社會(huì)性等得發(fā)展，這種傾斜的教育價(jià)值取向嚴(yán)重影響了農(nóng)村幼兒教育的辦園方向，使農(nóng)村幼教工作缺乏了應(yīng)有的活力，大大影響了幼教改革的不斷深入和發(fā)展。因此發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)于學(xué)前教育方面的意識(shí)。老師與家長(zhǎng)要相互溝通，相互促進(jìn)，這樣才能使農(nóng)村學(xué)前教育走向良性的發(fā)展道路上來。學(xué)生入園前，有必要對(duì)家長(zhǎng)先進(jìn)行溝通與教育。溝通的內(nèi)容應(yīng)包括兒童平時(shí)的愛好與忌諱，還有家長(zhǎng)送孩子入園的原因和要求，老師應(yīng)有選擇地做好記錄，然后針對(duì)各方面的問題與家長(zhǎng)協(xié)商，在溝通中老師若發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)多孩子接受學(xué)前教育認(rèn)識(shí)上有偏差。（2）教師選拔要公正合理農(nóng)村地區(qū)通過資源整合、增加公辦教師編制等方式穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍，吸引更多優(yōu)秀人才加入學(xué)前教育事業(yè)。首先，“重視保障幼兒教師的工資待遇明確規(guī)定幼兒教師在工資、職稱、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面與普通中小學(xué)教師同等待遇。工資待遇的保障有力地促進(jìn)了幼兒教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，為實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的學(xué)前教育普及提供了可能”。其次，對(duì)即將上崗的幼兒教師進(jìn)行崗前專業(yè)培訓(xùn)，這既是對(duì)教師負(fù)責(zé)更是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)?？梢允菇處熆梢愿斓耐度氲浇虒W(xué)活動(dòng)中也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率獲得提高。本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《2012年度農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究》課題成果。課題批準(zhǔn)號(hào)：（2012）GSG520創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，必須把需要解決的課題巧妙地寓于各種各樣符合學(xué)生實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ)的事物之中，由表及里，由此及彼，達(dá)到掌握本質(zhì)，領(lǐng)悟方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。有效物理問題情境，應(yīng)產(chǎn)生在“觀察”和“質(zhì)疑”之上，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能夠提供認(rèn)知的起點(diǎn)、能夠指明思維的方向；應(yīng)該具有針對(duì)性（緊扣教學(xué)主題）、新穎性（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）、挑戰(zhàn)性（引發(fā)認(rèn)知沖突）。那么在物理教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問題情境呢？1.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究，創(chuàng)設(shè)問題情境。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。一方面實(shí)驗(yàn)以其直觀性、形象性為學(xué)生提供了豐富的感性材料，使其充滿著趣味性、思維性、挑戰(zhàn)性、探索性和創(chuàng)造性，它對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法均起著重要作用。利用實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的魅力創(chuàng)設(shè)問題情境，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。另一方面，我們可以將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)探究情境。波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己發(fā)現(xiàn)?！币?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握其中內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。所以，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該圍繞課程重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些符合教學(xué)實(shí)際，且具有一定探究性的實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生在自我探究中發(fā)現(xiàn)、獲取和理解知識(shí)。如在教學(xué)“力的合成”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以將“力的平行四邊形法則”作為探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)、經(jīng)歷探究的過程中，得出力的合成法則?！皺C(jī)械能守恒定律”“探索彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系”“描繪小電珠的伏安特性曲線”等的教學(xué)也可以采取這種方式。2.聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“充分考慮高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)物理學(xué)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系?！崩脤W(xué)生熟悉的生產(chǎn)、生活情境，以及所關(guān)心的熱門科技話題，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，使學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用。這樣容易激發(fā)學(xué)生的愉悅心情，觸發(fā)學(xué)生的情感和求知欲，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。如《摩擦力》一節(jié)課引入時(shí)，我們可以用一個(gè)電動(dòng)遙控小車創(chuàng)設(shè)情境。首先讓小車在桌面上運(yùn)動(dòng)。教師：是什么力使小車向前運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生：是小車?yán)锩娴碾妱?dòng)機(jī)產(chǎn)生車向前運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。）教師提出疑問：有向前的動(dòng)力小車就一定能向前運(yùn)動(dòng)嗎？（學(xué)生猜想）教師再展示：把小車支撐起來，四輪懸空，再啟動(dòng)小車，只看后輪轉(zhuǎn)動(dòng)，卻不見小車向前運(yùn)動(dòng)。這時(shí)學(xué)生們產(chǎn)生了疑問，急切地想知道是怎么一回事？在課堂上采用學(xué)生們喜歡玩的遙控小車來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，吸引了學(xué)生的目光，抓住了學(xué)生的興趣，逐步地將學(xué)生引入摩擦力知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)了知識(shí)。3.對(duì)比新舊知識(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情境。在物理教學(xué)中，應(yīng)尋求新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，既復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，又促進(jìn)新知識(shí)的增長(zhǎng)。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平，充分認(rèn)識(shí)新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，了解學(xué)生憑已有知識(shí)能把新知識(shí)掌握到什么程度，在這個(gè)結(jié)合點(diǎn)上產(chǎn)生問題，它最能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，最能有效地驅(qū)使有目的探究。如在講《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》一節(jié)時(shí)，在講課之前讓學(xué)生們回憶一下《力的合成與分解》的有關(guān)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，通過類比讓學(xué)生推測(cè)《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》的有關(guān)知識(shí)，得到：（1）在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的分解時(shí)要按運(yùn)動(dòng)的實(shí)際效果分解。（2）運(yùn)動(dòng)的合成與分解還要視題目的要求和情景而具體分析。（3）位移、速度、加速度各物理量都是矢量，所以運(yùn)動(dòng)的合成與分解也遵循平行四邊形定則。（4）各分運(yùn)動(dòng)合起來與合運(yùn)動(dòng)具有完全相同的效果。在這里通過引入同學(xué)們熟知的力的合成與分解的有關(guān)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)類比的情境，不僅輕松地使學(xué)生推測(cè)出了運(yùn)動(dòng)的合成與分解的有關(guān)知識(shí)，而且使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)類比這一科學(xué)方法的掌握。4.聯(lián)系物理學(xué)史，創(chuàng)設(shè)問題情境。聽故事對(duì)于絕大多數(shù)中學(xué)生來說是一大樂事。物理學(xué)的發(fā)展史上有許多佳話史實(shí)，其背后隱藏著很深的哲理。物理課堂教學(xué)如能恰當(dāng)?shù)乩梦锢韺W(xué)史創(chuàng)設(shè)情境，通過與本課內(nèi)容有關(guān)的故事介紹，增強(qiáng)物理的趣味性，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如我們?cè)谥v“引力常量的測(cè)定”時(shí)，可以首先介紹偉大的物理學(xué)家卡文迪許的生平。這位偉大的科學(xué)家將大部分遺產(chǎn)捐贈(zèng)給劍橋大學(xué)，劍橋大學(xué)利用這筆捐贈(zèng)建立卡文迪許實(shí)驗(yàn)室。這個(gè)實(shí)驗(yàn)室共培養(yǎng)出了26位獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的科學(xué)家?？梢韵胂螽?dāng)我們講到這里時(shí)，教室里會(huì)異常安靜，同學(xué)們的目光中會(huì)流露出對(duì)這位偉大科學(xué)家的崇敬之情。此時(shí)，良好的物理情境便形成了。5.利用習(xí)題變式，創(chuàng)設(shè)問題情境。所謂變式是指在對(duì)問題從不同角度、方面和方式變換事物非本質(zhì)的屬性，以便揭示其本質(zhì)屬性的過程。由于學(xué)生久已形成的習(xí)慣思維定式，造成學(xué)生分析問題時(shí)方法單一，從而步入解題誤區(qū)。應(yīng)用“變式”教學(xué)，一方面能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智能，另一方面能使學(xué)生突破思維定式，加深對(duì)物理概念的理解。例如，單擺周期公式的運(yùn)用，可以對(duì)問題情境加以變化：一個(gè)小球在內(nèi)徑很大的光滑圓弧槽內(nèi)小角度來回振動(dòng)；懸掛著的帶電小球在勻強(qiáng)電場(chǎng)中小角度擺動(dòng)等。問題情境的變化實(shí)質(zhì)上是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)新的問題情境，它有利于學(xué)生透過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)。6.采用動(dòng)畫模擬，創(chuàng)設(shè)問題情境。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以生動(dòng)形象地展示相應(yīng)的、虛擬的物理問題情境，不僅將抽象的物理問題直觀化，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力起重要作用。如在講《平拋運(yùn)動(dòng)》一節(jié)時(shí)，運(yùn)用flash演示出水平飛行的飛機(jī)投彈攻擊地面上的目標(biāo)，如果要確認(rèn)可以命中目標(biāo)，飛機(jī)需要在水平方向的后上方一段距離處投彈才可以實(shí)現(xiàn)轟炸任務(wù)。通過現(xiàn)代化手段進(jìn)行這樣的演示來創(chuàng)設(shè)情境，不僅使同學(xué)們獲得了豐富的感官記憶，而且清晰地理解了平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。總之，在物理課堂教學(xué)中，教師要依教材內(nèi)容、難易程度、學(xué)生接受水平，以及教材前后的關(guān)聯(lián)創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)；教師要把握時(shí)機(jī)適時(shí)創(chuàng)設(shè)有效問題情情境，并巧妙解決創(chuàng)設(shè)情境所涉及的物理問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，由表及里，由此及彼，達(dá)到掌握本質(zhì)，領(lǐng)悟方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。深圳GPO簡(jiǎn)介怎樣思想，就有怎樣的生活深圳GPO簡(jiǎn)介深圳GP212018深圳藥品集團(tuán)采購(GPO)201822目錄1、集團(tuán)采購(GPO)的定義2、GPO實(shí)施過程◆◆◆◆◆3、GPO如何實(shí)現(xiàn)藥品降價(jià)4、GPO如何保證藥品質(zhì)量5、GPO效果6、全藥網(wǎng)脫穎而出7、GPO未來發(fā)展趨勢(shì)目錄23

1什么是GPOGPoGroupPurchasingOrganization),可理解為“團(tuán)購”組織者。這是一個(gè)實(shí)體組織,其在醫(yī)藥供應(yīng)鏈中的作用是:為上游的藥品生產(chǎn)企業(yè)擴(kuò)大銷售規(guī)模,為下游的醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供更低的采購價(jià)格,并提供各種個(gè)性化服務(wù)。

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1Po的歷史2016年5月6日,深圳市出臺(tái)了政策計(jì)劃:發(fā)展堅(jiān)持政府引導(dǎo)、市場(chǎng)主導(dǎo)的藥品集中采購模式,直接采用量?jī)r(jià)掛鉤,目標(biāo)為公深圳立醫(yī)院藥品供應(yīng)綜合成本降低30%以上,藥占比降到25%以內(nèi)GPO同年7月正式實(shí)施。2016年初,上海GPo以原省級(jí)中標(biāo)藥品為遴選范圍,要求廠商申報(bào)GPO結(jié)算價(jià),通過專家投票形成GPO藥品目錄。實(shí)際藥.上海品交易仍然在囫采購平臺(tái)上進(jìn)行。上海GPO沒有直接承諾「商GPO醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)際釆購量,但要求參與會(huì)員醫(yī)療機(jī)構(gòu)采購和使用GPo清單內(nèi)藥品金額不低于90%。