護(hù)生在臨床如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換課件

護(hù)生進(jìn)入臨床如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換

武警海南總隊(duì)醫(yī)院內(nèi)科邱藝堅(jiān)護(hù)生進(jìn)入臨床如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換

武警海南總隊(duì)醫(yī)院內(nèi)科邱藝1

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生從學(xué)校走向工作崗位的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是理論聯(lián)系實(shí)際的結(jié)合期實(shí)習(xí)階段也是護(hù)生的必經(jīng)之路，是培養(yǎng)護(hù)生進(jìn)行實(shí)際工作能力的重要環(huán)節(jié)，是鑄造一名合格護(hù)士最后的關(guān)口。臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生從學(xué)校走向工作崗位的重2一明確實(shí)習(xí)的重要性和實(shí)習(xí)內(nèi)容要求

二學(xué)習(xí)態(tài)度端正，服從管理，遵守勞動(dòng)紀(jì)律三熟悉科室環(huán)境及相應(yīng)功能設(shè)置四注重護(hù)士禮儀，有良好的形象五正確處理好各種關(guān)系

一明確實(shí)習(xí)的重要性和實(shí)習(xí)內(nèi)容要求二學(xué)習(xí)態(tài)度端正，服從管3六有樂(lè)觀向上的精神和健康的心態(tài)，盡快適應(yīng)新的角色，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果

七、培養(yǎng)觀察、分析、解決問(wèn)題的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力

八有較強(qiáng)的應(yīng)急能力九增強(qiáng)法律意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)六有樂(lè)觀向上的精神和健康的心態(tài)，盡快七、培養(yǎng)觀察、4明確實(shí)習(xí)的重要性和實(shí)習(xí)內(nèi)容要求

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)的重要組成部分，是護(hù)校學(xué)生在校教育的最后階段，是護(hù)校學(xué)生走出校門與走進(jìn)社會(huì)的交接點(diǎn)，是護(hù)生理論和實(shí)踐相結(jié)合、將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的過(guò)程，是護(hù)生走向獨(dú)立工作的第一步。明確實(shí)習(xí)的重要性和實(shí)習(xí)內(nèi)容要求5學(xué)習(xí)態(tài)度端正，服從管理，遵守勞動(dòng)紀(jì)律

臨床實(shí)習(xí)階段必須遵守院規(guī)科規(guī)，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，按時(shí)上下班，不離崗、串崗，不隨意調(diào)班、代班，有事及時(shí)請(qǐng)假，準(zhǔn)假后方可離開(kāi)。護(hù)生由于面臨畢業(yè)分配和世俗偏見(jiàn)的壓力，相當(dāng)一部分學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)采取不負(fù)責(zé)和隨波逐流的態(tài)度，在工作中缺乏熱情，馬馬虎虎，經(jīng)常找借口學(xué)習(xí)態(tài)度端正，服從管理，遵守勞動(dòng)紀(jì)律6請(qǐng)假，浪費(fèi)了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這些行為嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)質(zhì)量，大家都知道，實(shí)習(xí)是我們接觸各個(gè)科室疾病的唯一而珍貴的機(jī)會(huì)，也是奠定臨床堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的必由之路，一旦錯(cuò)過(guò)就無(wú)法補(bǔ)救。實(shí)習(xí)護(hù)生在每個(gè)科室輪流實(shí)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，在比較短的時(shí)間內(nèi)要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我們可以與帶教老師科學(xué)安排帶教計(jì)劃,運(yùn)用多種教學(xué)手段與方法盡快掌握每個(gè)科室的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

請(qǐng)假，浪費(fèi)了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這些行為嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)質(zhì)7熟悉科室環(huán)境及相應(yīng)功能設(shè)置

熟悉科室病區(qū)床位分布與功能間設(shè)計(jì)、科室特色及收治病種、各班次工作內(nèi)容及要求各種物品擺放。人剛到一個(gè)陌生的環(huán)境，都會(huì)有恐懼和害怕，帶教老師首先會(huì)向?qū)嵙?xí)護(hù)生介紹工作環(huán)境及科室的特征、物品的擺放和存放處、熟悉科室環(huán)境及相應(yīng)功能設(shè)置8科室的規(guī)章制度和工作時(shí)間安排，大體介紹本科室的老師等，讓你們盡快熟悉科室。我們醫(yī)院總體布局是一樣的，但各個(gè)科室會(huì)有自己的特點(diǎn)，這些內(nèi)容在你們?nèi)肟茣r(shí)都會(huì)有專人進(jìn)行介紹。科室的規(guī)章制度和工作時(shí)間安排，大體介紹9注重護(hù)士禮儀，有良好的形象

端莊的儀表與優(yōu)美的體態(tài)，實(shí)際上是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，再加上和藹的態(tài)度，微笑的表情，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，不但能留給病人良好的第一印象，而且能夠引發(fā)病人精神上積極的情感體驗(yàn)，同時(shí)增強(qiáng)病人對(duì)實(shí)習(xí)生的信任感。臨床工作中要求儀表規(guī)范，一律著白色工作服，白色鞋褲，戴帽端正，頭發(fā)不過(guò)注重護(hù)士禮儀，有良好的形象10肩，劉海不過(guò)眉，禁止穿響底鞋，工作時(shí)間不戴戒指、耳環(huán)、不留長(zhǎng)指甲，工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，保持病區(qū)安靜，走路輕、說(shuō)話輕、動(dòng)作輕，避免發(fā)生噪音。因此，在臨床實(shí)踐中，實(shí)習(xí)生應(yīng)做到著裝整齊，微笑服務(wù)，儀表端莊、熱情細(xì)致，記住:穩(wěn)重的體態(tài)和和流暢柔和的語(yǔ)言，會(huì)喚起患者對(duì)護(hù)士的尊重、親切、愛(ài)戴和信賴。肩，劉海不過(guò)眉，禁止穿響底鞋，工作時(shí)間不戴11正確處理好各種關(guān)系

進(jìn)入臨床后，將會(huì)面臨著許多在學(xué)校都沒(méi)有的復(fù)雜的人際關(guān)系，如與醫(yī)生護(hù)士如何相處、如何最得患者的信任等。工作中我們必須尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同事，謙虛好學(xué)，禮貌待人，

時(shí)刻以病人為重，關(guān)心體貼病人，服務(wù)周到熱情，在醫(yī)護(hù)人員及患者面前樹(shù)立良好的形象。善于正確處理好各種關(guān)系12洞察患者及家屬的心理活動(dòng)，語(yǔ)言恰如其分，對(duì)待患者、病情的親切關(guān)注，有利于患者保持良好的心理狀態(tài)，也容易在治療及護(hù)理中取得患者及家屬的配合。這樣就比較容易造就良好的醫(yī)患關(guān)系和醫(yī)療環(huán)境，更體現(xiàn)了護(hù)理人員的良好素質(zhì)。在臨床工作中護(hù)生在遇到對(duì)病人提出的要求、意見(jiàn)時(shí)要隨時(shí)向老師反饋，及時(shí)處理。洞察患者及家屬的心理活動(dòng)，語(yǔ)言恰如其分，對(duì)13有樂(lè)觀向上的精神和健康的心態(tài)，盡快適應(yīng)新的角色，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果

知識(shí)、技術(shù)、情感的綜合應(yīng)用是護(hù)理工作的特色之一。護(hù)士情感的核心是“愛(ài)”，對(duì)生命的關(guān)愛(ài)和對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)而鑄就的美好、細(xì)膩的情感，是對(duì)患者進(jìn)行心理治療的“良藥”，同時(shí)也是實(shí)施護(hù)理使命的心理基礎(chǔ)。有樂(lè)觀向上的精神和健康的心態(tài)，盡快適應(yīng)14學(xué)生從學(xué)校到醫(yī)院，一部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)新的角色。面對(duì)陌生的環(huán)境，陌生的人，部分同學(xué)無(wú)所適從，當(dāng)前，學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，獨(dú)立性及吃苦精神較差，心理素質(zhì)比較脆弱，到醫(yī)院后我們必須及時(shí)調(diào)整情緒，多與帶教老師進(jìn)行思想溝通，建立良好的師生關(guān)系。對(duì)老師大膽地說(shuō)出心里話，克服心理障礙，消除不良情緒，盡快適應(yīng)學(xué)生從學(xué)校到醫(yī)院，一部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)新的角15新的角色，輕松愉快地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。待人熱情誠(chéng)懇，寬容豁達(dá)；工作一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，有靈敏的思維，穩(wěn)定的情緒，活潑開(kāi)朗的個(gè)性，穩(wěn)重冷靜的處事態(tài)度，是護(hù)士的性格特色。優(yōu)化自己的性格，不僅能給病人以溫馨和信任，且能產(chǎn)生良好的護(hù)理效應(yīng)。新的角色，輕松愉快地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)興16學(xué)會(huì)

培養(yǎng)觀察、分析、解決問(wèn)題能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力

努力培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)士比較熟練的技術(shù)操作能力及良好的臨床應(yīng)變能力是護(hù)理學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容。在工作中，做到大膽、細(xì)心，學(xué)會(huì)三動(dòng)：即動(dòng)腦（將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，學(xué)會(huì)觀察病情，分析病情）；動(dòng)手（學(xué)會(huì)護(hù)理體檢，掌握各種標(biāo)本學(xué)會(huì)

培養(yǎng)觀察、分析、解決問(wèn)題能力以及17的采集，掌握?？谱o(hù)理和各種技能操作）；動(dòng)口（學(xué)會(huì)與病人溝通，健康史的采集，學(xué)會(huì)心理護(hù)理和健康教育）。多問(wèn)幾個(gè)為什么，不懂就問(wèn)，切忌不懂裝懂。護(hù)理工作是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)作業(yè)，與病人的生命關(guān)系十分密切，藥物治療時(shí)護(hù)士必須熟悉臨床用藥知識(shí)，正確掌握輸液速度，根據(jù)病人的病情、年齡、藥物性質(zhì)、體質(zhì)狀況和精神狀況等個(gè)體差異的采集，掌握?？谱o(hù)理和各種技能操作）；動(dòng)口18進(jìn)行調(diào)節(jié)，特別是有些藥物在靜脈給藥時(shí)有特別規(guī)定：如腎上腺素、氯化鉀、西地蘭、利多卡因、度冷丁等。用脫水劑時(shí)需要速度快才能達(dá)到好的效果。注意藥物配伍禁忌，做好用藥后觀察，注意用藥后是否有不良反應(yīng)。

進(jìn)行調(diào)節(jié)，特別是有些藥物在靜脈給藥時(shí)有特19有較強(qiáng)的應(yīng)急能力

工作中我們有可能遇到各種各樣的突發(fā)事件，如病人病情突然出現(xiàn)變化、病人墜床、病區(qū)著火、急救儀器使用中出現(xiàn)故障等等，在遇到緊急情況時(shí)，我們必須保持沉穩(wěn)，不慌亂，及時(shí)報(bào)告并進(jìn)行力所能及的處理。有較強(qiáng)的應(yīng)急能力20增強(qiáng)法律意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)

隨著醫(yī)療改革的不斷深化，病人的自我保護(hù)意識(shí)不斷增強(qiáng)，醫(yī)療糾紛已經(jīng)成為社會(huì)和民眾關(guān)注的問(wèn)題，為了避免不必要的醫(yī)療糾紛，醫(yī)務(wù)人員必須增強(qiáng)法律意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，醫(yī)療文書的質(zhì)量往往會(huì)影響到醫(yī)療糾紛的結(jié)果。增強(qiáng)法律意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)21因此，在臨床的實(shí)踐過(guò)程中，我們要嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理操作規(guī)程和查對(duì)制度，杜絕護(hù)理缺陷，學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》和《醫(yī)療文書的書寫規(guī)范》，反復(fù)練習(xí)護(hù)理文書的書寫，堅(jiān)持客觀、全面、真實(shí)、準(zhǔn)確完整的原則。

因此，在臨床的實(shí)踐過(guò)程中，我們要嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)22謝謝謝謝23護(hù)生進(jìn)入臨床如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換

武警海南總隊(duì)醫(yī)院內(nèi)科邱藝堅(jiān)護(hù)生進(jìn)入臨床如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換

武警海南總隊(duì)醫(yī)院內(nèi)科邱藝24

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生從學(xué)校走向工作崗位的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是理論聯(lián)系實(shí)際的結(jié)合期實(shí)習(xí)階段也是護(hù)生的必經(jīng)之路，是培養(yǎng)護(hù)生進(jìn)行實(shí)際工作能力的重要環(huán)節(jié)，是鑄造一名合格護(hù)士最后的關(guān)口。臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生從學(xué)校走向工作崗位的重25一明確實(shí)習(xí)的重要性和實(shí)習(xí)內(nèi)容要求

二學(xué)習(xí)態(tài)度端正，服從管理，遵守勞動(dòng)紀(jì)律三熟悉科室環(huán)境及相應(yīng)功能設(shè)置四注重護(hù)士禮儀，有良好的形象五正確處理好各種關(guān)系

一明確實(shí)習(xí)的重要性和實(shí)習(xí)內(nèi)容要求二學(xué)習(xí)態(tài)度端正，服從管26六有樂(lè)觀向上的精神和健康的心態(tài)，盡快適應(yīng)新的角色，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果

七、培養(yǎng)觀察、分析、解決問(wèn)題的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力

八有較強(qiáng)的應(yīng)急能力九增強(qiáng)法律意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)六有樂(lè)觀向上的精神和健康的心態(tài)，盡快七、培養(yǎng)觀察、27明確實(shí)習(xí)的重要性和實(shí)習(xí)內(nèi)容要求

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)的重要組成部分，是護(hù)校學(xué)生在校教育的最后階段，是護(hù)校學(xué)生走出校門與走進(jìn)社會(huì)的交接點(diǎn)，是護(hù)生理論和實(shí)踐相結(jié)合、將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的過(guò)程，是護(hù)生走向獨(dú)立工作的第一步。明確實(shí)習(xí)的重要性和實(shí)習(xí)內(nèi)容要求28學(xué)習(xí)態(tài)度端正，服從管理，遵守勞動(dòng)紀(jì)律

臨床實(shí)習(xí)階段必須遵守院規(guī)科規(guī)，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，按時(shí)上下班，不離崗、串崗，不隨意調(diào)班、代班，有事及時(shí)請(qǐng)假，準(zhǔn)假后方可離開(kāi)。護(hù)生由于面臨畢業(yè)分配和世俗偏見(jiàn)的壓力，相當(dāng)一部分學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)采取不負(fù)責(zé)和隨波逐流的態(tài)度，在工作中缺乏熱情，馬馬虎虎，經(jīng)常找借口學(xué)習(xí)態(tài)度端正，服從管理，遵守勞動(dòng)紀(jì)律29請(qǐng)假，浪費(fèi)了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這些行為嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)質(zhì)量，大家都知道，實(shí)習(xí)是我們接觸各個(gè)科室疾病的唯一而珍貴的機(jī)會(huì)，也是奠定臨床堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的必由之路，一旦錯(cuò)過(guò)就無(wú)法補(bǔ)救。實(shí)習(xí)護(hù)生在每個(gè)科室輪流實(shí)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，在比較短的時(shí)間內(nèi)要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我們可以與帶教老師科學(xué)安排帶教計(jì)劃,運(yùn)用多種教學(xué)手段與方法盡快掌握每個(gè)科室的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

請(qǐng)假，浪費(fèi)了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這些行為嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)質(zhì)30熟悉科室環(huán)境及相應(yīng)功能設(shè)置

熟悉科室病區(qū)床位分布與功能間設(shè)計(jì)、科室特色及收治病種、各班次工作內(nèi)容及要求各種物品擺放。人剛到一個(gè)陌生的環(huán)境，都會(huì)有恐懼和害怕，帶教老師首先會(huì)向?qū)嵙?xí)護(hù)生介紹工作環(huán)境及科室的特征、物品的擺放和存放處、熟悉科室環(huán)境及相應(yīng)功能設(shè)置31科室的規(guī)章制度和工作時(shí)間安排，大體介紹本科室的老師等，讓你們盡快熟悉科室。我們醫(yī)院總體布局是一樣的，但各個(gè)科室會(huì)有自己的特點(diǎn)，這些內(nèi)容在你們?nèi)肟茣r(shí)都會(huì)有專人進(jìn)行介紹。科室的規(guī)章制度和工作時(shí)間安排，大體介紹32注重護(hù)士禮儀，有良好的形象

端莊的儀表與優(yōu)美的體態(tài)，實(shí)際上是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，再加上和藹的態(tài)度，微笑的表情，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，不但能留給病人良好的第一印象，而且能夠引發(fā)病人精神上積極的情感體驗(yàn)，同時(shí)增強(qiáng)病人對(duì)實(shí)習(xí)生的信任感。臨床工作中要求儀表規(guī)范，一律著白色工作服，白色鞋褲，戴帽端正，頭發(fā)不過(guò)注重護(hù)士禮儀，有良好的形象33肩，劉海不過(guò)眉，禁止穿響底鞋，工作時(shí)間不戴戒指、耳環(huán)、不留長(zhǎng)指甲，工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，保持病區(qū)安靜，走路輕、說(shuō)話輕、動(dòng)作輕，避免發(fā)生噪音。因此，在臨床實(shí)踐中，實(shí)習(xí)生應(yīng)做到著裝整齊，微笑服務(wù)，儀表端莊、熱情細(xì)致，記住:穩(wěn)重的體態(tài)和和流暢柔和的語(yǔ)言，會(huì)喚起患者對(duì)護(hù)士的尊重、親切、愛(ài)戴和信賴。肩，劉海不過(guò)眉，禁止穿響底鞋，工作時(shí)間不戴34正確處理好各種關(guān)系

進(jìn)入臨床后，將會(huì)面臨著許多在學(xué)校都沒(méi)有的復(fù)雜的人際關(guān)系，如與醫(yī)生護(hù)士如何相處、如何最得患者的信任等。工作中我們必須尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同事，謙虛好學(xué)，禮貌待人，

時(shí)刻以病人為重，關(guān)心體貼病人，服務(wù)周到熱情，在醫(yī)護(hù)人員及患者面前樹(shù)立良好的形象。善于正確處理好各種關(guān)系35洞察患者及家屬的心理活動(dòng)，語(yǔ)言恰如其分，對(duì)待患者、病情的親切關(guān)注，有利于患者保持良好的心理狀態(tài)，也容易在治療及護(hù)理中取得患者及家屬的配合。這樣就比較容易造就良好的醫(yī)患關(guān)系和醫(yī)療環(huán)境，更體現(xiàn)了護(hù)理人員的良好素質(zhì)。在臨床工作中護(hù)生在遇到對(duì)病人提出的要求、意見(jiàn)時(shí)要隨時(shí)向老師反饋，及時(shí)處理。洞察患者及家屬的心理活動(dòng)，語(yǔ)言恰如其分，對(duì)36有樂(lè)觀向上的精神和健康的心態(tài)，盡快適應(yīng)新的角色，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果

知識(shí)、技術(shù)、情感的綜合應(yīng)用是護(hù)理工作的特色之一。護(hù)士情感的核心是“愛(ài)”，對(duì)生命的關(guān)愛(ài)和對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)而鑄就的美好、細(xì)膩的情感，是對(duì)患者進(jìn)行心理治療的“良藥”，同時(shí)也是實(shí)施護(hù)理使命的心理基礎(chǔ)。有樂(lè)觀向上的精神和健康的心態(tài)，盡快適應(yīng)37學(xué)生從學(xué)校到醫(yī)院，一部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)新的角色。面對(duì)陌生的環(huán)境，陌生的人，部分同學(xué)無(wú)所適從，當(dāng)前，學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，獨(dú)立性及吃苦精神較差，心理素質(zhì)比較脆弱，到醫(yī)院后我們必須及時(shí)調(diào)整情緒，多與帶教老師進(jìn)行思想溝通，建立良好的師生關(guān)系。對(duì)老師大膽地說(shuō)出心里話，克服心理障礙，消除不良情緒，盡快適應(yīng)學(xué)生從學(xué)校到醫(yī)院，一部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)新的角38新的角色，輕松愉快地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。待人熱情誠(chéng)懇，寬容豁達(dá)；工作一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，有靈敏的思維，穩(wěn)定的情緒，活潑開(kāi)朗的個(gè)性，穩(wěn)重冷靜的處事態(tài)度，是護(hù)士的性格特色。優(yōu)化自己的性格，不僅能給病人以溫馨和信任，且能產(chǎn)生良好的護(hù)理效應(yīng)。新的角色，輕松愉快地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)興39學(xué)會(huì)

培養(yǎng)觀察、分析、解決問(wèn)題能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力

努力培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)士比較熟練的技術(shù)操作能力及良好的臨床應(yīng)變能力是護(hù)理學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容。在工作中，做到大膽、細(xì)心，學(xué)會(huì)三動(dòng)：即動(dòng)腦（將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，學(xué)會(huì)觀察病情，分析病情）；動(dòng)手（學(xué)會(huì)護(hù)理體檢，掌握各種標(biāo)本學(xué)會(huì)

培養(yǎng)觀察、分析、解決問(wèn)題能力以及40的采集，掌握?？谱o(hù)理和各種技能操作）；動(dòng)口（學(xué)會(huì)與病人溝通，健康史的采集，學(xué)會(huì)心理護(hù)理和健康教育）。多問(wèn)幾個(gè)