農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院黃宇星Tel:83465341(0),手機(jī)-mail:2020/11/23農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用的模式概述農(nóng)遠(yuǎn)模式的應(yīng)用過(guò)程和方法、三種模式的教學(xué)實(shí)施四、農(nóng)遠(yuǎn)教育應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及措施2020/11/23高三是學(xué)生求學(xué)生涯中最為緊張也是最為關(guān)鍵的時(shí)期，每個(gè)學(xué)生都承載著父母沉甸甸的期望，高考眾多的文化科目使得學(xué)生備考的壓力加大一層，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所面對(duì)的問(wèn)題愈加顯得尖銳起來(lái)。在備戰(zhàn)高考的緊張氛圍中，教師起著緩和調(diào)節(jié)的作用。教師不僅僅停留在以往只注重書(shū)本傳教的層面上，而是把工作的重心更多的轉(zhuǎn)移到學(xué)生的壓力緩解及精神輔助上。改善其原有的教學(xué)管理方式，做好一切為學(xué)生高考而服務(wù)的服務(wù)，對(duì)自身的角色進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位，只有這樣才能讓學(xué)生在高考的緊張氛圍中實(shí)現(xiàn)自我的突破，才能不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及父母的期待。下面讓我們來(lái)具體了解一下班主任新的角色定位。在高考的高壓環(huán)境里，許多學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)較差而無(wú)法適應(yīng)其緊鑼密鼓的緊張節(jié)奏，容易不知所措，掉以輕心，自暴自棄，所以這時(shí)班主任所應(yīng)當(dāng)扮演的角色即高考的戰(zhàn)時(shí)宣傳員。我們都知道高三一年的學(xué)習(xí)量是高中學(xué)習(xí)生涯中最大的，學(xué)生需要在不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，對(duì)以往接受過(guò)的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的咀嚼和再吸收，加之學(xué)習(xí)科目的繁多，使得學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、恐學(xué)的心理。這時(shí)就需要教師不停地進(jìn)行督促，加深高考臨近的危機(jī)感。教師可以通過(guò)布置以高考為主題的黑板報(bào)的設(shè)計(jì)，布置一個(gè)班級(jí)公告欄，里面自繪一個(gè)高考倒計(jì)時(shí)的模板，讓學(xué)生每天依次對(duì)日期進(jìn)行更改，增加學(xué)生對(duì)時(shí)間的敏感度。教師在進(jìn)行考前鼓舞的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意其方法，對(duì)不同的學(xué)生采取不同鼓勵(lì)戰(zhàn)術(shù)。戰(zhàn)時(shí)宣傳員點(diǎn)燃了戰(zhàn)士們勇?tīng)?zhēng)沙場(chǎng)的決心，運(yùn)籌帷幄，勝利已經(jīng)指日可待了。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，所以一個(gè)班集體里面，容納著性格迥異的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)能力有高低，生活環(huán)境及生活質(zhì)量也有所差別。有些客觀因素在學(xué)生們以往的學(xué)習(xí)生涯中影響不是很大，但是在高考的節(jié)骨眼上，許多影響學(xué)生備考的因素都被尖銳地凸顯出來(lái)。學(xué)生在進(jìn)行高考備戰(zhàn)的時(shí)候，需要有充足的腦力補(bǔ)給，身體的健康是進(jìn)行學(xué)習(xí)的最基本保障。所以教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的生活品質(zhì)，確保其能正常地進(jìn)行高考的復(fù)習(xí)應(yīng)考，教師在這時(shí)充當(dāng)?shù)氖巧畋Ｕ险叩慕巧?。高考?duì)于貧民家庭的孩子來(lái)說(shuō)，承載了太多太多的期望，澆注了父母半輩子的汗水。金錢(qián)的補(bǔ)給成為影響他們高考的一個(gè)重要因素，教師應(yīng)當(dāng)在不影響其正常學(xué)習(xí)生活的前提下，通過(guò)各種途徑對(duì)其進(jìn)行生活上的補(bǔ)助，使其能不受物質(zhì)因素的影響，安心地投入到高考的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)中去。與此同時(shí)，會(huì)有許多學(xué)生因?qū)W習(xí)科目多、壓力大、忽視一天三餐的正常飲食，經(jīng)常熬夜讀書(shū)，給身體造成了很大的負(fù)擔(dān)。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們普及飲食對(duì)身體健康的重要性，體力的補(bǔ)給對(duì)腦力勞動(dòng)者來(lái)說(shuō)是相當(dāng)必要的，督促學(xué)生按時(shí)的進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)飲食的攝入，加強(qiáng)身體鍛煉，提高身體素質(zhì)，以良好的體質(zhì)適應(yīng)備考前的高壓環(huán)境。高三的學(xué)習(xí)生活不同于以往任何一個(gè)學(xué)習(xí)階段的生活，繁多的文化科目，較為集中的科目復(fù)習(xí)時(shí)間，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)生活索然無(wú)味，這會(huì)使許多學(xué)生產(chǎn)生慵懶的心里，有的甚至出現(xiàn)煩躁不安的現(xiàn)象。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生明白現(xiàn)在的努力是為了明天生活的美麗。應(yīng)當(dāng)積極地接受挑戰(zhàn)，堅(jiān)守心中的信念。在備考的過(guò)程中，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題，有的是以往學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，現(xiàn)在卻無(wú)法對(duì)其進(jìn)行更好的理解吸收，這樣會(huì)產(chǎn)生一種“我很沒(méi)用”的自暴自棄的心理，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)正確的做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的攔路虎，讓學(xué)生明白不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不理想放棄整個(gè)科目的復(fù)習(xí)。教師又一次的進(jìn)行了角色的轉(zhuǎn)變，那就是學(xué)生們的“心理醫(yī)生”。從目前高校學(xué)生黨支部組織生活現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，總體上還是有序和規(guī)范的，但也存在一些問(wèn)題，如學(xué)生黨支部組織生活內(nèi)容形式單一、民主互動(dòng)氣氛欠缺、功能發(fā)揮缺乏系統(tǒng)性和制度保障不到位等問(wèn)題。很明顯，這些問(wèn)題嚴(yán)重地影響了學(xué)生黨員積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而最終影響到高校黨建工作的總體布局。當(dāng)然，這些問(wèn)題的出現(xiàn)既有客觀原因又有主觀原因，我們需要詳加分析，才能對(duì)癥下藥。一、當(dāng)前高校學(xué)生黨支部組織生活有效性的影響因素（一）影響高校學(xué)生黨支部組織生活有效性的客觀原因。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，隨著改革開(kāi)放的不斷深入、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，價(jià)值觀念日益多樣，思想文化趨于多元，各種矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜。處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的人們，思想活動(dòng)的獨(dú)立性、多變性和差異性愈發(fā)增強(qiáng)。凡此種種都沖擊著大學(xué)校園，影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。近年來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為我們帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，GDP水平不斷攀升，但與此同時(shí)也帶來(lái)些許問(wèn)題。如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)更注重經(jīng)濟(jì)利益、個(gè)人利益，在這種觀念的影響下，學(xué)生黨員對(duì)個(gè)人利益的關(guān)注度也逐漸增加。一方面促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，另一方面卻造成了學(xué)生更加注重個(gè)人形象、個(gè)人影響和個(gè)人利益。所以在學(xué)生黨支部組織生活中，學(xué)生黨員怕孤立自己、得罪他人、多一事不如少一事的心理就顯現(xiàn)無(wú)遺，因此批評(píng)與自我批評(píng)的優(yōu)良傳統(tǒng)只是在形式上得到繼承，卻未在本質(zhì)上得到發(fā)展。近兩年，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)快速普及，網(wǎng)絡(luò)滲透到大學(xué)校園的各個(gè)角落，深入到學(xué)生生活的方方面面。互聯(lián)網(wǎng)中包含大量信息，有豐富的學(xué)習(xí)資源，也有很多糟粕。學(xué)生黨員只能依靠自己的判斷力和意志力接受、吸收信息，其中一部分學(xué)生黨員因?yàn)槔硐牒托拍畹牟粓?jiān)定而迷失方向、迷失自己。當(dāng)然，學(xué)生黨支部也會(huì)集中一切可以集中地力量，對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行教育管理，但由于師資、時(shí)間、地點(diǎn)等因素的制約，組織生活教育的效果遠(yuǎn)不及網(wǎng)絡(luò)的影響及時(shí)、范圍大。（二）影響高校學(xué)生黨支部組織生活有效性的主觀原因。近些年，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，相對(duì)應(yīng)的就業(yè)要求也越來(lái)越高，而政治面貌是衡量一名大學(xué)生在政治上是否要求進(jìn)步的重要依據(jù)。在向黨組織匯報(bào)思想情況方面，有的很少匯報(bào)，有的甚至從不匯報(bào)。在服務(wù)意識(shí)方面，很少自己自覺(jué)主動(dòng)為同學(xué)們服務(wù)，有的甚至不愿意為集體、同學(xué)服務(wù)。顯見(jiàn)，這種動(dòng)機(jī)不純的“積極要求”缺乏自律性、自省性、持續(xù)性和長(zhǎng)久性，這就從根本上降低了學(xué)生黨支部組織生活的質(zhì)量。二、建立“以人為本”為核心，“四型一體”的高校學(xué)生黨支部組織生活新模式高校學(xué)生黨支部是黨組織在高校學(xué)生中的基礎(chǔ)組織，是學(xué)生工作的直接組織者和實(shí)施者。在高校學(xué)生黨組織生活中，只有以人為本，以學(xué)生為本，以學(xué)生黨員為本，才能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生黨員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，使大學(xué)生黨員切實(shí)承擔(dān)起黨章所規(guī)定的黨的基層組織建設(shè)的職責(zé)。（一）學(xué)習(xí)型組織生活。學(xué)生黨支部開(kāi)展學(xué)習(xí)型組織生活，有利于堅(jiān)定學(xué)生黨員的理想和信念，避免學(xué)生黨員對(duì)組織生活的認(rèn)識(shí)模糊有誤，同時(shí)還能使學(xué)生黨員對(duì)黨的方針政策有更深層的解讀。但在此過(guò)程中，應(yīng)注重內(nèi)容的選擇、方式的選擇和反饋的收集。建立新型的學(xué)習(xí)型組織生活在內(nèi)容上應(yīng)該更加貼近社會(huì)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，更多涉及學(xué)生的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)，更快分析網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的各種輿論等等，以便更好的引導(dǎo)學(xué)生黨員正確認(rèn)識(shí)分析問(wèn)題。在形式上應(yīng)該更加生動(dòng)活潑，可以一個(gè)支部開(kāi)展也可以多個(gè)支部一起開(kāi)展，更加可以邀請(qǐng)入黨積極分子和黨外群眾參加，擴(kuò)大黨的方針政策的傳播，增強(qiáng)黨組織的凝聚力和號(hào)召力。在反饋的收集上務(wù)求及時(shí)有效，在組織生活結(jié)束后支部書(shū)記或支部委員應(yīng)就內(nèi)容、形式、效果等方面聽(tīng)取學(xué)生黨員意見(jiàn)，分析并評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以提高組織生活的質(zhì)量。（二）實(shí)踐型組織生活。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐中鍛煉人，在實(shí)踐中培養(yǎng)人。實(shí)踐型組織生活是對(duì)理論學(xué)習(xí)模式的有益補(bǔ)充，也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)型組織生活中所學(xué)所思的。高校學(xué)生黨支部在組織學(xué)生黨員理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還要積極組織進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生黨員通過(guò)親身體驗(yàn)，感受社會(huì)的變化，以及對(duì)黨的方針政策的理解，使所學(xué)的黨的理論內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)，避免出現(xiàn)“在象牙塔上高談闊論”的情況，同時(shí)也在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員的自我價(jià)值。（三）服務(wù)型組織生活。高校學(xué)生黨員是接受高等教育并具有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)的黨員，高校學(xué)生黨支部應(yīng)結(jié)合黨員專(zhuān)長(zhǎng)開(kāi)展組織生活，建立以服務(wù)精神為主題的服務(wù)同學(xué)、服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)組織生活模式。通過(guò)黨員幫扶、義務(wù)活動(dòng)、志愿服務(wù)等形式，密切黨群關(guān)系，樹(shù)立良好榜樣，使黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨在實(shí)踐中得到體現(xiàn)和貫徹。2014年11月，我院動(dòng)力工程系第一學(xué)生黨支部根據(jù)建立“服務(wù)型組織生活”的理念，實(shí)際開(kāi)展了一次志愿服務(wù)組織生活，收到了良好的效果，并受到了廣大學(xué)生黨員和上級(jí)黨組織的一致好評(píng)。（四）互動(dòng)型組織生活。傳統(tǒng)的組織生活都是由基層黨支部組織所屬黨員開(kāi)展，與外界很少進(jìn)行交流和溝通。這從某種程度上來(lái)說(shuō)，隔絕了黨員與社會(huì)、群眾之間的直接聯(lián)系，所以我們提倡建立互動(dòng)型組織生活。所謂互動(dòng)型組織生活就是組織學(xué)生黨員深入同學(xué)、深入群眾、深入校園、深入社會(huì)，利用“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、實(shí)地考察等方式開(kāi)展組織生活。利用學(xué)生黨員的先進(jìn)性帶動(dòng)廣大學(xué)生不斷進(jìn)步，利用學(xué)生黨員的創(chuàng)造性幫助同學(xué)們解決實(shí)際存在的問(wèn)題和困難，與此同時(shí)還接受同學(xué)的監(jiān)督，真正發(fā)揮一名黨員的先鋒模范作用。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討農(nóng)村遠(yuǎn)程教育1農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院黃宇星Tel:83465341(0),手機(jī)-mail:2020/11/23農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討2農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用的模式概述農(nóng)遠(yuǎn)模式的應(yīng)用過(guò)程和方法、三種模式的教學(xué)實(shí)施四、農(nóng)遠(yuǎn)教育應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及措施2020/11/23農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用的模式概述3農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用的模式概述(教學(xué)光盤(pán)播放衛(wèi)星教學(xué)收視計(jì)算機(jī)教室教學(xué))面向?qū)W生走進(jìn)課堂>用于教學(xué)教育部副部長(zhǎng)陳小婭2020/11/23農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用的模式概述41、我國(guó)農(nóng)遠(yuǎn)工程概況2、我省農(nóng)遠(yuǎn)工程概況3、農(nóng)遠(yuǎn)三種模式應(yīng)用與配置4、農(nóng)遠(yuǎn)三種模式教學(xué)應(yīng)用2020/11/231、我國(guó)農(nóng)遠(yuǎn)工程概況5現(xiàn)代遠(yuǎn)程數(shù)育工程總量計(jì)算機(jī)教室數(shù)學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn)衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)4萬(wàn)個(gè)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)38.4萬(wàn)所農(nóng)村小學(xué)3.75萬(wàn)所農(nóng)村初中510萬(wàn)山村小學(xué)生8142萬(wàn)農(nóng)村小學(xué)生3109萬(wàn)農(nóng)村初中在校生占全國(guó)小學(xué)生總數(shù)67%占全國(guó)初中生47%2020/1123現(xiàn)代遠(yuǎn)程數(shù)育工程總量6現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程總量(11099所學(xué)校)計(jì)算機(jī)教室數(shù)學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn)衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)3408所學(xué)校6327所學(xué)校1364所學(xué)校2020111/23現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程總量(11099所學(xué)校)7工程成敗與否最重要的指標(biāo)是它的應(yīng)用效益評(píng)價(jià)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程成敗與否,最重要的指標(biāo)就是它的應(yīng)用效益應(yīng)用的重點(diǎn)是面向?qū)W生,要讓信息技術(shù)走進(jìn)課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué),讓廣大農(nóng)村的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源;舉應(yīng)用的關(guān)鍵是教師,要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急研究教育教學(xué)方法的改革;*要保障應(yīng)用的資源建設(shè)。*要發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的綜合功能提高為農(nóng)村服務(wù)的功能。2020/11/23工程成敗與否最重要的指標(biāo)是它的應(yīng)用效益8配備應(yīng)用方式主要優(yōu)勢(shì)硬件對(duì)象配置教學(xué)農(nóng)村小1.播放光盤(pán)講授或設(shè)備操作簡(jiǎn)單;電視機(jī)光盤(pán)學(xué)教學(xué)輔教教學(xué)運(yùn)用易掌握;DV機(jī)播放點(diǎn)(村2.幫助教師備課投入較少模小)3.服務(wù)農(nóng)民教育活動(dòng)1.多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué);·可獲得多種豐富的數(shù)字衛(wèi)衛(wèi)星2教師備課與教研活動(dòng);3.媒體資源星接收教學(xué)農(nóng)村與空中課堂同步教學(xué);4.·內(nèi)容傳遞、更新快機(jī)、計(jì)收視小學(xué)教師培訓(xùn)活動(dòng);5為可達(dá)到存儲(chǔ)量大,算機(jī)、三模式提供資料;6.為農(nóng)覆蓋面廣電視機(jī)民教育提供資料開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課;2網(wǎng)·數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的計(jì)算機(jī)計(jì)算農(nóng)村絡(luò)環(huán)境下的教學(xué);3網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐及網(wǎng)絡(luò)機(jī)初中環(huán)境下的備課;4網(wǎng)絡(luò)環(huán)·師生自主、合作、等教室境下的培訓(xùn)、教研;5.為探究學(xué)習(xí)條件的提供農(nóng)民教育、培訓(xùn)提供服務(wù)·信息資源的共享個(gè)別化學(xué)習(xí)2020/11/23配備9途徑形態(tài)應(yīng)用要點(diǎn)意義光盤(pán)教師的引領(lǐng)、教學(xué)電視教學(xué)媒體演播指導(dǎo)、教授課堂教法、學(xué)教學(xué)法的變革衛(wèi)星資源、軟件教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)多為多媒體計(jì)的收存開(kāi)發(fā)、豐富資源的利收視算機(jī)教學(xué)運(yùn)用用計(jì)算自主、合作、教學(xué)新方式與機(jī)教計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)探究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)工具的提絡(luò)學(xué)習(xí)供2020/11/23途徑10構(gòu)建適應(yīng)不同信息環(huán)境的教學(xué)模式農(nóng)村遠(yuǎn)程教育三種模式的教學(xué)應(yīng)用衣村遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)模式課堂信息技術(shù)三種模式應(yīng)用環(huán)境模式1款學(xué)光盤(pán)描放點(diǎn)基于光盤(pán)資源的教室里有光盤(pán)播放設(shè)備模式2.衛(wèi)星學(xué)基于多媒體資源的演示計(jì)算機(jī)合作探完模式計(jì)箅機(jī)教室構(gòu)建適應(yīng)不同信息環(huán)境的教學(xué)模式11農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件12農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件13農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件14農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件15農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件16農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件17農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件18農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件19農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件20農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件21農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件22農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件23農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件24農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件25農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件26農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件27農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件28農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件29農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件30農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件31農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件32農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件33農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件34農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件35農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件36農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件37農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件38農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件39農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件40農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件41農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件42農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件43農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件44農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件45農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件46農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件47農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件48農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件49農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件50農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件51農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件52農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件53農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件54農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件55農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件56農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件57農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件58農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件59農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件60農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件61農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件62農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件63農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件64農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件65農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件66農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件67農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件68農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件69農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件70農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件71農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件72農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件73農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件74農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件75農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件76農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件77農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件78農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件79農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件80農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件81謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱(chēng)?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，82農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院黃宇星Tel:83465341(0),手機(jī)-mail:2020/11/23農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用的模式概述農(nóng)遠(yuǎn)模式的應(yīng)用過(guò)程和方法、三種模式的教學(xué)實(shí)施四、農(nóng)遠(yuǎn)教育應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及措施2020/11/23高三是學(xué)生求學(xué)生涯中最為緊張也是最為關(guān)鍵的時(shí)期，每個(gè)學(xué)生都承載著父母沉甸甸的期望，高考眾多的文化科目使得學(xué)生備考的壓力加大一層，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所面對(duì)的問(wèn)題愈加顯得尖銳起來(lái)。在備戰(zhàn)高考的緊張氛圍中，教師起著緩和調(diào)節(jié)的作用。教師不僅僅停留在以往只注重書(shū)本傳教的層面上，而是把工作的重心更多的轉(zhuǎn)移到學(xué)生的壓力緩解及精神輔助上。改善其原有的教學(xué)管理方式，做好一切為學(xué)生高考而服務(wù)的服務(wù)，對(duì)自身的角色進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位，只有這樣才能讓學(xué)生在高考的緊張氛圍中實(shí)現(xiàn)自我的突破，才能不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及父母的期待。下面讓我們來(lái)具體了解一下班主任新的角色定位。在高考的高壓環(huán)境里，許多學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)較差而無(wú)法適應(yīng)其緊鑼密鼓的緊張節(jié)奏，容易不知所措，掉以輕心，自暴自棄，所以這時(shí)班主任所應(yīng)當(dāng)扮演的角色即高考的戰(zhàn)時(shí)宣傳員。我們都知道高三一年的學(xué)習(xí)量是高中學(xué)習(xí)生涯中最大的，學(xué)生需要在不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，對(duì)以往接受過(guò)的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的咀嚼和再吸收，加之學(xué)習(xí)科目的繁多，使得學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、恐學(xué)的心理。這時(shí)就需要教師不停地進(jìn)行督促，加深高考臨近的危機(jī)感。教師可以通過(guò)布置以高考為主題的黑板報(bào)的設(shè)計(jì)，布置一個(gè)班級(jí)公告欄，里面自繪一個(gè)高考倒計(jì)時(shí)的模板，讓學(xué)生每天依次對(duì)日期進(jìn)行更改，增加學(xué)生對(duì)時(shí)間的敏感度。教師在進(jìn)行考前鼓舞的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意其方法，對(duì)不同的學(xué)生采取不同鼓勵(lì)戰(zhàn)術(shù)。戰(zhàn)時(shí)宣傳員點(diǎn)燃了戰(zhàn)士們勇?tīng)?zhēng)沙場(chǎng)的決心，運(yùn)籌帷幄，勝利已經(jīng)指日可待了。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，所以一個(gè)班集體里面，容納著性格迥異的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)能力有高低，生活環(huán)境及生活質(zhì)量也有所差別。有些客觀因素在學(xué)生們以往的學(xué)習(xí)生涯中影響不是很大，但是在高考的節(jié)骨眼上，許多影響學(xué)生備考的因素都被尖銳地凸顯出來(lái)。學(xué)生在進(jìn)行高考備戰(zhàn)的時(shí)候，需要有充足的腦力補(bǔ)給，身體的健康是進(jìn)行學(xué)習(xí)的最基本保障。所以教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的生活品質(zhì)，確保其能正常地進(jìn)行高考的復(fù)習(xí)應(yīng)考，教師在這時(shí)充當(dāng)?shù)氖巧畋Ｕ险叩慕巧?。高考?duì)于貧民家庭的孩子來(lái)說(shuō)，承載了太多太多的期望，澆注了父母半輩子的汗水。金錢(qián)的補(bǔ)給成為影響他們高考的一個(gè)重要因素，教師應(yīng)當(dāng)在不影響其正常學(xué)習(xí)生活的前提下，通過(guò)各種途徑對(duì)其進(jìn)行生活上的補(bǔ)助，使其能不受物質(zhì)因素的影響，安心地投入到高考的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)中去。與此同時(shí)，會(huì)有許多學(xué)生因?qū)W習(xí)科目多、壓力大、忽視一天三餐的正常飲食，經(jīng)常熬夜讀書(shū)，給身體造成了很大的負(fù)擔(dān)。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們普及飲食對(duì)身體健康的重要性，體力的補(bǔ)給對(duì)腦力勞動(dòng)者來(lái)說(shuō)是相當(dāng)必要的，督促學(xué)生按時(shí)的進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)飲食的攝入，加強(qiáng)身體鍛煉，提高身體素質(zhì)，以良好的體質(zhì)適應(yīng)備考前的高壓環(huán)境。高三的學(xué)習(xí)生活不同于以往任何一個(gè)學(xué)習(xí)階段的生活，繁多的文化科目，較為集中的科目復(fù)習(xí)時(shí)間，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)生活索然無(wú)味，這會(huì)使許多學(xué)生產(chǎn)生慵懶的心里，有的甚至出現(xiàn)煩躁不安的現(xiàn)象。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生明白現(xiàn)在的努力是為了明天生活的美麗。應(yīng)當(dāng)積極地接受挑戰(zhàn)，堅(jiān)守心中的信念。在備考的過(guò)程中，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題，有的是以往學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，現(xiàn)在卻無(wú)法對(duì)其進(jìn)行更好的理解吸收，這樣會(huì)產(chǎn)生一種“我很沒(méi)用”的自暴自棄的心理，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)正確的做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的攔路虎，讓學(xué)生明白不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不理想放棄整個(gè)科目的復(fù)習(xí)。教師又一次的進(jìn)行了角色的轉(zhuǎn)變，那就是學(xué)生們的“心理醫(yī)生”。從目前高校學(xué)生黨支部組織生活現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，總體上還是有序和規(guī)范的，但也存在一些問(wèn)題，如學(xué)生黨支部組織生活內(nèi)容形式單一、民主互動(dòng)氣氛欠缺、功能發(fā)揮缺乏系統(tǒng)性和制度保障不到位等問(wèn)題。很明顯，這些問(wèn)題嚴(yán)重地影響了學(xué)生黨員積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而最終影響到高校黨建工作的總體布局。當(dāng)然，這些問(wèn)題的出現(xiàn)既有客觀原因又有主觀原因，我們需要詳加分析，才能對(duì)癥下藥。一、當(dāng)前高校學(xué)生黨支部組織生活有效性的影響因素（一）影響高校學(xué)生黨支部組織生活有效性的客觀原因。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，隨著改革開(kāi)放的不斷深入、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，價(jià)值觀念日益多樣，思想文化趨于多元，各種矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜。處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的人們，思想活動(dòng)的獨(dú)立性、多變性和差異性愈發(fā)增強(qiáng)。凡此種種都沖擊著大學(xué)校園，影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。近年來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為我們帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，GDP水平不斷攀升，但與此同時(shí)也帶來(lái)些許問(wèn)題。如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)更注重經(jīng)濟(jì)利益、個(gè)人利益，在這種觀念的影響下，學(xué)生黨員對(duì)個(gè)人利益的關(guān)注度也逐漸增加。一方面促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，另一方面卻造成了學(xué)生更加注重個(gè)人形象、個(gè)人影響和個(gè)人利益。所以在學(xué)生黨支部組織生活中，學(xué)生黨員怕孤立自己、得罪他人、多一事不如少一事的心理就顯現(xiàn)無(wú)遺，因此批評(píng)與自我批評(píng)的優(yōu)良傳統(tǒng)只是在形式上得到繼承，卻未在本質(zhì)上得到發(fā)展。近兩年，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)快速普及，網(wǎng)絡(luò)滲透到大學(xué)校園的各個(gè)角落，深入到學(xué)生生活的方方面面。互聯(lián)網(wǎng)中包含大量信息，有豐富的學(xué)習(xí)資源，也有很多糟粕。學(xué)生黨員只能依靠自己的判斷力和意志力接受、吸收信息，其中一部分學(xué)生黨員因?yàn)槔硐牒托拍畹牟粓?jiān)定而迷失方向、迷失自己。當(dāng)然，學(xué)生黨支部也會(huì)集中一切可以集中地力量，對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行教育管理，但由于師資、時(shí)間、地點(diǎn)等因素的制約，組織生活教育的效果遠(yuǎn)不及網(wǎng)絡(luò)的影響及時(shí)、范圍大。（二）影響高校學(xué)生黨支部組織生活有效性的主觀原因。近些年，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，相對(duì)應(yīng)的就業(yè)要求也越來(lái)越高，而政治面貌是衡量一名大學(xué)生在政治上是否要求進(jìn)步的重要依據(jù)。在向黨組織匯報(bào)思想情況方面，有的很少匯報(bào)，有的甚至從不匯報(bào)。在服務(wù)意識(shí)方面，很少自己自覺(jué)主動(dòng)為同學(xué)們服務(wù)，有的甚至不愿意為集體、同學(xué)服務(wù)。顯見(jiàn)，這種動(dòng)機(jī)不純的“積極要求”缺乏自律性、自省性、持續(xù)性和長(zhǎng)久性，這就從根本上降低了學(xué)生黨支部組織生活的質(zhì)量。二、建立“以人為本”為核心，“四型一體”的高校學(xué)生黨支部組織生活新模式高校學(xué)生黨支部是黨組織在高校學(xué)生中的基礎(chǔ)組織，是學(xué)生工作的直接組織者和實(shí)施者。在高校學(xué)生黨組織生活中，只有以人為本，以學(xué)生為本，以學(xué)生黨員為本，才能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生黨員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，使大學(xué)生黨員切實(shí)承擔(dān)起黨章所規(guī)定的黨的基層組織建設(shè)的職責(zé)。（一）學(xué)習(xí)型組織生活。學(xué)生黨支部開(kāi)展學(xué)習(xí)型組織生活，有利于堅(jiān)定學(xué)生黨員的理想和信念，避免學(xué)生黨員對(duì)組織生活的認(rèn)識(shí)模糊有誤，同時(shí)還能使學(xué)生黨員對(duì)黨的方針政策有更深層的解讀。但在此過(guò)程中，應(yīng)注重內(nèi)容的選擇、方式的選擇和反饋的收集。建立新型的學(xué)習(xí)型組織生活在內(nèi)容上應(yīng)該更加貼近社會(huì)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，更多涉及學(xué)生的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)，更快分析網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的各種輿論等等，以便更好的引導(dǎo)學(xué)生黨員正確認(rèn)識(shí)分析問(wèn)題。在形式上應(yīng)該更加生動(dòng)活潑，可以一個(gè)支部開(kāi)展也可以多個(gè)支部一起開(kāi)展，更加可以邀請(qǐng)入黨積極分子和黨外群眾參加，擴(kuò)大黨的方針政策的傳播，增強(qiáng)黨組織的凝聚力和號(hào)召力。在反饋的收集上務(wù)求及時(shí)有效，在組織生活結(jié)束后支部書(shū)記或支部委員應(yīng)就內(nèi)容、形式、效果等方面聽(tīng)取學(xué)生黨員意見(jiàn)，分析并評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以提高組織生活的質(zhì)量。（二）實(shí)踐型組織生活。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐中鍛煉人，在實(shí)踐中培養(yǎng)人。實(shí)踐型組織生活是對(duì)理論學(xué)習(xí)模式的有益補(bǔ)充，也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)型組織生活中所學(xué)所思的。高校學(xué)生黨支部在組織學(xué)生黨員理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還要積極組織進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生黨員通過(guò)親身體驗(yàn)，感受社會(huì)的變化，以及對(duì)黨的方針政策的理解，使所學(xué)的黨的理論內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)，避免出現(xiàn)“在象牙塔上高談闊論”的情況，同時(shí)也在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員的自我價(jià)值。（三）服務(wù)型組織生活。高校學(xué)生黨員是接受高等教育并具有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)的黨員，高校學(xué)生黨支部應(yīng)結(jié)合黨員專(zhuān)長(zhǎng)開(kāi)展組織生活，建立以服務(wù)精神為主題的服務(wù)同學(xué)、服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)組織生活模式。通過(guò)黨員幫扶、義務(wù)活動(dòng)、志愿服務(wù)等形式，密切黨群關(guān)系，樹(shù)立良好榜樣，使黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨在實(shí)踐中得到體現(xiàn)和貫徹。2014年11月，我院動(dòng)力工程系第一學(xué)生黨支部根據(jù)建立“服務(wù)型組織生活”的理念，實(shí)際開(kāi)展了一次志愿服務(wù)組織生活，收到了良好的效果，并受到了廣大學(xué)生黨員和上級(jí)黨組織的一致好評(píng)。（四）互動(dòng)型組織生活。傳統(tǒng)的組織生活都是由基層黨支部組織所屬黨員開(kāi)展，與外界很少進(jìn)行交流和溝通。這從某種程度上來(lái)說(shuō)，隔絕了黨員與社會(huì)、群眾之間的直接聯(lián)系，所以我們提倡建立互動(dòng)型組織生活。所謂互動(dòng)型組織生活就是組織學(xué)生黨員深入同學(xué)、深入群眾、深入校園、深入社會(huì)，利用“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、實(shí)地考察等方式開(kāi)展組織生活。利用學(xué)生黨員的先進(jìn)性帶動(dòng)廣大學(xué)生不斷進(jìn)步，利用學(xué)生黨員的創(chuàng)造性幫助同學(xué)們解決實(shí)際存在的問(wèn)題和困難，與此同時(shí)還接受同學(xué)的監(jiān)督，真正發(fā)揮一名黨員的先鋒模范作用。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討農(nóng)村遠(yuǎn)程教育83農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院黃宇星Tel:83465341(0),手機(jī)-mail:2020/11/23農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討84農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用的模式概述農(nóng)遠(yuǎn)模式的應(yīng)用過(guò)程和方法、三種模式的教學(xué)實(shí)施四、農(nóng)遠(yuǎn)教育應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及措施2020/11/23農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用的模式概述85農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用的模式概述(教學(xué)光盤(pán)播放衛(wèi)星教學(xué)收視計(jì)算機(jī)教室教學(xué))面向?qū)W生走進(jìn)課堂>用于教學(xué)教育部副部長(zhǎng)陳小婭2020/11/23農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用的模式概述861、我國(guó)農(nóng)遠(yuǎn)工程概況2、我省農(nóng)遠(yuǎn)工程概況3、農(nóng)遠(yuǎn)三種模式應(yīng)用與配置4、農(nóng)遠(yuǎn)三種模式教學(xué)應(yīng)用2020/11/231、我國(guó)農(nóng)遠(yuǎn)工程概況87現(xiàn)代遠(yuǎn)程數(shù)育工程總量計(jì)算機(jī)教室數(shù)學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn)衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)4萬(wàn)個(gè)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)38.4萬(wàn)所農(nóng)村小學(xué)3.75萬(wàn)所農(nóng)村初中510萬(wàn)山村小學(xué)生8142萬(wàn)農(nóng)村小學(xué)生3109萬(wàn)農(nóng)村初中在校生占全國(guó)小學(xué)生總數(shù)67%占全國(guó)初中生47%2020/1123現(xiàn)代遠(yuǎn)程數(shù)育工程總量88現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程總量(11099所學(xué)校)計(jì)算機(jī)教室數(shù)學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn)衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)3408所學(xué)校6327所學(xué)校1364所學(xué)校2020111/23現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程總量(11099所學(xué)校)89工程成敗與否最重要的指標(biāo)是它的應(yīng)用效益評(píng)價(jià)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程成敗與否,最重要的指標(biāo)就是它的應(yīng)用效益應(yīng)用的重點(diǎn)是面向?qū)W生,要讓信息技術(shù)走進(jìn)課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué),讓廣大農(nóng)村的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源;舉應(yīng)用的關(guān)鍵是教師,要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急研究教育教學(xué)方法的改革;*要保障應(yīng)用的資源建設(shè)。*要發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的綜合功能提高為農(nóng)村服務(wù)的功能。2020/11/23工程成敗與否最重要的指標(biāo)是它的應(yīng)用效益90配備應(yīng)用方式主要優(yōu)勢(shì)硬件對(duì)象配置教學(xué)農(nóng)村小1.播放光盤(pán)講授或設(shè)備操作簡(jiǎn)單;電視機(jī)光盤(pán)學(xué)教學(xué)輔教教學(xué)運(yùn)用易掌握;DV機(jī)播放點(diǎn)(村2.幫助教師備課投入較少模小)3.服務(wù)農(nóng)民教育活動(dòng)1.多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué);·可獲得多種豐富的數(shù)字衛(wèi)衛(wèi)星2教師備課與教研活動(dòng);3.媒體資源星接收教學(xué)農(nóng)村與空中課堂同步教學(xué);4.·內(nèi)容傳遞、更新快機(jī)、計(jì)收視小學(xué)教師培訓(xùn)活動(dòng);5為可達(dá)到存儲(chǔ)量大,算機(jī)、三模式提供資料;6.為農(nóng)覆蓋面廣電視機(jī)民教育提供資料開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課;2網(wǎng)·數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的計(jì)算機(jī)計(jì)算農(nóng)村絡(luò)環(huán)境下的教學(xué);3網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐及網(wǎng)絡(luò)機(jī)初中環(huán)境下的備課;4網(wǎng)絡(luò)環(huán)·師生自主、合作、等教室境下的培訓(xùn)、教研;5.為探究學(xué)習(xí)條件的提供農(nóng)民教育、培訓(xùn)提供服務(wù)·信息資源的共享個(gè)別化學(xué)習(xí)2020/11/23配備91途徑形態(tài)應(yīng)用要點(diǎn)意義光盤(pán)教師的引領(lǐng)、教學(xué)電視教學(xué)媒體演播指導(dǎo)、教授課堂教法、學(xué)教學(xué)法的變革衛(wèi)星資源、軟件教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)多為多媒體計(jì)的收存開(kāi)發(fā)、豐富資源的利收視算機(jī)教學(xué)運(yùn)用用計(jì)算自主、合作、教學(xué)新方式與機(jī)教計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)探究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)工具的提絡(luò)學(xué)習(xí)供2020/11/23途徑92構(gòu)建適應(yīng)不同信息環(huán)境的教學(xué)模式農(nóng)村遠(yuǎn)程教育三種模式的教學(xué)應(yīng)用衣村遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)模式課堂信息技術(shù)三種模式應(yīng)用環(huán)境模式1款學(xué)光盤(pán)描放點(diǎn)基于光盤(pán)資源的教室里有光盤(pán)播放設(shè)備模式2.衛(wèi)星學(xué)基于多媒體資源的演示計(jì)算機(jī)合作探完模式計(jì)箅機(jī)教室構(gòu)建適應(yīng)不同信息環(huán)境的教學(xué)模式93農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件94農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件95農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件96農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件97農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件98農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件99農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件100農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件101農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課件102農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐探討課