浙人美版七年級(jí)下冊美術(shù)《7樹石畫法》課件

浙人美版七年級(jí)下冊美術(shù)《7樹石畫法》1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴浙人美版七年級(jí)下冊美術(shù)《7樹石畫法》浙人美版七年級(jí)下冊美術(shù)《7樹石畫法》1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴樹石畫法樹如人條種同有著不同的億風(fēng)象隨著國家對教育現(xiàn)代化的日漸重視，對教育技術(shù)領(lǐng)域投入的增加，教育現(xiàn)代化的水平不斷提高。然而在偏遠(yuǎn)地區(qū)及廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，由于現(xiàn)代化教育技術(shù)環(huán)境條件的限制，多媒體設(shè)備配置的不到位，對教師教育技術(shù)培訓(xùn)的缺乏等多種原因，在學(xué)校管理中現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用狀況并不樂觀。尤其在農(nóng)村小學(xué)，這種現(xiàn)象更為突出，已經(jīng)成為學(xué)校管理中的一大難題，也是制約該類學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。一、農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀（一）學(xué)校現(xiàn)代教育建設(shè)中網(wǎng)絡(luò)條件較差在普及義務(wù)教育的背景下，由于國家和社會(huì)對教育技術(shù)和資金上的支持，農(nóng)村小學(xué)的多媒體教學(xué)硬件設(shè)施配置得較為完備。然而，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)方面仍不太樂觀，如學(xué)校很少建設(shè)有自己的校園網(wǎng)。并且，學(xué)校的辦公室雖然配備了計(jì)算機(jī)，但有一半以上并沒有實(shí)現(xiàn)入網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)的缺失是對多媒體設(shè)備的極大浪費(fèi)，大部分教師因?yàn)椴荒苌暇W(wǎng)，而無法使用計(jì)算機(jī)查閱教學(xué)資料，也因此影響了學(xué)校的教育現(xiàn)代化的發(fā)展。（二）教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況不佳首先，教師對計(jì)算機(jī)的掌握程度從整體上來看是較低的，并且在年齡的表現(xiàn)上也呈現(xiàn)差異性，主要以40歲為一個(gè)分界線：老教師們在應(yīng)用計(jì)算機(jī)來查找教學(xué)資料，制作課件等方面具有很大的限制性;而年輕教師也只是在休閑娛樂以及聊天工具等方面比較熟悉，真正涉及到教學(xué)方面，如Office軟件的使用，教育資源的搜索等方面還是比較弱的。因此從總體上來說，教師對現(xiàn)代化教育技術(shù)的掌握程度不夠，并不能很好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)有的效應(yīng)。其次，教師很少采用現(xiàn)代化技術(shù)來獲取教學(xué)資源。隨著信息化的不斷發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活中的重要部分，通過網(wǎng)絡(luò)我們可以獲取大量的信息資源，即便捷又高效。因此，在學(xué)校管理及教育教學(xué)中如果能夠充分地利用網(wǎng)絡(luò)的作用，將會(huì)大大的提高我們的工作效率。然而，教師很少運(yùn)用資源網(wǎng)站收集教學(xué)資料，或關(guān)注教育方面的新聞動(dòng)態(tài)，書籍資料仍是教師們最主要的收集資料的方式。最后，經(jīng)過筆者對多所農(nóng)村小學(xué)的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多半的教師表示學(xué)校雖然有多媒體教室，但自己從來沒有用過。偶爾使用的教師也只是在公開課或者課件評(píng)比中才用那么一兩次，且也只是應(yīng)付差事，對于課程內(nèi)容的講解并沒有實(shí)質(zhì)性的作用。其中很大的原因在于，教師的觀念沒有更新，他們認(rèn)為多媒體輔助教學(xué)并不能達(dá)到傳統(tǒng)板書教學(xué)的效果。（三）學(xué)校對現(xiàn)代教育技術(shù)管理的缺乏隨著信息技術(shù)在學(xué)校的普及，現(xiàn)代技術(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的應(yīng)用范圍越來越廣。然而，除了一線教師沒有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性之外，最重要的是學(xué)校管理者對其重視不足，管理缺乏。甚至，有些學(xué)校對于現(xiàn)代教育技術(shù)的更新和應(yīng)用，只是為敷衍上級(jí)檢查，而只做表面工作，并沒有將這些工作實(shí)實(shí)在在的落實(shí)到學(xué)校的教育教學(xué)管理中去。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒有認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的功效，因此，大部分農(nóng)村小學(xué)雖然配備了多媒體設(shè)備，但通常都被鎖著，不讓使用。一方面是因?yàn)榻處煂Χ嗝襟w設(shè)備不熟悉，學(xué)校管理者擔(dān)心由于教師對這些技術(shù)設(shè)備的不正當(dāng)使用，造成設(shè)備的損壞;另一部分原因是學(xué)校并不認(rèn)為應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高教學(xué)效率，大部分學(xué)校還是比較傾向于傳統(tǒng)的板書教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校的教育現(xiàn)代化管理的經(jīng)費(fèi)投入過度依賴政府的投資，學(xué)校本身投入很少，或者說是嚴(yán)重滯后，影響了學(xué)校教育現(xiàn)代化管理工作的順利展開。二、對農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的建議通過以上對現(xiàn)狀的分析可以看到，盡管在國家增加對教育的投入的基礎(chǔ)上，農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件的配置已初見成效，但在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中的問題也層出不窮。本文在借鑒國內(nèi)及國外其他地區(qū)普通小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)的成果以及應(yīng)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出以下幾點(diǎn)建議。（一）完善現(xiàn)代化教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)1.優(yōu)化硬件配套建設(shè)工程。針對農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀，要徹底改變多媒體設(shè)備建設(shè)上的缺陷，需要學(xué)校不斷增加對現(xiàn)代化教育技術(shù)的投資，完善對教育資源的分配。在一些師生人數(shù)較多的鄉(xiāng)級(jí)重點(diǎn)小學(xué)，每個(gè)年級(jí)組至少應(yīng)配備一套多媒體教育技術(shù)設(shè)備，如電腦、收音機(jī)、多媒體教室等，并完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使師生可以在課堂上實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地借鑒其他教育環(huán)境的資源。對于經(jīng)濟(jì)條件較差的一般農(nóng)村小學(xué)校來說，每校至少要配備兩個(gè)多媒體教室，從而滿足教師采用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的需要。雖然現(xiàn)在要所有農(nóng)村小學(xué)都達(dá)到以上要求有些困難，但隨著經(jīng)濟(jì)以及科技的發(fā)展，國家與學(xué)校漸漸對農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代化教育技術(shù)的重視不斷提高，相信農(nóng)村現(xiàn)代化教育技術(shù)的建設(shè)會(huì)不斷走向完善。2.加快建設(shè)學(xué)校教學(xué)資源。教學(xué)資源的建設(shè)是學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，完善現(xiàn)代化教育技術(shù)的建設(shè)關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)比較迅速地把最高品質(zhì)的教育資源送到教育資源比較缺少的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)。因此，各學(xué)校要在教育局電化教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一指導(dǎo)下，明確軟件資源建設(shè)的重要性和必要性。進(jìn)而理清思路，整體規(guī)劃，因地制宜，合理分工，加快音像傳統(tǒng)教與學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)資源、多媒體素材等資源建設(shè)的步伐。充實(shí)和完善本地區(qū)的素材資源，建立資源數(shù)據(jù)庫，以有效地改善各學(xué)校教育教學(xué)資源不足的狀況。3.加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)管理人員的培養(yǎng)。學(xué)校需要完善現(xiàn)代教育技術(shù)管理制度，安排專人負(fù)責(zé)多媒體設(shè)備的管理、維護(hù)和使用，實(shí)現(xiàn)責(zé)任到人，安排這些專門人員走出去到現(xiàn)代化建設(shè)先進(jìn)的地區(qū)去學(xué)習(xí)，提高他們管理和維護(hù)多媒體設(shè)備的水平，提高學(xué)校信息化設(shè)備的使用效率。除信息教師外，每所農(nóng)村小學(xué)校都應(yīng)有一名經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理人員，負(fù)責(zé)本校多媒體網(wǎng)絡(luò)及硬件的建設(shè)和維護(hù)。每個(gè)農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該至少分配2-5名通過專門的培訓(xùn)的現(xiàn)代化教育技術(shù)的中堅(jiān)力量去帶動(dòng)其他教師提高現(xiàn)代化技術(shù)水平。各農(nóng)村小學(xué)應(yīng)采取有效措施，完善師資的合理配置，建立一支由授課教師、科研人員、教學(xué)管理人員、信息技術(shù)培養(yǎng)人員等組成的合理的人才結(jié)構(gòu)。（二）全面加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力一方面，要轉(zhuǎn)變教師觀念?；诋?dāng)前信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，短期培訓(xùn)已不能滿足教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力提高的需要，而終身學(xué)習(xí)是教師進(jìn)行自我完善的最主要途徑。教師可以通過獲取網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)、與人交流等各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。農(nóng)村小學(xué)教師作為基礎(chǔ)教育的成員，應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)力。教師應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，充分利用各種機(jī)會(huì)來更新、完善自身的現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)，為以后在教學(xué)工作中更加熟練、有效地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)打下基礎(chǔ)。另一方面，要提高教師的技術(shù)能力。良好的教育技術(shù)素質(zhì)對于教師有效的開展教學(xué)活動(dòng)具有至關(guān)重要的作用，技術(shù)是硬性條件，是各級(jí)學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該重視的方面。因此，各學(xué)校要持續(xù)地提高教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)的操作技能，增強(qiáng)教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)能力。對教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)具體可以采取校本培訓(xùn)及遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式。（三）完善學(xué)校對現(xiàn)代化教育技術(shù)的管理制度完善學(xué)校對現(xiàn)代化教育技術(shù)的管理制度對于提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的效率具有統(tǒng)籌全局的作用。首先，每個(gè)學(xué)校要依據(jù)本?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備配置的實(shí)際情況，成立專門的信息技術(shù)小組，管理者、維修者各司其職，明確分工，可以讓學(xué)校有限的現(xiàn)代教學(xué)媒體不再閑置，而是充分利用起來;其次，學(xué)校要制定完整的評(píng)比制度，以督促教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并完善對教師的激勵(lì)作用機(jī)制，廣泛地調(diào)動(dòng)教師們應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的積極性;再次，學(xué)校還可采用百分制等方式量化教師在備課中使用現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)備的次數(shù)，而且要嚴(yán)格要求教師申請的多媒體教學(xué)課數(shù)與實(shí)際講課數(shù)一致;最后，實(shí)現(xiàn)責(zé)任到人，完善各個(gè)教師對多媒體設(shè)備的責(zé)任制度，以確保多媒體設(shè)備減少人為損壞的幾率。隨著學(xué)校教育、教學(xué)的深入改革，新觀念、新方法、新技術(shù)在教育領(lǐng)域的高度滲透與應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)日益成為我國基礎(chǔ)教育發(fā)展新的“增長點(diǎn)”和“支撐點(diǎn)”，現(xiàn)代教育技術(shù)也是進(jìn)行教育教學(xué)體制改革的出發(fā)點(diǎn)和有效途徑，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。所以，我們要不斷改革現(xiàn)代化教學(xué)的不足之處，興利除弊，在進(jìn)行學(xué)校管理時(shí)增加對多媒體技術(shù)應(yīng)用的重視，為迎接信息時(shí)代的教學(xué)改革時(shí)刻做好準(zhǔn)備。習(xí)作教學(xué)農(nóng)村學(xué)校作文困境與對策習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、表達(dá)能力、組織能力、想象能力的重要渠道，有利于學(xué)生語言情感的培養(yǎng)、語文能力的提升以及文學(xué)素養(yǎng)的塑造。然而，現(xiàn)今的農(nóng)村習(xí)作教學(xué)已經(jīng)成為語文教學(xué)的“硬傷”，學(xué)生興趣低下，畏難情緒嚴(yán)重，教師疲于教學(xué)，收益甚微。如何使農(nóng)村學(xué)校走出習(xí)作教學(xué)的困境是每一個(gè)農(nóng)村語文教學(xué)工作者的研究課題。一、農(nóng)村學(xué)校習(xí)作教學(xué)面臨的問題農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)比較落后，教育水平偏低，教育資源短缺，師資力量不足，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等因素，語文習(xí)作教學(xué)一直困擾著廣大師生，具體來說，農(nóng)村語文習(xí)作教學(xué)面臨如下幾點(diǎn)困境：（1）農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施薄弱制約了學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)。在農(nóng)村，很多學(xué)校沒有專門的圖書館和閱讀室，學(xué)生無法涉獵各種課外書籍，不能積累廣泛的習(xí)作素材。很多學(xué)校沒有多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)生無法通過網(wǎng)絡(luò)搜集素材，僅僅停留在課本，閱讀視野十分狹隘，這都嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的習(xí)作的提高。（2）農(nóng)村學(xué)校師資力量欠缺影響了習(xí)作教學(xué)。教師是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵性因素，教師教學(xué)水平和綜合素質(zhì)決定著教學(xué)效果。在農(nóng)村學(xué)校，具備專業(yè)資格的語文教師比較有限，本科以上學(xué)歷的教師比重比較低，教師的語文素養(yǎng)欠缺。很多教師對新課程理念的領(lǐng)悟不深，固步自封，不思進(jìn)取。在習(xí)作課中，只是布置學(xué)生習(xí)作的題目，然后讓學(xué)生寫，最后給個(gè)籠統(tǒng)的分?jǐn)?shù)，這種教學(xué)無疑是低效的。（3）農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，思維狹隘，沒有良好的習(xí)作習(xí)慣與方法。與城市學(xué)校的學(xué)生相比，農(nóng)村孩子的生活相對單調(diào)，范圍比較局限，視野較窄，這都約束了學(xué)生的創(chuàng)作思維。很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，將習(xí)作視作苦差事，練筆少，作文立意短淺，選材局限，構(gòu)思老套，這都制約了學(xué)生習(xí)作能力的提高。二、農(nóng)村學(xué)校習(xí)作教學(xué)的突破策略就農(nóng)村學(xué)校習(xí)作教學(xué)而言，教學(xué)成績的突破必須綜合各方面的努力方可實(shí)現(xiàn)，筆者認(rèn)為，可以從如下三方面進(jìn)行突破和優(yōu)化：1.創(chuàng)新方法，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣首先，要注重學(xué)生寫作素材的積累。日記是一種短小精悍的習(xí)作形式，不限字?jǐn)?shù)，不拘內(nèi)容，“我手寫我心”有利于學(xué)生消除寫作的畏難情緒，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表達(dá)的平臺(tái)。因此，教師要注重日記在習(xí)作教學(xué)中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的事物，將農(nóng)村的風(fēng)景、風(fēng)俗、動(dòng)植物、生活場景等真實(shí)的內(nèi)容真實(shí)地記錄在日記中。其次，要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。習(xí)作離不開閱讀，古語說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，這對于習(xí)作也是一樣的。美文佳作讀多了，學(xué)生也能從中積累美詞佳句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，為我所用。教師要給學(xué)生推薦書目，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造條件多讀好書，積累寫作素材。最后，要建立起學(xué)生習(xí)作與其生活的聯(lián)系，將習(xí)作置于廣闊的生活天地中，汲取養(yǎng)分，充實(shí)作品。例如，在寫動(dòng)物的習(xí)作中，教師可以利用農(nóng)村的資源優(yōu)勢，讓學(xué)生在家里觀察這種動(dòng)物的外形、習(xí)性、動(dòng)作、神態(tài)等，通過近距離的觀察，獲得第一手的寫作材料，這種習(xí)得過程非常直接高效。2.注重教師隊(duì)伍建設(shè)，提高習(xí)作教學(xué)水平在新課程改革如火如荼地開展的今天，廣大農(nóng)村教師必須想法設(shè)法地提升自身的綜合素質(zhì)和語文教學(xué)水平。俗話說：“要給學(xué)生一瓢水，教師必須自己有一桶水”，語文教師必須不斷提高自身的習(xí)作水平。首先，教師自己必須加強(qiáng)閱讀和學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)容量，使自己的知識(shí)更加淵博，在習(xí)作中能信手拈來。其次，教師必須“走出去”，將自己解放出來，多到其他學(xué)校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校語文教師先進(jìn)的習(xí)作教學(xué)方法，有選擇地進(jìn)行消化吸收，再根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際進(jìn)行改良和優(yōu)化。再次，教師要多撰寫學(xué)術(shù)論文，多動(dòng)筆創(chuàng)作，不斷提高自己創(chuàng)作學(xué)術(shù)論文的能力，不斷提高自身的學(xué)術(shù)能力和科研水平。最后，作為新時(shí)代的語文教師，必須加強(qiáng)信息化教育能力，一方面是通過信息網(wǎng)絡(luò)不斷獲取新知識(shí)，不斷給自己“充電”，另一方面，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，給農(nóng)村學(xué)校習(xí)作教學(xué)提供新的教學(xué)思路與方法。3.提供硬件保障，服務(wù)習(xí)作教學(xué)巧婦難為無米之炊。對于農(nóng)村學(xué)校而言，如果不能為學(xué)生的習(xí)作提供必要的硬件保障，提高習(xí)作教學(xué)效率也就成為無稽之談。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建設(shè)特別是網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)，讓現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)校的習(xí)作教學(xué)提供更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式；要加強(qiáng)學(xué)習(xí)圖書館和電子閱覽室的建設(shè)，給學(xué)生提供更多可選擇的課外讀物，讓學(xué)生徜徉于知識(shí)的海洋，拓寬學(xué)生的閱讀視野，積累更充實(shí)的作文素材。學(xué)?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ诘嘏e行征文比賽，以賽代練，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，為學(xué)生的習(xí)作的成果提供更好的平臺(tái)。總之，農(nóng)村學(xué)校習(xí)作教學(xué)的優(yōu)化和提高是一項(xiàng)系統(tǒng)工程、一項(xiàng)長期工程，需要協(xié)調(diào)各方的共同努力。作為一名農(nóng)村語文教師，必須立足實(shí)際，解放思想，用新課改的理念充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新，為農(nóng)村學(xué)校高校習(xí)作教學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量。浙人美版七年級(jí)下冊美術(shù)《7樹石畫法》1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式1樹石畫法樹石畫法2樹如人條種同有著不同的億風(fēng)象樹如人條種同有著不同的億風(fēng)象3各種樹各具特色,前人云:畫樹如人,枝分四歧你發(fā)現(xiàn)它們之間有哪各種樹各具特色,前人云:4鹿角傳統(tǒng)畫論中把向上生長的樹枝稱為鹿角枝,把向下彎曲的樹枝稱為蟹爪枝。鹿角5你能找出畫中的鹿角枝與蟹爪校嗎?樹石圖(中國畫)現(xiàn)代潘韻你能找出畫中的鹿角枝與蟹爪校嗎?6秀石疏林圖(中國畫)元代趙孟頫秀石疏林圖(中國畫)元代趙孟頫7近樹和遠(yuǎn)樹的畫法有何不同?富春山居圖·剩山圖(中國畫局部)元代黃公望近樹和遠(yuǎn)樹的畫法有何不同?8樹的畫法步驟①先畫主干。②添加樹節(jié)。③再畫枝。樹的畫法步驟9④用濃淡不同的墨色畫出不同形態(tài)的樹葉。④用濃淡不同的墨色10溫馨貼士畫樹出枝一忌干、枝均等排列;二忌數(shù)枝平行;三注意枝要抱體,不可散亂。溫馨貼士11浙人美版七年級(jí)下冊美術(shù)《7樹石畫法》課件12浙人美版七年級(jí)下冊美術(shù)《7樹石畫法》課件13浙人美版七年級(jí)下冊美術(shù)《7樹石畫法》課件14浙人美版七年級(jí)下冊美術(shù)《7樹石畫法》課件15浙人美版七年級(jí)下冊美術(shù)《7樹石畫法》課件16浙人美版七年級(jí)下冊美術(shù)《7樹石畫法》課件17浙人美版七年級(jí)下冊美術(shù)《7樹石畫法》課件1851、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、19浙人美版七年級(jí)下冊美術(shù)《7樹石畫法》1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴浙人美版七年級(jí)下冊美術(shù)《7樹石畫法》浙人美版七年級(jí)下冊美術(shù)《7樹石畫法》1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴樹石畫法樹如人條種同有著不同的億風(fēng)象隨著國家對教育現(xiàn)代化的日漸重視，對教育技術(shù)領(lǐng)域投入的增加，教育現(xiàn)代化的水平不斷提高。然而在偏遠(yuǎn)地區(qū)及廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，由于現(xiàn)代化教育技術(shù)環(huán)境條件的限制，多媒體設(shè)備配置的不到位，對教師教育技術(shù)培訓(xùn)的缺乏等多種原因，在學(xué)校管理中現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用狀況并不樂觀。尤其在農(nóng)村小學(xué)，這種現(xiàn)象更為突出，已經(jīng)成為學(xué)校管理中的一大難題，也是制約該類學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。一、農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀（一）學(xué)?，F(xiàn)代教育建設(shè)中網(wǎng)絡(luò)條件較差在普及義務(wù)教育的背景下，由于國家和社會(huì)對教育技術(shù)和資金上的支持，農(nóng)村小學(xué)的多媒體教學(xué)硬件設(shè)施配置得較為完備。然而，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)方面仍不太樂觀，如學(xué)校很少建設(shè)有自己的校園網(wǎng)。并且，學(xué)校的辦公室雖然配備了計(jì)算機(jī)，但有一半以上并沒有實(shí)現(xiàn)入網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)的缺失是對多媒體設(shè)備的極大浪費(fèi)，大部分教師因?yàn)椴荒苌暇W(wǎng)，而無法使用計(jì)算機(jī)查閱教學(xué)資料，也因此影響了學(xué)校的教育現(xiàn)代化的發(fā)展。（二）教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況不佳首先，教師對計(jì)算機(jī)的掌握程度從整體上來看是較低的，并且在年齡的表現(xiàn)上也呈現(xiàn)差異性，主要以40歲為一個(gè)分界線：老教師們在應(yīng)用計(jì)算機(jī)來查找教學(xué)資料，制作課件等方面具有很大的限制性;而年輕教師也只是在休閑娛樂以及聊天工具等方面比較熟悉，真正涉及到教學(xué)方面，如Office軟件的使用，教育資源的搜索等方面還是比較弱的。因此從總體上來說，教師對現(xiàn)代化教育技術(shù)的掌握程度不夠，并不能很好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)有的效應(yīng)。其次，教師很少采用現(xiàn)代化技術(shù)來獲取教學(xué)資源。隨著信息化的不斷發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活中的重要部分，通過網(wǎng)絡(luò)我們可以獲取大量的信息資源，即便捷又高效。因此，在學(xué)校管理及教育教學(xué)中如果能夠充分地利用網(wǎng)絡(luò)的作用，將會(huì)大大的提高我們的工作效率。然而，教師很少運(yùn)用資源網(wǎng)站收集教學(xué)資料，或關(guān)注教育方面的新聞動(dòng)態(tài)，書籍資料仍是教師們最主要的收集資料的方式。最后，經(jīng)過筆者對多所農(nóng)村小學(xué)的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多半的教師表示學(xué)校雖然有多媒體教室，但自己從來沒有用過。偶爾使用的教師也只是在公開課或者課件評(píng)比中才用那么一兩次，且也只是應(yīng)付差事，對于課程內(nèi)容的講解并沒有實(shí)質(zhì)性的作用。其中很大的原因在于，教師的觀念沒有更新，他們認(rèn)為多媒體輔助教學(xué)并不能達(dá)到傳統(tǒng)板書教學(xué)的效果。（三）學(xué)校對現(xiàn)代教育技術(shù)管理的缺乏隨著信息技術(shù)在學(xué)校的普及，現(xiàn)代技術(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的應(yīng)用范圍越來越廣。然而，除了一線教師沒有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性之外，最重要的是學(xué)校管理者對其重視不足，管理缺乏。甚至，有些學(xué)校對于現(xiàn)代教育技術(shù)的更新和應(yīng)用，只是為敷衍上級(jí)檢查，而只做表面工作，并沒有將這些工作實(shí)實(shí)在在的落實(shí)到學(xué)校的教育教學(xué)管理中去。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒有認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的功效，因此，大部分農(nóng)村小學(xué)雖然配備了多媒體設(shè)備，但通常都被鎖著，不讓使用。一方面是因?yàn)榻處煂Χ嗝襟w設(shè)備不熟悉，學(xué)校管理者擔(dān)心由于教師對這些技術(shù)設(shè)備的不正當(dāng)使用，造成設(shè)備的損壞;另一部分原因是學(xué)校并不認(rèn)為應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高教學(xué)效率，大部分學(xué)校還是比較傾向于傳統(tǒng)的板書教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校的教育現(xiàn)代化管理的經(jīng)費(fèi)投入過度依賴政府的投資，學(xué)校本身投入很少，或者說是嚴(yán)重滯后，影響了學(xué)校教育現(xiàn)代化管理工作的順利展開。二、對農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的建議通過以上對現(xiàn)狀的分析可以看到，盡管在國家增加對教育的投入的基礎(chǔ)上，農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件的配置已初見成效，但在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中的問題也層出不窮。本文在借鑒國內(nèi)及國外其他地區(qū)普通小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)的成果以及應(yīng)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出以下幾點(diǎn)建議。（一）完善現(xiàn)代化教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)1.優(yōu)化硬件配套建設(shè)工程。針對農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀，要徹底改變多媒體設(shè)備建設(shè)上的缺陷，需要學(xué)校不斷增加對現(xiàn)代化教育技術(shù)的投資，完善對教育資源的分配。在一些師生人數(shù)較多的鄉(xiāng)級(jí)重點(diǎn)小學(xué)，每個(gè)年級(jí)組至少應(yīng)配備一套多媒體教育技術(shù)設(shè)備，如電腦、收音機(jī)、多媒體教室等，并完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使師生可以在課堂上實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地借鑒其他教育環(huán)境的資源。對于經(jīng)濟(jì)條件較差的一般農(nóng)村小學(xué)校來說，每校至少要配備兩個(gè)多媒體教室，從而滿足教師采用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的需要。雖然現(xiàn)在要所有農(nóng)村小學(xué)都達(dá)到以上要求有些困難，但隨著經(jīng)濟(jì)以及科技的發(fā)展，國家與學(xué)校漸漸對農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代化教育技術(shù)的重視不斷提高，相信農(nóng)村現(xiàn)代化教育技術(shù)的建設(shè)會(huì)不斷走向完善。2.加快建設(shè)學(xué)校教學(xué)資源。教學(xué)資源的建設(shè)是學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，完善現(xiàn)代化教育技術(shù)的建設(shè)關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)比較迅速地把最高品質(zhì)的教育資源送到教育資源比較缺少的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)。因此，各學(xué)校要在教育局電化教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一指導(dǎo)下，明確軟件資源建設(shè)的重要性和必要性。進(jìn)而理清思路，整體規(guī)劃，因地制宜，合理分工，加快音像傳統(tǒng)教與學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)資源、多媒體素材等資源建設(shè)的步伐。充實(shí)和完善本地區(qū)的素材資源，建立資源數(shù)據(jù)庫，以有效地改善各學(xué)校教育教學(xué)資源不足的狀況。3.加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)管理人員的培養(yǎng)。學(xué)校需要完善現(xiàn)代教育技術(shù)管理制度，安排專人負(fù)責(zé)多媒體設(shè)備的管理、維護(hù)和使用，實(shí)現(xiàn)責(zé)任到人，安排這些專門人員走出去到現(xiàn)代化建設(shè)先進(jìn)的地區(qū)去學(xué)習(xí)，提高他們管理和維護(hù)多媒體設(shè)備的水平，提高學(xué)校信息化設(shè)備的使用效率。除信息教師外，每所農(nóng)村小學(xué)校都應(yīng)有一名經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理人員，負(fù)責(zé)本校多媒體網(wǎng)絡(luò)及硬件的建設(shè)和維護(hù)。每個(gè)農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該至少分配2-5名通過專門的培訓(xùn)的現(xiàn)代化教育技術(shù)的中堅(jiān)力量去帶動(dòng)其他教師提高現(xiàn)代化技術(shù)水平。各農(nóng)村小學(xué)應(yīng)采取有效措施，完善師資的合理配置，建立一支由授課教師、科研人員、教學(xué)管理人員、信息技術(shù)培養(yǎng)人員等組成的合理的人才結(jié)構(gòu)。（二）全面加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力一方面，要轉(zhuǎn)變教師觀念?；诋?dāng)前信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，短期培訓(xùn)已不能滿足教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力提高的需要，而終身學(xué)習(xí)是教師進(jìn)行自我完善的最主要途徑。教師可以通過獲取網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)、與人交流等各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。農(nóng)村小學(xué)教師作為基礎(chǔ)教育的成員，應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)力。教師應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，充分利用各種機(jī)會(huì)來更新、完善自身的現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)，為以后在教學(xué)工作中更加熟練、有效地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)打下基礎(chǔ)。另一方面，要提高教師的技術(shù)能力。良好的教育技術(shù)素質(zhì)對于教師有效的開展教學(xué)活動(dòng)具有至關(guān)重要的作用，技術(shù)是硬性條件，是各級(jí)學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該重視的方面。因此，各學(xué)校要持續(xù)地提高教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)的操作技能，增強(qiáng)教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)能力。對教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)具體可以采取校本培訓(xùn)及遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式。（三）完善學(xué)校對現(xiàn)代化教育技術(shù)的管理制度完善學(xué)校對現(xiàn)代化教育技術(shù)的管理制度對于提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的效率具有統(tǒng)籌全局的作用。首先，每個(gè)學(xué)校要依據(jù)本?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備配置的實(shí)際情況，成立專門的信息技術(shù)小組，管理者、維修者各司其職，明確分工，可以讓學(xué)校有限的現(xiàn)代教學(xué)媒體不再閑置，而是充分利用起來;其次，學(xué)校要制定完整的評(píng)比制度，以督促教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并完善對教師的激勵(lì)作用機(jī)制，廣泛地調(diào)動(dòng)教師們應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的積極性;再次，學(xué)校還可采用百分制等方式量化教師在備課中使用現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)備的次數(shù)，而且要嚴(yán)格要求教師申請的多媒體教學(xué)課數(shù)與實(shí)際講課數(shù)一致;最后，實(shí)現(xiàn)責(zé)任到人，完善各個(gè)教師對多媒體設(shè)備的責(zé)任制度，以確保多媒體設(shè)備減少人為損壞的幾率。隨著學(xué)校教育、教學(xué)的深入改革，新觀念、新方法、新技術(shù)在教育領(lǐng)域的高度滲透與應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)日益成為我國基礎(chǔ)教育發(fā)展新的“增長點(diǎn)”和“支撐點(diǎn)”，現(xiàn)代教育技術(shù)也是進(jìn)行教育教學(xué)體制改革的出發(fā)點(diǎn)和有效途徑，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。所以，我們要不斷改革現(xiàn)代化教學(xué)的不足之處，興利除弊，在進(jìn)行學(xué)校管理時(shí)增加對多媒體技術(shù)應(yīng)用的重視，為迎接信息時(shí)代的教學(xué)改革時(shí)刻做好準(zhǔn)備。習(xí)作教學(xué)農(nóng)村學(xué)校作文困境與對策習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、表達(dá)能力、組織能力、想象能力的重要渠道，有利于學(xué)生語言情感的培養(yǎng)、語文能力的提升以及文學(xué)素養(yǎng)的塑造。然而，現(xiàn)今的農(nóng)村習(xí)作教學(xué)已經(jīng)成為語文教學(xué)的“硬傷”，學(xué)生興趣低下，畏難情緒嚴(yán)重，教師疲于教學(xué)，收益甚微。如何使農(nóng)村學(xué)校走出習(xí)作教學(xué)的困境是每一個(gè)農(nóng)村語文教學(xué)工作者的研究課題。一、農(nóng)村學(xué)校習(xí)作教學(xué)面臨的問題農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)比較落后，教育水平偏低，教育資源短缺，師資力量不足，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等因素，語文習(xí)作教學(xué)一直困擾著廣大師生，具體來說，農(nóng)村語文習(xí)作教學(xué)面臨如下幾點(diǎn)困境：（1）農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施薄弱制約了學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)。在農(nóng)村，很多學(xué)校沒有專門的圖書館和閱讀室，學(xué)生無法涉獵各種課外書籍，不能積累廣泛的習(xí)作素材。很多學(xué)校沒有多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)生無法通過網(wǎng)絡(luò)搜集素材，僅僅停留在課本，閱讀視野十分狹隘，這都嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的習(xí)作的提高。（2）農(nóng)村學(xué)校師資力量欠缺影響了習(xí)作教學(xué)。教師是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵性因素，教師教學(xué)水平和綜合素質(zhì)決定著教學(xué)效果。在農(nóng)村學(xué)校，具備專業(yè)資格的語文教師比較有限，本科以上學(xué)歷的教師比重比較低，教師的語文素養(yǎng)欠缺。很多教師對新課程理念的領(lǐng)悟不深，固步自封，不思進(jìn)取。在習(xí)作課中，只是布置學(xué)生習(xí)作的題目，然后讓學(xué)生寫，最后給個(gè)籠統(tǒng)的分?jǐn)?shù)，這種教學(xué)無疑是低效的。（3）農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，思維狹隘，沒有良好的習(xí)作習(xí)慣與方法。與城市學(xué)校的學(xué)生相比，農(nóng)村孩子的生活相對單調(diào)，范圍比較局限，視野較窄，這都約束了學(xué)生的創(chuàng)作思維。很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，將習(xí)作視作苦差事，練筆少，作文立意短淺，選材局限，構(gòu)思老套，這都制約了學(xué)生習(xí)作能力的提高。二、農(nóng)村學(xué)校習(xí)作教學(xué)的突破策略就農(nóng)村學(xué)校習(xí)作教學(xué)而言，教學(xué)成績的突破必須綜合各方面的努力方可實(shí)現(xiàn)，筆者認(rèn)為，可以從如下三方面進(jìn)行突破和優(yōu)化：1.創(chuàng)新方法，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣首先，要注重學(xué)生寫作素材的積累。日記是一種短小精悍的習(xí)作形式，不限字?jǐn)?shù)，不拘內(nèi)容，“我手寫我心”有利于學(xué)生消除寫作的畏難情緒，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表達(dá)的平臺(tái)。因此，教師要注重日記在習(xí)作教學(xué)中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的事物，將農(nóng)村的風(fēng)景、風(fēng)俗、動(dòng)植物、生活場景等真實(shí)的內(nèi)容真實(shí)地記錄在日記中。其次，要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。習(xí)作離不開閱讀，古語說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，這對于習(xí)作也是一樣的。美文佳作讀多了，學(xué)生也能從中積累美詞佳句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，為我所用。教師要給學(xué)生推薦書目，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造條件多讀好書，積累寫作素材。最后，要建立起學(xué)生習(xí)作與其生活的聯(lián)系，將習(xí)作置于廣闊的生活天地中，汲取養(yǎng)分，充實(shí)作品。例如，在寫動(dòng)物的習(xí)作中，教師可以利用農(nóng)村的資源優(yōu)勢，讓學(xué)生在家里觀察這種動(dòng)物的外形、習(xí)性、動(dòng)作、神態(tài)等，通過近距離的觀察，獲得第一手的寫作材料，這種習(xí)得過程非常直接高效。2.注重教師隊(duì)伍建設(shè)，提高習(xí)作教學(xué)水平在新課程改革如火如荼地開展的今天，廣大農(nóng)村教師必須想法設(shè)法地提升自身的綜合素質(zhì)和語文教學(xué)水平。俗話說：“要給學(xué)生一瓢水，教師必須自己有一桶水”，語文教師必須不斷提高自身的習(xí)作水平。首先，教師自己必須加強(qiáng)閱讀和學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)容量，使自己的知識(shí)更加淵博，在習(xí)作中能信手拈來。其次，教師必須“走出去”，將自己解放出來，多到其他學(xué)校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校語文教師先進(jìn)的習(xí)作教學(xué)方法，有選擇地進(jìn)行消化吸收，再根據(jù)農(nóng)