土木工程合同法律制度課件

土木工程合同法律制度聰明出于勤奮，天才在于積累土木工程合同法律制度土木工程合同法律制度聰明出于勤奮，天才在于積累土木工程合同法律制度課程主要內(nèi)容合同基礎(chǔ)知識(shí)工程合同基礎(chǔ)知識(shí)典型的合同及合同條件初中作文教學(xué)是難點(diǎn),學(xué)生抱怨難學(xué),老師感嘆難教,一直以來是教師們屢談不鮮的話題。仁者見仁智者見智,似乎每一位語文教師對(duì)作文教學(xué)都有自己的心得體會(huì)。筆者有幾點(diǎn)淺見,想與同仁共享。一、學(xué)會(huì)閱讀,養(yǎng)成習(xí)慣要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力,首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說:“書讀百遍,其義自見。”語文教材中,有許多優(yōu)美的文章和片段,這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇,語言生動(dòng)形象,易感易學(xué),很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文,我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記,必要時(shí)背下來,積累的東西多了,到寫作文時(shí)語言就會(huì)像涓涓細(xì)流,自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章,不但要讓學(xué)生熟讀課文,還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊,閱讀名家名篇,汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)――只有做到讀書破萬卷,才能達(dá)到下筆如有神。在平時(shí)的教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和梳理,指導(dǎo)學(xué)生方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。我在教學(xué)中是這樣指導(dǎo)做的:誦讀。記誦是有效的積累方法。典范的語言材料,包括古今詩文名篇,名言警句等,必須記誦。通過記誦大量古今中外名篇美文,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。整理。做筆記、記卡片、剪報(bào)紙。老師幫助學(xué)生分類歸納,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用做筆記、記卡片、剪報(bào)紙的方法進(jìn)行積累。筆記。通過課外閱讀,讓學(xué)生去感受、體驗(yàn),并在閱讀過程中寫讀書筆記,記錄自己的感受、體驗(yàn)、和思考。二、走進(jìn)生活,積累素材生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來,把平時(shí)所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。這正如葉圣陶所說:“生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盛而不枯竭,溪水自然活潑流個(gè)不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),廣泛積累寫作素材。在生活、實(shí)踐過程中,教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程,若有一些心得體會(huì),就要及時(shí)記下來。這樣堅(jiān)持久了,學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。多年的語文教學(xué)實(shí)踐使我深深地體會(huì)到,要激發(fā)學(xué)生的情感就要從以下幾個(gè)方面努力。1、巧妙鋪墊,蘊(yùn)量情感。寫作文不只是語言的平淡拼湊,它需要調(diào)動(dòng)情感,綜合素材,是寫作者感觸良深的語言外化。因此,教師在學(xué)生作文之前,啟發(fā)情景、激發(fā)情感的步驟就顯得尤其重要。2、開門見山,先入為主。作文教學(xué)之初,教師可用模型、標(biāo)本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的教學(xué)情境,使學(xué)生為之所動(dòng),為之所感產(chǎn)生共鳴,激勵(lì)他們快速進(jìn)入文題的情感世界之中。3、巧設(shè)懸念,激發(fā)情感。課堂上的短續(xù)寫就可以這樣進(jìn)行。教師在讓學(xué)生接觸課文之前,可先自己復(fù)述課文情節(jié),在關(guān)鍵處停下來,讓學(xué)生去猜測(cè)情節(jié)會(huì)如何發(fā)展,人物的命運(yùn)會(huì)怎樣。這樣巧設(shè)懸念,往往能激起學(xué)生的好奇心,學(xué)生續(xù)寫的熱情就會(huì)大增。4、創(chuàng)設(shè)疑問,啟迪思維。教師在進(jìn)入文題時(shí),可針對(duì)要寫作的內(nèi)容,提出一個(gè)或幾個(gè)問題讓學(xué)生思考,從而使學(xué)生的思維更加集中,積極地期待著問題的解決。這樣導(dǎo)入作文文題,能較好地吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知感,增強(qiáng)寫作的吸引力。5、故事吸引,情境感染。中學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,他們愛聽愛看有趣的故事。教師可以抓住青少年這一特點(diǎn),針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,從與文題有關(guān)的趣聞?shì)W事出發(fā)導(dǎo)入,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)所寫作內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。同時(shí),寫作前,花極短時(shí)間,用繪聲繪色的語言,講述一則引人入勝的故事,顯得親切自然,縮短了師生間的心理距離,可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入寫作。6、環(huán)環(huán)相扣,引人入勝。作文教學(xué)可通過“入畫-入情-入理”,環(huán)環(huán)相扣,引人入勝7、觸類旁通,舉一反三。把相似的東西聯(lián)系起來,是喚起學(xué)生情感的好辦法。8、故留空白,意味深長。中國古代的繪畫作品常常留下空白,讓欣賞者去馳騁想象,進(jìn)行再創(chuàng)作活動(dòng)。作文教學(xué)亦可借鑒這一手段,故留空白,讓學(xué)生去體驗(yàn)作文內(nèi)容所蘊(yùn)含的文情感。三、評(píng)改實(shí)踐,提高能力在作文批改中,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與評(píng)改,可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改,要求學(xué)生批改作文時(shí)做到:先通篇讀,看作文是否符合要求,再一句一句認(rèn)真讀,找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等,并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出,最后寫上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文,寫得差的學(xué)生改到好的作文時(shí),可以從中學(xué)到方法,受到啟發(fā),得到提高;寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文,也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明,讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣,十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性,天長日久,就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。四、賞識(shí)成功,激發(fā)興趣在作文教學(xué)中,我們千萬不要忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫作水平不高的學(xué)生,教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn),及時(shí)鼓勵(lì);對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生,教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求,做到既充分肯定其成功之處,讓學(xué)生看到自己的長處,又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣,所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后,我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文,張貼在教室里,讓學(xué)生相互閱讀,這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí),還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問題等,并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展。但由于學(xué)生的個(gè)體差異，就有一部分學(xué)生成了“學(xué)困生”。這部分學(xué)生探究意識(shí)薄弱，能力欠缺，學(xué)習(xí)效果差，而數(shù)學(xué)學(xué)困生指學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容方面較為落后的學(xué)生，他們一般數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。作為教師，就特別要幫助這一部分學(xué)生，讓他們跟上整體學(xué)生的發(fā)展。一、先了解學(xué)困生的成因首先，“父母是子女的第一任教師”。一個(gè)人從小所生活的家庭環(huán)境，對(duì)他今后各方面發(fā)展的影響很大。目前農(nóng)村家長素質(zhì)有了很大的提高，但文化程度不一，仍有為數(shù)不少的家長缺乏基本責(zé)任感。隨著學(xué)生年齡的增長，個(gè)性的增強(qiáng)，親子矛盾凸顯。再加上農(nóng)村許多學(xué)生雙親長期在外地打工，沒有時(shí)間對(duì)自己的子女進(jìn)行教育，家庭中缺少學(xué)習(xí)教育的氛圍，這個(gè)導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)困生的第一個(gè)原因。其次，農(nóng)村學(xué)校管理不嚴(yán)謹(jǐn)，工作無重點(diǎn)，眉毛胡子一把抓；缺乏人性化的家長式管理，不科學(xué)、不切合實(shí)際的獎(jiǎng)罰制度，嚴(yán)重打擊了教師的工作熱情和積極性，讓學(xué)生沒有感受到教師所帶來的能量，無心學(xué)習(xí)。再次，農(nóng)村教師教學(xué)水平相對(duì)較低，教學(xué)方法比較陳舊，教學(xué)效率比較低下；學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，致使其產(chǎn)生不良心態(tài)，甚至厭惡數(shù)學(xué)課。最后，因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生掌握知識(shí)、技能不系統(tǒng)不牢固，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為持續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成學(xué)生分化的主要內(nèi)在因素，他們的思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。了解“學(xué)困生”的成因，才能徹底的幫助他們。二、做好學(xué)困生的思想教育工作學(xué)困生，很大程度上是因他們思想不端正、紀(jì)律散漫而造成的。相當(dāng)一部分學(xué)困生深知自己在班中所處的地位，總抱著破罐子破摔的心態(tài)，變本加厲地違反紀(jì)律。因此，作為教師，我們應(yīng)該重視這部分學(xué)生，做好他們的思想教育工作。有些學(xué)困生在課堂上經(jīng)常違反紀(jì)律，上課故意敲桌子、講話擾亂正常的課堂教學(xué)秩序，影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)，作業(yè)沒有一次能按時(shí)完成，有時(shí)干脆不寫。這時(shí)就需要老師耐心地做他們的思想教育工作，如果發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)要及時(shí)給予表揚(yáng)，讓他知道學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，從而積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，做好他們的思想教育工作至關(guān)重要。三、改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)行多輔導(dǎo)幫扶改進(jìn)課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化"學(xué)困生"工作的主要措施。老師備課時(shí)，要多為"學(xué)困生"著想。上課時(shí)，要盡量給他們創(chuàng)造一些提問、回答問題的機(jī)會(huì)，切忌教師眼中只有優(yōu)秀生，對(duì)學(xué)困生視而不見。課堂鞏固練習(xí)是學(xué)生理解、掌握知識(shí)的重要途徑，只有堅(jiān)持課堂鞏固才能有效地防止"學(xué)困生"日益落后、破罐破摔現(xiàn)象的出現(xiàn)，才有可能穩(wěn)步提高"學(xué)困生"的學(xué)習(xí)成績。老師還可以成立“小老師”幫扶輔導(dǎo)組，一對(duì)一是最好的形式，要求每天“小老師”關(guān)注結(jié)對(duì)學(xué)困生，觀察課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)開小差了就及時(shí)提醒，關(guān)注作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的立即給予指出，要求其自主糾正，實(shí)在不能自己改正的“小老師”再慢慢講解。當(dāng)然，老師要時(shí)常關(guān)注幫扶情況，適當(dāng)調(diào)控?！靶±蠋煛辈荒芙鉀Q的要立即施以援手。每期還可設(shè)立“最佳學(xué)習(xí)伙伴”獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)幫助效果好的結(jié)對(duì)組。這種方式效果很明顯，不僅輔導(dǎo)了學(xué)困生，減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也使優(yōu)生對(duì)知識(shí)的理解更加深入了。四、實(shí)行分層教學(xué)與合作教學(xué)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力分層教學(xué)法能使不同層次的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的分組教學(xué)，就是將數(shù)學(xué)成績長期處于下游的那一部分學(xué)生分成一個(gè)層級(jí)，對(duì)其制定一份有區(qū)別于優(yōu)生與中等生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、教學(xué)過程、考核方法、激勵(lì)機(jī)制等。合作學(xué)習(xí)可以與分層教學(xué)結(jié)合起來，每一位優(yōu)等生幫扶兩名學(xué)困生，中等生幫扶一名學(xué)困生（以班級(jí)具體實(shí)際為參考標(biāo)準(zhǔn)），使各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得一定發(fā)展。五、創(chuàng)造條件讓學(xué)生體味成功的樂趣心理學(xué)研究表明：人都具有無可估量的潛力，但只有在意識(shí)中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。如果學(xué)習(xí)總是失敗，就會(huì)喪失信心，就會(huì)產(chǎn)生失敗感。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)難度的提問、板演、討論和測(cè)試的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)一些內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的題目，讓學(xué)生都能解答出來，目的讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功喜悅感，一點(diǎn)一滴積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，慢慢培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立的思考中解決問題，使學(xué)生體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，認(rèn)識(shí)到自己的力量，增強(qiáng)自信心。例如在教三年級(jí)對(duì)稱圖形時(shí)，我先讓學(xué)生拿出小鏡子沿著對(duì)稱軸照一照，然后把鏡子里看到的圖形畫出來。學(xué)困生，畫的時(shí)候如果還有困難我就讓同學(xué)幫助他。作為教師，特別是農(nóng)村教師，我們要認(rèn)真研究、分析學(xué)困生形成的原因，對(duì)癥下藥，多關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)困生，讓他們正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，使他們不斷進(jìn)步，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化。土木工程合同法律制度聰明出于勤奮，天才在于積累土木工程合同法1土木工程合同法律制度土木工程2課程主要內(nèi)容合同基礎(chǔ)知識(shí)工程合同基礎(chǔ)知識(shí)典型的合同及合同條件課程主要內(nèi)容3第章法第1節(jié)法、法系學(xué)第2節(jié)法的淵源及分類基第3節(jié)法律規(guī)范、法律體系、法律解釋礎(chǔ)¤第4節(jié)法律關(guān)系知第41、法調(diào)整人的行為的社會(huì)規(guī)范≯由公共權(quán)力機(jī)構(gòu)制定或認(rèn)可,具有特定形式具有普遍性以權(quán)利義務(wù)為內(nèi)容以國家強(qiáng)制力為后盾1、法52、法系根據(jù)法的歷史傳承對(duì)法所作的分類大陸法系英美法系成文法判例法注重理論概括單行法規(guī)審理案件不遵循先例·審理案件遵循先例法官主導(dǎo)地位法官仲裁者地位2、法系63、兩大法系的比較法的淵源不同法的分類不同法典編纂的不同訴訟程序和判決程序不同3、兩大法系的比較7被告人陳良宇身為國家機(jī)關(guān)工作人員,利用職務(wù)上的便利,為他人謀取利益,收受、使親屬收受、為親屬索取他人錢款,其行為已構(gòu)成受賄罪,受賄數(shù)額特別巨大,鑒于被告人陳良宇具有悔罪表現(xiàn),退交全部受賄贓款,可酌情予以從輕處罰;其違反規(guī)定,在國有企業(yè)股權(quán)轉(zhuǎn)讓、土地管理和社會(huì)保險(xiǎn)基金管理方面,不正確履行職責(zé),導(dǎo)致國有企業(yè)股權(quán)被低價(jià)轉(zhuǎn)讓、其親屬違規(guī)獲取土地使用權(quán)、巨額社會(huì)保險(xiǎn)基金被違規(guī)動(dòng)用,致使公共財(cái)產(chǎn)、國家和人民利益遭受重大損失,其行為已構(gòu)成濫用職權(quán)罪,情節(jié)特別嚴(yán)重。公訴機(jī)關(guān)指控的事實(shí)清楚,證據(jù)確實(shí)、充分,指控陳良宇犯受賄罪、濫用職權(quán)罪罪名成立。對(duì)陳良宇所犯受賄罪、濫用職權(quán)罪,應(yīng)依法數(shù)罪并罰。鑒于陳良宇濫用職權(quán)導(dǎo)致福禧投資控股有限公司低價(jià)收購上海市城市建設(shè)投資開發(fā)總公司持有的上海路橋發(fā)展股份有限公司股權(quán),給上海市城市建設(shè)投資開發(fā)總公司造成直接經(jīng)濟(jì)損失人民幣3.206億元,為挽回?fù)p失,在案查封、凍結(jié)的紫金公司所有的房產(chǎn)和福禧投資控股有限公司持有的股權(quán)發(fā)還上海市城市建設(shè)投資開發(fā)總公司。被告人陳良宇身為國家機(jī)關(guān)工作人員,利用職務(wù)上的便利,為他人謀82008年4月11日,天津市第二中級(jí)人民法院依照《中華人民共和國刑法》第三百八十五條第一款,第三百八十六條,第三百八十三條第款第(一)項(xiàng)、第二款,第三百九十七條第一款,第六十九條,第六十四條的規(guī)定,作出如下判決、被告人陳良宇犯受賄罪,判處有期徒刑十四年,沒收個(gè)人財(cái)產(chǎn)人民幣三十萬元;犯濫用職權(quán)罪,判處有期徒刑七年。決定執(zhí)行有期徒刑十八年,沒收個(gè)人財(cái)產(chǎn)人民幣三十萬元。追繳的受賄款人民幣、港幣共計(jì)折合人民幣2391492.68元上繳國庫。、在案查封、凍結(jié)的財(cái)產(chǎn)發(fā)還上海市城市建設(shè)投資開發(fā)總公司。一審宣判后,被告人陳良宇在法定期限內(nèi)未上訴,檢察機(jī)關(guān)也沒有提出抗訴,一審判決發(fā)生法律效力。2008年4月11日,天津市第二中級(jí)人民法院依照《中華人民共9示例:香港高級(jí)警司冼錦華案2003年12月8日在香港區(qū)域法院宣判。香港大公報(bào)報(bào)道,法官判刑時(shí)指出,法庭必須向社會(huì)發(fā)岀清楚訊息,不容許貪污的存在,冼錦華知法犯法,必須嚴(yán)懲,因此判處冼三年監(jiān)禁法官的判詞:冼先先生,對(duì)你這樣一個(gè)人判刑是困難的,大家都為你說盡好話我知道我所判的刑罰,遠(yuǎn)超過你罪成后,所承擔(dān)的嚴(yán)重后果。示例:10我差不多肯定你會(huì)失去工作及長俸,但我不會(huì)當(dāng)是求情因素……你選擇走的路,(失去工作及長俸)是不可避免及應(yīng)有的后果令你被判刑的真正惡行,是你不能履行你必然的職責(zé),你把自己暴露在貪污的險(xiǎn)境……將自己處于一個(gè)別人隨時(shí)有求于你,但你可能無法拒絕的位置…眾期望他們(警務(wù)人員及公務(wù)員)有很高的水平,加入警隊(duì)或公務(wù)員團(tuán)隊(duì),便一定要接受那些水平。這表示,你不能自己放縱,這是你工作的代價(jià)。我差不多肯定你會(huì)失去工作及長俸,但我不會(huì)當(dāng)是求11土木工程合同法律制度課件12土木工程合同法律制度課件13土木工程合同法律制度課件14土木工程合同法律制度課件15土木工程合同法律制度課件16土木工程合同法律制度課件17土木工程合同法律制度課件18土木工程合同法律制度課件19土木工程合同法律制度課件20土木工程合同法律制度課件21土木工程合同法律制度課件22土木工程合同法律制度課件23土木工程合同法律制度課件24土木工程合同法律制度課件25土木工程合同法律制度課件26土木工程合同法律制度課件27土木工程合同法律制度課件28土木工程合同法律制度課件29土木工程合同法律制度課件30土木工程合同法律制度課件31土木工程合同法律制度課件32土木工程合同法律制度課件33土木工程合同法律制度課件34土木工程合同法律制度課件35土木工程合同法律制度課件36土木工程合同法律制度課件37土木工程合同法律制度課件38土木工程合同法律制度課件39土木工程合同法律制度課件40土木工程合同法律制度課件41土木工程合同法律制度課件42土木工程合同法律制度課件43土木工程合同法律制度課件44土木工程合同法律制度課件45土木工程合同法律制度課件46土木工程合同法律制度課件47土木工程合同法律制度課件48土木工程合同法律制度課件49土木工程合同法律制度課件50土木工程合同法律制度課件51土木工程合同法律制度課件52土木工程合同法律制度課件53土木工程合同法律制度課件54土木工程合同法律制度課件55土木工程合同法律制度課件56土木工程合同法律制度課件57土木工程合同法律制度課件58土木工程合同法律制度課件59土木工程合同法律制度課件60土木工程合同法律制度課件61土木工程合同法律制度課件62土木工程合同法律制度課件63土木工程合同法律制度課件64土木工程合同法律制度課件65土木工程合同法律制度課件66土木工程合同法律制度課件67土木工程合同法律制度課件68土木工程合同法律制度課件69土木工程合同法律制度課件70土木工程合同法律制度課件71土木工程合同法律制度課件72土木工程合同法律制度課件73土木工程合同法律制度課件74土木工程合同法律制度課件75土木工程合同法律制度課件76土木工程合同法律制度課件77土木工程合同法律制度課件78土木工程合同法律制度課件79土木工程合同法律制度課件80土木工程合同法律制度課件81土木工程合同法律制度課件82土木工程合同法律制度課件83土木工程合同法律制度課件84土木工程合同法律制度課件85土木工程合同法律制度課件86土木工程合同法律制度課件87土木工程合同法律制度課件88土木工程合同法律制度課件89土木工程合同法律制度課件90土木工程合同法律制度課件91土木工程合同法律制度課件92土木工程合同法律制度課件93土木工程合同法律制度課件94土木工程合同法律制度課件95土木工程合同法律制度課件96土木工程合同法律制度課件97土木工程合同法律制度課件98土木工程合同法律制度課件99土木工程合同法律制度課件100土木工程合同法律制度課件101土木工程合同法律制度課件102土木工程合同法律制度課件103土木工程合同法律制度課件104土木工程合同法律制度課件105土木工程合同法律制度課件106土木工程合同法律制度課件107土木工程合同法律制度課件108土木工程合同法律制度課件109土木工程合同法律制度課件110土木工程合同法律制度課件111土木工程合同法律制度課件112土木工程合同法律制度課件113土木工程合同法律制度課件114土木工程合同法律制度課件115土木工程合同法律制度課件116土木工程合同法律制度課件117土木工程合同法律制度課件118土木工程合同法律制度課件119土木工程合同法律制度課件120土木工程合同法律制度課件121土木工程合同法律制度課件12251、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、123土木工程合同法律制度聰明出于勤奮，天才在于積累土木工程合同法律制度土木工程合同法律制度聰明出于勤奮，天才在于積累土木工程合同法律制度課程主要內(nèi)容合同基礎(chǔ)知識(shí)工程合同基礎(chǔ)知識(shí)典型的合同及合同條件初中作文教學(xué)是難點(diǎn),學(xué)生抱怨難學(xué),老師感嘆難教,一直以來是教師們屢談不鮮的話題。仁者見仁智者見智,似乎每一位語文教師對(duì)作文教學(xué)都有自己的心得體會(huì)。筆者有幾點(diǎn)淺見,想與同仁共享。一、學(xué)會(huì)閱讀,養(yǎng)成習(xí)慣要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力,首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說:“書讀百遍,其義自見?！闭Z文教材中,有許多優(yōu)美的文章和片段,這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇,語言生動(dòng)形象,易感易學(xué),很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文,我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記,必要時(shí)背下來,積累的東西多了,到寫作文時(shí)語言就會(huì)像涓涓細(xì)流,自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章,不但要讓學(xué)生熟讀課文,還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊,閱讀名家名篇,汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)――只有做到讀書破萬卷,才能達(dá)到下筆如有神。在平時(shí)的教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和梳理,指導(dǎo)學(xué)生方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。我在教學(xué)中是這樣指導(dǎo)做的:誦讀。記誦是有效的積累方法。典范的語言材料,包括古今詩文名篇,名言警句等,必須記誦。通過記誦大量古今中外名篇美文,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。整理。做筆記、記卡片、剪報(bào)紙。老師幫助學(xué)生分類歸納,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用做筆記、記卡片、剪報(bào)紙的方法進(jìn)行積累。筆記。通過課外閱讀,讓學(xué)生去感受、體驗(yàn),并在閱讀過程中寫讀書筆記,記錄自己的感受、體驗(yàn)、和思考。二、走進(jìn)生活,積累素材生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來,把平時(shí)所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。這正如葉圣陶所說:“生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盛而不枯竭,溪水自然活潑流個(gè)不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),廣泛積累寫作素材。在生活、實(shí)踐過程中,教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程,若有一些心得體會(huì),就要及時(shí)記下來。這樣堅(jiān)持久了,學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。多年的語文教學(xué)實(shí)踐使我深深地體會(huì)到,要激發(fā)學(xué)生的情感就要從以下幾個(gè)方面努力。1、巧妙鋪墊,蘊(yùn)量情感。寫作文不只是語言的平淡拼湊,它需要調(diào)動(dòng)情感,綜合素材,是寫作者感觸良深的語言外化。因此,教師在學(xué)生作文之前,啟發(fā)情景、激發(fā)情感的步驟就顯得尤其重要。2、開門見山,先入為主。作文教學(xué)之初,教師可用模型、標(biāo)本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的教學(xué)情境,使學(xué)生為之所動(dòng),為之所感產(chǎn)生共鳴,激勵(lì)他們快速進(jìn)入文題的情感世界之中。3、巧設(shè)懸念,激發(fā)情感。課堂上的短續(xù)寫就可以這樣進(jìn)行。教師在讓學(xué)生接觸課文之前,可先自己復(fù)述課文情節(jié),在關(guān)鍵處停下來,讓學(xué)生去猜測(cè)情節(jié)會(huì)如何發(fā)展,人物的命運(yùn)會(huì)怎樣。這樣巧設(shè)懸念,往往能激起學(xué)生的好奇心,學(xué)生續(xù)寫的熱情就會(huì)大增。4、創(chuàng)設(shè)疑問,啟迪思維。教師在進(jìn)入文題時(shí),可針對(duì)要寫作的內(nèi)容,提出一個(gè)或幾個(gè)問題讓學(xué)生思考,從而使學(xué)生的思維更加集中,積極地期待著問題的解決。這樣導(dǎo)入作文文題,能較好地吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知感,增強(qiáng)寫作的吸引力。5、故事吸引,情境感染。中學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,他們愛聽愛看有趣的故事。教師可以抓住青少年這一特點(diǎn),針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,從與文題有關(guān)的趣聞?shì)W事出發(fā)導(dǎo)入,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)所寫作內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。同時(shí),寫作前,花極短時(shí)間,用繪聲繪色的語言,講述一則引人入勝的故事,顯得親切自然,縮短了師生間的心理距離,可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入寫作。6、環(huán)環(huán)相扣,引人入勝。作文教學(xué)可通過“入畫-入情-入理”,環(huán)環(huán)相扣,引人入勝7、觸類旁通,舉一反三。把相似的東西聯(lián)系起來,是喚起學(xué)生情感的好辦法。8、故留空白,意味深長。中國古代的繪畫作品常常留下空白,讓欣賞者去馳騁想象,進(jìn)行再創(chuàng)作活動(dòng)。作文教學(xué)亦可借鑒這一手段,故留空白,讓學(xué)生去體驗(yàn)作文內(nèi)容所蘊(yùn)含的文情感。三、評(píng)改實(shí)踐,提高能力在作文批改中,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與評(píng)改,可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改,要求學(xué)生批改作文時(shí)做到:先通篇讀,看作文是否符合要求,再一句一句認(rèn)真讀,找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等,并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出,最后寫上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文,寫得差的學(xué)生改到好的作文時(shí),可以從中學(xué)到方法,受到啟發(fā),得到提高;寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文,也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明,讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣,十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性,天長日久,就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。四、賞識(shí)成功,激發(fā)興趣在作文教學(xué)中,我們千萬不要忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫作水平不高的學(xué)生,教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn),及時(shí)鼓勵(lì);對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生,教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求,做到既充分肯定其成功之處,讓學(xué)生看到自己的長處,又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣,所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后,我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文,張貼在教室里,讓學(xué)生相互閱讀,這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí),還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問題等,并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展。但由于學(xué)生的個(gè)體差異，就有一部分學(xué)生成了“學(xué)困生”。這部分學(xué)生探究意識(shí)薄弱，能力欠缺，學(xué)習(xí)效果差，而數(shù)學(xué)學(xué)困生指學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容方面較為落后的學(xué)生，他們一般數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。作為教師，就特別要幫助這一部分學(xué)生，讓他們跟上整體學(xué)生的發(fā)展。一、先了解學(xué)困生的成因首先，“父母是子女的第一任教師”。一個(gè)人從小所生活的家庭環(huán)境，對(duì)他今后各方面發(fā)展的影響很大。目前農(nóng)村家長素質(zhì)有了很大的提高，但文化程度不一，仍有為數(shù)不少的家長缺乏基本責(zé)任感。隨著學(xué)生年齡的增長，個(gè)性的增強(qiáng)，親子矛盾凸顯。再加上農(nóng)村許多學(xué)生雙親長期在外地打工，沒有時(shí)間對(duì)自己的子女進(jìn)行教育，家庭中缺少學(xué)習(xí)教育的氛圍，這個(gè)導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)困生的第一個(gè)原因。其次，農(nóng)村學(xué)校管理不嚴(yán)謹(jǐn)，工作無重點(diǎn)，眉毛胡子一把抓；缺乏人性化的家長式管理，不科學(xué)、不切合實(shí)際的獎(jiǎng)罰制度，嚴(yán)重打擊了教師的工作熱情和積極性，讓學(xué)生沒有感受到教師所帶來的能量，無心學(xué)習(xí)。再次，農(nóng)村教師教學(xué)水平相對(duì)較低，教學(xué)方法比較陳舊，教學(xué)效率比較低下；學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，致使其產(chǎn)生不良心態(tài)，甚至厭惡數(shù)學(xué)課。最后，因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生掌握知識(shí)、技能不系統(tǒng)不牢固，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為持續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成學(xué)生分化的主要內(nèi)在因素，他們的思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。了解“學(xué)困生”的成因，才能徹底的幫助他們。二、做好學(xué)困生的思想教育工作學(xué)困生，很大程度上是因他們思想不端正、紀(jì)律散漫而造成的。相當(dāng)一部分學(xué)困生深知自己在班中所處的地位，總抱著破罐子破摔的心態(tài)，變本加厲地違反紀(jì)律。因此，作為教師，我們應(yīng)該重視這部分學(xué)生，做好他們的思想教育工作。有些學(xué)困生在課堂上經(jīng)常違反紀(jì)律，上課故意敲桌子、講話擾亂正常的課堂教學(xué)秩序，影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)，作業(yè)沒有一次能按時(shí)完成，有時(shí)干脆不寫。這時(shí)就需要老師耐心地做他們的思想教育工作，如果發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)要及時(shí)給予表揚(yáng)，讓他知道學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，從而積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，做好他們的思想教育工作至關(guān)重要。三、改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)行多輔導(dǎo)幫扶改進(jìn)課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化"學(xué)困生"工作的主要措施。老師備課時(shí)，要多為"學(xué)困生"著想。上課時(shí)，要盡量給他們創(chuàng)造一些提問、回答問題的機(jī)會(huì)，切忌教師眼中只有優(yōu)秀生，對(duì)學(xué)困生視而不見。課堂鞏固練習(xí)是學(xué)生理解、掌握知識(shí)的重要途徑，只有堅(jiān)持課堂鞏固才能有效地防止"學(xué)困生"日益落后、破罐破摔現(xiàn)象的出現(xiàn)，才有可能穩(wěn)步提高"學(xué)困生"的學(xué)習(xí)成績。老師還可以成立“小老師”幫扶輔導(dǎo)組，一對(duì)一是最好的形式，要求每天“小老師”關(guān)注結(jié)對(duì)學(xué)困生，觀察課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)開小差了就及時(shí)提醒，關(guān)注作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的立即給予指出，要求其自主糾正，實(shí)在不能自己改正的“小老師”再慢慢講解。當(dāng)然，老師要時(shí)常關(guān)注幫扶情況，適當(dāng)調(diào)控。“小老師”不能解決的要立即施以援手。每期還可設(shè)立“最佳學(xué)習(xí)伙伴”獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)幫助效果好的結(jié)對(duì)組。這種方式效果很明顯，不僅輔導(dǎo)了學(xué)困生，減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也使優(yōu)生對(duì)知識(shí)的理解更加深入了。四、實(shí)行分層教學(xué)與合作教學(xué)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力分層教學(xué)法能使不同層次的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的分組教學(xué)，就是將數(shù)學(xué)成績長期處于下游的那一部分學(xué)生分成一個(gè)層級(jí)，對(duì)其制定一份有區(qū)別于優(yōu)生與中等生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、教學(xué)過程、考核方法、激勵(lì)機(jī)制等。合作學(xué)習(xí)可以與分層教學(xué)結(jié)合起來，每一位優(yōu)等生幫扶兩名學(xué)困生，中等生幫扶一名學(xué)困生（以班級(jí)具體實(shí)際為參考標(biāo)準(zhǔn)），使各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得一定發(fā)展。五、創(chuàng)造條件讓學(xué)生體味成功的樂趣心理學(xué)研究表明：人都具有無可估量的潛力，但只有在意識(shí)中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。如果學(xué)習(xí)總是失敗，就會(huì)喪失信心，就會(huì)產(chǎn)生失敗感。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)難度的提問、板演、討論和測(cè)試的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)一些內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的題目，讓學(xué)生都能解答出來，目的讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功喜悅感，一點(diǎn)一滴積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，慢慢培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立的思考中解決問題，使學(xué)生體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，認(rèn)識(shí)到自己的力量，增強(qiáng)自信心。例如在教三年級(jí)對(duì)稱圖形時(shí)，我先讓學(xué)生拿出小鏡子沿著對(duì)稱軸照一照，然后把鏡子里看到的圖形畫出來。學(xué)困生，畫的時(shí)候如果還有困難我就讓同學(xué)幫助他。作為教師，特別是農(nóng)村教師，我們要認(rèn)真研究、分析學(xué)困生形成的原因，對(duì)癥下藥，多關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)困生，讓他們正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，使他們不斷進(jìn)步，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化。土木工程合同法律制度聰明出于勤奮，天才在于積累土木工程合同法124土木工程合同法律制度土木工程125課程主要內(nèi)容合同基礎(chǔ)知識(shí)工程合同基礎(chǔ)知識(shí)典型的合同及合同條件課程主要內(nèi)容126第章法第1節(jié)法、法系學(xué)第2節(jié)法的淵源及分類基第3節(jié)法律規(guī)范、法律體系、法律解釋礎(chǔ)¤第4節(jié)法律關(guān)系知第1271、法調(diào)整人的行為的社會(huì)規(guī)范≯由公共權(quán)力機(jī)構(gòu)制定或認(rèn)可,具有特定形式具有普遍性以權(quán)利義務(wù)為內(nèi)容以國家強(qiáng)制力為后盾1、法1282、法系根據(jù)法的歷史傳承對(duì)法所作的分類大陸法系英美法系成文法判例法注重理論概括單行法規(guī)審理案件不遵循先例·審理案件遵循先例法官主導(dǎo)地位法官仲裁者地位2、法系1293、兩大法系的比較法的淵源不同法的分類不同法典編纂的不同訴訟程序和判決程序不同3、兩大法系的比較130被告人陳良宇身為國家機(jī)關(guān)工作人員,利用職務(wù)上的便利,為他人謀取利益,收受、使親屬收受、為親屬索取他人錢款,其行為已構(gòu)成受賄罪,受賄數(shù)額特別巨大,鑒于被告人陳良宇具有悔罪表現(xiàn),退交全部受賄贓款,可酌情予以從輕處罰;其違反規(guī)定,在國有企業(yè)股權(quán)轉(zhuǎn)讓、土地管理和社會(huì)保險(xiǎn)基金管理方面,不正確履行職責(zé),導(dǎo)致國有企業(yè)股權(quán)被低價(jià)轉(zhuǎn)讓、其親屬違規(guī)獲取土地使用權(quán)、巨額社會(huì)保險(xiǎn)基金被違規(guī)動(dòng)用,致使公共財(cái)產(chǎn)、國家和人民利益遭受重大損失,其行為已構(gòu)成濫用職權(quán)罪,情節(jié)特別嚴(yán)重。公訴機(jī)關(guān)指控的事實(shí)清楚,證據(jù)確實(shí)、充分,指控陳良宇犯受賄罪、濫用職權(quán)罪罪名成立。對(duì)陳良宇所犯受賄罪、濫用職權(quán)罪,應(yīng)依法數(shù)罪并罰。鑒于陳良宇濫用職權(quán)導(dǎo)致福禧投資控股有限公司低價(jià)收購上海市城市建設(shè)投資開發(fā)總公司持有的上海路橋發(fā)展股份有限公司股權(quán),給上海市城市建設(shè)投資開發(fā)總公司造成直接經(jīng)濟(jì)損失人民幣3.206億元,為挽回?fù)p失,在案查封、凍結(jié)的紫金公司所有的房產(chǎn)和福禧投資控股有限公司持有的股權(quán)發(fā)還上海市城市建設(shè)投資開發(fā)總公司。被告人陳良宇身為國家機(jī)關(guān)工作人員,利用職務(wù)上的便利,為他人謀1312008年4月11日,天津市第二中級(jí)人民法院依照《中華人民共和國刑法》第三百八十五條第一款,第三百八十六條,第三百八十三條第款第(一)項(xiàng)、第二款,第三百九十七條第一款,第六十九條,第六十四條的規(guī)定,作出如下判決、被告人陳良宇犯受賄罪,判處有期徒刑十四年,沒收個(gè)人財(cái)產(chǎn)人民幣三十萬元;犯濫用職權(quán)罪,判處有期徒刑七年。決定執(zhí)行有期徒刑十八年,沒收個(gè)人財(cái)產(chǎn)人民幣三十萬元。追繳的受賄款人民幣、港幣共計(jì)折合人民幣2391492.68元上繳國庫。、在案查封、凍結(jié)的財(cái)產(chǎn)發(fā)還上海市城市建設(shè)投資開發(fā)總公司。一審宣判后,被告人陳良宇在法定期限內(nèi)未上訴,檢察機(jī)關(guān)也沒有提出抗訴,一審判決發(fā)生法律效力。2008年4月11日,天津市第二中級(jí)人民法院依照《中華人民共132示例:香港高級(jí)警司冼錦華案2003年12月8日在香港區(qū)域法院宣判。香港大公報(bào)報(bào)道,法官判刑時(shí)指出,法庭必須向社會(huì)發(fā)岀清楚訊息,不容許貪污的存在,冼錦華知法犯法,必須嚴(yán)懲,因此判處冼三年監(jiān)禁法官的判詞:冼先先生,對(duì)你這樣一個(gè)人判刑是困難的,大家都為你說盡好話我知道我所判的刑罰,遠(yuǎn)超過你罪成后,所承擔(dān)的嚴(yán)重后果。示例:133我差不多肯定你會(huì)失去工作及長俸,但我不會(huì)當(dāng)是求情因素……你選擇走的路,(失去工作及長俸)是不可避免及應(yīng)有的后果令你被判刑的真正惡行,是你不能履行你必然的職責(zé),你把自己暴露在貪污的險(xiǎn)境……將自己處于一個(gè)別人隨時(shí)有求于你,但你可能無法拒絕的位置…眾期望他們(警務(wù)人員及公務(wù)員)有很高的水平,加入警隊(duì)或公務(wù)員團(tuán)隊(duì),便一定要接受那些水平。這表示,你不能自己放縱,這是你工作的代價(jià)。我差不多肯定你會(huì)失去工作及長俸,但我不會(huì)當(dāng)是求134土木工程合同法律制度課件135土木工程合同法律制度課件136土木工程合同法律制度課件137土木工程合同法律制度課件138土木工程合同法律制度課件139土木工程合同法律制度課件140土木工程合同法律制度課件141土木工程合同法律制度課件142土木工程合同法律制度課件143土木工程合同法律制度課件144土木工程合同法律制度課件145土木工程合同法律制度課件146土木工程合同法律制度課件147土木工程合同法律制度課件148土木工程合同法律制度課件149土木工程合同法律制度課件150土木工程合同法律制度課件151土木工程合同法律制度課件152土木工程合同法律制度課件153土木工程合同法律制度課件154土木工程合同法律制度課件155土木工程合同法律制度課件156土木工程合同法律制度課件157土木工程合同法律制度課件158土木工程合同法律制度課件159土木工程合同法律制度課件160土木工程合同法律制度課件161土木工程合同法律制度課件162土木工