教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)預(yù)測(cè)252

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)預(yù)測(cè)最新版(二)1、判斷題 生態(tài)系統(tǒng)觀(guān)是由布朗芬布倫納提出來(lái)的。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：?！久}立意】考察兒童心理發(fā)展中生態(tài)系統(tǒng)觀(guān)的概念相關(guān)知識(shí)?！惧e(cuò)因分析】對(duì)該概念了解不夠。2、多選題 課堂教學(xué)提問(wèn)應(yīng)遵循 A:激發(fā)興趣B:啟發(fā)性CD參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A,B,C,D。參考解析：3、簡(jiǎn)答題 自主參考答案:參考解析：自主性游戲：指幼兒自己想出來(lái)的、自己發(fā)起的游戲。這種游戲比較符合游戲的特點(diǎn)，體現(xiàn)游戲的本質(zhì)，是幼兒最喜歡玩的游戲，有利于培養(yǎng)幼兒的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。4、多選題直觀(guān)教具可分為A:動(dòng)作直觀(guān)BCD參考答案:BD本題解釋:參考答案：B,D。參考解析：直觀(guān)分為實(shí)物直觀(guān)、模象直觀(guān)、言語(yǔ)直觀(guān)。直觀(guān)教具是教學(xué)中為學(xué)生提供感知材料的實(shí)物、模型、圖表等教學(xué)用具，只能是實(shí)物或模象。因此選擇BD。5、單選題 當(dāng)人們?cè)谟^(guān)察某個(gè)人時(shí)，某一品質(zhì)在觀(guān)察者看來(lái)是極為突出的，從而對(duì)這種突出的品質(zhì)有了清晰明顯的知覺(jué)并掩蓋了對(duì)其余品質(zhì)的知覺(jué)。這種現(xiàn)象稱(chēng)為 。ABCD:首因效應(yīng)參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：暈輪效應(yīng)又稱(chēng)光環(huán)效應(yīng)，指某人外表或是極為突出的重要的品質(zhì)。掩蓋了人們對(duì)他其他特征的評(píng)價(jià)。暈輪效應(yīng)的產(chǎn)生，往往是由于掌握有關(guān)知覺(jué)對(duì)象信息很少而又急于進(jìn)行整體判斷所造成的結(jié)果。6、填空題 人格的差異主要表現(xiàn)在氣質(zhì)差異和 差異參考答案:性格本題解釋:參考解析：性格7、單選題 我國(guó)《中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的基本理念是學(xué)生為本、 、能力為重、終身學(xué)習(xí)。A:教書(shū)育人B:師德為先C:尊重規(guī)律D:為人師表參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：我國(guó)《中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念是學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。8、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述布盧姆的目標(biāo)分類(lèi)理論參考答案:參考解析：認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)在認(rèn)知領(lǐng)域，教育目標(biāo)按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)的順序分為六類(lèi)。知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。情感領(lǐng)域的目標(biāo)在情感領(lǐng)域，教育目標(biāo)分為以下五類(lèi)。接受、反應(yīng)、價(jià)值判斷、組織、價(jià)值觀(guān)或價(jià)值觀(guān)體系的個(gè)性化。動(dòng)作技能領(lǐng)域目標(biāo)9、填空題 個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品能力或特性稱(chēng)之為 。參考答案:創(chuàng)造性本題解釋:【答案】創(chuàng)造性10、單選題教育要遵循個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W(xué)記》中說(shuō)“當(dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過(guò)然后學(xué)則勤苦而難成”，這句話(huà)反映了人身心發(fā)展過(guò)程中存在的現(xiàn)象。A:關(guān)鍵期B:依戀期C:混沌期D:最近發(fā)展期參考答案:A本題解釋:參考答案：A11、單選題幼兒園與小學(xué)銜接的原則有。A:小學(xué)化BCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：幼小銜接的原則長(zhǎng)期而非突擊，整體而非單項(xiàng)，適應(yīng)而非小學(xué)，所以是全面性的。12、填空題 一題多解是發(fā)散思維的表現(xiàn)，思維的基本形式有概念、判斷和 。參考答案:推理本題解釋:參考解析：推理13、單選題“教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等教育實(shí)體出現(xiàn)，教育初步定型?！边@些特征的出現(xiàn)標(biāo)志著教育制度進(jìn)入A:前制度化教育階段B:制度化教育階段C:非制度化教育階段D:學(xué)校教育萌芽階段參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：題干描述的是前制度化教育階段的特征。14、多選題 我國(guó)中小學(xué)德育的重點(diǎn)具體說(shuō)來(lái)應(yīng)當(dāng)包括或強(qiáng)調(diào)以下哪幾方面？ A:基本道德和行為規(guī)范的教育B:公民道德與政治品質(zhì)的教育C:世界觀(guān)、人生觀(guān)和理想的基礎(chǔ)教育D:提高人的智慧水平的教育參考答案:ABC本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)中小學(xué)德育內(nèi)容的掌握。【參考答案】ABC【名師點(diǎn)睛】我國(guó)中小學(xué)德育主要包括思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。AD項(xiàng)“提高人的智慧水平的教育”屬于智育的內(nèi)容。15、單選題 在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？ A:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力BC:自我提高內(nèi)驅(qū)力D:欲望內(nèi)驅(qū)力參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長(zhǎng)者（家長(zhǎng)、教師等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作做好的一種需要。兒童的學(xué)習(xí)多是出于這種外部動(dòng)機(jī)。16、單選題 幼兒與教師之間的相互關(guān)系可以從社會(huì)大范圍和 來(lái)看。A:教學(xué)活動(dòng)中B:幼兒園小范圍C:課堂小范圍D:學(xué)校參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B【解析】現(xiàn)代兒童觀(guān)認(rèn)為，兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存與發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性等。這種觀(guān)點(diǎn)使我們可以從社會(huì)大范圍和幼兒園小范圍來(lái)看待幼兒與教師之間B。17、填空題 第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的教育家是 。參考答案:赫爾巴特本題解釋:【答案】赫爾巴特18、單選題班級(jí)管理中制定的班干部輪換制度屬于管理模式。A:常規(guī)B:平行C:民主D:目標(biāo)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。班級(jí)民主管理制度主要包括：班干部輪換制度、值日生制度、定期召開(kāi)民主活動(dòng)制度等。故本題選C。19、判斷題知覺(jué)是人認(rèn)識(shí)世界的開(kāi)端，是我們一切知識(shí)的最初來(lái)源。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：感覺(jué)是人認(rèn)識(shí)世界的開(kāi)端，是我們一切知識(shí)的最初來(lái)源。20、填空題 教育學(xué)是一門(mén)以教育現(xiàn)象.教育問(wèn)題為研究對(duì)象，探索 的科學(xué)。參考答案:教育規(guī)律本題解釋:【答案】教育規(guī)律21、判斷題 在實(shí)際的教育情境里，教師對(duì)學(xué)生的期望一定會(huì)發(fā)生自我應(yīng)驗(yàn)的語(yǔ)言效應(yīng)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：在實(shí)際的教育情境里，教師對(duì)學(xué)生的期望不一定會(huì)發(fā)生自我應(yīng)驗(yàn)的語(yǔ)言效應(yīng)。因?yàn)榻處熎谕男?yīng)的發(fā)生，既取決于教師方面的因素，也取決于學(xué)生的人格特征、原有認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識(shí)等眾多的心理因素。22、單選題在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既要選可食的果實(shí)，又要選不可食的果實(shí)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了。A:變式法B:比較法C:直觀(guān)法D:正例與反例配合法參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：變式指概念的正例（肯定例證）在無(wú)關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過(guò)保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。保留了果實(shí)的本質(zhì)屬性，而舍棄了果實(shí)“是否能食用”這一非本質(zhì)屬性。23、判斷題 德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過(guò)程。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中逐步形成發(fā)展起來(lái)并接受其檢驗(yàn)的。24、單選題 學(xué)前兒童語(yǔ)言的準(zhǔn)備經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，其中第三個(gè)階段是 。A:簡(jiǎn)單音節(jié)B:模仿音節(jié)C:連續(xù)音節(jié)D:發(fā)音音節(jié)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：學(xué)前兒童語(yǔ)言的準(zhǔn)備經(jīng)歷了以下三個(gè)階段。第一階段，簡(jiǎn)單音節(jié)（0～3），第二階段，連續(xù)音節(jié)（3～9）。25、單選題“寓教于樂(lè)”實(shí)際上就是幼兒教育的體現(xiàn)。A:直接法BCD:移情法本題解釋:參考答案：B。參考解析：B【解析】根據(jù)幼兒心理發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將教育內(nèi)容游戲化，使幼兒在潛移默化中進(jìn)行學(xué)習(xí)。故選B。．26、單選題 與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是 A:激發(fā)學(xué)生積極思考BCD:建立民主平等的師生關(guān)系參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。C項(xiàng)與啟發(fā)項(xiàng)原則無(wú)關(guān)。27、多選題 在蒙臺(tái)梭利教育方案中教師擔(dān)任以下角色 A:環(huán)境的提供者B:示范者C:觀(guān)察者D:支持者和資源者參考答案:ABC本題解釋:參考答案：A,B,C。參考解析：在蒙臺(tái)梭利教育方案中，教師是環(huán)境的設(shè)計(jì)者、教具的示范者和幼兒的觀(guān)察者。28、單選題 學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是 。A:受教育權(quán)B:生命健康權(quán)C:人格尊嚴(yán)權(quán)D:人身自由權(quán)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：受教育權(quán)是公民的一項(xiàng)憲法性權(quán)利，我國(guó)《憲法》第四十六條規(guī)定，公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，受教育權(quán)是其在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利。常見(jiàn)的學(xué)生受教育權(quán)包括：（1）學(xué)生受教育機(jī)會(huì)平等的權(quán)利。（2）學(xué)生參加考試的權(quán)利。（3）學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利。學(xué)生受教育的選擇權(quán)。（5）學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)A。29、填空題 是幼兒時(shí)期最典型的、最有特色的游戲，也是創(chuàng)造性游戲中最有代表性的一種。參考答案:角色游戲本題解釋:參考解析：角色游戲30、單選題根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，下列活動(dòng)中必須與教育活動(dòng)相分離的是。A:政治B:經(jīng)濟(jì)C:文化D:宗教參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第八條規(guī)定，教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益。國(guó)家實(shí)行教育與宗教相分離。D31、單選題 構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想主要體現(xiàn)的是 A:前制度化教育B:制度化教育C:非制度化教育D:正規(guī)教育參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：提出構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想正是非制度化教育的重要體現(xiàn)。32、單選題 區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標(biāo)準(zhǔn)是 。A:條件反應(yīng)是否受到直接強(qiáng)化B:新的S—R聯(lián)結(jié)是否形成C:強(qiáng)化物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前D:強(qiáng)化物與反應(yīng)同時(shí)出現(xiàn)參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：操作性條件反應(yīng)中，強(qiáng)化物出現(xiàn)在新的反應(yīng)之后。而在經(jīng)典性條件反應(yīng)中，強(qiáng)化物出現(xiàn)在新的反應(yīng)之前。因此，答案選A33、單選題是品德教育中運(yùn)用最為廣泛的基本方法。A:榜樣示范法BCD:鍛煉法本題解釋:參考答案：B。參考解析：說(shuō)服教育法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀(guān)點(diǎn)的方法。它是品德教育中運(yùn)用最為廣泛的基本方法。34、單選題兒童把已學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)推廣到其他內(nèi)容和難度相類(lèi)似的情景中是A:橫向遷移B:縱向遷移C:順向遷移D:逆向遷移參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：橫向遷移是指兒童把已學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)推廣到其他內(nèi)容和難度相類(lèi)似的情景中。35、填空題 教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種 的社會(huì)活動(dòng)。參考答案:培養(yǎng)人本題解釋:【答案】培養(yǎng)人36、單選題 素質(zhì)教育在本質(zhì)上是一種 A:教育政策BCD本題解釋:參考答案：B。參考解析：素質(zhì)教育本質(zhì)不是一種具體的教育模式，而是一種教育價(jià)值取向。素質(zhì)教育把全面提高學(xué)生素質(zhì)、提高民族素質(zhì)作為教育根本目的，在本B。37、單選題 在這個(gè)案例中，該老師所使用的教學(xué)模式為 A:傳遞——接受式BCD:情境——陶冶式參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：本題考查的情境-陶冶式的教學(xué)模式。情境-陶冶式的教學(xué)模式是使學(xué)生處在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，運(yùn)用學(xué)生的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)和情感，加強(qiáng)有意識(shí)的理性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式。題目中教師進(jìn)行德育時(shí)通過(guò)一個(gè)例子，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境屬于情境-陶冶式。故選D。38、多選題 德育過(guò)程是由 幾個(gè)相互制約的要素構(gòu)成A:德育理念B:教育者CDE參考答案:BCDE本題解釋:【答案】BCDE。解析：德育過(guò)程包括四個(gè)要素即教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法。39、單選題 基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的教師觀(guān)是 A:主體性的教師觀(guān)B:以人為本的教師觀(guān)C:專(zhuān)業(yè)化的教師觀(guān)D:促進(jìn)發(fā)展的教師觀(guān)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：教師從知識(shí)的傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是新課程下教師角色的根本變化，是教師角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中的一個(gè)飛躍與突破。教師作為學(xué)生的促進(jìn)者，根本任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。40、多選題 我國(guó)學(xué)生德育途徑是廣泛多樣的，其中基本途徑是A:課外活動(dòng)B:各學(xué)科教學(xué)C:思想品德課D:家庭教育參考答案:BC本題解釋:參考答案：BC。參考解析：我國(guó)德育的途徑很多，題干中的ABCD都是德育的途徑，都能促進(jìn)學(xué)生德育的發(fā)展，但最基本的途徑是思想品德課和其他各學(xué)科教學(xué)。41、單選題 下列關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的性質(zhì)，描述不正確的是 A:啟蒙教育BCDB本題解釋:【答案】B。解析：目前我國(guó)還沒(méi)有把學(xué)前教育納入到義務(wù)教育的范疇之中。42、填空題 國(guó)家堅(jiān)持以 為指導(dǎo)，遵循憲法確定的基本原則，發(fā)展社會(huì)主義的教育事業(yè)。參考答案:馬克思列寧主義、毛澤東思想、建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論本題解釋:【答案】：馬克思列寧主義、毛澤東思想、建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論43、單選題在觀(guān)察精確性上有明顯提高的階段是小學(xué)。A:二年級(jí)BCD本題解釋:【答案】B。解析：44、判斷題 德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過(guò)程。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中逐步形成發(fā)展起來(lái)并接受其檢驗(yàn)的。45、單選題學(xué)生在學(xué)習(xí)上力爭(zhēng)取得好成績(jī)的主觀(guān)愿望在心理學(xué)上稱(chēng)作。ABCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：學(xué)生在學(xué)習(xí)上力爭(zhēng)取得好成績(jī)的主觀(guān)愿望在心理學(xué)上稱(chēng)作學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)。46、簡(jiǎn)答題 試論述教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)。參考答案:參考解析：教學(xué)過(guò)程內(nèi)部的各種因素相互依存、相互作用，形成了一些穩(wěn)定的、必然的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程主要具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合直接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生通過(guò)親自活動(dòng)，探索獲得的經(jīng)驗(yàn)；間接經(jīng)驗(yàn)，是指他人的認(rèn)識(shí)成果，主要指人類(lèi)在長(zhǎng)期認(rèn)識(shí)過(guò)程中積累并整理而成的書(shū)本知識(shí)，此外還包括以各種現(xiàn)代技術(shù)形式表現(xiàn)的知識(shí)與信息。間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)與豐富學(xué)生感性知識(shí)的關(guān)系，理論與實(shí)踐的關(guān)系，知與行的關(guān)系。①學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)。②學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一掌握知識(shí)和發(fā)展智力相互依存，相互促進(jìn)，兩者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動(dòng)中。①掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有賴(lài)于知識(shí)的掌握。智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。②防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性。掌握知識(shí)和提高思想相結(jié)合①學(xué)生思想的提高以知識(shí)為基礎(chǔ)。②學(xué)生思想的提高又推動(dòng)他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。③在教學(xué)中要防止兩種偏向。教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性結(jié)合教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教與學(xué)兩者的辯證關(guān)系，教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體是教師組織的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主體，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。①承認(rèn)教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。②承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性。③建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系。47