教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點(diǎn)236

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點(diǎn)最新版(二)1、單選題 馬卡連柯提出“要盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”，這反映了教育的 A:疏導(dǎo)原則B:導(dǎo)向性原則C:尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則D:因材施教原則參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。故本題選C。2、單選題 在下列主張中。比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是 。A:學(xué)不躐等B:各因其材C:開而弗達(dá)D:溫故而知新參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：“學(xué)不躐等”是說學(xué)習(xí)不要超過等級，不按次序，不能有跳躍，要由淺入深、由易到難，要按照順序進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)了循序漸進(jìn)的原則?！案饕蛞?；要啟發(fā)開導(dǎo)學(xué)生思考，但決不把最終結(jié)果直接給學(xué)生。這體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則?！皽毓识隆笔钦f教學(xué)中要貫徹鞏固性原則。3、判斷題 幼兒園的教育目標(biāo)必須覆蓋體育、智育、德育、美育各個(gè)方面，否則影響幼兒的全面發(fā)展。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。4、填空題 小學(xué)教育的目的具有 、激勵(lì)作用和 參考答案:導(dǎo)向作用評價(jià)作用本題解釋:參考解析：導(dǎo)向作用；評價(jià)作用5、多選題下列屬于人的性格結(jié)構(gòu)特征的是。A:情緒特征BCD參考答案:ACD本題解釋:【答案】ACD。解析：性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式相組合而形成的人格特征。性格的結(jié)構(gòu)主要包括四個(gè)：態(tài)度、意志、情緒、理智。6、簡答題 簡述德育的社會模仿模式參考答案:社會模仿模式主要是班杜拉創(chuàng)立的。社會模仿模式是：理論假設(shè)。圍繞社會學(xué)習(xí)論的道德教育：ace簡要的評論：ab7、單選題 人本主義心理學(xué)的代表是 A:華生BC:霍爾D:杜威參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：人本主義心理學(xué)以馬斯洛、羅杰斯為代表；華生是行為主義的創(chuàng)始人；杜威是現(xiàn)代教育的代表人物。8、單選題學(xué)生出現(xiàn)教師期待的行為后，教師發(fā)給小紅星，學(xué)生可用小紅星兌換獎(jiǎng)勵(lì)物或喜歡的活動。教師采用的方法是。A:行為塑造法B:代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C:自我控制法D:系統(tǒng)脫敏法參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：代幣是一種象征性強(qiáng)化物。籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當(dāng)學(xué)生做出所期待的良好行為后，教師發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物。學(xué)生用代幣可以兌換有實(shí)際價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)物或活動。代幣獎(jiǎng)勵(lì)的優(yōu)點(diǎn)是：可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)，代幣不會像原始強(qiáng)化物那樣產(chǎn)生“飽足”現(xiàn)象而使強(qiáng)化失效。9、單選題 前一種學(xué)習(xí)對后一種學(xué)習(xí)的影響是 A:逆向遷移B:順向遷移C:垂直遷移D:水平遷移參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：題干所指是順向遷移。10、填空題 第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的教育家是 。參考答案:赫爾巴特本題解釋:【答案】赫爾巴特11、判斷題 教師發(fā)展自己，提高專業(yè)文化水平是教師教育權(quán)的體現(xiàn)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：教師發(fā)展自己，提高專業(yè)文化水平是教師發(fā)展權(quán)的體現(xiàn)。12、簡答題 怎樣理解直觀性教學(xué)原則參考答案:參考解析：（1）直觀性教學(xué)原則的含義：在教學(xué)中要通過讓學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確地理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。（2）貫徹該原則的基本要求：第一，正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。根據(jù)教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生年齡特征正確運(yùn)用直觀教具。第二，直觀要與講解相結(jié)合。教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征并通過講解以解答學(xué)生在觀察中的疑難。第三，重視運(yùn)用直觀性語言。教師用語言做生動的講解、形象的描述，能使學(xué)生形成生動的表象或想象，也可起到直觀的作用。13、簡答題 幼兒觀察能力的發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？參考答案:參考解析：（1）目的逐漸明確；時(shí)間逐漸延長；方法逐漸得當(dāng)；細(xì)節(jié)逐漸全面；概括逐漸深入?！久}立意】考查幼兒觀察能力的發(fā)展表現(xiàn)的方面。14、填空題 20世紀(jì)60年代， 提出了終身教育的理論參考答案:保羅·朗格朗本題解釋:參考解析：保羅·15、單選題桑代克提出的三條學(xué)習(xí)定律是。A:準(zhǔn)備律、應(yīng)用律、消退律BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，桑代克提出了三條學(xué)習(xí)定律：準(zhǔn)備律。這個(gè)定律包括三個(gè)組成部分：①當(dāng)一個(gè)傳導(dǎo)單位準(zhǔn)備好傳導(dǎo)時(shí)，傳導(dǎo)而不受任何干擾，就會引起滿意之感；②當(dāng)一個(gè)傳導(dǎo)單位準(zhǔn)備好傳導(dǎo)時(shí)，不得傳導(dǎo)就會引起煩惱之感；③當(dāng)一個(gè)傳導(dǎo)單位未準(zhǔn)備傳導(dǎo)時(shí)，強(qiáng)行傳導(dǎo)就會引起煩惱之感。練習(xí)律。這個(gè)定律分為兩個(gè)次律：①應(yīng)用律——一個(gè)已形成的可變聯(lián)結(jié)，若加以應(yīng)用，就會變強(qiáng)；②失用律——一個(gè)已形成的可變聯(lián)結(jié)，若久不應(yīng)用，就會變?nèi)?。效果律。這個(gè)定律強(qiáng)調(diào)個(gè)體對反應(yīng)結(jié)果的感受將決定個(gè)體學(xué)習(xí)的效果。即如果個(gè)體對某種情境所起的反應(yīng)形成可變聯(lián)結(jié)之后伴隨著一種滿足的狀況，這種聯(lián)結(jié)就會增強(qiáng)；反之，如果伴隨的是一種使人感203016、單選題 教育發(fā)展的規(guī)模和速度主要是由 因素決定的A:政治BC:文化D:軍事參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：【答案】B。解析：生產(chǎn)力對教育有決定作用，表現(xiàn)在生產(chǎn)力水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度，制約著教育結(jié)構(gòu)的變化，制約著教育的內(nèi)容和手段。17、判斷題教師只要在課堂教學(xué)中按其職業(yè)道德的要求行事就可以了。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。教師職業(yè)道德是整個(gè)教育過程的精神支柱。因此教師應(yīng)在一切教育教學(xué)活動中遵循其職業(yè)道德規(guī)范的要求。18、簡答題 簡述德育過程的規(guī)律。參考答案:參考解析：（1）德育過程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動的道德活動過程；德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高的過程；德育過程是提高學(xué)生自我教育能力的過程；德育過程是一個(gè)促進(jìn)少年兒童思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程；德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程；德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。19、填空題學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)模和速度，雖然最終受制于的發(fā)展，但也直接受到的干預(yù)或影響。相對而言，對學(xué)前教育的重視與領(lǐng)導(dǎo)，是發(fā)展學(xué)前教育的決定條件。參考答案:社會經(jīng)濟(jì)社會政治國家機(jī)關(guān)及職能部門本題解釋:參考解析：社會經(jīng)濟(jì)社會政治國家機(jī)關(guān)及職能部門20、填空題 縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義 公辦學(xué)校的性質(zhì)。參考答案:改變或者變相改變本題解釋:參考解析：【答案】改變或者變相改變。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。21、單選題“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把相隔離。A:教育與生活B:教育與經(jīng)濟(jì)C:教育與政治D:教育與生產(chǎn)勞動參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：【答案】D。22、填空題人們對自己是否能夠成功的進(jìn)行某一成就行為的主觀推測和判斷是。參考答案:自我效能感本題解釋:【答案】自我效能感23、填空題也稱侵犯行為，是指傷害他人或東西的行為，如打人、罵人、故意損毀東西、向他人挑釁引起事端等。參考答案:攻擊性行為本題解釋:參考解析：攻擊性行為24、簡答題 試述素質(zhì)教育思想的基本觀點(diǎn)參考答案:（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育；（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；（4）素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。ac25、單選題設(shè)立什么樣的學(xué)校，開設(shè)什么樣的專業(yè)，各級各類學(xué)校之間的比例如何，各種專業(yè)之間的比例如何，都受生產(chǎn)力發(fā)展的水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所制約，這說明了。A:生產(chǎn)力的發(fā)展決定著教育目的的性質(zhì)BD:生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)著教學(xué)方法發(fā)展與改革參考答案:B本題解釋:【答案】B26、單選題 弗洛伊德把人格結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層次，即本我、自我、超我。其中本我遵循 原則；自我遵循 原則；超我遵循 原則。A:快樂、社會、現(xiàn)實(shí)B:快樂、社會、道德C:快樂、現(xiàn)實(shí)、道德D:道德、現(xiàn)實(shí)、快樂參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：弗洛伊德認(rèn)為完整的人格結(jié)構(gòu)由三大部分組成，即本我、自我和超我。本我遵循“快樂原則”，它完全不懂什么是價(jià)值，什么是善惡和什么是道德，只知道為了滿足自己的需要不惜付出一切代價(jià)；自我是面對現(xiàn)實(shí)的我，它是通過后天的學(xué)習(xí)和環(huán)境的接觸發(fā)展起來的，是意識結(jié)構(gòu)的部分，自我是本我和外界環(huán)境的調(diào)節(jié)者，它奉行現(xiàn)實(shí)原則；它既要滿足本我的需要，又要制止違反社會規(guī)范、道德準(zhǔn)則和法律的行為。超我，是道德化了的我，它由道德理想和良心構(gòu)成，是人格結(jié)構(gòu)中專管道德的司法部門，是一切道德限制的代表，是人類生活較高尚行動的動力，它遵循道德原則。故選C。27、單選題加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是A:不同的學(xué)習(xí)結(jié)果BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型。28、多選題以下屬于教師職業(yè)道德基本構(gòu)成的是。A:職業(yè)理想BCDE參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A,B,C,D。參考解析：教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成包括：職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能、職業(yè)良心、職業(yè)ABCD。29、單選題“江山易改，本性難移”是指人格具有A:獨(dú)特性BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：穩(wěn)定性指人格是多種因素長期作用的結(jié)果，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。因此，人格具有一定的穩(wěn)定性。30、填空題 教師備課必須做好三個(gè)方面的準(zhǔn)備工作： 、 、 ；寫好三種教案： 、 、 。參考答案:鉆研教材了解學(xué)生設(shè)計(jì)教法學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃單元(或課題)教學(xué)計(jì)劃時(shí)教學(xué)計(jì)劃(教案)本題解釋:【答案】鉆研教材；了解學(xué)生；設(shè)計(jì)教法；學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃；單元（或課題）教學(xué)計(jì)劃；課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（教案）31、單選題 心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是 A:認(rèn)知成分BC:行為傾向成分D:認(rèn)知與情感成分參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：態(tài)度的核心成分是情感成分。32、單選題 新課程的核心理念是 A:一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展B:使學(xué)生更快樂地學(xué)習(xí)C:使學(xué)生更全面掌握知識與技能D:對傳統(tǒng)教育課程的改革參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：怎么看待學(xué)生，把學(xué)生看成什么樣的人，對學(xué)生采取什么樣的態(tài)度，一直是教育理論和實(shí)踐的重要問題。新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。故本題選A。33、單選題 現(xiàn)代班級的管理機(jī)制是以 為核心來建立的A:學(xué)校BCD:教學(xué)內(nèi)容參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一種C。34、填空題 根據(jù)信息所處的加工階段和時(shí)間特征，把記憶分成 、 和 。參考答案:瞬時(shí)記憶短時(shí)記憶長時(shí)記憶本題解釋:參考解析：瞬時(shí)記憶短時(shí)記憶長時(shí)記憶35、多選題 目前一些國家在學(xué)前教育任務(wù)認(rèn)識方面呈現(xiàn)出明顯的共同點(diǎn)和發(fā)展趨勢，具體表現(xiàn)在 。A:重視兒童身心健康B:重視兒童與環(huán)境的交互作用C:重視兒童智力和創(chuàng)造力的發(fā)展D:重視家庭在學(xué)前教育中的作用E:重視幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作參考答案:ABCDE本題解釋:參考答案：A，B，C，D，E。參考解析：ABCDE【解析】目前一些國家在學(xué)前教育任務(wù)認(rèn)識方面呈現(xiàn)出明顯的共同點(diǎn)和發(fā)展趨勢，題目中的五個(gè)選項(xiàng)是正確的。故選ABCDE。36、單選題 測得一名兒童的智商為60，他屬于 A:正常兒童BCDC本題解釋:參考答案：C。參考解析：C【解析】弱智兒童通常是指智商低于70的兒童。故選C。37、簡答題 教學(xué)的一般任務(wù)是什么參考答案:參考解析：傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能；培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展；教會學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)自學(xué)能力。38、多選題 個(gè)人的性格、氣質(zhì)屬于 A:內(nèi)歸因B:外歸因C:穩(wěn)定歸因D:非穩(wěn)定歸因參考答案:AC本題解釋:參考答案：A,C。參考解析：內(nèi)歸因是行為者的內(nèi)在原因，如人格、情緒、意志等。外歸因是產(chǎn)生行為的環(huán)境因素，如工作設(shè)施、任務(wù)難度、機(jī)遇等。穩(wěn)定歸因是導(dǎo)致行為的相對不變因素，如內(nèi)在的能力、氣質(zhì)，外在的工作難度等。非穩(wěn)定歸因是相對易變的因素，如內(nèi)在的情緒、外在的機(jī)遇等。39、簡答題 游戲?yàn)槭裁词谴龠M(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好活動形式？參考答案:（1）游戲有利于調(diào)整幼兒的消極情感；（2）游戲有利于培養(yǎng)幼兒良好的道德行為習(xí)慣；（3）游戲有利于培養(yǎng)幼兒的人際交往技能；（4）游戲有利于幼兒形成良好的性格和智能。40、單選題 學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有 。ABCD:復(fù)雜性本題解釋:【答案】B41、單選題 根據(jù)耶基斯一多德森定律，下列說法中錯(cuò)誤的是 。A:在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些B:在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣氛C:在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)D:不論學(xué)生任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動機(jī)水平參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：【答案】D。42、簡答題 我國學(xué)校德育應(yīng)遵循哪些原則參考答案:參考解析：【參考答案】社會主義方向性原則；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則；知行統(tǒng)一原則；集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則；正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則；依靠積極因素、克服消極因素原則；尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；教育影響的一致性和連貫性原則。43、簡答題 我可以橫著跑嗎？30原來是小組賽的最后一名石峰同學(xué)提出了這個(gè)荒唐的要求?！斑@不是搗亂嗎？”“開玩笑!”有學(xué)生輕聲議論著。“為什么要橫著跑？”我耐著性子問了一句?！绑π肪褪菣M著跑的，而且跑得很快，既然螃蟹能橫著跑，為什么我就不能橫著跑呢？”又是哄堂大笑。望著這個(gè)不太聽話的學(xué)生，我靈機(jī)一動，轉(zhuǎn)身對同學(xué)們說：“石峰同學(xué)平時(shí)注意觀察生活，我們的確可以橫著跑，只不過這種跑的方法沒有直跑跑得快，但在籃球和排球比賽中是經(jīng)常用到的。第二輪我們比賽橫著跑。好不好？”聽了我的這番話，學(xué)生們都樂意接受這項(xiàng)提議，有的還嘗試著做投籃的動作，有的甚至還模仿起了螃蟹的樣子，表現(xiàn)得特別興奮，課堂氣氛活躍極了。石峰同學(xué)不僅由最后一名變成了冠軍，而且受到了老師的表揚(yáng)，開心極了。而我受到的觸動更大……你認(rèn)為在這堂課中，教師根據(jù)一位學(xué)生的說法臨時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容可行嗎？你認(rèn)為教師對這一教學(xué)內(nèi)容的增加，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了什么影響？試用課程改革的理念來審視這些行為，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。參考答案:[content]參考解析：在教學(xué)過程中，教師一般不會在課堂上臨時(shí)確定教學(xué)內(nèi)容，也不會臨時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容。但在這堂課中教師根據(jù)一位學(xué)生的說法，根據(jù)學(xué)生情況改變教學(xué)計(jì)劃，是研究學(xué)生、傾聽學(xué)生、關(guān)注學(xué)生即時(shí)反應(yīng)的結(jié)果，是可行的。在本節(jié)課中，教師根據(jù)一位學(xué)生的說法，根據(jù)學(xué)生情況改變教學(xué)計(jì)劃，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，沒有耽誤正常的教學(xué)任務(wù)，又充分肯定了石峰同學(xué)積極思考問題的做法。3．（1）預(yù)設(shè)與生成具有統(tǒng)一的一面，課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼，缺一不可。預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計(jì)劃性和封閉性，生成體現(xiàn)教學(xué)的動態(tài)性和開放性，兩者具有互補(bǔ)性。教學(xué)既要重視知識學(xué)習(xí)的邏輯和效率，又要注重生命體驗(yàn)的過程和質(zhì)量。從實(shí)踐的層面來看，生成往往是基于預(yù)設(shè)，以預(yù)設(shè)為基礎(chǔ)，是對預(yù)設(shè)的豐富、拓展或調(diào)節(jié)、重建。實(shí)際上，這個(gè)時(shí)候預(yù)設(shè)和生成是融為一體的，預(yù)設(shè)中有生成，生成中有預(yù)設(shè)，這是理想的關(guān)系。預(yù)設(shè)與生成也有其對立的一面，兩者體現(xiàn)的教學(xué)理念和價(jià)值追求的不一樣，追求的教學(xué)目標(biāo)不一樣。預(yù)設(shè)重視的是顯性的、結(jié)果性的、標(biāo)準(zhǔn)性的目標(biāo)；生成則關(guān)注隱性的、過程性的、個(gè)性化的目標(biāo)。預(yù)設(shè)過度必然導(dǎo)致對生成的忽視，擠占生成的時(shí)間和空間；生成過多也必然影響預(yù)設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。從實(shí)踐層面上看，不少有價(jià)值的生成是對預(yù)設(shè)的背離、反叛、否定。因此，生成和預(yù)設(shè)無論從內(nèi)容、性質(zhì)還是從時(shí)間、空間上講都具有反向性。正是基于這一點(diǎn)，我們特別強(qiáng)調(diào)，無論是預(yù)設(shè)還是生成，都要服從于有效的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展。44、簡答題 如何科學(xué)地組織復(fù)習(xí)？參考答案:遺忘的進(jìn)程是先快后慢，因此，在指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)時(shí)，對他們學(xué)過的東西，要及時(shí)地安排復(fù)習(xí)，早復(fù)習(xí)效果比晚復(fù)習(xí)效果好。同時(shí)應(yīng)根據(jù)記憶的內(nèi)容和兒童遺忘的程度合理地分配時(shí)間，一般認(rèn)為，經(jīng)常性分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)的效果要好。另外，復(fù)習(xí)的形式應(yīng)該多樣化，多感官結(jié)合的復(fù)習(xí)方法也對兒童的學(xué)習(xí)有利。45、簡答題 閱讀下列材料．并回答問題。林老師為了上好《兩棲動物的生殖與發(fā)育》一課，精心制作了PPT，并準(zhǔn)備了青蛙標(biāo)本、三張掛圖和視頻材料。課前林老師將這些教具擺放、懸掛好后，馬上吸引了許多學(xué)生圍觀。課上他先是播放了視頻材料，接著他演示了青蛙標(biāo)本，因標(biāo)本過小，后面的同學(xué)伸長脖子也看PPT，卻沒有適時(shí)作出講解。下課鈴響了，準(zhǔn)備好的PPTPPT林老師在教學(xué)過程中運(yùn)用直觀手段存在哪些問題？聯(lián)系材料闡述教師應(yīng)如何提高知識直觀的效果。參考答案:參考解析：（1）林老師的直觀教學(xué)存在以下問題：第一，直觀教具的選用不適當(dāng)。首先是直觀教具的呈現(xiàn)時(shí)間不當(dāng)，林老師在上課之前將教具擺放好后，就引起了學(xué)生的圍觀，容易在課堂PPT，沒有從教學(xué)的需要來加以選用。第二，直觀教具的設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性。首先是標(biāo)本太小，學(xué)生無法看清，實(shí)物直觀的效果難以顯現(xiàn)；其次，林老師在設(shè)置PPT第三，直觀手段的運(yùn)用缺乏與教師的講解配合。在教學(xué)中使用直觀教具，必須注意使言語和直觀正確地結(jié)合起來。林老師上課的時(shí)候不斷地翻著PPT，但是卻沒有配合講解，使學(xué)生只看了熱鬧，沒有學(xué)會新知識。（2）教師在教學(xué)中提高知識直觀的效果，必須要注意以下幾方面：第一，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。教師要根據(jù)現(xiàn)場的情況，選取較為清晰直觀簡潔的直觀方式。第二，直觀只是手段，而不是目的，一般在學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容比較生疏時(shí)，在理解遇到困難的時(shí)候才需要教師運(yùn)用直觀。材料中．教師過分強(qiáng)調(diào)直觀的原則，忽視了上課的目的，導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意。教師應(yīng)適當(dāng)減少直觀的內(nèi)容，將直觀展示與學(xué)生互動、教師講授相結(jié)合。第三，直觀手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。教師要重視運(yùn)用語言直觀，善于運(yùn)用生動形象的語言．幫助學(xué)生掌握知識．并結(jié)合學(xué)生在課堂上反應(yīng)的問題及時(shí)調(diào)整直觀與講解的比例。第四，要在直觀的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生提高認(rèn)識。直觀的目的是更好地幫助學(xué)生理解知識．因此教師要在直觀教學(xué)的過程中。注意