高考語(yǔ)文復(fù)習(xí) 對(duì)標(biāo)高考新政 提速精準(zhǔn)備考 課件60張

對(duì)標(biāo)高考新政提速精準(zhǔn)備考

2000年義務(wù)教育階段課程改革開始試點(diǎn)啟動(dòng)，2001年湖北省部分市州進(jìn)入。2004年高中課程改革啟動(dòng)，2009年湖北省進(jìn)入高中課程改革。2014年，上海、浙江試點(diǎn)“高考新政”，2018年，湖北等8省市進(jìn)入高考改革。方法論改革時(shí)間表與路線圖

社會(huì)“眼”

教育“眼”

學(xué)生“眼”

用第三只“眼”高考備考從高三學(xué)生的視角看復(fù)習(xí)課

教師、家長(zhǎng)與高三學(xué)生相處的關(guān)系定位：縱容——遷就——控制——管理

順應(yīng)

無(wú)為而治——循規(guī)而治

方法論

高三復(fù)習(xí)備考的師生關(guān)系定位

曾幾何時(shí)，“彎道超車”成為時(shí)髦，大家都在以自以為高明的方式趕超其他人，正常秩序成為了“高效”的敵人。所以，“時(shí)間加汗水”成為必然，耗時(shí)間補(bǔ)課、趕進(jìn)度超容量、瘋狂刷題等違背教育規(guī)律的東西登堂入室，“應(yīng)試教育”背上了惡名。

“彎道超車”容易翻車，所有教育問(wèn)題都出在這里。以侵犯他人利益而獲益的社會(huì)價(jià)值觀被推崇，無(wú)論如何都會(huì)出問(wèn)題。重壓之下，師生都易崩潰。

在正常跑道上，只要掌握了技巧方法，并運(yùn)用有效的競(jìng)技策略，我們一樣能獲得成功！方法論從“彎道超車”談起一、品德發(fā)展水平二、學(xué)業(yè)發(fā)展水平三、身心發(fā)展水平四、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成五、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)維度教育綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)從“五個(gè)維度”入手，我市每年發(fā)布“宜昌市高中教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)報(bào)告”、“宜昌市初中教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)報(bào)告”、“宜昌市小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)報(bào)告”“宜昌市家庭教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告”。、觀點(diǎn)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革⑤農(nóng)人種出的“果實(shí)”不是產(chǎn)品，是靈魂與心血的結(jié)晶。質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告新型綠色評(píng)價(jià)

教育金秋

宜昌市首屆“教研節(jié)”：浸潤(rùn)與綻放

三流備考泡題海二流備考教技巧一流備考循規(guī)則懂規(guī)則只有準(zhǔn)確把握了高考命題的標(biāo)準(zhǔn)和趨勢(shì)，備考才能舉重若輕、事半功倍。復(fù)習(xí)備考的境界

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》

國(guó)辦發(fā)〔2019〕29號(hào)（2019年6月19日發(fā)布）

（十五）

深化考試命題改革。學(xué)業(yè)水平選擇性考試與高等學(xué)校全國(guó)統(tǒng)一招生考試命題要以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù)，實(shí)施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱。優(yōu)化考試內(nèi)容，突出立德樹人導(dǎo)向，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)新試題形式，加強(qiáng)情境設(shè)計(jì)，注重聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，增加綜合性、開放性、應(yīng)用性、探究性試題。科學(xué)設(shè)置試題難度，命題要符合相應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)不同考試功能。加強(qiáng)命題能力建設(shè)，優(yōu)化命題人員結(jié)構(gòu)，加快題庫(kù)建設(shè)，建立命題評(píng)估制度，提高命題質(zhì)量。復(fù)習(xí)備考正式進(jìn)入“后考綱時(shí)代”中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系一、以德為先，圍繞“立德樹人”根本任務(wù)做大文章二、全面發(fā)展，圍繞“德智體美勞”教育方針奠實(shí)基腳三、以文化人，圍繞“核心素養(yǎng)”凸顯中華文化優(yōu)秀基因——《湖北教育》荊楚名師大講堂專欄修身高考試題的價(jià)值訴求高考評(píng)價(jià)改革010203①高考再怎么重要，也是教育的一環(huán)，都必須服從于我國(guó)教育“立德樹人”這一根本目標(biāo)。②試題必須有難度，能將不同水平的考生區(qū)分開來(lái)。③“導(dǎo)向教學(xué)”其實(shí)就是說(shuō)“高考=教學(xué)的指揮棒”，不論是高中教學(xué)還是初中、小學(xué)教學(xué)，都要緊盯這根指揮棒。一體高考評(píng)價(jià)體系（一）必備知識(shí)（二）關(guān)鍵能力（三）學(xué)科素養(yǎng)（四）核心價(jià)值強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備中的基礎(chǔ)性、通用性知識(shí)，是學(xué)生今后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)所必須掌握的。對(duì)本學(xué)科知識(shí)體系中處于核心地位的內(nèi)容，能夠熟練掌握并加以靈活運(yùn)用，自主分析解決問(wèn)題的關(guān)鍵能力。構(gòu)建“一體四層四翼”評(píng)價(jià)體系四層要求學(xué)生能夠在不同情境下綜合利用所學(xué)知識(shí)和技能處理復(fù)雜任務(wù)，具有扎實(shí)的學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)科視野，并體現(xiàn)出自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學(xué)科素養(yǎng)。要求學(xué)生能夠在知識(shí)積累、能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成的過(guò)程中，逐步形成正確的核心價(jià)值觀。①“基礎(chǔ)性”基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本素養(yǎng)；知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力要求、人格素養(yǎng)③“應(yīng)用性”理論聯(lián)系實(shí)際能力和實(shí)踐能力②“綜合性”綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)、思想方法④“創(chuàng)新性”要具有獨(dú)立思考能力，具備批判性和創(chuàng)新性思維方式深耕高考評(píng)價(jià)改革四翼高考評(píng)價(jià)改革結(jié)構(gòu)圖核心價(jià)值金線高考改革的“方向盤”立德樹人是教育的根本任務(wù)，發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)作用，決定高考的前行方向和價(jià)值取向，這個(gè)意思就是方向盤，保證你開車不會(huì)跑偏。服務(wù)選才和引導(dǎo)教學(xué)，既各有側(cè)重又相互關(guān)聯(lián)，是高考落實(shí)立德樹人的基本手段。三者構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體的功能機(jī)制，體現(xiàn)了高考在教育全局中的核心地位和關(guān)鍵作用。①教育部考試中心姜?jiǎng)傊魅螆?bào)告

“立德樹人”“服務(wù)選才”“引導(dǎo)教學(xué)”③課程標(biāo)準(zhǔn)修訂強(qiáng)調(diào)黨的領(lǐng)導(dǎo)

堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路

強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義文化

牢固樹立生態(tài)文明觀

重視創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力

②統(tǒng)編教材重視教材建設(shè)突出意識(shí)形態(tài)強(qiáng)調(diào)科學(xué)體系④全國(guó)卷試題研究縱向比較（近五年）

橫向推衍（十套題）

分析變化（多米諾）高考試題走向分析核心素養(yǎng)考試方向分析及依據(jù)（一）中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系（“立德樹人”、“服務(wù)選才”，“引導(dǎo)教學(xué)”）

依據(jù)1

高考樣題呈現(xiàn)及解讀

（“題型有變”、“分?jǐn)?shù)調(diào)整”，“示例增多”）

依據(jù)2

近五年全國(guó)高考真題研究

（“篇幅增長(zhǎng)”、“分?jǐn)?shù)微調(diào)”，“內(nèi)容豐富”）依據(jù)3

課標(biāo)修訂及解讀說(shuō)明（“核心素養(yǎng)”“任務(wù)群教學(xué)”“群文閱讀”“整本書閱讀”“學(xué)業(yè)水平”）依據(jù)4

依據(jù)5

統(tǒng)編教材的規(guī)范要求

語(yǔ)文、歷史、思想政治三科，2020年全部使用統(tǒng)編教材。走勢(shì)考試方向分析及依據(jù)（二）（一）疫情帶來(lái)的線上學(xué)習(xí)高潮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)成為新時(shí)尚、新方向

變式1

（二）高考改革新進(jìn)展多省份進(jìn)入新高考，湖北等省“3+1+2”第一年實(shí)戰(zhàn)考試

變式2

（三）中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、強(qiáng)基計(jì)劃、多維度考核逐漸介入高考招生變式3

（四）南京一中事件一本率提升高分層偏少，素質(zhì)教育向應(yīng)試教育妥協(xié)？變式4

變式5

（五）難度值重估

語(yǔ)文全國(guó)新高考卷Ⅰ（山東）難度提升

2020年高考試卷評(píng)價(jià)

守正創(chuàng)新，確保改革穩(wěn)步推進(jìn)1．加強(qiáng)教考銜接，助力新時(shí)代育人方式改革2．堅(jiān)定改革步伐，推動(dòng)新高考平穩(wěn)落地評(píng)價(jià)機(jī)制穩(wěn)字當(dāng)頭，堅(jiān)定學(xué)生作答信心1．穩(wěn)預(yù)期，符合學(xué)生對(duì)試題的期待2．穩(wěn)難度，利于學(xué)生有效正常發(fā)揮3．穩(wěn)情緒，照顧學(xué)生的考場(chǎng)心情考題解讀（一）試題類型

框架結(jié)構(gòu)

（全國(guó)卷I、卷II、卷III）

1、試題類型：

單項(xiàng)選擇題、填空題、文言斷句題、文言翻譯題、簡(jiǎn)答題、論述題、寫作題等。（原有的5選2多選題已取消）

2、試卷結(jié)構(gòu)：

試卷分為閱讀題和表達(dá)題兩部分。閱讀題70分，分為兩類：現(xiàn)代文閱讀36分，古代詩(shī)文閱讀34分。表達(dá)題80分，分為兩類：語(yǔ)言文字運(yùn)用20分，寫作60分。（新高考全國(guó)卷結(jié)構(gòu)略有變化，現(xiàn)代文閱讀與古代詩(shī)文閱讀五五開，各35分，表達(dá)80分。）（二）試題特點(diǎn)質(zhì)量分析

1、論述類文本閱讀年份

全國(guó)卷Ⅰ全國(guó)卷Ⅲ2020湯一介（社科）《“孝”作為家庭倫理的意義》1082字振甫（社科）《談?wù)劇垂盼挠^止〉》1088字2019鐵凝（社科）《照亮和雕刻民族的靈魂》1260字李榮啟（社科）《論傳統(tǒng)表演藝術(shù)的保護(hù)與傳承》992字2018

楊國(guó)榮（社科）《歷史視域中的諸子學(xué)》1002字陳忠（社科）《城市社會(huì)：文明多樣性與命運(yùn)共同體》978字2017明德（自科）《以氣候正義為視角》862字陸邵明（社科）《留住鄉(xiāng)愁》910字2016

王曉旭（美學(xué)）

《美的奧秘》1060字周振鶴（社科）《歷史中的文學(xué)與文學(xué)中的歷史》1071字（1）論述類命題特點(diǎn)1、選材角度：自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)論述類文章，側(cè)重于文化學(xué)、文藝學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)等。此類文章往往淡化背景，內(nèi)容有積極意義，有一定的文化底蘊(yùn)，理論明白淺顯，文字流利通暢，篇幅都不長(zhǎng)，一般都是千字左右，信息量密，適合命題和考生閱讀、理解。2、考點(diǎn)角度：三道小題，采取客觀選擇題，賦值9分，題型固定。主要考查“概念理解”“篩選并整合文中的信息”“論點(diǎn)論據(jù)論證”“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”等能力，“整合”就是在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，將篩選所得的信息做出正確認(rèn)知，把握個(gè)材料之間的關(guān)系，進(jìn)行歸納綜合或重組；“概括”指對(duì)某一語(yǔ)段、某些語(yǔ)段或整篇文章內(nèi)容在分析的基礎(chǔ)上加以綜合；“分析”指對(duì)重要內(nèi)容能夠進(jìn)行深透的理解和準(zhǔn)確的把握，做到合乎邏輯和情理、合乎作者的觀點(diǎn)態(tài)度、合乎文章的本意。3、設(shè)題角度：從考查的陷阱來(lái)看，我們知道，此考點(diǎn)主要是對(duì)其概念、信息的理解、分辨、篩選、抽取、分析等考查。設(shè)置的陷阱主要有：以偏概全、于文無(wú)據(jù)、因果混亂、混淆時(shí)態(tài)、偷換概念、張冠李戴、斷章取義、曲解原意等。因此，我們?cè)谧鲱}時(shí)不能總是停留在找尋的階段，而應(yīng)特別注意訓(xùn)練自己的分析、歸納、表達(dá)能力?！緜淇冀ㄗh】1、注重能力訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀、理清文脈的能力。利用文本培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷和推理能力。2、把握做題技巧。熟悉轉(zhuǎn)述方式，運(yùn)用比對(duì)策略，辨識(shí)命題陷阱。精選試題，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。閱讀類題目，應(yīng)該強(qiáng)化答題規(guī)范。3、整體把握文本內(nèi)容，每個(gè)選項(xiàng)中的理解不可無(wú)視文本，僅憑感覺(jué)和印象判斷；確定選項(xiàng)時(shí)進(jìn)行比較，“抓大放小”，確定答案?！敬嬖趩?wèn)題】1、整體閱讀能力不強(qiáng)，對(duì)篩選信息理解不準(zhǔn)；

2、缺乏快速篩選和整合信息的能力；

3、重技巧輕理解，靠機(jī)械“校對(duì)”判斷正誤。以2018年某地答題情況為例，除第1題基本送分之外，得分不夠理想。失分較多的是第2題，均分1.488；其次第3題，均分1.499。（全題人均5.57分）（2）論述類文本閱讀質(zhì)量分析2、實(shí)用類文本閱讀年份全國(guó)卷Ⅰ全國(guó)卷Ⅲ2020報(bào)刊材料3則報(bào)道“新基建”1050字對(duì)話材料1則《鐘南山：蒼天在上》一書作者與責(zé)編的對(duì)話1207字2019研究報(bào)告3則圖書檔案保護(hù)1180字研究報(bào)告3則志愿者服務(wù)1105字2018報(bào)刊材料3則報(bào)道“量子通信”1326字研究報(bào)告2則圖表2幅互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的圖書出版1044字2017報(bào)刊材料4則電視臺(tái)記錄頻道1023字報(bào)告材料3則圖表1幅文化遺產(chǎn)事業(yè)10322016人物傳記文學(xué)家陳忠實(shí)1529字人物傳記一代通儒顧炎武1244字

（1）實(shí)用類文本閱讀命題特點(diǎn)1、設(shè)題靈活以連續(xù)性文本與非連續(xù)性材料組合為主，關(guān)注時(shí)文科技信息閱讀，考點(diǎn)主要是在分析新聞事件特征、理解句子的含意、文本寫作上的特點(diǎn)、探究文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。2、貼近現(xiàn)實(shí)高考試卷是風(fēng)向標(biāo)，同時(shí)更具有時(shí)效性，除非連續(xù)性材料外，保持近幾年的整體風(fēng)格，以相關(guān)信息文本的截取形式，分別考查了分析原因、歸納概括等能力，相比之下，從2017年轉(zhuǎn)向以來(lái)（之前為報(bào)告文學(xué)），一直保持穩(wěn)定，目前將考查順序提到了文學(xué)類文本之前，符合從易到難的規(guī)律。材料一般是組合的，考查非連續(xù)性閱讀能力、群文閱讀能力。

【存在問(wèn)題】

1、篩選不準(zhǔn)，缺乏整合，歸納概括能力較弱；

2、審題不當(dāng)，答不對(duì)題；混亂作答，缺乏層次感；3、探究原因不當(dāng)，答案表述欠具體分析?！緜淇冀ㄗh】1、指導(dǎo)理清文章思路，整體讀懂大意。

2、加強(qiáng)歸納、概括方面的訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)答題思路和答題規(guī)范訓(xùn)練。4、注意非連續(xù)性文本閱讀、群文閱讀的基本特點(diǎn)。5、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂效益。

以2018年某地作答情況為例，失分較多的是第7題，考查篩選并整合文中信息以分析判斷（3分），均分0.742分；第9題得分不錯(cuò)，均分4.28分；2018年高考均分3.7分。（2）實(shí)用類文本閱讀質(zhì)量分析3、文學(xué)類文本閱讀年份全國(guó)卷Ⅰ全國(guó)卷Ⅲ2020小說(shuō)【美】海明威《越野滑雪》1725字小說(shuō)蔣子龍《記憶里的光》1571字2019小說(shuō)魯迅《理水》1782字小說(shuō)何士光《到梨花屯去》1698字2018小說(shuō)阿成《趙一曼》

1588字小說(shuō)劉慈欣《微紀(jì)元》

1646字2017小說(shuō)趙長(zhǎng)天《天囂》

1289字小說(shuō)李娟《我們的裁縫店》1622字2016小說(shuō)李銳《鋤》

1381字小說(shuō)賈平凹《玻璃》1510字（1）文學(xué)類文本閱讀命題特點(diǎn)1、取材小說(shuō)為主

主要取材小說(shuō)，小說(shuō)與寫人敘事散文仍會(huì)唱主角。但由于中國(guó)散文數(shù)量大且整體水平很高，故取材“散文”設(shè)題也有可能，這既有效避免了猜題押題，又對(duì)語(yǔ)文教學(xué)起著正確的引導(dǎo)作用。去年國(guó)家命題中心提供的樣題中出現(xiàn)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌賞析，值得關(guān)注。2、考查主干內(nèi)容命題重點(diǎn)仍在概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說(shuō)的表達(dá)技巧和語(yǔ)言風(fēng)格等方面，同時(shí)更加注重考查考生對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)的能力，鼓勵(lì)考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。3、基本穩(wěn)定題型

選擇、簡(jiǎn)答、探究等。選文一般關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、生命意識(shí)、歷史反思、自然環(huán)保等，篇幅增長(zhǎng)，大多1600—1700字左右。全國(guó)1卷繼去年選擇魯迅小說(shuō)后，今年選擇外國(guó)小說(shuō)，都能做到出人意表卻又在意料之中；全國(guó)3卷都選擇國(guó)內(nèi)小說(shuō)，平實(shí)無(wú)華卻有較豐實(shí)的底蘊(yùn)?！敬嬖趩?wèn)題】1、缺乏整合理解，概括能力較弱；

2、不清楚題干指向，答非所問(wèn)；混亂作答，缺乏層次感；3、術(shù)語(yǔ)與分析不匹配，答案表述欠簡(jiǎn)明；

【備考建議】

1、指導(dǎo)專項(xiàng)設(shè)題訓(xùn)練。加強(qiáng)歸納、概括方面的訓(xùn)練加強(qiáng)答題思路和答題規(guī)范訓(xùn)練。要讓學(xué)生了解扣分尺度，對(duì)自己為什么丟分知其然且知其所以然。2、一要仔細(xì)審題，明確題目要求。二是要規(guī)范作答。在答題時(shí)，文學(xué)類文本閱讀要進(jìn)行概括和分析，做到條理清晰，表述嚴(yán)密，邏輯合理，語(yǔ)言通暢，注意表述的用語(yǔ)體系和基本語(yǔ)體特征。3、一定要分點(diǎn)作答，緊扣題干，緊扣分值。4、去年樣題中出現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀題，是一個(gè)不尋常的舉動(dòng)，要高度重視，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練（當(dāng)然，不必花費(fèi)太多時(shí)間。）以2018年某地答題情況為例，客觀題得分高，2.597，主觀題一般，第5題（分析作品內(nèi)容）（6分，均分3.09）、6題（人物形象，創(chuàng)作意圖）（6分，均分3.68分）。（2）文學(xué)類文本閱讀質(zhì)量分析4、文言文閱讀年份

課標(biāo)卷Ⅰ（乙卷）課標(biāo)卷Ⅲ2020《宋史·蘇軾傳》610字《晉書·王彪之傳》644字2019《史記·屈原賈生列傳》602字《史記·孫子吳起列傳》619字2018《晉書?魯芝傳》611字《宋史·范純禮傳》615字2017《宋史?謝弘微傳》601字《宋史·許將傳》600字2016《宋史?曾公亮傳》631字《明史·傅珪傳》614字（1）文言文閱讀翻譯命題特點(diǎn)1、文化內(nèi)涵豐富選材上，二十四史材料仍然是熱點(diǎn)，全國(guó)高考卷文言文試題最大的特點(diǎn)就是對(duì)“能夠體現(xiàn)古代文化涵義的詞語(yǔ)”的考查。近年，宋史出現(xiàn)的頻率遠(yuǎn)高于其他各朝代。2、力求理解分析“理解”層級(jí)，而非“識(shí)記”，力求深層理解。體現(xiàn)了重視傳統(tǒng)文化的精神。文言文閱讀，會(huì)少一些知識(shí)性的考查，多一些與現(xiàn)代生活的關(guān)聯(lián)，多一些文化意味。從本質(zhì)上講，文言是源，與現(xiàn)代漢語(yǔ)的關(guān)系密不可分。這和外語(yǔ)教學(xué)是質(zhì)的區(qū)別。3、考點(diǎn)輪空設(shè)置文言斷句能力；文化常識(shí)理解分析判斷能力（本次考試與文本直接關(guān)聯(lián)，甚好?。粚?duì)文意內(nèi)容的概括和分析能力；文言實(shí)詞虛詞句式等；對(duì)文言文的翻譯以及現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)能力?！敬嬖趩?wèn)題】

1、審題能力不強(qiáng)。2、翻譯不重視“文意通順”。3、對(duì)重要的文言語(yǔ)言現(xiàn)象不夠敏感。4、不善于聯(lián)系語(yǔ)境疏通文意。

以2018年某地答題情況為例，得分一般。失分較多的是第11題（文化），均分1.962；第13-1題，均分3.63分，第13-2題3.71分?！緜淇冀ㄗh】1、加強(qiáng)積累、字字落實(shí)。平時(shí)的訓(xùn)練題要培養(yǎng)學(xué)生查古漢語(yǔ)字典的習(xí)慣，不是弄清答案即可，而是利用文本來(lái)加強(qiáng)積累實(shí)詞、虛詞及文化常識(shí)。對(duì)教材典例，要每日翻譯幾句。2、遵循原則，把握方法。提醒學(xué)生在翻譯中遵循“信、達(dá)、雅”的原則。在平時(shí)的訓(xùn)練中訓(xùn)練學(xué)生有效推斷的方法。如語(yǔ)境推斷法、偏旁推斷法等等。訓(xùn)練素材600字左右。3、文化常識(shí)不僅要復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)過(guò)的，還要復(fù)習(xí)科舉教育、風(fēng)俗禮儀、姓名稱謂、天文歷法等方面那些未必在課文中出現(xiàn)過(guò)的古代文化常識(shí)。名句默寫時(shí)，要吃透其中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。（2）文言文閱讀翻譯質(zhì)量分析5、古代詩(shī)歌閱讀鑒賞年份

全國(guó)卷Ⅰ

全國(guó)卷ⅢⅢ2020唐詩(shī)陸龜蒙奉和襲美抱疾杜門見(jiàn)寄次韻（酬和明志）宋詩(shī)陸游苦筍（詠物抒懷）2019宋詩(shī)陳與義題許道寧畫（題畫詩(shī)）唐詩(shī)劉禹錫插田歌（即景抒情）2018唐詩(shī)李賀野歌（抒懷）唐詩(shī)王建

精衛(wèi)詞（詠史懷古）2017宋詞歐陽(yáng)修禮部貢院閱進(jìn)士就試（抒懷）唐詩(shī)白居易編輯拙詩(shī)，成一十五卷，因題卷末，戲贈(zèng)元九、李二十（題贈(zèng)抒懷）2016唐詩(shī)李白金陵望漢江（借景抒懷）宋詩(shī)曹翰內(nèi)宴奉詔作（述懷）

（1）古代詩(shī)歌閱讀鑒賞命題特點(diǎn)1、綜合巧設(shè)題

詩(shī)歌鑒賞題變化較大，命題走向綜合性，注意比較閱讀，主客觀題并用，關(guān)注考查詩(shī)歌手法上的異同，強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞情感的理解能力，學(xué)會(huì)分析詩(shī)句在文本中的作用。詩(shī)歌題材一般比較傳統(tǒng)，詩(shī)人熟悉，注釋直白，考點(diǎn)常規(guī)，回歸到詩(shī)歌最基本的兩端：景情關(guān)系和情感的考查上，這也是我們備考的主要方向。2、考查重能力理解、概括作品內(nèi)容，分析作品思想感情的能力。理解作品內(nèi)容，分析作品的藝術(shù)手法的能力。3、默寫有難度

名句默寫難度提升，背誦默寫篇目增加，情境化默寫，初中1題高中2題共3道小題，交替布點(diǎn)，如果準(zhǔn)備工作做到位，大部分學(xué)生能寫出來(lái)。但若對(duì)所設(shè)情境理解不透徹，則容易出現(xiàn)張冠李戴。備考初期可普遍撒網(wǎng)，后期則需突出重點(diǎn)，到篇到句到詞到字?！敬嬖趩?wèn)題】1、理解不透，回答不全；2、表達(dá)不明，用語(yǔ)不準(zhǔn)；3、分條不清，賞析不當(dāng)。4、默寫情景理解性填空，因錯(cuò)別字失分較多。以2018年某地答題情況為例，失分較多的是第15題（6分）均分2.85分；其次是第16題默寫（6分）均分3.76分，得分不錯(cuò)的是第14題（3分）均分2.1分?！緜淇冀ㄗh】1、強(qiáng)化學(xué)生五“讀”俱全的鑒賞意識(shí)。讀標(biāo)題、讀作者、讀詩(shī)眼（關(guān)鍵詞）、讀注釋、讀題干。2、注重訓(xùn)練學(xué)生讀懂詩(shī)詞，反復(fù)訓(xùn)練讀懂幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)----詩(shī)歌的倒裝性，詩(shī)歌的省略性，詩(shī)歌的意境，詩(shī)歌的情感基調(diào)，詩(shī)歌的借代，詩(shī)歌的比喻。3、強(qiáng)化答題規(guī)范意識(shí)。注意條分縷析。默寫注意循環(huán)、圈錯(cuò)、檢測(cè)考查。（2）古代詩(shī)歌閱讀鑒賞質(zhì)量分析6、語(yǔ)言文字運(yùn)用年份全國(guó)卷Ⅰ全國(guó)卷Ⅲ202017成語(yǔ)選擇、18病句修改判斷、19標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法、20補(bǔ)寫語(yǔ)句（連貫）、21語(yǔ)段壓縮17句子選擇、18成語(yǔ)選擇、19病句修改選擇、20補(bǔ)寫選擇、21語(yǔ)段壓縮201917詞語(yǔ)選擇、18句子銜接選擇、19病句修改判斷、20補(bǔ)寫選擇、21語(yǔ)段壓縮17詞語(yǔ)選擇、18句子銜接選擇、19病句修改選擇、20補(bǔ)寫語(yǔ)句（連貫）、21語(yǔ)段壓縮201817短文病句判斷、18補(bǔ)寫選擇、19成語(yǔ)選擇，20語(yǔ)言得體修改、21圖文轉(zhuǎn)換17成語(yǔ)選擇、18病句修改選擇、19補(bǔ)寫選擇、20語(yǔ)言得體修改、21框架圖示還原201717成語(yǔ)運(yùn)用、18病句判斷、19語(yǔ)言得體、20補(bǔ)寫語(yǔ)句（連貫）、21推斷指誤17成語(yǔ)辨誤、18病句判斷、19表達(dá)得體判斷、20補(bǔ)寫語(yǔ)句（連貫）、21推斷指誤201619成語(yǔ)運(yùn)用、20病句判斷、21關(guān)聯(lián)詞選擇、22補(bǔ)寫語(yǔ)句（連貫）、23框架圖示還原19成語(yǔ)辨誤、20病句判斷、21關(guān)聯(lián)詞選擇、22補(bǔ)寫語(yǔ)句（連貫）、23框架圖示還原度2018年全國(guó)卷語(yǔ)言運(yùn)用題比較（1）語(yǔ)言運(yùn)用命題特點(diǎn)1、穩(wěn)定考點(diǎn)全國(guó)卷1、2、3等保持了成語(yǔ)、語(yǔ)病、句子補(bǔ)白、語(yǔ)段壓縮等基本題型，這些題型都是常規(guī)題型，增加了標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用等題型，可以窺視出明年命題基本思路。語(yǔ)用部分側(cè)重考查簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。2、趨向綜合“語(yǔ)言文字應(yīng)用”部分規(guī)定了8個(gè)考點(diǎn)2個(gè)層級(jí)。通觀近幾年考題，基本覆蓋了所有考點(diǎn)。但從近年試卷透露的信息可看出，試題不求每年全面覆蓋考點(diǎn)，只求重點(diǎn)覆蓋，用綜合幾個(gè)考點(diǎn)命題方法以檢測(cè)考生的語(yǔ)文綜合能力，這已成為考題的命題趨勢(shì)。3、提升難度考題具有鮮明的時(shí)代特色，例如推斷指誤題，既要求語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，又要求考生邏輯推理判斷；既要準(zhǔn)確把握試題的創(chuàng)意，又有示例限定。跟以往的圖文轉(zhuǎn)換題相比，難度上升。它一題多考，既考查了考生的形象思維，又考查了考生提煉、概括信息、邏輯思維能力；既考查了考生的知識(shí)面，又考查了考生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！敬嬖趩?wèn)題】1、淡化語(yǔ)病修改題后，訓(xùn)練太少。不注意前后語(yǔ)境，也不瞻前顧后。2、漫畫內(nèi)容描述條理不清，語(yǔ)言陳述不明。寓意不能一語(yǔ)中的?！緜淇冀ㄗh】1、注重訓(xùn)練學(xué)生修改能力。明確語(yǔ)病、語(yǔ)脈、理清邏輯關(guān)系。2、防止草率答題、盲目機(jī)械抄句子。瞻前顧后細(xì)斟酌，考點(diǎn)盡量全面復(fù)習(xí)。3、平時(shí)訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生做題后仔細(xì)比對(duì)答案，分析自我答題短板。4、一些近義成語(yǔ)原本就不易區(qū)分，在復(fù)習(xí)成語(yǔ)時(shí)，除了要了解意思，更要掌握其特定的用法，如適用對(duì)象、感情色彩、褒貶謙敬等。5、新增標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法題，多年未現(xiàn)，值得關(guān)注?？挤ǘ鄻樱?xùn)練要分類。以2018年某地答題情況為例，失分較多的是第17題（成語(yǔ)3分，均分0.699分），第19題（辨析語(yǔ)病3分，均分1.157分），21題（漫畫6分，均分3.54分）。（2）語(yǔ)言運(yùn)用質(zhì)量分析7、作文（18年均分：43.8；17年均分：44.6）年份全國(guó)卷Ⅰ（體例、題目、主題）全國(guó)卷Ⅲ（體例、題目、主題）2020任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文（發(fā)言稿）：評(píng)價(jià)齊桓公、管仲、鮑叔牙

知人善用、容人之量、薦人之明、忠人之事任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文（書信）：

“鏡子”：我是誰(shuí)本源哲學(xué)思考2019任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文（演講稿）：熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起黨的教育方針精解漫畫作文：你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們有溫度的教?018任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文（書信）：新世紀(jì)中國(guó)——時(shí)光瓶2035開啟，下代人閱讀任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文：時(shí)代標(biāo)語(yǔ)口號(hào)理念、態(tài)度、精神追求與時(shí)代的關(guān)聯(lián)2017任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文：來(lái)華留學(xué)生——關(guān)注“中國(guó)關(guān)鍵詞”新材料作文（半命題）：

——我看高考高考對(duì)“我”的人生影響2016漫畫作文：多少分才得到一個(gè)吻——評(píng)價(jià)、標(biāo)準(zhǔn)、教育新材料作文：花茶新工藝誠(chéng)信意識(shí)、擔(dān)當(dāng)精神、家國(guó)情懷（1）作文命題特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景而有寓意的新材料作文仍是當(dāng)今命題熱點(diǎn)。十分重視傾訴自己，聆聽(tīng)他人；深入分析，表達(dá)善意；不在壓倒，重在厘清。主要三種題型：“闡釋型”，考生根據(jù)給定的相對(duì)固定的主題范圍（提示、標(biāo)題或話題），確定寫作的中心，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)資源和背景材料（素材庫(kù)），論證觀點(diǎn)，表現(xiàn)主題，形成“材料——闡釋——話題”的闡釋體系?！安牧闲汀保o定創(chuàng)設(shè)的情景，且有一定寓意的新材料，讓考生理解和感悟，然后作出判斷，提出觀點(diǎn)進(jìn)行論述。作文雖突破了束縛和限制，但立意角度過(guò)多過(guò)泛便于套作和宿構(gòu)。有時(shí)有意在多角度材料中增加限制性?！膀?qū)動(dòng)型”，材料明確增加了任務(wù)指令“雙給”：“給寫作材料”提供一個(gè)爭(zhēng)議性大，具有對(duì)立性、真實(shí)性、現(xiàn)場(chǎng)感和層級(jí)發(fā)展的敘事體事件?！敖o驅(qū)動(dòng)任務(wù)”①材料后面的寫作要求，一般帶“誰(shuí)”、“怎么”等疑問(wèn)詞，它往往指向“材料的內(nèi)容及含意”，是作文的范圍，不能離開此要求，離開則屬離題。②明確給定寫作內(nèi)容及寫作角度。其效果是避免了“闡釋型作文”的“封閉性”與“材料型作文”的“泛角度性”。（2）作文質(zhì)量分析1、命題特點(diǎn)透視（1）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代特征?！傲⒌聵淙恕钡恼物L(fēng)向標(biāo)。（2）注重理性思考，考查思辨能力。“思辨讀寫”的核心素養(yǎng)觀。（3）強(qiáng)調(diào)生活體驗(yàn)，提倡獨(dú)抒性靈?！霸从谏睢钡恼鎸?shí)寫作論。

2、作文教學(xué)現(xiàn)狀（1）教學(xué)缺乏系統(tǒng)性；（2）訓(xùn)練缺乏針對(duì)性；（3）評(píng)講缺乏實(shí)效性。3、復(fù)習(xí)備考策略（1）了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

審題不準(zhǔn)，立意不明；缺乏材料，言之無(wú)物；

羅列材料，不會(huì)分析；思路混亂，表述不清。（2）重點(diǎn)突破，有效提升：①快速作文，篇幅到位。②內(nèi)容豐富，素材到位。③結(jié)構(gòu)合理，扣題到位。④提煉論點(diǎn)，審題到位。⑤行文表達(dá)，書寫到位。⑥發(fā)展等級(jí)，升格到位。議論文時(shí)評(píng)文在于平時(shí)多看多寫。多看一些新聞報(bào)道，不僅可以讓學(xué)生觀點(diǎn)令人眼前一亮，高考后自主招生面試時(shí)也會(huì)游刃有余。平時(shí)還要多積累名言警句、定期練筆。（熱議浙江滿分卷）

關(guān)系論任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文與議題之聯(lián)系紐帶任務(wù)議題任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)完成議題牽引議題建構(gòu)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校質(zhì)量管理協(xié)作體年級(jí)質(zhì)量管理協(xié)作體學(xué)科質(zhì)量管理協(xié)作體班級(jí)質(zhì)量管理協(xié)作體學(xué)生自主管理協(xié)作體

學(xué)校一盤棋，協(xié)力抓管理領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：甄選本屆高三年級(jí)負(fù)責(zé)人；負(fù)責(zé)高考備考的宏觀管理：制定學(xué)校的高考備考計(jì)劃；安排備考的進(jìn)程（安排周考月考、高考研討會(huì)、高考啟動(dòng)、百日沖刺、考前動(dòng)員等大型會(huì)議）；考試頻度的掌握；選考模塊的決策，協(xié)調(diào)解決備考過(guò)程中的出現(xiàn)的重要問(wèn)題；制定高考預(yù)案。關(guān)注教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，抓教師成長(zhǎng)、抓課堂效果、抓學(xué)校面貌，達(dá)“四動(dòng)”最高境界。教務(wù)處職責(zé)：具體實(shí)施備考計(jì)劃。組織高考啟動(dòng)、百日沖刺、考前動(dòng)員大會(huì)；組織月考和模擬考試；組織高考研討會(huì)；做好高考備考的資源保障。年級(jí)組職責(zé)：甄選備課組負(fù)責(zé)人和班主任；協(xié)調(diào)高考備考計(jì)劃的實(shí)施；安排年級(jí)課時(shí)進(jìn)度及活動(dòng)；年級(jí)教師的管理；協(xié)助班主任管理學(xué)生，月考結(jié)果的匯總、分析與上報(bào)。學(xué)校質(zhì)量管理協(xié)作體（一）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制政教處職責(zé)：高三學(xué)生的管理；學(xué)生的備考鼓動(dòng)；高三課外活動(dòng)的協(xié)調(diào)；各項(xiàng)大會(huì)的管理；生涯規(guī)劃教育及咨詢；心理咨詢與心理健康講座的組織。教科研室職責(zé)：教師參加校內(nèi)外備考會(huì)的安排，各學(xué)科復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)；考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析；審核高考復(fù)習(xí)資料?？倓?wù)處職責(zé)：保障備考的物質(zhì)需求；各種大型會(huì)議的場(chǎng)地的布置，住校生的宿舍管理。教研組、備課組職責(zé)：新老高三教師的銜接協(xié)調(diào)及復(fù)習(xí)特色的傳承；制定學(xué)科年度復(fù)習(xí)計(jì)劃（分幾輪復(fù)習(xí)、具體時(shí)段安排）；準(zhǔn)備復(fù)習(xí)資料；組織命制、審定月考試題；組織本學(xué)科考試的流水閱卷及成績(jī)統(tǒng)計(jì)（反饋給學(xué)生不過(guò)夜、統(tǒng)計(jì)分析后講重難點(diǎn)）。班主任職責(zé)：本班學(xué)生的日常管理；學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、心理、身體狀況的了解與問(wèn)題解決；學(xué)生考試成績(jī)的分析（“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的糾正）；與家長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性，心理按摩；協(xié)調(diào)各學(xué)科時(shí)間及練習(xí)的平衡（語(yǔ)文時(shí)間要爭(zhēng)不要讓）。學(xué)校質(zhì)量管理協(xié)作體（二）體制框架