b6由一次省中學(xué)化學(xué)實驗調(diào)演活動引發(fā)的思考 人教版

用心愛心專心118用心愛心專心118號編輯-PAGE3-本文為自本人珍藏 版權(quán)所有僅供參考本文為本人珍藏，有較高的使用、參考、借鑒價值本文為本人珍藏，有較高的使用、參考、借鑒價值由一次省中學(xué)化學(xué)實驗調(diào)演活動引發(fā)的思考田長明（蘇州市蘇苑高級中學(xué)江蘇蘇州215128）文章編號：1002－2201（2005）05－0028－02中圖分類號：G633.8文獻標(biāo)識碼：B200411也引發(fā)我作了下列一些思考。一、化學(xué)演示實驗體現(xiàn)的特點發(fā)揮演示實驗的功能。下面我就列舉這次活動中的幾個精彩實驗，希望能起到拋磚引玉的作用。1．凸顯新理念，體現(xiàn)演示實驗的前沿性20世紀(jì)90年代以來，國際上化學(xué)研究提出新的理念—綠色化學(xué)保意識是中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。這次參加調(diào)演的部分實驗就凸顯了“綠色化學(xué)”這一理念。例1．銅與濃硝酸的反應(yīng)。(1)實驗背景。硝酸的性質(zhì)是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。全日制普通高級中學(xué)教科書(實驗修訂本·必修加選修)《化學(xué)》第二冊在編排NO、NO時，只介紹了它們的一些物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)，而沒有編排配套的驗證實驗。同時對硝酸的性質(zhì)，2教材又安排了濃硝酸、稀硝酸分別與銅片反應(yīng)的實驗，實驗現(xiàn)象并不是太理想，且產(chǎn)生的NO、NO沒有綜合利用。2實驗儀器。分液漏斗、銅絲(銅絲繞成螺旋狀)、一個帶銅絲的橡膠塞(大小與分液漏斗相配，膠塞上裹上鋁箔，如圖1所示)、燒杯、鋁箔、鐵架臺等。實驗過程。2324所示，打開活塞，同時取下橡膠塞，從分液漏斗的下端放出濃硝酸。觀察溶液顏色。關(guān)閉活塞，再將分液漏斗放置在鐵架臺上，下5圖1帶銅絲的橡膠塞 圖2實驗裝置圖3實驗裝置圖4實驗裝置圖5實驗裝置實驗分析。①銅與濃硝酸反應(yīng)可隨時停止。②NO2

的顏色鮮明而且裝有NO2

的分液漏斗可取下方便學(xué)生觀察。同時很好地演示了NO2

與水反應(yīng)的現(xiàn)象，而且NO2與水反應(yīng)后分液漏斗內(nèi)壓強降低，打開活塞時，燒杯中藍色溶液倒吸入分液漏斗，驗證了NO與反應(yīng)水后容器中壓強減2小的事實。③實驗過程中，NO的泄露可降低到最少，體現(xiàn)了環(huán)保意識。22凸顯創(chuàng)新性，體現(xiàn)演示實驗的探究性牛頓說過：“如果我所看到的、我所發(fā)現(xiàn)的要比笛卡兒和培根遠大一點的話，那是因為我站在巨人肩上的緣故在前人的基礎(chǔ)上進行超越創(chuàng)新，這是科學(xué)研究中的一條規(guī)律，也是創(chuàng)新思維的一個基本規(guī)律。學(xué)習(xí)的目的不是重復(fù)前人所做的，而是為了不斷地探究、創(chuàng)新?；瘜W(xué)是一門實驗科學(xué)，我們要求學(xué)生對所學(xué)的知識進行質(zhì)疑，并通過演示實驗對自己的推測進行驗證，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。例2．驗證氫氣燃燒是否有過氧化氫生成。(1)實驗背景。和氧氣在Pb成為可能。所以，氫氣和氧氣在燃燒時，完全有可能生成過氧化氫。(2)實驗用品。冰塊、用硫酸酸化的KI淀粉溶液、用硫酸酸化的KMnO溶液、蒸餾水、鋅粒、稀硫酸、啟普發(fā)生器、酒精燈、鐵4架臺(附鐵圈)、小燒杯、干燥管。(3)實驗裝置，如圖6所示。(4)實驗步驟及現(xiàn)象。制H、驗純，將火焰對著冰塊(如圖6所示)。2①在小燒杯內(nèi)加入較稀的用硫酸酸化的KI淀粉溶液，將小燒杯放在冰塊下方，1min～2min后就會觀察到燒杯中溶液由無色變成了藍色。圖6實驗裝置②在另一個小燒杯內(nèi)加入較稀的用硫酸酸化的KMnO溶液，將小燒杯放在冰塊下方，2min～3min后就會觀察到燒4杯中溶液變成了無色。(5)實驗原理及結(jié)論。和不穩(wěn)定性。①HO+2KI+HSO=I+2HO+KSO I可使淀粉變藍，體現(xiàn)了H

具有氧化性。22 2 4 2 2 2 4 2 22②5H2O2+2MnO4一=2Mn2++8H2O+5O2↑體現(xiàn)了H2O2具有還原性。③2H2O2=2H2O+體現(xiàn)了H2O2具有不穩(wěn)定性。3．凸顯新形式，體現(xiàn)演示實驗的多樣性給學(xué)生帶來新鮮感，同時操作簡單，現(xiàn)象明顯。例3．用微波爐來驗證分子的極性。實驗背景。中學(xué)里，為了驗證一種分子是否具有極性，通常采用的方法是用酸式滴定管盛裝某種溶液，打開滴定管的旋塞，如果發(fā)生改變，則是極性分子，如果不發(fā)生改變，則是非極性分子。這種方法操作麻煩，而且現(xiàn)象有時不明顯。用微波爐的工作原理來驗證分子的極性，操作簡單，現(xiàn)象明顯。實驗用品。I、CCl、水、微波爐。2 47圖7實驗裝置實驗步驟及現(xiàn)象。①將單質(zhì)碘放人燒杯中，再將燒杯放人微波爐，開啟微波爐1min升華現(xiàn)象。②將一定量的CCl4(約占燒杯體積的1／5)放入燒．杯中，再將燒杯放人微波爐，開啟微波爐1min左右，關(guān)閉微波爐，取出燒杯，用手觸摸燒杯底部外壁，無發(fā)熱現(xiàn)象。③將一定量的水(約占燒杯體積的1／5)放人燒杯中，再將燒杯放入微波爐，開啟微波爐1min左右，關(guān)閉微波爐，取出燒杯，用手觸摸燒杯底部外壁，有發(fā)熱現(xiàn)象。實驗原理及結(jié)論。