幼兒小班社會領域活動方案精選

幼兒小班社會領域活動方案精選引導幼兒參與各種集體活動，體驗與老師、同伴等共同生活的樂趣，協(xié)助他們正確相識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的看法，學習初步的人際交往技能。以下是我細心收集整理的小班社會領域活動方案，下面我就和大家共享，來觀賞一下吧。

小班社會領域活動方案1

活動目標

1、情愿和大家一起玩玩具，體驗與同伴玩玩具的歡樂和情趣。

2、初步學會與同伴溝通玩的方法。

活動打算

1、圖片：一起玩玩具

2、好玩的玩具

活動過程

一、出示新玩具，導入活動。

1、讓幼兒知道玩具大家玩，不獨占、不爭奪。

2、引導幼兒探討，大家一起玩玩具帶來的開心。

二、鼓舞幼兒探究一起玩的方法。

1、啟發(fā)幼兒想方法：一種玩具大家都想玩，又要玩得開心，可以怎樣玩?

(1)輪番玩：你先玩，他再玩，我后玩

(2)交換玩

(3)進一步感受輪番玩，能讓大家都歡樂的心情體驗。

2、老師：好玩的玩具大家都愛玩，你玩玩、我玩玩，不爭也不搶，大家都快樂。

三、引導幼兒視察圖片

1、和摯友一起玩玩具

大家說說，畫面上的小摯友是怎么樣玩玩具的?

2、爭搶玩具的孩子

畫面上的兩個小摯友爭搶玩具，這樣做對嗎?

你喜愛誰?為什么?

四、幼兒玩玩具

鼓舞幼兒踴躍常識輪番玩、交換玩的方法，體會一個人玩和大家玩的不同感受。

小班社會領域活動方案2

活動目標

1、情愿在集風光前大膽講解并描述自己的名字。

2、通過活動使幼兒能進一步熟識同伴。

活動打算

1、PPT：班級幼兒照片

2、屏風一個

活動過程

一、嬉戲：芝麻開門

老師邊念兒歌邊走到屏風后面

當兒歌念到“請問你是誰?”掀開屏幕指向幼兒，

請這個幼兒大聲地說“我是”

二、嬉戲：誰不見了?

請幾名幼兒站在前面，坐在下面的全體幼兒閉上眼睛。

老師快速讓一名幼兒躲到屏風后面。

請大家快速猜出站在前面的哪個小摯友不見了

三、PPT：我們班的孩子

提問：照片上的孩子是誰?他是我們班級的孩子嗎?

(引導幼兒關懷這幾天沒來幼兒園的孩子，并熟識他的名字)

小班社會領域活動方案3

活動名稱：

京劇四大行當

活動目標：

穩(wěn)固幼兒對四大行當特征的了解，并能依據(jù)特征進展分類，激發(fā)幼兒對京劇表演的愛好。

活動打算：

圖片、黑板、京劇道具、磁帶

活動環(huán)節(jié)：

一、嬉戲?qū)爰ぐl(fā)愛好

1、嬉戲：猜猜他是誰你們想玩嬉戲嗎?讓我們能一下就猜出他是誰?(老師小結)

2、此時此刻教師要難點的來考考你們，行不行?

二、嘗試分類穩(wěn)固相識

1、你們相識他們嗎?是誰，屬于什么行當?為什么?

2、后面桌子上有許多我們一起收集的照片，(教案出自：屈教師.教案網(wǎng))請你們把他送到他們的行當中去，不要送錯哦。(幼兒操作)

(1)糾錯：看看都送得對嗎?

(2)設疑、質(zhì)疑——穩(wěn)固學問(那你們看了這些照片后有什么問題嗎?)

3、總結：我們一起里來說說，原來生中還分成老生、小生、武生(旦、凈、丑)

三、自主裝扮表達表現(xiàn)京劇里的行當有那么多學問，在這里教師為你們打算了許多京劇中的道具，你想表演誰?等會兒請你們自己選擇一樣道具，你可以練練他的動作。

1、你想表演誰?

2、這是什么音樂呀?(幼兒表演)

小班社會領域活動方案4

活動目標：

1、引導幼兒相識、了解警服、醫(yī)生等工作服。

2、了解職業(yè)服裝的特點、用途，以及與人們生活的關系。

活動打算1.趣味練習：職業(yè)和物品的連接嬉戲2、課件：圖片-警察，醫(yī)生等活動過程1、談話引出話題展示課件幻燈片2師：今日你穿了什么樣的衣服?感受怎么樣?

(請幼兒相互溝通。)2、為什么要穿衣服?

老師小結：衣服不僅可以保暖，穿了美麗，它還有一個很大的本事，衣服會說話，展示課件幻燈片3.4.

你知道衣服的隱私功能嗎?就讓我們一起來發(fā)覺吧。

3、展示幻燈片6-10視察、了解不同職業(yè)服裝。

(1)視察警察叔叔的服裝，看看和一般的衣服有什么不一樣。

(鼓舞幼兒大膽講解并描述自己的發(fā)覺。)(2)視察、發(fā)覺醫(yī)生工作服的特點。

4、通過圖片視察四周人們的工作服裝。

廚師，警察，效勞員，消防員，工人，空姐等。

5、趣味練習看一看這些職業(yè)并把和職業(yè)相關的物品連接起來。

小班社會領域活動方案5

設計意圖

班上開展《種子食品品嘗會》的活動，配班男教師和小摯友開玩笑說:“可不能隨意亂吃，這些種子吃到肚子里會發(fā)芽長大哦!”結果不少小摯友信以為真。由此我想起兒子小時候在家吃瓜果也總是特殊當心，假如有時一次不當心吃了一粒西瓜子，會哭半天，認為種子到肚子里會發(fā)芽長大。語重心長地說明半天，他仍疑信參半?？磥?，這個在大人眼中簡潔得不能再簡潔的常識，卻是孩子們心中過不去的“一道坎”。為了剛好捕獲這一教育契機，解決孩子當下的困惑，我設計生成了大班科學活動——《種子精靈》。

活動目標

1.與同伴共享相識的種子，知道種子的主要作用。

2.結合繪本圖畫探討“肚子里的種子能不能長大”，了解種子的生長條件。

3.在互動小嬉戲中產(chǎn)生探究種子隱私的愛好。

活動打算

1.幼兒胸前貼有寫上名字的胸牌;標有“yes”和“no”的空白展板兩塊。

2.食品及餐盤;ppt及播放設備;小花盆和魔豆。

活動環(huán)節(jié)

1.品嘗食品，找尋“種子”

(1)交代品嘗要求。

師:教師今日帶來了一些食品給小摯友吃，品嘗的時候魏教師有兩點小要求:第一，留意平安，尤其是運用牙簽的時候。留意衛(wèi)生，吃完將垃圾放在旁邊的空盤子里;其次，在吃東西的時候假如發(fā)覺了“種子”，請把種子收集好送給教師。能不能做到?

(2)分組品嘗食品，找尋種子。

2.共享“隱私”，了解種子的作用

(1)說說自己相識的植物種子。

師:你們收集到的是哪種植物的種子?它的子兒就是它的種子嗎?

師:有的人品嘗了火龍果，發(fā)覺火龍果的種子了嗎?

師:還有人吃的是什么?它有種子嗎?

師:你們還相識哪些植物的種子呢?請用完整的話向大家介紹。

(2)觀賞教師收集的植物種子圖片。(播放ppt課件。)

師:魏教師也收集了一些種子，這里可能還有一些你沒有見到過的種子哦，我們一起來觀賞。

(3)幼兒探討:植物的種子有什么用?

師:今日我們相識了種子摯友，誰能告知我，種子有什么用啊?

師:你們說得很棒，種子可以加工成種子食品，用來吃;而種子的作用是能長出新的植物。

3.依托繪本，自主選擇

(1)幼兒探討:小胖豬把木瓜的種子吃到了肚子里會發(fā)生什么事呢?

師:小胖豬最近就遇到一個問題——它吃瓜的時候不當心把木瓜的種子吃到了肚子里。種子種在泥土里會長出新的植物，那吃到肚子里會怎么樣呢?

師:猜猜小豬幼兒園的小摯友是怎么想的?

師:小胖豬又是怎么想的呢?

師:(出示小豬頭上有木瓜樹的圖片)小豬盼望頭上真的長出一棵木瓜樹。他為什么情愿頭上長樹呢?

(2)玩嬉戲《yesorno》，了解植物的種子長大須要什么條件。

師:小豬的愿望會不會實現(xiàn)?我們來玩一個“yesorno”的嬉戲吧，認為小豬愿望會實現(xiàn)的人把你的胸牌貼到“yes”這一邊，認為不會實現(xiàn)，就送到“no”這邊。

(集體玩嬉戲《yesorno》。)

師:你選擇的是什么?請說說自己的理由。

師:究竟小豬肚子里的種子有沒有長大呢?

(教師講解并描述《子兒吐吐》的局部故事內(nèi)容:他跑進廚房，喝下他所能喝的最多的水，然后飛速地鉆進被窩里乖乖地躺著。滿心期盼頭上長出木瓜樹的胖臉兒，怕樹長不直，連床都換頭睡呢!他所做的這一切，完全都是為了樹好。其次天，胖臉兒起得很早。其實，他恍恍惚惚的根本沒睡好。半夜，他好想知道木瓜樹長多高了，但又不敢用手去摸，怕這一摸，樹反而不長了。天亮了，該可以了吧?他驚慌地用手很慢地、很慢地，往頭上摸——?)

師:有沒有長出樹呢?(再次玩嬉戲《yesorno》。)

師:恭喜你們做出了正確的選擇。是呀，一粒植物的種子要發(fā)芽、長大是須要許多條件的。空氣、水、暖和的陽光、植物須要的溫度，有時候長大還須要施肥，所以植物的種子不能在人的肚子里長大。

4.播放動畫，猜測溝通

(1)猜測:有沒有一種.種子是可以在肚子里長大的呢?

師:植物的種子不能在肚子里長大，那有沒有一種.種子是可以在肚子里長大的呢?讓我們再來玩一次《yesorno》的嬉戲，請你必須要謹慎想一想，然后作出選擇。

(2)觀看ppt，了解人類的種子——精子和卵子。

師:媽媽肚子里有一?！皩殞毞N子”，它是兩粒種子結合在一起變成的(ppt)。一粒種子叫精子，住在爸爸的身體里面;一粒叫卵子，住在媽媽的身體里面。當精子和卵子在媽媽的肚子里相遇，它們就會成為好摯友，緊緊擁抱，然后發(fā)生奧妙的改變，變成一個小寶寶。

5.種植魔豆，拓展延長

師:今日我們知道了植物的種子不能在我們肚子里長大，但很多動物的寶寶種子卻是在媽媽肚子里長大的，種子的世界真奇妙。正是因為有了小小的種子，生命才能一代一代相傳下去，所以我們必須要珍惜和愛惜每一粒種子精靈。

師:今日魏教師給大家?guī)砹艘涣Ｆ婷畹姆N子，你們想不想親自種下它，然后看著它漸漸長大?那讓我們趕快行動吧!

案例評析

本節(jié)活動中奇妙利用繪本畫面作為探討的話題，讓繪本成為活動的主線，但是又不失“科學味”，活動組織過程中教學技巧的敏捷運用讓人耳目一新。

1.繪本奇妙利用

繪本《子兒吐吐》和課題不約而同，但是，假如把繪本故事全部呈現(xiàn)給孩子，就須要花費很長時間來講解并描述故事，那樣就偏離了科學活動的中心，成為了繪本閱讀。所以，我只抓取了繪本中的典型畫面作為探討的話題，讓繪本成為活動的主線，但又不至于減弱活動中的“科學味”。

2.嬉戲敏捷滲透

本次活動的組織以“談話為主”，感愛好的孩子會始終追隨話題，爭先恐后地發(fā)表建議，但也會有個別孩子因為種.種緣由，簡單游離于話題之外，所以恰當、科學地選用與互動式教學模式相匹配的教學方法，引導幼兒從學會變?yōu)闀W是活動順當實施的前提。我在活動中滲透了嬉戲《yesorno》，一方面集中了每個孩子的留意力，另一方面，也讓孩子在“猜測和選擇”中加深了對學問點的印像，奇妙解決了這一難題。

3.環(huán)節(jié)層層遞進

種子有什么用?植物的種子能在肚子里長大嗎?有沒有一種.種子可以在肚子里長大?通過由淺入深的三個話題來貫穿整個活動，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們的思維不斷得到碰撞，在相互辯論中解決沖突，拓展學問，讓孩子在科學活動中身心和諧開展。

縱觀整個活動，教師很好地處理了以下三方面的關系:(1)當下與長遠的關系?；顒舆x材第一源于自己的兒子不當心吃了西瓜籽，認為種子到肚子里會發(fā)芽長大;其次源于自己班級的孩子。剛好捕獲這一契機，用孩子能理解的方式讓孩子獲得初步感知，對孩子今后長遠的開展確定會起