新課標(biāo)下音樂療法治療自閉癥兒童的應(yīng)用價(jià)值評估分析報(bào)告

新課標(biāo)下音樂療法治療自閉癥兒童的應(yīng)用價(jià)值評估分析

魏雪純摘要：目的：研究對自閉癥兒童應(yīng)用音樂療法進(jìn)行治療的應(yīng)用效果。方法：選擇一至九年級在我校的自閉癥兒童40人。結(jié)果：對照組自閉癥兒童接受音樂療法治療后的各項(xiàng)指標(biāo)均優(yōu)于實(shí)驗(yàn)組，p<0.05，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：對自閉癥兒童應(yīng)用音樂療法治療后，改善了兒童孤獨(dú)的癥狀，可提高治療效果，值得推廣。Key：治療效果自閉癥兒童孤獨(dú)隨著時(shí)代的快速發(fā)展，兒童孤獨(dú)癥的發(fā)病率也開始漸漸上升，國家以及社會各階層也對此頗為重視。而目前，對于治療自閉癥兒童的方法沒有得到完全統(tǒng)一，也不十分明確。因此，本文選取我校的40例自閉癥兒童作為本次研究的觀察對象，并展開討論，具體報(bào)告如下。一、一般資料和治療方法1.一般資料選擇一至九年級在我校的自閉癥兒童40人作為本次研究的觀察對象，依據(jù)隨機(jī)分組法將其分成實(shí)驗(yàn)組和對照組，每組20人，其中實(shí)驗(yàn)組兒童男孩12人，女孩8人，年齡在2-9歲之間，平均年齡為（4.3±0.5）歲;對照組兒童男孩9人，女性11人，年齡在3-8歲之間，平均年齡為（4.2±0.8）歲。2.治療方法基于新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，圍繞欣賞、演唱、音樂游戲等方式，以提高學(xué)生互動興趣為基礎(chǔ)，整合專業(yè)治療因素，利用多元化措施，實(shí)現(xiàn)改善學(xué)生自閉現(xiàn)象，推動學(xué)生身心健康發(fā)展，筆者將主要參考了多元化治療方法，通過組織學(xué)生集體課等方式，實(shí)施音樂療法治療措施。例如：組織幼兒參與交流課程，在課程中導(dǎo)入音樂治療法。其中，音樂療法主要包括被動聆聽和主動參與，工作人員在對兒童治療前，播放開場音樂，患兒在治療過程中要保持聆聽，同時(shí)也可隨著音樂的節(jié)奏擺動身體、也可跟著演唱，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與活動，激發(fā)學(xué)生參與興趣;即興表演，工作人員可依據(jù)學(xué)生自身情況及特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶磁d表演，學(xué)生可跟著音樂的節(jié)奏和感覺進(jìn)行即興表演或者跳舞，對于一些富有天賦的兒童還可進(jìn)行即興再創(chuàng)造，時(shí)間大約在十分鐘左右。對患兒進(jìn)行音樂故事治療，工作者可為學(xué)生表演一段音樂故事，利用暗線貫徹始終，引導(dǎo)學(xué)生在故事講解的過程中，適當(dāng)做出相應(yīng)的表演，時(shí)間可保持在五分鐘左右，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，改善學(xué)生自閉心理，提高學(xué)生參與興趣;對學(xué)生的再見表演：工作人員對學(xué)生進(jìn)行音樂治療結(jié)束時(shí)，通常以再見歌收尾，能夠保證幼兒在聆聽過程中，了解到再見的表達(dá)意思，時(shí)間在五分鐘左右。3.觀察指標(biāo)及評價(jià)方法觀察實(shí)驗(yàn)組和對照組自閉癥兒童的治療效果，分為：顯效;有效;無效三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，總有效率=顯效+有效/總?cè)藬?shù);對比實(shí)驗(yàn)組和對照組兒童的CARS評分情況，以30分為標(biāo)準(zhǔn)，30-37分為輕中度孤獨(dú)癥;37-60分為重度孤獨(dú)癥。4.統(tǒng)計(jì)資料將數(shù)據(jù)復(fù)制到excel表格中，用SPSS17.0軟件進(jìn)行對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和整理，計(jì)量資料用（x±s）來表示，計(jì)數(shù)資料運(yùn)用卡方來檢驗(yàn)，p<0.05，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。二、結(jié)果1.對實(shí)驗(yàn)組和對照組兒童的治療效果情況進(jìn)行評估。對照組兒童的治療總有效率情況明顯高于實(shí)驗(yàn)組，p<0.05，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，詳情可見下表。2.通過對實(shí)驗(yàn)組和對照組兒童治療前后的CARS評分情況進(jìn)行比較。兩組自閉癥兒童在治療前的CARS評分情況均沒有明顯差異性意義;治療后，對照組兒童的CARS分?jǐn)?shù)更低于實(shí)驗(yàn)組，p<0.05，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，詳情可見下表。三、討論目前，自閉癥兒童的患病率到現(xiàn)在已經(jīng)呈進(jìn)行性上升的趨勢，為我國有關(guān)部門的工作增加了更多的困難性。而音樂療法作為心理學(xué)上的一種治療方法，是可以通過音樂使患兒消除心理障礙，促進(jìn)心身健康的目的。本文通過對實(shí)驗(yàn)組和對照組自閉癥兒童的治療效果情況及治療前后的CARS評分情況進(jìn)行對比，兩組患兒在治療前的CARS評分情況均沒有明顯差異性意義;對照組患兒應(yīng)用音樂療法進(jìn)行治療后，CARS評分情況及治療效果情況均優(yōu)于實(shí)驗(yàn)組，p<0.05，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。綜上所述，隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，新課改中明確強(qiáng)調(diào)，要注重學(xué)生身心發(fā)展，加強(qiáng)幼兒綜合素質(zhì)，教師有義務(wù)、有責(zé)任推動學(xué)生健康發(fā)展，對自閉癥兒童應(yīng)用音樂療法進(jìn)行治療后，能夠明顯改善患兒的孤獨(dú)狀態(tài)，提高患兒的治療效果，有利于促進(jìn)患兒的身心健康水平，更值得被應(yīng)用和推廣。Reference[1]張勇，潘美佳.音樂