初中語(yǔ)文 名家名篇現(xiàn)代文閱讀之旅-畢淑敏專題閱讀訓(xùn)練

作者簡(jiǎn)介畢淑敏，1952

年出生于新疆，1969

年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11

年。1980

年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。17

歲便來(lái)到海拔5000

米的西藏高原阿里當(dāng)兵。在蒼茫的高原上，她親眼看到一些亡”使她對(duì)生命有著特別的關(guān)注。從事醫(yī)學(xué)工作

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年后，開始專業(yè)寫作，共發(fā)表作品200

作品欣賞畢淑敏輩子，從沒(méi)打過(guò)人……你突然插嘴說(shuō)：媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我……孩子，你那固執(zhí)的一問(wèn)，仿佛爬山虎無(wú)數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。面對(duì)你純正無(wú)瑕的眼睛，我要承認(rèn)：在這個(gè)世界上，我只打過(guò)一個(gè)人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你。在你最小最小的時(shí)候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我你，直到我從這顆星球上離開的那一天。你像竹筍一樣開始長(zhǎng)大。你開始淘氣，開始惡作劇……對(duì)你摔破的盆碗、拆毀的玩都像走路會(huì)摔跤一樣應(yīng)該原諒。第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對(duì)于痛苦的記憶，總是趨向于忘記。總而漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無(wú)羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無(wú)以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這

就是毆打。假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去撫摸這種橙紅色抖動(dòng)如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。這一份特權(quán)賦于母親，當(dāng)我行使它的時(shí)候臂系千鈞。我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問(wèn)自己：是不是到了非打不可的時(shí)候?不打他我還有沒(méi)有其它的辦法?只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會(huì)舉起我的手……每一次打過(guò)你之后，我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，那怕它將苛烈

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倍。但我知道，責(zé)罰不可以替代也無(wú)法轉(zhuǎn)讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一部分。這道理可能有些深?yuàn)W，也許要到你也為人父母時(shí)，才會(huì)理解。打人是個(gè)重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子……我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時(shí)，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不至于失手將你打得太重。我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。因?yàn)椋匾牟皇巧砝?，而是心累……孩子，我多么不愿打你，可是我不得不打?我多么不想打你，可是我一定要打你!這一切，只因?yàn)槲沂悄愕哪赣H!孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂得了很多的道理，毫不懂道理的嬰兒和已經(jīng)很懂道理的成人，我認(rèn)為都不必打。只有對(duì)半懂不懂、自以為懂其實(shí)不甚懂得道理的孩童，才可以打，以助他們快快長(zhǎng)大。孩子，打與不打都是愛(ài)，你可懂嗎?

閱讀訓(xùn)練藍(lán)色蘿卜畢淑敏有一天，我到商場(chǎng)的玩具柜臺(tái)，為朋友的孩子過(guò)生日準(zhǔn)備一份禮物?？偸悄貌欢ㄖ饕猓魜?lái)選去，很費(fèi)時(shí)間，就聽到了如下一番談話。一位老婦人交了錢，把售貨員為她精心捆好的橡皮泥桶抱著，預(yù)備離去。售貨員向她揚(yáng)揚(yáng)手說(shuō)，您老多保重吧。三十多歲的兒子，您還要為他買橡皮泥，該不會(huì)是有什么吧？老婦人笑了，說(shuō)，謝謝你的關(guān)心。不過(guò)我的兒子并沒(méi)有什么病，他很好，很健康，是個(gè)很棒的電腦工程師。老婦人說(shuō)，我兒子小的時(shí)候，手很巧。有一天，他捏了一個(gè)大蘿卜，圓圓的，紅紅的，上面還長(zhǎng)著翠綠的纓子。我喜歡極，把這個(gè)蘿卜小心地帶到單位，讓同事們看。大家都說(shuō)這不是那么小的孩子能捏出來(lái)的，沒(méi)準(zhǔn)是哪個(gè)工藝師隨手的作品。我聽了以后，心中甜似蜜呀。回到家后，兒子跟我要那個(gè)蘿卜。我說(shuō)，干嗎呀？他毫不在意地說(shuō)，把它毀了，重捏啊。紅色的歸到剩下的紅泥堆里，綠的歸綠的。我很可惜地說(shuō)，那個(gè)蘿卜不就沒(méi)了嗎？他睜大天真的眼睛說(shuō)，可那些橡皮泥還在啊，我還可以捏別的呀。我說(shuō)，不成，過(guò)幾天，就是“六一”兒童節(jié)，單位里要是組織展覽，這個(gè)蘿卜就是上好的展品，你不能把它毀了，我要留作紀(jì)念。兒子很聽話，不再要回他捏的蘿卜了。過(guò)了一段日子，他悄悄問(wèn)，你們單位開過(guò)展覽會(huì)了嗎？我說(shuō)，今年沒(méi)開。你問(wèn)這個(gè)干什么？他說(shuō)，我想要回那個(gè)蘿卜，讓它回到那一堆各色的橡皮泥里，這樣，我就可以捏其他的東西了。我不耐煩地說(shuō)，這個(gè)蘿卜我還想留著呢。你該捏什么就捏吧。兒子又怯生生地說(shuō)，媽媽，你能不能再給我買一盒新的橡皮泥呢？我說(shuō)，為什么？原來(lái)那盒不是挺好的嗎？?jī)鹤诱f(shuō)，那個(gè)蘿卜走了，它的顏色就不全了。我敷衍地說(shuō)，好吧，哪天我得空了，就給你買。那陣子，我一直很忙。更主要的是不把孩子的請(qǐng)求當(dāng)回事，總是忘。孩子問(wèn)過(guò)幾次，我心里煩，就說(shuō)，你想捏什么就捏什么好了，顏色有什么要緊的？大模樣像了就成。我兒子很乖，從此，他再也不提橡皮泥的事情了。大約半年后的一天，我下班回家，在桌子上，看到了兒子用橡皮泥捏的新作品。我不知是不是他特地?cái)[在那兒的——一個(gè)胡蘿卜，身體是藍(lán)色，葉子是黑色的。我當(dāng)

時(shí)應(yīng)該警醒的，可惜忙于工作，就裝作什么也沒(méi)有看到。從此，兒子再不捏橡皮泥了，我也漸漸把這件事淡忘了。直到他長(zhǎng)大成人，幾十年當(dāng)中我們都從未有一次再提過(guò)橡皮泥這個(gè)詞。前幾天搬家，從塵封的舊物中滾出一個(gè)鐵蛋似的東西，我撿起一看，原來(lái)是那個(gè)藍(lán)色的蘿卜。誰(shuí)也不知道它是怎樣被保存下來(lái)的。我把它放在手心，還感到兒子當(dāng)年的無(wú)奈。我從中聽到了強(qiáng)烈的抗議和熱切的渴望。我想贖回我當(dāng)年的粗暴和虛榮，想完成我曾經(jīng)答應(yīng)過(guò)的承諾……她說(shuō)到這里，頭深深地埋下了，花白的頭發(fā)像一簾幕布，遮住了她的眼睛。老婦人抱著橡皮泥桶，緩緩地走了。我也隨之選定了一件禮物，離開了商場(chǎng)。我決定，在送給小朋友生日禮物的同時(shí)，送給他的媽媽一個(gè)故事。只聽得售貨員在后頭喃喃地低語(yǔ)，誰(shuí)知道她的兒子還記得這回事不？會(huì)原諒他媽媽嗎？1．第

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段從哪兩個(gè)角度體現(xiàn)兒子的手巧？角度一：角度二：2.老婦人當(dāng)年的粗暴在文中具體表現(xiàn)為：（1）（2）（3）3.第

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段“我”為什么決定要送給小朋友媽媽一個(gè)故事？4 ；另一個(gè)“我”指 。5.50

誰(shuí)是你的重要他人畢淑敏①她是我的音樂(lè)老師，那時(shí)很年輕，梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的大辮子，有兩個(gè)很深的酒窩，笑起來(lái)十分清麗。學(xué)校組織“紅五月”歌詠比賽，最被看好的是男女聲小合唱，音樂(lè)老師親任指揮。我很榮幸被選中。

②有一天練歌的時(shí)候，長(zhǎng)辮子音樂(lè)老師，突然把指揮棒一丟，一個(gè)箭步從臺(tái)上跳下來(lái)，側(cè)著耳朵，走到隊(duì)伍里，歪著脖子聽我們唱歌。大家一看老師這么重視，唱得就格外起勁。長(zhǎng)辮子老師鐵青著臉轉(zhuǎn)了一圈兒，最后走到我面前，做了一個(gè)斬釘截鐵的手勢(shì)，整個(gè)隊(duì)伍瞬間安靜下來(lái)。她叉著腰，一字一頓地說(shuō)，畢淑敏，我在指揮臺(tái)上總聽到一個(gè)人跑調(diào)兒，不知是誰(shuí)?，F(xiàn)在總算找出來(lái)了，原來(lái)就是你！現(xiàn)在，我把你除名了?、畚夷灸镜卣驹谀抢铮瑹o(wú)法接受這突如其來(lái)的打擊。我灰溜溜地挪出隊(duì)伍，羞愧難當(dāng)?shù)刈叱鼋淌?。④三天后，我正在操?chǎng)上練球，小合唱隊(duì)的一個(gè)女生氣喘吁吁地跑來(lái)說(shuō)，畢淑敏，原來(lái)你在這里！音樂(lè)老師到處找你呢?、輳牟賵?chǎng)到音樂(lè)教室那幾分鐘路程，我內(nèi)心充滿了幸福和憧憬。走到音樂(lè)教室，長(zhǎng)辮子老師不耐煩地說(shuō)，你小小年紀(jì)，怎么就長(zhǎng)了這么高的個(gè)子？！⑥我聽出話中的譴責(zé)之意，不由自主地就弓了脖子塌了腰。從此，這個(gè)姿勢(shì)貫穿了我整個(gè)少年和青年時(shí)代。⑦老師的怒氣顯然還沒(méi)發(fā)泄完，她說(shuō)，你個(gè)子這么高，站在隊(duì)列中間，你跑調(diào)走了，我還得讓另外一個(gè)男生也下去，聲部才平衡。小合唱本來(lái)就沒(méi)有幾個(gè)人，隊(duì)伍一下子短了半截，這還怎么唱？現(xiàn)找這么高個(gè)子的女生，合上大家的節(jié)奏，哪那么容易？現(xiàn)在，只剩下最后一個(gè)法子了……畢淑敏，你聽好，從現(xiàn)在開始，你只能干張嘴，絕不可以發(fā)出任何聲音！說(shuō)完，她還害怕我領(lǐng)會(huì)不到位，伸出細(xì)長(zhǎng)的食指，筆直地?fù)踉谖业淖齑介g。⑧我好半天才明白了長(zhǎng)辮子老師的禁令，讓我做一個(gè)只張嘴不出聲的木頭人。在無(wú)言的委屈中，我默默地站到了隊(duì)伍之中，從此隨著器樂(lè)的節(jié)奏，口形翕動(dòng)，卻不能發(fā)出任何聲音……⑨在那以后幾十年的歲月中，長(zhǎng)辮子老師那豎起的食指，如同一道符咒，鎖住了我的咽喉。禁令鋪張蔓延，到了凡是需要用嗓子的時(shí)候，我就忐忑不安，逃避退縮。我不但再也沒(méi)有唱過(guò)歌，就連當(dāng)眾演講和出席會(huì)議做必要的發(fā)言，也是能躲就躲，找出種種理由推脫搪塞。有人以為這是我的倨傲和輕慢，甚至是失禮，只有我自己才知道，是內(nèi)心深處不可言喻的恐懼在作祟。⑩直到有一天，我在做“誰(shuí)是你的重要他人”這個(gè)游戲時(shí)，寫下了一系列對(duì)我有重要影響的人物之后，腦海中不由自主地浮現(xiàn)出了長(zhǎng)辮子音樂(lè)老師那有著美麗的酒窩

．．．．．．．．卻像鐵板一樣森嚴(yán)的面頰，一陣戰(zhàn)栗滾過(guò)心頭。于是我知道了，她是我的“重要他．．．．．．．．用意和苦衷，但我無(wú)法抹去她在一個(gè)少年心中留下的慘痛記憶。（11）我們的某些性格和反應(yīng)模式，由于這些“重要他人”的影響，而被打上了深深的烙印。童年的記憶無(wú)法改寫，但對(duì)一個(gè)成年人來(lái)說(shuō)，卻可以循著“重要他人”這條纜繩重新梳理，重新審視我們的規(guī)則和模式。如果它是合理的，就把它變成金色的風(fēng)帆；如果它是晦暗的荊棘，就用成熟有力的雙手把它粉碎。（12）當(dāng)我把這一切想清楚之后，一個(gè)輕松暢快的我，從符咒之下解放了出來(lái)。從那一天開始，我可以唱歌了，也可以面對(duì)眾人講話而不膽戰(zhàn)心驚了。從那一天開始，我寬恕了我的長(zhǎng)辮子老師，并把這段經(jīng)歷講給其他老師聽，希望他們謹(jǐn)慎小心地面對(duì)孩子稚弱的心靈。（節(jié)選自《心靈

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游戲》）1．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把“我”參加小合唱活動(dòng)的心理變化過(guò)程補(bǔ)充完整。_________ _____→③_______ _______→④______ _____2．請(qǐng)從詞語(yǔ)的含義和作用的角度，比較分析下面兩句話中加點(diǎn)詞語(yǔ)的異同。①我聽出話中的譴責(zé)之意，不由自主地就弓了脖子塌了腰。②腦海中不由自主地浮現(xiàn)出了長(zhǎng)辮子音樂(lè)老師那有著美麗的酒窩卻像鐵板一樣森嚴(yán)的面頰。（3.本文的人物描寫采用了多種方法，請(qǐng)以第②段為例進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。

寫出兩種即可）（4．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)題目“誰(shuí)是你的重要他人”的作用。5．結(jié)合全文，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)第⑩段畫線句的理解。如果它是合理的，就把它變成金色的風(fēng)帆；如果它是晦暗的荊棘，就用成熟有力的雙手把它粉碎。

你要學(xué)著自己強(qiáng)大畢淑敏“

““問(wèn)過(guò)大人，

“好處是射得遠(yuǎn)。從此把“強(qiáng)”和弓聯(lián)系起來(lái)。漸漸年長(zhǎng)，才知這個(gè)“強(qiáng)”字的根源，本意居然說(shuō)的是一枚蟲。這要從“強(qiáng)”的繁。體“強(qiáng)”說(shuō)起，它原本的模樣是在“弘”字右下角嵌進(jìn)了個(gè)“蟲”字組成“蟲”指代的。是單一的卑微生命。不過(guò)若這小蟲把體內(nèi)的精神弘揚(yáng)出來(lái)，就構(gòu)成了堅(jiān)強(qiáng)雄厚的力量?！皬?qiáng)”字像個(gè)微電影，描繪了一條卑微小蟲的奮斗史。而“大”的本意，其實(shí)就是非常單純地獨(dú)指一個(gè)人。在甲骨文里，這個(gè)“大”字伸胳膊撂腿，就是一個(gè)人的體態(tài)臨摹?！皬?qiáng)大”是把“強(qiáng)”和“大”組成的一個(gè)鏗鏘有力的詞。你看到它，不由得會(huì)挺起我希望自己有一天會(huì)強(qiáng)大起來(lái)。然而，錯(cuò)了。我們每個(gè)人，本身就是強(qiáng)大的，強(qiáng)大的原意指的就是一個(gè)卑微如蟲的生命，只要將精神弘揚(yáng)出來(lái)，它就有力量。只要你是一個(gè)人，天然就強(qiáng)大。力量有更強(qiáng)大的威力。到的境界，其實(shí)原駐自己身上。一個(gè)再弱小的人，也比一條蟲子要有力量。所以，強(qiáng)大并不難，難的是我們不自知自己的強(qiáng)大。這真是天下第一悲劇。我們四處尋找的東西，我們以為自己的一生也不可能具備的東西，其實(shí)從未須臾離開過(guò)我們。我們要和命運(yùn)廝殺，哪里能不受傷。受傷不是羞辱，而是勛章。強(qiáng)大也會(huì)受傷，只不過(guò)修復(fù)的能力比較強(qiáng)，速度比較快，能夠在更短的時(shí)間內(nèi)重上戰(zhàn)場(chǎng)。據(jù)說(shuō)每個(gè)人每天都會(huì)和自己進(jìn)行5000

“你生而有翼，為何竟愿一生匍匐前進(jìn)，形如蟲蟻？”這是賈拉爾·阿德丁·魯米的詩(shī)，每當(dāng)讀起，我都心生痛楚的覺(jué)醒。

希望從今天開始，我們對(duì)自己說(shuō)的第5001

次話是——我已學(xué)會(huì)了自己強(qiáng)大。（摘自

2015

年

8

1．本文的觀點(diǎn)是什么？2．第①段在文中有何作用？3．第⑩段畫線句子有何含義？結(jié)合上下文簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫?。受傷不是羞辱，而是勛章?．結(jié)合選文思考并回答：一個(gè)人怎樣才能學(xué)著強(qiáng)大？拓展閱讀畢淑敏軼事二三當(dāng)過(guò)

20

多年的醫(yī)生畢淑敏曾經(jīng)當(dāng)過(guò)

20

多年的醫(yī)生，當(dāng)發(fā)生非典之后，她憑著醫(yī)生的敏感，感覺(jué)到人類的生命受到了某種嚴(yán)重的威脅，而醫(yī)務(wù)人員用自己的血肉之軀，在人們和疾病之間，“

“30

輸血，但在高原上輸血卻很危險(xiǎn)，因?yàn)樵诟咴娜思t細(xì)胞特別多，血液非常粘稠，阿里冬天又非常冷，血液從人體37

攝氏度抽出來(lái)，一下子碰到零下

20

攝氏度的嚴(yán)寒，立刻就凝結(jié)了。畢淑敏經(jīng)過(guò)大膽試驗(yàn)，有一次竟抽出自己的血，輸入到病危戰(zhàn)士的身體里，生死考驗(yàn)在畢淑敏去西藏當(dāng)醫(yī)生的歲月，她碰到過(guò)很多次死亡，她那時(shí)候年輕，年輕的心總是非常敏感，面對(duì)那些年輕戰(zhàn)士生命的突然消失，畢淑敏有刻骨銘心之感。同時(shí)，在稱

自殺的一段往事。那是在

1970

17

一。在最寒冷的時(shí)候，部隊(duì)出去拉練，穿越無(wú)人區(qū)，翻過(guò)

6000

米的高山，女兵身背武器、彈藥、紅十字包，足有

70

斤重，一天要行進(jìn)

60

4

我不能讓所有的感官感受全部的痛苦，我覺(jué)得我肺里吸不到一點(diǎn)氧氣，當(dāng)時(shí)暮色四合，高原的夜晚來(lái)得非?？?。我不想活了，我就決定要死。我要找一個(gè)懸崖，巖石一定非常去，因?yàn)樗幌胪侠蹌e人，也許是出于生命的本能。后來(lái)她遇到了收容隊(duì)，并被告之，的月光下，走完了最后幾十里路，終于到達(dá)了宿營(yíng)地。畢淑敏說(shuō)這是一種非常極端的體驗(yàn)，因?yàn)閳?jiān)持一步步向前挺進(jìn)，她突然感覺(jué)自己的頭發(fā)都沒(méi)少一根。一個(gè)小姑娘，突然間對(duì)生命的理解有了自己的感知和認(rèn)識(shí)。46

歲時(shí)生命再次發(fā)芽大約是在

30

多歲的時(shí)候，畢淑敏轉(zhuǎn)業(yè)回到北京，是在一個(gè)工廠的醫(yī)務(wù)室工作，開視劇。然而到1998

年，畢淑敏46

歲時(shí)，她突然把寫作放下了，去北師大讀了心理學(xué)碩士?？墒?，這個(gè)學(xué)生還是不好做的，這時(shí)畢淑敏的兒子都已經(jīng)上大四了。她剛開始學(xué)習(xí)很吃力，常常不合格，她寫小說(shuō)，寫散文慣了，會(huì)把論文寫得像散文，受到批評(píng)。畢淑“敏說(shuō)：

““

孤獨(dú)是我正常人生的“了碩士學(xué)位，成為一名優(yōu)秀的心理咨詢師。發(fā)表在昆侖山黑板上的處女作她曾幼稚地認(rèn)為，能當(dāng)女兵是百里挑一的福氣。1969

年畢淑敏應(yīng)征入伍，坐了

07天火車，15

可選擇地拋到了昆侖山。畢淑敏從靈魂到身體都受到了極大震動(dòng)。

畢淑敏到阿里后，

有一件恒久的功課，