雨的四季詳細教案范文（通用5篇）

第雨的四季詳細教案范文〔通用5篇〕雨的四季詳細教案1

教學(xué)目標：

一、感受文章畫面美，體會作者用筆之細膩，提高鑒賞能力；

二、展開想象和聯(lián)想，進行比擬閱讀，學(xué)習(xí)作者的寫作手法；

三、領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。

教學(xué)重、難點：

欣賞文章畫面美，能夠展開聯(lián)想和想象，進行比擬閱讀，提升鑒賞品位。

教學(xué)設(shè)想：

作為散文，畫面美是本文最為突出的特色，因此，在整體把握文章的根底上，調(diào)動學(xué)生積極參與討論共同分析文章的畫面美，同時聯(lián)系相關(guān)文章進行深入感受以體會作者細致入微的感情是教學(xué)的第一步；

優(yōu)美的語言及外露的情感是本文的又一特色，所以在寫作手法的總結(jié)中，由學(xué)生共同歸納并安排相應(yīng)的練習(xí)以明確。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

〔多媒體屏幕展示雨絲飄灑的畫面，同時配以音樂“獻給愛麗斯〞〕

一、導(dǎo)語設(shè)計。朱自清的《春》里，有一幅圖叫春雨圖，它是怎樣的呢？讓我們一起來背一背吧。雨在其他季節(jié)又是怎樣的呢？讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略不同季節(jié)的雨的風(fēng)姿。

二、介紹作者。劉湛秋〔1935——〕，當(dāng)代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王〞。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。他的散文《雨的四季》、《傘》、《賣菱角的小女孩》等都曾被收錄中學(xué)語文課本。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺和情緒，既面對生活，又超越時空。

三、聽雨?！才錁氛b讀，初步感知課文〕〔多媒體配樂及畫面，提示三種欣賞方式，即看課文聽讀、輕聲和讀、閉目傾聽?！匙寣W(xué)生自由談?wù)劯惺荏w會?！苍娙藙?chuàng)作散文，終脫不了詩人的氣質(zhì)。本文就是如此，作者用詩話的語言繪出如畫的四季雨景，請同學(xué)們聽讀這篇文章，想想作者是如何描寫四季的雨的？四季雨景圖，各有怎樣的特點？

四、展開聯(lián)想與想象，欣賞文章的畫面美提問：你最喜歡文章中的哪一幅畫面？為什么？

五、品雨。春雨圖這一段寫了那些景物？作者筆下的春雨具有怎樣的特點？春雨有什么作用？請同學(xué)們快速的從第二自然段里找出來。

六、討論與活動。分析了春雨圖，還有夏、秋、冬季雨的景物就請同學(xué)們分組討論，由各組代表講訴你們組的分析結(jié)果。提示：可圍繞景物、特點和作用來分析〔略〕

七、悟雨。雨給作者留下了如此美的形象和記憶，雨在作者筆下顯得如此可愛。那么作者對四季的雨傾注了一份怎樣的情感呢？從哪些段可以感受到？愛戀喜歡，直抒胸臆的表現(xiàn)手法，作者有著一顆熱愛自然熱愛生命的心

八、尋雨

拓展鏈結(jié)：古代描繪雨的詩句有很多，你能翻開你記憶的寶庫，找尋出描寫“雨〞的詩句嗎？

描寫“雨〞的詩句

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生．

隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲．

——杜甫《春夜喜雨》

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

——《飲湖上初晴后雨》

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。

——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！拍痢肚迕鳌?/p>

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。

——張志和《漁歌子》

虞美人聽雨蔣捷

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。

壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。

而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。

悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明

九、課后作業(yè)：

1、請模仿《雨的四季》選取某一事物寫一段文字，200字左右?！踩顼L(fēng)、樹、花、草等。〕

2、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)雨的文學(xué)作品

3、背誦自己喜歡的段落。

雨的四季詳細教案2

知識目標

整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨〞的形象。

能力目標

1、感受文章的語言美、畫面美，學(xué)會抓住景物特征進行描寫的方法。

2、品味本文詩化的語言，學(xué)會聯(lián)想與想象的方法。

情感目標

由作者對四季雨的不同特點的描繪，感受自然萬物的美好。

第1課時

1．理清文章思路。

2．分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。〔重點〕

3．賞析本文的語言?！仓仉y點〕

一、導(dǎo)入新課

雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。〞“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。〞“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。〞……雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、教學(xué)新課

1．文章每個自然段分別寫了什么？

第一自然段：“我〞喜歡雨，以及喜歡雨的原因；第二自然段：寫春雨；第三自然段：寫夏雨；第四自然段：寫秋雨；第五自然段：寫冬雨；第六、七兩個自然段：贊美雨。

2．根據(jù)每個自然段的意思，可以將文章分為幾個局部？

第一局部：〔1〕喜雨；第二局部：〔2—5〕繪雨；第三局部：〔6—7〕贊雨。

1．思考并找出描寫四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特點。

春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。〔美麗、嬌媚〕

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗暴?！矡崃?、粗暴〕

秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了?！捕饲f、沉靜〕

冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。〔自然、平靜〕

2．作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中有哪些亮點？

明確：①樹：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛〞把樹寫活了，人格化了。

3．如果把“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛〞一句中“特別明亮的〞去掉，是否影響表達效果？為什么？

明確：影響?！疤貏e明亮的〞生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生命力。

4．作者在描繪四季的雨時，采用了哪些手法？

明確：〔1〕運用了比喻、擬人、排比的修辭；〔2〕運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；〔3〕融情于景。

1．朗讀第一自然段和最后兩個自然段，思考本文表達了作者怎樣的思想感情。

明確：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛之情。

2．如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？請說明理由。

明確：不好?！端募镜挠辍穯渭儚娬{(diào)一個“雨〞字，顯得呆板、生硬；而《雨的四季》充滿靈動，在一定程度上將“雨〞人格化，充滿情趣和意境。

三、板書設(shè)計

雨的四季

總分總

可取之處，教學(xué)中，從課前的教學(xué)設(shè)計到課中的教學(xué)過程，我始終努力凸顯學(xué)生的主體地位，賦予學(xué)生以廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生欣賞語言藝術(shù)，積累語言，感悟真情。缺乏之處，時間把握不是很到位，字詞占用時間稍長，后文分析有點緊促，品讀感悟方面還不是很完美，在以后的教學(xué)中須多加注意，使各方面有所提高。

雨的四季詳細教案3

教學(xué)目標

1、知識與技能：從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生分析細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。

教學(xué)重難點

1、分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感；賞析本文的語言特色。

2、如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達出來。

教學(xué)方法

1、自讀法：將教師點撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情。

2、誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。

3、探究法：調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。

教學(xué)時間

一課時。

教學(xué)過程

一、課前預(yù)習(xí)

自讀課文，對課文有初步的了解。

二、明確目標，導(dǎo)入新課

配樂展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氣氛下感受雨的氣息，提高學(xué)生對賞析本文的興趣。今天，我們進行一個“聯(lián)想與想象〞的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象〞是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后，隨著作者的行文思路，面對文章中的情與景，進行主觀的體驗與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比擬，進行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。就讓我們利用這種鑒賞方法來品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節(jié)雨的性格吧！

三、作者介紹

劉湛秋，當(dāng)代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當(dāng)代抒情詩之王〞。

四、整體感知，鑒賞文章

〔一〕朗讀課文配樂，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。學(xué)生自讀課文，找出表達四季雨不同性格的詞語。

〔二〕分小組討論，分析四季的雨各有什么特點？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？參考答案〔不必強求一致〕：春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而又粗暴秋雨：端莊而又沉思冬雨：自然、平靜作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。

〔三〕宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩〞，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面?，F(xiàn)在，請大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發(fā)散思維，展開聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨?！沧ⅲ捍颂幙梢龑?dǎo)學(xué)生重點討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個根本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格?！?/p>

〔四〕師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來想象，作為一個能這樣細膩地體會身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺得象你所知的哪一位作家？〔注：此處答案靈活多變，強調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可答復(fù)如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點，言之成理即可?！?/p>

五、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們重點訓(xùn)練了通過發(fā)散性思維，展開聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨立地鑒賞文章效勞的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會自己去尋找美文，鑒賞美文。

六、作業(yè)

根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細節(jié)描繪的方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景，不少于300字。

雨的四季詳細教案4

教學(xué)目標：

1、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

2、通過朗讀，體會作者表達的思想感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好。

教學(xué)重點：

有感情朗讀課文，欣賞本文優(yōu)美生動的語言特點。

教學(xué)難點：

語言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。

教法學(xué)法：

誦讀法、自主合作探究法

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)過程：

〔一〕激趣導(dǎo)入

1、學(xué)生回憶有關(guān)于“雨〞的詩句。

2、引入新課。

〔二〕檢查預(yù)習(xí)

1、生簡介作者。

2、多媒體出示詞語，生讀。

〔三〕整體感知

1、伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生齊讀課文。

2、生思考：

〔1〕四季的雨各有什么特點？

〔2〕文章表達了作者怎樣的思想感情？

3、師生交流。

4、真情誦讀，感悟情感。〔生找相關(guān)語句，多媒體出示語句，生讀。〕

5、生用最喜歡的方式讀課文，任選一句話作開頭，用欣賞的眼光，說說從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。

〔多媒體出示〕我最喜歡的一個畫面……

我最喜歡的一種聲音……

我最喜歡的一種氣息……

我最喜歡的一種氣氛……

我最喜歡的一種感覺……

〔四〕品悟賞評

1、合作討論，結(jié)合文章中的具體語段從以下幾個角度來解析作者的表達。

我認為最妙的詞語……

我認為最美的句子……

我認為最巧的修辭……

我認為最細致的觀察……

我認為描寫角度最豐富的`段落……

2、生自由發(fā)表見解探討寫作方法，師生共同總結(jié)。

3、欣賞劉湛秋的《微笑》、《中國的土地》。

〔五〕學(xué)以致用

運用本課所學(xué)到的寫景方法，以“〞的四季〔如草、花、風(fēng)等〕為題，完成150字左右的習(xí)作片段。

雨的四季詳細教案5

教學(xué)目標

1、了解作者，積累豐富的詞語和生動的句子，有感情并準確的朗讀課文。

2、體味作者筆下四季雨的不同特點，體會作者所抒發(fā)的思想感情。

3、把握文章“總—分—總〞的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

4、感受自然萬物的美好，感悟作者自然與生命的熱愛。

教學(xué)重難點

體味作者筆下四季雨的不同特點，體會作者所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總〞的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

教學(xué)方法：自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法

教學(xué)課時：二課時

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、初讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

2、熟讀課文，感知課文內(nèi)容。

3、領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入〔多媒體展示〕

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春》

空山新雨后，天氣晚來秋?！蹙S《山居秋暝》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。——僧志南《絕句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。——蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》

梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。——周紫芝《鷓鴣天》

雷聲千嶂落，雨色萬峰來。——李攀龍《廣陽山道中》

雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代的“抒情詩之王〞劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

劉湛秋〔1935——〕，當(dāng)代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王〞。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。

二、字詞預(yù)習(xí)檢查

〔以小組為單位討論預(yù)習(xí)的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫，互相檢查?！?/p>

①讀準字音。

靜謐〔mì〕蒞臨〔lì〕吝嗇〔lìn〕〔sè〕咄咄逼人〔duō〕粗暴〔guǎng〕干澀〔sè〕

②掌握以下詞語

靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。

蒞臨：來到、來臨〔多指貴賓〕。

吝嗇：過分愛惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

三、朗讀訓(xùn)練

1、配樂欣賞，初步感知。

2、齊讀課文，注意朗讀時的重音和停連。

四、文本分析〔以小組為單位，互相討論分析〕

1、文章的寫作思路。

第一局部〔①〕：我喜歡四季的雨

春雨：美麗、嬌媚

第二局部〔②－⑤〕四季的雨的特征夏雨：熱烈、粗暴

秋雨：端莊、沉思

冬雨：自然、平靜

第三局部〔⑥〕四季的雨對我的影響。

2、用兩三個詞語概括每個季節(jié)的雨的特點。

春雨的特點：美麗而嬌媚

夏雨的特點：熱烈而粗暴

秋雨的特點：端莊而沉思

冬雨的特點：自然而平靜

3、作者的情感

文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀和贊美之情，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛

四、總結(jié)本課

劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。其文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你，并跟著他的行文一走到底

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、品味語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。

2、領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入〔略〕

一、精讀課文，深入理解課文。

〔一〕朗讀第一二自然段，然后探究

1、作者喜歡四季之雨的原因是什么？

明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠是美的。

2、一場春雨，給大地帶來了怎樣的變化？

明確：讓樹枝變?nèi)彳浟?，萌發(fā)的樹葉簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪；讓整個大地變美麗了。小草復(fù)蘇，發(fā)出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。

3、請找出最能表現(xiàn)春雨特征的語句，并概括出春雨的特征：

明確：語句：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

特征：美麗、嬌媚。

〔二〕朗讀第三自然段，然后探究

1、“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了〞，這句話有怎樣的表達作用？

明確：總領(lǐng)下文內(nèi)容，能引起讀者的閱讀興趣。

2、夏雨給大地帶來了怎樣的變化？

明確：大地就以自己的飽滿而展示它全部的誘惑：花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長；暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。

3、找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語句，并概括出夏雨的特征：

明確：語句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗暴。

特征：熱烈、粗暴。

〔三〕朗讀第四自然段，然后探究

1、秋雨能對人產(chǎn)生怎樣的作用？

明確：使人靜謐，使人懷想，使人動情。

2、找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語句，并概括出秋雨的特征：

明確：語句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。

特征：端莊、沉思。

〔四〕朗讀第五自然段，然后探究

1、冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響？

明確：給南國城市和田野帶來異常的謐靜。

2、找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語句，并概括出冬雨的特征：

明確：語句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。

特征：自然、平靜。

〔五〕朗讀第六自然段，然后探究

1、一年四季的雨對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？

明確：給他的生命帶來活力，給