《蘭亭集序》課件19張 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

王羲之蘭亭集序

一、音讀

聽(tīng)讀課文讀準(zhǔn)字音讀清句讀

‖生詞注音癸丑（）會(huì)稽（）修禊事也（）清流激湍（)

流觴曲水（）游目騁懷（）趣舍萬(wàn)殊(ǔ)若合一契（）嗟悼（）彭殤（）ɡuǐkuàijīxìtuān

shānɡchěnɡ

qqìjiēdào

shānɡ

二、意讀

默讀課文結(jié)合注釋，疏通文意注意每段中出現(xiàn)的重要實(shí)詞、虛詞和文言句式

研析重點(diǎn)字詞及句式：會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長(zhǎng)咸集（于會(huì)稽山陰之蘭亭）會(huì)介詞結(jié)構(gòu)后置（介詞+賓語(yǔ)）（如“佚之狐言于鄭伯曰”“以其無(wú)理于晉”）修：動(dòng)詞，舉行；

形容詞，高高的；長(zhǎng)（如“鄒忌修八尺有余”）

賢、少長(zhǎng)：形作名；賢才、年少的人、年長(zhǎng)的人；畢、咸：全、都；

研析重點(diǎn)字詞及句式：引以為流觴曲水，列坐其次……仰觀宇宙之大，俯察品類之勝，所以……以為：把……作為；使……成為；（如“若舍鄭以為東道主”）

列：排列其次：古今異義；曲水旁邊斯文、懷抱……雖……一觴一詠……名詞作動(dòng)詞，飲酒、作詩(shī)帶、賢、少長(zhǎng)、興懷……之：定語(yǔ)后置的標(biāo)志；（如“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”）所以：用來(lái)……；

……的原因；（如“所以遣將守關(guān)著者,備他盜之出入與非常也”

研析重點(diǎn)字詞及句式：或取諸懷抱……或因寄所托……不知老之將至……

固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作向之所欣……或……或……：有的人……;

有時(shí)……向：先前，從前；之：主謂之間，取消句子獨(dú)立性（他們）不知道老年將要到來(lái)如：“臣之壯也，猶不如人”固：本來(lái)、當(dāng)然一、齊：把……看作一樣；把……看作相等；（1）或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。

翻譯檢測(cè)：我本來(lái)知道，把生和死同等看待是荒誕的，把長(zhǎng)壽和短壽等量齊觀是妄造的。（2）固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。有時(shí)傾吐自己的胸懷抱負(fù)，在室內(nèi)跟朋友見(jiàn)面交談；有時(shí)借著自己愛(ài)好的事物寄托情懷，不受任何約束，放縱地生活。

三、情讀

齊讀課文并思考：作者內(nèi)心的感受又是怎樣變化的？

內(nèi)心感受：

“信可樂(lè)也”—“豈不痛哉”—“悲夫”

四、美讀

小組合作思考：

樂(lè)之因，痛之由，悲之源

樂(lè)之因：

崇山……映帶左右——美景流觴曲水，一觴一詠——樂(lè)事天朗氣清，惠風(fēng)和暢——良辰

仰觀……

視聽(tīng)之娛——賞心

群賢畢至，少長(zhǎng)咸集——賢人

信可樂(lè)也！樂(lè)心難久：

所之既倦，情隨事遷，感慨系之樂(lè)事不再：

向之所欣，俯仰之間，已為陳?ài)E人生無(wú)常：

修短隨化，終期于盡痛小組合作思考：“死生亦大矣”“豈不痛哉”

小組合作思考：痛俯仰一世，老之將至所之既倦，情隨事遷向之所欣，已為陳?ài)E修短隨化，終期于盡

這種痛惜之情，是對(duì)“人生短暫，世事無(wú)常”“人生苦短，命運(yùn)難測(cè)”的痛惜。作者借此抒發(fā)了自己“重死生”的感慨。小組合作思考：“死生亦大矣”“豈不痛哉”

東晉是名士風(fēng)流的時(shí)代。他們崇尚老莊，大談玄理，不務(wù)實(shí)際，思想虛無(wú)，寄情山水，笑傲山野。他們思想消極，行動(dòng)無(wú)為，就像浮萍之于海水，隨波蕩漾，飄到哪里就是哪里。當(dāng)然，死了就死了，無(wú)所謂，因?yàn)樗谰褪巧?，生就是死，“一死生”“齊彭殤”。

“一死生”“齊彭殤”了解背景（今之視昔）今（我）（后之視今）悲千古同作者悲古人，悲時(shí)人，亦悲后人?！郎笏伎迹簶?lè)之因，痛之由，悲之源

作者為何而悲？悲古人生死之感悲今人一死生，齊彭殤悲后人叩問(wèn)今人

小結(jié)

作者由蘭亭盛會(huì)寫(xiě)起，極寫(xiě)盛會(huì)之“樂(lè)”。美景盛事，引發(fā)人的愁思和感慨，面對(duì)蘭