教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案

教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案年級六學(xué)科科學(xué)課型新授課設(shè)計時間總課時1授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容放大鏡學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確用放大鏡觀察物體。2.比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。學(xué)習(xí)重點能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分。學(xué)習(xí)難點放大鏡是“凸”“透”鏡。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分組實驗器材：放大鏡（最好每個學(xué)生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點）科學(xué)書或報紙上的照片、計算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程設(shè)問導(dǎo)讀出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個方面展開。合作探究小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。展示交流放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未大）放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用……誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？導(dǎo)學(xué)過程請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。交流新發(fā)現(xiàn)后歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢（

鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找。匯報點評：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。鞏固練習(xí)：1.放大鏡是＿＿＿，它具有＿＿＿＿的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的＿＿。2.放大鏡鏡片的特點是＿＿＿＿＿＿。拓展延伸：嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)板書設(shè)計放大鏡構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透——“凸透”鏡）作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)用途：……導(dǎo)學(xué)反思新課標(biāo)第一網(wǎng)教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案年級六學(xué)科科學(xué)課型新授課設(shè)計時間總課時2授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容放大鏡下的昆蟲世界學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體。2.發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。學(xué)習(xí)重點能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)難點用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分組實驗器材：昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本、放大鏡。教師演示器材：有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程設(shè)問導(dǎo)讀在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個頭太小，常常被忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》。讓我們來看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧?。úシ庞嘘P(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。）合作探究昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。（可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計肉眼觀察學(xué)生的興趣不會太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會很多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆導(dǎo)學(xué)過程蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾……）（待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時，發(fā)給每組至少兩個放大鏡。如果每個學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵——草蛉。匯報點評：交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識，豐富學(xué)生對昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時用以補(bǔ)充。鞏固練習(xí)：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的＿＿＿。拓展延伸：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。可供觀察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂……板書設(shè)計放大鏡下的昆蟲世界奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼——由小眼組成觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異足——密布細(xì)毛，有鉤爪……實踐活動：借助放大鏡觀察昆蟲的生活導(dǎo)學(xué)反思XkB1.com教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案年級六學(xué)科科學(xué)課型新授課設(shè)計時間總課時3授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容放大鏡下的晶體學(xué)習(xí)目標(biāo)1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。2、用圖記錄觀察結(jié)果。3、自制食鹽等晶體。學(xué)習(xí)重點觀察放大鏡下的晶體。學(xué)習(xí)難點制作晶體學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……教師演示器材：各種晶體及其用途的多媒體課件，制作好的大晶體及器材集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程設(shè)問導(dǎo)讀畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒物質(zhì)糖鹽味精記憶中放大鏡下借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。合作探究交流借助放大鏡觀察到（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。導(dǎo)學(xué)過程閱讀第8頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。同學(xué)們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。

匯報點評：制作我們的晶體（出示其他班級已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？鞏固練習(xí)：1.一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的＿＿＿，形成了＿＿＿的幾何外形，這就是晶體。2.食鹽和白糖都是＿＿＿狀的顆粒，味精是＿＿＿的顆粒。拓展延伸：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第９頁的方法，課外嘗試制作一個更大的晶體。板書設(shè)計放大鏡下的晶體晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣規(guī)則幾何外形固體導(dǎo)學(xué)反思教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案年級六學(xué)科科學(xué)課型新授課設(shè)計時間總課時4授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容怎樣放得更大學(xué)習(xí)目標(biāo)1.用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。2.用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。學(xué)習(xí)重點懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步。學(xué)習(xí)難點自制簡易顯微鏡。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分組實驗器材：兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，昆蟲的足、翅、觸角等，教師演示器材：兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程設(shè)問導(dǎo)讀1、如何放得更大？同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些細(xì)小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢？用顯微鏡，用電子顯微鏡……2、介紹各種顯微鏡最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。合作探究1、怎樣放得更大？放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進(jìn)行了怎樣的思考與努力呢？導(dǎo)學(xué)過程我想當(dāng)時人們首先想到的問題肯定是：如何放得更大同學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大

2、我們自制顯微鏡我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達(dá)到25倍左右。這個凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們該怎么辦？嘗試用兩個放大鏡觀察物體。調(diào)整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？匯報點評：用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。鞏固練習(xí)：1、兩個＿＿＿組合起來可以使物體的圖像放得更大。2、＿＿＿的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，它是人類認(rèn)識微小世界的重要觀察工具。拓展延伸：閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事板書設(shè)計怎樣放得更大肉眼看希望看到更多……——放大鏡 ——（兩個凸透鏡組合） ——光學(xué)顯微鏡 ——電子顯微鏡 ——掃描隧道顯微鏡 ——……導(dǎo)學(xué)反思教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案年級六學(xué)科科學(xué)課型新授課設(shè)計時間總課時5授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。2.對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。學(xué)習(xí)重點用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。學(xué)習(xí)難點正確使用顯微鏡。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分組實驗材料：洋蔥、小刀、滴管、吸水紙、顯微鏡、放大鏡。教師演示器材：兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡，顯微鏡，相關(guān)課件集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程設(shè)問導(dǎo)讀這是一個洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么如果用上放大鏡又能看到些什么如果用上顯微鏡又能看到些什么為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標(biāo)本。（師演示）在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。合作探究X|k|B|1.c|O|m學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上（或書上13頁）2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。3、用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。導(dǎo)學(xué)過程如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學(xué)生五年級時已使用過，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)，具體內(nèi)容見13頁）每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學(xué)可根據(jù)13頁的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。匯報點評：（洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬?xì)胞的認(rèn)識。）鞏固練習(xí)：1． 洋蔥表皮是由＿＿＿構(gòu)成的。2．肉眼和放大鏡觀察到的有何不同？拓展延伸：查找資料：細(xì)胞的作用板書設(shè)計用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）1.制作標(biāo)本2.觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)導(dǎo)學(xué)反思教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案年級六學(xué)科科學(xué)課型新授課設(shè)計時間總課時6授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）新課標(biāo)第一網(wǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.觀察幾種植物、動物及人體的細(xì)胞。2.畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。學(xué)習(xí)重點仔細(xì)觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。學(xué)習(xí)難點能認(rèn)真細(xì)致觀察、記錄。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分組實驗器材：幾種動物、植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡。教師演示器材：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程設(shè)問導(dǎo)讀上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個個細(xì)胞構(gòu)成的。（在黑板上張貼洋蔥表皮細(xì)胞的手繪圖片，盡量細(xì)致，用于給學(xué)生做示范，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察記錄）今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。合作探究提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。1、各組將所畫的細(xì)胞張貼在黑板上。2、如果先畫完的組時間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細(xì)胞。3、交流我們的發(fā)現(xiàn)觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點，準(zhǔn)備交流觀察發(fā)現(xiàn)。先讓學(xué)生自由地表達(dá)在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？導(dǎo)學(xué)過程4.不同的細(xì)胞對于生命體有什么意義呢？

5.觀看課件或小組同學(xué)討論并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。匯報點評：集體交流，完成細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖。如：血液中的紅細(xì)胞能運輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細(xì)胞能進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料。細(xì)胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代……鞏固練習(xí)：1生物都是由＿＿＿組成的。2生物細(xì)胞的形態(tài)是＿＿＿的，不同生物的＿＿＿是不同的，生物不同器官的＿＿＿也是不同的。3細(xì)胞是生物＿＿＿的結(jié)構(gòu)單位，也是生物＿＿＿的功能單位。拓展延伸：觀看21頁資料庫的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料進(jìn)行交流。板書設(shè)計用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）一切生物體都是由細(xì)胞組成（張貼不同細(xì)胞的繪圖）導(dǎo)學(xué)反思教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案年級六學(xué)科科學(xué)課型新授課設(shè)計時間總課時7授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和特征。2.發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。學(xué)習(xí)重點運用顯微鏡觀察認(rèn)識一些水中的微生物。學(xué)習(xí)難點記錄并識別水中的微生物。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分組實驗器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。教師演示器材：介紹微生物的圖片。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程設(shè)問導(dǎo)讀羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而列文·虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’……它們活動相當(dāng)優(yōu)美，它們來回地轉(zhuǎn)動，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動……”“狄爾肯”（拉丁文中“細(xì)小活潑的物體”的意思）就是后來人們常說的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對象，他描述到：“我用4天的時間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一……這些小生物在運動的時候，頭部會伸出兩只小角，并不斷地活動……如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其實就是原生動物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢運動。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動物，比整個荷蘭王國的居民還要多?！睂?dǎo)學(xué)過程這就是人類第一次觀察到細(xì)菌時發(fā)出的感嘆。今天我們借助顯微鏡來觀察和認(rèn)識一些水中的微生物。準(zhǔn)備好一塊載玻片在玻片中央放少量脫脂棉纖維在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上輕輕蓋上蓋玻片用吸水紙吸去多余水分合作探究搜索觀察顯微鏡下的微生物將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準(zhǔn)通光孔中央調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像移動裝片，搜索裝片上的生物找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰。匯報點評：鞏固練習(xí)：1用顯微鏡能看到肉眼不能看到的＿＿＿。2在水中生活著很多形態(tài)各異的＿＿＿。3＿＿通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。4微生物具有生物的特征，如：對環(huán)境有＿＿＿的需求、對外界的刺激＿＿＿、能＿＿＿等拓展延伸：請學(xué)生思考討論以下問題：除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？它們是如何生存的？微生物對我們的生活有什么影響板書設(shè)計用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）水中的微生物（張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片）導(dǎo)學(xué)反思教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案年級六學(xué)科科學(xué)課型考察課設(shè)計時間總課時8授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容微小世界和我們(作為單元考核)學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點知道人類探索微小世界已取得的一些成果。學(xué)習(xí)難點收集整理資料，并進(jìn)行展示交流。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的資料收集，安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報交流。運用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報材料放到教室電腦的桌面上，并進(jìn)行試演示，以節(jié)省準(zhǔn)備時間。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程設(shè)問導(dǎo)讀這一單元，我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認(rèn)識過程。在這個過程中，我們學(xué)會使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率達(dá)到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá)0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進(jìn)，我們在微小世界領(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。（nm是納米，um是微米1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米；1納米＝10埃?）X|k|B|1.c|O|m導(dǎo)學(xué)過程合作探究1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。2、資料內(nèi)容可以是人類對微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對它們的利用。3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)。可以是文字、圖片或圖文結(jié)合。匯報點評：在展示匯報的過程中，匯報的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動，可以提問或回答在座同學(xué)問題的方式進(jìn)行。聽了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法（讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧）鞏固練習(xí)：1、由于＿＿＿的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的＿＿＿的許多秘密。2、人類探索＿＿＿的成果，促進(jìn)了＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿的改善。拓展延伸;人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進(jìn)步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會停歇的……板書設(shè)計微小世界和我們?nèi)庋勰芸辞逦浵伒容^小的動物放大鏡能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西 光學(xué)顯微鏡能看清細(xì)胞和微生物電子顯微鏡能看清更小的組成物質(zhì)的原子、分子導(dǎo)學(xué)反思教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案年級六學(xué)科科學(xué)課型新授課設(shè)計時間總課時9授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容我們身邊的物質(zhì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。2.通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。學(xué)習(xí)重點能通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。學(xué)習(xí)難點間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備師：塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程設(shè)問導(dǎo)讀1、觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？

2、學(xué)生自由發(fā)言，（預(yù)計大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。合作探究1、我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？

2、建議作出討論，要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。3、教師介入抽象物質(zhì)的界定：對學(xué)生見解適當(dāng)點評，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實驗證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒有任何變化的么？

學(xué)生會列舉許多變化，教師給予肯定。1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。導(dǎo)學(xué)過程討論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點呢（

物質(zhì)本身沒有變，形狀改變，變化速度不同）

我們生活里還有沒有這樣的例子？2、分組實驗發(fā)現(xiàn)：實驗盒里有火柴和鐵釘，它們會發(fā)生變化么它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢

實驗討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)和之前一樣么鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么（除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)）我們生活中有這樣的例子么？3、比較前后兩種實驗：這兩組實驗有什么相同和異同點？（前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體）匯報點評：在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產(chǎn)生在怎樣的變化呢（學(xué)生的思維面不會停留在課本展示的變化中，要求學(xué)生作出適當(dāng)合理的解釋，教師適當(dāng)補(bǔ)充，尤其是蠟燭的燃燒）鞏固練習(xí):1．世界是＿＿＿構(gòu)成的，＿＿＿是變化的，＿＿＿的變化有相同和不同之處。2．一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了＿＿＿，一些變化沒有產(chǎn)生＿＿＿。拓展延伸:我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對于巖石、房屋、馬路在變化么世界上有不變的物質(zhì)么說出你的依據(jù)。板書設(shè)計物質(zhì)的變化我們身邊的物質(zhì)1.整個世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。2.有新的物體產(chǎn)生。導(dǎo)學(xué)反思教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案年級六學(xué)科科學(xué)課型新授課授課教師設(shè)計時間總課時10授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容物質(zhì)發(fā)生了什么變化學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。2.養(yǎng)成細(xì)心觀察，及時記錄的習(xí)慣。3.體會到在實驗操作過程中，細(xì)致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結(jié)論是重要的。學(xué)習(xí)重點學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)有沒有變化。學(xué)習(xí)難點對實驗過程的細(xì)心觀察和概括。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程設(shè)問導(dǎo)讀今天我們的課堂將以實驗為主，但需要你細(xì)心的觀察作為我們這節(jié)實驗課的保障。1、實驗前的觀察：用豆子和沙子來做混合實驗就要知道它們的本來面目，它們是什么樣的呢？2、學(xué)生根據(jù)觀察回答，師簡要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。3、引導(dǎo)推測：如果我們將豆子和沙子進(jìn)行混合，它們會發(fā)生變化么依據(jù)是什么怎么做來證實建議：留取對比樣本。4、混合實驗。思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會和它們的攪拌程度有關(guān)么？5、混合實驗后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰？6、分離實驗：引導(dǎo)思考，用什么方法分離？怎樣分離，根據(jù)所想方法選擇實驗品實驗。7、觀察比較：分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實驗前的樣本進(jìn)行比較，觀察是不是發(fā)生了變化。導(dǎo)學(xué)過程合作探究1、相對于物理變化的是化學(xué)變化。觀察白糖特點，記錄表格中。2、預(yù)測：給白糖加熱，會發(fā)生哪些變化？填在表格中。3、實驗：a、說明實驗方法和注意事項。b、從實驗盒取出實驗材料，進(jìn)行實驗。c、教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及安全事項。匯報點評：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象引導(dǎo)明了：白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么

小結(jié)并引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學(xué)變化。板書：化學(xué)變化及其特點（引導(dǎo)比較融化時是物理變化，后期才是化學(xué)變化）比較：物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是什么呢？

鞏固練習(xí):1.物質(zhì)的變化可以劃分為＿＿＿變化和＿＿＿變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了＿＿＿。2.一些物質(zhì)在變化的過程中，會既發(fā)生＿＿＿變化又發(fā)生＿＿＿變化。拓展延伸:我們在對糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢？板書設(shè)計化學(xué)變化及其特點像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學(xué)變化。融化時是物理變化，后期才是化學(xué)變化導(dǎo)學(xué)反思教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案年級六學(xué)科科學(xué)課型新授課授課教師設(shè)計時間總課時11授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容米飯、淀粉和碘酒的變化學(xué)習(xí)目標(biāo)1.用細(xì)心體驗、分析推理、實驗驗證的方法獲得結(jié)論。2.通過實驗檢驗一些食物中是否含有淀粉。3.培養(yǎng)探索新事物的興趣。學(xué)習(xí)重點米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實驗。學(xué)習(xí)難點米飯?zhí)鹞兜脑颉W(xué)習(xí)準(zhǔn)備米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程設(shè)問導(dǎo)讀：我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？X|k|B|1.c|O|m學(xué)生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。合作探究1、要求每位同學(xué)都品嘗，馬上請同學(xué)邊品邊答味道。2~3分鐘時間后，請同學(xué)說說。2、思考：米飯是甜的么說明了什么剛吃的時候怎么不是，后來怎么又甜的呢3、試嘗饅頭或面包1~2分鐘，什么味道？你覺得它們的甜味與什么原因有關(guān)。（一部分同學(xué)有這方面的知識）4、閱讀課本30頁資料。認(rèn)可淀粉的存在、唾液的作用。淀粉實驗：1、出示淀粉，觀察感受淀粉。2、實驗感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學(xué)生滴管頭不能碰到實驗品。導(dǎo)學(xué)過程3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說明了什么？驗證了我們的資料。4、思考：藍(lán)色的物質(zhì)還我們的米飯和淀粉么是一種新物質(zhì)么這是一種化學(xué)變化。

匯報點評：活動：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。推測并驗證你們的食物吧，記錄在31頁表格上。鞏固練習(xí):1.米飯在口腔里與＿＿＿作用會發(fā)生化學(xué)變化。2.淀粉與＿＿＿會發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是＿＿＿色的，利用這一特性可以檢驗食物中是否含有淀粉。拓展延伸：活動：在革命時期，需要要寫一封無字密信傳遞信息，（出示事先準(zhǔn)備好的密信），誰能幫我們解讀？課外活動：制作神秘?zé)o字信件板書設(shè)計米飯、淀粉和碘酒的變化淀粉實驗：是一種化學(xué)變化。導(dǎo)學(xué)反思教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案年級六學(xué)科科學(xué)課型新授課授課教師設(shè)計時間2012.1.18——2.8總課時12授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容小蘇打和白醋的變化學(xué)習(xí)目標(biāo)1.小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。

2.二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。3.通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。學(xué)習(xí)重點小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。學(xué)習(xí)難點對于實驗的合理推想和論證。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程設(shè)問導(dǎo)讀1、教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打：觀察特點，描述，記錄特征、判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打2、白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書：白醋

合作探究1、過渡提出問題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會是怎樣的狀況呢為什么說說理由。2、學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實驗來看究竟會怎樣吧！3、實驗：

A、我們該怎樣做這個實驗?zāi)兀?/p>

B、混合的比例大約多少呢？

C、仔細(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）導(dǎo)學(xué)過程4、推測：究竟產(chǎn)生了什么氣體怎么驗證你的設(shè)想教師對于學(xué)生猜想和驗證方法作出評價和調(diào)整。（重點是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）1、引導(dǎo)實驗一：燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象說明什么2、引導(dǎo)實驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁船F(xiàn)象說明什么

3、根據(jù)實驗所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。匯報點評：并不是僅僅因為以上我們驗證的兩個特點就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方鞏固練習(xí)：1．小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生＿＿＿。2．二氧化碳是具有＿＿＿的一種氣體。拓展延伸：

今天我們做了有趣的混合實驗，通過小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對于豆子和沙子的混合來講，是一個有趣的化學(xué)變化。那么混合之后杯子里的物質(zhì)會是什么呢？課外搜集。板書設(shè)計小蘇打和白醋的變化小蘇打和白醋的變化↓二氧化碳導(dǎo)學(xué)反思教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案年級六學(xué)科科學(xué)課型新授課授課教師設(shè)計時間2012.1.18——2.8總課時13授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容鐵生銹了學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。2.通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。3.懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。學(xué)習(xí)重點認(rèn)識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。學(xué)習(xí)難點能設(shè)計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程設(shè)問導(dǎo)讀很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。1、鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢

2、取出鐵、銹鐵、鐵銹（刮下來的），仔細(xì)觀察回答，如何支持我們的看法？合作探究1、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實驗探討填寫35頁表格。（指出：是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點）2、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的？

3、我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實驗得到的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。導(dǎo)學(xué)過程4、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。

5、學(xué)生大膽討論猜測。6、制定研究計劃。匯報點評：交流研究計劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，（對研究命題作出指導(dǎo)，通過比較“鐵為什么生銹鐵生銹與什么因素有關(guān)與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等）

下周我們再上課的時候，相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。鞏固練習(xí)：1.鐵生銹是一種＿＿＿變化，鐵銹是一種不同于鐵的＿＿＿。2.鐵生銹的原因與＿＿＿和＿＿＿有關(guān)。拓展延伸：閱讀43頁相關(guān)資料——鐵為什么會生銹板書設(shè)計鐵生銹了1.鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)。2.避免生銹的方法：導(dǎo)學(xué)反思教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案年級六學(xué)科科學(xué)課型新授課授課教師設(shè)計時間總課時14授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象學(xué)習(xí)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。2.分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。學(xué)習(xí)重點了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。學(xué)習(xí)難點做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實驗學(xué)習(xí)準(zhǔn)備每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程設(shè)問導(dǎo)讀1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。2、演示并說明實驗內(nèi)容和注意事項：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約２分鐘，觀察它們的反應(yīng)，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h(yuǎn)原樣進(jìn)行比較。合作探究1、各組實驗，教師巡視指導(dǎo)，提示觀察要細(xì)致，記錄要清晰。2、反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。

3、引導(dǎo)思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么你能利用什么證據(jù)證明生答補(bǔ)充。4、可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學(xué)變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法之一。導(dǎo)學(xué)過程匯報點評1、觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變化的淺顯方法。2、回顧整理：隨著這節(jié)課的實驗結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些化學(xué)變化呢在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象列舉填表。

物質(zhì)的化學(xué)變化伴隨的主要現(xiàn)象本質(zhì)特征鞏固練習(xí):1.化學(xué)變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了＿＿＿。2.硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生＿＿＿。拓展延伸:閱讀43頁：在課本資料中的化學(xué)反應(yīng)后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。板書設(shè)計化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象硫酸銅溶液：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)現(xiàn)象導(dǎo)學(xué)反思教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案年級六學(xué)科科學(xué)課型新授課授課教師設(shè)計時間總課時15授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容控制鐵生銹的速度學(xué)習(xí)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式，自己設(shè)計對比實驗進(jìn)行驗證。2.用“科學(xué)討論會”的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。學(xué)習(xí)重點實驗現(xiàn)象論證生銹條件。學(xué)習(xí)難點設(shè)計合理的對比實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備5課作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實驗，作出觀察和記錄。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查在第五課中我們學(xué)習(xí)了鐵生銹化學(xué)變化時布置了課外的實踐作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實驗。

1、各組回顧實驗過程，整理實驗結(jié)果，準(zhǔn)備交流

2、集體以小組為單位交流設(shè)問導(dǎo)讀1．出示38頁實驗記錄表：分析：根據(jù)這個問題設(shè)計的實驗合理么？談?wù)劇，F(xiàn)象的記錄你可以看出什么結(jié)果推理形成這種結(jié)果的原因是什么呢

討論：生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因？

2、可以怎樣改進(jìn)你們的實驗?zāi)愕脑O(shè)計過程和記錄有什么需要改進(jìn)的地方么導(dǎo)學(xué)過程3、小結(jié)：鐵生銹是空氣和水共同作用的結(jié)果。4、和小蘇打與白醋的實驗相比，鐵生銹化學(xué)變化的很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過了解鐵生銹的條件和快慢來控制生銹。小組討論：根據(jù)生銹條件怎樣設(shè)計對生銹速度的探究（可以參考課本資料）合作探究小組制定研究計劃，注意對比實驗設(shè)計的合理性，完成活動探究。

我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢？

1、說說你所知道的生活中的防止方法，說明其原因。

2、觀察涂有油漆的鐵片，思考說明其中的道理。匯報點評:鞏固練習(xí):1．水和空氣的＿＿＿，使鐵生銹。2．在平常生活中，鐵生銹的快慢與＿＿＿的多少關(guān)系很大。3．把鐵與＿＿＿、＿＿＿隔絕開是防止鐵生銹的好方法。拓展延伸:觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的？

資料閱讀：48頁——鐵銹的形成板書設(shè)計控制鐵生銹的速度1.生銹的條件和生銹速度的影響實驗。2.鐵生銹是空氣和水共同作用的結(jié)果。3.鐵生銹該怎樣防止。導(dǎo)學(xué)反思教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案年級六學(xué)科科學(xué)課型復(fù)習(xí)課授課教師設(shè)計時間總課時16授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容物質(zhì)變化與我們學(xué)習(xí)目標(biāo)1.用總結(jié)、整理知識的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。2.用閱讀資料、體驗的方法了解知識。3.體會到科學(xué)知識與生活之間是緊密相關(guān)的。學(xué)習(xí)重點了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。學(xué)習(xí)難點對所學(xué)知識相關(guān)實驗的總結(jié)概括。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程自主嘗試1、看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化？羅列出來。2、綜合填表：物質(zhì)的變化伴隨的主要現(xiàn)象變化類型及特點科學(xué)概念水結(jié)冰、水蒸發(fā)易拉罐壓扁彎折鐵絲混合沙子和豆子火柴、蠟燭的燃燒加熱白糖米飯、淀粉和碘酒小蘇打和白醋鐵生銹導(dǎo)學(xué)過程3、交流表格填寫的知識的綜合概括重點：你覺得物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別在什么地方化學(xué)變化伴隨的常見現(xiàn)象有哪些

你怎么理解物質(zhì)是變化的？合作探究1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料（教師可以根據(jù)學(xué)生所說適當(dāng)補(bǔ)充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域）2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化屬于哪一種類型的變化

匯報點評:物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的生活有著密切的關(guān)系。鞏固練習(xí):同學(xué)們很愛喝的飲料有哪些呢你覺得是怎樣做成的呢如果用我們物理和化學(xué)變化的眼光來看是怎樣的呢拓展延伸:自制飲料：1.檸檬汽水：根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求：仔細(xì)觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。2.品嘗后談?wù)勼w會。板書設(shè)計物質(zhì)變化與我們1.物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別。2.物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無處不在。導(dǎo)學(xué)反思教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案年級六學(xué)科科學(xué)課型新授課授課教師設(shè)計時間總課時17授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容地球的衛(wèi)星——月球?qū)W習(xí)目標(biāo)1.能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。2.按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)信息。學(xué)習(xí)重點

搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。學(xué)習(xí)難點

按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備有關(guān)月球信息的圖片、錄像資料、書籍等集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？

（學(xué)生思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運動，是地球的衛(wèi)星。）

2、有關(guān)月球的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一個故事給大家聽?3、談話：從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關(guān)注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認(rèn)識月球的呢

設(shè)問導(dǎo)讀1、閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？

（梳理板書：肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——導(dǎo)學(xué)過程探測飛行器——登月考察）

2、討論：從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么？

3、對這些工具，你有沒有補(bǔ)充的內(nèi)容，說給大家聽聽。

4、在這個過程中人們對于月球的認(rèn)識是怎樣發(fā)展的？

（預(yù)設(shè)：人類探月的技術(shù)與工具越來越先進(jìn)；人類對月球的數(shù)據(jù)勘測越來越精確；人類對月球奧妙的了解越來越多；人類對月球的疑惑也越來越多。）匯報點評:1、課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息

2、小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類整理，教師巡視指導(dǎo)。鞏固練習(xí):月球是地球的＿＿＿，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。拓展延伸:閱讀教材中的“月球卡”制作，根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。板書設(shè)計地球的衛(wèi)星——月球一、對月球的探索歷程：肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測飛行器——登月考察二、制作月球卡：月球的運動、基本數(shù)據(jù)、地形特點、人類登月故事等導(dǎo)學(xué)反思教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案年級六學(xué)科科學(xué)課型新授課授課教師設(shè)計時間總課時18授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容月相變化學(xué)習(xí)目標(biāo)1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。3、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。學(xué)習(xí)重點月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。學(xué)習(xí)難點要求學(xué)生持續(xù)一個月進(jìn)行觀察，在觀察過程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數(shù)大的）。學(xué)生準(zhǔn)備：圓紙片、剪刀、活動記錄等。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程設(shè)問導(dǎo)讀1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：同學(xué)們，蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時有？把酒問青天……月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的？（當(dāng)學(xué)生說到滿月時，請他說出陰歷時間）2、講解：月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。3、你能把看到過的月相畫下來嗎

（教師給每個學(xué)生幾張相同大小的圓紙片，請學(xué)生在紙上畫月相，然后把它們剪下來。）合作探究1、請學(xué)生再畫一個月相，并剪下來。2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時候的

3、（出示標(biāo)有時間的圓圈的掛圖）你能把剪下來的月相準(zhǔn)確地貼在上面的圓圈里嗎？

導(dǎo)學(xué)過程4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：有什么發(fā)現(xiàn)有什么問題

5、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，讓學(xué)生們討論：你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律有什么規(guī)律你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化6、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎是伴隨著月球的什么運動發(fā)生變化的7、小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實驗的方法來研究月相變化用什么來模擬，怎樣模擬

匯報點評:（學(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測時間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。）1、在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推測出了月相變化的規(guī)律，同時還產(chǎn)生了許多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題能否得到圓滿解決，需要我們進(jìn)行實地的觀察。2、你們認(rèn)為什么時間觀察月相比較合適？鞏固練習(xí):1、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容

2、引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時間、以及觀察時的具體時刻等。3、討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？

拓展延伸:動腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌疑犯張三和李四。張三說：“昨晚十點鐘，借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西。”李四說：“十點的時候，我正在家里睡覺?！闭埬銕椭踩藛T判斷，誰最有可能是罪犯，為什么？板書設(shè)計月相變化一、規(guī)律：新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月二、成因：月球圍繞地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)學(xué)反思教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案年級六學(xué)科科學(xué)課型新授課授課教師設(shè)計時間總課時19授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容我們來造“環(huán)形山”學(xué)習(xí)目標(biāo)1、建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測。2、根據(jù)現(xiàn)象推測環(huán)形山的成因，學(xué)習(xí)合理地控制多種因素，創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán)形山”。學(xué)習(xí)重點通過造“環(huán)形山”的體驗活動，探究環(huán)形山的成因。學(xué)習(xí)難點建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1.有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料。2.模擬環(huán)形山成因的實驗材料：沙、細(xì)石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細(xì)膠管、水、卷尺等。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程設(shè)問導(dǎo)讀1、談話激趣：古人用肉眼觀察月球，把月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹，現(xiàn)在人們已經(jīng)能近距離觀察月球了，讓我們來看看月球表面到底是什么樣的

2、（教師出示環(huán)形山圖片），這是一張宇航員近距離拍攝下來的月球圖片，從中你們觀察到了什么？

3、學(xué)生匯報觀察到的月球地形的特征。4、提問：為什么人們將月球上的山脈稱為環(huán)形山？

5、進(jìn)一步分析圖片，說說這些環(huán)形山有何特點？

6、小結(jié)環(huán)形山特點：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。合作探究1、提出：我們來造“環(huán)形山”好嗎？2、討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型用什么方法這個方法的根據(jù)是什么3、集體交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實際情況。導(dǎo)學(xué)過程4、制訂造“環(huán)形山”的計劃：選擇哪些模擬實驗的材料這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境如何做好這個實驗，才能使造出來的“環(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點比較符合？

提出環(huán)形山成因的假設(shè)。1、交流：你們小組是用什么方法來造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形山”的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、說說哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。3、推測月球上的環(huán)形山是怎樣形成的推測的理由是什么在你的假設(shè)中，有哪些是需要進(jìn)一步去尋找證據(jù)的？

匯報點評:對學(xué)生的假說進(jìn)行評價。學(xué)生閱讀課本52頁環(huán)形山的成因資料（或播放有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料）。鞏固練習(xí):1、環(huán)形山是＿＿＿的主要特征。2、環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān)，＿＿＿是主要原因。拓展延伸:思考：你們需要重新修改自己的推測嗎如果需要，主要修改什么

板書設(shè)計我們來造“環(huán)形山”一、環(huán)形山特點：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。二、成因：火山噴發(fā)說、撞擊說（隕石撞擊是主要原因）……導(dǎo)學(xué)反思教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案年級六學(xué)科科學(xué)課型新授課授課教師設(shè)計時間總課時20授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容日食和月食學(xué)習(xí)目標(biāo)1、運用模擬實驗的方法研究日食和月食的成因。2、對模擬實驗中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。3、根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。學(xué)習(xí)重點日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。學(xué)習(xí)難點根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1.有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；2.乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；3.要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食信息。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程設(shè)問導(dǎo)讀1、同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一個月內(nèi)發(fā)生的，可是有時在一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程，你們看過嗎這叫什么現(xiàn)象

（板書“月食”）太陽是否有時也會有圓缺現(xiàn)象（出示日食發(fā)生過程的圖片）這叫什么現(xiàn)象？（板書“日食”）你們聽說過日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問題？這節(jié)課我們一起來研究《日食和月食》。2、講述：我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點。3、（播放日食發(fā)生的過程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過程有什么特點？從這些特點中你有何推想導(dǎo)學(xué)過程合作探究1、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實驗的方法來證實我們的推測

2、分小組設(shè)計模擬實驗的計劃，設(shè)計時注意：（1）用什么實驗材料來做這樣一個模擬實驗

（2）如何做實驗

（3）在實驗中估計會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了

日食的成因。1、用自己的語言說說日食的形成原因。2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁日食的成因。匯報點評:1、請同學(xué)們推測一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時，三個天體的位置又是如何的呢

2、學(xué)生思考推測。鞏固練習(xí):1、日食和月食是＿＿、＿＿、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。2、月球運行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成＿＿＿。而＿＿＿則是月球運行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。拓展延伸:思考：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象？月食發(fā)生時，月球運行進(jìn)地球的陰影中。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大，所以月環(huán)食的情況是不會發(fā)生的。板書設(shè)計日食和月食日食（農(nóng)歷的初一前后）——月球居于地球和太陽之間，三者在一條直線上月食（農(nóng)歷的十五前后）——地球居于月球和太陽之間，三者在一條直線上導(dǎo)學(xué)反思教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案年級六學(xué)科科學(xué)課型新授課授課教師設(shè)計時間總課時21授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容太陽系學(xué)習(xí)目標(biāo)1、收集資料認(rèn)識和了解太陽系。

2、按一定比例對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。學(xué)習(xí)重點太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。學(xué)習(xí)難點根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1.太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、八個鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；2.教師事先考察制作太陽系模型的室外場地。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程設(shè)問導(dǎo)讀1、提出問題：地球在不停的圍繞太陽運動，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運動呢2、課前同學(xué)們都進(jìn)行了有關(guān)太陽系資料的收集，現(xiàn)在讓我們來開個有關(guān)太陽系的交流會，請各組派代表進(jìn)行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式展示。3、教師展示自己收集的資料做補(bǔ)充。（最好是有關(guān)太陽系的科普錄像資料）4、小結(jié)：太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星（及圍繞行星轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統(tǒng)。導(dǎo)學(xué)過程合作探究1、討論：怎樣才能建好模型需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對準(zhǔn)確

2、閱讀課本56頁有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。3、嘗試根據(jù)八大行星與太陽的距離來建模型，思考：（1）如何在桌面上將八大行星擺列出來？（2）如果要對八大行星與太陽距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，該如何處理？匯報點評:學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽系模型，可以清晰地認(rèn)識到：八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽系中，八大行星是十分渺小的。鞏固練習(xí):太陽和圍繞它運動的＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。拓展延伸:假若將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢行星與太陽的距離是多遠(yuǎn)呢我們能在操場上完成這樣的游戲嗎交流在建造模型過程中的體會。板書設(shè)計太陽系一、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。新課標(biāo)第一網(wǎng)二、太陽系：以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）導(dǎo)學(xué)反思教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案年級六學(xué)科科學(xué)課型新授課授課教師設(shè)計時間總課時22授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容在星空中（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、制作星座模型，對模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。2、嘗試根據(jù)星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。學(xué)習(xí)重點建立正確的星座的概念（星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像）。學(xué)習(xí)難點制作星座模型，對模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：全天星空圖、投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備：紙板、細(xì)線、橡皮泥、剪刀等。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程設(shè)問導(dǎo)讀1、（教師出示全天星空圖）茫茫星空，常常使人望而興嘆，你能說出哪些星座的名稱？聽說過哪些有關(guān)星座的神話故事?2、學(xué)生交流匯報。3、教師介紹星座的由來及其作用。（人們?nèi)庋劭梢钥吹降男怯?000多顆，為了便于辨認(rèn)，人們把看起來相互之間距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88個星區(qū)，結(jié)合神話故事，根據(jù)其形態(tài)不同分別想象成人、動物或其他物體的形狀，并且給它們命名，這些人為劃分的區(qū)域就稱為星座。）建立星座模型1、談話：讓我們用紙板、細(xì)線、橡皮泥來做一個星座模型。2、閱讀課本第57頁星座模型的制作方法。3、教師示范制作方法：按要求在紙上打孔，按長短要求把細(xì)線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細(xì)線的下端。（說明：紙板上的孔位和線長短的數(shù)據(jù)，實際上是根據(jù)北斗七星與地球的實際距離、七顆星的相對位置關(guān)系來確定的。）導(dǎo)學(xué)過程合作探究1、提問：假若你在夜晚迷了路，用什么方法來辨認(rèn)方向呢?

2、學(xué)生思考回答。（預(yù)設(shè)：北極星可以幫助大家在夜間辨認(rèn)方向，但是北極星是一個不太亮的星星，利用大熊星座的北斗七星或仙后座可以比較容易地找到它。）3、怎樣才能在天空中找到大熊星座呢大熊星座的顯著標(biāo)志是什么

（大熊星座的明顯標(biāo)志就是我們熟悉的、由七顆亮星組成的北斗七星。）4、根據(jù)圖片進(jìn)行討論，如何利用北斗七星找到北極星?

匯報點評:預(yù)設(shè)：把北斗七星勺子前沿的兩顆星的連線延長，在大約相當(dāng)于這兩顆星距離的5倍處，有一顆比較亮的星，那就是北極星。北極星屬于小熊星座。鞏固練習(xí):1、星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的＿＿＿在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。2、北斗七星是＿＿＿的主要標(biāo)志。拓展延伸:家住得較近的同學(xué)可自愿組成觀星小組，制定觀星計劃：包括觀星時間、小組分工、安全考慮等。板書設(shè)計在星空中（一）一、星座：遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像二、大熊星座的主要標(biāo)志：北斗七星導(dǎo)學(xué)反思教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案年級六學(xué)科科學(xué)課型新授課授課教師設(shè)計時間總課時23授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容在星空中（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、嘗試根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。2、制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去。學(xué)習(xí)重點根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識星座。學(xué)習(xí)難點制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件以及相關(guān)資料、夏季星空圖、事先考察夜間觀察星象的地理位置學(xué)生準(zhǔn)備：活動星圖、硬紙、剪刀等。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程開星空交流會1、前段時間同學(xué)們觀察了月相，最近又觀察了星座，這節(jié)課我們開個星空交流會，交流一下在觀察活動中的收獲和體會。2、展示觀星記錄表及月相觀察記錄表。3、組織學(xué)生分小組互相參觀、學(xué)習(xí)。4、小組交流觀星、觀月過程中的體會和經(jīng)驗。設(shè)問導(dǎo)讀1、同學(xué)們，你知道牛郎織女的故事嗎（教師簡單介紹牛郎織女的故事）2、（出示夏季星空圖）請同學(xué)們觀察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標(biāo)志3、學(xué)生觀察并匯報。4、閱讀課本第59頁的文字資料。5、提問：天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志是什么？怎樣才能找到它們呢？6、小結(jié)尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據(jù)已知星座來確認(rèn)未知星座。導(dǎo)學(xué)過程合作探究1、如果我們想認(rèn)識更多的星座，就需要制作一個活動觀星圖，幫助我們在不同的時間和季節(jié)觀察不同的星座。2、講解制作方法：（1）將全天星圖剪下來做活動底盤。（2）另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤稍大一點的紙盤，其中一個剪下如教材中所示的一個橢圓，然后用細(xì)線將紙盤與活動底盤以北極星為圓心組合起來。3、介紹星圖的使用方法：（1）將活動觀星圖舉過頭頂。（2）轉(zhuǎn)動星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據(jù)圖中的其他星座來認(rèn)識相應(yīng)方向的天空中的星座。匯報點評:星座在天空中是運動變化的。隨季節(jié)的變換，在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座。鞏固練習(xí):xKb1.Com1、隨季節(jié)的變換，在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座，星座在天空中是＿＿＿的。2、＿＿＿的圖形是星座的主要標(biāo)志。拓展延伸:觀察：在夏季的星空，根據(jù)“夏季大三角”——天津四、織女星和牛郎星，分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。板書設(shè)計在星空中（二）夏季主要星座——天鵝座（天津四）、天琴座（織女）、天鷹座（牛郎）、天蝎座（心宿二）亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志導(dǎo)學(xué)反思教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案年級六學(xué)科科學(xué)課型新授課授課教師設(shè)計時間總課時24授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容探索宇宙學(xué)習(xí)目標(biāo)1、對提供的資料或自己收集的資料進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效信息。2、學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。學(xué)習(xí)重點初步認(rèn)識宇宙的結(jié)構(gòu)和運動，建立宇宙系統(tǒng)的概念。學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)宇宙的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等。學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)宇宙的信息。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程設(shè)問導(dǎo)讀1、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，2003年我國載人航天飛船“神舟5號”的發(fā)射成功，讓我們中國“千年飛天夢，今朝變成真”?，F(xiàn)在，就讓我們一起乘坐“神舟號”飛船到太空遨游，繼續(xù)去探索宇宙。2、我們先來到地球家園的所在地——太陽系，回想一下，太陽系是怎樣一個星系？

（太陽系是以太陽這顆恒星為中心的，由行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包含小行星、流星、彗星）等組成的一個天體系統(tǒng)。）3、提問：太陽系在宇宙中是唯一的嗎？

4、學(xué)生思考回答。（引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識：太陽雖然是太陽系里唯一發(fā)光的恒星，但是太陽系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多數(shù)也是和太陽一樣發(fā)光發(fā)熱的恒星，它們有的也會組成類似太陽系一樣的天體系統(tǒng)，太陽系和眾多的恒星一起組成的一個恒星集團(tuán)，被人們稱為銀河系。）5、（出示銀河系俯視和側(cè)視的圖片）讓我們看看銀河系的模樣吧！說說你們覺得銀河系像什么？wWw.xKb1.coM導(dǎo)學(xué)過程合作探究1、組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢？我們來了解一下它們。2、組織學(xué)生觀看相關(guān)的錄像資料，并展示恒星一生中的幾個重要階段的圖片和資料。（恒星的一生：星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——燃料消耗殆盡，膨脹變成巨星或超巨星——爆炸成超新星——變成黑洞或中子星；或者星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——小型或中等恒星變成紅巨星——燃料耗盡而縮小變成白矮星——能量耗盡變成黑矮星）3、新星爆炸是怎么回事？

人類對宇宙的探索1、自古以來，人類就對宇宙充滿了幻想，向往著飛向太空。我們看到的這些資料，正是人類不斷地對宇宙進(jìn)行探索的結(jié)果。2、你知道我國人民在宇宙探索方面取得了哪些成就嗎？

匯報點評:鞏固練習(xí):1、宇宙空間分布著大小不同的＿＿＿。2、宇宙是運動變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是＿＿的。拓展延伸:太陽在銀河系中的位置看得出來嗎光年是一個什么單位1光年等于多少千米算一算。你還知道在人類探索宇宙的歷程中有哪些代表人物他們分別有哪些貢獻(xiàn)

板書設(shè)計探索宇宙一、宇宙空間的天體系統(tǒng)：太陽系——銀河系——河外星系——宇宙二、宇宙是運動變化的，膨脹的——充滿活力導(dǎo)學(xué)反思教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案年級六學(xué)科科學(xué)課型新授課授課教師設(shè)計時間2012.1.18——2.8總課時25授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容一天的垃圾學(xué)習(xí)目標(biāo)1.調(diào)查統(tǒng)計家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。

2.認(rèn)識到每個人每天都會產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對環(huán)境會造成破壞。3.關(guān)注垃圾的去向，提高保護(hù)環(huán)境的意識。學(xué)習(xí)重點引導(dǎo)學(xué)生對垃圾產(chǎn)量大帶來的問題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)難點布置學(xué)生按要求帶垃圾來進(jìn)行稱重測量。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備布置：每組派一名同學(xué)把自家一天的垃圾帶到學(xué)校來做分類統(tǒng)計工作。（如果學(xué)生有困難可以在家稱量好再把數(shù)據(jù)帶到學(xué)校來進(jìn)行統(tǒng)計，但一定要事實求是。教師也可以把自家垃圾帶到學(xué)校來做分類和稱重演示。）集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程設(shè)問導(dǎo)讀X|k|B|1.c|O|m一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時，也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會有多少垃圾垃圾里有些什么

2、學(xué)生分組分類，稱量并填寫“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計表”。（教師提醒學(xué)生注意安全衛(wèi)生。）導(dǎo)學(xué)過程合作探究1、請學(xué)生說說各種垃圾的來源。

2、教師在黑板上畫一張大表格，統(tǒng)計全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。

3、學(xué)生匯報后填寫表格，計算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。4.閱讀北京人均日產(chǎn)垃圾量資料，分組交流你對垃圾產(chǎn)量的一些想法匯報點評鞏固練習(xí):人們在生活中會產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會給環(huán)境帶來＿＿＿。拓展延伸:討論并記錄通過學(xué)習(xí)懂得的與垃圾相關(guān)的知識，也記錄下學(xué)習(xí)了這節(jié)課產(chǎn)生的一些思考。板書設(shè)計

一天的垃圾垃圾的分類方法：垃圾的來源：導(dǎo)學(xué)反思教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案年級六學(xué)科科學(xué)課型新授課授課教師設(shè)計時間總課時26授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容垃圾的處理學(xué)習(xí)目標(biāo)通過填埋垃圾的模擬實驗觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮設(shè)計合理的垃圾填埋場。學(xué)習(xí)重點引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識。學(xué)習(xí)難點引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1、實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾、墨水、塑料瓶2、現(xiàn)代清潔垃圾填埋場構(gòu)造圖。3、填埋場垃圾處理過程的視頻資料。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程設(shè)問導(dǎo)讀：1、出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導(dǎo)討論：生活中的垃圾如果露天堆放會造成什么問題？2、學(xué)生討論交流后教師講解：人們通常用挖坑填埋的方法處理垃圾。（出示垃圾填埋場圖）合作探究1、教師講解：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁的內(nèi)容，分析填埋模擬實驗：（1）這個實驗?zāi)M的是什么（2）實驗的各個部分分別代表了什么3、學(xué)生進(jìn)行模擬實驗，并注意仔細(xì)觀察，描述其現(xiàn)象。4、匯報交流：我們觀察到了什么現(xiàn)象說明了什么如果是真正的垃圾處理場，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害導(dǎo)學(xué)過程探索減少污染的垃圾填埋場1、為了有效地防止垃圾對環(huán)境的污染。我們能設(shè)計一個更好的垃圾填埋場嗎2、學(xué)生思考，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來。3、分小組嘗試設(shè)計，記錄設(shè)計的重點。4、觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。5、這樣的垃圾填埋場就永遠(yuǎn)安全了嗎能在上面種植莊稼、建造房屋嗎6、還有什么方法可以處理垃圾呢

7、提出焚燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點和缺點。8、提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢

匯報點評:匯報交流各小組的設(shè)計，大家評價。鞏固練習(xí):目前主要處理垃圾的方法有＿＿＿和＿＿＿，簡單的＿＿＿和＿＿＿同樣會造成環(huán)境污染，設(shè)計合理的＿＿＿可以有效減少對環(huán)境的污染。拓展延伸:實地考察一個垃圾處理場板書設(shè)計垃圾的處理處理垃圾的方法：挖坑填埋焚燒解決垃圾處理問題更有效的辦法：導(dǎo)學(xué)反思教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案年級六學(xué)科科學(xué)課型新授課授課教師設(shè)計時間總課時27授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容減少丟棄及重新使用學(xué)習(xí)目標(biāo)研究包裝盒是否過度包裝，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。學(xué)習(xí)重點能用實際行動減少垃圾，做力所能及的保護(hù)環(huán)境的事，養(yǎng)成廢舊利用的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)難點能用實際行動減少垃圾，做力所能及的保護(hù)環(huán)境的事，養(yǎng)成廢舊利用的好習(xí)慣學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1、學(xué)生分組收集月餅、茶葉或酒的禮品盒和其他簡易商品包裝袋。2、教師準(zhǔn)備過度包裝的包裝盒和簡易商品包裝袋。稱重的彈簧秤。包裝繩一根。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程設(shè)問導(dǎo)讀1、談話：我們已經(jīng)知道垃圾會污染環(huán)境，處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢？同學(xué)們分組討論后做匯報。2、歸納：解決垃圾問題要從各方面努力，但最重要的是從根源上減少垃圾，做到再次利用。3、減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法，日常生活中哪些垃圾是可以減少的

合作探究1、簡單小結(jié)學(xué)生的討論如（1）雙面打印可以節(jié)約紙張。（2）自帶喝水杯外出，少買瓶裝飲料。（3）盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄?！?、提出焦點問題：剛才我們了解了生活中的一些垃圾是可以減少（教師出示一簡易商品包裝盒），那請問商品包裝可以減少嗎（

引導(dǎo)歸納商品包裝的作用：便于保存、運輸、計量、標(biāo)識等、衛(wèi)生、美觀等。）

3、教師出示一禮品商品包裝盒提問：請問你對這樣的商品包裝盒有什么想法？

導(dǎo)學(xué)過程分組討論：過度包裝盒用什么材料制作的，有利于環(huán)境嗎我們怎樣來看到廠家過度包裝的行為，你想對商品生產(chǎn)廠家說點什么我們在購物時應(yīng)該怎樣選擇商品包裝廢棄物品重新使用的研究1、談話：有些東西已經(jīng)用過，好像可以丟棄，仔細(xì)想想，會不會還有其它的用處呢2、教師出示一根包裝繩：你能舉出10種重新使用一根包裝繩的方法嗎？3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)交流生活中一些物品重新使用的方法。4、思考問題：物品的重新使用有哪些好處匯報點評如果我們注意收集一些廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意制作，不但省錢，還節(jié)約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達(dá)自己的誠意。鞏固練習(xí):減少垃圾很重要，它是從＿＿＿解決垃圾問題的辦法。過度包裝會造成資源浪費且產(chǎn)生＿＿＿，濫用塑料袋也會造成的＿。拓展延伸:介紹國際環(huán)保理念“三R”減少浪費（Reduce）、物盡其用(Reuse)、回收利用(Recycle)。板書設(shè)計減少丟棄及重新使用商品包裝的作用：便于保存、運輸、計量、標(biāo)識、衛(wèi)生、美觀。過度包裝：浪費人力物力資源、增加消費者負(fù)擔(dān)、增加垃圾量、造成環(huán)境污染課堂收獲：減少商品的包裝以及廢棄物品重新使用可以大大減少垃圾的數(shù)量。導(dǎo)學(xué)反思教科版科學(xué)六年級下冊導(dǎo)學(xué)案年級六學(xué)科科學(xué)課型新授課授課教師設(shè)計時間總課時28授課時間學(xué)習(xí)內(nèi)容分類和回收利用學(xué)習(xí)目標(biāo)1、調(diào)查當(dāng)?shù)貜U品回收情況。2、進(jìn)行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動。3、開展做堆肥的活動。學(xué)習(xí)重點正確區(qū)分可回收與不可回收垃圾，并學(xué)會分類、分裝的有效回收方法。學(xué)習(xí)難點正確區(qū)分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1、有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶，如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品。2、回收垃圾的有關(guān)圖片。3、教師在校園一角選定安放堆肥箱的場地，并放置好空堆肥箱。集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程課前活動1、開展一次小范圍的調(diào)查活動：布置一小隊同學(xué)（4～6人）調(diào)查附近的的廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們回收些什么這些物品回收后有什么用處

指導(dǎo)時應(yīng)注意：要求調(diào)查組同學(xué)調(diào)查前設(shè)計好采訪的問題（除了教材中提到的兩個問題之外，還可自行設(shè)計一些感興趣的問題），并要求在采訪時做好記錄，為在班級匯報做準(zhǔn)備，最好老師也能和調(diào)查組同學(xué)一起參與調(diào)查活動，有條件的情況下拍幾張調(diào)查現(xiàn)場的照片或攝一段采訪的錄像。這樣能確實匯報活動更生動，更具說服力。2、指名讓三兩個學(xué)生上網(wǎng)查閱關(guān)于“有毒垃圾”的信息，并做好匯報準(zhǔn)備。上節(jié)課，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)生活中一些看似可以廢棄了的物品進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計后，馬上就能變廢為寶，或為我們解決生活中的實際問題或為我們的生活增添幾分情趣，切切實實地減少了垃圾的產(chǎn)生。導(dǎo)學(xué)