如何有效布置和批改作業(yè)學習內(nèi)容三

夜深人靜處，挑燈夜戰(zhàn)時。書山題海相赴繼，語文做完有數(shù)學，搖首空嘆息。頻頻屈指數(shù)，早早盼假期。假期豈可便休息，回頭相看有習題，敢去玩游戲？老話題新思路--如何有效布置和批改作業(yè)三峽希望小學：袁選波學生作業(yè)現(xiàn)狀分析

教師布置作業(yè)的片面性與限制性為應(yīng)付考試,搞“題?！睉?zhàn)術(shù)。部分學生為應(yīng)付作業(yè),抄襲現(xiàn)象嚴重。

教師布置作業(yè)是面向全體學生,從中等水平出發(fā),不同學生布置同一難度的作業(yè)。但由于學生學習基礎(chǔ)、學習習慣、意志品質(zhì)等均不相同,若題目難度整齊劃一,勢必會出現(xiàn)以下情況:學習好的學生嫌作業(yè)難度不夠,學習潛力得不到充分發(fā)揮。教師布置作業(yè)的片面性與限制性

教師為提高“教學質(zhì)量”——考試中取得好成績,平時作業(yè)“強化訓(xùn)練”,大量做題,使學生“熟”能生“巧”,這種情況導(dǎo)致學生思維“磨盤”式旋轉(zhuǎn),僅僅把學生培養(yǎng)成一名熟練的“記數(shù)工”,學生的創(chuàng)新思維得不到發(fā)展,對學生長遠能力的發(fā)展與培養(yǎng)是無益的。

為應(yīng)付考試,搞“題?！睉?zhàn)術(shù)

學生由于不堪重負,又不敢違命,只有走“捷徑”——“抄襲”?！俺u”既省時間,又省腦筋,還不受批評。但長期抄襲作業(yè)不但不會增長知識,而且會使學生產(chǎn)生依賴心理,養(yǎng)成不良的學習習慣,有百害而無一利。

部分學生為應(yīng)付作業(yè),抄襲現(xiàn)象嚴重

在作業(yè)的“質(zhì)”、“量”上下功夫,注意提高學習效率在作業(yè)布置的各個環(huán)節(jié)上做文章注意作業(yè)的“質(zhì)”。結(jié)合課堂所講的內(nèi)容精心篩選作業(yè).在作業(yè)的選編上既考慮到由難到易、循序漸進的原則,又注意啟發(fā)性、鞏固性,忌信手拈來、濫竽充數(shù)的作業(yè)布置方式作業(yè)的形式要變化多樣,除了常見的題型外,還可布置適量的其他形式的作業(yè),例如小制作、小試驗。

布置作業(yè)時，可以分為“必做”和“選做”作業(yè),對不同的學生提出不同的要求,不搞一刀切,增強學生的自信心

在作業(yè)形式上要多樣,注意培養(yǎng)學生的能力

作業(yè)改革思路

布置有效數(shù)學作業(yè)的原則和策略

1、布置趣味性作業(yè)，不要布置重復(fù)性的作業(yè)2、布置多樣性的作業(yè)，數(shù)學作業(yè)防止單一化3、布置生活性作業(yè)，讓學生成為知識的實踐者

4、布置開放性作業(yè)，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識案例1：“幫助小鴨子找家”

把寫有數(shù)學題的小房子貼在絨板上，小鴨子的頭上都是得數(shù)。教師把題目要求編成兒歌講給學生聽：一群小鴨子，外出找食吃，回家迷了路，誰能做向?qū)?，給鴨找到家。

小學生對學習的迷戀往往是以興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的體驗中產(chǎn)生新的興趣，推動學習不斷取得成功，但汲取知識的過程往往使他們感到枯燥乏味，要使學生在學習活動中體會到學習是那么生動、有趣、富有魅力，強化作業(yè)的趣味性十分重要

趣味性作業(yè)案例例2：復(fù)習習““長長度度單單位位””《小馬馬虎虎的的日日記記》今天天早早晨晨，，我我從從2分米米長長的的床床上上爬爬起起來來，，來來到到衛(wèi)衛(wèi)生生間間，，拿拿起起15米長長的牙牙刷刷刷刷完完牙牙，，急急急急忙忙忙忙地地洗洗臉臉、、吃吃早早飯飯。。學學校校離離我我家家約約有有900厘米米。。上上學學路路上上，，我我看看見見有有一一棵棵高高2厘米米的的樹樹被被風風刮刮斷斷了了，，連忙忙找找來來一一根根長長3厘米米的的繩繩子子把把小小樹樹綁綁好好。。我我跑跑步步趕趕到到學學校校，，看到到老老師師已已經(jīng)經(jīng)在在教教室室里里講講課課了了，，我我趕趕緊緊從從書書包包里里拿拿出出1毫米米長長的鉛鉛筆筆和和4米厚厚的的筆筆記記本本，，認認真真地地做做起起筆筆記記。。老老師師在在小小馬馬虎虎的的日記記上上寫寫下下““可可能能嗎嗎””三三個個字字，，你知知道道這這是是為為什什么么嗎嗎?請改改正正。?！皼]沒有有絲絲毫毫興興趣趣的的強強制制性性學學習習，，將將會會扼扼殺殺學學生生探探求求真真理理的的欲欲望望。?！薄?-----俄國國教教育育家家烏烏申申斯斯基基一刀刀切切的的作作業(yè)業(yè)形形式式不不能能滿滿足足不不同同學學生生的的作作業(yè)業(yè)需需要要，，不不利利于于學學生生的的個個性性發(fā)發(fā)展展。。因因此此，，教教師師要要改改變變作作業(yè)業(yè)單單一一化化的的弊弊端端。。在在布布置置作作業(yè)業(yè)時時，，應(yīng)應(yīng)該該從從學學生生的的實實際際出出發(fā)發(fā)，，遵遵循循““下下要要保保底底，，上上不不封封頂頂””與與““保保基基礎(chǔ)礎(chǔ)、、求求發(fā)發(fā)展展””的的原原則則布布置置作作業(yè)業(yè)，，能能讓讓不不同同層層次次的的學學生生各各盡盡所所能能都都有有所所獲獲，，多樣樣性性的的作作業(yè)業(yè)教師師在在備備課課時時要要盡盡可可能能地地了了解解學學生生的的生生活活實實際際，，尋尋找找知知識識的的生生活活原原型型，，讓讓學學生生學學習習生生活活中中的的數(shù)數(shù)學學。。而而來來自自于于生生活活實實踐踐中中的的數(shù)數(shù)學學作作業(yè)業(yè)，，則則是是一一個個很很好好的的讓讓學學生生感感受受到到數(shù)數(shù)學學就就在在身身邊邊，，數(shù)數(shù)學學無無處處不不在在的的方方法法，，特特別別能能激激起起學學生生完完成成作作業(yè)業(yè)的的興興趣趣。。生活活性性作作業(yè)業(yè)“利利息息、、利利率率””----做自自己己的的小小會會計計做自己的小會會計，到銀行行去了解利率率，然后把你你積攢的錢存存起來，想一想怎樣存存最合算？把把你的分析匯匯報給大家聽聽。學生極有興趣趣，調(diào)查、分分析、計算，，反復(fù)比較，，最后才去存存錢。在這一系列的的實踐中，學學生對利率，，利息這一知知識的理解極極為深刻。同時此此項活動也滲滲透了對學生生進行不亂花花錢、珍惜家家長勞動果實的思想教教育，實現(xiàn)知知識與育人統(tǒng)統(tǒng)一，有效地地鞏固所學知知識，又培養(yǎng)了學生生的動手能力力和實踐能力力，（1）課題式開開放作業(yè)（2）閱讀摘錄式式開放作業(yè)。。（（3）多向發(fā)散型型開放作業(yè)，，開拓學生多多種思維途徑徑（4）豐富的調(diào)查查式開放作業(yè)業(yè)開放性作業(yè)“在人的心靈靈深處都有一一種根深蒂固固的需要，這這就是希望自自己是一個發(fā)發(fā)現(xiàn)者、研究究者、探索者者。”-------蘇霍姆林斯基基課題開放式作作業(yè)案案例：“有趣趣的包裝”教完《長方體的表面面積》后，可以布置置子課題“有有趣的包裝””，以小組為為單位進行研研究，把研究究的過程、結(jié)結(jié)果、問題記記錄下來。然然后再集體交交流。這樣的的作業(yè)布置不不但解決實際際問題，而且且能培養(yǎng)學生生提出問題、、分析問題的的能力，有利利于創(chuàng)新意識識的形成。閱讀摘錄式開開放作業(yè)結(jié)合年段教學學內(nèi)容，開展展“數(shù)學名人人欣賞”、““暢游數(shù)學史史”、“趣味味數(shù)學”、““我與經(jīng)典數(shù)數(shù)學同行”等等專項數(shù)學閱閱讀活動，讓讓學生利用課課外時間積極極閱讀相關(guān)的的書籍，然后后以“名人小小海報”、““奇思妙想明明信片”、““小蜜蜂采集集本”、“數(shù)數(shù)學魔術(shù)師記記錄袋”等方方式采集書中中的精華之處處，展現(xiàn)學生生的閱讀成果果，并展開交交流與評比，，以激發(fā)學生生的閱讀興趣趣，達到閱讀讀的效果。多向發(fā)散型開開放作業(yè)在多向發(fā)散型型開放作業(yè)中中，對同一個個問題可以有有多種思考方方向，使學生生產(chǎn)生縱橫聯(lián)聯(lián)想，通過一一題多解，一一題多變，一一題多思，訓(xùn)訓(xùn)練學生的發(fā)發(fā)散思維，拓拓展學生廣闊闊的思維空間間。豐富的調(diào)查式式開放作業(yè)讓學生在生活活中進行數(shù)學學調(diào)查，可以以培養(yǎng)學生的的探究能力和和增強數(shù)學的的數(shù)感。如數(shù)數(shù)學活動課““節(jié)約能源””教學后，可可讓學生調(diào)查查家里或?qū)W校校每月用水用用電的情況，，根據(jù)調(diào)查的的結(jié)果，寫一一份合理用水水用電的建議議書。作業(yè)布布置的開放性性，能讓學生生展開想象和和創(chuàng)新的翅膀膀，把數(shù)學知知識的應(yīng)用價價值揭示出來來，既激發(fā)學學生學習數(shù)學學的積極動機機，又培養(yǎng)了了學生的創(chuàng)新新意識和實踐踐能力，知識識運用也更靈靈活，更有創(chuàng)創(chuàng)意，同時發(fā)發(fā)展了學生的的數(shù)學思維和和創(chuàng)造才能。。布置有效作業(yè)業(yè)的評價方法法1、教師點撥指導(dǎo)導(dǎo)2、正確運用延緩緩評價3、當堂巡視，口口頭評價4、同桌、小組互互評，交流碰碰撞5、讓家長參與與評價如何有效進行行作業(yè)的布置置？1.布置給學生的的作業(yè)題，教教師一定要先先做過。2.根據(jù)能力要求求，主張分層層遞進。3.把握控制好作作業(yè)的難度。。1、教師花費在在評改作業(yè)上上的時間過多多。2、學生完全處處于被動地位位。3、師生雙方獲獲得的信息失失真度很大?！叭摹薄贝嬖诘膯栴}題優(yōu)化作業(yè)批改改的方式1、隨堂批改作作業(yè)2、對學生進行行培訓(xùn)，實行行小組批改作作業(yè)。3、學生各自標標記“作業(yè)問問題”4、對作業(yè)問題題實行雙重跟跟蹤教師評語指導(dǎo)方法，引引導(dǎo)學生自我我改錯拓寬思路，激激活創(chuàng)新意識識激勵學生,養(yǎng)成良好的學學習習慣低年級，在作作業(yè)本的第一一頁上，設(shè)計計一份符合學學生年齡、心心理特征的成成績記錄表。。用“☆”來肯肯定學生在某某一道題的解解法上的新穎穎獨到，并做做得完美無缺缺，無懈可擊擊；對那些題型單單一、要求層層次較低的作作業(yè)，公布答答案，對難度度適中，學生生商量得出答答案進行互批批，作業(yè)批改方法法靈活化1、分層次精心心批改。2、當面批改。。完成作業(yè)獎書寫整齊獎內(nèi)容創(chuàng)新獎有錯就改獎作業(yè)成績登記記多樣化作業(yè)批改符號號多樣化作業(yè)批改方式式多樣化獎勵方法多樣樣化提高數(shù)學作業(yè)業(yè)批改有效性性的幾點做法法形成數(shù)學“學學困生”的原原因?qū)W科原因非智力因素教學原因一、缺乏學習習數(shù)學的興趣趣，意志較為為薄弱二、學習方法法、策略運用用不當三、社會、家家庭和學校的的影響非智力因素數(shù)學學習中的的“學困生””往往成績不不好、態(tài)度不端正、學習習目的不明確確。他們普遍遍對學習數(shù)學知識缺乏乏興趣，求知知欲不強，意意志薄弱。學困生在學習習上缺乏主動動，忽視課前前預(yù)習、課后后復(fù)習等重要要環(huán)節(jié)，也不不善于比較