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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

認(rèn)證主體：胡**（實名認(rèn)證）

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IP屬地：安徽 上傳時間：2022-12-13 格式：DOCX 頁數(shù)：4 大?。?4.10KB 積分：7.2 舉報 版權(quán)申訴

如何提升學(xué)生的物理實驗?zāi)芰钛┟肺锢硎且婚T以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗是人們根據(jù)研究的目的，運用科學(xué)儀器設(shè)備，人為地控制、創(chuàng)造或純化某種自然過程，使之按預(yù)期的進(jìn)程發(fā)展，同時在盡可能減少干擾客觀狀態(tài)的前提下進(jìn)行觀測，以探究物理過程變化規(guī)律的一種科學(xué)活動。在高中物理教學(xué)中，物理實驗及其教學(xué)是物理課程和物理教學(xué)的重要組成部分，是發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律、驗證物理定律、幫助學(xué)生理解物理概念和規(guī)律發(fā)生過程的重要手段。高考中對物理實驗?zāi)芰Φ目疾檎谥鹉昙訌?qiáng)，雖然較長時間來，高考物理實驗?zāi)芰Φ目疾欤臼且詫嶒灮A(chǔ)知識為主，學(xué)生基本是靠背實驗即可應(yīng)付考試。但近年來，高考中的實驗對學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力的考察有所加強(qiáng)。針對這一現(xiàn)狀，我們高中物理教學(xué)也必須進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的實驗?zāi)芰?。一、提升觀察與識記的能力高考對學(xué)生觀察的考察，是對學(xué)生實驗?zāi)芰疾斓囊粋€組成部分。物理知識的記憶和積累是和觀察過程密切相關(guān)的，觀察能力較強(qiáng)的學(xué)生，能在物理的實踐與觀察中對物理知識形成準(zhǔn)確而牢固的記憶，而高考對實驗觀察能力考察的一個主要特點就是通過記憶間接地考察學(xué)生對實驗的觀察。高中物理教學(xué)中，最能培養(yǎng)和提升學(xué)生觀察能力的教學(xué)是演示實驗，演示實驗可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)的效果；通過演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思考，對觀察結(jié)果的分析推理、歸納總結(jié)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。例如：在學(xué)習(xí)自感現(xiàn)象時，引導(dǎo)學(xué)生觀察通電自感和斷電自感現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的不同，引發(fā)其思考，再對自感現(xiàn)象產(chǎn)生的原理進(jìn)行分析，理解兩種現(xiàn)象之所以不同的原因，從而使學(xué)生能對自感現(xiàn)象產(chǎn)生深刻的記憶。在學(xué)習(xí)靜電感應(yīng)時，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察靜電感應(yīng)現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象和規(guī)律分析靜電感應(yīng)的機(jī)理，可以幫助學(xué)生理解和識記靜電感應(yīng)現(xiàn)象。所以，在高中物理的教學(xué)過程中，教師一定要盡可能的將教材所安排的演示實驗做給學(xué)生看，甚至可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做一些教材上沒有的演示實驗，有意識地培養(yǎng)和提升學(xué)生的觀察和識記能力。二、提升操作與運用的能力高考對學(xué)生操作與運用能力的考察，主要是要求學(xué)生能明確實驗的目的，理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，掌握實驗儀器的構(gòu)造、原理，正確選擇、使用儀器，并能靈活應(yīng)用已學(xué)過的實驗原理、實驗方法解決問題。培養(yǎng)和提升學(xué)生的操作與運用能力，我們可以從以下幾方面去做：1、在實驗中使學(xué)生學(xué)會正確選擇、使用儀器和實驗方法。正確選擇和使用儀器，是學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本的實驗技能，這一能力的培養(yǎng)，應(yīng)是在平時的實驗教學(xué)中潛移默化地完成的，學(xué)生學(xué)習(xí)完相關(guān)儀器的知識后，已經(jīng)對儀器的基本知識有所了解，但在實際應(yīng)用過程中，大多數(shù)還是憑記憶來對儀器進(jìn)行選擇和使用，針對這一問題，我們在教學(xué)過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生選擇不同的儀器或用不同的方法使用同一儀器，對所取得的實驗結(jié)果進(jìn)行分析比較，從而使學(xué)生真正掌握儀器的選擇和正確的使用方法，提升學(xué)生的能力。例如在測定金屬電阻率的實驗中：實驗的要求是使用螺旋測微器測定金屬絲的直徑，用刻度尺測量金屬絲接入電路的長度。在測金屬絲直徑時，可以讓學(xué)生用游標(biāo)卡尺進(jìn)行測量，再與用螺旋測微器測得的結(jié)果進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兩者的不同，從而做出正確的選擇。該實驗由于金屬導(dǎo)線的電阻值較小，常常采用的是電流表的外接法，在實驗時也可以讓學(xué)生采用電流表內(nèi)接法進(jìn)行測量，并比較測量結(jié)果，使學(xué)生正確掌握電路的連接方法。2、在實驗操作中讓學(xué)生辨識實驗中的錯誤并予以改正指出和改正實驗操作中的錯誤，是高考中經(jīng)常會出現(xiàn)的問題，學(xué)生這一方面的能力，需要進(jìn)行強(qiáng)化和訓(xùn)練，我們可以給學(xué)生多一些訓(xùn)練的題目，或有意識的在操作過程中安排一些不正確的操作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和指正，以提升學(xué)生的實驗?zāi)芰Α＠缬羞@樣一題：一位學(xué)生用單擺做測重力加速度的實驗，他將單擺掛起后進(jìn)行了如下操作：測擺長L：用米尺量出擺線的長度。測周期T：將擺球拉起，然后放開，在擺球某次擺到最低點時，按下秒表開始計時，同時將此次通過最低點作為第一次，接著一直數(shù)到擺球第60次通過最低點時，按秒表停止計時，讀出這段時間t，算出單擺的周期T=t/60。將所測得的L和T代入單擺的周期公式，算出g，將它作為實驗的最后結(jié)果寫入實驗報告中去。指出上面步驟中遺漏或錯誤的地方，寫出該步驟的字母，并加以改正。通過這樣的問題，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步掌握實驗的操作，還可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的實驗操作能力。3、讓學(xué)生掌握常用儀器的主要用途，解決一些實際問題這是建立在學(xué)生實驗?zāi)芰^強(qiáng)的基礎(chǔ)上的，在此基礎(chǔ)上，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際問題的解決。比如在電學(xué)實驗中，經(jīng)常會遇到實驗電路連接正確，但電路中電表不能正常工作的情況，此時，需要對電路中的實驗儀器及連接導(dǎo)線進(jìn)行檢測，尋找故障，此時讓學(xué)生自己利用萬用表正確地對電路進(jìn)行檢測，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，更可以使學(xué)生在實際操作中，進(jìn)一步掌握萬用表的使用方法。三、提升分析與表述的能力分析與表述能力主要是指綜合運用物理知識與基本操作，通過分析、推理、判斷對觀察到的實驗現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，以及對實驗操作過程進(jìn)行解釋說明的能力。分析與表述能力的培養(yǎng)和提升，需要在學(xué)生掌握了一定的物理知識，有一定的綜合能力的情況下進(jìn)行，即最主要是在高三對實驗進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的時候開展。可以有目的、有計劃地從以下幾點開展：1、運用實驗原理、方法對實驗現(xiàn)象及結(jié)果進(jìn)行分析、判斷，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并得出正確的結(jié)論這一點，在學(xué)生處理黑箱問題時最能得到體現(xiàn)，比如有這樣一個問題：如圖，黑盒子內(nèi)有電池、導(dǎo)線和電阻R1、R2組成的電路，1、2、3、4是這個電路對外的4個接線柱。若已知R2=3R1，電池的電動勢為E，內(nèi)阻不計，并測得U12=E，U24=0，U13=U34/3。試畫出黑盒內(nèi)的電路圖。這個問題，學(xué)生必須從實驗的原理出發(fā)，對實驗中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、判斷，尋找規(guī)律，合理安排題設(shè)給出的電路組件，得出正確的結(jié)果（如圖）。2、正確分析、處理實驗數(shù)據(jù)及誤差這是學(xué)生分析及數(shù)據(jù)處理的能力，在每個實驗中都會遇到，應(yīng)該說在每一個實驗中都能得到培養(yǎng)和提升。3、正確分析、表述實驗操作過程及注意事項在高三復(fù)習(xí)實驗的過程中，有意識的讓學(xué)生表述實驗的操作過程及注意事項，有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的實驗?zāi)芰?。例如，在每一個章節(jié)的實驗復(fù)習(xí)時，先讓學(xué)生自己對實驗進(jìn)行預(yù)先的復(fù)習(xí)，然后，我們將每個實驗重新印成講議，在講議中，我們將實驗的操作過程和實驗的注意事項以填空的形式給出空缺，讓學(xué)生根據(jù)自己的復(fù)習(xí)填上操作過程和實驗的注意事項，收到良好的復(fù)習(xí)效果，學(xué)生的能力也得到了提升。四、提升設(shè)計與評價的能力設(shè)計與評價的能力主要是指將所學(xué)的各部分物理理論知識和實驗知識融會貫通，綜合運用實驗知識和技能，設(shè)計、評價實驗方案的能力。物理實驗設(shè)計能力是根據(jù)實驗課題所提出的實驗?zāi)康?，讓學(xué)生在學(xué)得的物理知識和實驗技能技巧的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)膶嶒灧桨竵斫鉀Q問題的過程，它是物理實驗?zāi)芰Φ闹匾獌?nèi)容，是一種較高層次的能力。要提升學(xué)生這方面的能力，必須要在學(xué)生學(xué)完高中階段的物理知識后，掌握了實驗原理所涉及的知識的前提下，有目的地設(shè)計一些實驗，讓學(xué)生進(jìn)行實驗的設(shè)計和評價，逐步培養(yǎng)學(xué)生自我設(shè)計與評價的能力。、有這樣一個問題：用秒表、刻度米尺測量玩具手槍將子彈射出槍口的速度，請設(shè)計三種測量方案，說明實驗原理、測量步驟、應(yīng)記錄的數(shù)據(jù)及計算公式。比較三種方案，說明誤差最小的方案是哪個。這個問題可以分別利用勻速運動原理、豎直上拋運動原理和平拋運動原理來進(jìn)行測量，學(xué)生也基本