最新公開課1不會叫的狗

XXX小學語文科第五冊教案設計（20XX-20XX學年度上學期）課題：14、不會叫的狗課型：新授課任課教師XXX教學內(nèi)容簡析這篇童話通過擬人的手法，敘述了一只不會叫的狗學習叫的故事，體現(xiàn)了它在“求學”過程中的艱辛與不易，讀來讓人能夠獲得多元化的啟迪。學生學情分析三年級學生的理解能力有限，不能很快掌握方法，這需要教師將訓練目標有效落實在每一課的教學中，并通過反復訓練的形式進行任職鞏固，讓他們在學習過程中不斷實現(xiàn)認知內(nèi)化。教學重點難點重點：了解小狗不會叫的艱辛過程，感受小狗的內(nèi)心情感。難點：借助提示想象故事的三種結局。教具學具及多媒體應用多媒體課件課時1課時教學目標1認識本課“嗎、討、厭”等16個生字，掌握“嗎、擔、壓、中、彈”5個多音字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解故事的內(nèi)容，了解小狗學叫的艱辛過程，并能夠從小狗學叫的故事中受到有益的啟迪。4通過讀中思考、合理質(zhì)疑，進一步提升自主閱讀童話故事的能力。教學過程教師活動學生活動導入一：一、話題交流，引入學習1創(chuàng)境交流：同學們，在生活中我們主要用什么方式跟周圍的人交流呢語言、說話是的，語言是連接我們與世界的重要方式，更是人與人之間交流的工具。動物也一樣，師生互動教學過程教師活動學生活動它們通過只有自己才能聽懂的叫聲跟自己的同類交流課件播放各種動物的“語言”。2過渡引入：可是，有一條小狗卻不會叫，這又是怎么回事呢孩子們，跟著老師一起去看個究竟吧板書課題：不會叫的狗。導入二：一、故事激趣，引入學習1教師激趣：孩子們，老師知道你們特別喜歡聽故事，所以今天給你們帶來了一個故事教師描述：從前，有一條不會叫的狗。它不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛那樣畔暉叫，更不會像馬那樣嘶鳴。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一個沒有狗的國家，大家想知道后來發(fā)生了什么故事嗎想因為故事太長，老師只好讓大家自己去閱讀啦。2板書課題：不會叫的狗，指導學生齊讀課題。二、自主朗讀，了解故事1引導學生自主朗讀課文，注意借助拼音讀準字音，讀通句子。2通過輪讀課文的形式，同桌間互相檢查課文朗讀情況，注意在讀錯的地方做上記號，及時于以朗讀提醒；反復出現(xiàn)錯誤的地方，要及時進行鞏固練習。3學生交流在朗讀檢查過程中容易讀錯的地方。教師根據(jù)學生反饋的情況重點指導生字“怒”聲母是鼻音“n”，“訪”讀第三聲?！皢?、擔、壓、中、彈”幾個字是多音字，要注意正確朗讀另外“差”也是多音字，在文中讀第四聲。同時，注意指導第17自然段的朗讀，其中“沒有比小公雞/更美味可口的午餐了?？梢韵胂?，當它看見啼叫的/是一只狗/而不是小公雞時，該是鄉(xiāng)么失望啊”比較拗口，指導學生準確朗讀句子。4快速閱讀故事第1-9自然段，想一想這只不會說話的狗來到了沒有狗的國家后，都遇到了什么事情呢別人批評它不會叫，它打算學叫教師適時引導學生從聚焦對話部分內(nèi)容體會小狗的心情。緊張、自卑指導學生分角色師生互動師生互動學生齊讀課題學生自主朗讀課文，注意借助拼音讀準字音，讀通句子學生交流在朗讀檢查過程中容易讀錯的地方快速閱讀故事第1-9自然段教學過程教師活動學生活動朗讀對話，注意讀出“它們”路氣中的瞧不起以及小狗語氣中的緊張與自卑，特別要注意讀好省略號斷斷續(xù)續(xù)、緊張等感覺。1教師適時引導學生再讀課文，看看小狗是怎么學叫的。學生交流。教師適時歸幼板書跟小公雞學叫跟杜鵑學叫，引導他們從文中分別找出它兩次學叫的內(nèi)容所在，并具小公雞和杜鵑的表現(xiàn)中體會它們對小狗的友好和熱心。同時指導他們分角色朗讀小狗和小公雞杜鵑的對話，體會它們的情感和說話語氣。2根據(jù)對故事內(nèi)容的理解，說一說：小狗兩次學叫的結果如何教師適時歸納板書遭到嘲笑遭遇槍殺，引導學生聚焦第24自然段對狐貍的描寫，體會它對小狗的嘲笑表現(xiàn)，指導分角色朗讀狐貍和小狗的對話，讀中體會它們各自的語氣。5指導學生根據(jù)對故事每部分內(nèi)容的感知，試著用簡潔的話概述故事內(nèi)容，教師歸納主要講了一只不會叫的狗學習叫的故事。三、探究交流，理解故事1引導學生再讀課文小狗學叫的過程。想一想自己從中體會到了什么結合具體的帶句談談自己的感受。生：我體會到了小狗學叫的不容易，我龍從小狗跟小公雞，杜鵑學叫時每次都要學很多天才能學會體會到的。師：為了學到一樣本領要花費很長的時間，確實是夠辛苦的，如果是你們，能堅持學下去嗎生：我覺得自己會，因為不堅持就會半途而廢。生：我覺得自己堅持不了，天天都學一樣東西太累也太無聊了。師：小狗堅持下去了嗎生：堅持了，而且學得不錯，因為它把狡猾的狐貍和百發(fā)百中的獵人都給引來了。師：這說明小狗具有怎樣的精神生：持之以恒。生：堅持不懈。生：刻苦勤奮。學生再讀課文，看看小狗是怎么學叫的分角色朗讀小狗和小公雞杜鵑的對話，體會它們的情感和說話語氣學生聚焦第24自然段對狐貍的描寫，體會它對小狗的嘲笑表現(xiàn)學生根據(jù)對故事每部分內(nèi)容的感知，試著用簡潔的話概述故事內(nèi)容學生再讀課文小狗學叫的過程師生互動教學過程教師活動學生活動師：是啊，這是一只多么勤奮刻苦的小狗，可是老師還是不明白，為什么小狗后來依然沒有學會發(fā)出屬于小狗自己的叫聲呢生：我認為它學錯了，它跟小公雞和杜鵑根本不是同一類。師：那你們覺得它應該跟誰學呢生：當然應該跟狗類學叫了。師：可是故事中明明說它到了一個沒有狗的國家，又怎么去學狗叫呢所以直到后來，小狗都很詫異自己為什么會經(jīng)歷被槍殺的遭遇詫異。孩子們，故事并沒有講完補充板書：，課文給出了三種故事的結局，你們能進行準確合理的預測嗎2引導學生回顧在前兩課的童話故事學習中學到的預測方法，試著根據(jù)對故事內(nèi)容以及生活經(jīng)驗、常識的認知補充三種結局，然后與同學交流。3學生交流匯報對三種故事結局的預測第一種結局是小狗繼續(xù)限小母牛學叫，但是后來發(fā)現(xiàn)又錯了；第二種結局可能是被農(nóng)民帶回家打算馴成看家狗，但是因為它總是不會叫，最后被趕走成了流浪狗；第三種結局可能是小狗跟自己的同類學叫，終于成了一只會叫的狗了。教師肯定他們的想象和預測，同時引導他們借助故事內(nèi)容說清楚自己的預測依據(jù)。4討論交流：在三種結局中，你覺得哪一種最滿意第三種為什么因為這是一只非常努力勤奮的小狗，沒有學會叫是不會放棄的，這樣結局讓故事更加完整教師及時肯定學生的交流。四、延伸拓展，課堂小結1延仲思考：你從小狗學叫的故事中受到了怎樣的啟示體會到了勤奮刻苦的重要性；體會到了在別人遇到困難的時候要主動幫助；學習本領要找對老師教師肯定學生多元化的感悟，引導他們體會學習本領的過程中不僅要勤奮刻苦，還要找對方法，選對學習的老師。2教師小結：不同的讀者會從同一個故事中獲得不同的感受。孩子們，只要你們能通過閱讀師生互動學生試著根據(jù)對故事內(nèi)容以及生活經(jīng)驗、常識的認知補充三種結局學生交流匯報對三種故事結局的預師生互動教學過程教師活動學生活動故事受到哪怕一種啟迪。閱讀就是一件非常有價值且值得去做的事情。讓我們繼續(xù)閱讀更多的童話故事吧，相信你們會獲得更多的精神滋養(yǎng)。3拓展訓練：選自己熟悉的故事朗讀給同學聽，讓他們對故事結局進行預測。師生互動板書設計不會叫的狗跟小公雞學叫（遭到嘲笑）詫異（）跟杜鵑學叫（遭遇槍殺）教學反思在教學這篇課文時，一方面，教師注意了對