螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件

螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比7-1螺紋7-2螺紋的畫(huà)油和標(biāo)泣3螺紋緊圓件7-4鍵、銷(xiāo)聯(lián)結(jié)5齒輪7-6讓動(dòng)軸承、彈簣退出7-1螺紋螺紋加工方法1、外螺紋加工方法車(chē)削外螺紋:工件繞軸線(xiàn)作等速回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),刀具沿軸線(xiàn)作等速移動(dòng)且切入工件一定深度即能切削出螺紋。返回本章界面小學(xué)生天真浪漫，富于想象，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，善于運(yùn)用各種新穎的教學(xué)手段及引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在良好的情境中，感受美、創(chuàng)造美，已成為小學(xué)美術(shù)課堂備受關(guān)注的問(wèn)題。一、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境引導(dǎo)學(xué)生感受美教育家贊科夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高效的作用”。因此在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中所蘊(yùn)含的情感因素，營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感受美。如教《剪窗花過(guò)新年》時(shí)，課前，將教室布置得如同過(guò)新年一樣，將五顏六色的剪紙拉花掛在教室中，窗上粘滿(mǎn)具有民族特色的剪紙窗花，學(xué)生一進(jìn)教室，便沉浸在喜慶的氛圍之中，完全被這種充滿(mǎn)民族特色的窗花、剪紙作品所吸引，孩子們馬上興奮起來(lái)，驚喜地喊出：“哇塞，真漂亮！”“太好了”！“我也要剪出漂亮的窗花，粘貼在自己的房間里”。濃郁的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美欲望，升華了學(xué)生審美情趣。二、創(chuàng)設(shè)游戲情境引導(dǎo)學(xué)生觀察美愛(ài)動(dòng)是小學(xué)生的天性。在他們眼里，做游戲永遠(yuǎn)是最快樂(lè)最有趣的事情，在快快樂(lè)樂(lè)的游戲中，學(xué)生可以身臨其境，體驗(yàn)活動(dòng)主題，直接觀察活動(dòng)場(chǎng)面。當(dāng)學(xué)生的活動(dòng)感受、記憶感受最鮮明時(shí)，只要稍加思考，就可以愉快地創(chuàng)作出藝術(shù)作品。如在教《吹泡泡》時(shí)，課前布置學(xué)生自帶肥皂沫和吸管，上課開(kāi)始，我便和學(xué)生一起做吹泡泡游戲，學(xué)生們高興極了，一遍又一遍不停地吹，他們吹的一次比一次泡泡大，一次比一次吹的高。游戲中，學(xué)生們吹的吹，扇的扇，透明的泡泡在陽(yáng)光的照射下，呈現(xiàn)出五顏六色的顏色，學(xué)生在盡情的游戲中，親身觀察、體驗(yàn)到了吹泡泡過(guò)程中蘸肥皂液、吹、扇等人物動(dòng)態(tài)，所以學(xué)生從開(kāi)始游戲、構(gòu)思以至于完成作品，整個(gè)過(guò)程輕松活潑，游戲活動(dòng)，激活了學(xué)生的審美靈感，培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力。三、創(chuàng)設(shè)故事情境激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美兒童喜歡聽(tīng)故事，故事能使兒童增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶心靈，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，采用童話(huà)教學(xué)，是吸引小學(xué)生注意力的最佳手段之一，也是情景教學(xué)的最佳方法。因此，教師在教學(xué)中要充分挖掘童話(huà)故事的內(nèi)涵，有效地把握好故事情節(jié)，繪聲繪色地講述故事內(nèi)容，教師要通過(guò)優(yōu)美的動(dòng)作、豐富的表情、恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生置身于故事情節(jié)之中，促使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，表現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。如教學(xué)《可愛(ài)的動(dòng)物》一課，我是這樣導(dǎo)入的：“六一”兒童節(jié)快到了，動(dòng)物園要召開(kāi)動(dòng)物聯(lián)歡大會(huì)了，動(dòng)物們都穿上了節(jié)日的盛裝來(lái)參加聯(lián)歡會(huì)，有身穿滿(mǎn)身花紋的小斑馬，有威風(fēng)凜凜的小老虎，有靈活機(jī)智的長(zhǎng)尾猴，有搖搖擺擺的小企鵝，還有華麗漂亮的花孔雀等。學(xué)生的情感漸漸地融入了故事情節(jié)，仿佛置身與動(dòng)物王國(guó)之中，這時(shí)，稍停片刻后，我宣布，今天我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)故事中的小動(dòng)物。通過(guò)講故事，把活生生的動(dòng)物形象藝術(shù)化地填進(jìn)了學(xué)生的腦海，一幅幅構(gòu)思新穎、有趣，構(gòu)圖飽滿(mǎn)、想象力極為豐富的畫(huà)面呈現(xiàn)在孩子們的作品之中。四、引入音樂(lè)情境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美我們知道，美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)有著強(qiáng)烈的感染作用，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)想象情境，無(wú)疑會(huì)使教學(xué)效果事半功倍。如在欣賞《四季的色彩》時(shí)，學(xué)生一邊傾聽(tīng)波瀾起伏的鋼琴曲，一邊欣賞絢麗奪目的美麗色彩，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中感受大自然四季帶來(lái)的色彩變化，從中感受到大自然的神奇。在欣賞《中國(guó)山水畫(huà)》作品時(shí)，學(xué)生一邊欣賞畫(huà)中的韻味情趣、意境，一邊欣賞高山流水般美妙的古琴音樂(lè)，美妙的音樂(lè)仿佛使你帶入深山峽谷，意境深遠(yuǎn)。在手工制作課時(shí)，也引入美的音符，讓學(xué)生邊制作邊欣賞爵士音樂(lè)，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的熏陶，把心中所想、眼中所見(jiàn)的東西惟妙惟肖地表現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)情境拓寬了美術(shù)創(chuàng)作空間，入情入境是美術(shù)課堂教學(xué)的根本所在總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，只要我們不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生輕松愉快的融入教學(xué)情境之中，主動(dòng)充當(dāng)角色，必然迸發(fā)出藝術(shù)的火花，創(chuàng)造出更新更美的藝術(shù)作品。現(xiàn)如今我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)正在飛速發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷攀升。閱讀體驗(yàn)式教學(xué)已經(jīng)成為了初中語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一部分，且閱讀體驗(yàn)式教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。所以，教師在開(kāi)展閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，這是具有十分重要意義的。一、創(chuàng)建教學(xué)情境閱讀體驗(yàn)式教學(xué)可以在教學(xué)情境上體現(xiàn)出來(lái)。在初中語(yǔ)文教材中所選取的文章都是一些具有教育意義的文學(xué)作品，且這些作品中往往包含著一些人生哲理與個(gè)人情感，通過(guò)在語(yǔ)文課堂中對(duì)這些作品進(jìn)行解析，能陶冶學(xué)生的情操，擴(kuò)展學(xué)生的精神境界，增強(qiáng)學(xué)生自身的文化素養(yǎng)。在教學(xué)中尤其是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)是十分重要的[1]。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師采用多樣化的教學(xué)方法對(duì)于開(kāi)展閱讀體驗(yàn)式教學(xué)有著很好的幫助。如在教師講述詩(shī)歌類(lèi)的文章時(shí)，就必須要?jiǎng)?chuàng)建出一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)中，教師可以采用一些聲音、視頻與圖片等來(lái)讓學(xué)生深切感受到文章中所講述的內(nèi)容，從而加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。另外隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，在課堂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)方式也能輔助教學(xué)情境的創(chuàng)建。在實(shí)際教學(xué)中，教師要有針對(duì)性地創(chuàng)建出合適的教學(xué)情境，這樣不僅可以充實(shí)課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，還能夠提高教學(xué)的質(zhì)量。如在講述《蒹葭》一文時(shí)，教師可以在開(kāi)展教學(xué)前先讓學(xué)生聽(tīng)《在水一方》來(lái)引入新課程，然后再讓學(xué)生先根據(jù)自我理解來(lái)分析這首詩(shī)，并根據(jù)詩(shī)中的內(nèi)容來(lái)感受當(dāng)時(shí)作者創(chuàng)建的情境。如在學(xué)生學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》的過(guò)程中，教師可以利用多媒體課件讓學(xué)生先聽(tīng)《鄉(xiāng)愁》這首歌，這樣能夠有效地將學(xué)生帶入這堂課，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中可以利用《江河水》來(lái)作為課堂的背景音樂(lè)，這樣能夠讓學(xué)生在音樂(lè)的影響下感受到作者的寫(xiě)作情感，最終達(dá)到與作者產(chǎn)生共鳴。二、通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)來(lái)催生學(xué)生的情感想讓閱讀體驗(yàn)式教學(xué)發(fā)揮真正的作用，還可以通過(guò)采用讓學(xué)生走進(jìn)作者的生活中的方式來(lái)進(jìn)行的。在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中，教師要盡量讓學(xué)生走進(jìn)作者所創(chuàng)建出的角色中，這樣無(wú)疑是最好的體驗(yàn)，這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生能夠加深對(duì)文章的理解，還能讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴[2]。在語(yǔ)文教材中很多素材都是作者自己的生活體驗(yàn)的描摹，甚至一些文章中都是作者采用第一人稱(chēng)的方式進(jìn)行描寫(xiě)的。所以針對(duì)這一類(lèi)文章來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方式來(lái)讓學(xué)生加深對(duì)文章的理解，才能夠讓學(xué)生更好地了解文章的中的內(nèi)容。如在講述《享受生活》的過(guò)程中，作者主要向人們闡述了怎樣以樂(lè)觀的心態(tài)讓人來(lái)積極面對(duì)生活，即便是在雙目失明的狀態(tài)下，作者依然可以享受生活并感恩生活。所以教師在授課的過(guò)程中可以讓學(xué)生親身感受一下盲人的世界以及讓學(xué)生感受盲人對(duì)于光的向往。在進(jìn)行角色交換時(shí)，教師可以讓學(xué)生將眼睛蒙住，在黑暗的環(huán)境下進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)，這樣在學(xué)生親身感受以后，學(xué)生就會(huì)感受到光對(duì)于人來(lái)說(shuō)是多么的重要了，且這種角色扮演也能夠讓學(xué)生從作者的角度出發(fā)，從而更加理解作者的寫(xiě)作情感，加深對(duì)于文章的印象。三、擴(kuò)展思維提高學(xué)生的創(chuàng)造能力想象力與創(chuàng)造力對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分重要的，且良好的思維能力與創(chuàng)造能力對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也有著重要的影響，這也成為了開(kāi)展閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的有一個(gè)行之有效的方法。對(duì)于一些充滿(mǎn)意境的文章來(lái)說(shuō)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造與體驗(yàn)來(lái)增加對(duì)文章的認(rèn)識(shí)與理解。這也成為了閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的又一種教學(xué)方式，且這種教學(xué)方式能夠有效鍛煉學(xué)生的理解能力與創(chuàng)造能力。如在講述《天上的街市》一文中，由于學(xué)生的思維是千變?nèi)f化的，所以教師在講課的過(guò)程中，學(xué)生必不可少的會(huì)提出一些問(wèn)題，而教師就可以根據(jù)這些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，并讓學(xué)生在想象中逐漸走進(jìn)作者所創(chuàng)建出的意境之中，學(xué)生在跟隨作者所描寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行想象以后，就能夠領(lǐng)悟到作者對(duì)于現(xiàn)實(shí)的痛恨與對(duì)光明的向往[3]。這樣也能讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)到作者的寫(xiě)作情感。另外在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力也被激發(fā)出來(lái)了，這也成為了閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的一種有效教學(xué)方法，且這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力都有著促進(jìn)的作用。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入閱讀體驗(yàn)式教學(xué)能帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，且通過(guò)融入多媒體教學(xué)技術(shù)與教學(xué)情境等方式能夠讓學(xué)生更加了解作者的寫(xiě)作意圖與思想感情，從而提高了語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，豐富了學(xué)生的文化涵養(yǎng)。螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到17-1螺紋7-2螺紋的畫(huà)油和標(biāo)泣3螺紋緊圓件7-4鍵、銷(xiāo)聯(lián)結(jié)5齒輪7-6讓動(dòng)軸承、彈簣退出7-1螺紋27-1螺紋螺紋加工方法1、外螺紋加工方法車(chē)削外螺紋:工件繞軸線(xiàn)作等速回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),刀具沿軸線(xiàn)作等速移動(dòng)且切入工件一定深度即能切削出螺紋。返回本章界面7-1螺紋32、內(nèi)螺紋加工方法方法1車(chē)削內(nèi)螺紋:工件繞軸線(xiàn)作等速回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)刀具沿軸線(xiàn)作等速移動(dòng)且切入工件一定深度方法2絲錐攻絲:先用鉆頭鉆孔,再用絲錐攻絲,鉆孔深度較深于螺紋長(zhǎng)度返回本章界面2、內(nèi)螺紋加工方法4螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件5、螺紋的結(jié)構(gòu)要素1、牙型:三角形、梯形、鋸齒形和方形等2、直徑:大徑、中徑和小徑3、線(xiàn)數(shù):單線(xiàn)和多線(xiàn)4、螺距和導(dǎo)程5、旋向:左旋和右旋凸起(牙)植,牙底牙頂返回本章界面、螺紋的結(jié)構(gòu)要素6四、螺紋的種類(lèi)1.普通螺紋(M)普通螺紋是常用的連接螺紋,牙型為三角形,牙型角為60°,螺紋特征代號(hào)為M。普通螺紋又分為粗牙和細(xì)牙兩種,它們的代號(hào)相同。般連接都用粗牙螺紋。當(dāng)螺紋的大徑相同時(shí),細(xì)牙螺紋的螺距和牙型高度比粗牙普通螺紋(M小,因此細(xì)牙螺紋適用于薄壁零件的連接。返回本章界面四、螺紋的種類(lèi)72.英制管螺紋(G、R、Rp、Rc)管螺紋主要用于連接管子,牙型為三角形,牙型角為55°,管螺紋分兩類(lèi):(1)非螺紋密封的管螺紋螺紋種類(lèi)為G,其內(nèi)、外螺紋均為圓柱螺紋,內(nèi)外螺紋旋合無(wú)密封能力,常用于電線(xiàn)管等不需要密封的管路中的連接。(②2)螺紋密封的管螺紋螺紋種類(lèi)代號(hào)有三種:圓錐外螺紋為R;圓錐內(nèi)螺紋為Rc;圓柱內(nèi)螺紋為Rp。這種螺紋可以是圓錐內(nèi)螺紋與圓錐外螺紋相連接;也可是圓柱內(nèi)螺紋和圓錐外螺紋相連接,其內(nèi)、外螺紋旋合后有密封能力常用于水管、煤氣管、潤(rùn)滑油管等。2.英制管螺紋(G、R、Rp、Rc)83.梯形螺紋(Tr)梯形螺紋為常用的傳動(dòng)螺紋,牙型為等腰梯形,牙型角為30°,螺紋種類(lèi)代號(hào)為梯形螺紋(Tr)3.梯形螺紋(Tr)94、鋸齒形螺紋(S)鋸齒形螺紋是種受單向力的傳動(dòng)螺紋,牙型M為不等腰梯形,隊(duì)W側(cè)邊牙型角為30°,另一邊牙鋸齒形螺紋(S)型角為3°,螺紋種類(lèi)代號(hào)為S返回本章界面4、鋸齒形螺紋(S)107-2螺紋的畫(huà)法和標(biāo)注1、外螺紋的畫(huà)法:大徑粗實(shí)線(xiàn),小徑細(xì)實(shí)線(xiàn),在投影為圓的視圖中表示大徑的圓用粗實(shí)線(xiàn)畫(huà),表示小徑的圓用細(xì)實(shí)線(xiàn)畫(huà)3/4圈,倒角的圓咳省略不畫(huà)。般近似地取小徑=0.85大徑○查◎返回本章界面7-2螺紋的畫(huà)法和標(biāo)注11螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件12螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件13螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件14螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件15螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件16螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件17螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件18螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件19螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件20螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件21螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件22螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件23螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件24螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件25螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件26螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件27螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件28螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件29螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件30螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件31螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件32螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件33螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件34螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件35螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件36螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件37螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件38螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件39螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件40螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件41螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件42螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件43螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件44螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件45螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件46螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件47螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件48螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件49螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件50螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件51螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件5231、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里53螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘嚷菁y的畫(huà)法及標(biāo)注匯總螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘?-1螺紋7-2螺紋的畫(huà)油和標(biāo)泣3螺紋緊圓件7-4鍵、銷(xiāo)聯(lián)結(jié)5齒輪7-6讓動(dòng)軸承、彈簣退出7-1螺紋螺紋加工方法1、外螺紋加工方法車(chē)削外螺紋:工件繞軸線(xiàn)作等速回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),刀具沿軸線(xiàn)作等速移動(dòng)且切入工件一定深度即能切削出螺紋。返回本章界面小學(xué)生天真浪漫，富于想象，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，善于運(yùn)用各種新穎的教學(xué)手段及引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在良好的情境中，感受美、創(chuàng)造美，已成為小學(xué)美術(shù)課堂備受關(guān)注的問(wèn)題。一、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境引導(dǎo)學(xué)生感受美教育家贊科夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高效的作用”。因此在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中所蘊(yùn)含的情感因素，營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感受美。如教《剪窗花過(guò)新年》時(shí)，課前，將教室布置得如同過(guò)新年一樣，將五顏六色的剪紙拉花掛在教室中，窗上粘滿(mǎn)具有民族特色的剪紙窗花，學(xué)生一進(jìn)教室，便沉浸在喜慶的氛圍之中，完全被這種充滿(mǎn)民族特色的窗花、剪紙作品所吸引，孩子們馬上興奮起來(lái)，驚喜地喊出：“哇塞，真漂亮！”“太好了”！“我也要剪出漂亮的窗花，粘貼在自己的房間里”。濃郁的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美欲望，升華了學(xué)生審美情趣。二、創(chuàng)設(shè)游戲情境引導(dǎo)學(xué)生觀察美愛(ài)動(dòng)是小學(xué)生的天性。在他們眼里，做游戲永遠(yuǎn)是最快樂(lè)最有趣的事情，在快快樂(lè)樂(lè)的游戲中，學(xué)生可以身臨其境，體驗(yàn)活動(dòng)主題，直接觀察活動(dòng)場(chǎng)面。當(dāng)學(xué)生的活動(dòng)感受、記憶感受最鮮明時(shí)，只要稍加思考，就可以愉快地創(chuàng)作出藝術(shù)作品。如在教《吹泡泡》時(shí)，課前布置學(xué)生自帶肥皂沫和吸管，上課開(kāi)始，我便和學(xué)生一起做吹泡泡游戲，學(xué)生們高興極了，一遍又一遍不停地吹，他們吹的一次比一次泡泡大，一次比一次吹的高。游戲中，學(xué)生們吹的吹，扇的扇，透明的泡泡在陽(yáng)光的照射下，呈現(xiàn)出五顏六色的顏色，學(xué)生在盡情的游戲中，親身觀察、體驗(yàn)到了吹泡泡過(guò)程中蘸肥皂液、吹、扇等人物動(dòng)態(tài)，所以學(xué)生從開(kāi)始游戲、構(gòu)思以至于完成作品，整個(gè)過(guò)程輕松活潑，游戲活動(dòng)，激活了學(xué)生的審美靈感，培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力。三、創(chuàng)設(shè)故事情境激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美兒童喜歡聽(tīng)故事，故事能使兒童增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶心靈，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，采用童話(huà)教學(xué)，是吸引小學(xué)生注意力的最佳手段之一，也是情景教學(xué)的最佳方法。因此，教師在教學(xué)中要充分挖掘童話(huà)故事的內(nèi)涵，有效地把握好故事情節(jié)，繪聲繪色地講述故事內(nèi)容，教師要通過(guò)優(yōu)美的動(dòng)作、豐富的表情、恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生置身于故事情節(jié)之中，促使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，表現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。如教學(xué)《可愛(ài)的動(dòng)物》一課，我是這樣導(dǎo)入的：“六一”兒童節(jié)快到了，動(dòng)物園要召開(kāi)動(dòng)物聯(lián)歡大會(huì)了，動(dòng)物們都穿上了節(jié)日的盛裝來(lái)參加聯(lián)歡會(huì)，有身穿滿(mǎn)身花紋的小斑馬，有威風(fēng)凜凜的小老虎，有靈活機(jī)智的長(zhǎng)尾猴，有搖搖擺擺的小企鵝，還有華麗漂亮的花孔雀等。學(xué)生的情感漸漸地融入了故事情節(jié)，仿佛置身與動(dòng)物王國(guó)之中，這時(shí)，稍停片刻后，我宣布，今天我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)故事中的小動(dòng)物。通過(guò)講故事，把活生生的動(dòng)物形象藝術(shù)化地填進(jìn)了學(xué)生的腦海，一幅幅構(gòu)思新穎、有趣，構(gòu)圖飽滿(mǎn)、想象力極為豐富的畫(huà)面呈現(xiàn)在孩子們的作品之中。四、引入音樂(lè)情境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美我們知道，美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)有著強(qiáng)烈的感染作用，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)想象情境，無(wú)疑會(huì)使教學(xué)效果事半功倍。如在欣賞《四季的色彩》時(shí)，學(xué)生一邊傾聽(tīng)波瀾起伏的鋼琴曲，一邊欣賞絢麗奪目的美麗色彩，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中感受大自然四季帶來(lái)的色彩變化，從中感受到大自然的神奇。在欣賞《中國(guó)山水畫(huà)》作品時(shí)，學(xué)生一邊欣賞畫(huà)中的韻味情趣、意境，一邊欣賞高山流水般美妙的古琴音樂(lè)，美妙的音樂(lè)仿佛使你帶入深山峽谷，意境深遠(yuǎn)。在手工制作課時(shí)，也引入美的音符，讓學(xué)生邊制作邊欣賞爵士音樂(lè)，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的熏陶，把心中所想、眼中所見(jiàn)的東西惟妙惟肖地表現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)情境拓寬了美術(shù)創(chuàng)作空間，入情入境是美術(shù)課堂教學(xué)的根本所在總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，只要我們不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生輕松愉快的融入教學(xué)情境之中，主動(dòng)充當(dāng)角色，必然迸發(fā)出藝術(shù)的火花，創(chuàng)造出更新更美的藝術(shù)作品?，F(xiàn)如今我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)正在飛速發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷攀升。閱讀體驗(yàn)式教學(xué)已經(jīng)成為了初中語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一部分，且閱讀體驗(yàn)式教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。所以，教師在開(kāi)展閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，這是具有十分重要意義的。一、創(chuàng)建教學(xué)情境閱讀體驗(yàn)式教學(xué)可以在教學(xué)情境上體現(xiàn)出來(lái)。在初中語(yǔ)文教材中所選取的文章都是一些具有教育意義的文學(xué)作品，且這些作品中往往包含著一些人生哲理與個(gè)人情感，通過(guò)在語(yǔ)文課堂中對(duì)這些作品進(jìn)行解析，能陶冶學(xué)生的情操，擴(kuò)展學(xué)生的精神境界，增強(qiáng)學(xué)生自身的文化素養(yǎng)。在教學(xué)中尤其是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)是十分重要的[1]。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師采用多樣化的教學(xué)方法對(duì)于開(kāi)展閱讀體驗(yàn)式教學(xué)有著很好的幫助。如在教師講述詩(shī)歌類(lèi)的文章時(shí)，就必須要?jiǎng)?chuàng)建出一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)中，教師可以采用一些聲音、視頻與圖片等來(lái)讓學(xué)生深切感受到文章中所講述的內(nèi)容，從而加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。另外隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，在課堂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)方式也能輔助教學(xué)情境的創(chuàng)建。在實(shí)際教學(xué)中，教師要有針對(duì)性地創(chuàng)建出合適的教學(xué)情境，這樣不僅可以充實(shí)課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，還能夠提高教學(xué)的質(zhì)量。如在講述《蒹葭》一文時(shí)，教師可以在開(kāi)展教學(xué)前先讓學(xué)生聽(tīng)《在水一方》來(lái)引入新課程，然后再讓學(xué)生先根據(jù)自我理解來(lái)分析這首詩(shī)，并根據(jù)詩(shī)中的內(nèi)容來(lái)感受當(dāng)時(shí)作者創(chuàng)建的情境。如在學(xué)生學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》的過(guò)程中，教師可以利用多媒體課件讓學(xué)生先聽(tīng)《鄉(xiāng)愁》這首歌，這樣能夠有效地將學(xué)生帶入這堂課，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中可以利用《江河水》來(lái)作為課堂的背景音樂(lè)，這樣能夠讓學(xué)生在音樂(lè)的影響下感受到作者的寫(xiě)作情感，最終達(dá)到與作者產(chǎn)生共鳴。二、通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)來(lái)催生學(xué)生的情感想讓閱讀體驗(yàn)式教學(xué)發(fā)揮真正的作用，還可以通過(guò)采用讓學(xué)生走進(jìn)作者的生活中的方式來(lái)進(jìn)行的。在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中，教師要盡量讓學(xué)生走進(jìn)作者所創(chuàng)建出的角色中，這樣無(wú)疑是最好的體驗(yàn)，這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生能夠加深對(duì)文章的理解，還能讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴[2]。在語(yǔ)文教材中很多素材都是作者自己的生活體驗(yàn)的描摹，甚至一些文章中都是作者采用第一人稱(chēng)的方式進(jìn)行描寫(xiě)的。所以針對(duì)這一類(lèi)文章來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方式來(lái)讓學(xué)生加深對(duì)文章的理解，才能夠讓學(xué)生更好地了解文章的中的內(nèi)容。如在講述《享受生活》的過(guò)程中，作者主要向人們闡述了怎樣以樂(lè)觀的心態(tài)讓人來(lái)積極面對(duì)生活，即便是在雙目失明的狀態(tài)下，作者依然可以享受生活并感恩生活。所以教師在授課的過(guò)程中可以讓學(xué)生親身感受一下盲人的世界以及讓學(xué)生感受盲人對(duì)于光的向往。在進(jìn)行角色交換時(shí)，教師可以讓學(xué)生將眼睛蒙住，在黑暗的環(huán)境下進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)，這樣在學(xué)生親身感受以后，學(xué)生就會(huì)感受到光對(duì)于人來(lái)說(shuō)是多么的重要了，且這種角色扮演也能夠讓學(xué)生從作者的角度出發(fā)，從而更加理解作者的寫(xiě)作情感，加深對(duì)于文章的印象。三、擴(kuò)展思維提高學(xué)生的創(chuàng)造能力想象力與創(chuàng)造力對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分重要的，且良好的思維能力與創(chuàng)造能力對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也有著重要的影響，這也成為了開(kāi)展閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的有一個(gè)行之有效的方法。對(duì)于一些充滿(mǎn)意境的文章來(lái)說(shuō)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造與體驗(yàn)來(lái)增加對(duì)文章的認(rèn)識(shí)與理解。這也成為了閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的又一種教學(xué)方式，且這種教學(xué)方式能夠有效鍛煉學(xué)生的理解能力與創(chuàng)造能力。如在講述《天上的街市》一文中，由于學(xué)生的思維是千變?nèi)f化的，所以教師在講課的過(guò)程中，學(xué)生必不可少的會(huì)提出一些問(wèn)題，而教師就可以根據(jù)這些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，并讓學(xué)生在想象中逐漸走進(jìn)作者所創(chuàng)建出的意境之中，學(xué)生在跟隨作者所描寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行想象以后，就能夠領(lǐng)悟到作者對(duì)于現(xiàn)實(shí)的痛恨與對(duì)光明的向往[3]。這樣也能讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)到作者的寫(xiě)作情感。另外在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力也被激發(fā)出來(lái)了，這也成為了閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的一種有效教學(xué)方法，且這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力都有著促進(jìn)的作用。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入閱讀體驗(yàn)式教學(xué)能帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，且通過(guò)融入多媒體教學(xué)技術(shù)與教學(xué)情境等方式能夠讓學(xué)生更加了解作者的寫(xiě)作意圖與思想感情，從而提高了語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，豐富了學(xué)生的文化涵養(yǎng)。螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到547-1螺紋7-2螺紋的畫(huà)油和標(biāo)泣3螺紋緊圓件7-4鍵、銷(xiāo)聯(lián)結(jié)5齒輪7-6讓動(dòng)軸承、彈簣退出7-1螺紋557-1螺紋螺紋加工方法1、外螺紋加工方法車(chē)削外螺紋:工件繞軸線(xiàn)作等速回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),刀具沿軸線(xiàn)作等速移動(dòng)且切入工件一定深度即能切削出螺紋。返回本章界面7-1螺紋562、內(nèi)螺紋加工方法方法1車(chē)削內(nèi)螺紋:工件繞軸線(xiàn)作等速回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)刀具沿軸線(xiàn)作等速移動(dòng)且切入工件一定深度方法2絲錐攻絲:先用鉆頭鉆孔,再用絲錐攻絲,鉆孔深度較深于螺紋長(zhǎng)度返回本章界面2、內(nèi)螺紋加工方法57螺紋的畫(huà)法及標(biāo)注匯總課件58、螺紋的結(jié)構(gòu)要素1、牙型:三角形、梯形、鋸齒形和方形等2、直徑:大徑、中徑和小徑3、線(xiàn)數(shù):單線(xiàn)和多線(xiàn)4、螺距和導(dǎo)程5、旋向:左旋和右旋凸起(牙)植,牙底牙頂返回本章界面、螺紋的結(jié)構(gòu)要素59四、螺紋的種類(lèi)1.普通螺紋(M)普通螺紋是常用的連接螺紋,牙型為三角形,牙型角為60°,螺紋特征代號(hào)為M。普通螺紋又分為粗牙和細(xì)牙兩種,它們的代號(hào)相同。般連接都用粗牙螺紋。當(dāng)螺紋的大徑相同時(shí),細(xì)牙螺紋的螺距和牙型高度比粗牙普通螺紋(M小,因此細(xì)牙螺紋適用于薄壁零件的連接。返回本章界面四、螺紋的種類(lèi)602.英制管螺紋(G、R、Rp、Rc)管螺紋主要用于連接管子,牙型為三角形,牙型角為55°,管螺紋分兩類(lèi):(1)非螺紋密封的管螺紋螺紋種類(lèi)為G,其內(nèi)、外螺紋均為圓柱螺紋,內(nèi)外螺紋旋合無(wú)密封能力,常用于電線(xiàn)管等不需要密封的管路中的連接。(②2)螺紋密封的管螺紋螺紋種類(lèi)代號(hào)有三種:圓錐外螺紋為R;圓錐內(nèi)螺紋為Rc;圓柱內(nèi)螺紋為Rp。這種螺紋可以是圓錐內(nèi)螺紋與圓錐外螺紋相連接;也可是圓柱內(nèi)螺紋和圓錐外螺紋相連接,其內(nèi)、外螺紋旋合后有密封能力常用于水管、煤氣管、潤(rùn)滑油管等。2.英制管螺紋(G、R、Rp、Rc