有效性和可信度課件

有效性和可信度11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。有效性和可信度有效性和可信度11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。SupercourseChina有效性和可信度oranuchWangsuphachart博士翻yitongianghuX校對(duì)yitongjianghuX2SupercourseChina習(xí)目的課后應(yīng)當(dāng)可以回答有效性和可信度的概念和定義。有效性和可信度的重要性區(qū)別點(diǎn)。·有效性和可信度的指定評(píng)估策略。提高有效性和可信度的策略偏差主要類型的描述函數(shù)模型是研究現(xiàn)實(shí)世界變化規(guī)律的重要途徑，學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)，可以幫助學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題，提高生活質(zhì)量。一次函數(shù)是八年級(jí)數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容之一，學(xué)生以往學(xué)習(xí)的知識(shí)大多是固定不變的值，一次函數(shù)研究的是變化過程，如何實(shí)現(xiàn)“不動(dòng)”到“動(dòng)”的完美轉(zhuǎn)換，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量更上一層樓，這是教師要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。一、情境化教學(xué)，導(dǎo)入概念一次函數(shù)的表達(dá)式比較簡單，解析式研究的兩個(gè)變量大多是生活中的實(shí)際問題，在概念導(dǎo)入過程中，教師要根據(jù)解析式的性質(zhì)和特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)問題情境，將函數(shù)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活問題，提高學(xué)習(xí)效率，拉近學(xué)生與一次函數(shù)之間的距離。學(xué)生來校上課都要坐公交車，教師可借助路程問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)函數(shù)情境：學(xué)校和小明家相距10千米，小明乘坐的公交車以時(shí)速10千米從他家開往學(xué)校，試寫出距學(xué)校的路程S（千米）與行駛時(shí)間t（小時(shí)）之間的函數(shù)解析式，并寫出自變量t的取值范圍。教師在創(chuàng)設(shè)情境后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本次課所學(xué)習(xí)內(nèi)容尋找解題方法，依據(jù)題意可得出S=100-10t，t的取值范圍0≤t≤1。教師在黑板上板書S=-10t+100，引導(dǎo)學(xué)生將自變量S、t置換為y、k，即可得出函數(shù)模型。教師可以多舉幾個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生討論這些函數(shù)解析式有哪些特征，深化學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的理解。學(xué)生剛接觸函數(shù)知識(shí)時(shí)，難免有畏難心理。日常生活中處處都有函數(shù)模型，只要悉心觀察就能發(fā)現(xiàn)大部分函數(shù)模型都可以轉(zhuǎn)化為日常生活中的問題。教師要通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生了解變量問題。數(shù)學(xué)教育能否成功，關(guān)鍵在于能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，情境教學(xué)能使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問題的成就感，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二、數(shù)與形結(jié)合，直觀揭示數(shù)形結(jié)合思想是解決函數(shù)問題的最重要思路之一，教師要利用圖像方法的優(yōu)越性，使學(xué)生在繪制、觀察圖象的過程中深刻體會(huì)函數(shù)模型意義。數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性較強(qiáng)，教師利用圖形為學(xué)生展現(xiàn)抽象的一次函數(shù)關(guān)系式，能使學(xué)生更容易把握函數(shù)概念，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好充分準(zhǔn)備。教師可以以一次函數(shù)y=2x+3和y=2x為例，讓學(xué)生在同一直角坐標(biāo)系中畫出函數(shù)圖象，作圖之后學(xué)生對(duì)圖象進(jìn)行比較，可以從中悟出k相同而b不同時(shí)圖象之間的關(guān)系。學(xué)生可分為兩兩一組討論，用自己的語言總結(jié)規(guī)律。為使學(xué)生更好地掌握一次函數(shù)性質(zhì)，教師還可以將一次函數(shù)圖像比喻成書法中的“撇”和“捺”。當(dāng)k>0時(shí)，函數(shù)圖象呈“撇”的趨勢(shì)，如果此時(shí)b>0，則直線與y軸交于上半軸，稱之為“上撇”，如果此時(shí)b0，則直線與y軸交于上半軸，稱之為“上捺”，如果此時(shí)b引言足球運(yùn)動(dòng)是風(fēng)靡世界的運(yùn)動(dòng)之一，很多國家都擁有自己的足球聯(lián)賽，國際上每年也會(huì)舉辦洲際比賽與世界比賽，四年一度的世界杯更是全球足球迷的盛宴，我國的足球成績雖然在進(jìn)幾年一直不盡如人意，但是國家和球迷從未放棄希望。國家要求對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行全面教育，因此在各個(gè)高校開設(shè)了足球課程，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)，但是由于缺乏相關(guān)教師與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高校足球教學(xué)的效果并不好，因此高校足球教學(xué)在新形勢(shì)下必須進(jìn)行改革，保證高校足球的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。一、新形勢(shì)下高校足球改革的必要性（一）增強(qiáng)高校學(xué)生的身體素質(zhì)我國高校學(xué)生目前的身體素質(zhì)普遍偏低，在這樣的情況下正需要高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)的鍛煉來增強(qiáng)高校學(xué)生的身體素質(zhì)，足球運(yùn)動(dòng)中需要通過大量的跑動(dòng)來進(jìn)行運(yùn)球，在接球時(shí)也要觀察球的具體落點(diǎn)之后盡快跑到相應(yīng)的位置，對(duì)于跑步的速度是一個(gè)鍛煉；在防守時(shí)有時(shí)需要和對(duì)方進(jìn)行身體對(duì)抗與拼搶，在足球運(yùn)動(dòng)中允許鏟球的存在，而進(jìn)行這些動(dòng)作的基礎(chǔ)都需要力量，如果力量不如對(duì)方，那么在拼搶與身體對(duì)抗中必然要落于下風(fēng)，在進(jìn)行鏟球時(shí)也不能成功，足球運(yùn)動(dòng)也能夠充分鍛煉高校學(xué)生的力量，速度與力量方面的鍛煉是對(duì)人身體最為重要的兩方面鍛煉，通過足球運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的鍛煉可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效提高。（二）培養(yǎng)高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力當(dāng)代高校學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)诖蠖鄶?shù)情況下都會(huì)以自我作為中心，很少去為他人考慮，但是在足球運(yùn)動(dòng)中卻是不同的，以往的高校足球教學(xué)偏重個(gè)人訓(xùn)練，但是目前的改革要求加入足球競(jìng)賽，這對(duì)于高校學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是一個(gè)考驗(yàn)，也是培養(yǎng)高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的機(jī)會(huì)，足球運(yùn)動(dòng)要求每支隊(duì)伍在場(chǎng)上有11名球員，除守門員外剩下的10名球員分工各有不同，有前鋒、中場(chǎng)、后衛(wèi)，他們擔(dān)負(fù)著不同的職能，高校學(xué)生在首先要面對(duì)的就是這一方面的問題，要為團(tuán)隊(duì)著想，每個(gè)位置都要有人擔(dān)任，比賽才能進(jìn)行，在賽場(chǎng)上要充分信任你的隊(duì)友，敢于把球傳給別人，杜絕個(gè)人英雄主義，通過團(tuán)隊(duì)配合才能夠獲得比賽的勝利。（三）提升高校學(xué)生的心理素質(zhì)高校學(xué)生在校期間以及畢業(yè)之后都會(huì)面對(duì)多重問題，在校時(shí)需要面對(duì)考試問題、考研問題、畢業(yè)問題等，畢業(yè)后又要面對(duì)就業(yè)問題，這些都要求高校學(xué)生有著強(qiáng)大的心理素質(zhì)，可以應(yīng)對(duì)眾多問題，高校足球教學(xué)改革為原有的足球教學(xué)增添了許多新的內(nèi)容，高校學(xué)生在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)時(shí)能夠暫時(shí)的忘掉這些問題，充分對(duì)身體進(jìn)行鍛煉，釋放自己的壓力，而且在足球競(jìng)賽中，面對(duì)長達(dá)90分鐘的高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)，沒有強(qiáng)大的心理素質(zhì)是無法支撐到不塞結(jié)束的，因此新形勢(shì)下足球教學(xué)的改革能夠充分提升高校學(xué)生的心理素質(zhì)。二、高校足球教學(xué)存在的問題（一）教學(xué)方法老舊我國高校足球教學(xué)中，教師仍舊展主導(dǎo)地位，而且教師并不熟悉目前新提出的諸多教學(xué)方法，只會(huì)使用老舊的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在接受這樣的教學(xué)時(shí)很容易會(huì)感到厭倦，這就造成了高校足球教學(xué)教學(xué)效率較低，教學(xué)質(zhì)量較差，學(xué)生無法從當(dāng)前的足球教學(xué)中學(xué)習(xí)到真正的東西；足球戰(zhàn)術(shù)的變化也是日新月異，教師需要根據(jù)具體情況對(duì)自身的教學(xué)方法做出調(diào)整，但是教師過于重視對(duì)傳統(tǒng)戰(zhàn)術(shù)的講解，忽略了新戰(zhàn)術(shù)的使用，這也是高校足球教學(xué)方法老舊的表現(xiàn)之一。（二）缺乏師資力量高校應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生能力的全面提高，但是往往有些高校卻厚此薄彼，過于重視專業(yè)課、公共課方面的教學(xué)，卻忽略了體育課的作用，對(duì)于足球教學(xué)的投入與關(guān)注度不夠，一個(gè)足球教師往往要負(fù)責(zé)幾個(gè)系學(xué)生的足球教學(xué)，這樣的教學(xué)教師無法兼顧到每個(gè)學(xué)生，很多學(xué)生無法在足球教學(xué)課程中有所收獲，足球水平與身體素質(zhì)無法得到有效的鍛煉，教師自身在教學(xué)中往往只重視能力較為突出的學(xué)生，而忽略了對(duì)其他學(xué)生的教學(xué)。三、新形勢(shì)下高校足球改革策略（一）樹立新的教學(xué)觀念在教學(xué)過程中，足球教師應(yīng)該發(fā)揮出足球這一運(yùn)動(dòng)的特性，抓住學(xué)生愛玩的心理，讓整個(gè)教學(xué)過程充滿趣味性，讓學(xué)生喜歡上足球運(yùn)動(dòng)，體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)帶給自己的重要作用，并且對(duì)自身的身體能力與心理素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，保證自身擁有較強(qiáng)的能力，在未來能夠適應(yīng)社會(huì)的變化，在社會(huì)中生存與發(fā)展。（二）建設(shè)相關(guān)教師團(tuán)隊(duì)高校應(yīng)該相應(yīng)國家的號(hào)召重視對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行的足球教學(xué)，為學(xué)生建設(shè)一支具有高素質(zhì)、高水平的教師團(tuán)隊(duì)，可以聘請(qǐng)具有足球?qū)I(yè)知識(shí)的教師或職業(yè)足球隊(duì)伍的教練員來高校進(jìn)行任教，讓每一個(gè)學(xué)生在足球教學(xué)課上都能夠有所收獲，掌握熟練的足球技巧，鍛煉自身的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，對(duì)足球知識(shí)有著更深的了解。（三）轉(zhuǎn)變當(dāng)前教學(xué)模式目前我國高校足球教學(xué)課程模式較為單一，內(nèi)容較為枯燥，在對(duì)教學(xué)模式與課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)沒有咨詢過學(xué)生的意見，因此需要對(duì)高校足球課程的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以往的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容向各個(gè)高校說明了它們自身存在著弊端，而且很多高校的足球課程屬于選修課，教師對(duì)待這一課程的態(tài)度也不夠認(rèn)真，因此教師在對(duì)教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的情況，對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行不同程度的教學(xué)，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方案，認(rèn)真的對(duì)自己所負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在足球課程中能夠體會(huì)到運(yùn)動(dòng)所帶來的快樂，充分鍛煉自己的身體與意志。有效性和可信度11、不為五斗米折腰。有效性和可信度有效性和可1SupercourseChina有效性和可信度oranuchWangsuphachart博士翻yitongianghuX校對(duì)yitongjianghuX2SupercourseChina2SupercourseChina習(xí)目的課后應(yīng)當(dāng)可以回答有效性和可信度的概念和定義。有效性和可信度的重要性區(qū)別點(diǎn)?！び行院涂尚哦鹊闹付ㄔu(píng)估策略。提高有效性和可信度的策略偏差主要類型的描述SupercourseChina3SupercourseChina內(nèi)容1.有效性2.可信度定義和同義詞重要點(diǎn)評(píng)估有效性和可信度提高有效性和可信度的策略3偏差的主要類型SupercourseChina4SupercourseChina學(xué)和流衍病學(xué)的研究主要考慮的智是獲得有效測(cè)量數(shù)值少可信測(cè)量數(shù)值在研究種群的暴露因子和興趣結(jié)果方面“沒有偏差和誤差”或者是盡可能的減小SupercourseChina5SupercourseChina為獲得高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量的研究:>確保對(duì)硏究問題回答的合理回答一>研究設(shè)計(jì)的優(yōu)化>測(cè)量值的有效化和可信化>對(duì)任何可能偏差的控制研究者和研究對(duì)象的良好配合SupercourseChina6SupercourseChina人群禁食后血液膽固醇慶致水平的普查X21A42A3X21x22x2X332~3341A2A3692SupercourseChina7upercourseChina人群禁食后血液膽固醇慶致水平的普查upercourseChina8SupercourseChina設(shè)備和研究工具“儀器硬件設(shè)備”人員方面?zhèn)€紅細(xì)胞計(jì)數(shù)器·觀察者/調(diào)查者·一個(gè)PH計(jì)·技師臺(tái)電子秤“記錄器件”份問卷周飲食日記SupercourseChina9SupercourseChina研究策略如何?儀器設(shè)備真值—一真理工具測(cè)量值有效/準(zhǔn)確測(cè)量值精密可儐沒有偏差或誤差減小偏差SupercourseChina10SupercourseChina與廠么是準(zhǔn)確度和精密度·第一次談?wù)撚行院涂尚哦鹊臅r(shí)候,你想到的是什么?·有效性和可信度的區(qū)別是什么?為什么在任何醫(yī)學(xué)研究中有效性和可信度都是如此的重要呢?不管是實(shí)驗(yàn)室研究還是野外研SupercourseChina11有效性和可信度課件12有效性和可信度課件13有效性和可信度課件14有效性和可信度課件15有效性和可信度課件16有效性和可信度課件17有效性和可信度課件18有效性和可信度課件19有效性和可信度課件20有效性和可信度課件21有效性和可信度課件22有效性和可信度課件23有效性和可信度課件24有效性和可信度課件25有效性和可信度課件26有效性和可信度課件27有效性和可信度課件28有效性和可信度課件29有效性和可信度課件30有效性和可信度課件31有效性和可信度課件32有效性和可信度課件33有效性和可信度課件34有效性和可信度課件35有效性和可信度課件36有效性和可信度課件37有效性和可信度課件38有效性和可信度課件39有效性和可信度課件40有效性和可信度課件41有效性和可信度課件42有效性和可信度課件4341、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜44有效性和可信度11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。有效性和可信度有效性和可信度11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。SupercourseChina有效性和可信度oranuchWangsuphachart博士翻yitongianghuX校對(duì)yitongjianghuX2SupercourseChina習(xí)目的課后應(yīng)當(dāng)可以回答有效性和可信度的概念和定義。有效性和可信度的重要性區(qū)別點(diǎn)?！び行院涂尚哦鹊闹付ㄔu(píng)估策略。提高有效性和可信度的策略偏差主要類型的描述函數(shù)模型是研究現(xiàn)實(shí)世界變化規(guī)律的重要途徑，學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)，可以幫助學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題，提高生活質(zhì)量。一次函數(shù)是八年級(jí)數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容之一，學(xué)生以往學(xué)習(xí)的知識(shí)大多是固定不變的值，一次函數(shù)研究的是變化過程，如何實(shí)現(xiàn)“不動(dòng)”到“動(dòng)”的完美轉(zhuǎn)換，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量更上一層樓，這是教師要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。一、情境化教學(xué)，導(dǎo)入概念一次函數(shù)的表達(dá)式比較簡單，解析式研究的兩個(gè)變量大多是生活中的實(shí)際問題，在概念導(dǎo)入過程中，教師要根據(jù)解析式的性質(zhì)和特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)問題情境，將函數(shù)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活問題，提高學(xué)習(xí)效率，拉近學(xué)生與一次函數(shù)之間的距離。學(xué)生來校上課都要坐公交車，教師可借助路程問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)函數(shù)情境：學(xué)校和小明家相距10千米，小明乘坐的公交車以時(shí)速10千米從他家開往學(xué)校，試寫出距學(xué)校的路程S（千米）與行駛時(shí)間t（小時(shí)）之間的函數(shù)解析式，并寫出自變量t的取值范圍。教師在創(chuàng)設(shè)情境后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本次課所學(xué)習(xí)內(nèi)容尋找解題方法，依據(jù)題意可得出S=100-10t，t的取值范圍0≤t≤1。教師在黑板上板書S=-10t+100，引導(dǎo)學(xué)生將自變量S、t置換為y、k，即可得出函數(shù)模型。教師可以多舉幾個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生討論這些函數(shù)解析式有哪些特征，深化學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的理解。學(xué)生剛接觸函數(shù)知識(shí)時(shí)，難免有畏難心理。日常生活中處處都有函數(shù)模型，只要悉心觀察就能發(fā)現(xiàn)大部分函數(shù)模型都可以轉(zhuǎn)化為日常生活中的問題。教師要通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生了解變量問題。數(shù)學(xué)教育能否成功，關(guān)鍵在于能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，情境教學(xué)能使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問題的成就感，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二、數(shù)與形結(jié)合，直觀揭示數(shù)形結(jié)合思想是解決函數(shù)問題的最重要思路之一，教師要利用圖像方法的優(yōu)越性，使學(xué)生在繪制、觀察圖象的過程中深刻體會(huì)函數(shù)模型意義。數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性較強(qiáng)，教師利用圖形為學(xué)生展現(xiàn)抽象的一次函數(shù)關(guān)系式，能使學(xué)生更容易把握函數(shù)概念，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好充分準(zhǔn)備。教師可以以一次函數(shù)y=2x+3和y=2x為例，讓學(xué)生在同一直角坐標(biāo)系中畫出函數(shù)圖象，作圖之后學(xué)生對(duì)圖象進(jìn)行比較，可以從中悟出k相同而b不同時(shí)圖象之間的關(guān)系。學(xué)生可分為兩兩一組討論，用自己的語言總結(jié)規(guī)律。為使學(xué)生更好地掌握一次函數(shù)性質(zhì)，教師還可以將一次函數(shù)圖像比喻成書法中的“撇”和“捺”。當(dāng)k>0時(shí)，函數(shù)圖象呈“撇”的趨勢(shì)，如果此時(shí)b>0，則直線與y軸交于上半軸，稱之為“上撇”，如果此時(shí)b0，則直線與y軸交于上半軸，稱之為“上捺”，如果此時(shí)b引言足球運(yùn)動(dòng)是風(fēng)靡世界的運(yùn)動(dòng)之一，很多國家都擁有自己的足球聯(lián)賽，國際上每年也會(huì)舉辦洲際比賽與世界比賽，四年一度的世界杯更是全球足球迷的盛宴，我國的足球成績雖然在進(jìn)幾年一直不盡如人意，但是國家和球迷從未放棄希望。國家要求對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行全面教育，因此在各個(gè)高校開設(shè)了足球課程，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)，但是由于缺乏相關(guān)教師與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高校足球教學(xué)的效果并不好，因此高校足球教學(xué)在新形勢(shì)下必須進(jìn)行改革，保證高校足球的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。一、新形勢(shì)下高校足球改革的必要性（一）增強(qiáng)高校學(xué)生的身體素質(zhì)我國高校學(xué)生目前的身體素質(zhì)普遍偏低，在這樣的情況下正需要高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)的鍛煉來增強(qiáng)高校學(xué)生的身體素質(zhì)，足球運(yùn)動(dòng)中需要通過大量的跑動(dòng)來進(jìn)行運(yùn)球，在接球時(shí)也要觀察球的具體落點(diǎn)之后盡快跑到相應(yīng)的位置，對(duì)于跑步的速度是一個(gè)鍛煉；在防守時(shí)有時(shí)需要和對(duì)方進(jìn)行身體對(duì)抗與拼搶，在足球運(yùn)動(dòng)中允許鏟球的存在，而進(jìn)行這些動(dòng)作的基礎(chǔ)都需要力量，如果力量不如對(duì)方，那么在拼搶與身體對(duì)抗中必然要落于下風(fēng)，在進(jìn)行鏟球時(shí)也不能成功，足球運(yùn)動(dòng)也能夠充分鍛煉高校學(xué)生的力量，速度與力量方面的鍛煉是對(duì)人身體最為重要的兩方面鍛煉，通過足球運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的鍛煉可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效提高。（二）培養(yǎng)高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力當(dāng)代高校學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)诖蠖鄶?shù)情況下都會(huì)以自我作為中心，很少去為他人考慮，但是在足球運(yùn)動(dòng)中卻是不同的，以往的高校足球教學(xué)偏重個(gè)人訓(xùn)練，但是目前的改革要求加入足球競(jìng)賽，這對(duì)于高校學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是一個(gè)考驗(yàn)，也是培養(yǎng)高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的機(jī)會(huì)，足球運(yùn)動(dòng)要求每支隊(duì)伍在場(chǎng)上有11名球員，除守門員外剩下的10名球員分工各有不同，有前鋒、中場(chǎng)、后衛(wèi)，他們擔(dān)負(fù)著不同的職能，高校學(xué)生在首先要面對(duì)的就是這一方面的問題，要為團(tuán)隊(duì)著想，每個(gè)位置都要有人擔(dān)任，比賽才能進(jìn)行，在賽場(chǎng)上要充分信任你的隊(duì)友，敢于把球傳給別人，杜絕個(gè)人英雄主義，通過團(tuán)隊(duì)配合才能夠獲得比賽的勝利。（三）提升高校學(xué)生的心理素質(zhì)高校學(xué)生在校期間以及畢業(yè)之后都會(huì)面對(duì)多重問題，在校時(shí)需要面對(duì)考試問題、考研問題、畢業(yè)問題等，畢業(yè)后又要面對(duì)就業(yè)問題，這些都要求高校學(xué)生有著強(qiáng)大的心理素質(zhì)，可以應(yīng)對(duì)眾多問題，高校足球教學(xué)改革為原有的足球教學(xué)增添了許多新的內(nèi)容，高校學(xué)生在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)時(shí)能夠暫時(shí)的忘掉這些問題，充分對(duì)身體進(jìn)行鍛煉，釋放自己的壓力，而且在足球競(jìng)賽中，面對(duì)長達(dá)90分鐘的高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)，沒有強(qiáng)大的心理素質(zhì)是無法支撐到不塞結(jié)束的，因此新形勢(shì)下足球教學(xué)的改革能夠充分提升高校學(xué)生的心理素質(zhì)。二、高校足球教學(xué)存在的問題（一）教學(xué)方法老舊我國高校足球教學(xué)中，教師仍舊展主導(dǎo)地位，而且教師并不熟悉目前新提出的諸多教學(xué)方法，只會(huì)使用老舊的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在接受這樣的教學(xué)時(shí)很容易會(huì)感到厭倦，這就造成了高校足球教學(xué)教學(xué)效率較低，教學(xué)質(zhì)量較差，學(xué)生無法從當(dāng)前的足球教學(xué)中學(xué)習(xí)到真正的東西；足球戰(zhàn)術(shù)的變化也是日新月異，教師需要根據(jù)具體情況對(duì)自身的教學(xué)方法做出調(diào)整，但是教師過于重視對(duì)傳統(tǒng)戰(zhàn)術(shù)的講解，忽略了新戰(zhàn)術(shù)的使用，這也是高校足球教學(xué)方法老舊的表現(xiàn)之一。（二）缺乏師資力量高校應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生能力的全面提高，但是往往有些高校卻厚此薄彼，過于重視專業(yè)課、公共課方面的教學(xué)，卻忽略了體育課的作用，對(duì)于足球教學(xué)的投入與關(guān)注度不夠，一個(gè)足球教師往往要負(fù)責(zé)幾個(gè)系學(xué)生的足球教學(xué)，這樣的教學(xué)教師無法兼顧到每個(gè)學(xué)生，很多學(xué)生無法在足球教學(xué)課程中有所收獲，足球水平與身體素質(zhì)無法得到有效的鍛煉，教師自身在教學(xué)中往往只重視能力較為突出的學(xué)生，而忽略了對(duì)其他學(xué)生的教學(xué)。三、新形勢(shì)下高校足球改革策略（一）樹立新的教學(xué)觀念在教學(xué)過程中，足球教師應(yīng)該發(fā)揮出足球這一運(yùn)動(dòng)的特性，抓住學(xué)生愛玩的心理，讓整個(gè)教學(xué)過程充滿趣味性，讓學(xué)生喜歡上足球運(yùn)動(dòng)，體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)帶給自己的重要作用，并且對(duì)自身的身體能力與心理素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，保證自身擁有較強(qiáng)的能力，在未來能夠適應(yīng)社會(huì)的變化，在社會(huì)中生存與發(fā)展。（二）建設(shè)相關(guān)教師團(tuán)隊(duì)高校應(yīng)該相應(yīng)國家的號(hào)召重視對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行的足球教學(xué)，為學(xué)生建設(shè)一支具有高素質(zhì)、高水平的教師團(tuán)隊(duì)，可以聘請(qǐng)具有足球?qū)I(yè)知識(shí)的教師或職業(yè)足球隊(duì)伍的教練員來高校進(jìn)行任教，讓每一個(gè)學(xué)生在足球教學(xué)課上都能夠有所收獲，掌握熟練的足球技巧，鍛煉自身的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，對(duì)足球知識(shí)有著更深的了解。（三）轉(zhuǎn)變當(dāng)前教學(xué)模式目前我國高校足球教學(xué)課程模式較為單一，內(nèi)容較為枯燥，在對(duì)教學(xué)模式與課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)沒有咨詢過學(xué)生的意見，因此需要對(duì)高校足球課程的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以往的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容向各個(gè)高校說明了它們自身存在著弊端，而且很多高校的足球課程屬于選修課，教師對(duì)待這一課程的態(tài)度也不夠認(rèn)真，因此教師在對(duì)教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的情況，對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行不同程度的教學(xué)，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方案，認(rèn)真的對(duì)自己所負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在足球課程中能夠體會(huì)到運(yùn)動(dòng)所帶來的快樂，充分鍛煉自己的身體與意志。有效性和可信度11、不為五斗米折腰。有效性和可信度有效性和可45SupercourseChina有效性和可信度oranuchWangsuphachart博士翻yitongianghuX校對(duì)yitongjianghuX2SupercourseChina46SupercourseChina習(xí)目的課后應(yīng)當(dāng)可以回答有效性和可信度的概念和定義。有效性和可信度的重要性區(qū)別點(diǎn)。·有效性和可信度的指定評(píng)估策略。提高有效性和可信度的策略偏差主要類型的描述SupercourseChina47SupercourseChina內(nèi)容1.有效性2.可信度定義和同義詞重要點(diǎn)評(píng)估有效性和可信度提高有效性和可信度的策略3偏差的主要類型SupercourseChina48SupercourseChina學(xué)和流衍病學(xué)的研究主要考慮的智是獲得有效測(cè)量數(shù)值少可信測(cè)量數(shù)值在研究種群的暴露因子和興趣結(jié)果方面“沒有偏差和誤差”或者是盡可能的減小SupercourseChina49SupercourseChina為獲得高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量的研究:>確保對(duì)硏究問題回答的合理回答一>研究設(shè)計(jì)的優(yōu)化>測(cè)量值的有效化和可信化>對(duì)任何可能偏差的控制研究者和研究對(duì)象的良好配合SupercourseChina50SupercourseChina人群禁食后血液膽固醇慶致水平的普查X21A42A3X21x22x2X332~3