塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件

塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾第八章塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)8.1塔體與裙座的機(jī)械設(shè)計(jì)8.2塔體與裙座的機(jī)械設(shè)計(jì)舉例8.3板式塔結(jié)構(gòu)8.4填料塔結(jié)構(gòu)4上一內(nèi)容p下一內(nèi)容

回主目錄返回2019/6/19第八章塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)本章重點(diǎn):板式塔的基本結(jié)構(gòu)和塔設(shè)備的應(yīng)力校核本章難點(diǎn):地震載荷、風(fēng)載荷的計(jì)算計(jì)劃學(xué)時(shí):8學(xué)時(shí)4上一內(nèi)容p下一內(nèi)容

回主目錄返回2019/6/19小學(xué)語文課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)該從說到寫，由易到難，循序漸進(jìn)，可見說是寫的基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生要加強(qiáng)說話的訓(xùn)練，使學(xué)生敢說、樂說、會(huì)說、說具體。目前，農(nóng)村小學(xué)生口語交際的能力一般都比較差，高年級(jí)學(xué)生當(dāng)眾說話還是畏畏縮縮，不夠流利，原因之一是小學(xué)語文重文輕語，再加上方言影響所致，所以農(nóng)村小學(xué)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)普通話口語訓(xùn)練。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中通過不斷嘗試，得出：農(nóng)村小學(xué)生的說話訓(xùn)練必須經(jīng)過“想說――敢說――會(huì)說”這三個(gè)過程，說話的能力才會(huì)大大提高。一、創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)使學(xué)生想說一個(gè)人不發(fā)言并不等于不會(huì)說話，首先要看他想不想說。大家知道，一個(gè)人心情愉快、感情激動(dòng)的時(shí)候，話匣子才能打開，為此，我經(jīng)常運(yùn)用靈活多樣的辦法讓學(xué)生開口，如在班級(jí)開展普通話演講比賽，講講你聽到的、看到的事情，講講在廣播或電視里看到的新聞及家中或街頭的新鮮事等。這時(shí)學(xué)生的興趣來了，他們爭(zhēng)先恐后，侃侃而談，在語文課上，我更注意學(xué)生的說話訓(xùn)練，不但啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)回答，而且充分利用教材中插圖的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后講講插圖表達(dá)的意思。如《難忘的潑水節(jié)》一課的第五、六段時(shí)，我讓學(xué)生借助圖展開想象，理解周總理和傣族人民互相潑水、相互祝福的場(chǎng)面，抓住“潑呀、灑呀、說啊、跳啊”等詞語，讓學(xué)生連起來說說。二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生敢說有些學(xué)生確實(shí)有一肚子的話，但因缺乏勇氣，最終還是一句也說不出來，老師可以利用課前幾分鐘練說，每節(jié)課課前3分鐘練說，注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境，使學(xué)生有話說、樂說。例如用“開火車、同桌互說”等形式，讓每個(gè)學(xué)生用一兩句話說說當(dāng)天親身經(jīng)歷的，或見到的、聽到的事等等。小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一是自尊心和上進(jìn)心強(qiáng)，因此對(duì)小學(xué)生的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)應(yīng)該多于批評(píng)指責(zé)，就可以更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。初步練口語表達(dá)時(shí)，學(xué)生往往語無倫次，但無論學(xué)生會(huì)或不會(huì)說，我都給予鼓勵(lì)，并耐心地引導(dǎo)他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了踴躍發(fā)言、無所顧忌地表達(dá)自己真情實(shí)感的習(xí)慣，課堂氣氛日趨活躍。三、加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)說學(xué)生在說話過程中，需要邊聽、邊想、邊說，逐步才能做到耳靈、腦活、嘴快。為此要讓學(xué)生會(huì)說，把話說好，首先要訓(xùn)練把話說得正確、流利、有條理；然后進(jìn)一步要求他們說話時(shí)神情自若，落落大方，或坐或站，或顰或笑，動(dòng)作表情切合說話內(nèi)容；進(jìn)而再要求他們根據(jù)聽話對(duì)象和不同環(huán)境，注意禮貌，說的得體。這就要求教師在平時(shí)要結(jié)合教學(xué)過程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽說訓(xùn)練，注意糾正方言的不良影響，并經(jīng)常指導(dǎo)他們掌握一些說話的方法和技巧。例如在語文課堂上，可把講讀課文和說話訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，先進(jìn)行詞語搭配訓(xùn)練，然后練習(xí)用詞語說一句完整的話，再結(jié)合課文內(nèi)容說一段話，進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生把話說具體、說形象、說生動(dòng)。這樣逐步增加難度，學(xué)生不但能夠接受，而且興趣倍增，效果良好。根據(jù)課文內(nèi)容練說，例如在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生理解了詞語的意思結(jié)構(gòu)后，可以進(jìn)行擴(kuò)詞練說，要他們把詞組成句，把句連成段。如“紅”字，學(xué)生理解了其意思與結(jié)構(gòu)后，可這樣擴(kuò)詞練說：紅色、紅花、紅通通、紅衣服等；再讓學(xué)生選其中的一個(gè)詞說一句話，再由這句話擴(kuò)說一段話。再如閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意停頓、語氣，讀出感情，還要學(xué)生說說課文主要講了什么，這也是練說的一種形式。說話時(shí)，要求學(xué)生展開聯(lián)想，把話說得具體又生動(dòng)，例如，第二冊(cè)《春天》一課的第一句“春天對(duì)冰雪說了什么，冰雪那么聽話，都化了”，在這里，課文沒有直接形容春天是怎么來的，冰雪是怎么化的。教學(xué)時(shí)，可要求學(xué)生展開聯(lián)想：春天在跟誰說話，說了什么？學(xué)生聯(lián)想后，有的說：“春天在跟冰雪說話。”有的說：“冰雪，你醒吧，春天來了，你該到地里去給莊稼澆水了。”有的說：“冰雪，禾苗已經(jīng)醒了，你快去吧，它們正在等著水喝呢！”說話訓(xùn)練時(shí)，可以要求學(xué)生用上一些簡(jiǎn)單比喻或擬人的句子，把話說生動(dòng)。例如，教學(xué)第二冊(cè)三單元時(shí)，先出示春天燕子飛回來的圖畫，然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察燕子，特別是它的尾巴，再觀察大地的景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說話，要求用比喻句描述燕子的樣子，特別是它的尾巴，還有大地的景物，再用擬人的方法想象燕子會(huì)對(duì)大地說些什么？花草樹木又會(huì)說些什么？學(xué)生根據(jù)圖意進(jìn)行了描述：春天來了，大地蘇醒了，小草綠了，各種花開了，小燕子飛回來了，小燕子擺動(dòng)剪刀似的尾巴對(duì)小草說：“我回來了！”小草說：“歡迎你，小燕子！”總之，老師要給學(xué)生創(chuàng)造各種說話的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們說話的欲望，逐步做到想說，同時(shí)我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。從低年級(jí)開始應(yīng)該指導(dǎo)把話說完整，說連貫，還要教學(xué)生在日常生活中使用禮貌用語。這樣學(xué)生愿意說了，有話說了，懂得怎樣說了，他們的口語表達(dá)能力就能很快得到提高。鑒于口語交際就像春天一樣鮮活，就像原野一樣蘊(yùn)藏豐富，上述只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)，還請(qǐng)廣大同仁多指導(dǎo)與批評(píng)，更渴望與你們一起研究與探索。引言"百年大計(jì)，教育為本"，面對(duì)當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)語文的教育落后的現(xiàn)狀，對(duì)其設(shè)施的建設(shè)、教學(xué)方式的改革是十分必要的。將生本理念運(yùn)用于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，結(jié)合農(nóng)村獨(dú)有的環(huán)境優(yōu)勢(shì)等，開展同環(huán)境相結(jié)合的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，以引導(dǎo)為主，讓孩子多學(xué)、多問、多實(shí)踐，去激發(fā)孩子的各項(xiàng)能力，挖掘生本教育在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的真正意義。1.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，主要可以通過兩個(gè)方面問題進(jìn)行討論。1.1農(nóng)村教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后，資力量不足。由于經(jīng)濟(jì)、政治、地理等因素使得農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)相對(duì)較落后，各方面的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、語文教學(xué)資源不完善。從教學(xué)來看，部分農(nóng)村地區(qū)授課工具設(shè)施仍以傳統(tǒng)的黑板、粉筆、板擦、課本為主，一些更為落后的地區(qū)甚至所謂的黑板、桌椅都沒有，教師木板上授課，學(xué)生蹲著聽課。再加之經(jīng)濟(jì)的落后使得許多人不愿意呆在農(nóng)村，因而真正愿意呆在農(nóng)村教學(xué)的老師也寥寥無幾，有時(shí)一所學(xué)校甚至就一個(gè)語文老師[1]。1.2受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，小學(xué)語文教師授課生硬、呆板。在農(nóng)村地區(qū)，大部分語文教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，像無線電一樣，老師負(fù)責(zé)傳送，學(xué)生負(fù)責(zé)接收"聽""寫""背"，整個(gè)授課過程顯得枯燥無味。2.生本教育生本教育，即是一種以學(xué)生為本的教育方式，其主要特色與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，不再是老師將知識(shí)直接、生硬地灌輸給學(xué)生，而是一種老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索知識(shí)的方式。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生們可以依靠作為獨(dú)立個(gè)體的自己或者與同學(xué)相互協(xié)作，獲得自己所認(rèn)為的答案，或許他們的答案大相徑庭，但是作為引導(dǎo)者角色的教師們要始終保存高度尊重的態(tài)度，尊重他們的付出、尊重他們的結(jié)果。繼而，其實(shí)在這些截然不同的答案中我們其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)孩子們無窮的想象力，這是作為一名思想拘泥于各種客觀現(xiàn)實(shí)中的成年人所難以具備的。最終，這整個(gè)授課的過程和結(jié)果都是令人欣喜，它能加強(qiáng)自我意識(shí)、自我學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的想象力，同時(shí)，還能讓教育者們真正感受到教學(xué)的樂趣。3.生本教育在農(nóng)村小學(xué)語文中的應(yīng)用價(jià)值的探析當(dāng)下農(nóng)村的大多數(shù)小學(xué)生，由于對(duì)事物的認(rèn)知較弱且不全面，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)枯燥無味、晦澀難懂，所以大都選擇抵抗的態(tài)度。當(dāng)我們把生本教育應(yīng)用于當(dāng)下的農(nóng)村語文學(xué)習(xí)中將有不一樣的意義。3.1通過建立學(xué)習(xí)小組，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)小組的建立由學(xué)生自行完成，并且進(jìn)行分工協(xié)作學(xué)習(xí)，讓孩子們自己判斷對(duì)比，最終做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，做出答案的選擇，各項(xiàng)答案可能截然不同，但作為老師始終要保持尊重的態(tài)度，讓他們發(fā)現(xiàn)自身在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，激發(fā)他們的潛能，提高他們的自我學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。整個(gè)過程教師充當(dāng)著引導(dǎo)者、維護(hù)者、參與者的角色，對(duì)學(xué)生所做的討論做個(gè)簡(jiǎn)單引導(dǎo)，維護(hù)討論過程中的秩序，對(duì)每個(gè)小組的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，始終以一個(gè)配角的形象存在，做到生本理念中的以學(xué)生為本，依靠學(xué)生自行學(xué)習(xí)，正如蘇霍姆斯基所說的："真正的教育是能激發(fā)學(xué)生去自我學(xué)習(xí)的教育"。所謂的自我教育，便是他們能對(duì)自己所面的問題進(jìn)行自我的分析探討，進(jìn)行說服自己，這過程中他們的價(jià)值觀始終的積極的。3.2改變教學(xué)方式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。論語中有這樣一句話"知之者不如好之者，好之者不如樂知者"，知道知識(shí)的人不如喜愛知識(shí)的人，喜愛知識(shí)的人不如以知識(shí)為樂的人。而我們要做的便是改變教學(xué)方式，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們以獲取知識(shí)為樂趣。這就需要教育者在授課方面進(jìn)行創(chuàng)新，打破舊有的我說你記的教育模式，開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，例如：將孩子們學(xué)習(xí)語文同農(nóng)村山清水秀的優(yōu)勢(shì)結(jié)合開展實(shí)踐教學(xué)，在培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，激發(fā)他們的想象力，提升他們的表達(dá)能力，做到當(dāng)讀到《賦得古原草送別》能想象草原送別時(shí)的景象，感受詩(shī)人離別時(shí)的不舍之情，最終使他們能夠做到自發(fā)、自覺地學(xué)習(xí)[2]。3.3正確引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)的同時(shí)，注重學(xué)生的人格的培養(yǎng)、價(jià)值觀的引導(dǎo)。農(nóng)村小學(xué)的孩子，大多都是留守兒童，非常敏感脆弱，要時(shí)常與孩子們進(jìn)行溝通，拉近與孩子們的距離，在尊重孩子們想法的同時(shí)去引導(dǎo)他們，培養(yǎng)孩子們的"情感"，讓孩子們能放開自己的胸懷。其次，教學(xué)時(shí)，多去引導(dǎo)孩子，讓孩子自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究，培養(yǎng)他們的"悟感"，讓他們最終能做到自我教育，明白何可為、何不可為，在人生道路上有正確的價(jià)值取向。4.結(jié)束語將生本教育的理念融入當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中是十分必要的，它能挖掘孩子們的各項(xiàng)潛力，提升他們的綜合能力，讓我們培養(yǎng)出一批有協(xié)作、有創(chuàng)造力的學(xué)子，為我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展注入更多的活力。塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，1第八章塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)8.1塔體與裙座的機(jī)械設(shè)計(jì)8.2塔體與裙座的機(jī)械設(shè)計(jì)舉例8.3板式塔結(jié)構(gòu)8.4填料塔結(jié)構(gòu)4上一內(nèi)容p下一內(nèi)容

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回主目錄返回2019/6/19第八章塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)4第八章塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)基本結(jié)構(gòu)塔體:包括筒節(jié)、端蓋和聯(lián)接法蘭等回流管內(nèi)件:塔板或填料及其支s凰承裝置;進(jìn)料管支座:一般為裙式支座;A體再附件:包括人孔、進(jìn)出料念接管、各類儀表接保溫隔管液體和氣體的分配裝置,以及塔外M晰的扶梯、平臺(tái)、保溫層等。)圖82板式塔圖81填料塔4上一內(nèi)容p下一內(nèi)容

回主目錄返回2019/6/19第八章塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)58,1塔體與裙座的機(jī)械設(shè)計(jì)8.1.塔體厚度的計(jì)1按計(jì)算壓力計(jì)算塔體及封頭厚度根據(jù)我們以前第4章和第5章所學(xué)知識(shí)計(jì)算2塔體承受的各種載荷計(jì)算自支承式塔設(shè)備的塔體除承受工作介質(zhì)壓力之外,還承受自重載荷,風(fēng)載荷,地震載荷,偏心載荷的作用,如圖8-31)塔設(shè)備自重載荷的計(jì)算主要要求計(jì)算正常操作下、水壓試驗(yàn)時(shí)和吊裝時(shí)各自的質(zhì)量。分別為最大質(zhì)量,最小質(zhì)量和操作質(zhì)量。4上一內(nèi)容p下一內(nèi)容

回主目錄返回2019/6/198,1塔體與裙座的機(jī)械設(shè)681塔體與裙座的機(jī)械設(shè)計(jì)b}地載荷(a)重載荷Mc)風(fēng)欹荷d)‘心裁圖3直立設(shè)備各種載截示意圖4上一內(nèi)容p下一內(nèi)容

回主目錄返回2019/6/1981塔體與裙座的機(jī)械設(shè)計(jì)78.1塔體與裙座的機(jī)械設(shè)計(jì)塔設(shè)備的操作質(zhì)量mo=moutmo2tmo3+moa+mostmatm塔設(shè)備的最大質(zhì)量:mmax=moitmo2+mo3+mo4+mw+matm塔設(shè)備的最小質(zhì)量:mmin=mo+0.2mo2+mo3+mo4+m+m4上一內(nèi)容p下一內(nèi)容

回主目錄返回2019/6/198.1塔體與裙座的機(jī)械設(shè)計(jì)88.1塔體與裙座的機(jī)械設(shè)計(jì)2)地震載荷當(dāng)發(fā)生地震時(shí),塔設(shè)備作為懸壁梁,在地震載荷作用下產(chǎn)生彎曲變形。所以,安裝在7度及7度以上地震烈度地區(qū)的塔設(shè)備必須考慮它的抗震能力,計(jì)算出水平地震力,垂直地震力和地震彎矩。①水平地震力nmklCz—結(jié)構(gòu)綜合影響系數(shù)對(duì)圓筒形直立設(shè)備取C=0.5a1—對(duì)應(yīng)于塔器基本自震周期T的地震影響系數(shù)a。其值可從圖8-5中查取。4上一內(nèi)容p下一內(nèi)容

回主目錄返回2019/6/198.1塔體與裙座的機(jī)械設(shè)計(jì)98.,1塔體與裙座的機(jī)械設(shè)計(jì)0.45c3.0圖85地震影響系數(shù)a4上一內(nèi)容p下一內(nèi)容

回主目錄返回2019/6/198.,1塔體與裙座的機(jī)械設(shè)計(jì)108.1塔體與裙座的機(jī)械設(shè)計(jì)T的求法:等直徑、等壁厚塔器的基本自震周期m.T1=90.33H10ESD不等直徑或不等壁厚塔器HT1=114.8>mh10-3HEI:22E4上一內(nèi)容p下一內(nèi)容

回主目錄返回2019/6/198.1塔體與裙座的機(jī)械設(shè)計(jì)11塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件12塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件13塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件14塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件15塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件16塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件17塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件18塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件19塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件20塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件21塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件22塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件23塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件24塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件25塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件26塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件27塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件28塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件29塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件30塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件31塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件32塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件33塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件34塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件35塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件36塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件37塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件38塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件39塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件40塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件41塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件42塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件43塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件44塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件45塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件46塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件47塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件48塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件49塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件50塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件51塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件52塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件53塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件54塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件55塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件56塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)課件57謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕58塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾第八章塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)8.1塔體與裙座的機(jī)械設(shè)計(jì)8.2塔體與裙座的機(jī)械設(shè)計(jì)舉例8.3板式塔結(jié)構(gòu)8.4填料塔結(jié)構(gòu)4上一內(nèi)容p下一內(nèi)容

回主目錄返回2019/6/19第八章塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)本章重點(diǎn):板式塔的基本結(jié)構(gòu)和塔設(shè)備的應(yīng)力校核本章難點(diǎn):地震載荷、風(fēng)載荷的計(jì)算計(jì)劃學(xué)時(shí):8學(xué)時(shí)4上一內(nèi)容p下一內(nèi)容

回主目錄返回2019/6/19小學(xué)語文課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)該從說到寫，由易到難，循序漸進(jìn)，可見說是寫的基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生要加強(qiáng)說話的訓(xùn)練，使學(xué)生敢說、樂說、會(huì)說、說具體。目前，農(nóng)村小學(xué)生口語交際的能力一般都比較差，高年級(jí)學(xué)生當(dāng)眾說話還是畏畏縮縮，不夠流利，原因之一是小學(xué)語文重文輕語，再加上方言影響所致，所以農(nóng)村小學(xué)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)普通話口語訓(xùn)練。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中通過不斷嘗試，得出：農(nóng)村小學(xué)生的說話訓(xùn)練必須經(jīng)過“想說――敢說――會(huì)說”這三個(gè)過程，說話的能力才會(huì)大大提高。一、創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)使學(xué)生想說一個(gè)人不發(fā)言并不等于不會(huì)說話，首先要看他想不想說。大家知道，一個(gè)人心情愉快、感情激動(dòng)的時(shí)候，話匣子才能打開，為此，我經(jīng)常運(yùn)用靈活多樣的辦法讓學(xué)生開口，如在班級(jí)開展普通話演講比賽，講講你聽到的、看到的事情，講講在廣播或電視里看到的新聞及家中或街頭的新鮮事等。這時(shí)學(xué)生的興趣來了，他們爭(zhēng)先恐后，侃侃而談，在語文課上，我更注意學(xué)生的說話訓(xùn)練，不但啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)回答，而且充分利用教材中插圖的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后講講插圖表達(dá)的意思。如《難忘的潑水節(jié)》一課的第五、六段時(shí)，我讓學(xué)生借助圖展開想象，理解周總理和傣族人民互相潑水、相互祝福的場(chǎng)面，抓住“潑呀、灑呀、說啊、跳啊”等詞語，讓學(xué)生連起來說說。二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生敢說有些學(xué)生確實(shí)有一肚子的話，但因缺乏勇氣，最終還是一句也說不出來，老師可以利用課前幾分鐘練說，每節(jié)課課前3分鐘練說，注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境，使學(xué)生有話說、樂說。例如用“開火車、同桌互說”等形式，讓每個(gè)學(xué)生用一兩句話說說當(dāng)天親身經(jīng)歷的，或見到的、聽到的事等等。小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一是自尊心和上進(jìn)心強(qiáng)，因此對(duì)小學(xué)生的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)應(yīng)該多于批評(píng)指責(zé)，就可以更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。初步練口語表達(dá)時(shí)，學(xué)生往往語無倫次，但無論學(xué)生會(huì)或不會(huì)說，我都給予鼓勵(lì)，并耐心地引導(dǎo)他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了踴躍發(fā)言、無所顧忌地表達(dá)自己真情實(shí)感的習(xí)慣，課堂氣氛日趨活躍。三、加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)說學(xué)生在說話過程中，需要邊聽、邊想、邊說，逐步才能做到耳靈、腦活、嘴快。為此要讓學(xué)生會(huì)說，把話說好，首先要訓(xùn)練把話說得正確、流利、有條理；然后進(jìn)一步要求他們說話時(shí)神情自若，落落大方，或坐或站，或顰或笑，動(dòng)作表情切合說話內(nèi)容；進(jìn)而再要求他們根據(jù)聽話對(duì)象和不同環(huán)境，注意禮貌，說的得體。這就要求教師在平時(shí)要結(jié)合教學(xué)過程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽說訓(xùn)練，注意糾正方言的不良影響，并經(jīng)常指導(dǎo)他們掌握一些說話的方法和技巧。例如在語文課堂上，可把講讀課文和說話訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，先進(jìn)行詞語搭配訓(xùn)練，然后練習(xí)用詞語說一句完整的話，再結(jié)合課文內(nèi)容說一段話，進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生把話說具體、說形象、說生動(dòng)。這樣逐步增加難度，學(xué)生不但能夠接受，而且興趣倍增，效果良好。根據(jù)課文內(nèi)容練說，例如在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生理解了詞語的意思結(jié)構(gòu)后，可以進(jìn)行擴(kuò)詞練說，要他們把詞組成句，把句連成段。如“紅”字，學(xué)生理解了其意思與結(jié)構(gòu)后，可這樣擴(kuò)詞練說：紅色、紅花、紅通通、紅衣服等；再讓學(xué)生選其中的一個(gè)詞說一句話，再由這句話擴(kuò)說一段話。再如閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意停頓、語氣，讀出感情，還要學(xué)生說說課文主要講了什么，這也是練說的一種形式。說話時(shí)，要求學(xué)生展開聯(lián)想，把話說得具體又生動(dòng)，例如，第二冊(cè)《春天》一課的第一句“春天對(duì)冰雪說了什么，冰雪那么聽話，都化了”，在這里，課文沒有直接形容春天是怎么來的，冰雪是怎么化的。教學(xué)時(shí)，可要求學(xué)生展開聯(lián)想：春天在跟誰說話，說了什么？學(xué)生聯(lián)想后，有的說：“春天在跟冰雪說話。”有的說：“冰雪，你醒吧，春天來了，你該到地里去給莊稼澆水了?！庇械恼f：“冰雪，禾苗已經(jīng)醒了，你快去吧，它們正在等著水喝呢！”說話訓(xùn)練時(shí)，可以要求學(xué)生用上一些簡(jiǎn)單比喻或擬人的句子，把話說生動(dòng)。例如，教學(xué)第二冊(cè)三單元時(shí)，先出示春天燕子飛回來的圖畫，然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察燕子，特別是它的尾巴，再觀察大地的景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說話，要求用比喻句描述燕子的樣子，特別是它的尾巴，還有大地的景物，再用擬人的方法想象燕子會(huì)對(duì)大地說些什么？花草樹木又會(huì)說些什么？學(xué)生根據(jù)圖意進(jìn)行了描述：春天來了，大地蘇醒了，小草綠了，各種花開了，小燕子飛回來了，小燕子擺動(dòng)剪刀似的尾巴對(duì)小草說：“我回來了！”小草說：“歡迎你，小燕子！”總之，老師要給學(xué)生創(chuàng)造各種說話的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們說話的欲望，逐步做到想說，同時(shí)我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。從低年級(jí)開始應(yīng)該指導(dǎo)把話說完整，說連貫，還要教學(xué)生在日常生活中使用禮貌用語。這樣學(xué)生愿意說了，有話說了，懂得怎樣說了，他們的口語表達(dá)能力就能很快得到提高。鑒于口語交際就像春天一樣鮮活，就像原野一樣蘊(yùn)藏豐富，上述只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)，還請(qǐng)廣大同仁多指導(dǎo)與批評(píng)，更渴望與你們一起研究與探索。引言"百年大計(jì)，教育為本"，面對(duì)當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)語文的教育落后的現(xiàn)狀，對(duì)其設(shè)施的建設(shè)、教學(xué)方式的改革是十分必要的。將生本理念運(yùn)用于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，結(jié)合農(nóng)村獨(dú)有的環(huán)境優(yōu)勢(shì)等，開展同環(huán)境相結(jié)合的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，以引導(dǎo)為主，讓孩子多學(xué)、多問、多實(shí)踐，去激發(fā)孩子的各項(xiàng)能力，挖掘生本教育在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的真正意義。1.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，主要可以通過兩個(gè)方面問題進(jìn)行討論。1.1農(nóng)村教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后，資力量不足。由于經(jīng)濟(jì)、政治、地理等因素使得農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)相對(duì)較落后，各方面的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、語文教學(xué)資源不完善。從教學(xué)來看，部分農(nóng)村地區(qū)授課工具設(shè)施仍以傳統(tǒng)的黑板、粉筆、板擦、課本為主，一些更為落后的地區(qū)甚至所謂的黑板、桌椅都沒有，教師木板上授課，學(xué)生蹲著聽課。再加之經(jīng)濟(jì)的落后使得許多人不愿意呆在農(nóng)村，因而真正愿意呆在農(nóng)村教學(xué)的老師也寥寥無幾，有時(shí)一所學(xué)校甚至就一個(gè)語文老師[1]。1.2受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，小學(xué)語文教師授課生硬、呆板。在農(nóng)村地區(qū)，大部分語文教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，像無線電一樣，老師負(fù)責(zé)傳送，學(xué)生負(fù)責(zé)接收"聽""寫""背"，整個(gè)授課過程顯得枯燥無味。2.生本教育生本教育，即是一種以學(xué)生為本的教育方式，其主要特色與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，不再是老師將知識(shí)直接、生硬地灌輸給學(xué)生，而是一種老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索知識(shí)的方式。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生們可以依靠作為獨(dú)立個(gè)體的自己或者與同學(xué)相互協(xié)作，獲得自己所認(rèn)為的答案，或許他們的答案大相徑庭，但是作為引導(dǎo)者角色的教師們要始終保存高度尊重的態(tài)度，尊重他們的付出、尊重他們的結(jié)果。繼而，其實(shí)在這些截然不同的答案中我們其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)孩子們無窮的想象力，這是作為一名思想拘泥于各種客觀現(xiàn)實(shí)中的成年人所難以具備的。最終，這整個(gè)授課的過程和結(jié)果都是令人欣喜，它能加強(qiáng)自我意識(shí)、自我學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的想象力，同時(shí)，還能讓教育者們真正感受到教學(xué)的樂趣。3.生本教育在農(nóng)村小學(xué)語文中的應(yīng)用價(jià)值的探析當(dāng)下農(nóng)村的大多數(shù)小學(xué)生，由于對(duì)事物的認(rèn)知較弱且不全面，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)枯燥無味、晦澀難懂，所以大都選擇抵抗的態(tài)度。當(dāng)我們把生本教育應(yīng)用于當(dāng)下的農(nóng)村語文學(xué)習(xí)中將有不一樣的意義。3.1通過建立學(xué)習(xí)小組，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)小組的建立由學(xué)生自行完成，并且進(jìn)行分工協(xié)作學(xué)習(xí)，讓孩子們自己判斷對(duì)比，最終做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，做出答案的選擇，各項(xiàng)答案可能截然不同，但作為老師始終要保持尊重的態(tài)度，讓他們發(fā)現(xiàn)自身在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，激發(fā)他們的潛能，提高他們的自我學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。整個(gè)過程教師充當(dāng)著引導(dǎo)者、維護(hù)者、參與者的角色，對(duì)學(xué)生所做的討論做個(gè)簡(jiǎn)單引導(dǎo)，維護(hù)討論過程中的秩序，對(duì)每個(gè)小組的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，始終以一個(gè)配角的形象存在，做到生本理念中的以學(xué)生為本，依靠學(xué)生自行學(xué)習(xí)，正如蘇霍姆斯基所說的："真正的教育是能激發(fā)學(xué)生去自我學(xué)習(xí)的教育"。所謂的自我教育，便是他們能對(duì)自己所面的問題進(jìn)行自我的分析探討，進(jìn)行說服自己，這過程中他們的價(jià)值觀始終的積極的。3.2改變教學(xué)方式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。論語中有這樣一句話"知之者不如好之者，好之者不如樂知者"，知道知識(shí)的人不如喜愛知識(shí)的人，喜愛知識(shí)的人不如以知識(shí)為樂的人。而我們要做的便是改變教學(xué)方式，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們以獲取知識(shí)為樂趣。這就需要教育者在授課方面進(jìn)行創(chuàng)新，打破舊有的我說你記的教育模式，開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，例如：將孩子們學(xué)習(xí)語文同農(nóng)村山清水秀的優(yōu)勢(shì)結(jié)合開展實(shí)踐教學(xué)，在培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，激發(fā)他們的想象力，提升他們的表達(dá)能力，做到當(dāng)讀到《賦得古原草送別》能想象草原送別時(shí)的景象，感受詩(shī)人離別時(shí)的不舍之情，最終使他們能夠做到自發(fā)、自覺地學(xué)習(xí)[2]。3.3正確引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)的同時(shí)，注重學(xué)生的人格的培養(yǎng)、價(jià)值觀的引導(dǎo)。農(nóng)村小學(xué)的孩子，大多都是留守兒童，非常敏感脆弱，要時(shí)常與孩子們進(jìn)行溝通，拉近與孩子們的距離，在尊重孩子們想法的同時(shí)去引導(dǎo)他們，培養(yǎng)孩子們的"情感"，讓孩子們能放開自己的胸懷。其次，教學(xué)時(shí)，多去引導(dǎo)孩子，讓孩子自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究，培養(yǎng)他們的"悟感"，讓他們最終能做到自我教育，明白何可為、何不可為，在人生道路上有正確的價(jià)值取向。4.結(jié)束語將生本教育的理念融入當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中是十分必要的，它能挖掘孩子們的各項(xiàng)潛力，提升他們的綜合能力，讓我們培養(yǎng)出一批有協(xié)作、有創(chuàng)造力的學(xué)子，為我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展注入更多的活力。塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，59第八章塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)8.1塔體與裙座的機(jī)械設(shè)計(jì)8.2塔體與裙座的機(jī)械設(shè)計(jì)舉例8.3板式塔結(jié)構(gòu)8.4填料塔結(jié)構(gòu)4上一內(nèi)容p下一內(nèi)容

回主目錄返回2019/6/19第八章塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)60第八章塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)本章重點(diǎn):板式塔的基本結(jié)構(gòu)和塔設(shè)備的應(yīng)力校核本章難點(diǎn):地震載荷、風(fēng)載荷的計(jì)算計(jì)劃學(xué)時(shí):8學(xué)時(shí)4上一內(nèi)容p下一內(nèi)容

回主目錄返回2019/6/19第八章塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)61第八章塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)分離設(shè)備精細(xì)脫硫塔4上一內(nèi)容p下一內(nèi)容

回主目錄返回2019/6/19第八章塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)62第八章塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)基本結(jié)構(gòu)塔體:包括筒節(jié)、端蓋和聯(lián)接法蘭等回流管內(nèi)件:塔板或填料及其支s凰承裝置;進(jìn)料管支座:一般為裙式支座;A體再附件:包括人孔、進(jìn)出料念接管、各類儀表接保溫隔管液體和氣體的分配裝置,以及塔外M晰的扶梯、平臺(tái)、保溫層等。)圖82板式塔圖81填料塔4上一內(nèi)容p下一內(nèi)容

回主目錄返回2019/6/19第八章塔設(shè)備的機(jī)械設(shè)計(jì)638,1塔體與裙座的機(jī)械設(shè)計(jì)8.1.塔體厚度的計(jì)1按計(jì)算壓力計(jì)算塔體及封頭厚度根據(jù)我們以前第4章和第5章所學(xué)知識(shí)計(jì)算2塔體承受的各種載荷計(jì)算自支承式塔設(shè)備的塔體除承受工作介質(zhì)壓力之外,還承受自重載荷,風(fēng)載荷,地震載荷,偏心載荷的作用,如圖8-31)塔設(shè)備自重載荷的計(jì)算主要要求計(jì)算正常操作下、水壓試驗(yàn)時(shí)和吊裝時(shí)各自的質(zhì)量。分別為最大質(zhì)量,最小質(zhì)量和操作質(zhì)量。4上一內(nèi)容p下一內(nèi)容

回主目錄返回2019/6/198,1塔體與裙座的機(jī)械設(shè)6481塔體與裙座的機(jī)械設(shè)計(jì)b}地載荷(a)重載荷Mc)風(fēng)欹荷d)‘心裁圖3直立設(shè)備各種載截示意圖4上一內(nèi)容p下一內(nèi)容

回主目錄返回2019/6/1981塔體與裙座的機(jī)械設(shè)計(jì)658.1塔體與裙座的機(jī)械設(shè)計(jì)塔設(shè)備的操作質(zhì)量mo=moutmo2tmo3+moa+mostmatm塔設(shè)備的最大質(zhì)量:mmax=moitmo2+mo3+mo4+mw+matm塔設(shè)備的最小質(zhì)量:mmin=mo+0.2mo2+mo3+mo4+m+m4上一內(nèi)容p下一內(nèi)容

回主目錄返回2019/6/198.1塔體與裙座的機(jī)械設(shè)計(jì)668.1塔體與裙座的機(jī)械設(shè)計(jì)2)地震載荷當(dāng)