2022年教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力題庫(kù)（A卷）

2022年教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力題庫(kù)（A卷）第一部分單選題(50題)1、“跳一跳，摘到桃”主要強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中盡可能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力,使其得到更好的發(fā)展。其理論依據(jù)是

A.最近發(fā)展區(qū)理論

B.范例教學(xué)理論

C.合作教育學(xué)理論

D.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論

【答案】：A

2、小李為了考到年級(jí)第一名，學(xué)習(xí)非?？炭唷Ｋ膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

【答案】：B

3、德育是各個(gè)社會(huì)共有的社會(huì)、教育現(xiàn)象，其不具備以下哪種屬性?()

A.社會(huì)性

B.繼承性

C.特殊性

D.階級(jí)性

【答案】：C

4、（2021年下半年真題）標(biāo)志著課程論作為獨(dú)立學(xué)科出現(xiàn)，也是教育史上第一部課程論的專著是()

A.斯賓塞《教育論》

B.杜威《兒童與課程》

C.博比特《課程》

D.泰勒《課程與教學(xué)的基本原理》

【答案】：C

5、人格是決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征，其核心為()。

A.能力

B.氣質(zhì)

C.性格

D.需要

【答案】：C

6、巴甫洛夫的經(jīng)典性實(shí)驗(yàn)中用的動(dòng)物是()

A.鴿子

B.猩猩

C.狗

D.白鼠

【答案】：C

7、學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過(guò)程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）。

A.自覺(jué)性

B.獨(dú)立性

C.創(chuàng)造性

D.主動(dòng)性

【答案】：C

8、啟發(fā)性原則的實(shí)質(zhì)在于()

A.充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

B.教師少講，學(xué)生多活動(dòng)

C.教師多問(wèn)，學(xué)生多回答

D.教師要講深、講透、講全

【答案】：A

9、由于遺忘進(jìn)程是先快后慢，所以我們要()

A.復(fù)習(xí)方式多樣化

B.及時(shí)復(fù)習(xí)

C.降低干擾

D.集中、分散復(fù)習(xí)相結(jié)合

【答案】：B

10、美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，最有利于提高學(xué)習(xí)效果的動(dòng)機(jī)水平是()。

A.低水平

B.高水平

C.中等水平

D.極高水平

【答案】：C

11、孫老師講課時(shí)，遲到的王娜突然推門(mén)而入，同學(xué)們不約而同地把目光投向了她。學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于()。

A.無(wú)意識(shí)記

B.有意識(shí)記

C.無(wú)意注意

D.有意注意

【答案】：C

12、教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對(duì)自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)是（）。

A.他律

B.自律

C.內(nèi)省

D.慎獨(dú)

【答案】：B

13、在教育目的價(jià)值取向問(wèn)題上，主張教育是為了使人增長(zhǎng)智慧，發(fā)展才能，生活更加從充實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬于()

A.個(gè)人本位論

B.社會(huì)本位論

C.知識(shí)本位論

D.能力本位論

【答案】：A

14、遷移的實(shí)質(zhì)是（）。

A.新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過(guò)程

B.新舊知識(shí)的同化

C.新舊知識(shí)的順應(yīng)

D.新舊經(jīng)驗(yàn)重組

【答案】：A

15、2012年單項(xiàng)選擇：某生近期情緒低落、思維遲緩，活動(dòng)減少，容易自我否定甚至產(chǎn)生自殺念頭，其主要問(wèn)題是（）

A.焦慮

B.強(qiáng)迫

C.抑郁

D.恐懼

【答案】：C

16、“相觀而善之謂摩”是指在教學(xué)中要（）

A.互相觀察，互相模仿

B.互相觀摩、切磋

C.互相觀摩，從而變得善良

D.注重教材教法分析

【答案】：B

17、吉爾福特提出了智力的三維結(jié)構(gòu)論，認(rèn)為智力因素總共有()種。

A.120

B.130

C.150

D.180

【答案】：C

18、小張?jiān)诜艑W(xué)回家路上將摔倒昏迷的老人送進(jìn)醫(yī)院，及時(shí)挽救了老人生命。為此，班主任在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)小張的行為，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。這是運(yùn)用了德育方法中的()。

A.說(shuō)理教育法

B.榜樣示范法

C.實(shí)際鍛煉法

D.陶冶教育法

【答案】：B

19、教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬列主義和毛澤東思想的教育，并有目的地組織學(xué)生開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)，這符合中學(xué)德育（）的原則。

A.言行一致

B.正面說(shuō)服教育、積極引導(dǎo)

C.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合

D.通過(guò)集體進(jìn)行教育

【答案】：A

20、個(gè)體心理發(fā)展中，充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性矛盾的階段是()

A.童年期

B.少年期

C.青年初期

D.青年期

【答案】：B

21、在中學(xué)教育的基本方法中，教師引導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答問(wèn)題，從而獲得新知識(shí)、鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)的方法是()。

A.講授法

B.談話法

C.讀書(shū)指導(dǎo)法

D.演示法和實(shí)驗(yàn)法

【答案】：B

22、教育要遵循個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過(guò)然后學(xué)則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過(guò)程中存在的()現(xiàn)象。

A.關(guān)鍵期

B.依戀期

C.混沌期

D.最近發(fā)展期

【答案】：A

23、新中國(guó)成立后的第一個(gè)教育方針頒布于（）年。

A.1951

B.1957

C.1945

D.1949

【答案】：B

24、李某在課堂上說(shuō)話，擾亂課堂秩序，教師讓其下課后到辦公室。李某來(lái)到辦公室后，教師先給他一顆糖，說(shuō)：“這顆糖獎(jiǎng)勵(lì)你能遵守我們的約定，按時(shí)到來(lái)?！崩钅陈?tīng)后羞愧萬(wàn)分。主動(dòng)向教師道歉并保證再不擾亂課堂秩序。上述案例中的教師表現(xiàn)出了出色的()。

A.教學(xué)技能

B.知識(shí)結(jié)構(gòu)

C.教育機(jī)智

D.教研能力

【答案】：C

25、“兒童中心主義”違背了()

A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律?

B.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律?

C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律?

D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

【答案】：D

26、現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在（）

A.美國(guó)

B.歐洲

C.中國(guó)

D.英國(guó)

【答案】：B

27、講授法的基本方式包括（）

A.講述、講解、講讀、講演

B.講述、講解、講讀、講評(píng)

C.講述、講評(píng)、講演、講讀

D.講解、講演、講讀、講評(píng)

【答案】：A

28、世界上最早專門(mén)論述教育教學(xué)問(wèn)題的專著是()。

A.《大教學(xué)論》

B.《理想國(guó)》

C.《學(xué)記》

D.《論語(yǔ)》

【答案】：C

29、“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這體現(xiàn)的德育過(guò)程是（）。

A.培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過(guò)程

B.促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過(guò)程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過(guò)程

C.長(zhǎng)期、反復(fù)的逐步提高的過(guò)程

D.組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過(guò)程

【答案】：D

30、當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己的行為作出正向評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自尊感;當(dāng)作出負(fù)向評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于()。

A.自我意識(shí)

B.自我認(rèn)識(shí)

C.自我體驗(yàn)

D.自我控制

【答案】：A

31、當(dāng)其他同學(xué)向卓卓借文具時(shí)，卓卓從不拒絕。她認(rèn)為，能夠幫助別人滿足他人愿望的孩子就是好孩子，否則就是壞孩子。卓卓的道德發(fā)展處于()。

A.相對(duì)功利主義的取向階段

B.懲罰與服從取向階段

C.尋求認(rèn)可取向階段

D.遵守法規(guī)和秩序取向階段

【答案】：C

32、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論揭示了()是學(xué)生道德行為形成的重要途徑。

A.有效的說(shuō)服?

B.樹(shù)立良好的榜樣?

C.利用群體約定?

D.價(jià)值辨析

【答案】：B

33、在三結(jié)合教育中，占據(jù)主導(dǎo)地位的是（）

A.家庭教育

B.學(xué)校教育

C.社會(huì)教育

D.社區(qū)教育

【答案】：B

34、科學(xué)技術(shù)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑,其中最重要的途徑是()

A.社會(huì)生活

B.科學(xué)實(shí)驗(yàn)

C.生產(chǎn)勞動(dòng)

D.學(xué)校教育

【答案】：D

35、教育實(shí)踐中的“陵節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人發(fā)展的()。

A.順序性規(guī)律

B.互補(bǔ)性規(guī)律

C.不平衡性規(guī)律

D.個(gè)別差異性規(guī)律

【答案】：A

36、“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！边@段話體現(xiàn)出的教育思想是()。

A.素質(zhì)教育

B.終身教育

C.全人教育

D.全納教育

【答案】：B

37、“元素周期表”的學(xué)習(xí)深化了學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的“元素化合物”等知識(shí)的理解．這種遷移屬于()。

A.順向、正遷移

B.順向、負(fù)遷移

C.逆向、負(fù)遷移

D.逆向、正遷移

【答案】：D

38、2013年單項(xiàng)選擇：孟子說(shuō)“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！斑@段話體現(xiàn)的德育方法是（）

A.實(shí)際鍛煉法

B.個(gè)人修養(yǎng)法

C.情感陶冶法

D.榜樣示范法

【答案】：A

39、教育要遵循個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過(guò)然后學(xué)則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過(guò)程中存在的()現(xiàn)象。

A.關(guān)鍵期

B.依戀期

C.混沌期

D.最近發(fā)展期

【答案】：A

40、根據(jù)我國(guó)心理學(xué)家對(duì)個(gè)體心理階段的劃分，少年期的年齡階段是（）

A.6、7～11、12歲

B.8、9～11、12歲

C.14、15～18、l9歲

D.11、12～14、15歲

【答案】：D

41、師生關(guān)系在社會(huì)道德方面是()。

A.授受關(guān)系

B.指導(dǎo)和被指導(dǎo)關(guān)系

C.相互促進(jìn)關(guān)系

D.相互制約關(guān)系

【答案】：C

42、在噪音的持續(xù)作用下，病人拔牙時(shí)不覺(jué)得很痛。這是由于()

A.不同感覺(jué)的相互作用

B.同一感覺(jué)的相互作用

C.感覺(jué)適應(yīng)

D.抑制作用

【答案】：A

43、()是指一種持久的心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙的神經(jīng)癥。過(guò)度的抑郁反應(yīng)，通常伴隨有嚴(yán)重的焦慮感。

A.抑郁癥

B.恐怖癥

C.焦慮癥

D.強(qiáng)迫癥

【答案】：A

44、埃里克森認(rèn)為，12～18歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)()。

A.自主感

B.主動(dòng)性

C.勤奮感

D.自我同一性

【答案】：D

45、心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與問(wèn)題解決效果的關(guān)系可以繪成()。

A.波浪線

B.斜線

C.U形曲線

D.倒U形曲線

【答案】：D

46、世界上最早的智力測(cè)驗(yàn)是()

A.比納—西蒙智力量表

B.斯坦福一比納量表

C.韋克斯勒智力量表

D.韋氏兒童智力量表

【答案】：A

47、《愛(ài)彌兒》的著者是（）

A.康德

B.裴斯泰洛齊

C.盧梭

D.洛克

【答案】：C

48、“得天下英才而教育之”一語(yǔ)出自()。

A.《論語(yǔ)》

B.《大學(xué)》

C.《孟子·盡心上》

D.《勸學(xué)篇》

【答案】：C

49、注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)在哪方面的表現(xiàn)？（）

A.廣度

B.強(qiáng)度

C.時(shí)間

D.空間

【答案】：C

50、學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的基本途徑是()。

A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)

B.心理輔導(dǎo)

C.共青團(tuán)活動(dòng)

D.班主任工作

【答案】：A

第二部分多選題(50題)1、材料語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)班上一名很用功的男同學(xué)在背誦課文時(shí)有困難，想了解其中原因，就問(wèn)他：“你是怎樣背誦課文的?”這名學(xué)生回答：“我就是反復(fù)地念。”教師說(shuō)：“是這樣啊，那我知道該怎樣幫助你了。我可以教給你一些背誦課文的方法，這些方法對(duì)我一直很有幫助?！苯酉聛?lái)的日子，老師教給他一些背誦課文的方法并選擇了一些課文的段落，他背得比平時(shí)快而且保持時(shí)間也比以前長(zhǎng)，老師認(rèn)為他已經(jīng)掌握了這些方法。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師又讓這位男同學(xué)背誦相關(guān)段落，他還是像以前一樣，不能流利背誦。老師就問(wèn)：“你是怎么背誦的?”他回答：“反復(fù)地讀。”老師有些生氣了，就問(wèn)：“你為什么不用我教你的那些方法?”他不回答，沮喪地低下了頭。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)策略的相關(guān)原理分析為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

【答案】：

2、材料：電視劇《瑯琊榜》情節(jié)跌宕起伏，描述了諸多個(gè)性鮮明的人物形象，其中講到了靖王一直堅(jiān)信大皇兄與赤焰軍是被冤枉的。因此被皇帝冷落了十二年，但無(wú)論面對(duì)怎樣的不公與薄待，他也不愿軟下脊背向皇帝屈膝請(qǐng)罪。只是默默地接受一道道的詔命，奔波于各個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)之間，沉穩(wěn)、踏實(shí)、努力，最終登上皇位，為兄洗冤，為友平反；蒙摯作為禁軍大統(tǒng)領(lǐng)，是大梁第一高手，瑯琊榜第二高手，與好友直言直語(yǔ)，為幫梅長(zhǎng)蘇平反，赴湯蹈火、義無(wú)反顧；言豫津?yàn)楝樼鸸影竦谑瑸槿孙L(fēng)趣好樂(lè)，灑脫不羈，善于交際，是蕭景睿最好的朋友，同時(shí)也是紀(jì)王的忘年交，與梅長(zhǎng)蘇、霓凰郡主等人相交甚好。寧鈴鈴?fù)瑢W(xué)平時(shí)多愁善感，在看劇的過(guò)程中，每每看到赤焰軍被陷害、霓凰郡主與梅長(zhǎng)蘇分別、庭生被冷落等場(chǎng)景時(shí)，就不禁潸然淚下。問(wèn)題：(1)請(qǐng)分析寧鈴鈴?fù)瑢W(xué)及劇中人物靖王、蒙摯、言豫津的氣質(zhì)類(lèi)型。(8分)(2)針對(duì)不同的氣質(zhì)類(lèi)型，教師應(yīng)如何幫助學(xué)生發(fā)展?(10分)

【答案】：

3、閱讀材料，并回答問(wèn)題。為推廣新的廣播操，某校決定舉行廣播操比賽，有人就廣播操比賽全過(guò)程的教育情況選擇某年級(jí)四個(gè)班進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)四個(gè)班主任在動(dòng)員、訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生的教育大同小異，所不同的是比賽結(jié)束成績(jī)公布之后班主任對(duì)此的評(píng)價(jià)。某（1）班（冠軍）：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的努力，我們班榮獲了四個(gè)班級(jí)廣播操比賽的冠軍，老師祝賀你們，真為你們感到驕傲。某（2）班（第三名）：老師不打算對(duì)這件事進(jìn)行評(píng)價(jià)。某（3）班（第四名）：同學(xué)們，這次廣播操比賽，很多同學(xué)都盡力了，但還有一些方面做得不太好，因而成績(jī)不太理想。失敗不可怕，只要同學(xué)們總結(jié)出成功和失敗的原因，并將成功的經(jīng)驗(yàn)用之于今后的活動(dòng)中去，改進(jìn)這次比賽中反映出來(lái)的不足，我想我們一定能夠成功的！請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，這次比賽同學(xué)們成功的方面和失敗的教訓(xùn)……某（4）班（第二名）：這次比賽由于有的同學(xué)不努力，我們班沒(méi)能獲得冠軍，老師很失望。問(wèn)題：請(qǐng)你根據(jù)四位老師不同的做法，發(fā)表自己的看法。

【答案】：

4、中學(xué)生曉雯是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，老師與同學(xué)都很喜歡她。但她要進(jìn)行選擇與決策時(shí).總是拿不定主意，處于矛盾中。例如，有同學(xué)建議曉雯竟選班長(zhǎng)，她也有此想法，但又擔(dān)心班級(jí)事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí)；學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，她渴望參加，但又擔(dān)心無(wú)法完成老師交給她的創(chuàng)建班級(jí)環(huán)境規(guī)劃的任務(wù)。日常生活中，曉雯也常常為參加集體活動(dòng)還是溫習(xí)功課拿不定主意；在專業(yè)選擇問(wèn)題上，她既想成為一名音樂(lè)家，又想成為一名心理學(xué)家。[問(wèn)題1][問(wèn)答題]請(qǐng)運(yùn)用動(dòng)機(jī)沖突相關(guān)知識(shí)分析曉雯的問(wèn)題。[問(wèn)題2][問(wèn)答題]假如你是曉雯的班主任教師，你如何幫助她？

【答案】：

5、張明和李文均是初三的學(xué)生，一天，張明找李文訴說(shuō)心里煩悶想打人發(fā)泄。張文想起兩年前讀初一時(shí)與小虎有過(guò)小矛盾，便提議去找小虎報(bào)復(fù)。于是在放學(xué)時(shí)集結(jié)其他“好友”將小虎挾持到一所廢棄小學(xué)的操場(chǎng)上脫衣毆打，同時(shí)不停對(duì)受害者進(jìn)行語(yǔ)言上的侮辱以及身體上的猥褻。事后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，張明和李文都是家中獨(dú)子，家庭條件寬裕有余，父母從小對(duì)其十分溺愛(ài)，讓孩子隨心所欲。孩子提的要求一律想方設(shè)法滿足。問(wèn)題：(1)結(jié)合材料分析家庭教養(yǎng)方式對(duì)個(gè)體人格的影響。(8分)(2)影響人格發(fā)展的因素還有哪些?(10分)

【答案】：

6、某校對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行了一次有關(guān)新教材課外讀本閱讀情況的調(diào)查，結(jié)果2／3以上學(xué)生的完成情況很不理想。這一數(shù)字讓語(yǔ)文老師們十分震驚，如果不擴(kuò)大知識(shí)面，單靠課本上的材料，怎么能全面提高學(xué)生們的語(yǔ)文水平呢?針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，王老師設(shè)計(jì)了“語(yǔ)文課進(jìn)閱覽室”的具體方案：學(xué)生在閱覽室閱讀自己喜歡的刊物，并組成興趣小組，閱讀與研究、交流相結(jié)合；搭建“語(yǔ)文課進(jìn)閱覽室交流平臺(tái)”，以學(xué)生為主持人發(fā)表同學(xué)們的“薦雜文”“知類(lèi)文”“談方法”“說(shuō)感悟”，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。方案提出以后，老師們都覺(jué)得不錯(cuò)，但它要求任課老師花費(fèi)更多的心血來(lái)備課和提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，這對(duì)于已經(jīng)非常繁忙的老師們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)重負(fù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此給予了大力支持，并選擇了高一、高二年級(jí)的五個(gè)班進(jìn)行每周在閱覽室上一節(jié)語(yǔ)文課的實(shí)驗(yàn)。一段時(shí)間下來(lái)，王老師驚訝地發(fā)現(xiàn)兩個(gè)“沒(méi)想到”：第一個(gè)“沒(méi)想到”是課堂秩序會(huì)那么好，進(jìn)了閱覽室，大家各就各位，很快進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)；第二個(gè)“沒(méi)想到”是見(jiàn)效這么快，半個(gè)學(xué)期的十多節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們的閱讀能力和作文水平普遍有了改觀。其中考試中的語(yǔ)文成績(jī)也明顯提高。學(xué)生們都說(shuō)喜歡這種上課方式。結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，談?wù)勀銓?duì)王老師語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的看法。

【答案】：

7、學(xué)生小王總是在快要考試時(shí)才會(huì)花很多時(shí)間看書(shū)，平時(shí)幾乎從不花時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)老師在課堂講的教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時(shí)，小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容，以致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。[問(wèn)題1][問(wèn)答題]請(qǐng)你結(jié)合有關(guān)心理學(xué)學(xué)習(xí)的策略與方法方面的內(nèi)容來(lái)給小王提出一些有效的學(xué)習(xí)建議。

【答案】：

8、材料：初三學(xué)生小然由于父母工作變動(dòng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)校。這次轉(zhuǎn)校后，教她的有一位博學(xué)多才、風(fēng)趣幽默、風(fēng)度翩翩的男老師。小然對(duì)老師產(chǎn)生了愛(ài)慕之情，心想遇見(jiàn)這么好的老師不好好學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)不起老師的，于是她在這位老師所教的科目上狠下功夫，但是成績(jī)并不理想。之后小然見(jiàn)到這位老師就緊張，但又總是想見(jiàn)這位老師，最終陷入了不能自拔的地步，荒廢了學(xué)業(yè)。問(wèn)題：(1)結(jié)合案例分析小然出現(xiàn)這種情況的原因。(2)針對(duì)小然出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決方案。

【答案】：

9、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。小林進(jìn)入初中以后發(fā)生了很大的變化。小學(xué)時(shí)，他經(jīng)常把“這是老師說(shuō)的”掛在嘴邊?，F(xiàn)在，他經(jīng)常跟同學(xué)一起討論書(shū)本以及老師的一些觀點(diǎn)，覺(jué)得書(shū)本上和老師的很多觀點(diǎn)不合理，經(jīng)常以獨(dú)立批判的態(tài)度對(duì)待老師和家長(zhǎng)所給出的建議。有時(shí)候，甚至?xí)驗(yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題或觀點(diǎn)同老師爭(zhēng)得面紅耳赤。老師覺(jué)得小林有時(shí)不能根據(jù)實(shí)際情況對(duì)所學(xué)原理恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，看待問(wèn)題有點(diǎn)片面，對(duì)一些觀點(diǎn)的懷疑和批判缺乏充足的證據(jù)。[問(wèn)題1][問(wèn)答題]根據(jù)心理學(xué)原理分析小林思維變化的特點(diǎn)。（9分）[問(wèn)題2][問(wèn)答題]提出促進(jìn)小林思維發(fā)展的建議。（9分）

【答案】：

10、材料：初三學(xué)生小然由于父母工作變動(dòng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)校。這次轉(zhuǎn)校后，教她的有一位博學(xué)多才、風(fēng)趣幽默、風(fēng)度翩翩的男老師。小然對(duì)老師產(chǎn)生了愛(ài)慕之情，心想遇見(jiàn)這么好的老師不好好學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)不起老師。她在這位老師所教的科目上狠下功夫，但是成績(jī)并不見(jiàn)漲。小然見(jiàn)到這位老師就緊張，但又總是想見(jiàn)這位老師，最終陷入了不能自拔的地步，荒廢了學(xué)業(yè)。問(wèn)題：分析小然出現(xiàn)這種情況的原因并提出解決方案。

【答案】：

11、材料：小明是初二的學(xué)生，半年前學(xué)會(huì)了上網(wǎng)。剛開(kāi)始的時(shí)候，小明能夠按照老師的要求。在網(wǎng)上查詢一些學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的進(jìn)步。偶爾在學(xué)習(xí)之余也打打游戲，與同學(xué)聊聊天。但最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小明有點(diǎn)不對(duì)勁，每天在網(wǎng)上時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，甚至午夜還不睡覺(jué)、早晨不起床、有幾次差點(diǎn)上學(xué)遲到，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑。媽媽決心要搞清楚小明到底在網(wǎng)上做什么。一天晚上快12點(diǎn)了，小明還在玩電腦，媽媽走進(jìn)他的房間，結(jié)果令她很意外，小明根本沒(méi)有學(xué)習(xí)，而是在打游戲。媽媽氣壞了質(zhì)問(wèn)他這么做多長(zhǎng)時(shí)間了，小明吞吞吐吐說(shuō)有兩個(gè)月了，有的時(shí)候還到網(wǎng)吧去玩，現(xiàn)在一天不打游戲就難受極了。自己有時(shí)候也想不玩了，但就是控制不住。媽媽和小明的班主任李老師交流了小明的這種情況。李老師幫助小明媽媽分析小明這種沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲行為的原因，認(rèn)為這與初中生好奇心強(qiáng)、渴望交往、自控能力低等心理密切相關(guān)。問(wèn)題：媽媽和李老師應(yīng)該采取哪些教育指導(dǎo)措施幫助小明解決這個(gè)問(wèn)題呢?

【答案】：

12、材料:初中開(kāi)學(xué)第一天，七年級(jí)(1)班班主任李老師到班級(jí)開(kāi)班會(huì)，她在點(diǎn)名的過(guò)程中，看到了一個(gè)比較熟悉的名字?！吧瞎傥睦?”“到!”“你是不是有個(gè)姐姐叫上官文伶?”“是的。”“我記得上官文伶，她是我前幾年帶過(guò)的學(xué)生，她學(xué)習(xí)很努力，成績(jī)優(yōu)秀，平時(shí)很有禮貌，大家都很喜歡她，我看你和她長(zhǎng)得非常像，在各個(gè)方面你也應(yīng)該像她一樣優(yōu)秀?！眱蓚€(gè)月后，班主任推薦她參加學(xué)校的中學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽，結(jié)果她取得了好成績(jī)。得到這個(gè)好消息后，李老師對(duì)她說(shuō)，“正如我想的那樣，你不但愛(ài)學(xué)習(xí)，還很有創(chuàng)新意識(shí)。”在隨后的日子里，上官文俐努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極為班級(jí)服務(wù)，努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優(yōu)秀的學(xué)生。問(wèn)題：結(jié)合案例闡述教師期望的作用及其對(duì)教育的啟示。

【答案】：

13、王老師是剛剛大學(xué)畢業(yè)走上教師崗位的新教師，身上依然保留著大學(xué)期間我行我素的作風(fēng)。王老師的第一堂課穿著隨便，一身休閑另類(lèi)的打扮，本想拉近與學(xué)生們的距離，結(jié)果適得其反；由于緊張，王老師上課過(guò)程中出現(xiàn)了明顯的錯(cuò)誤，一些同學(xué)聽(tīng)出來(lái)了，并開(kāi)始議論紛紛，但是王老師沒(méi)有糾正也沒(méi)有道歉，繼續(xù)進(jìn)行著課的進(jìn)度。自從這節(jié)課之后，王老師總感覺(jué)自己在學(xué)生面前缺乏威信，但是不知道錯(cuò)在哪里。結(jié)合以上材料，談?wù)剺?shù)立教師威信的意義以及阻礙王老師在學(xué)生中建立威信的因素。

【答案】：

14、在日常教學(xué)活動(dòng)中有三種課堂氣氛，第一種課堂氛圍緊張，教師與學(xué)生間說(shuō)話小心翼翼；第二種課堂紀(jì)律差，學(xué)生不注意聽(tīng)講，做小動(dòng)作，離開(kāi)座位；第三種課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與。(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)方式有哪些類(lèi)型試分析上述課堂氣氛分別與教師的何種領(lǐng)導(dǎo)方式相關(guān)。(2)你認(rèn)為教師如何才能營(yíng)造良好的課堂氣氛

【答案】：

15、閱讀下列材料，運(yùn)用課堂紀(jì)律管理的有關(guān)理論進(jìn)行分析。對(duì)于新教師，一件有趣的事情是，我自以為了解了課堂，畢竟已經(jīng)在學(xué)校生活了17年。然而只有真正地站在課堂上，我們才會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到教學(xué)到底有多復(fù)雜。我痛苦地認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)中一個(gè)未被充分認(rèn)識(shí)到的藝術(shù)之一，就是課堂管理。剛開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候還算順利，我和學(xué)生一起先分析了課堂上應(yīng)遵守的規(guī)章制度，強(qiáng)調(diào)他們要禮貌待師，并且彼此之間要禮貌相待。我清楚地記得10月末的一天，在做完實(shí)驗(yàn)后，我要求學(xué)生回到自己的座位上來(lái)討論一下實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。但是，學(xué)生們根本不聽(tīng)我的招呼，我連說(shuō)幾次，沒(méi)有絲毫效果。我就一直催促，仍舊如此。直到我的指導(dǎo)教師走進(jìn)教室，這種亂糟糟的局面才得以制止。在我隨后的教學(xué)中，這種情況仍然照舊。我的指導(dǎo)教師對(duì)我說(shuō)，他會(huì)堅(jiān)定地站在我這一邊。接下來(lái)的一周，我的指導(dǎo)教師繼續(xù)觀察課堂并給予我?guī)椭?。我?duì)班級(jí)管理采取了嚴(yán)厲的措施，并講了我的新規(guī)則要求。那天，我的指導(dǎo)教師說(shuō)，我有些太婆婆媽媽了。接下來(lái)的幾天，我對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格控制。對(duì)于犯錯(cuò)達(dá)到兩次的學(xué)生，我罰他們放學(xué)后留校15分鐘。我在學(xué)生中失去了信任，我被徹底孤立起來(lái)。此后不久，我的大學(xué)老師來(lái)聽(tīng)課，也許那天是節(jié)日的緣故，我的心態(tài)比平時(shí)放松得多，課也講得很精彩，并且學(xué)生們也很為他們那天在課堂上的一些發(fā)現(xiàn)欣喜不已。我被他們圍在中間。我突然意識(shí)到這種教學(xué)方式比管教的方式好得多。

【答案】：

16、升國(guó)旗儀式后，少先隊(duì)部下發(fā)了為殘疾兒童獻(xiàn)愛(ài)心的倡議?；亟淌彝局?，班主任劉老師聽(tīng)到本班有位同學(xué)在嘀咕：“獻(xiàn)愛(ài)心，獻(xiàn)愛(ài)心，想必又要我們捐款了?！币慌缘膸孜煌瑢W(xué)也在低聲議論著。下午的班隊(duì)課上，劉老師組織同學(xué)們觀看有關(guān)殘疾兒童的紀(jì)錄片，并圍繞“有何感想”和“我們能做什么?”進(jìn)行分組討論。集體交流時(shí)，A同學(xué)說(shuō)：“我們小區(qū)有一個(gè)這樣的孩子，真的很可憐。我去幫過(guò)他，但是我要上學(xué)做作業(yè)，只能偶爾幫幫他?！逼渌瑢W(xué)也紛紛發(fā)言：“我們可以省下自已的零花錢(qián)，更多地幫助他們?！薄氨娙耸安窕鹧娓?”“捐物捐款只是獻(xiàn)愛(ài)心的一種表現(xiàn)，幫助他們對(duì)生活充滿信心才是關(guān)鍵!”“我們可以給他們寫(xiě)信送賀卡?！薄瓌⒗蠋熆偨Y(jié)時(shí)分享了自己很喜歡的一句話——“讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?”問(wèn)題：結(jié)合案例，分析劉老師的行為遵循了哪些德育規(guī)律。(18分)

【答案】：

17、1.課外輔導(dǎo)是因材施教的重要途徑之一。

2.德育的途徑就是通過(guò)教學(xué)，做到教書(shū)育人。3.率先使用“班級(jí)”一詞的是著名教育家夸美紐斯。4.現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以教師為核心建立管理機(jī)制。5.智育就是知識(shí)教育。6.反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。7.單獨(dú)進(jìn)行的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練效果最好。8.技能是一種本能行為。9.懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當(dāng)運(yùn)用。10.常規(guī)性問(wèn)題和創(chuàng)造性問(wèn)題是絕對(duì)的，不可因人而異。

【答案】：

18、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。隨著高考競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，高考焦慮的學(xué)生也呈逐年增多的趨勢(shì)。王某是某市某重點(diǎn)中學(xué)高三年級(jí)的一名男生，近段時(shí)間以來(lái)一直情緒不好。每天在家悶悶不樂(lè)，不愿與人交流，睡眠不好，飯量減少，萎靡不振，上課時(shí)注意力難以集中。盡管每天學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)，但學(xué)習(xí)效率低下，在最近的模擬考試中成績(jī)不升反降。因此他變得脾氣暴躁，有時(shí)在家里無(wú)故摔東西，甚至無(wú)故不去上學(xué)。問(wèn)題：試結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)理論對(duì)該名學(xué)生的高考焦慮癥狀進(jìn)行分析并加以輔導(dǎo)。

【答案】：

19、閱讀材料，并回答問(wèn)題。一次，我正在布置作業(yè)：“每個(gè)生字寫(xiě)5遍”。就聽(tīng)有個(gè)同學(xué)小聲說(shuō)：“都會(huì)寫(xiě)了，還讓寫(xiě)！”我沒(méi)說(shuō)話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會(huì)上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)”的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫(xiě)，但可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度決定多寫(xiě)或少寫(xiě)，其他時(shí)間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。寫(xiě)作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂(lè)事，再也不是苦差事了。問(wèn)題：結(jié)合這位教師的做法，根據(jù)所學(xué)的教育理論談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

【答案】：

20、材料：張老師正在給初一(2)班上體育課。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)。但經(jīng)過(guò)幾次講解示范后，還有一半的同學(xué)掌握不好。就在張老師又一次給學(xué)生示范時(shí)，不知誰(shuí)一聲尖叫：“青蛙!”整齊的隊(duì)伍頓時(shí)亂了起來(lái)。大多數(shù)同學(xué)擁上前去圍觀。張老師一看，只見(jiàn)一個(gè)男孩趴在地上用手戳一只綠綠的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同學(xué)們哈哈大笑。這不是班上的調(diào)皮鬼李和嗎?體育課上他就從來(lái)沒(méi)有老實(shí)過(guò)。張老師的火氣正要發(fā)作，但轉(zhuǎn)念一想，青蛙的跳躍蹬地不是和立定跳遠(yuǎn)的蹬地動(dòng)作一樣嗎?這時(shí)，張老師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生——“同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)青蛙后腿是怎樣起跳的?”同學(xué)們睜大眼睛，都在認(rèn)真地觀察?！扒嗤芷鹛半p腿是彎曲的?！蓖鯊?qiáng)第一個(gè)興奮地喊道?！昂芎?，觀察得真仔細(xì)?！睆埨蠋熂皶r(shí)加以鼓勵(lì)?！八鹛鴷r(shí)后腿非常用力?！绷硪粋€(gè)同學(xué)回答道?！胺浅：?，大家再仔細(xì)觀察一下青蛙起跳時(shí)是哪部分用力的?”張老師又問(wèn)?！笆乔澳_掌用力，而且它的身體全部展開(kāi)了?！薄疤昧?立定跳遠(yuǎn)的起跳和青蛙起跳是一個(gè)道理，同學(xué)們，起跳時(shí)的動(dòng)作是兩腳左右分開(kāi)，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬，前后自然擺臂，雙腳輕輕地落地。同學(xué)們，想不想模仿青蛙跳躍動(dòng)作試一試呀?”“想!”同學(xué)們齊答道。同學(xué)們模仿著青蛙跳躍的動(dòng)作，起勁地練了起來(lái)。由于他們領(lǐng)會(huì)了要領(lǐng)，很快掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)。張老師隨后把全班同學(xué)分為四組進(jìn)行跳遠(yuǎn)的友誼賽，同學(xué)們氣氛十分活躍，越跳越有勁。李和也為了給本隊(duì)爭(zhēng)分，動(dòng)作規(guī)范，跳出了優(yōu)秀成績(jī)。問(wèn)題：

【答案】：

21、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。學(xué)生A.-中學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)幫助很大。學(xué)生B.-平面幾何學(xué)得好，后來(lái)學(xué)習(xí)立體幾何就簡(jiǎn)單了，知識(shí)之間有很大聯(lián)系。學(xué)生A.-不光知識(shí)這樣，彈琴也是，會(huì)彈電子琴，學(xué)鋼琴也快。學(xué)生B.-可有時(shí)候也不一樣，會(huì)騎自行車(chē)反而影響騎三輪車(chē)。學(xué)生A.-有意思，學(xué)習(xí)很奇妙。問(wèn)題（一）：請(qǐng)分析材料中兩位同學(xué)談話用到的學(xué)習(xí)原理。（10分）問(wèn)題（二）：教師應(yīng)該如何利用這一原理促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)？（8分）[問(wèn)題1][問(wèn)答題]請(qǐng)分析材料中兩位同學(xué)談話用到的學(xué)習(xí)原理。（10分）[問(wèn)題2][問(wèn)答題]教師應(yīng)該如何利用這一原理促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)？（8分）

【答案】：

22、1.在一次關(guān)于“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”的研討會(huì)上，老師們紛紛發(fā)言。王老師說(shuō)：“在我的課堂上，氣氛比較沉悶，學(xué)生很少發(fā)言，即使發(fā)言也只是按照書(shū)本的答案回答?！崩罾蠋熣f(shuō)：“我們老師非常贊成培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可不知道如何去做?！睆埨蠋熣f(shuō)：“在學(xué)校里，考試是個(gè)指揮棒，如果培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，答題時(shí)答案五花八門(mén)，學(xué)生怎能通過(guò)考試?”請(qǐng)根據(jù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關(guān)知識(shí)逐一回答老師們所提出的困惑。

2.張小強(qiáng)怎么了?張小強(qiáng)不愛(ài)學(xué)習(xí)，他討厭學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)恨之入骨。他為何如此討厭上學(xué)?因?yàn)樗荚嚳偸遣患案?。物理不及格有他，?shù)學(xué)考試他也不及格。而且，數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡(jiǎn)直不是人寫(xiě)的!”因?yàn)樗霠?zhēng)第一，卻又認(rèn)為自己怎么也無(wú)法爭(zhēng)到第一。說(shuō)起從前，他也有過(guò)輝煌的學(xué)績(jī)：小學(xué)連續(xù)三年三好學(xué)生，在市“希望杯”競(jìng)賽中獲過(guò)二等獎(jiǎng)，小學(xué)畢業(yè)被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底測(cè)驗(yàn)，他只排在第21名。從此，張小強(qiáng)便喪失了自信心，連他最擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)課也愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)，作業(yè)也馬馬虎虎地做……運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)對(duì)上述案例進(jìn)行解析并提出解決對(duì)策。

【答案】：

23、材料：閱讀《小壁虎借尾巴》的教學(xué)片段并回答問(wèn)題。師：剛才同學(xué)們找出了小壁虎三次借尾巴時(shí)說(shuō)的話，大家用自己喜歡的方式讀一讀這些話。(學(xué)生七嘴八舌地讀)師：誰(shuí)愿意給全班同學(xué)展示自己的朗讀?(學(xué)生讀小壁虎說(shuō)的話)師：讀得很流利，但似乎少了一點(diǎn)兒什么味道。什么叫“行嗎?”生(依次回答)：“行嗎?”就是“好不好”“好嗎”“可以嗎”……師：對(duì)了。這說(shuō)明小壁虎講話時(shí)怎么樣?生(依次回答)：和氣，小心翼翼，謹(jǐn)慎，禮貌……師：你們從哪里看出小壁虎講話時(shí)很有禮貌的?生：小魚(yú)比小壁虎大，小壁虎叫她小魚(yú)姐姐；老黃牛年紀(jì)大，小壁虎就稱他伯伯；燕子比媽媽小，小壁虎就稱她燕子阿姨。生：小壁虎走了之后都跟他們一一告別，說(shuō)：“再見(jiàn)，再見(jiàn)?！鄙盒”诨⒚看握f(shuō)話都用“您”很有禮貌。生：小壁虎每次借尾巴都要問(wèn)別人“行嗎?”師：對(duì)，小壁虎每次說(shuō)話都很和氣，都是用商量的口氣跟人借尾巴的，說(shuō)明小壁虎很有禮貌，誰(shuí)能夠用很有禮貌的語(yǔ)氣試著朗讀小壁虎三次借尾巴時(shí)說(shuō)的話呢?(學(xué)生讀)

【答案】：

24、材料：王老師是一名新入職的高中數(shù)學(xué)教師，剛剛上了一周多課，就發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生對(duì)她的課不感興趣，有些學(xué)生上課“開(kāi)小差”，有些學(xué)生一臉困意。她原以為是這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不積極，經(jīng)深入解，發(fā)現(xiàn)她講的知識(shí)很多學(xué)生都已經(jīng)在課下學(xué)習(xí)中掌握了，所以對(duì)自己目前講的教學(xué)內(nèi)容感到太容易，覺(jué)得無(wú)聊。于是王老師大幅提升了課堂教學(xué)內(nèi)容和家庭作業(yè)的程度，以為這可以引起學(xué)生的興趣。后果這回學(xué)生們卻反映上課聽(tīng)不懂作業(yè)不會(huì)做。王老師苦思冥想，為什么自己教學(xué)效果不好?問(wèn)題：(1)

【題干】

請(qǐng)用維果茨基的理論，分析王老師的教學(xué)存在什么問(wèn)題?(10分)(2)

【題干】

結(jié)合案例，指出如何讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”。(8分)

【答案】：

25、材料：上課鈴聲一響，教師走進(jìn)教室。他首先把課中要演示的教具擺放在講臺(tái)上，接著宣布考試成績(jī)，然后開(kāi)始講授新課。很快，他便發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以集中注意力。問(wèn)題：(1)教師的哪些教學(xué)行為造成學(xué)生難以集中注意力?(2)運(yùn)用心理學(xué)的注意規(guī)律，提出四條集中學(xué)生注意力的有效措施。

【答案】：

26、材料：下面是摘自一位班主任工作日志中的一段話：我們班的張華被查出偷偷吸煙，經(jīng)過(guò)教育，我以為他不會(huì)再犯。但出乎意料的是，他又接二連三地吸煙，而且每當(dāng)我詢問(wèn)他，他總是信誓旦旦地說(shuō)絕不再犯，這真讓我火冒三丈。到底問(wèn)題出在哪兒呢?我把吸煙的危害說(shuō)得淋漓盡致，也告訴他盲目模仿他人不可取。怎么他就不能改掉呢?經(jīng)過(guò)深入地調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)吸煙的學(xué)生形成了一個(gè)固定的小幫派，在這個(gè)圈子里，誰(shuí)要因?yàn)楸焕蠋熃逃辉傥鼰?，其他學(xué)生就會(huì)譏笑他。出于逞能的心理，張華就陽(yáng)奉陰違。明白了關(guān)鍵所在，我就找來(lái)了所有和他經(jīng)常一起吸煙的學(xué)生，讓他們自己說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)吸煙時(shí)的想法，當(dāng)學(xué)生們敞開(kāi)心扉的時(shí)候，他們自己就意識(shí)到了原來(lái)自己的一些想法是多么幼稚。這件事也讓我深深意識(shí)到原來(lái)錯(cuò)誤也是學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富。問(wèn)題：(1)分析青春期學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因。(2)結(jié)合材料闡述如何疏導(dǎo)和克服學(xué)生們的逆反心理

【答案】：

27、有一位教師說(shuō)：孩子是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的。她的言下之意就是：任何一個(gè)學(xué)生不可能不犯錯(cuò)誤,而是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的。這句富有哲理的話告訴我們，學(xué)生犯錯(cuò)誤是不可避免的，作為教師不要大驚小怪，應(yīng)正確對(duì)待。[問(wèn)題1][問(wèn)答題]問(wèn)題：學(xué)生犯了錯(cuò)誤應(yīng)怎樣對(duì)待？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】：

28、材料：有個(gè)學(xué)生在日記里寫(xiě)道：我在小學(xué)的時(shí)候是個(gè)很愛(ài)提問(wèn)的學(xué)生，可每次提問(wèn)都會(huì)被否定。記得有一次語(yǔ)文課上，老師在講《春曉》時(shí)，我有異議，就站起來(lái)問(wèn)老師：“老師說(shuō)詩(shī)人在春天喜歡睡覺(jué)，連天亮都不曉得，怎么能在夜里聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)雨聲呢”語(yǔ)文老師說(shuō)：“這有什么奇怪的，早晨起來(lái)看看不就知道了?！蔽疫€想繼續(xù)提問(wèn)，語(yǔ)文老師示意我坐下，并略帶嘲笑的口吻問(wèn)其他同學(xué)：“是他對(duì)，還是老師對(duì)”同學(xué)們齊聲說(shuō)：“老師對(duì)?！蔽腋杏X(jué)好尷尬，自此以后就再也沒(méi)有問(wèn)過(guò)老師問(wèn)題。到中學(xué)以后也是默默地聽(tīng)老師講解了。問(wèn)題：請(qǐng)從教學(xué)理論角度來(lái)分析該學(xué)生不再提問(wèn)的原因。

【答案】：

29、甲同學(xué)在小學(xué)時(shí)學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)良，對(duì)數(shù)學(xué)特別感興趣，還在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中得過(guò)獎(jiǎng)。升入初中后，在第一次摸底測(cè)驗(yàn)中，他的成績(jī)很不理想，班級(jí)的排名在30幾名，回家后受到父母的責(zé)罵，使他很有挫敗感。他很想取得好成績(jī)，但又認(rèn)為自己做不到，甚至連他最感興趣的數(shù)學(xué)考試也出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡(jiǎn)直不是人寫(xiě)的”。久而久之他便對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心，上課不認(rèn)真，拖欠作業(yè)，對(duì)考試成績(jī)也抱無(wú)所謂的態(tài)度。問(wèn)題：(1)分析甲同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心的原因。(10分)(2)結(jié)合材料闡述教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(8分)

【答案】：

30、材料：上課鈴聲一響，教師走進(jìn)教室。他首先把課中要演示的教具擺放在講臺(tái)上，接著宣布考試成績(jī)，然后開(kāi)始講授新課。很快，他便發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以集中注意力。問(wèn)題：(1)教師的哪些教學(xué)行為造成學(xué)生難以集中注意力?(2)運(yùn)用心理學(xué)的注意規(guī)律，提出四條集中學(xué)生注意力的有效措施。

【答案】：

31、一位中學(xué)教師在談教育體會(huì)時(shí)說(shuō)，現(xiàn)在的中學(xué)生太不懂事了，有時(shí)甚至不打他，他就不聽(tīng)話。但這位老師的學(xué)生卻說(shuō)，我們也知道老師是對(duì)我們好才嚴(yán)格要求我們，不過(guò)他總是把我們當(dāng)犯人看待，從來(lái)不相信我們，弄得我們平時(shí)只好躲著他，其實(shí)有些要求一躲就躲過(guò)了，有時(shí)明知他是對(duì)的，也故意與他作對(duì)。[問(wèn)題1][問(wèn)答題]請(qǐng)運(yùn)用德育的原則，談?wù)勆厦姘咐羞@個(gè)教師怎樣才能處理好這個(gè)問(wèn)題。

【答案】：

32、閱讀材料，并回答問(wèn)題。英國(guó)心理學(xué)家高爾頓曾根據(jù)名家傳記和其他方面的材料，選取了包括政治家、法官、軍官、文學(xué)家、畫(huà)家、音樂(lè)家在內(nèi)的977位名人作為研究對(duì)象，把他們的家庭情況同一般人的家庭情況進(jìn)行比較。結(jié)果表明：這些名人的家屬中，出名的父親有89人，兒子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人中出名的親屬只有1人。因此，高爾頓認(rèn)為人的智能高低是由遺傳決定的。問(wèn)題：高爾頓這一觀點(diǎn)是否正確？為什么？

【答案】：

33、小明、小麗都是初二(三)班的學(xué)生，每天回到家，小明就開(kāi)始看電視，必須要媽媽的督促才開(kāi)始做作業(yè)；小麗每次都能自覺(jué)做作業(yè)，但只要有同學(xué)來(lái)找她玩，她就立馬飛奔出去與伙伴們玩耍。將作業(yè)忘得一干二凈。問(wèn)題：(1)請(qǐng)結(jié)合意志品質(zhì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，材料中兩人分別缺乏什么意志品質(zhì)(2)如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的意志品質(zhì)

【答案】：

34、下面是兩位年輕教師關(guān)于教學(xué)的對(duì)話，請(qǐng)根據(jù)材料回答問(wèn)題。小李、小張都是剛工作一年的初一語(yǔ)文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。小李對(duì)小張說(shuō)：“為了上好課，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于新課改的知識(shí)，意識(shí)到教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，要把課堂還給學(xué)生。我特別注意調(diào)動(dòng)課堂氛圍，我的課以學(xué)生發(fā)言、表演為主，上得很熱鬧。上周的公開(kāi)課上學(xué)生個(gè)個(gè)都很開(kāi)心，可聽(tīng)課的老教師們都說(shuō)我的課沒(méi)有語(yǔ)文味，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎?小張說(shuō)：“為了上好課，我也沒(méi)少花工夫。我專門(mén)買(mǎi)了特級(jí)教師的教學(xué)錄像，細(xì)心模仿教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，上課幾乎就是把錄像中教師的教學(xué)復(fù)制到我的課堂上。可為什么同樣的上課方式，我的課效果就不好呢?”[問(wèn)題1][問(wèn)答題]你是否贊成小李的教學(xué)觀，結(jié)合相關(guān)教育理論進(jìn)行分析。[問(wèn)題2][問(wèn)答題]小張上課的問(wèn)題在哪里?請(qǐng)從教學(xué)方法的角度進(jìn)行分析。

【答案】：

35、東漢名將馬援，小時(shí)候并不怎么樣。有一次，他見(jiàn)到同學(xué)朱勃，朱勃年方十三，能口誦詩(shī)書(shū)，舉止嫻雅，學(xué)識(shí)淵博。馬援見(jiàn)了他很慚愧，他哥安慰說(shuō)：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成。”馬援沒(méi)有自暴自棄，而是奮發(fā)努力，更加刻苦，后來(lái)很有作為。這則材料說(shuō)明了什么?對(duì)教師的啟示是什么?

【答案】：

36、材料一位在農(nóng)村學(xué)校任教的數(shù)學(xué)老師在強(qiáng)調(diào)“不同名數(shù)不能相加”這一定律時(shí)，用反問(wèn)的形式對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“一頭牛和一匹馬能相加嗎?”其他同學(xué)都回答“不能相加”，只有一名學(xué)生脫口而出：“等于兩頭牲畜。”教師勃然大怒，他喝令這名學(xué)生站起來(lái)，厲聲訓(xùn)斥道：“你媽和你爸相加能等于兩頭動(dòng)物嗎?”該學(xué)生憤然坐下，全班同學(xué)一片嘩然。問(wèn)題：你覺(jué)得這位老師的做法對(duì)嗎?正確的做法應(yīng)該是什么?

【答案】：

37、下面是一位學(xué)生給老師的求助信。許老師，您好!我在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，可上高中以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)卻不是很理想，尤其是近幾次考試都沒(méi)考好，這讓我很沮喪，越來(lái)越不自信。現(xiàn)在一提到考試，我就渾身不自在，懷疑自己到底能不能把成績(jī)提高。在平時(shí)學(xué)習(xí)中,我都能很好地理解知識(shí)、完成作業(yè)，老師和同學(xué)們也認(rèn)為我的能力較強(qiáng)，常常推薦我參加一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽，但我都推辭了，覺(jué)得自己能力不夠，不能勝任。有時(shí)候我會(huì)不由自主地想：我能行嗎？我還能考好嗎？我是不是再也考不出好成績(jī)了？老師，我特別希望改變我目前的狀態(tài)，在以后的考試中能取得好成績(jī)，不辜負(fù)老師和同學(xué)們對(duì)我的信任，因此希望得到您的幫助。謝謝!學(xué)生：海波3月31日問(wèn)題：（1）請(qǐng)根據(jù)自我效能感理論分析這位學(xué)生存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因。（10分）（2）如果你是許老師，應(yīng)該如何幫助這位學(xué)生。（8分）

【答案】：

38、閱讀材料，并回答問(wèn)題。一個(gè)爸爸很關(guān)注兒子的學(xué)習(xí)情況和班級(jí)里的學(xué)習(xí)環(huán)境。一次他問(wèn)兒子：“你們班上自習(xí)課的時(shí)候有多少人？”兒子說(shuō)：“老師在的時(shí)候有45人。”于是爸爸又問(wèn)：“老師不在的時(shí)候有多少人。”兒子回答：“一個(gè)人也沒(méi)有”。問(wèn)題：（1）評(píng)價(jià)一下這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境（學(xué)風(fēng)）怎么樣？（2）請(qǐng)你針對(duì)上面的情況提出一些對(duì)班級(jí)老師或?qū)W生的合理建議。

【答案】：

39、材料：隨著高考競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，高考焦慮的學(xué)生也呈現(xiàn)出逐年增多的趨勢(shì)。小李是某中學(xué)高三年級(jí)的男生，近一段時(shí)間以來(lái)一直情緒不好，睡眠不好，飯量減少，每天萎靡不振，上課時(shí)注意力難以集中，盡管每天學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)，但學(xué)習(xí)效率低下。因此他變得脾氣暴躁，有時(shí)無(wú)故不去上學(xué)。試結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)理論，分析小李考試焦慮癥產(chǎn)生的原因及心理輔導(dǎo)策略。

【答案】：

40、材料：近些年來(lái)，許多中小學(xué)(尤其農(nóng)村寄宿制學(xué)校)采取了一種叫作“全封閉、半軍事化”的學(xué)生管理模式，制定了嚴(yán)格的管理措施，比如學(xué)生全天不能走出校門(mén)，其生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等一律在校內(nèi)進(jìn)行，只能在某一特定時(shí)間(周六或周日)出校門(mén)活動(dòng)或回家。認(rèn)為這樣做可以減少校外不良因素對(duì)學(xué)生的干擾，保障學(xué)校教育教學(xué)秩序的順利進(jìn)行，提高升學(xué)率，建立良好的社會(huì)形象，擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響。問(wèn)題：(1)請(qǐng)用“德育過(guò)程是學(xué)生在活動(dòng)和交往中接受多方面影響的過(guò)程”的規(guī)律來(lái)分析上述做法對(duì)學(xué)生思想品德形成的影響。(2)如何發(fā)揮德育過(guò)程中的教育合力?

【答案】：

41、材料：小明是剛轉(zhuǎn)入一中的初一年級(jí)學(xué)生，他在原學(xué)校時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，總是班里的第一名，但來(lái)到新學(xué)校以后，因?qū)W習(xí)環(huán)境不適應(yīng)，漸漸地，成績(jī)下降到二十幾名，這給小明的打擊不小。從此，小明來(lái)學(xué)校時(shí)總把衣服的拉鏈拉得很高，將頭藏進(jìn)衣服里，不愿見(jiàn)人。問(wèn)題：(1)小明的這種狀況屬于什么心理現(xiàn)象?(2)造成這一問(wèn)題的原因是什么?(3)如何幫助小明擺脫困境?

【答案】：

42、某老師在《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)中，老師組織了一場(chǎng)“表演”。師：“同學(xué)們，今天我們上《贈(zèng)汪倫》一課，誰(shuí)想表演李白和汪倫離別時(shí)的情況呢?”同學(xué)們紛紛舉手，并有兩位同學(xué)上來(lái)表演，他們模仿古人的模樣，用手捋胡子，邊念《贈(zèng)汪倫》的詩(shī)。這種新奇的表演讓老師和同學(xué)們都津津樂(lè)道地看著。后來(lái)又有一組的同學(xué)上臺(tái)表演，他們想起了唱古時(shí)候離別時(shí)候的歌，可是又都不知道怎么唱。這時(shí)老師提醒道，我們可以唱自己知道的歌。歌曲便在教室上空飛揚(yáng)。[問(wèn)題1][問(wèn)答題]請(qǐng)結(jié)合案例，分析教師應(yīng)如何上好一堂課。

【答案】：

43、預(yù)備鈴剛響，班主任王老師就走進(jìn)了教室。他看了一下黑板，上面還留著上節(jié)課的內(nèi)容，眉頭一擰，問(wèn)道：“今天誰(shuí)值日”結(jié)果沒(méi)人回應(yīng)，這時(shí)王老師火冒三丈，大聲問(wèn)：“今天到底誰(shuí)值日”此時(shí)，從班級(jí)后面的座位上站起一位男生，他的成績(jī)不好，經(jīng)常拖班級(jí)后腿，只見(jiàn)他堅(jiān)定地走上講臺(tái)，拿起黑板擦便擦了起來(lái)。由于用力過(guò)大，弄得教室粉塵飛揚(yáng)，王老師不滿地說(shuō)：“大家看到了吧，這就是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人造成的后果?！边@時(shí)有同學(xué)小聲說(shuō)“今天不是他值日”。就在這時(shí)前排有個(gè)學(xué)生緩緩地站起來(lái)說(shuō)：“老師，今天……是我……我值日?！蓖趵蠋熞豢丛撏瑢W(xué)是班里一個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)便說(shuō)：“你先坐下，下次注意?！痹捯魟偮?，王老師就聽(tīng)到有同學(xué)在竊竊私語(yǔ)：“班主任就是偏心?！薄吧洗蝀XX沒(méi)值日老師就沒(méi)罰他?！薄拔覜](méi)值日的時(shí)候老師就罰我了。”“他成績(jī)不好，活該受罰。”聽(tīng)到這里王老師心里微微一顫，陷入了深深的思考。針對(duì)材料中的問(wèn)題，結(jié)合教育學(xué)知識(shí)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【答案】：

44、材料：宋朝王安石寫(xiě)過(guò)一篇《傷仲永》的短文，說(shuō)金溪有一個(gè)叫方仲永的少年，5歲時(shí)就能作詩(shī)，但后來(lái)由于他父親沒(méi)有及時(shí)教育，使他到十二三歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。問(wèn)題：試用遺傳、環(huán)境、教育在人的身心發(fā)展中的作用理論對(duì)此進(jìn)行分析。

【答案】：

45、魏書(shū)生對(duì)剛接任的一個(gè)班級(jí)進(jìn)行摸底測(cè)驗(yàn)，滿分100分的試卷，有個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文只考了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)：“我聽(tīng)語(yǔ)文老師說(shuō)，你上課根本就不聽(tīng)講，是嗎”學(xué)生答：“是。”“聽(tīng)你父母說(shuō)，你在家也不寫(xiě)作業(yè)，是嗎”學(xué)生回答：“是，我什么也不會(huì)，什么也不想做。”魏老師說(shuō)：“你根本不聽(tīng)講，不學(xué)習(xí)，還能考8分，說(shuō)明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會(huì)比這次考得好。”魏老師把他叫到自己跟前打開(kāi)試卷，幫他分析每一道題，哪些是只要去學(xué)習(xí)記憶就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個(gè)學(xué)生上課不聽(tīng)講，可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；在期中考試時(shí)這個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學(xué)習(xí)的效果，幫他確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷地督促、檢查他的學(xué)習(xí)落實(shí)情況。到期末考試的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文已經(jīng)可以考到70多分了。就這樣魏老師轉(zhuǎn)化了一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)很差的學(xué)生。請(qǐng)用教學(xué)原則和教學(xué)評(píng)價(jià)理論對(duì)該材料進(jìn)行分析。

【答案】：

46、閱讀下列材料，運(yùn)用課堂紀(jì)律管理的有關(guān)理論進(jìn)行分析。對(duì)于新教師，一件有趣的事情是，我自以為了解課堂，畢竟已經(jīng)在學(xué)校生活了17年。然而只有真正地站在課堂上，我才清楚地認(rèn)識(shí)到教學(xué)到底有多復(fù)雜。我深刻地認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)中