批判性閱讀與護(hù)理管理1課件

批判性閱讀與護(hù)理管理批判性閱讀與護(hù)理管理12提綱批判性思維批判性閱讀批判性閱讀實(shí)踐護(hù)理管理文獻(xiàn)閱讀2提綱批判性思維23

CriticalThinking批判性思維

3CriticalThinking34批判性思維是發(fā)生在人們聽、說、讀、寫、看、觸、行等所有人際溝通及各類實(shí)踐活動(dòng)中；學(xué)習(xí)并運(yùn)用哲學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等人文社會(huì)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)的自然科學(xué)知識(shí)；時(shí)間模態(tài)認(rèn)知模態(tài)Whatiscriticalthinking;4批判性思維是發(fā)生在人們聽、說、讀、寫、看、觸、行等所有人際45主動(dòng)從多角色、多層面、多時(shí)間段進(jìn)行反省性思考并提出問題，通過調(diào)查與論證，實(shí)事求是地進(jìn)行合情、合理的評(píng)估和判斷，從而決定相信什么并做出決策；最終形成促進(jìn)事物有序的發(fā)生、發(fā)展，利于個(gè)人心智健康的成長、成熟，推動(dòng)社會(huì)和諧的發(fā)展與進(jìn)步的科學(xué)思維方法。道義模態(tài)思維/行為模態(tài)Whatiscriticalthinking;5主動(dòng)從多角色、多層面、多時(shí)間段進(jìn)行反省性思考并提出問題，通5批判性閱讀與護(hù)理管理1［課件］6批判性閱讀與護(hù)理管理1［課件］78The28thInternationalConferencewillemphasistheartofteachingforintellectualengagement.Theintellectuallyengagedstudent:takesownershipofcontentthroughactivelythinkingitthrough.valuesquestionsmorethananswersseeksunderstandingoverrotememorizationassessesthinkingforitsclarity,accuracy,precision,relevance,depth,breadth,logic,andsignificance/page.cfm?CategoryID=100&endnav=1The28thInternationalConference8The28thInternationalConfer89seekstoidentifykeystructuralcomponentsinthinking(purposes,questionatissue,informationanddata,,inferencesandinterpretations,conceptsandtheories,assumptionsandpresuppositions,implicationsandconsequences,pointsofviewandframesofreference/page.cfm?CategoryID=100&endnav=1The28thInternationalConference9seekstoidentifykeystructu910reads,writes,listens,andspeakscriticallyquestionsthethinkingofothersandexpectshisorherthinkingtobequestionedbyothersthinksforhimselfwhilerespectingandempathicallyenteringthepointofviewofothers/page.cfm?CategoryID=100&endnav=1The28thInternationalConference10reads,writes,listens,and1011/page.cfm?CategoryID=100&endnav=111http://www.criticalthinking.1112TheCenterandFoundationforCriticalThinkinghavetogetherhostedcriticalthinkingacademiesandconferencesformorethanaquartercentury.Duringthattime,wehaveplayedakeyroleindefining,structuring,assessing,improvingandadvancingtheprinciplesandbestpracticesoffair-mindedcriticalthoughtineducationandinsociety.Weinviteyoutojoinusforthe29thInternationalConferenceonCriticalThinking.Ourannualconferenceprovidesauniqueopportunityforyoutoimproveyourunderstandingofcriticalthinking,aswellasyourabilitytomoresubstantivelyfosteritintheclassroomandinallaspectsofyourworkandlife.

Thereisnomoreimportantgoalinteachingthanfosteringintellectualdiscipline.Clicktodownloadtheprintable2009ConferenceFlyer(2.3MBAcrobatPDFFile)/page.cfm?CategoryID=100&endnav=112TheCenterandFoundationfo1213思維標(biāo)準(zhǔn)衡量推理的組成部分清楚深度、廣度、有邏輯、有意義公正、全面思維的衡量標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確、精確、切題推理的組成部分：目的問題觀點(diǎn)信息推論概念涵義假設(shè)批判性思維特性：態(tài)度謙遜意志自由理智健全勇敢無畏堅(jiān)持不懈篤信推理設(shè)身處地公正無私標(biāo)準(zhǔn)用于推理推理有助發(fā)展特性13思維標(biāo)準(zhǔn)衡量推理的組成部分清楚深度、廣度、有邏輯、有意義1314CT是一種對(duì)話性思維(dialogicthinking)①批判性討論（criticaldiscussion）。②批判性傾聽（criticallistening）③批判性閱讀（criticalreading）④批判性寫作（criticalwriting）⑤批判性提問策略（strategyofcritical–question）彭漪漣馬欽榮邏輯學(xué)大辭典[M]上海：上海辭書出版社，2004﹒P721-734dialogicthinking;14CT是一種對(duì)話性思維(dialogicthinking1415批判性閱讀15批判性閱讀1516批判性閱讀（criticalreading）：主動(dòng)參與和作者之間的內(nèi)在對(duì)話的閱讀模式。本質(zhì)是去理解一種與自己不同的立場即作者立場。批判性閱讀不僅要求積極地去發(fā)現(xiàn)所閱讀文本中的假定、關(guān)鍵詞、理由、辯明、支持性的例證、類似的經(jīng)驗(yàn)、含義結(jié)論以及任何其他的結(jié)構(gòu)性特征，更要對(duì)其加以準(zhǔn)確而公允的解釋和評(píng)估。彭漪漣馬欽榮邏輯學(xué)大辭典[M]上海：上海辭書出版社，2004﹒P721-734Whatiscriticalreading;16批判性閱讀（criticalreading）：彭漪漣1617a.愿意花時(shí)間反復(fù)閱讀材料中的想法；b.在閱讀時(shí)愿意評(píng)估和解決問題，而不只是編輯一系列的事實(shí)去記憶；c.邏輯性思考；d.勤勉于追求事實(shí)；e.渴望就一個(gè)主題表達(dá)其思想；f.就一個(gè)主題，尋求二中擇一的想法；彭漪漣馬欽榮邏輯學(xué)大辭典[M]上海：上海辭書出版社，2004﹒P721-734Whatiscriticalreading;17a.愿意花時(shí)間反復(fù)閱讀材料中的想法；彭漪漣馬欽榮邏輯1718g.解放思想，不需要與其原先的思想一致；h.能把判斷建立在觀點(diǎn)和論據(jù)基礎(chǔ)上；i.能認(rèn)識(shí)其中的錯(cuò)誤，如同認(rèn)識(shí)善意的爭辯；j.關(guān)于問題，愿意采取批判的姿態(tài)；k.能提出敏銳的、發(fā)人深省問題去評(píng)估思想觀念；l.其個(gè)性思想和觀念與主題相聯(lián)系；彭漪漣馬欽榮邏輯學(xué)大辭典[M]上海：上海辭書出版社，2004﹒P721-734Whatiscriticalreading;18g.解放思想，不需要與其原先的思想一致；彭漪漣馬欽榮1819m.當(dāng)新的或不協(xié)調(diào)的證據(jù)被引入或被評(píng)估時(shí)，愿意再評(píng)估自己的觀點(diǎn)；n.能明確論據(jù)的問題；o.能認(rèn)識(shí)到話題之間的聯(lián)系，并將其它學(xué)科的知識(shí)用來增強(qiáng)其閱讀和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。彭漪漣馬欽榮邏輯學(xué)大辭典[M]上海：上海辭書出版社，2004﹒P721-734Whatiscriticalreading;19m.當(dāng)新的或不協(xié)調(diào)的證據(jù)被引入或被評(píng)估時(shí)，愿意再評(píng)估自己1920批判性閱讀實(shí)踐護(hù)理管理文獻(xiàn)閱讀20批判性閱讀實(shí)踐護(hù)理管理文獻(xiàn)閱讀2021批判性閱讀實(shí)踐的三種方法

點(diǎn)線面21批判性閱讀實(shí)踐的三種方法2122檢索工具：CBM關(guān)鍵詞：護(hù)理質(zhì)量、護(hù)理管理限定時(shí)間：2004.1～2008.12期刊類型：核心期刊結(jié)果：共檢出文獻(xiàn)44篇前提22檢索工具：CBM前提2223232324其中包括13所部隊(duì)醫(yī)院24其中包括13所部隊(duì)醫(yī)院2425安徽0地區(qū)分布25安徽0地區(qū)分布2526262627文獻(xiàn)分類27文獻(xiàn)分類2728程薇齊衛(wèi)東王孔才.運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的方法研究.護(hù)士進(jìn)修雜志,2006,21(3):225-226.陳玉萍,羅遠(yuǎn)芳,張帆.PDCA循環(huán)在基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量管理中的應(yīng)用.護(hù)理學(xué)雜志,2007,22(1)(綜合版):15-17.張萍.“六西格瑪”在護(hù)理質(zhì)量管理中的應(yīng)用與展望.護(hù)理研究,2005,9(3):379-380.邵燕華,林平,趙振娟.模糊綜合評(píng)判法在護(hù)理質(zhì)量管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀.護(hù)理研究,2008,22(9)上旬版:2266-2267.28程薇齊衛(wèi)東王孔才.運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助護(hù)理質(zhì)量持2829累計(jì)考核管理模式模糊綜合評(píng)判法三級(jí)/四級(jí)質(zhì)量控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)護(hù)理信息系統(tǒng)循證思維追問思維29累計(jì)考核管理模式三級(jí)/四級(jí)質(zhì)量控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)循證思維2930質(zhì)量評(píng)價(jià)體系(觀察指標(biāo))30質(zhì)量評(píng)價(jià)體系(觀察指標(biāo))3031Advantages31Advantages3132

研究內(nèi)容:

人力資源的合理配置與開發(fā)；醫(yī)療、護(hù)理成本核算與經(jīng)濟(jì)管理；

護(hù)理質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(觀察指標(biāo))；護(hù)理人員(護(hù)士長)的核心競爭力(剛性和柔性、顯性和隱性、知識(shí)、技能的更新與態(tài)度的完善等）能力;

護(hù)理管理的基本原理與方法(理論);………………Disadvantages32研究內(nèi)容:Disadvantages3233

管理原理

系統(tǒng)原理;

整分合原理;

反饋原理;

封閉原理;

彈性原理;

能級(jí)原理;

人本原理;

動(dòng)力原理;

競爭原理;

效益原理;

管理方法權(quán)威管理方法;

經(jīng)濟(jì)管理方法;精神管理方法;柔性管理方法;

常用管理技術(shù)管理循環(huán);

全面質(zhì)量管理;

排列圖;

因果分析圖;

軟系統(tǒng)方法;ABC庫存管理方法;33管理原理管理方法3334343435理論研究理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用綜述理論研究理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用綜述researchreview研究方法:(基本程序)

科學(xué)性、規(guī)范性、可比性和可持續(xù)性Disadvantagesstudy35理論理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用綜述理論理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用綜述resear3536編號(hào)項(xiàng)目0121該研究的研究目的是否清晰、特定、明確？立題依據(jù)是否充分？2樣本是否被隨機(jī)分配到實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組？3資料收集過程是否遵循盲法？4樣本量是否足夠大？5實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在基線時(shí)是否具有可比性？6是否描述樣本流失？7資料收集的工具是否合適？8對(duì)所有研究對(duì)象進(jìn)行資料收集和隨訪的方式是否一致？9是否正確地描述所應(yīng)用的統(tǒng)計(jì)方法？10對(duì)主要研究結(jié)果的陳述是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確、精確？11是否所有的重要研究結(jié)果均被討論？12該研究的結(jié)果是否與其它相關(guān)證據(jù)相符合？13參考文獻(xiàn)引用情況36編號(hào)項(xiàng)目0121該研究的研究目的是否清晰、特定、明確？立3637Prospects37Prospects3738383839EnvironmentContentandMethodsAimsandObjectivesMissionExternalInternal39EnvironmentContentandMetho3940Continuousqualityimprovementisaconceptwhichincludes:Qualityassurance--theprovisionofservicesthatmeetanappropriatestandard.Problemresolution--includingalldepartmentsinvolvedintheissueathand.Qualityimprovement--acontinuousprocessinvolvingalllevelsoftheorganizationworkingtogetheracrossdepartmentallinestoproducebetterservicesforhealthcareclients.40Continuousqualityimproveme4041Deming(1982b)andothershaveespousedtotalsystemreformtoachievequalityimprovement--notmerelyalteringthecurrentsystem,butradicallychangingit.Itmustbeassumedthatthosewhoprovideservicesatthestafflevelareactingingoodfaithandarenotwillfullyfailingtodowhatiscorrect(Berwick,1991).Thosewhoperformdirectservicesareinanexcellentpositiontoidentifytheneedforchangeinservicedeliveryprocesses.Basedonthispremise,thestaffnurse--whoisattheheartofthesystem--isthebestpersontoassessthestatusofhealthcareservicesandtoworktowardimprovingtheprocessesbywhichtheseservicesareprovidedtoclientsinthehealthcaresetting.41Deming(1982b)andothersha4142拋磚引玉期待交流42拋磚引玉期待交流42

批判性閱讀與護(hù)理管理批判性閱讀與護(hù)理管理4344提綱批判性思維批判性閱讀批判性閱讀實(shí)踐護(hù)理管理文獻(xiàn)閱讀2提綱批判性思維4445

CriticalThinking批判性思維

3CriticalThinking4546批判性思維是發(fā)生在人們聽、說、讀、寫、看、觸、行等所有人際溝通及各類實(shí)踐活動(dòng)中；學(xué)習(xí)并運(yùn)用哲學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等人文社會(huì)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)的自然科學(xué)知識(shí)；時(shí)間模態(tài)認(rèn)知模態(tài)Whatiscriticalthinking;4批判性思維是發(fā)生在人們聽、說、讀、寫、看、觸、行等所有人際4647主動(dòng)從多角色、多層面、多時(shí)間段進(jìn)行反省性思考并提出問題，通過調(diào)查與論證，實(shí)事求是地進(jìn)行合情、合理的評(píng)估和判斷，從而決定相信什么并做出決策；最終形成促進(jìn)事物有序的發(fā)生、發(fā)展，利于個(gè)人心智健康的成長、成熟，推動(dòng)社會(huì)和諧的發(fā)展與進(jìn)步的科學(xué)思維方法。道義模態(tài)思維/行為模態(tài)Whatiscriticalthinking;5主動(dòng)從多角色、多層面、多時(shí)間段進(jìn)行反省性思考并提出問題，通47批判性閱讀與護(hù)理管理1［課件］48批判性閱讀與護(hù)理管理1［課件］4950The28thInternationalConferencewillemphasistheartofteachingforintellectualengagement.Theintellectuallyengagedstudent:takesownershipofcontentthroughactivelythinkingitthrough.valuesquestionsmorethananswersseeksunderstandingoverrotememorizationassessesthinkingforitsclarity,accuracy,precision,relevance,depth,breadth,logic,andsignificance/page.cfm?CategoryID=100&endnav=1The28thInternationalConference8The28thInternationalConfer5051seekstoidentifykeystructuralcomponentsinthinking(purposes,questionatissue,informationanddata,,inferencesandinterpretations,conceptsandtheories,assumptionsandpresuppositions,implicationsandconsequences,pointsofviewandframesofreference/page.cfm?CategoryID=100&endnav=1The28thInternationalConference9seekstoidentifykeystructu5152reads,writes,listens,andspeakscriticallyquestionsthethinkingofothersandexpectshisorherthinkingtobequestionedbyothersthinksforhimselfwhilerespectingandempathicallyenteringthepointofviewofothers/page.cfm?CategoryID=100&endnav=1The28thInternationalConference10reads,writes,listens,and5253/page.cfm?CategoryID=100&endnav=111http://www.criticalthinking.5354TheCenterandFoundationforCriticalThinkinghavetogetherhostedcriticalthinkingacademiesandconferencesformorethanaquartercentury.Duringthattime,wehaveplayedakeyroleindefining,structuring,assessing,improvingandadvancingtheprinciplesandbestpracticesoffair-mindedcriticalthoughtineducationandinsociety.Weinviteyoutojoinusforthe29thInternationalConferenceonCriticalThinking.Ourannualconferenceprovidesauniqueopportunityforyoutoimproveyourunderstandingofcriticalthinking,aswellasyourabilitytomoresubstantivelyfosteritintheclassroomandinallaspectsofyourworkandlife.

Thereisnomoreimportantgoalinteachingthanfosteringintellectualdiscipline.Clicktodownloadtheprintable2009ConferenceFlyer(2.3MBAcrobatPDFFile)/page.cfm?CategoryID=100&endnav=112TheCenterandFoundationfo5455思維標(biāo)準(zhǔn)衡量推理的組成部分清楚深度、廣度、有邏輯、有意義公正、全面思維的衡量標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確、精確、切題推理的組成部分：目的問題觀點(diǎn)信息推論概念涵義假設(shè)批判性思維特性：態(tài)度謙遜意志自由理智健全勇敢無畏堅(jiān)持不懈篤信推理設(shè)身處地公正無私標(biāo)準(zhǔn)用于推理推理有助發(fā)展特性13思維標(biāo)準(zhǔn)衡量推理的組成部分清楚深度、廣度、有邏輯、有意義5556CT是一種對(duì)話性思維(dialogicthinking)①批判性討論（criticaldiscussion）。②批判性傾聽（criticallistening）③批判性閱讀（criticalreading）④批判性寫作（criticalwriting）⑤批判性提問策略（strategyofcritical–question）彭漪漣馬欽榮邏輯學(xué)大辭典[M]上海：上海辭書出版社，2004﹒P721-734dialogicthinking;14CT是一種對(duì)話性思維(dialogicthinking5657批判性閱讀15批判性閱讀5758批判性閱讀（criticalreading）：主動(dòng)參與和作者之間的內(nèi)在對(duì)話的閱讀模式。本質(zhì)是去理解一種與自己不同的立場即作者立場。批判性閱讀不僅要求積極地去發(fā)現(xiàn)所閱讀文本中的假定、關(guān)鍵詞、理由、辯明、支持性的例證、類似的經(jīng)驗(yàn)、含義結(jié)論以及任何其他的結(jié)構(gòu)性特征，更要對(duì)其加以準(zhǔn)確而公允的解釋和評(píng)估。彭漪漣馬欽榮邏輯學(xué)大辭典[M]上海：上海辭書出版社，2004﹒P721-734Whatiscriticalreading;16批判性閱讀（criticalreading）：彭漪漣5859a.愿意花時(shí)間反復(fù)閱讀材料中的想法；b.在閱讀時(shí)愿意評(píng)估和解決問題，而不只是編輯一系列的事實(shí)去記憶；c.邏輯性思考；d.勤勉于追求事實(shí)；e.渴望就一個(gè)主題表達(dá)其思想；f.就一個(gè)主題，尋求二中擇一的想法；彭漪漣馬欽榮邏輯學(xué)大辭典[M]上海：上海辭書出版社，2004﹒P721-734Whatiscriticalreading;17a.愿意花時(shí)間反復(fù)閱讀材料中的想法；彭漪漣馬欽榮邏輯5960g.解放思想，不需要與其原先的思想一致；h.能把判斷建立在觀點(diǎn)和論據(jù)基礎(chǔ)上；i.能認(rèn)識(shí)其中的錯(cuò)誤，如同認(rèn)識(shí)善意的爭辯；j.關(guān)于問題，愿意采取批判的姿態(tài)；k.能提出敏銳的、發(fā)人深省問題去評(píng)估思想觀念；l.其個(gè)性思想和觀念與主題相聯(lián)系；彭漪漣馬欽榮邏輯學(xué)大辭典[M]上海：上海辭書出版社，2004﹒P721-734Whatiscriticalreading;18g.解放思想，不需要與其原先的思想一致；彭漪漣馬欽榮6061m.當(dāng)新的或不協(xié)調(diào)的證據(jù)被引入或被評(píng)估時(shí)，愿意再評(píng)估自己的觀點(diǎn)；n.能明確論據(jù)的問題；o.能認(rèn)識(shí)到話題之間的聯(lián)系，并將其它學(xué)科的知識(shí)用來增強(qiáng)其閱讀和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。彭漪漣馬欽榮邏輯學(xué)大辭典[M]上海：上海辭書出版社，2004﹒P721-734Whatiscriticalreading;19m.當(dāng)新的或不協(xié)調(diào)的證據(jù)被引入或被評(píng)估時(shí)，愿意再評(píng)估自己6162批判性閱讀實(shí)踐護(hù)理管理文獻(xiàn)閱讀20批判性閱讀實(shí)踐護(hù)理管理文獻(xiàn)閱讀6263批判性閱讀實(shí)踐的三種方法

點(diǎn)線面21批判性閱讀實(shí)踐的三種方法6364檢索工具：CBM關(guān)鍵詞：護(hù)理質(zhì)量、護(hù)理管理限定時(shí)間：2004.1～2008.12期刊類型：核心期刊結(jié)果：共檢出文獻(xiàn)44篇前提22檢索工具：CBM前提6465236566其中包括13所部隊(duì)醫(yī)院24其中包括13所部隊(duì)醫(yī)院6667安徽0地區(qū)分布25安徽0地區(qū)分布6768266869文獻(xiàn)分類27文獻(xiàn)分類6970程薇齊衛(wèi)東王孔才.運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的方法研究.護(hù)士進(jìn)修雜志,2006,21(3):225-226.陳玉萍,羅遠(yuǎn)芳,張帆.PDCA循環(huán)在基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量管理中的應(yīng)用.護(hù)理學(xué)雜志,2007,22(1)(綜合版):15-17.張萍.“六西格瑪”在護(hù)理質(zhì)量管理中的應(yīng)用與展望.護(hù)理研究,2005,9(3):379-380.邵燕華,林平,趙振娟.模糊綜合評(píng)判法在護(hù)理質(zhì)量管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀.護(hù)理研究,2008,22(9)上旬版:2266-2267.28程薇齊衛(wèi)東王孔才.運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助護(hù)理質(zhì)量持7071累計(jì)考核管理模式模糊綜合評(píng)判法三級(jí)/四級(jí)質(zhì)量控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)護(hù)理信息系統(tǒng)循證思維追問思維29累計(jì)考核管理模式三級(jí)/四級(jí)質(zhì)量控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)循證思維7172質(zhì)量評(píng)價(jià)體系(觀察指標(biāo))30質(zhì)量評(píng)價(jià)體系(觀察指標(biāo))7273Advantages31Advantages7374

研究內(nèi)容:

人力資源的合理配置與開發(fā)；醫(yī)療、護(hù)理成本核算與經(jīng)濟(jì)管理；

護(hù)理質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(觀察指標(biāo))；護(hù)理人員(護(hù)士長)的核心競爭力(剛性和柔性、顯性和隱性、知識(shí)、技能的更新與態(tài)度的完善等）能力;

護(hù)理管理的基本原理與方法(理論);………………Disadvantages32研究內(nèi)容:Disadvantages7475

管理原理

系統(tǒng)原理;

整分合原理;

反饋原理;

封閉原理;

彈性原理;

能級(jí)原理;

人本原理;

動(dòng)力原理;

競爭原理;

效益原理;

管理方法權(quán)威管理方法;

經(jīng)濟(jì)管理方法;精神管理方法;柔性管理方法;

常用管理技術(shù)管理循環(huán);

全面質(zhì)量管理;

排列圖;

因果分析圖;

軟系統(tǒng)方法;ABC庫存管理方法;33管理原理管理方法7576347677理論研究理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用綜述理論研究理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用綜述researchreview研究方法:(基本程序)

科學(xué)性、規(guī)范性、可比性和可持續(xù)性Disadvantagesstudy35理論理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用綜述理論理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用綜述resear7778編號(hào)項(xiàng)目0121該研究的研究目的是否清晰、特定、明確？立題依據(jù)是否充分？2樣本是否被隨機(jī)分配到實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組？3資料收集過程是否遵循盲法？4樣本量是否足夠大？5實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在基線時(shí)是否具有可比性？6是否描述樣本流失？7資料收集的工具是否合適？8對(duì)所有研究對(duì)象進(jìn)行資料收集和隨訪的方式是否一致？9是否正確地描述所應(yīng)用的統(tǒng)計(jì)方法？10對(duì)主要研究結(jié)果的陳述是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確、精確？11是否所有的重要研究