冰川地貌課件-嚴

冰川地貌課件嚴26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。冰川地貌課件嚴冰川地貌課件嚴26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。命題你冰蝕作用包括挖蝕作用和磨蝕作用1冰川的挖蝕作用冰川下因節(jié)理發(fā)育而松動了的巖塊的突出部分,可能和冰凍結(jié)在一起,冰川移動時把巖石拔出帶走,這就是挖蝕作用。2.冰川的磨蝕作用冰川滑動過程中,其底部所含的巖石碎塊不斷銼磨冰川床,就是磨蝕作用一、和聲在音樂中的表現(xiàn)意義和聲被稱為是音樂的血肉。它是多聲部音樂的音高組織形態(tài)，是音樂表現(xiàn)手段之一。就作曲理論的一般觀念而論，和聲是與復(fù)調(diào)相對應(yīng)的技術(shù)范疇。在19世紀末以前一百多年的音樂實踐中，和聲一直被看成是復(fù)調(diào)的基礎(chǔ)。和聲具有色彩性和結(jié)構(gòu)功能兩種基本屬性。色彩功能即和聲的音響作用。在音樂中，和聲憑借這種功能，或獨立的或同其他因素協(xié)同地參與音樂表現(xiàn)。結(jié)構(gòu)功能是指和聲對音樂形式構(gòu)成方面的意義。實際上，在當(dāng)代的音樂生活中，和聲的基礎(chǔ)理論面臨著一場極其嚴峻的挑戰(zhàn)，我們從音樂的派別以及風(fēng)格上就可以看出不同時期的音樂特點，從巴洛克時期的復(fù)調(diào)到古典音樂；從古典音樂到浪漫派音樂；再從浪漫派到民族樂派；直到后來的印象派和近現(xiàn)代派音樂。在和聲中，和弦進行的強弱關(guān)系，穩(wěn)定與不穩(wěn)定的定位與傾向、協(xié)和與不協(xié)和的釋放與解決、音響效果的疏密的對比等等，是音樂發(fā)展的基本手段。和聲的使用可以豐富旋律的表現(xiàn)力，使音響更為豐滿，使音樂具有深刻的哲理性、立體性，能夠更好的刻畫音樂的內(nèi)涵。二、和聲教學(xué)在高師音樂教育中的意義權(quán)威的《中國大百科全書?音樂舞蹈》卷中，將“和聲學(xué)”界定為“研究和聲的產(chǎn)生與構(gòu)成原理、和弦連接與相互關(guān)系、它們是應(yīng)用與方法的理論。和聲學(xué)是從事作曲、理論、指揮、演奏、演唱等各項活動的音樂家都需要了解的一種理論知識與技能。”和聲學(xué)是高師音樂理論課中的一門主干課程，它屬于基礎(chǔ)課程，同時在基礎(chǔ)課中又屬于高級課程，和聲學(xué)以其獨有的魅力為高師音樂教育發(fā)揮著重要的作用，它是從事音樂教育工作和音樂理論研究必備的基礎(chǔ)，因此和聲教學(xué)在高師音樂教育中的意義重大。在我們的生活中，每時每刻都是伴隨著聲音而存在的，有些聲音和諧，有些聲音讓人煩躁，這些都是和聲音響帶來的效果。了解、分辨、甚至能夠運用和聲音響對于學(xué)習(xí)音樂的人來說是至關(guān)重要的。因此在高校中開設(shè)和聲課，目的是相讓學(xué)生在和聲課的學(xué)習(xí)中，掌握基本的和聲語音以及不同和弦所產(chǎn)生的不同音響效果。和聲學(xué)是學(xué)生由單線條思維向多聲部思維發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，同時是一門要求理論與實踐相結(jié)合的課程。在高師音樂教育的課程中，和聲的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用。要學(xué)習(xí)和聲必須有扎實的樂理知識和一定的視唱練耳水平作為基礎(chǔ)。而和聲課的學(xué)習(xí)又與后繼的相關(guān)課程如復(fù)調(diào)、配器、曲式、即興伴奏、作品分析、音樂賞析等有著千絲萬縷的聯(lián)系，可以說和聲是學(xué)習(xí)這些科目的基礎(chǔ)，因此學(xué)好和聲至關(guān)重要。三、以高師音樂教育目標為基礎(chǔ)，明確和聲教學(xué)的目的高師音樂教育擔(dān)負著為中、小學(xué)輸送合格教師的重任?！昂细瘛币巡辉偈歉咚降膶I(yè)知識和技能，而是新世紀所需要的良好的音樂綜合素質(zhì)以及敬業(yè)精神，僅僅上好專業(yè)課已經(jīng)遠遠達不到新的教學(xué)目標。（一）比較系統(tǒng)地理解基礎(chǔ)和聲的理論與應(yīng)用。（二）能分析一般中外樂曲中常見的和聲現(xiàn)象。（三）為編寫歌曲伴奏、小型合唱以及有關(guān)理論、作曲技巧科目打下基礎(chǔ)。（四）培養(yǎng)學(xué)生的多聲聽覺和多聲思維習(xí)慣，幫助學(xué)生演奏多聲部作品，理解多聲部作品。高師音樂教育的目標，重點是在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力與藝術(shù)實踐的能力，因此在高師音樂理論課中同樣也是遵循著這樣的目標來展開教學(xué)的，和聲學(xué)作為一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，同樣要以高師音樂教育的目標為基礎(chǔ)，明確高師和聲學(xué)的目的。四、高師和聲教學(xué)改革勢在必行（一）高師音樂教育教學(xué)改革的需要在教育教學(xué)全面蓬勃發(fā)展的今天，教育部推出了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》?！毒V要》吸收了世界各國課程改革的先進教育思想和教育理念，這對于我國基礎(chǔ)教育課程改革將起到積極的推動作用。本次基礎(chǔ)教育課程改革的根本任務(wù)是確立體現(xiàn)時代精神的課程價值觀，根治現(xiàn)行課程體系的弊端。其基本價值取向是：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。這意味著我國基礎(chǔ)教育課程體系必須走出目標單一、過程僵化、公式機械的培養(yǎng)模式，讓每一個學(xué)生的個性獲得充分的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富多彩的人格?！缎抡n程標準》把知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三者統(tǒng)一起來，要求學(xué)生具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，具有一定的創(chuàng)新和實踐能力，并具有社會責(zé)任感和為人民服務(wù)的精神等。《新課程標準》洋溢著時代氣息，體現(xiàn)了改革和創(chuàng)新精神，反映著我國素質(zhì)教育課程體系的根本要求。高師和聲教育教學(xué)改革以《綱要》和《標準》為依據(jù)為指導(dǎo)，將高師音樂教育的改革落到實處。（二）高師和聲教學(xué)改革的必要性社會的飛速發(fā)展，高科技的不斷滲透，基礎(chǔ)音樂教育理念的更新，新課程標準的實施，高師和聲學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)緊隨時代的腳步，面向基礎(chǔ)音樂教育的需求，針對教學(xué)中的不足，對高師和聲學(xué)課程作適當(dāng)?shù)母母铩Ｊ紫葢?yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，強調(diào)能力培養(yǎng)。徹底改變教育觀念，運用新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀，努力實現(xiàn)該課程的作用和價值，明確“教”與“學(xué)”的關(guān)系，突出學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)生為主體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變被動接受知識為主動接受知識，使學(xué)生積極地、愉快地學(xué)習(xí)和聲。再次是強調(diào)實踐能力，學(xué)用結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。最后就是改變教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，強化創(chuàng)新意識。和聲教學(xué)必須從單一的、僵化的模式中解脫出來，還給和聲本身豐富多彩、多聲部經(jīng)典音響、縱向思維的面目。采用討論式、誘導(dǎo)式、問題式、參與式的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)活起來，將學(xué)生的能動性調(diào)動起來了，經(jīng)過學(xué)生思考動手學(xué)到的知識，要比被動接受知識記憶的更加深刻。（三）高師和聲教學(xué)的發(fā)展要求和聲作為高師音樂教育中的重點課程，對于高師音樂專業(yè)而言，和聲教學(xué)主要在于如何將理論轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的能力。應(yīng)大力加強課程的教學(xué)建設(shè)，將傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一，堅持理論聯(lián)系實際，緊跟高師音樂教育教學(xué)改革的步伐，充分利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，將理論和聲有效的轉(zhuǎn)化為應(yīng)用和聲，強化創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，這是高師和聲教學(xué)改革的出發(fā)點和突破口，只有這樣才能真正體現(xiàn)和聲學(xué)習(xí)的價值。《新課程標準》中的教學(xué)理念是“以學(xué)為本，為學(xué)服務(wù)”。重點突出了“學(xué)”那么新的教學(xué)模式也應(yīng)重新思考建立“教與學(xué)”的新型關(guān)系。也就是強調(diào)“怎么學(xué)”、“學(xué)什么”，從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”。通過教師的教學(xué)引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生自覺、能動地參與學(xué)習(xí)，教師的一切教學(xué)設(shè)計、安排都是如何為“學(xué)”服務(wù)，因此要求教師的教學(xué)角度、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)層面、教學(xué)空間等都發(fā)生新的變化?？傊?，高師的和聲教學(xué)一定更新教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容、方法，逐步發(fā)展新的適應(yīng)社會發(fā)展需求的教學(xué)模式成為必須，只有這樣才能為中小學(xué)基礎(chǔ)音樂教育輸送更多更好的音樂教育人才。相信經(jīng)過不懈的探索與改革，我國的基礎(chǔ)音樂教育事業(yè)必將呈現(xiàn)可喜的局面。在當(dāng)前形勢下，小學(xué)生的道德教育是教學(xué)中的重要組成。在英語教學(xué)中，依靠班主任老師的榜樣作用與引導(dǎo)作用，小學(xué)生可以借助課堂的教學(xué)活動與課外教學(xué)活動中的德育滲透，養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范，這也是班主任工作的重要內(nèi)容。目前，這方面的研究仍然具有很強的現(xiàn)實意義，需要進一步進行。一、班主任在小學(xué)生德育滲透中能夠起到的作用1.榜樣作用小學(xué)階段正是小學(xué)生不斷學(xué)習(xí)社會和書本知識、培養(yǎng)道德情操的重要?r期。因此，在這個階段，不管是家長還是校方，都需要重視對小學(xué)生的德育教育。在學(xué)校中，班主任不僅會擔(dān)任科任老師，還會在生活上與小學(xué)生有著密切的聯(lián)系。這也使得班主任除了在課堂上同學(xué)生打交道，還會出現(xiàn)在小學(xué)生的生活中。因此，班主任老師在小學(xué)生心目中的形象就顯得非常重要。在德育滲透方面，班主任需謹記言傳身教。換言之，這不僅體現(xiàn)在班主任老師的言語上，更要求對自身的行為舉止進行規(guī)范，為小學(xué)生做好道德上的榜樣與表率。小學(xué)生通常都會對班主任很尊敬，甚至模仿。班主任只有自身的道德品質(zhì)過硬，對小學(xué)生的德育教育才有說服力，也才會收到良好的效果。2.引導(dǎo)作用對小學(xué)生而言，班主任是除了家長外接觸到的較為頻繁的人。不管是學(xué)習(xí)還是生活，班主任都對小學(xué)生有著非常重要的影響。尤其是在德育教育方面，班主任在和小學(xué)生接觸的過程中，通過言語或行為，有意識地對小學(xué)生進行德育滲透，可以起到非常好的引導(dǎo)作用。小學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下，能夠形成一些良好的行為習(xí)慣與思想意識，這對良好道德情操的培養(yǎng)是有很大幫助的。二、小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮班主任滲透德育作用的策略1.教材與實際結(jié)合，充分拓展德育滲透在小學(xué)英語的教學(xué)中展開德育滲透，既不能拋開英語教材，也不能脫離實際情況。在小學(xué)英語教材中，有不少有利于道德教育的元素。這要求對這些元素進行充分發(fā)掘，并根據(jù)小學(xué)生的認知情況、思維特點等，將其與實際相結(jié)合，并以此展開德育滲透，才能夠取得良好的效果。從這個層面可以看出，在德育方面，小學(xué)的英語教材是一個良好的載體。教材中有不少生活知識、生活用語、對話等，蘊含的德育知識比較豐富?？梢猿浞掷媒滩牡倪@個特點，對小學(xué)生進行德育滲透，以幫助他們樹立良好的道德情操。比如，在人教版三年級英語下的Unit3Atthezoo中，通過英語教材，將動物園呈現(xiàn)在了小學(xué)生眼前。教材中有“Lookattheelephant”“Abear”等，教材中出現(xiàn)了不少動物。教師可以通過教材中呈現(xiàn)出來的信息，適時地進行德育滲透。對小學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹v解，使他們能夠熱愛動物，進而熱愛自然、保護自然和生態(tài)，樹立起良好的環(huán)保意識，并樹立起正確的價值觀念。如此一來，既加深了對英語課本的理解，又聯(lián)系了生活實際，德育滲透將會取得良好的效果。2.營造良好英語教學(xué)氛圍，加強德育滲透在小學(xué)英語教學(xué)中，課堂是主要的教學(xué)場所。在課堂中進行德育滲透，有助于學(xué)生培養(yǎng)道德情操。這就要求在英語課堂開展豐富的教學(xué)活動，比如情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、教學(xué)游戲等，這能夠在很大程度上激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進行德育滲透時，可以起到事半功倍的效果。比如在人教版四年級英語教材Unit6Shopping中，出現(xiàn)了“dress”“shoe”等商品，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境和角色扮演的方式，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客，在模擬商店中進行購物體驗，并完成購物情景的相關(guān)對話內(nèi)容。比如“CanIhelpyou？”“Howmucharetheseshoes？”等，通過模擬購物體驗，教師適時地引導(dǎo)學(xué)生盡量使用一些文明用語，比如“Goodafternoon”“Goodbye”等，學(xué)生由此可以學(xué)會如何禮貌待人。這也是小學(xué)生養(yǎng)成良好到的行為規(guī)范的重要過程。從這個層面來看，課堂德育滲透具有重要意義。綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，班主任老師在德育滲透方面發(fā)揮著重要的引導(dǎo)和表率作用。不管是在課堂上，還是在課外的教學(xué)活動中，班主任老師適時地引導(dǎo)學(xué)生，使其在不知不覺中受到德育方面的影響，有助于小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范，從而樹立正確的價值觀。冰川地貌課件嚴26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。冰1命題你命題你2冰蝕作用包括挖蝕作用和磨蝕作用1冰川的挖蝕作用冰川下因節(jié)理發(fā)育而松動了的巖塊的突出部分,可能和冰凍結(jié)在一起,冰川移動時把巖石拔出帶走,這就是挖蝕作用。2.冰川的磨蝕作用冰川滑動過程中,其底部所含的巖石碎塊不斷銼磨冰川床,就是磨蝕作用冰蝕作用3三J的灣三4冰蝕作用有人估計可超過河流侵蝕作用的10~20倍。恬計斯堪的納維亞平島在大冰期中平均被挖蝕去25米厚的巖層,巖屑總量可以填平現(xiàn)在的波羅的海和它周圍的一切湖泊號稱“千湖之國”的芬蘭境內(nèi)的湖泊,就是由大陸冰川挖掘地面形成的。北美的五大湖也是如此冰蝕作用有人估計可超過河流侵蝕作用的5冰蝕地貌1.冰斗刃脊和角峰冰斗呈半圓形,三面環(huán)以陡峭的巖壁,開口處為一高起的陡坎。冰斗的巖盆的最低高度代表發(fā)育冰川時的雪線高度。刃脊和角峰是冰斗演化的結(jié)果冰蝕地貌6冰斗、刃脊、角峰冰斗、刃脊、角峰7角峰與刃脊角峰與刃脊8角峰(喜馬拉雅山)角峰(喜馬拉雅山)9角角10冰斗湖冰斗湖11冰川地貌課件-嚴12冰川地貌課件-嚴13冰川地貌課件-嚴14冰川地貌課件-嚴15冰川地貌課件-嚴16冰川地貌課件-嚴17冰川地貌課件-嚴18冰川地貌課件-嚴19冰川地貌課件-嚴20冰川地貌課件-嚴21冰川地貌課件-嚴22冰川地貌課件-嚴23冰川地貌課件-嚴24冰川地貌課件-嚴25冰川地貌課件-嚴26冰川地貌課件-嚴27冰川地貌課件-嚴28冰川地貌課件-嚴29冰川地貌課件-嚴30冰川地貌課件-嚴31冰川地貌課件-嚴32冰川地貌課件-嚴33冰川地貌課件-嚴34冰川地貌課件-嚴35冰川地貌課件-嚴36冰川地貌課件-嚴37冰川地貌課件-嚴38冰川地貌課件-嚴39冰川地貌課件-嚴40冰川地貌課件-嚴41冰川地貌課件-嚴42冰川地貌課件-嚴43冰川地貌課件-嚴44冰川地貌課件-嚴45冰川地貌課件-嚴46冰川地貌課件-嚴47冰川地貌課件-嚴48冰川地貌課件-嚴49冰川地貌課件-嚴50冰川地貌課件-嚴51冰川地貌課件-嚴52冰川地貌課件-嚴53冰川地貌課件-嚴54冰川地貌課件-嚴55冰川地貌課件-嚴56冰川地貌課件-嚴57冰川地貌課件-嚴58冰川地貌課件-嚴59冰川地貌課件-嚴60冰川地貌課件-嚴61冰川地貌課件-嚴62冰川地貌課件-嚴63冰川地貌課件-嚴64冰川地貌課件-嚴65冰川地貌課件-嚴66冰川地貌課件-嚴67冰川地貌課件-嚴6841、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?9冰川地貌課件嚴26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。冰川地貌課件嚴冰川地貌課件嚴26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。命題你冰蝕作用包括挖蝕作用和磨蝕作用1冰川的挖蝕作用冰川下因節(jié)理發(fā)育而松動了的巖塊的突出部分,可能和冰凍結(jié)在一起,冰川移動時把巖石拔出帶走,這就是挖蝕作用。2.冰川的磨蝕作用冰川滑動過程中,其底部所含的巖石碎塊不斷銼磨冰川床,就是磨蝕作用一、和聲在音樂中的表現(xiàn)意義和聲被稱為是音樂的血肉。它是多聲部音樂的音高組織形態(tài)，是音樂表現(xiàn)手段之一。就作曲理論的一般觀念而論，和聲是與復(fù)調(diào)相對應(yīng)的技術(shù)范疇。在19世紀末以前一百多年的音樂實踐中，和聲一直被看成是復(fù)調(diào)的基礎(chǔ)。和聲具有色彩性和結(jié)構(gòu)功能兩種基本屬性。色彩功能即和聲的音響作用。在音樂中，和聲憑借這種功能，或獨立的或同其他因素協(xié)同地參與音樂表現(xiàn)。結(jié)構(gòu)功能是指和聲對音樂形式構(gòu)成方面的意義。實際上，在當(dāng)代的音樂生活中，和聲的基礎(chǔ)理論面臨著一場極其嚴峻的挑戰(zhàn)，我們從音樂的派別以及風(fēng)格上就可以看出不同時期的音樂特點，從巴洛克時期的復(fù)調(diào)到古典音樂；從古典音樂到浪漫派音樂；再從浪漫派到民族樂派；直到后來的印象派和近現(xiàn)代派音樂。在和聲中，和弦進行的強弱關(guān)系，穩(wěn)定與不穩(wěn)定的定位與傾向、協(xié)和與不協(xié)和的釋放與解決、音響效果的疏密的對比等等，是音樂發(fā)展的基本手段。和聲的使用可以豐富旋律的表現(xiàn)力，使音響更為豐滿，使音樂具有深刻的哲理性、立體性，能夠更好的刻畫音樂的內(nèi)涵。二、和聲教學(xué)在高師音樂教育中的意義權(quán)威的《中國大百科全書?音樂舞蹈》卷中，將“和聲學(xué)”界定為“研究和聲的產(chǎn)生與構(gòu)成原理、和弦連接與相互關(guān)系、它們是應(yīng)用與方法的理論。和聲學(xué)是從事作曲、理論、指揮、演奏、演唱等各項活動的音樂家都需要了解的一種理論知識與技能?！焙吐晫W(xué)是高師音樂理論課中的一門主干課程，它屬于基礎(chǔ)課程，同時在基礎(chǔ)課中又屬于高級課程，和聲學(xué)以其獨有的魅力為高師音樂教育發(fā)揮著重要的作用，它是從事音樂教育工作和音樂理論研究必備的基礎(chǔ)，因此和聲教學(xué)在高師音樂教育中的意義重大。在我們的生活中，每時每刻都是伴隨著聲音而存在的，有些聲音和諧，有些聲音讓人煩躁，這些都是和聲音響帶來的效果。了解、分辨、甚至能夠運用和聲音響對于學(xué)習(xí)音樂的人來說是至關(guān)重要的。因此在高校中開設(shè)和聲課，目的是相讓學(xué)生在和聲課的學(xué)習(xí)中，掌握基本的和聲語音以及不同和弦所產(chǎn)生的不同音響效果。和聲學(xué)是學(xué)生由單線條思維向多聲部思維發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，同時是一門要求理論與實踐相結(jié)合的課程。在高師音樂教育的課程中，和聲的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用。要學(xué)習(xí)和聲必須有扎實的樂理知識和一定的視唱練耳水平作為基礎(chǔ)。而和聲課的學(xué)習(xí)又與后繼的相關(guān)課程如復(fù)調(diào)、配器、曲式、即興伴奏、作品分析、音樂賞析等有著千絲萬縷的聯(lián)系，可以說和聲是學(xué)習(xí)這些科目的基礎(chǔ)，因此學(xué)好和聲至關(guān)重要。三、以高師音樂教育目標為基礎(chǔ)，明確和聲教學(xué)的目的高師音樂教育擔(dān)負著為中、小學(xué)輸送合格教師的重任?！昂细瘛币巡辉偈歉咚降膶I(yè)知識和技能，而是新世紀所需要的良好的音樂綜合素質(zhì)以及敬業(yè)精神，僅僅上好專業(yè)課已經(jīng)遠遠達不到新的教學(xué)目標。（一）比較系統(tǒng)地理解基礎(chǔ)和聲的理論與應(yīng)用。（二）能分析一般中外樂曲中常見的和聲現(xiàn)象。（三）為編寫歌曲伴奏、小型合唱以及有關(guān)理論、作曲技巧科目打下基礎(chǔ)。（四）培養(yǎng)學(xué)生的多聲聽覺和多聲思維習(xí)慣，幫助學(xué)生演奏多聲部作品，理解多聲部作品。高師音樂教育的目標，重點是在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力與藝術(shù)實踐的能力，因此在高師音樂理論課中同樣也是遵循著這樣的目標來展開教學(xué)的，和聲學(xué)作為一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，同樣要以高師音樂教育的目標為基礎(chǔ)，明確高師和聲學(xué)的目的。四、高師和聲教學(xué)改革勢在必行（一）高師音樂教育教學(xué)改革的需要在教育教學(xué)全面蓬勃發(fā)展的今天，教育部推出了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》?！毒V要》吸收了世界各國課程改革的先進教育思想和教育理念，這對于我國基礎(chǔ)教育課程改革將起到積極的推動作用。本次基礎(chǔ)教育課程改革的根本任務(wù)是確立體現(xiàn)時代精神的課程價值觀，根治現(xiàn)行課程體系的弊端。其基本價值取向是：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。這意味著我國基礎(chǔ)教育課程體系必須走出目標單一、過程僵化、公式機械的培養(yǎng)模式，讓每一個學(xué)生的個性獲得充分的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富多彩的人格?！缎抡n程標準》把知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三者統(tǒng)一起來，要求學(xué)生具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，具有一定的創(chuàng)新和實踐能力，并具有社會責(zé)任感和為人民服務(wù)的精神等。《新課程標準》洋溢著時代氣息，體現(xiàn)了改革和創(chuàng)新精神，反映著我國素質(zhì)教育課程體系的根本要求。高師和聲教育教學(xué)改革以《綱要》和《標準》為依據(jù)為指導(dǎo)，將高師音樂教育的改革落到實處。（二）高師和聲教學(xué)改革的必要性社會的飛速發(fā)展，高科技的不斷滲透，基礎(chǔ)音樂教育理念的更新，新課程標準的實施，高師和聲學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)緊隨時代的腳步，面向基礎(chǔ)音樂教育的需求，針對教學(xué)中的不足，對高師和聲學(xué)課程作適當(dāng)?shù)母母?。首先?yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，強調(diào)能力培養(yǎng)。徹底改變教育觀念，運用新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀，努力實現(xiàn)該課程的作用和價值，明確“教”與“學(xué)”的關(guān)系，突出學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)生為主體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變被動接受知識為主動接受知識，使學(xué)生積極地、愉快地學(xué)習(xí)和聲。再次是強調(diào)實踐能力，學(xué)用結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。最后就是改變教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，強化創(chuàng)新意識。和聲教學(xué)必須從單一的、僵化的模式中解脫出來，還給和聲本身豐富多彩、多聲部經(jīng)典音響、縱向思維的面目。采用討論式、誘導(dǎo)式、問題式、參與式的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)活起來，將學(xué)生的能動性調(diào)動起來了，經(jīng)過學(xué)生思考動手學(xué)到的知識，要比被動接受知識記憶的更加深刻。（三）高師和聲教學(xué)的發(fā)展要求和聲作為高師音樂教育中的重點課程，對于高師音樂專業(yè)而言，和聲教學(xué)主要在于如何將理論轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的能力。應(yīng)大力加強課程的教學(xué)建設(shè)，將傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一，堅持理論聯(lián)系實際，緊跟高師音樂教育教學(xué)改革的步伐，充分利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，將理論和聲有效的轉(zhuǎn)化為應(yīng)用和聲，強化創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，這是高師和聲教學(xué)改革的出發(fā)點和突破口，只有這樣才能真正體現(xiàn)和聲學(xué)習(xí)的價值?！缎抡n程標準》中的教學(xué)理念是“以學(xué)為本，為學(xué)服務(wù)”。重點突出了“學(xué)”那么新的教學(xué)模式也應(yīng)重新思考建立“教與學(xué)”的新型關(guān)系。也就是強調(diào)“怎么學(xué)”、“學(xué)什么”，從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”。通過教師的教學(xué)引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生自覺、能動地參與學(xué)習(xí)，教師的一切教學(xué)設(shè)計、安排都是如何為“學(xué)”服務(wù)，因此要求教師的教學(xué)角度、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)層面、教學(xué)空間等都發(fā)生新的變化?？傊?，高師的和聲教學(xué)一定更新教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容、方法，逐步發(fā)展新的適應(yīng)社會發(fā)展需求的教學(xué)模式成為必須，只有這樣才能為中小學(xué)基礎(chǔ)音樂教育輸送更多更好的音樂教育人才。相信經(jīng)過不懈的探索與改革，我國的基礎(chǔ)音樂教育事業(yè)必將呈現(xiàn)可喜的局面。在當(dāng)前形勢下，小學(xué)生的道德教育是教學(xué)中的重要組成。在英語教學(xué)中，依靠班主任老師的榜樣作用與引導(dǎo)作用，小學(xué)生可以借助課堂的教學(xué)活動與課外教學(xué)活動中的德育滲透，養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范，這也是班主任工作的重要內(nèi)容。目前，這方面的研究仍然具有很強的現(xiàn)實意義，需要進一步進行。一、班主任在小學(xué)生德育滲透中能夠起到的作用1.榜樣作用小學(xué)階段正是小學(xué)生不斷學(xué)習(xí)社會和書本知識、培養(yǎng)道德情操的重要?r期。因此，在這個階段，不管是家長還是校方，都需要重視對小學(xué)生的德育教育。在學(xué)校中，班主任不僅會擔(dān)任科任老師，還會在生活上與小學(xué)生有著密切的聯(lián)系。這也使得班主任除了在課堂上同學(xué)生打交道，還會出現(xiàn)在小學(xué)生的生活中。因此，班主任老師在小學(xué)生心目中的形象就顯得非常重要。在德育滲透方面，班主任需謹記言傳身教。換言之，這不僅體現(xiàn)在班主任老師的言語上，更要求對自身的行為舉止進行規(guī)范，為小學(xué)生做好道德上的榜樣與表率。小學(xué)生通常都會對班主任很尊敬，甚至模仿。班主任只有自身的道德品質(zhì)過硬，對小學(xué)生的德育教育才有說服力，也才會收到良好的效果。2.引導(dǎo)作用對小學(xué)生而言，班主任是除了家長外接觸到的較為頻繁的人。不管是學(xué)習(xí)還是生活，班主任都對小學(xué)生有著非常重要的影響。尤其是在德育教育方面，班主任在和小學(xué)生接觸的過程中，通過言語或行為，有意識地對小學(xué)生進行德育滲透，可以起到非常好的引導(dǎo)作用。小學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下，能夠形成一些良好的行為習(xí)慣與思想意識，這對良好道德情操的培養(yǎng)是有很大幫助的。二、小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮班主任滲透德育作用的策略1.教材與實際結(jié)合，充分拓展德育滲透在小學(xué)英語的教學(xué)中展開德育滲透，既不能拋開英語教材，也不能脫離實際情況。在小學(xué)英語教材中，有不少有利于道德教育的元素。這要求對這些元素進行充分發(fā)掘，并根據(jù)小學(xué)生的認知情況、思維特點等，將其與實際相結(jié)合，并以此展開德育滲透，才能夠取得良好的效果。從這個層面可以看出，在德育方面，小學(xué)的英語教材是一個良好的載體。教材中有不少生活知識、生活用語、對話等，蘊含的德育知識比較豐富。可以充分利用教材的這個特點，對小學(xué)生進行德育滲透，以幫助他們樹立良好的道德情操。比如，在人教版三年級英語下的Unit3Atthezoo中，通過英語教材，將動物園呈現(xiàn)在了小學(xué)生眼前。教材中有“Lookattheelephant”“Abear”等，教材中出現(xiàn)了不少動物。教師可以通過教材中呈現(xiàn)出來的信息，適時地進行德育滲透。對小學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹v解，使他們能夠熱愛動物，進而熱愛自然、保護自然和生態(tài)，樹立起良好的環(huán)保意識，并樹立起正確的價值觀念。如此一來，既加深了對英語課本的理解，又聯(lián)系了生活實際，德育滲透將會取得良好的效果。2.營造良好英語教學(xué)氛圍，加強德育滲透在小學(xué)英語教學(xué)中，課堂是主要的教學(xué)場所。在課堂中進行德育滲透，有助于學(xué)生培養(yǎng)道德情操。這就要求在英語課堂開展豐富的教學(xué)活動，比如情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、教學(xué)游戲等，這能夠在很大程度上激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進行德育滲透時，可以起到事半功倍的效果。比如在人教版四年級英語教材Unit6Shopping中，出現(xiàn)了“dress”“shoe”等商品，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境和角色扮演的方式，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客，在模擬商店中進行購物體驗，并完成購物情景的相關(guān)對話內(nèi)容。比如“CanIhelpyou？”“Howmucharetheseshoes？”等，通過模擬購物體驗，教師適時地引導(dǎo)學(xué)生盡量使用一些文明用語，比如“Goodafternoon”“Goodbye”等，學(xué)生由此可以學(xué)會如何禮貌待人。這也是小學(xué)生養(yǎng)成良好到的行為規(guī)范的重要過程。從這個層面來看，課堂德育滲透具有重要意義。綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，班主任老師在德育滲透方面發(fā)揮著重要的引導(dǎo)和表率作用。不管是在課堂上，還是在課外的教學(xué)活動中，班主任老師適時地引導(dǎo)學(xué)生，使其在不知不覺中受到德育方面的影響，有助于小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范，從而樹立正確的價值觀。冰川地貌課件嚴26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。冰70命題你命題你71冰蝕作用包括挖蝕作用和磨蝕作用1冰川的挖蝕作用冰川下因節(jié)理發(fā)育而松動了的巖塊的突出部分,可能和冰凍結(jié)在一起,冰川移動時把巖石拔出帶走,這就是挖蝕作用。2.冰川的磨蝕作用冰川滑動過程中,其底部所含的巖石碎塊不斷銼磨冰川床,就是磨蝕作用冰蝕作用72三J