城市營(yíng)銷及具體案例課件

城市營(yíng)銷及具體案例城市營(yíng)銷及具體案例城市營(yíng)銷及具體案例城市營(yíng)銷制作人:胡鉑目錄城市營(yíng)銷的理念。城市營(yíng)銷的幾個(gè)問題。L城市營(yíng)銷的案例L結(jié)語(yǔ)在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，農(nóng)村教育已經(jīng)得到廣泛的重視，但農(nóng)村教育與城市教育相當(dāng)又存在許多差距。如何提高學(xué)生的成績(jī)，改善農(nóng)村教學(xué)？這已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的熱點(diǎn)問題。在十多年的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中，我一直不斷的探究研究，努力尋求解決提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效辦法，現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐及親身體會(huì)，提出一些問題及解決措施。1.農(nóng)村初中學(xué)生現(xiàn)狀分析1.1存在知識(shí)欠賬。按《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，到六年級(jí)時(shí)，學(xué)生當(dāng)能對(duì)數(shù)（整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)）的四則混合運(yùn)算正確計(jì)算出結(jié)果，會(huì)解簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。但據(jù)七年級(jí)任課老師實(shí)際檢查，還有部分學(xué)生不會(huì)做分?jǐn)?shù)的加減法，而是把分子與分子、分母與分母同時(shí)相加減。至于應(yīng)用題更是無(wú)從著手。學(xué)生的知識(shí)欠賬由此可見一斑。1.2訓(xùn)練量少、知識(shí)面窄。當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)生，從實(shí)行一費(fèi)制后，教師不敢叫學(xué)生去買任何資料，學(xué)生手中的學(xué)習(xí)資料除了學(xué)校訂購(gòu)的一本練習(xí)冊(cè)外根本沒有其它資料，手中缺少一些精選題和重點(diǎn)題的訓(xùn)練，故掌握題型的靈活性及應(yīng)試性技能低，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)掌握不牢，導(dǎo)致考試不理想。1.3思想認(rèn)識(shí)不高。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科認(rèn)識(shí)不夠，開始接觸時(shí)表現(xiàn)學(xué)習(xí)不用心，貪玩，作業(yè)、練習(xí)拖遲不交，久而久之，從厭學(xué)到怕學(xué)，從怕學(xué)到輟學(xué)，形成惡性循環(huán)。2.改進(jìn)上述情況的一些措施2.1重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中要認(rèn)識(shí)到重視綜合應(yīng)用與打下扎實(shí)基礎(chǔ)并不矛盾.眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng)，不少學(xué)生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué).學(xué)習(xí)中急急忙忙把公式、定理背熟，或草草聽（看）一遍老師講的例題后就通過大量的題目來訓(xùn)練.其實(shí)定理、公式推證的過程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就去做題，試圖通過大量地做題去"悟"出某些道理.結(jié)果是多數(shù)學(xué)生"悟"不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化.如果在學(xué)習(xí)中過于粗疏或?qū)局R(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤.不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無(wú)法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低.可見，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。2.2培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，并非完全取決于其智力，特別是對(duì)于農(nóng)村初中的學(xué)生來說，更是如此，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，也是提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)效性的一個(gè)基本保障。我們主要是從以下幾個(gè)方面加以入手：首先是規(guī)范書寫，培養(yǎng)學(xué)生書寫清潔的良好習(xí)慣；二是獨(dú)立思考，提倡在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上可與其他同學(xué)共同探討；三是認(rèn)真細(xì)致，特別是審題和運(yùn)算上加以突出；四是培養(yǎng)學(xué)生畫圖思考的習(xí)慣，示意圖不僅是數(shù)形結(jié)合思想的體現(xiàn)，更是幫助學(xué)生進(jìn)行思考的一個(gè)很好的載體；五是培養(yǎng)驗(yàn)算（打草稿）的習(xí)慣，且要求保持草稿的整潔，并嚴(yán)格控制計(jì)算器的使用權(quán)限。2.3培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)修改錯(cuò)誤的習(xí)慣。及時(shí)反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)結(jié)果，能激發(fā)起進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的興趣。知道結(jié)果，能看到自己的進(jìn)步，從而使學(xué)習(xí)的態(tài)度和手段得到加強(qiáng)，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望；同時(shí)通過反饋又能看到自己的缺點(diǎn)，激起上進(jìn)心，樹立克服缺點(diǎn)的決心，繼續(xù)前進(jìn)。及時(shí)評(píng)價(jià)利用剛剛留下鮮明的記憶表象，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生改進(jìn)他的學(xué)習(xí)的愿望；再配合適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的肯定，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體主義感等等。如果學(xué)生沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的成功，他們就會(huì)逐漸失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，甚至開始放棄。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給與評(píng)價(jià)，充分鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)熱情。2.4要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣2.4.1教師充分利用課堂，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生不能單純利用已有的知識(shí)和習(xí)慣的方法去解決問題，這時(shí)，就激起了學(xué)生思維的積極性和求知的需要。所謂"不憤不啟，不悱不發(fā)"，就是在學(xué)生對(duì)所要解決的問題有了"心求通、口欲言"時(shí)才去啟發(fā)。教師應(yīng)該積極創(chuàng)造這種"憤"和"悱"的情境。通常有兩種方式，一種是言語(yǔ)提示的方式，即由教師直接提出與教材有關(guān)的需要解決的問題，借以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其抱著解決問題的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一種是活動(dòng)的方式，即讓學(xué)生參加一些活動(dòng)而產(chǎn)生問題。比如從課外活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等提出問題，使學(xué)生感到有趣而又難以回答，學(xué)生從而產(chǎn)生了進(jìn)一步了解有關(guān)知識(shí)的要求。這樣學(xué)生頗感興趣，帶著問題去學(xué)習(xí)，去思考、討論、交流，最后得出正確結(jié)論。當(dāng)然，每節(jié)課安排的內(nèi)容不能繁雜，層次要清晰，可以利用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，也應(yīng)該注意正確熟練使用多媒體。2.4.2把握好教學(xué)難度，設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)。把握教學(xué)難度，設(shè)置合適的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)接受能力不同。一個(gè)思維靈活的學(xué)生，能夠較好地處理新舊知識(shí)之間的差距，而思維僵化的學(xué)生面對(duì)新舊知識(shí)之間的距離感到束手無(wú)策。但是如果從學(xué)生實(shí)際出發(fā)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，那么任何問題都會(huì)令人感興趣，達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。一般來說，目標(biāo)越具體，興趣越濃厚，合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生建立信心，提高興趣。當(dāng)然學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置還應(yīng)該稍高于已有的學(xué)習(xí)水平，使他們產(chǎn)生適當(dāng)?shù)膬?nèi)部緊張狀態(tài)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，"目標(biāo)太高"或者"目標(biāo)太低"都不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2.4.3學(xué)習(xí)內(nèi)容分層次要求。針對(duì)不同的學(xué)生分不同的層次要求，對(duì)優(yōu)等生加強(qiáng)知識(shí)的深度和廣度，提高綜合運(yùn)用能力；對(duì)中等生加強(qiáng)知識(shí)的綜合能力培養(yǎng)，提高分析問題和解決問題的能力；對(duì)"暫差生"加強(qiáng)三基訓(xùn)練，使其跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度?？傊?，應(yīng)使不同?喲蔚難?生學(xué)有所得，學(xué)有所獲，共同發(fā)展，從而增強(qiáng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲?？傊?，我們既要重視基礎(chǔ)，也不能放棄對(duì)能力的要求，要切實(shí)提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我個(gè)人認(rèn)為，從教師本身上說，要注重自身的素質(zhì)的發(fā)展；從教學(xué)方法上說，一要打好"殲滅戰(zhàn)"，使學(xué)生真正掌握好每一個(gè)數(shù)學(xué)概念，有了基礎(chǔ)，就容易提高，在考試中就能拿分。二要打好"攻堅(jiān)戰(zhàn)"，要讓學(xué)生掌握好各個(gè)章節(jié)的重要思想方法和手段，就必須對(duì)這些章節(jié)中的題目典型例題進(jìn)行深人的研究，使學(xué)生通過一題或幾題的學(xué)習(xí)，就基本上掌握這些章節(jié)中的題目的基本解題方法和技巧。最后通過有效的練習(xí)與反饋，促使學(xué)生能夠不斷地進(jìn)步。參考資料：[1]《新課改數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的思考》周明君新課程研究（基礎(chǔ)教育），2007.12[2]《"激發(fā)農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好內(nèi)外因素"的初探》，《考試周刊》，2007年第51期[3]張思明：《數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索》高等教育出版社突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來人生的規(guī)劃思考是現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)課程的發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)課程的選擇性。相對(duì)而言，初中義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程只是注重教學(xué)基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。一、初中與高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接存在的問題1.教材內(nèi)容的不一致性初中的數(shù)學(xué)教材更加貼近學(xué)生的日常生活，在知識(shí)層面涵蓋很廣，而高層次、深層次問題則顯得比較單薄。初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，以簡(jiǎn)單的運(yùn)算為主，代數(shù)式的運(yùn)算方法幾乎沒有，學(xué)生很容易接受和掌握。在理解內(nèi)容方面也單純的從感性認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)式的上升到理性認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單容易達(dá)到。相比較而言，高中的數(shù)學(xué)則更加具有深度和難度，考察知識(shí)方面也較專業(yè)。2.教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的差異性初中的教師只需全面了解初中教材中的內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)歸納詳細(xì)，在上課時(shí)進(jìn)行全面的梳理和詳細(xì)的講解，學(xué)生們則只需熟記概念及公式，考試時(shí)取的好成績(jī)的概率非常大。然而，高中教師則相對(duì)需要掌握更多的信息，不光是高中課標(biāo)教材中的知識(shí)，還包括初中的知識(shí)體系和教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，心理狀態(tài)等各方面信息，再加上新課程改革后的高中教材體系和以往大不一樣，而教師如果對(duì)此都沒有很好地了解，還是死搬硬套的按照以往大滿灌式的教學(xué)習(xí)慣和方式來教授學(xué)生，毫無(wú)疑問的會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽不懂。二、初中與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效銜接1.全面掌握初、高中課標(biāo)教材的異同點(diǎn)數(shù)學(xué)思維的形成和發(fā)展是以教材為基石，老師是教材和學(xué)生之間的信息傳遞員，所以老師要先做到全面的認(rèn)識(shí)和掌握高中教材和初中教材的內(nèi)容，其次要明確教材所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的，最后要理論聯(lián)系實(shí)際，全面整合包括學(xué)生和教材在內(nèi)的所有資源。教師要想處理好初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接不順的問題就要將初、高中課標(biāo)教材和大綱版教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理和對(duì)比，明確其培養(yǎng)學(xué)生是為了達(dá)到什么目的，有針對(duì)性的研究。第一，可以對(duì)不同地域所配套的初、高中教材進(jìn)行的系統(tǒng)、全面的了解，充分把握兩者之間的異同點(diǎn)。第二，把熟練駕馭教材作為全面了解、分析各種版本的初中數(shù)學(xué)教材異同點(diǎn)的目標(biāo)。2.系統(tǒng)了解初、高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的變革高中教師要適應(yīng)數(shù)學(xué)新課程改革的需求，在全面理解和掌握初、高中課標(biāo)教材的理念、實(shí)質(zhì)、結(jié)構(gòu)、目的和教學(xué)方法變革的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析初、高中各階段數(shù)學(xué)教學(xué)的不同點(diǎn)、學(xué)生的各種需要，在教學(xué)方式方法上要進(jìn)行了一系列的轉(zhuǎn)變。3.關(guān)心理解學(xué)生各方面的成長(zhǎng)需要高中教師在備課和授課時(shí)，應(yīng)更具有針對(duì)性，與學(xué)生的實(shí)際需要相適應(yīng)。首先，在授課前向?qū)W生強(qiáng)調(diào)高中數(shù)學(xué)在整個(gè)中學(xué)階段的重要性和其學(xué)習(xí)的目的性；其次，清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生基本的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)空白區(qū)和能力相對(duì)較弱的區(qū)域進(jìn)行攻克，對(duì)初、高中內(nèi)容的銜接點(diǎn)和異同點(diǎn)進(jìn)行專門的梳理和連接；再次，通過對(duì)比的方法向?qū)W生明確介紹高中數(shù)學(xué)知識(shí)體系的特性以及在授課時(shí)的難易點(diǎn)；最后，聯(lián)系高中學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，為學(xué)生介紹一些先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生分析和理解初、高中數(shù)學(xué)新課程體系在學(xué)習(xí)方法上的實(shí)質(zhì)差異。4.貫徹落實(shí)科學(xué)有效的教學(xué)方法（1）著重將知識(shí)產(chǎn)生和方法探究的過程講授給學(xué)生。相對(duì)于初中數(shù)學(xué)知識(shí)的生搬硬套，高中數(shù)學(xué)則更多的是靈活應(yīng)用，它的抽象性較強(qiáng)，這就需要學(xué)生能融會(huì)貫通。要想學(xué)生能全面把握這些知識(shí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的實(shí)質(zhì)，就要求教師將新知識(shí)的產(chǎn)生和解題的方法進(jìn)行進(jìn)一步的說明和講解，探究其背景原因、產(chǎn)生過程和得出結(jié)論的過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用質(zhì)疑和提問的思維方式對(duì)待學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和靈活運(yùn)用的能力。（2）重點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行階梯式教學(xué)。剛進(jìn)入高中階段的學(xué)生需要時(shí)間適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，比如映射、集合等內(nèi)容都是較難理解和掌握的，教師可以在剛開始的一個(gè)月內(nèi)，通過多種途徑了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)改變教學(xué)進(jìn)度和深度。在可以完成學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)目s小課堂講解內(nèi)容，將難度減小，進(jìn)度放慢，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和精力去理解和適應(yīng)高中階段的教學(xué)方式和內(nèi)容。這就要求教師在教學(xué)的過程中，一切從實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容分解成若干層次的內(nèi)容，用“低起點(diǎn)，小跨度，多練習(xí)，分層次”的教學(xué)方法進(jìn)行授課，從慢到快依次遞增的速度進(jìn)行。而在學(xué)生難以理解和掌握的重難知識(shí)點(diǎn)的講解上，則需要教師先對(duì)教材進(jìn)行深層次的解析和對(duì)內(nèi)容的鋪墊，最后結(jié)合實(shí)際情況向?qū)W生舉例說明知識(shí)的重點(diǎn)和實(shí)際運(yùn)用情況，并對(duì)其做出歸納總結(jié)。三、結(jié)束語(yǔ)總而言之，為了使新進(jìn)入高中階段的學(xué)生盡快的熟悉和進(jìn)入該階段的學(xué)習(xí)，教師首先要了解學(xué)生的實(shí)際情況，然后根據(jù)實(shí)際情況提出有效的教學(xué)整改措施，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生盡快的融入高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)生活中。城市營(yíng)銷及具體案例城市營(yíng)銷及具體案例城市營(yíng)銷及具體案例城市營(yíng)1城市營(yíng)銷制作人:胡鉑城市營(yíng)銷2目錄城市營(yíng)銷的理念。城市營(yíng)銷的幾個(gè)問題。L城市營(yíng)銷的案例L結(jié)語(yǔ)目錄3城市營(yíng)銷概念的來源、城市營(yíng)銷的理念城市營(yíng)銷的含義城市營(yíng)銷的內(nèi)容城市營(yíng)銷概念的來源41、城市營(yíng)銷概念的來源“城市營(yíng)銷”概念最早來源于西方的“國(guó)家營(yíng)銷”理念菲利普科特勒在《國(guó)家營(yíng)銷》中認(rèn)為,一個(gè)國(guó)家,也可以像一個(gè)企業(yè)那樣用心經(jīng)營(yíng)。在他看來,國(guó)家其實(shí)是由消費(fèi)者、制造商、供應(yīng)商和分銷商的實(shí)際行為結(jié)合而成的一個(gè)整體。1、城市營(yíng)銷概念的來源52、城市營(yíng)銷的含義由“國(guó)家營(yíng)銷”衍生而來的“城市營(yíng)銷”,發(fā)展到今天,已經(jīng)具備比較明顯的內(nèi)涵。城市營(yíng)銷就是營(yíng)銷城市城市營(yíng)銷力求將城市視為一個(gè)企業(yè),將某城市的各種資源以及所提供的公共產(chǎn)業(yè)或者服務(wù)以現(xiàn)代市場(chǎng)銷售的方式,豐富的向購(gòu)買者兜售。它包括一個(gè)城市內(nèi)產(chǎn)品、企業(yè)、品牌、文化氛圍、貿(mào)易。2、城市營(yíng)銷的含義63、城市營(yíng)銷的內(nèi)容城市營(yíng)銷:包括一個(gè)城市內(nèi)產(chǎn)品、企業(yè)、品牌、文化氛圍、貿(mào)易。環(huán)境、投資環(huán)境乃至城市形象和人居環(huán)境等全方位的營(yíng)銷。其營(yíng)銷市場(chǎng)既包括本地市場(chǎng)、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)以及海外市場(chǎng),還囊括了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的虛擬市場(chǎng)3、城市營(yíng)銷的內(nèi)容71、WHY?2、WHo?二、城市營(yíng)銷的幾個(gè)問題3、WHoM?4、WHAT?5、HOW?1、WHY?81、wY,為什么要進(jìn)行城市營(yíng)銷爭(zhēng)1、wY,為什么要進(jìn)行城市營(yíng)銷91、wY為什么要進(jìn)行城市營(yíng)銷」競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在,城市之間乜是如此。在公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境中,城市營(yíng)銷便成了獲取資源的唯一手段,只有把城市賣出去,才能得到城市資源消費(fèi)。1、wY為什么要進(jìn)行城市營(yíng)銷」10中國(guó)旅游城市全景導(dǎo)航圖(將鼠標(biāo)置于各省上方可查看下級(jí)辭城市)新疆內(nèi)蒙古e北京中國(guó)旅游城市全景導(dǎo)航圖11城市營(yíng)銷及具體案例課件12城市營(yíng)銷及具體案例課件13城市營(yíng)銷及具體案例課件14城市營(yíng)銷及具體案例課件15城市營(yíng)銷及具體案例課件16城市營(yíng)銷及具體案例課件17城市營(yíng)銷及具體案例課件18城市營(yíng)銷及具體案例課件19城市營(yíng)銷及具體案例課件20城市營(yíng)銷及具體案例課件21城市營(yíng)銷及具體案例課件22城市營(yíng)銷及具體案例課件23城市營(yíng)銷及具體案例課件24城市營(yíng)銷及具體案例課件25城市營(yíng)銷及具體案例課件26城市營(yíng)銷及具體案例課件27城市營(yíng)銷及具體案例課件28城市營(yíng)銷及具體案例課件29城市營(yíng)銷及具體案例課件30城市營(yíng)銷及具體案例課件31城市營(yíng)銷及具體案例課件32城市營(yíng)銷及具體案例課件33城市營(yíng)銷及具體案例課件34城市營(yíng)銷及具體案例課件35城市營(yíng)銷及具體案例課件36城市營(yíng)銷及具體案例課件37城市營(yíng)銷及具體案例課件3826、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！3926、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐爻鞘袪I(yíng)銷及具體案例城市營(yíng)銷及具體案例城市營(yíng)銷及具體案例城市營(yíng)銷制作人:胡鉑目錄城市營(yíng)銷的理念。城市營(yíng)銷的幾個(gè)問題。L城市營(yíng)銷的案例L結(jié)語(yǔ)在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，農(nóng)村教育已經(jīng)得到廣泛的重視，但農(nóng)村教育與城市教育相當(dāng)又存在許多差距。如何提高學(xué)生的成績(jī)，改善農(nóng)村教學(xué)？這已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的熱點(diǎn)問題。在十多年的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中，我一直不斷的探究研究，努力尋求解決提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效辦法，現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐及親身體會(huì)，提出一些問題及解決措施。1.農(nóng)村初中學(xué)生現(xiàn)狀分析1.1存在知識(shí)欠賬。按《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，到六年級(jí)時(shí)，學(xué)生當(dāng)能對(duì)數(shù)（整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)）的四則混合運(yùn)算正確計(jì)算出結(jié)果，會(huì)解簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。但據(jù)七年級(jí)任課老師實(shí)際檢查，還有部分學(xué)生不會(huì)做分?jǐn)?shù)的加減法，而是把分子與分子、分母與分母同時(shí)相加減。至于應(yīng)用題更是無(wú)從著手。學(xué)生的知識(shí)欠賬由此可見一斑。1.2訓(xùn)練量少、知識(shí)面窄。當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)生，從實(shí)行一費(fèi)制后，教師不敢叫學(xué)生去買任何資料，學(xué)生手中的學(xué)習(xí)資料除了學(xué)校訂購(gòu)的一本練習(xí)冊(cè)外根本沒有其它資料，手中缺少一些精選題和重點(diǎn)題的訓(xùn)練，故掌握題型的靈活性及應(yīng)試性技能低，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)掌握不牢，導(dǎo)致考試不理想。1.3思想認(rèn)識(shí)不高。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科認(rèn)識(shí)不夠，開始接觸時(shí)表現(xiàn)學(xué)習(xí)不用心，貪玩，作業(yè)、練習(xí)拖遲不交，久而久之，從厭學(xué)到怕學(xué)，從怕學(xué)到輟學(xué)，形成惡性循環(huán)。2.改進(jìn)上述情況的一些措施2.1重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中要認(rèn)識(shí)到重視綜合應(yīng)用與打下扎實(shí)基礎(chǔ)并不矛盾.眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng)，不少學(xué)生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué).學(xué)習(xí)中急急忙忙把公式、定理背熟，或草草聽（看）一遍老師講的例題后就通過大量的題目來訓(xùn)練.其實(shí)定理、公式推證的過程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就去做題，試圖通過大量地做題去"悟"出某些道理.結(jié)果是多數(shù)學(xué)生"悟"不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化.如果在學(xué)習(xí)中過于粗疏或?qū)局R(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤.不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無(wú)法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低.可見，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。2.2培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，并非完全取決于其智力，特別是對(duì)于農(nóng)村初中的學(xué)生來說，更是如此，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，也是提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)效性的一個(gè)基本保障。我們主要是從以下幾個(gè)方面加以入手：首先是規(guī)范書寫，培養(yǎng)學(xué)生書寫清潔的良好習(xí)慣；二是獨(dú)立思考，提倡在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上可與其他同學(xué)共同探討；三是認(rèn)真細(xì)致，特別是審題和運(yùn)算上加以突出；四是培養(yǎng)學(xué)生畫圖思考的習(xí)慣，示意圖不僅是數(shù)形結(jié)合思想的體現(xiàn)，更是幫助學(xué)生進(jìn)行思考的一個(gè)很好的載體；五是培養(yǎng)驗(yàn)算（打草稿）的習(xí)慣，且要求保持草稿的整潔，并嚴(yán)格控制計(jì)算器的使用權(quán)限。2.3培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)修改錯(cuò)誤的習(xí)慣。及時(shí)反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)結(jié)果，能激發(fā)起進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的興趣。知道結(jié)果，能看到自己的進(jìn)步，從而使學(xué)習(xí)的態(tài)度和手段得到加強(qiáng)，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望；同時(shí)通過反饋又能看到自己的缺點(diǎn)，激起上進(jìn)心，樹立克服缺點(diǎn)的決心，繼續(xù)前進(jìn)。及時(shí)評(píng)價(jià)利用剛剛留下鮮明的記憶表象，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生改進(jìn)他的學(xué)習(xí)的愿望；再配合適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的肯定，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體主義感等等。如果學(xué)生沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的成功，他們就會(huì)逐漸失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，甚至開始放棄。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給與評(píng)價(jià)，充分鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)熱情。2.4要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣2.4.1教師充分利用課堂，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生不能單純利用已有的知識(shí)和習(xí)慣的方法去解決問題，這時(shí)，就激起了學(xué)生思維的積極性和求知的需要。所謂"不憤不啟，不悱不發(fā)"，就是在學(xué)生對(duì)所要解決的問題有了"心求通、口欲言"時(shí)才去啟發(fā)。教師應(yīng)該積極創(chuàng)造這種"憤"和"悱"的情境。通常有兩種方式，一種是言語(yǔ)提示的方式，即由教師直接提出與教材有關(guān)的需要解決的問題，借以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其抱著解決問題的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一種是活動(dòng)的方式，即讓學(xué)生參加一些活動(dòng)而產(chǎn)生問題。比如從課外活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等提出問題，使學(xué)生感到有趣而又難以回答，學(xué)生從而產(chǎn)生了進(jìn)一步了解有關(guān)知識(shí)的要求。這樣學(xué)生頗感興趣，帶著問題去學(xué)習(xí)，去思考、討論、交流，最后得出正確結(jié)論。當(dāng)然，每節(jié)課安排的內(nèi)容不能繁雜，層次要清晰，可以利用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，也應(yīng)該注意正確熟練使用多媒體。2.4.2把握好教學(xué)難度，設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)。把握教學(xué)難度，設(shè)置合適的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)接受能力不同。一個(gè)思維靈活的學(xué)生，能夠較好地處理新舊知識(shí)之間的差距，而思維僵化的學(xué)生面對(duì)新舊知識(shí)之間的距離感到束手無(wú)策。但是如果從學(xué)生實(shí)際出發(fā)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，那么任何問題都會(huì)令人感興趣，達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。一般來說，目標(biāo)越具體，興趣越濃厚，合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生建立信心，提高興趣。當(dāng)然學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置還應(yīng)該稍高于已有的學(xué)習(xí)水平，使他們產(chǎn)生適當(dāng)?shù)膬?nèi)部緊張狀態(tài)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，"目標(biāo)太高"或者"目標(biāo)太低"都不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2.4.3學(xué)習(xí)內(nèi)容分層次要求。針對(duì)不同的學(xué)生分不同的層次要求，對(duì)優(yōu)等生加強(qiáng)知識(shí)的深度和廣度，提高綜合運(yùn)用能力；對(duì)中等生加強(qiáng)知識(shí)的綜合能力培養(yǎng)，提高分析問題和解決問題的能力；對(duì)"暫差生"加強(qiáng)三基訓(xùn)練，使其跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。總之，應(yīng)使不同?喲蔚難?生學(xué)有所得，學(xué)有所獲，共同發(fā)展，從而增強(qiáng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。總之，我們既要重視基礎(chǔ)，也不能放棄對(duì)能力的要求，要切實(shí)提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我個(gè)人認(rèn)為，從教師本身上說，要注重自身的素質(zhì)的發(fā)展；從教學(xué)方法上說，一要打好"殲滅戰(zhàn)"，使學(xué)生真正掌握好每一個(gè)數(shù)學(xué)概念，有了基礎(chǔ)，就容易提高，在考試中就能拿分。二要打好"攻堅(jiān)戰(zhàn)"，要讓學(xué)生掌握好各個(gè)章節(jié)的重要思想方法和手段，就必須對(duì)這些章節(jié)中的題目典型例題進(jìn)行深人的研究，使學(xué)生通過一題或幾題的學(xué)習(xí)，就基本上掌握這些章節(jié)中的題目的基本解題方法和技巧。最后通過有效的練習(xí)與反饋，促使學(xué)生能夠不斷地進(jìn)步。參考資料：[1]《新課改數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的思考》周明君新課程研究（基礎(chǔ)教育），2007.12[2]《"激發(fā)農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好內(nèi)外因素"的初探》，《考試周刊》，2007年第51期[3]張思明：《數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索》高等教育出版社突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來人生的規(guī)劃思考是現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)課程的發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)課程的選擇性。相對(duì)而言，初中義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程只是注重教學(xué)基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。一、初中與高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接存在的問題1.教材內(nèi)容的不一致性初中的數(shù)學(xué)教材更加貼近學(xué)生的日常生活，在知識(shí)層面涵蓋很廣，而高層次、深層次問題則顯得比較單薄。初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，以簡(jiǎn)單的運(yùn)算為主，代數(shù)式的運(yùn)算方法幾乎沒有，學(xué)生很容易接受和掌握。在理解內(nèi)容方面也單純的從感性認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)式的上升到理性認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單容易達(dá)到。相比較而言，高中的數(shù)學(xué)則更加具有深度和難度，考察知識(shí)方面也較專業(yè)。2.教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的差異性初中的教師只需全面了解初中教材中的內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)歸納詳細(xì)，在上課時(shí)進(jìn)行全面的梳理和詳細(xì)的講解，學(xué)生們則只需熟記概念及公式，考試時(shí)取的好成績(jī)的概率非常大。然而，高中教師則相對(duì)需要掌握更多的信息，不光是高中課標(biāo)教材中的知識(shí)，還包括初中的知識(shí)體系和教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，心理狀態(tài)等各方面信息，再加上新課程改革后的高中教材體系和以往大不一樣，而教師如果對(duì)此都沒有很好地了解，還是死搬硬套的按照以往大滿灌式的教學(xué)習(xí)慣和方式來教授學(xué)生，毫無(wú)疑問的會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽不懂。二、初中與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效銜接1.全面掌握初、高中課標(biāo)教材的異同點(diǎn)數(shù)學(xué)思維的形成和發(fā)展是以教材為基石，老師是教材和學(xué)生之間的信息傳遞員，所以老師要先做到全面的認(rèn)識(shí)和掌握高中教材和初中教材的內(nèi)容，其次要明確教材所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的，最后要理論聯(lián)系實(shí)際，全面整合包括學(xué)生和教材在內(nèi)的所有資源。教師要想處理好初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接不順的問題就要將初、高中課標(biāo)教材和大綱版教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理和對(duì)比，明確其培養(yǎng)學(xué)生是為了達(dá)到什么目的，有針對(duì)性的研究。第一，可以對(duì)不同地域所配套的初、高中教材進(jìn)行的系統(tǒng)、全面的了解，充分把握兩者之間的異同點(diǎn)。第二，把熟練駕馭教材作為全面了解、分析各種版本的初中數(shù)學(xué)教材異同點(diǎn)的目標(biāo)。2.系統(tǒng)了解初、高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的變革高中教師要適應(yīng)數(shù)學(xué)新課程改革的需求，在全面理解和掌握初、高中課標(biāo)教材的理念、實(shí)質(zhì)、結(jié)構(gòu)、目的和教學(xué)方法變革的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析初、高中各階段數(shù)學(xué)教學(xué)的不同點(diǎn)、學(xué)生的各種需要，在教學(xué)方式方法上要進(jìn)行了一系列的轉(zhuǎn)變。3.關(guān)心理解學(xué)生各方面的成長(zhǎng)需要高中教師在備課和授課時(shí)，應(yīng)更具有針對(duì)性，與學(xué)生的實(shí)際需要相適應(yīng)。首先，在授課前向?qū)W生強(qiáng)調(diào)高中數(shù)學(xué)在整個(gè)中學(xué)階段的重要性和其學(xué)習(xí)的目的性；其次，清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生基本的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)空白區(qū)和能力相對(duì)較弱的區(qū)域進(jìn)行攻克，對(duì)初、高中內(nèi)容的銜接點(diǎn)和異同點(diǎn)進(jìn)行專門的梳理和連接；再次，通過對(duì)比的方法向?qū)W生明確介紹高中數(shù)學(xué)知識(shí)體系的特性以及在授課時(shí)的難易點(diǎn)；最后，聯(lián)系高中學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，為學(xué)生介紹一些先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生分析和理解初、高中數(shù)學(xué)新課程體系在學(xué)習(xí)方法上的實(shí)質(zhì)差異。4.貫徹落實(shí)科學(xué)有效的教學(xué)方法（1）著重將知識(shí)產(chǎn)生和方法探究的過程講授給學(xué)生。相對(duì)于初中數(shù)學(xué)知識(shí)的生搬硬套，高中數(shù)學(xué)則更多的是靈活應(yīng)用，它的抽象性較強(qiáng)，這就需要學(xué)生能融會(huì)貫通。要想學(xué)生能全面把握這些知識(shí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的實(shí)質(zhì)，就要求教師將新知識(shí)的產(chǎn)生和解題的方法進(jìn)行進(jìn)一步的說明和講解，探究其背景原因、產(chǎn)生過程和得出結(jié)論的過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用質(zhì)疑和提問的思維方式對(duì)待學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和靈活運(yùn)用的能力。（2）重點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行階梯式教學(xué)。剛進(jìn)入高中階段的學(xué)生需要時(shí)間適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，比如映射、集合等內(nèi)容都是較難理解和掌握的，教師可以在剛開始的一個(gè)月內(nèi)，通過多種途徑了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)改變教學(xué)進(jìn)度和深度。在可以完成學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)目s小課堂講解內(nèi)容，將難度減小，進(jìn)度放慢，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和精力去理解和適應(yīng)高中階段的教學(xué)方式和內(nèi)容。這就要求教師在教學(xué)的過程中，一切從實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容分解成若干層次的內(nèi)容，用“低起點(diǎn)，小跨度，多練習(xí)，分層次”的教學(xué)方法進(jìn)行授課，從慢到快依次遞增的速度進(jìn)行。而在學(xué)生難以理解和掌握的重難知識(shí)點(diǎn)的講解上，則需要教師先對(duì)教材進(jìn)行深層次的解析和對(duì)內(nèi)容的鋪墊，最后結(jié)合實(shí)際情況向?qū)W生舉例說明知識(shí)的重點(diǎn)和實(shí)際運(yùn)用情況，并對(duì)其做出歸納總結(jié)。三、結(jié)束語(yǔ)總而言之，為了使新進(jìn)入高中階段的學(xué)生盡快的熟悉和進(jìn)入該階段的學(xué)習(xí)，教師首先要了解學(xué)生的實(shí)際情況，然后根據(jù)實(shí)際情況提出有效的教學(xué)整改措施，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生盡快的融入高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)生活中。城市營(yíng)銷及具體案例城市營(yíng)銷及具體案例城市營(yíng)銷及具體案例城市營(yíng)40城市營(yíng)銷制作人:胡鉑城市營(yíng)銷41目錄城市營(yíng)銷的理念。城市營(yíng)銷的幾個(gè)問題。L城市營(yíng)銷的案例L結(jié)語(yǔ)目錄42城市營(yíng)銷概念的來源、城市營(yíng)銷的理念城市營(yíng)銷的含義城市營(yíng)銷的內(nèi)容城市營(yíng)銷概念的來源431、城市營(yíng)銷概念的來源“城市營(yíng)銷”概念最早來源于西方的“國(guó)家營(yíng)銷”理念菲利普