衛(wèi)生法律法規(guī)基本理論課件

衛(wèi)生法律法規(guī)根本理論衛(wèi)生法律法規(guī)根本理論衛(wèi)生法律法規(guī)根本理論第1章緒論授課內(nèi)容衛(wèi)生法律法規(guī)根本理論衛(wèi)生法律法規(guī)根本理論衛(wèi)生法律法規(guī)根本理論1第1章緒論授課內(nèi)容第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述第1章緒論授課第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述2案例：“護(hù)士王某的行為為什么違法？〞王某是一名婦科病區(qū)的護(hù)士，為了幫助她的一位朋友推銷保健品，向朋友提供了曾在自己科室看病的張女士等6人的個人詳細(xì)資料。此后，制藥廠派人不分白天晚上屢次上張女士家推銷。藥廠的行為給張女士等人生活帶來極大的干擾。張女士等人從推銷員的口中得知事情真相后，將王某告到法院，要求停頓侵害，并賠償每人精神損失費(fèi)2000元。法院受理該案，并認(rèn)定護(hù)士王某的行為違法，判決王某賠償原告共12000元的精神損失費(fèi)。案例：“護(hù)士王某的行為為什么違法？〞王某是一名3案例：“護(hù)士王某的行為為什么違法？〞

想一想1.什么是衛(wèi)生法律法規(guī)？它有哪些特征？其作用何在呢？2.護(hù)士王某的行為為什么違法呢？案例：“護(hù)士王某的行為為什么違法？〞4

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握:衛(wèi)生法律法規(guī)課程的性質(zhì)。2.熟悉:衛(wèi)生法律法規(guī)課程的的概念。3.了解:衛(wèi)生法律法規(guī)課程的學(xué)科關(guān)系；學(xué)習(xí)衛(wèi)生法律法規(guī)課程的意義與方法。學(xué)習(xí)5

第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述《周禮》：醫(yī)師掌醫(yī)之政令，聚毒藥以共醫(yī)事。凡邦之有疾病者，疕bi瘍者，造焉，則使醫(yī)分而治之。歲終，則稽其醫(yī)事，以制其食。十全為上，十失一次之，十失二次之，十失三次之，十失四為下。

第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述《周禮》：醫(yī)師掌醫(yī)之政令，6第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述

醫(yī)師掌管有關(guān)醫(yī)藥方面的政令，收集藥物以供醫(yī)療所用。凡王國中有患疾病的，有頭上長瘡或身上有創(chuàng)傷的，都到醫(yī)師的官府來看病，醫(yī)師派醫(yī)者對他們分別進(jìn)展治療。[夏歷]年終，考核醫(yī)者醫(yī)療的成績，以確定給予他們食糧[的等級]：凡病都能準(zhǔn)確診斷的為上等，有十分之一不能診斷準(zhǔn)確的為次等，有十分之二不能診斷準(zhǔn)確的又次一等，有十分之三不能診斷準(zhǔn)確的又次一等，有十分之四不能診斷準(zhǔn)確的為下等。【譯文】第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述

醫(yī)師掌管有關(guān)醫(yī)藥方面的政令，收7

古巴比倫的《漢莫拉比法典》：如果在給人做手術(shù)的過程中致其死亡，或是用手術(shù)刀挖去人的眼睛，醫(yī)生將被剁手。

第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述古巴比倫的《漢莫拉比法典》：如果在給人做手術(shù)的過程中81601年英國頒布了《伊麗莎白濟(jì)貧法》，是世界上最早的衛(wèi)生法。

第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述1601年英國頒布了《伊麗莎白濟(jì)貧法》，是世界上最早9

第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述“衛(wèi)”，意思是“在大道（行）站崗保衛(wèi)；故其本義為“保衛(wèi)、防護(hù)”?！靶l(wèi)〞的甲骨文第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述“衛(wèi)”，意思是“在大10

第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述“生”，其本義為“滋長”。當(dāng)“生”的詞性轉(zhuǎn)變?yōu)槊~時，其意義則為“生命”，或“身體”?！吧暤募坠俏牡谝还?jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述“生”，其本義為“滋長11

第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述“法〞的繁體字

獬廌、解豸(xièzhì)第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述“法〞的繁體字獬廌、解豸(12“法〞的來源祖先在創(chuàng)構(gòu)“法〞字上，其淵源頗具智慧和神話色彩。“法〞字古金文為“灋fǎ〞。?字源?用溯源法解釋了古人構(gòu)造“灋fǎ〞字的良苦用心和豐富的想象力?！盀瀎ǎ，這字從廌去，以代表判斷曲直的法律;又從水，是比喻其平如水，省廌zhi寫作法〞。?說文解字?釋為“灋fǎ，解廌獸也，似牛，一角，古者決訟，令觸不直者〞。"灋fǎ"字的造字構(gòu)意，源出一個歷史傳說:春秋戰(zhàn)國時期，齊莊公有個叫壬ren里國的臣子，與另一位叫中里繳的臣子打了三年官司。因為案情難以判斷，齊莊公就讓"廌"，即神獸獬豸，來聽他二人自讀訴狀。結(jié)果壬里國的訴狀讀完，獬豸沒有什么表示，而中里繳的訴狀還沒有讀到一半，獬豸就用角頂翻了他。于是，齊莊公判決壬里國勝訴。這種以角觸斷罪的方法，被古人用"會意"的方法放進(jìn)了"灋"字的構(gòu)形之中?？梢姡@個"灋fǎ"字造得很有深意，一是公平裁判、明斷曲直，乃是我國古代先哲賦予"灋"字的根本涵義;二是"灋fǎ"或許代表了人民心底的向往:"灋fǎ"應(yīng)該對任何人公平如水，如遇不平，就應(yīng)該堅決除去?！胺è暤膩碓醋嫦仍趧?chuàng)構(gòu)“法〞字上，其淵源頗具智慧和神話色彩。13衛(wèi)生法律法規(guī)

第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述

是指由國家制定或認(rèn)可，并由國家強(qiáng)制力保證實施的，調(diào)整在保護(hù)人類生命健康活動中的各種社會關(guān)系的法律法規(guī)的總稱。一、衛(wèi)生法律法規(guī)課程的概念衛(wèi)生法律法規(guī)第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概14第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述概念：

?衛(wèi)生法律法規(guī)課程?是以現(xiàn)代法學(xué)一般理論和方法為指導(dǎo)，以確定醫(yī)患法律關(guān)系主體雙方的權(quán)利與義務(wù)為主要內(nèi)容，以主要調(diào)整醫(yī)療行為為對象，以建立和諧衛(wèi)生法律關(guān)系為目標(biāo)的一門應(yīng)用性法律教育課程。第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述概念：15二、學(xué)習(xí)目標(biāo)BECDA熟悉我國基本的衛(wèi)生法律法規(guī)明確醫(yī)患雙方的基本權(quán)利與義務(wù)了解醫(yī)療衛(wèi)生法律責(zé)任協(xié)調(diào)醫(yī)患雙方的利益，建設(shè)和諧醫(yī)患關(guān)系和和諧社會培養(yǎng)學(xué)生公平正義的價值觀，樹立依法行醫(yī)的法律意識學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)BECDA熟悉我國基本的衛(wèi)生法律法規(guī)明確醫(yī)患雙方16

第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)概述1.醫(yī)學(xué)專業(yè)性：熟悉醫(yī)療衛(wèi)生的根本理論和根本知識；熟悉生命運(yùn)動的根本規(guī)律；熟悉醫(yī)療衛(wèi)生實踐過程與環(huán)節(jié)。2.法律專業(yè)性：行政法范疇3.人文知識性：生物—心理—社會醫(yī)學(xué)模式4.客觀開展性：事物的開展變化性，不是靜止的。法律法規(guī)也一樣，主要表現(xiàn)在：一，醫(yī)療衛(wèi)生實踐是客觀的社會實踐活動，是一種我們必須面對的客觀現(xiàn)實；二，醫(yī)療衛(wèi)生實踐是開展的，是動態(tài)的活動過程，比方克隆技術(shù)、器官移植、安樂死等等，對我們的醫(yī)療技術(shù)提出新的挑戰(zhàn)的同時，對法律法規(guī)也是新的挑戰(zhàn)；三，開放的知識體系。吸取現(xiàn)代法學(xué)的最新理論成果，加強(qiáng)學(xué)科的理論根底，還要不斷聯(lián)系醫(yī)療衛(wèi)生實際，不斷吸收現(xiàn)代醫(yī)學(xué)開展的新知識、新理念。二、衛(wèi)生法律法規(guī)課程的性質(zhì)第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)概述1.醫(yī)學(xué)專業(yè)性：熟悉醫(yī)療17

第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述三、衛(wèi)生法律法規(guī)課程的任務(wù)一是傳播衛(wèi)生法學(xué)知識與法學(xué)理論，有效傳承文明；二是培養(yǎng)合的醫(yī)學(xué)人才，為國家提供合格建立者與可靠接班人。第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述三、衛(wèi)生法律法規(guī)課程18

第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)概述第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)概述19

第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)概述第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)概述20

行政手段

民事手段

刑法行政手段民事手段刑法21游戲環(huán)節(jié)：看誰抱的快！《護(hù)士條例》第十八條規(guī)定：護(hù)士應(yīng)當(dāng)尊重、關(guān)心、愛護(hù)患者，保護(hù)患者的隱私。這條法規(guī)引導(dǎo)護(hù)士在工作中要關(guān)心、愛護(hù)患者。游戲環(huán)節(jié)：看誰抱的快！《護(hù)士條例》第十八條規(guī)定：護(hù)士應(yīng)22

法院受理該案，根據(jù)相應(yīng)法律法規(guī)認(rèn)定護(hù)士王某的行為違法。法院受理該案，根據(jù)相應(yīng)法律法規(guī)認(rèn)定護(hù)士王某的行為違法23

案例中，護(hù)士王某的經(jīng)歷警告護(hù)士，不得泄露患者隱私。案例中，護(hù)士王某的經(jīng)歷警告護(hù)士，不得泄露患者隱私。24有利于促進(jìn)我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的開展。有利于促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)安康、穩(wěn)定的開展。有利于推動醫(yī)學(xué)科學(xué)的開展與進(jìn)步。有利于促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的國際交流與合作。

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45有利于為實現(xiàn)和諧社會提供法律支撐。

第三節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)的作用二、衛(wèi)生法律法規(guī)的社會作用有利于促進(jìn)我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的開展。有利于促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)安康、穩(wěn)2526

1《護(hù)士條例》第十八條

護(hù)士應(yīng)當(dāng)尊重、關(guān)心、愛護(hù)患者，保護(hù)患者的隱私?！肚謾?quán)責(zé)任法》第六十二條

2

醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其醫(yī)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)對患者的隱私保密。案例：“護(hù)士王某的行為為什么違法？〞261《護(hù)士條例》護(hù)士應(yīng)當(dāng)尊重、關(guān)心、愛護(hù)患者，保護(hù)26

布置作業(yè)作業(yè)2.仔細(xì)閱讀護(hù)士條例?，摘錄兩條你最感興趣的條例，并說明你感興趣的理由。布置作業(yè)作業(yè)27

謝謝大家！

Thanks!謝謝大家！28謝謝欣賞！2021/11/529謝謝欣賞！2021/11/529衛(wèi)生法律法規(guī)根本理論衛(wèi)生法律法規(guī)根本理論衛(wèi)生法律法規(guī)根本理論第1章緒論授課內(nèi)容衛(wèi)生法律法規(guī)根本理論衛(wèi)生法律法規(guī)根本理論衛(wèi)生法律法規(guī)根本理論30第1章緒論授課內(nèi)容第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述第1章緒論授課第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述31案例：“護(hù)士王某的行為為什么違法？〞王某是一名婦科病區(qū)的護(hù)士，為了幫助她的一位朋友推銷保健品，向朋友提供了曾在自己科室看病的張女士等6人的個人詳細(xì)資料。此后，制藥廠派人不分白天晚上屢次上張女士家推銷。藥廠的行為給張女士等人生活帶來極大的干擾。張女士等人從推銷員的口中得知事情真相后，將王某告到法院，要求停頓侵害，并賠償每人精神損失費(fèi)2000元。法院受理該案，并認(rèn)定護(hù)士王某的行為違法，判決王某賠償原告共12000元的精神損失費(fèi)。案例：“護(hù)士王某的行為為什么違法？〞王某是一名32案例：“護(hù)士王某的行為為什么違法？〞

想一想1.什么是衛(wèi)生法律法規(guī)？它有哪些特征？其作用何在呢？2.護(hù)士王某的行為為什么違法呢？案例：“護(hù)士王某的行為為什么違法？〞33

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握:衛(wèi)生法律法規(guī)課程的性質(zhì)。2.熟悉:衛(wèi)生法律法規(guī)課程的的概念。3.了解:衛(wèi)生法律法規(guī)課程的學(xué)科關(guān)系；學(xué)習(xí)衛(wèi)生法律法規(guī)課程的意義與方法。學(xué)習(xí)34

第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述《周禮》：醫(yī)師掌醫(yī)之政令，聚毒藥以共醫(yī)事。凡邦之有疾病者，疕bi瘍者，造焉，則使醫(yī)分而治之。歲終，則稽其醫(yī)事，以制其食。十全為上，十失一次之，十失二次之，十失三次之，十失四為下。

第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述《周禮》：醫(yī)師掌醫(yī)之政令，35第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述

醫(yī)師掌管有關(guān)醫(yī)藥方面的政令，收集藥物以供醫(yī)療所用。凡王國中有患疾病的，有頭上長瘡或身上有創(chuàng)傷的，都到醫(yī)師的官府來看病，醫(yī)師派醫(yī)者對他們分別進(jìn)展治療。[夏歷]年終，考核醫(yī)者醫(yī)療的成績，以確定給予他們食糧[的等級]：凡病都能準(zhǔn)確診斷的為上等，有十分之一不能診斷準(zhǔn)確的為次等，有十分之二不能診斷準(zhǔn)確的又次一等，有十分之三不能診斷準(zhǔn)確的又次一等，有十分之四不能診斷準(zhǔn)確的為下等?！咀g文】第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述

醫(yī)師掌管有關(guān)醫(yī)藥方面的政令，收36

古巴比倫的《漢莫拉比法典》：如果在給人做手術(shù)的過程中致其死亡，或是用手術(shù)刀挖去人的眼睛，醫(yī)生將被剁手。

第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述古巴比倫的《漢莫拉比法典》：如果在給人做手術(shù)的過程中371601年英國頒布了《伊麗莎白濟(jì)貧法》，是世界上最早的衛(wèi)生法。

第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述1601年英國頒布了《伊麗莎白濟(jì)貧法》，是世界上最早38

第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述“衛(wèi)”，意思是“在大道（行）站崗保衛(wèi)；故其本義為“保衛(wèi)、防護(hù)”?！靶l(wèi)〞的甲骨文第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述“衛(wèi)”，意思是“在大39

第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述“生”，其本義為“滋長”。當(dāng)“生”的詞性轉(zhuǎn)變?yōu)槊~時，其意義則為“生命”，或“身體”?！吧暤募坠俏牡谝还?jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述“生”，其本義為“滋長40

第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述“法〞的繁體字

獬廌、解豸(xièzhì)第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述“法〞的繁體字獬廌、解豸(41“法〞的來源祖先在創(chuàng)構(gòu)“法〞字上，其淵源頗具智慧和神話色彩。“法〞字古金文為“灋fǎ〞。?字源?用溯源法解釋了古人構(gòu)造“灋fǎ〞字的良苦用心和豐富的想象力?！盀瀎ǎ，這字從廌去，以代表判斷曲直的法律;又從水，是比喻其平如水，省廌zhi寫作法〞。?說文解字?釋為“灋fǎ，解廌獸也，似牛，一角，古者決訟，令觸不直者〞。"灋fǎ"字的造字構(gòu)意，源出一個歷史傳說:春秋戰(zhàn)國時期，齊莊公有個叫壬ren里國的臣子，與另一位叫中里繳的臣子打了三年官司。因為案情難以判斷，齊莊公就讓"廌"，即神獸獬豸，來聽他二人自讀訴狀。結(jié)果壬里國的訴狀讀完，獬豸沒有什么表示，而中里繳的訴狀還沒有讀到一半，獬豸就用角頂翻了他。于是，齊莊公判決壬里國勝訴。這種以角觸斷罪的方法，被古人用"會意"的方法放進(jìn)了"灋"字的構(gòu)形之中?？梢?，這個"灋fǎ"字造得很有深意，一是公平裁判、明斷曲直，乃是我國古代先哲賦予"灋"字的根本涵義;二是"灋fǎ"或許代表了人民心底的向往:"灋fǎ"應(yīng)該對任何人公平如水，如遇不平，就應(yīng)該堅決除去?！胺è暤膩碓醋嫦仍趧?chuàng)構(gòu)“法〞字上，其淵源頗具智慧和神話色彩。42衛(wèi)生法律法規(guī)

第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述

是指由國家制定或認(rèn)可，并由國家強(qiáng)制力保證實施的，調(diào)整在保護(hù)人類生命健康活動中的各種社會關(guān)系的法律法規(guī)的總稱。一、衛(wèi)生法律法規(guī)課程的概念衛(wèi)生法律法規(guī)第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概43第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述概念：

?衛(wèi)生法律法規(guī)課程?是以現(xiàn)代法學(xué)一般理論和方法為指導(dǎo)，以確定醫(yī)患法律關(guān)系主體雙方的權(quán)利與義務(wù)為主要內(nèi)容，以主要調(diào)整醫(yī)療行為為對象，以建立和諧衛(wèi)生法律關(guān)系為目標(biāo)的一門應(yīng)用性法律教育課程。第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述概念：44二、學(xué)習(xí)目標(biāo)BECDA熟悉我國基本的衛(wèi)生法律法規(guī)明確醫(yī)患雙方的基本權(quán)利與義務(wù)了解醫(yī)療衛(wèi)生法律責(zé)任協(xié)調(diào)醫(yī)患雙方的利益，建設(shè)和諧醫(yī)患關(guān)系和和諧社會培養(yǎng)學(xué)生公平正義的價值觀，樹立依法行醫(yī)的法律意識學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)BECDA熟悉我國基本的衛(wèi)生法律法規(guī)明確醫(yī)患雙方45

第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)概述1.醫(yī)學(xué)專業(yè)性：熟悉醫(yī)療衛(wèi)生的根本理論和根本知識；熟悉生命運(yùn)動的根本規(guī)律；熟悉醫(yī)療衛(wèi)生實踐過程與環(huán)節(jié)。2.法律專業(yè)性：行政法范疇3.人文知識性：生物—心理—社會醫(yī)學(xué)模式4.客觀開展性：事物的開展變化性，不是靜止的。法律法規(guī)也一樣，主要表現(xiàn)在：一，醫(yī)療衛(wèi)生實踐是客觀的社會實踐活動，是一種我們必須面對的客觀現(xiàn)實；二，醫(yī)療衛(wèi)生實踐是開展的，是動態(tài)的活動過程，比方克隆技術(shù)、器官移植、安樂死等等，對我們的醫(yī)療技術(shù)提出新的挑戰(zhàn)的同時，對法律法規(guī)也是新的挑戰(zhàn)；三，開放的知識體系。吸取現(xiàn)代法學(xué)的最新理論成果，加強(qiáng)學(xué)科的理論根底，還要不斷聯(lián)系醫(yī)療衛(wèi)生實際，不斷吸收現(xiàn)代醫(yī)學(xué)開展的新知識、新理念。二、衛(wèi)生法律法規(guī)課程的性質(zhì)第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)概述1.醫(yī)學(xué)專業(yè)性：熟悉醫(yī)療46

第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述三、衛(wèi)生法律法規(guī)課程的任務(wù)一是傳播衛(wèi)生法學(xué)知識與法學(xué)理論，有效傳承文明；二是培養(yǎng)合的醫(yī)學(xué)人才，為國家提供合格建立者與可靠接班人。第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述三、衛(wèi)生法律法規(guī)課程47

第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)概述第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)概述48

第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)概述第一節(jié)衛(wèi)生法律法規(guī)概述49

行政手段

民事手段

刑法行政手段民事手段刑法50游