卓越執(zhí)行力修煉教程課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝卓越執(zhí)行力修煉教程卓越執(zhí)行力修煉教程時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝卓越執(zhí)行力修煉教程序?yàn)槭裁雌髽I(yè)宏偉的藍(lán)圖在現(xiàn)實(shí)執(zhí)行中顯得如此的蒼白?※為什么企業(yè)擁有龐大的人員隊(duì)伍在現(xiàn)實(shí)中顯得如此的無助什么戰(zhàn)略不錯(cuò)、思路不錯(cuò)、做起來就錯(cuò)了?說得對(duì)卻做不對(duì)※為什么每次公司激后,員工聽聽感動(dòng),想想激動(dòng),回去不動(dòng)詢公司失敗率居高不下,咨詢方案是解決[有道理]而不是[有效果]?為什么總是議而不決、決而不行、行而無果呢究其根源,主要就是—執(zhí)行力的問題!不力是很多企業(yè)的通病中無形的“軟肋”執(zhí)行力是企業(yè)的核心競(jìng)沒執(zhí)行力,一切都是空優(yōu)秀的戰(zhàn)略固然很重要,但是如果不能徹底執(zhí)行,戰(zhàn)略無疑是?課程以“中層干部推動(dòng)組織、正確思想指導(dǎo)行動(dòng)”為核心,以《卓越執(zhí)行力修煉》為主題,建立管理者全新知識(shí)結(jié)構(gòu),讓企業(yè)中層干部緊密結(jié)合工作實(shí)踐,將為您揭析企業(yè)執(zhí)課程目柯學(xué)習(xí):管理者準(zhǔn)確定位與角色認(rèn)知會(huì):組織執(zhí)行力差的問題分析掌握:如何構(gòu)建組織執(zhí)行力部門?卓越執(zhí)行力修煉摘要：古詩教學(xué)一直是初中語文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，中考試卷中占有一定分值。古詩的閱讀可以陶冶學(xué)生的情操，也能夠提升學(xué)生日常寫作運(yùn)用能力。本文針對(duì)人教版初中語文詩歌教學(xué)很多時(shí)候停留于背誦理解現(xiàn)狀的分析，結(jié)合初中古詩讀寫的方法以及常見的讀寫方法訓(xùn)練進(jìn)行探究。希望能夠幫助學(xué)生掌握讀寫古詩的正確方法，提高詩歌鑒賞能力以及日常寫作的運(yùn)用能力。古詩是中華文化的重要組成部分，其中的文學(xué)價(jià)值吸引著學(xué)者為之花費(fèi)畢生的精力。學(xué)習(xí)古詩是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是弘揚(yáng)中華文化的重要途徑。但由于古詩的語法與現(xiàn)代文的差別，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時(shí)有難度，有壓力。因此語文教師在語文教學(xué)中就應(yīng)該注重學(xué)習(xí)古詩的正確讀寫方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)古詩的能力。一、初中古詩讀寫的價(jià)值（一）古詩本身的魅力古詩文主要包括中國古代的詩歌和散文。從我們小時(shí)候所背的“人之初，性本善”到初中的《詩經(jīng)》，以及唐詩宋詞，這些都屬于古詩。著名語言學(xué)家王力先生在《古代漢語》中也指出：“文言是指以先秦口語為基礎(chǔ)而形成的上古漢語書面語言以及后來歷代作家仿古作品中的語言”。也就是說，古詩是一種傳承博大精深的中華文明的文化載體。古詩是中華民族文明最閃耀的明星，蘊(yùn)含著古人無窮的智慧，學(xué)習(xí)它能提高民族修養(yǎng)以及榮辱感。學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，能夠在古詩中了解中華源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史進(jìn)程，也能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和價(jià)值觀。（二）巧用讀寫結(jié)合，豐富教學(xué)方式初中語文古詩教學(xué)是針對(duì)初中學(xué)生提高古詩的閱讀能力以及寫作能力的教學(xué)活動(dòng)，教師通過正確的讀寫教學(xué)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩。書讀百遍，其義自見，通過熟讀古詩理解古詩。在理解的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的思維能力并學(xué)習(xí)寫作，加深對(duì)原文的理解以及激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)寫作的興趣。讀寫結(jié)合的教學(xué)方式也是初中語文普遍運(yùn)用的教學(xué)方式，也是提高古詩鑒賞能力的重要方法。例如，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”中“綠”字用的巧妙，廣為稱道。據(jù)南宋洪邁記載，在決定用“綠”之前，王安石還曾用過“到”、“過”、“入”、“滿”等十多個(gè)字，這是最著名的關(guān)于詩歌煉字的佳話?！熬G”字的好處就在于它兼有其他幾字的動(dòng)詞含義，同時(shí)又具有關(guān)于春色的鮮明的視覺效果。教師平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行“煉字”等方面的賞析訓(xùn)練。二、農(nóng)村初中古詩教學(xué)讀寫結(jié)合的方法（一）融古詩于寫作，添文章之文采初中語文古詩教學(xué)中最常用、最普遍的讀寫結(jié)合方法就是古詩引用。初中語文課本中的古詩是學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的主要途徑，能夠出現(xiàn)在課本里的古詩，必定有其獨(dú)特之處。這些古詩之中有人們耳熟能詳?shù)那Ч琶?，詩仙李白有云“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！庇嘘懹蔚摹吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村。”這些詩句無不體現(xiàn)作者的思想感情，學(xué)生在寫作中恰當(dāng)?shù)囊霉旁姡粌H能夠展現(xiàn)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，還能提升文章的整體水平。教師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生用指定的佳句進(jìn)行寫作練習(xí)，這樣做能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，寫出來的段落有辭采典雅的效果。佳句寫作就是將讀寫結(jié)合在一起的初級(jí)訓(xùn)練，效果非常明顯，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)古詩的理解，還能提升學(xué)生對(duì)古詩運(yùn)用的能力。對(duì)寫作百利而無一害，是作文寫作的良好基礎(chǔ)。（二）融古詩于寫作，增內(nèi)容之情境古代人表達(dá)思想情感的載體就是古詩，它反映了古代人民的生活狀態(tài)，它濃縮了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)貌人情。其中最能夠展現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)面貌的就屬杜甫的詩了，因此，能夠理解杜甫詩中所表達(dá)的含義，也就能了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，可以把杜甫的詩作為寫作題材來引用。寫作的過程中，學(xué)生要依據(jù)文章所要表達(dá)的思想感情來適當(dāng)引用。一般古詩詩句中所展現(xiàn)的時(shí)代背景和我們現(xiàn)在所處時(shí)代盡管不同，但其表達(dá)的思想情感若相似，都可以完全引用到文章中。但如果想要正確的引用詩句，學(xué)生就必須十分了解詩句所蘊(yùn)含的意思，否則將會(huì)出現(xiàn)引用錯(cuò)誤或者是詞不達(dá)意的情況。例如，《春望》中起首句“國破山河在”，給人一種觸目驚心的感覺，物是人非的歷史滄桑感盡在眼前展現(xiàn)，國破城荒的悲涼景象表達(dá)的淋漓盡致?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句詩以物比喻人，把花鳥進(jìn)行人格化，感慨于國家分裂、國事艱難，長(zhǎng)安城的花鳥草木都要為之驚心落淚。通過花鳥兩種事物來描寫春天，更是寫出了睹物傷情的情懷，采用擬人手法，表達(dá)了離別之悲、亡國之痛，體現(xiàn)出詩人對(duì)國家的擔(dān)憂及熱愛之情。（三）融古詩于寫作，拓學(xué)生之思維古詩是作者表達(dá)思想情感的載體，有一定的思想暗含在古詩里面，白居易的《觀刈麥》是對(duì)勞動(dòng)人民的同情，歐陽修《賣油翁》的主題是熟能生巧，王安石《登飛來峰》則是抒發(fā)作者遠(yuǎn)大的志向……既然如此，教師在進(jìn)行古詩教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)古詩主題擬定作文題目，用這種方法擬定的作文題目，在寫作時(shí)就可以將詩中的某句引用到文章之中，既能加深學(xué)生對(duì)古詩的理解，還能訓(xùn)練學(xué)生學(xué)以致用的能力。例如，教師可以根據(jù)古詩“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”擬定作文題目“我思念的朋友”，表達(dá)自己對(duì)老友遭遇的深刻憂慮，也有懇切的思念，熱誠的關(guān)懷。在對(duì)古詩讀寫結(jié)合訓(xùn)練時(shí)，不要求文章的篇幅要達(dá)到多少字，只要能將古詩運(yùn)用到寫作中就行。對(duì)提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力有很好的促進(jìn)作用。（四）融古詩于寫作，闊想象之天地對(duì)于要求擴(kuò)展寫的作文，就是將文章里邊未提及的內(nèi)容用自己的想象補(bǔ)上。將讀寫結(jié)合起來最好的方式就是想象補(bǔ)白的寫作訓(xùn)練?！白寣W(xué)生在寫作中進(jìn)行想象思維，大力提倡學(xué)生寫出自己腦海中的事物?！笔切抡n標(biāo)對(duì)寫作教學(xué)提出的要求。愛因斯坦也說“知識(shí)固然重要，但卻不能忽略想象力的，知識(shí)是有限的，而人的想象則沒有邊際，想象力能促進(jìn)知識(shí)進(jìn)化，能概括世界的所有?！焙烂骼蠋煂ⅰ案鶕?jù)古詩內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，寫一篇文章”這一類的寫作稱作“課文作文”。比如說，教師可用“話說千古風(fēng)流人物”為寫作主題，指定古詩文名字，如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，讓學(xué)生開展想象，進(jìn)行作文寫作，可以從對(duì)詩文理解和作者背景等方面進(jìn)行展開。如“南村群童欺我老無力，忍能對(duì)面為盜賊。”“欺我老無力”五字宜著眼，如果詩人不是“老無力”，而是年當(dāng)壯健有氣力，自然不會(huì)受這樣的欺侮。“忍能對(duì)面為盜賊”，意思是，群童竟然忍心在他的眼前做盜賊。但其實(shí)，這不過是表現(xiàn)了詩人因“老無力”而受欺侮的憤懣心情而已，決不是真的給“群童”加上“盜賊”的罪名。（五）融古詩于寫作，抒自我之情懷能夠用自己的語言來表達(dá)古詩的意思，并通過它來恰當(dāng)表達(dá)自己的思想感情是新課標(biāo)教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)古詩提出的明確要求，初中作文寫作中有“讀后感”這一寫作類型，就是要求學(xué)生表達(dá)出自己對(duì)某一文章或者某本書的感受。教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生寫古詩的讀后感，這也是增強(qiáng)學(xué)生寫作能力的一種有效方法，寫讀后感就是引導(dǎo)學(xué)生在理解作者思想的基礎(chǔ)上，善于表達(dá)自己的感受，從而增加中國傳統(tǒng)文化的價(jià)值;在寫讀后感時(shí)，學(xué)生會(huì)將古詩和自己生活的社會(huì)聯(lián)系起來，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，提高學(xué)生的古詩素養(yǎng)。結(jié)語古詩讀寫結(jié)合能夠加深學(xué)生對(duì)古詩的理解，能夠提高學(xué)生寫作水平。讀寫結(jié)合的方式有很多，教師在古詩教學(xué)中應(yīng)該靈活應(yīng)用。運(yùn)用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式能擴(kuò)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的詩歌欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，對(duì)學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)古詩文化有良好的幫助。[有創(chuàng)新、有活力的課堂才是一個(gè)新的柳吐新枝的課堂模式。數(shù)學(xué)是一種思維與理論性并重的學(xué)科，沉悶乏味的課堂教學(xué)無法讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，只有生動(dòng)形象的教學(xué)，靈活地處理教材，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，勇于探索和實(shí)踐。筆者主要從三個(gè)方面談一下如何創(chuàng)新教學(xué)方法。一、問題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能問題，而提出問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力?！苯處熢谡n堂教學(xué)中要做到恰到好處的提問，也可通過設(shè)置疑問來引導(dǎo)學(xué)生提問。在學(xué)習(xí)的過程中，教師只是領(lǐng)路者，而學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人，只有自己實(shí)踐過、研究過，探索過的知識(shí)才會(huì)有更強(qiáng)更深的記憶。讓學(xué)生親身參與，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，積極的發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活思維發(fā)散性和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂的教學(xué)效率。數(shù)學(xué)在推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用，學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的。問題教學(xué)，重在教師要善于引導(dǎo)和配合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出合理的問題，同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生注意提問的技巧，讓學(xué)生用心思考，積極探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，讓我們的學(xué)生在問題中成長(zhǎng)和提高。二、生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的源泉所在。教師要善于把握小學(xué)生對(duì)新奇事物的好奇心、對(duì)生活的求知欲和新鮮感，讓學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)、活用數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。作為重要的基礎(chǔ)課――數(shù)學(xué)，教師應(yīng)擷取生活中的素材，采用具體形象的事物和生活中有趣的數(shù)學(xué)故事，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)形象生動(dòng)地將其精華展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，能促使學(xué)生無止境地去追求、去實(shí)踐、去創(chuàng)新。生活中處處都充滿著數(shù)學(xué)。放學(xué)路上的距離和所需的時(shí)間，去超市購物的數(shù)量和金額等等生活素材，都可以讓學(xué)生們分成小組互相交流，互相探索，讓學(xué)生們充分地發(fā)揮思考能力，讓他們充分地認(rèn)知數(shù)學(xué)，并理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用性。在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)上，積極地給學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁?！庇纱丝梢?，數(shù)學(xué)與生活是密不可分的。數(shù)學(xué)是從生活中來的，我們也要把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中去，數(shù)學(xué)只有在生活中，才會(huì)有活力與靈力。因此，數(shù)學(xué)教課應(yīng)與生活中的例子結(jié)合起來，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力，感受數(shù)學(xué)的樂趣。由此，數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，并激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、激勵(lì)教學(xué)法，提高學(xué)生自信心心理學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及教育重在鼓勵(lì)和尊重，學(xué)生在回答問題出錯(cuò)時(shí)，教師要循循善誘，以親切的語言，鼓勵(lì)的笑容指出不足以及改進(jìn)方法。當(dāng)學(xué)生提出創(chuàng)新的想法和觀念時(shí)，教師要給予充分的肯定和表揚(yáng)，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在愉悅的心情下學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們積極的獨(dú)立思考。鼓勵(lì)、贊賞和表揚(yáng)，能營(yíng)造最融洽、最溫馨的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)“除數(shù)，被除數(shù)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我先讓學(xué)生觀察一組數(shù)據(jù)：18÷6=3，180÷60=3，1800÷600=3在這組算式中除數(shù)、被除數(shù)各是怎樣變化的？你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？然后讓學(xué)生舉手發(fā)言。這時(shí)，班上學(xué)習(xí)較差、性格內(nèi)向的小麗竟然也把手舉了起來。我覺得這是很好的鍛煉機(jī)會(huì)，就請(qǐng)她回答問題。而她卻支支吾吾地說不出半個(gè)字，緊張得滿臉通紅。我說：“你這次有勇氣舉手發(fā)言，老師很替你開心呢，來，告訴大家你的觀察所得，即使是錯(cuò)的，老師也要表揚(yáng)你的勇敢！”她充滿感激地望了望我，然后聲音顫抖著講了出來，她居然講對(duì)了！我?guī)ь^給了她一陣熱烈的掌聲。從此，她在課堂上發(fā)言積極踴躍，人也開朗了許多，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高。通過這件事，讓我明白了，在學(xué)習(xí)中沒有好學(xué)生和壞學(xué)生之分，只有自信與不自信，只要我們?cè)谡n堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)就會(huì)更感興趣，就會(huì)更努力地去探索和研究數(shù)學(xué)。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝卓越執(zhí)行力修煉教程卓越執(zhí)行力修煉教1序?yàn)槭裁雌髽I(yè)宏偉的藍(lán)圖在現(xiàn)實(shí)執(zhí)行中顯得如此的蒼白?※為什么企業(yè)擁有龐大的人員隊(duì)伍在現(xiàn)實(shí)中顯得如此的無助什么戰(zhàn)略不錯(cuò)、思路不錯(cuò)、做起來就錯(cuò)了?說得對(duì)卻做不對(duì)※為什么每次公司激后,員工聽聽感動(dòng),想想激動(dòng),回去不動(dòng)詢公司失敗率居高不下,咨詢方案是解決[有道理]而不是[有效果]?為什么總是議而不決、決而不行、行而無果呢究其根源,主要就是—執(zhí)行力的問題!不力是很多企業(yè)的通病中無形的“軟肋”執(zhí)行力是企業(yè)的核心競(jìng)沒執(zhí)行力,一切都是空優(yōu)秀的戰(zhàn)略固然很重要,但是如果不能徹底執(zhí)行,戰(zhàn)略無疑是?課程以“中層干部推動(dòng)組織、正確思想指導(dǎo)行動(dòng)”為核心,以《卓越執(zhí)行力修煉》為主題,建立管理者全新知識(shí)結(jié)構(gòu),讓企業(yè)中層干部緊密結(jié)合工作實(shí)踐,將為您揭析企業(yè)執(zhí)課程目柯學(xué)習(xí):管理者準(zhǔn)確定位與角色認(rèn)知會(huì):組織執(zhí)行力差的問題分析掌握:如何構(gòu)建組織執(zhí)行力部門?序2卓越執(zhí)行力修煉卓越執(zhí)行力修煉3課程目錄前言部分第一部分中國企業(yè)常犯的執(zhí)行問題第二部分企業(yè)執(zhí)行力差的原因分析第三部分提高職業(yè)素質(zhì)與執(zhí)行力第四部分構(gòu)建組織執(zhí)行力文化第五部分保障制度體系的高效運(yùn)行第六部分中高層管理者的執(zhí)行策略課程目錄4卓越執(zhí)行力修煉教程課件5一、企業(yè)缺乏執(zhí)行力的后果缺乏執(zhí)行力,戰(zhàn)略變形缺乏執(zhí)行力,制度紙上談兵缺乏執(zhí)行力,計(jì)劃打折或偏向缺乏執(zhí)行力,企業(yè)喪失機(jī)會(huì)缺乏執(zhí)行力,組織失去生命力一、企業(yè)缺乏執(zhí)行力的后果6為什么執(zhí)行難?為什么執(zhí)行難?7卓越執(zhí)行力修煉教程課件8卓越執(zhí)行力修煉教程課件9卓越執(zhí)行力修煉教程課件10卓越執(zhí)行力修煉教程課件11卓越執(zhí)行力修煉教程課件12卓越執(zhí)行力修煉教程課件13卓越執(zhí)行力修煉教程課件14卓越執(zhí)行力修煉教程課件15卓越執(zhí)行力修煉教程課件16卓越執(zhí)行力修煉教程課件17卓越執(zhí)行力修煉教程課件18卓越執(zhí)行力修煉教程課件19卓越執(zhí)行力修煉教程課件20卓越執(zhí)行力修煉教程課件21卓越執(zhí)行力修煉教程課件22卓越執(zhí)行力修煉教程課件23卓越執(zhí)行力修煉教程課件24卓越執(zhí)行力修煉教程課件25卓越執(zhí)行力修煉教程課件26卓越執(zhí)行力修煉教程課件27卓越執(zhí)行力修煉教程課件28卓越執(zhí)行力修煉教程課件29卓越執(zhí)行力修煉教程課件30卓越執(zhí)行力修煉教程課件31卓越執(zhí)行力修煉教程課件32卓越執(zhí)行力修煉教程課件33卓越執(zhí)行力修煉教程課件34卓越執(zhí)行力修煉教程課件35卓越執(zhí)行力修煉教程課件36卓越執(zhí)行力修煉教程課件37卓越執(zhí)行力修煉教程課件38卓越執(zhí)行力修煉教程課件39卓越執(zhí)行力修煉教程課件40卓越執(zhí)行力修煉教程課件41卓越執(zhí)行力修煉教程課件42卓越執(zhí)行力修煉教程課件43卓越執(zhí)行力修煉教程課件44卓越執(zhí)行力修煉教程課件45卓越執(zhí)行力修煉教程課件46卓越執(zhí)行力修煉教程課件47卓越執(zhí)行力修煉教程課件48卓越執(zhí)行力修煉教程課件49卓越執(zhí)行力修煉教程課件50卓越執(zhí)行力修煉教程課件51卓越執(zhí)行力修煉教程課件52卓越執(zhí)行力修煉教程課件53卓越執(zhí)行力修煉教程課件54卓越執(zhí)行力修煉教程課件55卓越執(zhí)行力修煉教程課件56卓越執(zhí)行力修煉教程課件57卓越執(zhí)行力修煉教程課件58卓越執(zhí)行力修煉教程課件59卓越執(zhí)行力修煉教程課件60卓越執(zhí)行力修煉教程課件61卓越執(zhí)行力修煉教程課件62卓越執(zhí)行力修煉教程課件63卓越執(zhí)行力修煉教程課件64卓越執(zhí)行力修煉教程課件65卓越執(zhí)行力修煉教程課件66卓越執(zhí)行力修煉教程課件67卓越執(zhí)行力修煉教程課件68卓越執(zhí)行力修煉教程課件69卓越執(zhí)行力修煉教程課件70卓越執(zhí)行力修煉教程課件71卓越執(zhí)行力修煉教程課件72卓越執(zhí)行力修煉教程課件73卓越執(zhí)行力修煉教程課件74卓越執(zhí)行力修煉教程課件75卓越執(zhí)行力修煉教程課件76卓越執(zhí)行力修煉教程課件77卓越執(zhí)行力修煉教程課件78卓越執(zhí)行力修煉教程課件79卓越執(zhí)行力修煉教程課件80卓越執(zhí)行力修煉教程課件81卓越執(zhí)行力修煉教程課件82卓越執(zhí)行力修煉教程課件83卓越執(zhí)行力修煉教程課件84卓越執(zhí)行力修煉教程課件85卓越執(zhí)行力修煉教程課件86卓越執(zhí)行力修煉教程課件87卓越執(zhí)行力修煉教程課件88卓越執(zhí)行力修煉教程課件89卓越執(zhí)行力修煉教程課件90卓越執(zhí)行力修煉教程課件91卓越執(zhí)行力修煉教程課件92卓越執(zhí)行力修煉教程課件93卓越執(zhí)行力修煉教程課件94卓越執(zhí)行力修煉教程課件95卓越執(zhí)行力修煉教程課件96卓越執(zhí)行力修煉教程課件97卓越執(zhí)行力修煉教程課件98卓越執(zhí)行力修煉教程課件99卓越執(zhí)行力修煉教程課件100卓越執(zhí)行力修煉教程課件101卓越執(zhí)行力修煉教程課件102卓越執(zhí)行力修煉教程課件103卓越執(zhí)行力修煉教程課件104卓越執(zhí)行力修煉教程課件105卓越執(zhí)行力修煉教程課件106卓越執(zhí)行力修煉教程課件107卓越執(zhí)行力修煉教程課件10856、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?09時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝卓越執(zhí)行力修煉教程卓越執(zhí)行力修煉教程時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝卓越執(zhí)行力修煉教程序?yàn)槭裁雌髽I(yè)宏偉的藍(lán)圖在現(xiàn)實(shí)執(zhí)行中顯得如此的蒼白?※為什么企業(yè)擁有龐大的人員隊(duì)伍在現(xiàn)實(shí)中顯得如此的無助什么戰(zhàn)略不錯(cuò)、思路不錯(cuò)、做起來就錯(cuò)了?說得對(duì)卻做不對(duì)※為什么每次公司激后,員工聽聽感動(dòng),想想激動(dòng),回去不動(dòng)詢公司失敗率居高不下,咨詢方案是解決[有道理]而不是[有效果]?為什么總是議而不決、決而不行、行而無果呢究其根源,主要就是—執(zhí)行力的問題!不力是很多企業(yè)的通病中無形的“軟肋”執(zhí)行力是企業(yè)的核心競(jìng)沒執(zhí)行力,一切都是空優(yōu)秀的戰(zhàn)略固然很重要,但是如果不能徹底執(zhí)行,戰(zhàn)略無疑是?課程以“中層干部推動(dòng)組織、正確思想指導(dǎo)行動(dòng)”為核心,以《卓越執(zhí)行力修煉》為主題,建立管理者全新知識(shí)結(jié)構(gòu),讓企業(yè)中層干部緊密結(jié)合工作實(shí)踐,將為您揭析企業(yè)執(zhí)課程目柯學(xué)習(xí):管理者準(zhǔn)確定位與角色認(rèn)知會(huì):組織執(zhí)行力差的問題分析掌握:如何構(gòu)建組織執(zhí)行力部門?卓越執(zhí)行力修煉摘要：古詩教學(xué)一直是初中語文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，中考試卷中占有一定分值。古詩的閱讀可以陶冶學(xué)生的情操，也能夠提升學(xué)生日常寫作運(yùn)用能力。本文針對(duì)人教版初中語文詩歌教學(xué)很多時(shí)候停留于背誦理解現(xiàn)狀的分析，結(jié)合初中古詩讀寫的方法以及常見的讀寫方法訓(xùn)練進(jìn)行探究。希望能夠幫助學(xué)生掌握讀寫古詩的正確方法，提高詩歌鑒賞能力以及日常寫作的運(yùn)用能力。古詩是中華文化的重要組成部分，其中的文學(xué)價(jià)值吸引著學(xué)者為之花費(fèi)畢生的精力。學(xué)習(xí)古詩是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是弘揚(yáng)中華文化的重要途徑。但由于古詩的語法與現(xiàn)代文的差別，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時(shí)有難度，有壓力。因此語文教師在語文教學(xué)中就應(yīng)該注重學(xué)習(xí)古詩的正確讀寫方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)古詩的能力。一、初中古詩讀寫的價(jià)值（一）古詩本身的魅力古詩文主要包括中國古代的詩歌和散文。從我們小時(shí)候所背的“人之初，性本善”到初中的《詩經(jīng)》，以及唐詩宋詞，這些都屬于古詩。著名語言學(xué)家王力先生在《古代漢語》中也指出：“文言是指以先秦口語為基礎(chǔ)而形成的上古漢語書面語言以及后來歷代作家仿古作品中的語言”。也就是說，古詩是一種傳承博大精深的中華文明的文化載體。古詩是中華民族文明最閃耀的明星，蘊(yùn)含著古人無窮的智慧，學(xué)習(xí)它能提高民族修養(yǎng)以及榮辱感。學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，能夠在古詩中了解中華源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史進(jìn)程，也能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和價(jià)值觀。（二）巧用讀寫結(jié)合，豐富教學(xué)方式初中語文古詩教學(xué)是針對(duì)初中學(xué)生提高古詩的閱讀能力以及寫作能力的教學(xué)活動(dòng)，教師通過正確的讀寫教學(xué)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩。書讀百遍，其義自見，通過熟讀古詩理解古詩。在理解的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的思維能力并學(xué)習(xí)寫作，加深對(duì)原文的理解以及激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)寫作的興趣。讀寫結(jié)合的教學(xué)方式也是初中語文普遍運(yùn)用的教學(xué)方式，也是提高古詩鑒賞能力的重要方法。例如，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”中“綠”字用的巧妙，廣為稱道。據(jù)南宋洪邁記載，在決定用“綠”之前，王安石還曾用過“到”、“過”、“入”、“滿”等十多個(gè)字，這是最著名的關(guān)于詩歌煉字的佳話?！熬G”字的好處就在于它兼有其他幾字的動(dòng)詞含義，同時(shí)又具有關(guān)于春色的鮮明的視覺效果。教師平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行“煉字”等方面的賞析訓(xùn)練。二、農(nóng)村初中古詩教學(xué)讀寫結(jié)合的方法（一）融古詩于寫作，添文章之文采初中語文古詩教學(xué)中最常用、最普遍的讀寫結(jié)合方法就是古詩引用。初中語文課本中的古詩是學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的主要途徑，能夠出現(xiàn)在課本里的古詩，必定有其獨(dú)特之處。這些古詩之中有人們耳熟能詳?shù)那Ч琶洌娤衫畎子性啤拔壹某钚呐c明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！庇嘘懹蔚摹吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村?！边@些詩句無不體現(xiàn)作者的思想感情，學(xué)生在寫作中恰當(dāng)?shù)囊霉旁姡粌H能夠展現(xiàn)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，還能提升文章的整體水平。教師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生用指定的佳句進(jìn)行寫作練習(xí)，這樣做能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，寫出來的段落有辭采典雅的效果。佳句寫作就是將讀寫結(jié)合在一起的初級(jí)訓(xùn)練，效果非常明顯，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)古詩的理解，還能提升學(xué)生對(duì)古詩運(yùn)用的能力。對(duì)寫作百利而無一害，是作文寫作的良好基礎(chǔ)。（二）融古詩于寫作，增內(nèi)容之情境古代人表達(dá)思想情感的載體就是古詩，它反映了古代人民的生活狀態(tài)，它濃縮了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)貌人情。其中最能夠展現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)面貌的就屬杜甫的詩了，因此，能夠理解杜甫詩中所表達(dá)的含義，也就能了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，可以把杜甫的詩作為寫作題材來引用。寫作的過程中，學(xué)生要依據(jù)文章所要表達(dá)的思想感情來適當(dāng)引用。一般古詩詩句中所展現(xiàn)的時(shí)代背景和我們現(xiàn)在所處時(shí)代盡管不同，但其表達(dá)的思想情感若相似，都可以完全引用到文章中。但如果想要正確的引用詩句，學(xué)生就必須十分了解詩句所蘊(yùn)含的意思，否則將會(huì)出現(xiàn)引用錯(cuò)誤或者是詞不達(dá)意的情況。例如，《春望》中起首句“國破山河在”，給人一種觸目驚心的感覺，物是人非的歷史滄桑感盡在眼前展現(xiàn)，國破城荒的悲涼景象表達(dá)的淋漓盡致。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句詩以物比喻人，把花鳥進(jìn)行人格化，感慨于國家分裂、國事艱難，長(zhǎng)安城的花鳥草木都要為之驚心落淚。通過花鳥兩種事物來描寫春天，更是寫出了睹物傷情的情懷，采用擬人手法，表達(dá)了離別之悲、亡國之痛，體現(xiàn)出詩人對(duì)國家的擔(dān)憂及熱愛之情。（三）融古詩于寫作，拓學(xué)生之思維古詩是作者表達(dá)思想情感的載體，有一定的思想暗含在古詩里面，白居易的《觀刈麥》是對(duì)勞動(dòng)人民的同情，歐陽修《賣油翁》的主題是熟能生巧，王安石《登飛來峰》則是抒發(fā)作者遠(yuǎn)大的志向……既然如此，教師在進(jìn)行古詩教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)古詩主題擬定作文題目，用這種方法擬定的作文題目，在寫作時(shí)就可以將詩中的某句引用到文章之中，既能加深學(xué)生對(duì)古詩的理解，還能訓(xùn)練學(xué)生學(xué)以致用的能力。例如，教師可以根據(jù)古詩“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”擬定作文題目“我思念的朋友”，表達(dá)自己對(duì)老友遭遇的深刻憂慮，也有懇切的思念，熱誠的關(guān)懷。在對(duì)古詩讀寫結(jié)合訓(xùn)練時(shí)，不要求文章的篇幅要達(dá)到多少字，只要能將古詩運(yùn)用到寫作中就行。對(duì)提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力有很好的促進(jìn)作用。（四）融古詩于寫作，闊想象之天地對(duì)于要求擴(kuò)展寫的作文，就是將文章里邊未提及的內(nèi)容用自己的想象補(bǔ)上。將讀寫結(jié)合起來最好的方式就是想象補(bǔ)白的寫作訓(xùn)練。“讓學(xué)生在寫作中進(jìn)行想象思維，大力提倡學(xué)生寫出自己腦海中的事物?！笔切抡n標(biāo)對(duì)寫作教學(xué)提出的要求。愛因斯坦也說“知識(shí)固然重要，但卻不能忽略想象力的，知識(shí)是有限的，而人的想象則沒有邊際，想象力能促進(jìn)知識(shí)進(jìn)化，能概括世界的所有?！焙烂骼蠋煂ⅰ案鶕?jù)古詩內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，寫一篇文章”這一類的寫作稱作“課文作文”。比如說，教師可用“話說千古風(fēng)流人物”為寫作主題，指定古詩文名字，如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，讓學(xué)生開展想象，進(jìn)行作文寫作，可以從對(duì)詩文理解和作者背景等方面進(jìn)行展開。如“南村群童欺我老無力，忍能對(duì)面為盜賊?！薄捌畚依蠠o力”五字宜著眼，如果詩人不是“老無力”，而是年當(dāng)壯健有氣力，自然不會(huì)受這樣的欺侮?！叭棠軐?duì)面為盜賊”，意思是，群童竟然忍心在他的眼前做盜賊。但其實(shí)，這不過是表現(xiàn)了詩人因“老無力”而受欺侮的憤懣心情而已，決不是真的給“群童”加上“盜賊”的罪名。（五）融古詩于寫作，抒自我之情懷能夠用自己的語言來表達(dá)古詩的意思，并通過它來恰當(dāng)表達(dá)自己的思想感情是新課標(biāo)教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)古詩提出的明確要求，初中作文寫作中有“讀后感”這一寫作類型，就是要求學(xué)生表達(dá)出自己對(duì)某一文章或者某本書的感受。教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生寫古詩的讀后感，這也是增強(qiáng)學(xué)生寫作能力的一種有效方法，寫讀后感就是引導(dǎo)學(xué)生在理解作者思想的基礎(chǔ)上，善于表達(dá)自己的感受，從而增加中國傳統(tǒng)文化的價(jià)值;在寫讀后感時(shí)，學(xué)生會(huì)將古詩和自己生活的社會(huì)聯(lián)系起來，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，提高學(xué)生的古詩素養(yǎng)。結(jié)語古詩讀寫結(jié)合能夠加深學(xué)生對(duì)古詩的理解，能夠提高學(xué)生寫作水平。讀寫結(jié)合的方式有很多，教師在古詩教學(xué)中應(yīng)該靈活應(yīng)用。運(yùn)用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式能擴(kuò)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的詩歌欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，對(duì)學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)古詩文化有良好的幫助。[有創(chuàng)新、有活力的課堂才是一個(gè)新的柳吐新枝的課堂模式。數(shù)學(xué)是一種思維與理論性并重的學(xué)科，沉悶乏味的課堂教學(xué)無法讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，只有生動(dòng)形象的教學(xué)，靈活地處理教材，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，勇于探索和實(shí)踐。筆者主要從三個(gè)方面談一下如何創(chuàng)新教學(xué)方法。一、問題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能問題，而提出問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力。”教師在課堂教學(xué)中要做到恰到好處的提問，也可通過設(shè)置疑問來引導(dǎo)學(xué)生提問。在學(xué)習(xí)的過程中，教師只是領(lǐng)路者，而學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人，只有自己實(shí)踐過、研究過，探索過的知識(shí)才會(huì)有更強(qiáng)更深的記憶。讓學(xué)生親身參與，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，積極的發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活思維發(fā)散性和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂的教學(xué)效率。數(shù)學(xué)在推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用，學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的。問題教學(xué)，重在教師要善于引導(dǎo)和配合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出合理的問題，同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生注意提問的技巧，讓學(xué)生用心思考，積極探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，讓我們的學(xué)生在問題中成長(zhǎng)和提高。二、生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的源泉所在。教師要善于把握小學(xué)生對(duì)新奇事物的好奇心、對(duì)生活的求知欲和新鮮感，讓學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)、活用數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。作為重要的基礎(chǔ)課――數(shù)學(xué)，教師應(yīng)擷取生活中的素材，采用具體形象的事物和生活中有趣的數(shù)學(xué)故事，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)形象生動(dòng)地將其精華展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，能促使學(xué)生無止境地去追求、去實(shí)踐、去創(chuàng)新。生活中處處都充滿著數(shù)學(xué)。放學(xué)路上的距離和所需的時(shí)間，去超市購物的數(shù)量和金額等等生活素材，都可以讓學(xué)生們分成小組互相交流，互相探索，讓學(xué)生們充分地發(fā)揮思考能力，讓他們充分地認(rèn)知數(shù)學(xué)，并理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用性。在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)上，積極地給學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁?！庇纱丝梢?，數(shù)學(xué)與生活是密不可分的。數(shù)學(xué)是從生活中來的，我們也要把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中去，數(shù)學(xué)只有在生活中，才會(huì)有活力與靈力。因此，數(shù)學(xué)教課應(yīng)與生活中的例子結(jié)合起來，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力，感受數(shù)學(xué)的樂趣。由此，數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，并激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、激勵(lì)教學(xué)法，提高學(xué)生自信心心理學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及教育重在鼓勵(lì)和尊重，學(xué)生在回答問題出錯(cuò)時(shí)，教師要循循善誘，以親切的語言，鼓勵(lì)的笑容指出不足以及改進(jìn)方法。當(dāng)學(xué)生提出創(chuàng)新的想法和觀念時(shí)，教師要給予充分的肯定和表揚(yáng)，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在愉悅的心情下學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們積極的獨(dú)立思考。鼓勵(lì)、贊賞和表揚(yáng)，能營(yíng)造最融洽、最溫馨的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)“除數(shù)，被除數(shù)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我先讓學(xué)生觀察一組數(shù)據(jù)：18÷6=3，180÷60=3，1800÷600=3在這組算式中除數(shù)、被除數(shù)各是怎樣變化的？你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？然后讓學(xué)生舉手發(fā)言。這時(shí)，班上學(xué)習(xí)較差、性格內(nèi)向的小麗竟然也把手舉了起來。我覺得這是很好的鍛煉機(jī)會(huì)，就請(qǐng)她回答問題。而她卻支支吾吾地說不出半個(gè)字，緊張得滿臉通紅。我說：“你這次有勇氣舉手發(fā)言，老師很替你開心呢，來，告訴大家你的觀察所得，即使是錯(cuò)的，老師也要表揚(yáng)你的勇敢！”她充滿感激地望了望我，然后聲音顫抖著講了出來，她居然講對(duì)了！我?guī)ь^給了她一陣熱烈的掌聲。從此，她在課堂上發(fā)言積極踴躍，人也開朗了許多，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高。通過這件事，讓我明白了，在學(xué)習(xí)中沒有好學(xué)生和壞學(xué)生之分，只有自信與不自信，只要我們?cè)谡n堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)就會(huì)更感興趣，就會(huì)更努力地去探索和研究數(shù)學(xué)。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝卓越執(zhí)行力修煉教程卓越執(zhí)行力修煉教110序?yàn)槭裁雌髽I(yè)宏偉的藍(lán)圖在現(xiàn)實(shí)執(zhí)行中顯得如此的蒼白?※為什么企業(yè)擁有龐大的人員隊(duì)伍在現(xiàn)實(shí)中顯得如此的無助什么戰(zhàn)略不錯(cuò)、思路不錯(cuò)、做起來就錯(cuò)了?說得對(duì)卻做不對(duì)※為什么每次公司激后,員工聽聽感動(dòng),想想激動(dòng),回去不動(dòng)詢公司失敗率居高不下,咨詢方案是解決[有道理]而不是[有效果]?為什么總是議而不決、決而不行、行而無果呢究其根源,主要就是—執(zhí)行力的問題!不力是很多企業(yè)的通病中無形的“軟肋”執(zhí)行力是企業(yè)的核心競(jìng)沒執(zhí)行力,一切都是空優(yōu)秀的戰(zhàn)略固然很重要,但是如果不能徹底執(zhí)行,戰(zhàn)略無疑是?課程以“中層干部推動(dòng)組織、正確思想指導(dǎo)行動(dòng)”為核心,以《卓越執(zhí)行力修煉》為主題,建立管理者全新知識(shí)結(jié)構(gòu),讓企業(yè)中層干部緊密結(jié)合工作實(shí)踐,將為您揭析企業(yè)執(zhí)課程目柯學(xué)習(xí):管理者準(zhǔn)確定位與角色認(rèn)知會(huì):組織執(zhí)行力差的問題分析掌握:如何構(gòu)建組織執(zhí)行力部門?序111卓越執(zhí)行力修煉卓越執(zhí)行力修煉112課程目錄前言部分第一部分中國企業(yè)常犯的執(zhí)行問題第二部分企業(yè)執(zhí)行力差的原因分析第三部分提高職業(yè)素質(zhì)與執(zhí)行力第四部分構(gòu)建組織執(zhí)行力文化第五部分保障制度體系的高效運(yùn)行第六部分中高層管理者的執(zhí)行策略課程目錄113卓越執(zhí)行力修煉教程課件114一、企業(yè)缺乏執(zhí)行力的后果缺乏執(zhí)行力,戰(zhàn)略變形缺乏執(zhí)行力,制度紙上談兵缺乏執(zhí)行力,計(jì)劃打折或偏向缺乏執(zhí)行力,企業(yè)喪失機(jī)會(huì)缺乏執(zhí)行力,組織失去生命力一、企業(yè)缺乏執(zhí)行力的后果115為什么執(zhí)行難?為什么執(zhí)行難?116卓越執(zhí)行力修煉教程課件117卓越執(zhí)行力修煉教程課件118卓越執(zhí)行力修煉教程課件119卓越執(zhí)行力修煉教程課件120卓越執(zhí)行力修煉教程課件121卓越執(zhí)行力修煉教程課件122卓越執(zhí)行力修煉教程課件123卓越執(zhí)行力修煉教程課件124卓越執(zhí)行力修煉教程課件125卓越執(zhí)行力修煉教程課件126卓越執(zhí)行力修煉教程課件127卓越執(zhí)行力修煉教程課件128卓越執(zhí)行力修煉教程課件129卓越執(zhí)行力修煉教程課件130卓越執(zhí)行力修煉教程課件131卓越執(zhí)行力修煉教程課件132卓越執(zhí)行力修煉教程課件133卓越執(zhí)行力修煉教程課件134卓越執(zhí)行力修煉教程課件135卓越執(zhí)行力