變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件

變壓器的工作原理分類及結(jié)構(gòu)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂棺儔浩鞯墓ぷ髟矸诸惣敖Y(jié)構(gòu)變壓器的工作原理分類及結(jié)構(gòu)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂沟谌伦儔浩鳌愕谝还?jié)變壓器的工作原理分類及結(jié)枸第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結(jié)構(gòu)變壓暴的工作原理變壓器利用電磁感應(yīng)原理,從一個(gè)電路向另一個(gè)電路傳遞電能或傳輸信號(hào)的一種電器是電力系統(tǒng)中生產(chǎn),輸送,分配和使用電能的重要裝置·也是電力拖動(dòng)系統(tǒng)和自動(dòng)控制系統(tǒng)中,電能傳遞或作為信號(hào)傳輸?shù)闹匾骄渴浇虒W(xué)方式是隨教學(xué)的革新時(shí)代背景下提出，由于許多教師重教不做，許多學(xué)生往往出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，不懂如何開展一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究，缺乏探究精神和創(chuàng)新精神。因此，作為教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想觀念，順應(yīng)新課改的要求，進(jìn)行探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力。那么，探究式教學(xué)應(yīng)該如何開展呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)就是要從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于教學(xué)來說，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生探究化學(xué)奧秘的好奇，如通過一些吸引力強(qiáng)的化學(xué)故事，利用情境將學(xué)生引入課堂，然后提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。以問題為餌，吸引學(xué)生全情投入到化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中。講授初三化學(xué)“燃燒和緩慢氧化”時(shí)，可以引入一個(gè)因此失火的生活事件，如：英國(guó)戰(zhàn)艦“歐羅巴”號(hào)失火事件，通過事件的分析找出失火原因。以這樣的事件開頭，學(xué)生會(huì)非?？鞓返厝ふ沂虑榫売?。另外，教師要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)課程，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，將一些需要記憶的知識(shí)趣味化、簡(jiǎn)單化，整理匯總，方便理解記憶。二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加深理解記憶對(duì)于化學(xué)學(xué)科來說，可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來使抽象的化學(xué)反應(yīng)形象化，幫助學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過程中理解記憶，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)著迷。然而實(shí)驗(yàn)往往需要設(shè)計(jì)，需要熟知其中的理論依據(jù)，老師在這方面要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過查資料、看課本、找問題、尋方法等多種方式來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)。總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生多探究，設(shè)置問題情境，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，聯(lián)系已有知識(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這不僅有利于學(xué)生自主探究能力的提升，還能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有更大的成功體驗(yàn)等。講授“氧氣的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，其中有細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒，實(shí)驗(yàn)中我們可以看到細(xì)鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放熱，生成黑色固體。可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)這個(gè)過程，進(jìn)而掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。不要死記硬背，往往會(huì)不得其法。如果通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去親自體驗(yàn)過程中鐵的變化，他們會(huì)非常容易記住這個(gè)反應(yīng)。三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)，小心求證探究式教學(xué)顧名思義，要將學(xué)生作為課程的主體，將課堂還給學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)往往將教師視為課程的權(quán)威，探究式教學(xué)則不是，鼓勵(lì)學(xué)生向權(quán)威發(fā)出質(zhì)疑，大膽假設(shè)，然后小心求證自己的想法是否正確。如“空瓶子到底是空的嗎？”“人的呼吸利用化學(xué)知識(shí)怎么解釋呢？”“海鮮和水果同時(shí)吃會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么？”“氣球?yàn)槭裁茨芷咸炜?？”“你了解日常生活中常用的護(hù)膚品的pH值嗎？”通過自由討論和小組合作等形式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，提出自己的疑惑和質(zhì)疑。教師予以引導(dǎo)和解答，讓學(xué)生利用互動(dòng)，發(fā)揮智慧，通過全新的視角去探究化學(xué)這門自然學(xué)科，用踏實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)操作能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力學(xué)會(huì)化學(xué)。四、關(guān)注社會(huì)生活和實(shí)際應(yīng)用很多社會(huì)上的現(xiàn)象都可以用化學(xué)知識(shí)來解釋，比如經(jīng)常在新聞報(bào)道上會(huì)聽到某工廠“瓦斯爆炸”的消息，想合理解釋，這就要用到化學(xué)知識(shí)，瓦斯的成分主要是甲烷，一定濃度的甲烷和空氣中的氧氣在一定溫度作用下產(chǎn)生的激烈氧化反應(yīng)，在一定的空間內(nèi)，劇烈燃燒產(chǎn)生大量的熱散發(fā)不出去，而產(chǎn)生爆炸。CH4燃燒的化學(xué)方程式為：CH4+2O2■CO2+2H2O。教師在授課過程中可以引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)預(yù)防瓦斯爆炸的報(bào)警器，并探究其原理。通過自主探究+教師點(diǎn)撥來真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多在生活中細(xì)心觀察，去發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的機(jī)會(huì)，多鍛煉自己的化學(xué)思維。教學(xué)方式上要深入淺出，讓學(xué)生饒有興趣地走完全程。探究式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中是一種非常實(shí)用、有效的方式。作為教師，要善于利用自身?xiàng)l件和生活資源，找到合理利用探究式教學(xué)方式授課的方法。將理論與實(shí)踐結(jié)合，實(shí)驗(yàn)與生活應(yīng)用結(jié)合，自主探究與教師引導(dǎo)結(jié)合。通過小組互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)來提高發(fā)展化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中操作、發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)，也能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，為今后的學(xué)習(xí)和生活大開方便之門。教學(xué)模式的不斷進(jìn)步離不開教師隊(duì)伍的不斷努力，我們一定要善于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，好的教學(xué)方式才會(huì)層出不窮。導(dǎo)致大學(xué)英語教學(xué)中諸多問題的原因是方方面面的，比如各地生源及不同學(xué)生個(gè)體英語基礎(chǔ)的差異、不同學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力的差異、不同學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異，再就是傳統(tǒng)“填鴨式”的課堂教學(xué)為主的教育方法使老師講解多，學(xué)生訓(xùn)練和實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。具體原因歸納為以下五點(diǎn)：（1）傳統(tǒng)教育理念與教育方法無法滿足新時(shí)期英語教學(xué)的要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是教師口授講解課文、語法,學(xué)生筆錄、死記硬背等,這種陳舊老套的方法工作量大且效率低,在多媒體盛行的時(shí)代難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和高效率。（2）過重負(fù)擔(dān)與認(rèn)識(shí)偏差的存在導(dǎo)致教師責(zé)任心缺乏，不能很好的服務(wù)于教學(xué)。社會(huì)上許多人對(duì)英語教師存在認(rèn)識(shí)上的偏差，不太重視英語教師的工作,不太重視英語教學(xué)成果,且從事大學(xué)英語教學(xué)的教師相比之下也不大容易出科研成果,導(dǎo)致許多大學(xué)英語教師也就無心教研，綜合素質(zhì)滑坡，滿足不了教育發(fā)展的需要。另外，教學(xué)班人數(shù)太多,不利于專心教學(xué)；師資力量薄弱,不利于創(chuàng)造性教學(xué)等。特別是英語的學(xué)習(xí)，有些部隊(duì)院校是大班教學(xué)，人數(shù)過多，教員很難顧及到每一個(gè)學(xué)員的要求，這樣不利于學(xué)生英語成績(jī)的提高。（3）很多學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的看法比較片面。教師的教學(xué)是一個(gè)方面,不過恐怕更重要的還是作為學(xué)習(xí)行為主體的學(xué)員,學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、信心、意志、注意力等對(duì)英語學(xué)習(xí)均有著不可忽視的影響。（4）很多學(xué)生對(duì)教師的期望過高，學(xué)習(xí)方法被動(dòng)。在他們看來,大學(xué)老師應(yīng)該飽學(xué)多才,有本事能夠在課堂上讓學(xué)生掌握課本的全部知識(shí)，他們看不到英語學(xué)習(xí)的艱巨性和復(fù)雜性,只是寄希望于課堂上,妄想老師能指出所謂“捷徑”,傳授所謂“竅門”,以便在短期內(nèi)速成,一旦達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo),便感到失望,認(rèn)為老師缺乏水平,不會(huì)教學(xué),對(duì)老師產(chǎn)生不滿情緒,不愿意再認(rèn)真聽老師講課。這是基礎(chǔ)階段軍校大學(xué)生較普遍存在的一種心態(tài)，說明大學(xué)英語教與學(xué)之間確實(shí)存在著比較嚴(yán)重的隔閡，這些問題是導(dǎo)致教員教學(xué)效果不佳,學(xué)生學(xué)習(xí)效率底下的主要根源。上面談了許多關(guān)于現(xiàn)階段英語教學(xué)中存在的問題與原因，但如何予以解決才是當(dāng)前的當(dāng)務(wù)之急。（1）改革教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。很多大學(xué)生之所以對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不大、認(rèn)識(shí)上不重視、方法上不得當(dāng)與傳統(tǒng)教育模式非因材施教、不能很好激發(fā)學(xué)習(xí)個(gè)體的潛能與積極性有重大關(guān)系?，F(xiàn)代英語教學(xué)模式改革應(yīng)滿足以下幾點(diǎn)原則：使英語教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)的實(shí)用性、文化性和趣味性融合的原則，在技術(shù)上應(yīng)可實(shí)現(xiàn)和易于操作，應(yīng)能充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性。在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)，也要充分考慮和吸收現(xiàn)有教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，充分體現(xiàn)合理繼承的原則。使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素質(zhì)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)的手段。（2）加強(qiáng)培訓(xùn)，建設(shè)一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍尤其是任課教師隊(duì)伍是保障新的英語教學(xué)理念與模式順利實(shí)施的有力保證。一方面提高英語教師對(duì)教學(xué)應(yīng)用中的網(wǎng)絡(luò)信息等新技術(shù)的了解操控能力,另一方面增加計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的理論知識(shí)、教育心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、學(xué)習(xí)策略等的職業(yè)教育培訓(xùn)，使英語教師的綜合能力能夠適應(yīng)不斷發(fā)展變化這的社會(huì)需要。另外，嘗試性的引進(jìn)合格的外國(guó)教師充實(shí)到教學(xué)隊(duì)伍中，鼓勵(lì)英語優(yōu)秀的專業(yè)課教師開展雙語教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際運(yùn)用環(huán)境，也是一種有益的嘗試。（3）加強(qiáng)英語教學(xué)方法和教學(xué)策略的改革，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。建立高素質(zhì)的英語教師隊(duì)伍,解決英語教師負(fù)擔(dān)過重問題,注重提高英語教師的業(yè)務(wù)水平,創(chuàng)造條件讓英語教師進(jìn)修或自學(xué),鼓勵(lì)英語教師進(jìn)行教學(xué)研究。進(jìn)一步加大英語教學(xué)的教改力度。從教學(xué)大綱、教材、教學(xué)方法、課程設(shè)置、實(shí)踐等方面加大教學(xué)改革力度，以培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才為目標(biāo)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)以學(xué)生為中心進(jìn)行英語教學(xué)，提倡接受學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境開展情境式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語言的輸出訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。教師不僅是教材的使用者，也可以是教材的編寫者，同時(shí)教材的使用應(yīng)該是多樣化的。（4）正確處理好素質(zhì)教育與應(yīng)試教學(xué)的關(guān)系。當(dāng)前英語教學(xué)中的諸多問題與應(yīng)試教育觀念的“深入人心”和素質(zhì)教育改革的艱辛曲折有著莫大的關(guān)系，很多英語教學(xué)被無形之中烙上了應(yīng)試教育的印記。因此，轉(zhuǎn)變教育思想與觀念,建立以質(zhì)量為中心把培養(yǎng)人才模式從知識(shí)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)能力的培養(yǎng)上的改革和建立以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式,發(fā)揮教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、促進(jìn)、幫助、啟發(fā)、咨詢等作用。（5）加強(qiáng)傳統(tǒng)英語教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?，F(xiàn)代的英語教學(xué)注重交際，講究運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，按照因材施教的原則，努力創(chuàng)造一種輕松、歡樂的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，這樣就要求把傳統(tǒng)的語法教學(xué)與交際法教學(xué)緊密結(jié)合起來，兩者并重，既重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，又重視學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，注意給學(xué)生創(chuàng)造參與機(jī)會(huì)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生回答難一點(diǎn)的問題，讓差一點(diǎn)的學(xué)生回答容易一點(diǎn)的問題；有的問題一起回答，有的問題個(gè)別回答；當(dāng)學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)。充分體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，特別是聽說能力的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在沒有壓力、放松的狀態(tài)下主動(dòng)地汲取知識(shí)，培養(yǎng)英語交際能力，提高英語學(xué)習(xí)與應(yīng)用的綜合能力。在軍校大學(xué)英語的教學(xué)中,我們需要緊密聯(lián)系我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念，把提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力放在重要位置，妥善處理好傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的關(guān)系，同時(shí)，樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想，處理好教與學(xué)的關(guān)系,重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，處理好聽、說、讀、寫、譯的相互關(guān)系,強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用能力的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。變壓器的工作原理分類及結(jié)構(gòu)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩1第三章變壓器°第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結(jié)枸第三章變壓器2第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結(jié)構(gòu)變壓暴的工作原理變壓器利用電磁感應(yīng)原理,從一個(gè)電路向另一個(gè)電路傳遞電能或傳輸信號(hào)的一種電器是電力系統(tǒng)中生產(chǎn),輸送,分配和使用電能的重要裝置·也是電力拖動(dòng)系統(tǒng)和自動(dòng)控制系統(tǒng)中,電能傳遞或作為信號(hào)傳輸?shù)闹匾谝还?jié)變壓器的工作原理分類3外型器身P2-1s9系列10kV級(jí)電力變壓器廣泛適用于各企事業(yè)單位、變電所等場(chǎng)所外型44AM,4ATsingle-phaseTlanstormers-Conrraltransfor何可型elgislalolel控制變壓器4AM,4ATsingle-phaseTlanstorm5第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結(jié)枸1.變壓器的電磁裝置靜止變壓器可將一種電壓u的交流電能變換為同頻率的另一種電壓的交流電能A2電壓器的主要部件是個(gè)鐵心和套在鐵心上的兩個(gè)繞組。變壓器原理圖(圖3-1)第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結(jié)枸6第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結(jié)枸與電源相連的線圈,接收交流電能,稱為一次繞組用U,I,E:,N表示,與負(fù)載相連的線圈,送出交流電能,稱為二次繞組用U,I,E2,N表示。同時(shí)交鏈一次,二次繞組的磁通量的相量為Φ,該磁通量稱為主磁通請(qǐng)注意圖3-1各物理量的參考方向確定。第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結(jié)枸7第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結(jié)枸·2.理想變壓器·不計(jì)一次、二次繞組的電阻和鐵耗,其間耦合系數(shù)K=1的變壓器稱之為理想變壓器描述理想變壓器的電動(dòng)勢(shì)平衡方程式為e1=M1dod2=e2第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結(jié)枸8第一節(jié)壓器的工作原理分類及結(jié)枸若一次、二次繞組的電壓、電動(dòng)勢(shì)的瞬時(shí)值均按正弦規(guī)律變化,則有B,/E2=N1/N·不計(jì)鐵心損失,根據(jù)能量守恒原理可得U1=U2l2由此得出一次、二次繞組電壓和電流有效值的關(guān)系U1/U2=l2/1令K-N/N2,稱為匝比(亦稱電壓比),則Un=kI1/I2=1/k第一節(jié)壓器的工作原理分類及結(jié)枸9第一節(jié)變壓器的工作原理分類及誥枸三.變壓景的分類1.變壓器按用途一般分為電力變壓器和特種變壓器兩大類·電力變壓器可分為:升壓變壓器、降壓變壓器、配電變壓器、聯(lián)絡(luò)變壓器等電力變壓器外形第一節(jié)變壓器的工作原理分類及誥枸10第一節(jié)變壓器的工作原娌分類及結(jié)構(gòu)·特種變壓器可分為整流變壓器、電爐變Single-phaseandthree-phasetranstormeS4A-toroidal-coretransformers壓器、高壓試驗(yàn)變壓器、控制變壓器等第一節(jié)變壓器的工作原娌分類及結(jié)構(gòu)11變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件12變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件13變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件14變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件15變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件16變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件17變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件18變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件19變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件20變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件21變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件22變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件23變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件24變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件25變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件26變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件27變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件28變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件29變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件30變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件31變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件32變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件33變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件34變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件35變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件36變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件37變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件38變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件39變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件40變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件41變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件42變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件43變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件44變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件45變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件46變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件47變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件48變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件49變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件50變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件51變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件52變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件53變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件54變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件55變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件56變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件57變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件58變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件59變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件60變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件61變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件62變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件63變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件64變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件65變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件66變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件67變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件68變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件69變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件70變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件71變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件72變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件73變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件74變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件75變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件76變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件77變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件78變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件79變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件80變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件81變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件82變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件83謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷84變壓器的工作原理分類及結(jié)構(gòu)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂棺儔浩鞯墓ぷ髟矸诸惣敖Y(jié)構(gòu)變壓器的工作原理分類及結(jié)構(gòu)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂沟谌伦儔浩鳌愕谝还?jié)變壓器的工作原理分類及結(jié)枸第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結(jié)構(gòu)變壓暴的工作原理變壓器利用電磁感應(yīng)原理,從一個(gè)電路向另一個(gè)電路傳遞電能或傳輸信號(hào)的一種電器是電力系統(tǒng)中生產(chǎn),輸送,分配和使用電能的重要裝置·也是電力拖動(dòng)系統(tǒng)和自動(dòng)控制系統(tǒng)中,電能傳遞或作為信號(hào)傳輸?shù)闹匾骄渴浇虒W(xué)方式是隨教學(xué)的革新時(shí)代背景下提出，由于許多教師重教不做，許多學(xué)生往往出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，不懂如何開展一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究，缺乏探究精神和創(chuàng)新精神。因此，作為教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想觀念，順應(yīng)新課改的要求，進(jìn)行探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力。那么，探究式教學(xué)應(yīng)該如何開展呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)就是要從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于教學(xué)來說，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生探究化學(xué)奧秘的好奇，如通過一些吸引力強(qiáng)的化學(xué)故事，利用情境將學(xué)生引入課堂，然后提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。以問題為餌，吸引學(xué)生全情投入到化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中。講授初三化學(xué)“燃燒和緩慢氧化”時(shí)，可以引入一個(gè)因此失火的生活事件，如：英國(guó)戰(zhàn)艦“歐羅巴”號(hào)失火事件，通過事件的分析找出失火原因。以這樣的事件開頭，學(xué)生會(huì)非?？鞓返厝ふ沂虑榫売伞Ａ硗?，教師要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)課程，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，將一些需要記憶的知識(shí)趣味化、簡(jiǎn)單化，整理匯總，方便理解記憶。二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加深理解記憶對(duì)于化學(xué)學(xué)科來說，可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來使抽象的化學(xué)反應(yīng)形象化，幫助學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過程中理解記憶，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)著迷。然而實(shí)驗(yàn)往往需要設(shè)計(jì)，需要熟知其中的理論依據(jù)，老師在這方面要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過查資料、看課本、找問題、尋方法等多種方式來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)?？傊?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生多探究，設(shè)置問題情境，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，聯(lián)系已有知識(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這不僅有利于學(xué)生自主探究能力的提升，還能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有更大的成功體驗(yàn)等。講授“氧氣的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，其中有細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒，實(shí)驗(yàn)中我們可以看到細(xì)鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放熱，生成黑色固體。可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)這個(gè)過程，進(jìn)而掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。不要死記硬背，往往會(huì)不得其法。如果通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去親自體驗(yàn)過程中鐵的變化，他們會(huì)非常容易記住這個(gè)反應(yīng)。三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)，小心求證探究式教學(xué)顧名思義，要將學(xué)生作為課程的主體，將課堂還給學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)往往將教師視為課程的權(quán)威，探究式教學(xué)則不是，鼓勵(lì)學(xué)生向權(quán)威發(fā)出質(zhì)疑，大膽假設(shè)，然后小心求證自己的想法是否正確。如“空瓶子到底是空的嗎？”“人的呼吸利用化學(xué)知識(shí)怎么解釋呢？”“海鮮和水果同時(shí)吃會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么？”“氣球?yàn)槭裁茨芷咸炜?？”“你了解日常生活中常用的護(hù)膚品的pH值嗎？”通過自由討論和小組合作等形式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，提出自己的疑惑和質(zhì)疑。教師予以引導(dǎo)和解答，讓學(xué)生利用互動(dòng)，發(fā)揮智慧，通過全新的視角去探究化學(xué)這門自然學(xué)科，用踏實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)操作能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力學(xué)會(huì)化學(xué)。四、關(guān)注社會(huì)生活和實(shí)際應(yīng)用很多社會(huì)上的現(xiàn)象都可以用化學(xué)知識(shí)來解釋，比如經(jīng)常在新聞報(bào)道上會(huì)聽到某工廠“瓦斯爆炸”的消息，想合理解釋，這就要用到化學(xué)知識(shí)，瓦斯的成分主要是甲烷，一定濃度的甲烷和空氣中的氧氣在一定溫度作用下產(chǎn)生的激烈氧化反應(yīng)，在一定的空間內(nèi)，劇烈燃燒產(chǎn)生大量的熱散發(fā)不出去，而產(chǎn)生爆炸。CH4燃燒的化學(xué)方程式為：CH4+2O2■CO2+2H2O。教師在授課過程中可以引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)預(yù)防瓦斯爆炸的報(bào)警器，并探究其原理。通過自主探究+教師點(diǎn)撥來真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多在生活中細(xì)心觀察，去發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的機(jī)會(huì)，多鍛煉自己的化學(xué)思維。教學(xué)方式上要深入淺出，讓學(xué)生饒有興趣地走完全程。探究式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中是一種非常實(shí)用、有效的方式。作為教師，要善于利用自身?xiàng)l件和生活資源，找到合理利用探究式教學(xué)方式授課的方法。將理論與實(shí)踐結(jié)合，實(shí)驗(yàn)與生活應(yīng)用結(jié)合，自主探究與教師引導(dǎo)結(jié)合。通過小組互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)來提高發(fā)展化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中操作、發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)，也能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，為今后的學(xué)習(xí)和生活大開方便之門。教學(xué)模式的不斷進(jìn)步離不開教師隊(duì)伍的不斷努力，我們一定要善于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，好的教學(xué)方式才會(huì)層出不窮。導(dǎo)致大學(xué)英語教學(xué)中諸多問題的原因是方方面面的，比如各地生源及不同學(xué)生個(gè)體英語基礎(chǔ)的差異、不同學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力的差異、不同學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異，再就是傳統(tǒng)“填鴨式”的課堂教學(xué)為主的教育方法使老師講解多，學(xué)生訓(xùn)練和實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。具體原因歸納為以下五點(diǎn)：（1）傳統(tǒng)教育理念與教育方法無法滿足新時(shí)期英語教學(xué)的要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是教師口授講解課文、語法,學(xué)生筆錄、死記硬背等,這種陳舊老套的方法工作量大且效率低,在多媒體盛行的時(shí)代難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和高效率。（2）過重負(fù)擔(dān)與認(rèn)識(shí)偏差的存在導(dǎo)致教師責(zé)任心缺乏，不能很好的服務(wù)于教學(xué)。社會(huì)上許多人對(duì)英語教師存在認(rèn)識(shí)上的偏差，不太重視英語教師的工作,不太重視英語教學(xué)成果,且從事大學(xué)英語教學(xué)的教師相比之下也不大容易出科研成果,導(dǎo)致許多大學(xué)英語教師也就無心教研，綜合素質(zhì)滑坡，滿足不了教育發(fā)展的需要。另外，教學(xué)班人數(shù)太多,不利于專心教學(xué)；師資力量薄弱,不利于創(chuàng)造性教學(xué)等。特別是英語的學(xué)習(xí)，有些部隊(duì)院校是大班教學(xué)，人數(shù)過多，教員很難顧及到每一個(gè)學(xué)員的要求，這樣不利于學(xué)生英語成績(jī)的提高。（3）很多學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的看法比較片面。教師的教學(xué)是一個(gè)方面,不過恐怕更重要的還是作為學(xué)習(xí)行為主體的學(xué)員,學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、信心、意志、注意力等對(duì)英語學(xué)習(xí)均有著不可忽視的影響。（4）很多學(xué)生對(duì)教師的期望過高，學(xué)習(xí)方法被動(dòng)。在他們看來,大學(xué)老師應(yīng)該飽學(xué)多才,有本事能夠在課堂上讓學(xué)生掌握課本的全部知識(shí)，他們看不到英語學(xué)習(xí)的艱巨性和復(fù)雜性,只是寄希望于課堂上,妄想老師能指出所謂“捷徑”,傳授所謂“竅門”,以便在短期內(nèi)速成,一旦達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo),便感到失望,認(rèn)為老師缺乏水平,不會(huì)教學(xué),對(duì)老師產(chǎn)生不滿情緒,不愿意再認(rèn)真聽老師講課。這是基礎(chǔ)階段軍校大學(xué)生較普遍存在的一種心態(tài)，說明大學(xué)英語教與學(xué)之間確實(shí)存在著比較嚴(yán)重的隔閡，這些問題是導(dǎo)致教員教學(xué)效果不佳,學(xué)生學(xué)習(xí)效率底下的主要根源。上面談了許多關(guān)于現(xiàn)階段英語教學(xué)中存在的問題與原因，但如何予以解決才是當(dāng)前的當(dāng)務(wù)之急。（1）改革教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。很多大學(xué)生之所以對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不大、認(rèn)識(shí)上不重視、方法上不得當(dāng)與傳統(tǒng)教育模式非因材施教、不能很好激發(fā)學(xué)習(xí)個(gè)體的潛能與積極性有重大關(guān)系。現(xiàn)代英語教學(xué)模式改革應(yīng)滿足以下幾點(diǎn)原則：使英語教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)的實(shí)用性、文化性和趣味性融合的原則，在技術(shù)上應(yīng)可實(shí)現(xiàn)和易于操作，應(yīng)能充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性。在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)，也要充分考慮和吸收現(xiàn)有教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，充分體現(xiàn)合理繼承的原則。使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素質(zhì)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)的手段。（2）加強(qiáng)培訓(xùn)，建設(shè)一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍尤其是任課教師隊(duì)伍是保障新的英語教學(xué)理念與模式順利實(shí)施的有力保證。一方面提高英語教師對(duì)教學(xué)應(yīng)用中的網(wǎng)絡(luò)信息等新技術(shù)的了解操控能力,另一方面增加計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的理論知識(shí)、教育心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、學(xué)習(xí)策略等的職業(yè)教育培訓(xùn)，使英語教師的綜合能力能夠適應(yīng)不斷發(fā)展變化這的社會(huì)需要。另外，嘗試性的引進(jìn)合格的外國(guó)教師充實(shí)到教學(xué)隊(duì)伍中，鼓勵(lì)英語優(yōu)秀的專業(yè)課教師開展雙語教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際運(yùn)用環(huán)境，也是一種有益的嘗試。（3）加強(qiáng)英語教學(xué)方法和教學(xué)策略的改革，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。建立高素質(zhì)的英語教師隊(duì)伍,解決英語教師負(fù)擔(dān)過重問題,注重提高英語教師的業(yè)務(wù)水平,創(chuàng)造條件讓英語教師進(jìn)修或自學(xué),鼓勵(lì)英語教師進(jìn)行教學(xué)研究。進(jìn)一步加大英語教學(xué)的教改力度。從教學(xué)大綱、教材、教學(xué)方法、課程設(shè)置、實(shí)踐等方面加大教學(xué)改革力度，以培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才為目標(biāo)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)以學(xué)生為中心進(jìn)行英語教學(xué)，提倡接受學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境開展情境式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語言的輸出訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。教師不僅是教材的使用者，也可以是教材的編寫者，同時(shí)教材的使用應(yīng)該是多樣化的。（4）正確處理好素質(zhì)教育與應(yīng)試教學(xué)的關(guān)系。當(dāng)前英語教學(xué)中的諸多問題與應(yīng)試教育觀念的“深入人心”和素質(zhì)教育改革的艱辛曲折有著莫大的關(guān)系，很多英語教學(xué)被無形之中烙上了應(yīng)試教育的印記。因此，轉(zhuǎn)變教育思想與觀念,建立以質(zhì)量為中心把培養(yǎng)人才模式從知識(shí)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)能力的培養(yǎng)上的改革和建立以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式,發(fā)揮教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、促進(jìn)、幫助、啟發(fā)、咨詢等作用。（5）加強(qiáng)傳統(tǒng)英語教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。現(xiàn)代的英語教學(xué)注重交際，講究運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，按照因材施教的原則，努力創(chuàng)造一種輕松、歡樂的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，這樣就要求把傳統(tǒng)的語法教學(xué)與交際法教學(xué)緊密結(jié)合起來，兩者并重，既重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，又重視學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，注意給學(xué)生創(chuàng)造參與機(jī)會(huì)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生回答難一點(diǎn)的問題，讓差一點(diǎn)的學(xué)生回答容易一點(diǎn)的問題；有的問題一起回答，有的問題個(gè)別回答；當(dāng)學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)。充分體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，特別是聽說能力的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在沒有壓力、放松的狀態(tài)下主動(dòng)地汲取知識(shí)，培養(yǎng)英語交際能力，提高英語學(xué)習(xí)與應(yīng)用的綜合能力。在軍校大學(xué)英語的教學(xué)中,我們需要緊密聯(lián)系我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念，把提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力放在重要位置，妥善處理好傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的關(guān)系，同時(shí)，樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想，處理好教與學(xué)的關(guān)系,重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，處理好聽、說、讀、寫、譯的相互關(guān)系,強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用能力的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。變壓器的工作原理分類及結(jié)構(gòu)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩85第三章變壓器°第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結(jié)枸第三章變壓器86第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結(jié)構(gòu)變壓暴的工作原理變壓器利用電磁感應(yīng)原理,從一個(gè)電路向另一個(gè)電路傳遞電能或傳輸信號(hào)的一種電器是電力系統(tǒng)中生產(chǎn),輸送,分配和使用電能的重要裝置·也是電力拖動(dòng)系統(tǒng)和自動(dòng)控制系統(tǒng)中,電能傳遞或作為信號(hào)傳輸?shù)闹匾谝还?jié)變壓器的工作原理分類87外型器身P2-1s9系列10kV級(jí)電力變壓器廣泛適用于各企事業(yè)單位、變電所等場(chǎng)所外型884AM,4ATsingle-phaseTlanstormers-Conrraltransfor何可型elgislalolel控制變壓器4AM,4ATsingle-phaseTlanstorm89第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結(jié)枸1.變壓器的電磁裝置靜止變壓器可將一種電壓u的交流電能變換為同頻率的另一種電壓的交流電能A2電壓器的主要部件是個(gè)鐵心和套在鐵心上的兩個(gè)繞組。變壓器原理圖(圖3-1)第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結(jié)枸90第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結(jié)枸與電源相連的線圈,接收交流電能,稱為一次繞組用U,I,E:,N表示,與負(fù)載相連的線圈,送出交流電能,稱為二次繞組用U,I,E2,N表示。同時(shí)交鏈一次,二次繞組的磁通量的相量為Φ,該磁通量稱為主磁通請(qǐng)注意圖3-1各物理量的參考方向確定。第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結(jié)枸91第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結(jié)枸·2.理想變壓器·不計(jì)一次、二次繞組的電阻和鐵耗,其間耦合系數(shù)K=1的變壓器稱之為理想變壓器描述理想變壓器的電動(dòng)勢(shì)平衡方程式為e1=M1dod2=e2第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結(jié)枸92第一節(jié)壓器的工作原理分類及結(jié)枸若一次、二次繞組的電壓、電動(dòng)勢(shì)的瞬時(shí)值均按正弦規(guī)律變化,則有B,/E2=N1/N·不計(jì)鐵心損失,根據(jù)能量守恒原理可得U1=U2l2由此得出一次、二次繞組電壓和電流有效值的關(guān)系U1/U2=l2/1令K-N/N2,稱為匝比(亦稱電壓比),則Un=kI1/I2=1/k第一節(jié)壓器的工作原理分類及結(jié)枸93第一節(jié)變壓器的工作原理分類及誥枸三.變壓景的分類1.變壓器按用途一般分為電力變壓器和特種變壓器兩大類·電力變壓器可分為:升壓變壓器、降壓變壓器、配電變壓器、聯(lián)絡(luò)變壓器等電力變壓器外形第一節(jié)變壓器的工作原理分類及誥枸94第一節(jié)變壓器的工作原娌分類及結(jié)構(gòu)·特種變壓器可分為整流變壓器、電爐變Single-phaseandthree-phasetranstormeS4A-toroidal-coretransformers壓器、高壓試驗(yàn)變壓器、控制變壓器等第一節(jié)變壓器的工作原娌分類及結(jié)構(gòu)95變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件96變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件97變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件98變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件99變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件100變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件101變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件102變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件103變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件104變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件105變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件106變壓器的工作原理-分類及結(jié)構(gòu)課件107變壓器的工作原理-分類