精選版《斑紋》賞析課件

精選版《斑紋》賞析怎樣思想，就有怎樣的生活精選版《斑紋》賞析精選版《斑紋》賞析怎樣思想，就有怎樣的生活周曉楓周曉楓,女,1969年生于北京,1992年畢業(yè)于山東大學(xué)中文系,曾做過數(shù)年兒童文學(xué)編輯。后調(diào)入北京出版社,現(xiàn)任《十月》雜志副主編。出版有散文集《上帝的隱語(yǔ)》、《鳥群》、《收藏——時(shí)光的魔法書》、《斑紋—獸皮上的地圖》等。曾獲馮牧文學(xué)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)作為初中教育的組成部分，體育教學(xué)也是素質(zhì)教育實(shí)施的載體。在體育事業(yè)的深入發(fā)展中，體育教學(xué)的理論不斷豐富和發(fā)展，體育教學(xué)的創(chuàng)新和改革產(chǎn)生了充足的理論依據(jù)。新課改的實(shí)施，對(duì)體育教學(xué)提出了重視不同需求和個(gè)體差異的要求，差異化教學(xué)理論逐漸在初中體育教學(xué)中形成和發(fā)展。一、“差異性”教學(xué)內(nèi)涵“差異性”教學(xué)通常是指在教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生的不同需求和個(gè)體差異組織并開展針對(duì)性較強(qiáng)的各種教學(xué)行為和活動(dòng)。由于學(xué)生的個(gè)體差異往往通過其社會(huì)、心理及生理等多方面特征表現(xiàn)和反映，具有相對(duì)的穩(wěn)定性和獨(dú)特性并通常通過智力差異進(jìn)行具體體現(xiàn)，如差異性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、差異性的學(xué)習(xí)風(fēng)格和差異性的認(rèn)知方式等。因此，教師在組織和實(shí)施“差異性”教學(xué)時(shí)要在綜合考慮學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織，通過適當(dāng)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，利用差異性教學(xué)方法，使整體學(xué)生個(gè)體發(fā)展的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。二、“差異性”教學(xué)運(yùn)用研究根據(jù)“差異性”教學(xué)的內(nèi)涵，初中體育“差異性”教學(xué)可以通過以下途徑實(shí)施和運(yùn)用：1.教學(xué)目標(biāo)差異化目標(biāo)是努力的動(dòng)力。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，正確合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于其學(xué)習(xí)熱情和興趣的充分激發(fā)，使其在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中堅(jiān)持努力奮斗。作為一項(xiàng)持之以恒的活動(dòng)，任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都伴隨著相應(yīng)的完美目標(biāo)，促使人們努力創(chuàng)造和拼搏。比如在百米賽跑這一體育項(xiàng)目中，人類將自身的奔跑速度作為其挑戰(zhàn)的目標(biāo)并進(jìn)行堅(jiān)持不懈的挑戰(zhàn)和拼搏，促使世界紀(jì)錄不斷地被打破，在“挑戰(zhàn)—打破—挑戰(zhàn)”的循環(huán)中，人類逐漸將各種“不可能”的成績(jī)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此，在組織和開展田徑教學(xué)時(shí)，體育教師要善于為學(xué)生制定適宜的目標(biāo)，作為其努力和奮斗的動(dòng)力。同時(shí)，目標(biāo)的制定要遵循差異化的原則，通過綜合考慮學(xué)生的心理承受能力和身體素質(zhì)實(shí)現(xiàn)差異化目標(biāo)的制定。在體育實(shí)際教學(xué)中，班級(jí)學(xué)生基本包括“身體素質(zhì)差”“一般”及“好”三類。如果教師制定折中的訓(xùn)練目標(biāo)，對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)、身體素質(zhì)好的學(xué)生來說，挑戰(zhàn)性的缺乏，致使其在訓(xùn)練中難以有效進(jìn)行自我超越和自我突破。盡管素質(zhì)較差的學(xué)生可以在一定挑戰(zhàn)性的目標(biāo)中充分訓(xùn)練，但是這一目標(biāo)仍然是缺失公平的，其對(duì)素質(zhì)教育和體育鍛煉的理念也是不相適應(yīng)的。因此，在制定體育訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)，教師一定要經(jīng)過認(rèn)真、深入地研究和分析，使差異性目標(biāo)的制定能夠與學(xué)生的特點(diǎn)相符合。可以通過科學(xué)合理的分組，通過對(duì)不同組別的學(xué)生制定不同的目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在適合自己的目標(biāo)中不斷地進(jìn)步與發(fā)展。2.教學(xué)策略差異化作為講求團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)的體育運(yùn)動(dòng)，體育項(xiàng)目的訓(xùn)練與集體運(yùn)動(dòng)密不可分。因此，體育教師在組織和開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要重視從團(tuán)隊(duì)出發(fā)、從集體出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。同時(shí)，作為展示個(gè)人運(yùn)動(dòng)美的項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)和集體榮譽(yù)的取得要與個(gè)人的拼搏和努力為基礎(chǔ)。因此，在組織和開展體育教學(xué)時(shí)，教師還要重視從學(xué)生個(gè)體發(fā)展，通過靈活教學(xué)手段和體育活動(dòng)的運(yùn)用，使學(xué)生在差異化教學(xué)中獲得充足發(fā)展。（1）多樣化教學(xué)手段。教師在傳遞體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還要重視結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異，靈活選擇教學(xué)方法，通過綜合運(yùn)用體育教學(xué)手段和方法，促進(jìn)學(xué)生體育技能的提高和體育知識(shí)的豐富。（2）多樣化教學(xué)組織。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和個(gè)體差異，初中體育教師還可以靈活選取教學(xué)組織形式?？梢造`活選取個(gè)別教學(xué)、小組教學(xué)及集體教學(xué)等。同時(shí)，在對(duì)差異教學(xué)理念實(shí)施和應(yīng)用時(shí)還要重視對(duì)學(xué)生自信心和自尊心的尊重和保護(hù)，使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中獲得個(gè)體的充足發(fā)展。三、總結(jié)隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生日益表現(xiàn)出更加鮮明的個(gè)性特征和需求。因此，初中體育教師在組織和開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要重視差異化教學(xué)的合理運(yùn)用，通過綜合考慮學(xué)生的心理、生理及社會(huì)差異，通過差異化教學(xué)目標(biāo)的制定和差異化教學(xué)手段的實(shí)施，使學(xué)生的個(gè)性特征和身心得以長(zhǎng)足發(fā)展和進(jìn)步！隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，信息技術(shù)已很好地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，它把聲音、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、等與傳統(tǒng)的教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，使抽象的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，重視實(shí)踐操作，知識(shí)的形成過程，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，很好地解決教學(xué)難點(diǎn)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。為我們提供全新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的途徑信息技術(shù)在教學(xué)過程中能將文字、圖形、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種信息加工組合在一起，來呈現(xiàn)知識(shí)信息.它以其形象逼真、新穎別致、跨越時(shí)空限制的巨大優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)習(xí)者的各種感官提供了多角度、全方位的強(qiáng)烈刺激，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供了良好的外部刺激和內(nèi)部感受的環(huán)境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，是指利用電化媒體技術(shù)，如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視、計(jì)算機(jī)等實(shí)施教育、教學(xué)的一種手段，運(yùn)用電教的特性和功能進(jìn)行多媒體教學(xué).信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心就是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，在教學(xué)實(shí)踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多位信息用于課件制作，擴(kuò)大教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)"可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，這句至理名言是大家所熟知的。但是真正做到讓孩子在興趣的指引下學(xué)習(xí)確實(shí)是很困難的。對(duì)于目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，由于受到教學(xué)大綱的制約，很難將具有時(shí)代特征的教學(xué)素材應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中。數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多抽象復(fù)雜的概念性內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生來說理解起來相對(duì)困難，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。據(jù)心理學(xué)家研究，小學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的課堂教學(xué)中，很容易產(chǎn)生疲倦。意力不集中的現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)效果，必須采取一定的方式吸引學(xué)生的注意力。削弱學(xué)生的疲勞程度。信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，就很容易解決這個(gè)問題。通過計(jì)算機(jī)等多媒體的應(yīng)用，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的刺激下，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。多媒體等信息技術(shù)本身具有多感官同步的直觀性的特點(diǎn)，應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使得課堂教學(xué)在一個(gè)見其形。聞其聲的環(huán)境下進(jìn)行，豐富了學(xué)生的感知度，尤其是在一些抽象概念的講解中，利用多媒體技術(shù)的直觀性，將抽象的概念具體化、形象化，學(xué)生在感受這些內(nèi)容的同時(shí)深刻地體會(huì)了內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。提高了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的邏輯推理能力，思維能力得到進(jìn)一步的提高。信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容#目前許多小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)有一種恐懼感，其主要的原因就是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫離了實(shí)際生活，在學(xué)習(xí)中顯得枯燥乏味，認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，不可能學(xué)會(huì)。現(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富的資源寶庫(kù)，生活中的素材。不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己的生活息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的這一難題，利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)。搜索出大量的與生活緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，大大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生解決生活中的難題，認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。三、運(yùn)用信息技術(shù)能更好地感知知識(shí)形成過程，突破教學(xué)的重難點(diǎn)小學(xué)生的記憶能力很強(qiáng)，但抽象思維弱。如果我們的課堂教學(xué)只滿足于讓學(xué)生“記”一些知識(shí)點(diǎn)，而不關(guān)注他們是否真正掌握了其內(nèi)涵，學(xué)生們就會(huì)只知其然不知其所以然，不利于學(xué)生今后的發(fā)展，尤其對(duì)那些比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果我們?cè)谑褂贸Ｒ?guī)教學(xué)手段教學(xué)的同時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)動(dòng)態(tài)圖像演示技術(shù)，利用媒體信息傳播的豐富性，形象性和生動(dòng)性，將比較抽象的知識(shí)加以直觀地顯示，給學(xué)生較強(qiáng)的刺激作用。讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。例如，教學(xué)“平行四邊行面積的計(jì)算”，首先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法初步感知平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系，然后提出平行四邊行面積的面積是否也可以轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的面積來考慮。學(xué)生通過剪拼把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，但是還不是很直觀，學(xué)困生很難完成，此時(shí)學(xué)生完成后再通過課件演示分割、拼接推導(dǎo)出平行四邊形面積公式，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察演變過程，讓學(xué)生在觀察平行四邊形至長(zhǎng)方形的轉(zhuǎn)化過程中，思考：“平行四邊形的底和高與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？”從而得出平行四邊形的底等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形高等于長(zhǎng)方形的寬，那么平行四邊形的面積就等于長(zhǎng)方形的面積。整個(gè)過程演示與講解觀察、操作融為一體，從不同的角度豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在多媒體教學(xué)時(shí)，要注意教學(xué)反饋的實(shí)時(shí)性、有效性，提高教學(xué)質(zhì)量.考慮到屏幕顯示速度的快慢，要培養(yǎng)學(xué)生集中注意力上課的習(xí)慣，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做好筆記。采用多媒體教學(xué)時(shí)，它具有教學(xué)速度快，信息存儲(chǔ)量大，學(xué)生不易在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握新學(xué)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn).這時(shí)應(yīng)根據(jù)多媒體的交互性強(qiáng)的特征，增加教學(xué)反饋，如果答案正確立即反饋獎(jiǎng)勵(lì)，反之，則糾正存在問題。這樣，在交互過程中便對(duì)學(xué)到的內(nèi)容加以鞏固和強(qiáng)化。一方面鞏固了所學(xué)的知識(shí)，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。這樣教師可以根據(jù)學(xué)生掌握的程度，不但可以調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果。精選版《斑紋》賞析怎樣思想，就有怎樣的生活精選版《斑紋》賞析1周曉楓周曉楓2精選版《斑紋》賞析課件3精選版《斑紋》賞析課件4精選版《斑紋》賞析課件5精選版《斑紋》賞析課件6S鞍山便民S鞍山便民7鮭魚鮭魚8近海深層魚類近海深層魚類9螺螺殼豐富變化的色彩和花紋螺10瓢蟲SBe排布的圓點(diǎn)瓢蟲11精選版《斑紋》賞析課件12精選版《斑紋》賞析課件13精選版《斑紋》賞析課件14精選版《斑紋》賞析課件15精選版《斑紋》賞析課件16精選版《斑紋》賞析課件17精選版《斑紋》賞析課件18精選版《斑紋》賞析課件19精選版《斑紋》賞析課件20精選版《斑紋》賞析課件21精選版《斑紋》賞析課件22精選版《斑紋》賞析課件23精選版《斑紋》賞析課件24精選版《斑紋》賞析課件25精選版《斑紋》賞析課件26精選版《斑紋》賞析課件27精選版《斑紋》賞析課件28精選版《斑紋》賞析課件29精選版《斑紋》賞析課件30精選版《斑紋》賞析課件31精選版《斑紋》賞析課件32精選版《斑紋》賞析課件33精選版《斑紋》賞析課件34精選版《斑紋》賞析課件35精選版《斑紋》賞析課件36精選版《斑紋》賞析課件37精選版《斑紋》賞析課件38精選版《斑紋》賞析課件39精選版《斑紋》賞析課件40精選版《斑紋》賞析課件416、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾42精選版《斑紋》賞析怎樣思想，就有怎樣的生活精選版《斑紋》賞析精選版《斑紋》賞析怎樣思想，就有怎樣的生活周曉楓周曉楓,女,1969年生于北京,1992年畢業(yè)于山東大學(xué)中文系,曾做過數(shù)年兒童文學(xué)編輯。后調(diào)入北京出版社,現(xiàn)任《十月》雜志副主編。出版有散文集《上帝的隱語(yǔ)》、《鳥群》、《收藏——時(shí)光的魔法書》、《斑紋—獸皮上的地圖》等。曾獲馮牧文學(xué)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)作為初中教育的組成部分，體育教學(xué)也是素質(zhì)教育實(shí)施的載體。在體育事業(yè)的深入發(fā)展中，體育教學(xué)的理論不斷豐富和發(fā)展，體育教學(xué)的創(chuàng)新和改革產(chǎn)生了充足的理論依據(jù)。新課改的實(shí)施，對(duì)體育教學(xué)提出了重視不同需求和個(gè)體差異的要求，差異化教學(xué)理論逐漸在初中體育教學(xué)中形成和發(fā)展。一、“差異性”教學(xué)內(nèi)涵“差異性”教學(xué)通常是指在教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生的不同需求和個(gè)體差異組織并開展針對(duì)性較強(qiáng)的各種教學(xué)行為和活動(dòng)。由于學(xué)生的個(gè)體差異往往通過其社會(huì)、心理及生理等多方面特征表現(xiàn)和反映，具有相對(duì)的穩(wěn)定性和獨(dú)特性并通常通過智力差異進(jìn)行具體體現(xiàn)，如差異性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、差異性的學(xué)習(xí)風(fēng)格和差異性的認(rèn)知方式等。因此，教師在組織和實(shí)施“差異性”教學(xué)時(shí)要在綜合考慮學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織，通過適當(dāng)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，利用差異性教學(xué)方法，使整體學(xué)生個(gè)體發(fā)展的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。二、“差異性”教學(xué)運(yùn)用研究根據(jù)“差異性”教學(xué)的內(nèi)涵，初中體育“差異性”教學(xué)可以通過以下途徑實(shí)施和運(yùn)用：1.教學(xué)目標(biāo)差異化目標(biāo)是努力的動(dòng)力。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，正確合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于其學(xué)習(xí)熱情和興趣的充分激發(fā)，使其在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中堅(jiān)持努力奮斗。作為一項(xiàng)持之以恒的活動(dòng)，任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都伴隨著相應(yīng)的完美目標(biāo)，促使人們努力創(chuàng)造和拼搏。比如在百米賽跑這一體育項(xiàng)目中，人類將自身的奔跑速度作為其挑戰(zhàn)的目標(biāo)并進(jìn)行堅(jiān)持不懈的挑戰(zhàn)和拼搏，促使世界紀(jì)錄不斷地被打破，在“挑戰(zhàn)—打破—挑戰(zhàn)”的循環(huán)中，人類逐漸將各種“不可能”的成績(jī)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此，在組織和開展田徑教學(xué)時(shí)，體育教師要善于為學(xué)生制定適宜的目標(biāo)，作為其努力和奮斗的動(dòng)力。同時(shí)，目標(biāo)的制定要遵循差異化的原則，通過綜合考慮學(xué)生的心理承受能力和身體素質(zhì)實(shí)現(xiàn)差異化目標(biāo)的制定。在體育實(shí)際教學(xué)中，班級(jí)學(xué)生基本包括“身體素質(zhì)差”“一般”及“好”三類。如果教師制定折中的訓(xùn)練目標(biāo)，對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)、身體素質(zhì)好的學(xué)生來說，挑戰(zhàn)性的缺乏，致使其在訓(xùn)練中難以有效進(jìn)行自我超越和自我突破。盡管素質(zhì)較差的學(xué)生可以在一定挑戰(zhàn)性的目標(biāo)中充分訓(xùn)練，但是這一目標(biāo)仍然是缺失公平的，其對(duì)素質(zhì)教育和體育鍛煉的理念也是不相適應(yīng)的。因此，在制定體育訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)，教師一定要經(jīng)過認(rèn)真、深入地研究和分析，使差異性目標(biāo)的制定能夠與學(xué)生的特點(diǎn)相符合?？梢酝ㄟ^科學(xué)合理的分組，通過對(duì)不同組別的學(xué)生制定不同的目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在適合自己的目標(biāo)中不斷地進(jìn)步與發(fā)展。2.教學(xué)策略差異化作為講求團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)的體育運(yùn)動(dòng)，體育項(xiàng)目的訓(xùn)練與集體運(yùn)動(dòng)密不可分。因此，體育教師在組織和開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要重視從團(tuán)隊(duì)出發(fā)、從集體出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。同時(shí)，作為展示個(gè)人運(yùn)動(dòng)美的項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)和集體榮譽(yù)的取得要與個(gè)人的拼搏和努力為基礎(chǔ)。因此，在組織和開展體育教學(xué)時(shí)，教師還要重視從學(xué)生個(gè)體發(fā)展，通過靈活教學(xué)手段和體育活動(dòng)的運(yùn)用，使學(xué)生在差異化教學(xué)中獲得充足發(fā)展。（1）多樣化教學(xué)手段。教師在傳遞體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還要重視結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異，靈活選擇教學(xué)方法，通過綜合運(yùn)用體育教學(xué)手段和方法，促進(jìn)學(xué)生體育技能的提高和體育知識(shí)的豐富。（2）多樣化教學(xué)組織。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和個(gè)體差異，初中體育教師還可以靈活選取教學(xué)組織形式?？梢造`活選取個(gè)別教學(xué)、小組教學(xué)及集體教學(xué)等。同時(shí)，在對(duì)差異教學(xué)理念實(shí)施和應(yīng)用時(shí)還要重視對(duì)學(xué)生自信心和自尊心的尊重和保護(hù)，使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中獲得個(gè)體的充足發(fā)展。三、總結(jié)隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生日益表現(xiàn)出更加鮮明的個(gè)性特征和需求。因此，初中體育教師在組織和開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要重視差異化教學(xué)的合理運(yùn)用，通過綜合考慮學(xué)生的心理、生理及社會(huì)差異，通過差異化教學(xué)目標(biāo)的制定和差異化教學(xué)手段的實(shí)施，使學(xué)生的個(gè)性特征和身心得以長(zhǎng)足發(fā)展和進(jìn)步！隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，信息技術(shù)已很好地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，它把聲音、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、等與傳統(tǒng)的教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，使抽象的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，重視實(shí)踐操作，知識(shí)的形成過程，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，很好地解決教學(xué)難點(diǎn)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。為我們提供全新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的途徑信息技術(shù)在教學(xué)過程中能將文字、圖形、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種信息加工組合在一起，來呈現(xiàn)知識(shí)信息.它以其形象逼真、新穎別致、跨越時(shí)空限制的巨大優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)習(xí)者的各種感官提供了多角度、全方位的強(qiáng)烈刺激，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供了良好的外部刺激和內(nèi)部感受的環(huán)境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，是指利用電化媒體技術(shù)，如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視、計(jì)算機(jī)等實(shí)施教育、教學(xué)的一種手段，運(yùn)用電教的特性和功能進(jìn)行多媒體教學(xué).信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心就是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，在教學(xué)實(shí)踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多位信息用于課件制作，擴(kuò)大教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)"可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，這句至理名言是大家所熟知的。但是真正做到讓孩子在興趣的指引下學(xué)習(xí)確實(shí)是很困難的。對(duì)于目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，由于受到教學(xué)大綱的制約，很難將具有時(shí)代特征的教學(xué)素材應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中。數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多抽象復(fù)雜的概念性內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生來說理解起來相對(duì)困難，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。據(jù)心理學(xué)家研究，小學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的課堂教學(xué)中，很容易產(chǎn)生疲倦。意力不集中的現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)效果，必須采取一定的方式吸引學(xué)生的注意力。削弱學(xué)生的疲勞程度。信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，就很容易解決這個(gè)問題。通過計(jì)算機(jī)等多媒體的應(yīng)用，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的刺激下，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。多媒體等信息技術(shù)本身具有多感官同步的直觀性的特點(diǎn)，應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使得課堂教學(xué)在一個(gè)見其形。聞其聲的環(huán)境下進(jìn)行，豐富了學(xué)生的感知度，尤其是在一些抽象概念的講解中，利用多媒體技術(shù)的直觀性，將抽象的概念具體化、形象化，學(xué)生在感受這些內(nèi)容的同時(shí)深刻地體會(huì)了內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。提高了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的邏輯推理能力，思維能力得到進(jìn)一步的提高。信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容#目前許多小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)有一種恐懼感，其主要的原因就是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫離了實(shí)際生活，在學(xué)習(xí)中顯得枯燥乏味，認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，不可能學(xué)會(huì)?，F(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富的資源寶庫(kù)，生活中的素材。不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己的生活息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的這一難題，利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)。搜索出大量的與生活緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，大大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生解決生活中的難題，認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。三、運(yùn)用信息技術(shù)能更好地感知知識(shí)形成過程，突破教學(xué)的重難點(diǎn)小學(xué)生的記憶能力很強(qiáng)，但抽象思維弱。如果我們的課堂教學(xué)只滿足于讓學(xué)生“記”一些知識(shí)點(diǎn)，而不關(guān)注他們是否真正掌握了其內(nèi)涵，學(xué)生們就會(huì)只知其然不知其所以然，不利于學(xué)生今后的發(fā)展，尤其對(duì)那些比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果我們?cè)谑褂贸Ｒ?guī)教學(xué)手段教學(xué)的同時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)動(dòng)態(tài)圖像演示技術(shù)，利用媒體信息傳播的豐富性，形象性和生動(dòng)性，將比較抽象的知識(shí)加以直觀地顯示，給學(xué)生較強(qiáng)的刺激作用。讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。例如，教學(xué)“平行四邊行面積的計(jì)算”，首先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法初步感知平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系，然后提出平行四邊行面積的面積是否也可以轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的面積來考慮。學(xué)生通過剪拼把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，但是還不是很直觀，學(xué)困生很難完成，此時(shí)學(xué)生完成后再通過課件演示分割、拼接推導(dǎo)出平行四邊形面積公式，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察演變過程，讓學(xué)生在觀察平行四邊形至長(zhǎng)方形的轉(zhuǎn)化過程中，思考：“平行四邊形的底和高與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？”從而得出平行四邊形的底等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形高等于長(zhǎng)方形的寬，那么平行四邊形的面積就等于長(zhǎng)方形的面積。整個(gè)過程演示與講解觀察、操作融為一體，從不同的角度豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在多媒體教學(xué)時(shí)，要注意教學(xué)反饋的實(shí)時(shí)性、有效性，提高教學(xué)質(zhì)量.考慮到屏幕顯示速度的快慢，要培養(yǎng)學(xué)生集中注意力上課的習(xí)慣，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做好筆記。采用多媒體教學(xué)時(shí)，它具有教學(xué)速度快，信息存儲(chǔ)量大，學(xué)生不易在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握新學(xué)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn).這時(shí)應(yīng)根據(jù)多媒體的交互性強(qiáng)的特征，增加教學(xué)反饋，如果答案正確立即反饋獎(jiǎng)勵(lì)，反之，則糾正存在問題。這樣，在交互過程中便對(duì)學(xué)到