氣體輸送系統(tǒng)安全課件

氣體輸送系統(tǒng)安全11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。氣體輸送系統(tǒng)安全氣體輸送系統(tǒng)安全11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。氣體輸送系統(tǒng)安全氣體輸送系統(tǒng)安全Afterthistraining,youwillbeableto●了解半導(dǎo)體電子行業(yè)氣體種類及特性●了解低溫氣體的危害及防護(hù)●了解如何確保氣體輸送系統(tǒng)安全●了解如何正確操作鋼瓶了解gas-handling設(shè)備及其功能●了解系統(tǒng)輸送系統(tǒng)的部件及其功能●了解gascabinet和VMB/P小學(xué)語文教育在眾多學(xué)科中的基礎(chǔ)性地位是不言而喻的，農(nóng)村小學(xué)語文教育在這一點(diǎn)有著更加責(zé)無旁貸的作用，它對(duì)于開啟農(nóng)村寒門學(xué)子智慧之門起了至關(guān)重要的作用。通過語文的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)知國(guó)家、了解世界、了解生活，激發(fā)出的強(qiáng)烈的求知欲使他們更加渴望通過深入的學(xué)習(xí)從而改變自身的命運(yùn)。從這個(gè)角度來看，農(nóng)村小學(xué)語文教育從來就不能當(dāng)作一種可有可無的附屬品，它的基礎(chǔ)地位只能不斷地加強(qiáng)，根本容不得半點(diǎn)削弱，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)方法的探討也只能更加深入，而不能停留在表面上，這也是新課程改革背景下的必然要求。一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題（一）教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法單調(diào)，部分教學(xué)內(nèi)容甚至脫離學(xué)生實(shí)際。農(nóng)村小學(xué)語文教師作為一支重要的支持基礎(chǔ)教育事業(yè)的力量，在實(shí)際教學(xué)過程中，還是存在一定程度上的差距的。很多教師很難做到想學(xué)生之所想，教學(xué)生之所愛，授學(xué)生之所需，教學(xué)方法單調(diào)、枯燥、乏味，不能很好地調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)村小學(xué)生的積極性，還有很大一部分教師不能立足農(nóng)村小學(xué)生單純、極其渴望新知識(shí)的特點(diǎn)，不能把農(nóng)村孩子由“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)，照本宣科，簡(jiǎn)單生硬，與學(xué)生實(shí)際嚴(yán)重脫離，非常不利于農(nóng)村孩子的身心健康成長(zhǎng)，導(dǎo)致教學(xué)相長(zhǎng)根本無法達(dá)成，極大傷害了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，甚至將很多農(nóng)村孩子推上了厭學(xué)的不歸路，失去了教育的真諦。（二）教學(xué)缺乏真情實(shí)感，農(nóng)村學(xué)生的主體地位被忽視。農(nóng)村學(xué)生很大一部分是留守兒童，長(zhǎng)期與父母分離，情感寄托長(zhǎng)于一個(gè)真空的狀態(tài)，在一定程度上會(huì)變得非常敏感。倘若小學(xué)語文教師不能很好地關(guān)注這一點(diǎn)，忽視農(nóng)村孩子的主體地位，忽略農(nóng)村孩子的身心發(fā)展，單純地為了教書而教書，板著面孔教書，通常會(huì)讓情感脆弱的農(nóng)村孩子對(duì)語文敬而遠(yuǎn)之，對(duì)學(xué)習(xí)退避三舍，無形之中在教師和學(xué)生之間增添了一堵交流的障礙，從而使語文教學(xué)陷入一種老師唱獨(dú)角戲的尷尬境地。（三）教學(xué)模式還因循守舊，教學(xué)理念異常滯后。社會(huì)在進(jìn)步，教學(xué)模式也要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)新形勢(shì)下教育的需要，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)同樣也需要與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)模式自然是會(huì)得到適得其反的作用。隨著新課程改革的同步深入推進(jìn)，很多教師拘泥于死板的老套路的現(xiàn)象還屢見不鮮，在課堂上不會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體手段激發(fā)孩子的興趣，不能時(shí)刻緊跟形勢(shì)，研究新課程改革背景下的農(nóng)村語文教學(xué)新特點(diǎn)，有的放矢地研究出適合農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的好的方法，使課堂有內(nèi)容，教學(xué)有亮點(diǎn)，從而使得本應(yīng)該生動(dòng)有趣的語文課堂變成學(xué)生的煩惱，既不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也是對(duì)教育資源的一種絕對(duì)的浪費(fèi)。（四）新的形式主義代替舊的形式主義，教學(xué)方法誤入歧途。新課程改革中對(duì)教學(xué)手段的更新提出了很多明確的要求，有的教師對(duì)這些要求理解的不深入，運(yùn)用地不恰當(dāng)，往往為了追求教學(xué)手段的新穎而忽視了內(nèi)容的完整和完善；或者為了追求學(xué)生的主體地位而過于注重什么內(nèi)容都根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來開展教學(xué)，要知道學(xué)生的認(rèn)知水平是有限的，什么都要根據(jù)學(xué)生的問題來組織教學(xué)，無異于把責(zé)任和問題都推給了一群不懂事的孩子，這是一種很隱晦的極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。這些誤認(rèn)為緊跟了教改新思路的教師，其實(shí)恰恰是只領(lǐng)悟力皮毛而沒學(xué)到精髓的一部分人，也使得農(nóng)村語文教學(xué)不倫不類，效率極為低下。二、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的改進(jìn)措施之我見（一）教學(xué)要返璞歸真，想現(xiàn)實(shí)生活回歸，盡量地貼近學(xué)生的實(shí)際生活。魯迅說過，要“取其精華，去其糟粕”，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)同樣如此，教科書雖然很多是精選的內(nèi)容，但很多是與城市學(xué)生聯(lián)系的可能更加緊密，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生采取同樣的教學(xué)內(nèi)容和方式方法可能就會(huì)遠(yuǎn)離他們的生活，從而讓他們產(chǎn)生敬畏感而不去主動(dòng)學(xué)，所以當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教育第一要義應(yīng)該是盡可能地回歸本質(zhì)，寧愿舍棄那些城市教學(xué)效果好的題材，也要采取那些緊貼學(xué)生實(shí)際生活的題材，讓農(nóng)村孩子感受到語文的神奇，讓他們感知到知識(shí)就在身邊，知識(shí)不是高不可攀，而是可以看到，可以摸到，可以用到，讓他們感受到語文知識(shí)的無處不在。（二）創(chuàng)新教育方式方法，構(gòu)建豐富多彩的課堂。語文是一種點(diǎn)多面廣的學(xué)科，涉及的范圍無所不包、無所不有，單純單一的灌輸式的教學(xué)不僅會(huì)澆滅農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)讓他們?cè)噲D遠(yuǎn)離語文課堂，所以一定要想方設(shè)法構(gòu)建活潑但不失嚴(yán)肅、熱鬧但不胡鬧的課堂，讓農(nóng)村孩子學(xué)起來、樂起來，也可以運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體手段讓整個(gè)教學(xué)在一種輕松的環(huán)境中進(jìn)行，讓農(nóng)村孩子在潛移默化中發(fā)生質(zhì)的改變。（三）處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，形成教學(xué)相長(zhǎng)的良好局面。農(nóng)村語文教學(xué)也要處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，既要看到教師的主導(dǎo)地位，也要看到學(xué)生的參與地位同樣重要，都要充分發(fā)揮二者的主觀能動(dòng)性，使教師和學(xué)生形成良性互動(dòng)，既不是教師牽著學(xué)生的鼻子走，也不是學(xué)生牽著教師的鼻子走，形成教學(xué)相長(zhǎng)的良好局面。總而言之，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語文教育，要求農(nóng)村語文教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想，不斷更新教育教學(xué)理念，以情育人、注情于教，并且注重自身能力素質(zhì)的提升，以農(nóng)村孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步為第一要義，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文教育不斷向前發(fā)展進(jìn)步。在農(nóng)村，特別是貧困山區(qū)，鄉(xiāng)村教師的待遇差、地位低已是不爭(zhēng)的事實(shí)，一些偏常生拉幫結(jié)派，因不滿老師的批評(píng)教育，辱罵、敲詐甚至毆打老師的事時(shí)有發(fā)生，使得好多老師不敢放膽管教學(xué)生，造成惡性循環(huán)；致使轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成為班級(jí)管理中一項(xiàng)復(fù)雜的工作。但我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到能否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，直接影響到后進(jìn)生今后的學(xué)習(xí)生活。因此，不管轉(zhuǎn)化的難度有多大，作為班主任都應(yīng)該認(rèn)真分析后進(jìn)生形成的原因，有針對(duì)性地做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。一、施之與愛，消除戒備愛是最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。但是在農(nóng)村，受成績(jī)和表現(xiàn)的影響，后進(jìn)生往往處于孤立、被歧視的地位，長(zhǎng)期下去，學(xué)生慢慢地有了自卑感和自暴自棄的心理。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生首先要用愛心來融化后進(jìn)生的“心理防線”后，使師生之間架起一道情感交流的橋梁。如：曾經(jīng)教過這么一個(gè)后進(jìn)生：平時(shí)沉默寡言，各科成績(jī)較差，成天與調(diào)皮的學(xué)生一起搗蛋，作業(yè)不按時(shí)交，甚至經(jīng)常逃學(xué)。之前的很多老師都對(duì)他無計(jì)可施。后來分到我班后，我找他談了幾次話，他不僅什么都不愿說，而且表現(xiàn)出一副滿不在乎的樣子。但是我沒有就此放棄，而是進(jìn)行多方深入了解。才知道他變得放任自由，是因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)他管教嚴(yán)厲的父母外出打工了，只有兩個(gè)姐姐在家無法約束他。了解情況后，我與家長(zhǎng)聯(lián)系并取得共識(shí)：讓他媽媽回家照顧他的學(xué)習(xí)生活，而我則利用課外時(shí)間為他補(bǔ)習(xí)功課，在學(xué)習(xí)和生活上給予他無微不至的關(guān)懷，讓他感到老師和同學(xué)們沒有歧視他。隨著時(shí)間的推移，他的學(xué)習(xí)生活開始步入正軌，學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步。因此，教師對(duì)后進(jìn)生要施以愛心，只要對(duì)他們愛得真，使學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的愛和期望。這樣就能更好地溝通師生之間的感情，有利于教師做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。二、保護(hù)自尊，贏得信任自尊心是人進(jìn)步的動(dòng)力之一，因此，人既要自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己。后進(jìn)生，他們同一般的學(xué)生一樣，是正在茁壯成長(zhǎng)的幼苗，他們既有同樣強(qiáng)烈的自尊心。但是，在農(nóng)村，由于后進(jìn)生的“特殊表現(xiàn)”使師生常用異樣的眼光去看待后進(jìn)生，嚴(yán)重傷害了他們的自尊心。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)當(dāng)充分尊重后進(jìn)生，保護(hù)他們的自尊心。只有這樣才能贏得他們的信任。如：曾教過這樣的一個(gè)后進(jìn)生：她剛從從外地轉(zhuǎn)學(xué)回來，不但成績(jī)較差，而且平時(shí)不與同學(xué)交往，不參加集體活動(dòng)，在學(xué)習(xí)上有困難也不問老師。剛開始我以為她因?yàn)槭莿傓D(zhuǎn)學(xué)對(duì)環(huán)境不熟悉所以不善言談，后來才了解到由于從小在外地長(zhǎng)大，她根本就聽不懂客家話，同學(xué)們把這個(gè)只會(huì)講普通話的同學(xué)當(dāng)作異類并疏遠(yuǎn)她。慢慢地，她變得更加自卑，更加孤獨(dú)。為了充分保護(hù)她的自尊心，我私下鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中盡量使用普通話，與她交朋友、談心。我還在活動(dòng)課上讓她講述她在外地上學(xué)時(shí)的所見所聞，同學(xué)們聽了之后覺得很新奇都愿意跟她交往。經(jīng)過老師和同學(xué)的幫助，讓她感受到班集體的溫暖，恢復(fù)了學(xué)習(xí)的自信心，和同學(xué)們也能很好地相處了。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必須對(duì)充分保護(hù)他們的自尊心，用平等的方式對(duì)待他們，贏得他們的信任，才能取得良好的教育效果。三、表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短俄國(guó)心理學(xué)家烏申斯基認(rèn)為：“學(xué)生所憎恨的教師，是在任何時(shí)候也不可能從他那里得到表揚(yáng)和承認(rèn)什么事情做得好的那些老師。”農(nóng)村的學(xué)生雖然調(diào)皮，但也不失純真，只要我們善于用發(fā)展的眼光去去尋找所謂“后進(jìn)生”的優(yōu)點(diǎn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些學(xué)生也有他們可愛的一面。因此，只要我們善于從后進(jìn)生身上了解他們的閃光點(diǎn)給他們提供表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，這樣才能增強(qiáng)他們的自信心。如：曾經(jīng)教過這樣的一位后進(jìn)生：他體形高大，喜歡結(jié)交一些無心向?qū)W的學(xué)生，仗著他們?nèi)硕鄤?shì)眾，牛高馬大，經(jīng)常在學(xué)校若是生非。之前的很多班主任都拿他沒辦法。到了初三，我當(dāng)他的班主任，我從另一個(gè)角度看問題，發(fā)現(xiàn)他雖然很愛若是生非，但是他也有優(yōu)點(diǎn)：樂于助人，有俠義心腸。抓住他的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我在班會(huì)上特別表揚(yáng)了他樂于助人的良好品格，并且要全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。這次的表揚(yáng)令他興奮不已。同時(shí)，我又不失時(shí)機(jī)地指出他平時(shí)調(diào)皮搗蛋、若是生非的行為要不得，要努力及時(shí)地改正。經(jīng)過這次的班會(huì)后，他的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，欺負(fù)弱小的不良行為也大大減少。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，只要老師善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就會(huì)取得較好的效果。四、逐步要求，鍛煉意志農(nóng)村的后進(jìn)生受社會(huì)和教學(xué)條件的綜合影響，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化往往具有反復(fù)性。因此，對(duì)后進(jìn)生的教育，應(yīng)該把熱情關(guān)心和嚴(yán)格要求結(jié)合起來。在把愛的雨露撒向后進(jìn)生心靈的同時(shí)，應(yīng)該對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，以鍛煉他們的意志力。首先要培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)強(qiáng)毅力。只有在鍛煉了之后進(jìn)生的意志力之后，他們的轉(zhuǎn)化才更有效果。其次，對(duì)后進(jìn)生的逐步要求要考慮到他們的承受能力，不能操之過急。對(duì)不同的對(duì)象要有不同的要求，給后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)和期望，要切合個(gè)人的實(shí)際和特點(diǎn)，引導(dǎo)他們制定進(jìn)步的計(jì)劃，經(jīng)過努力能逐步達(dá)到，在新的起點(diǎn)上，又提出更高的要求，使他們能夠由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。綜上所述，農(nóng)村后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)過程，不可能一蹴而就。但只要我們?cè)谵D(zhuǎn)化過程中，能多一些愛心，懂得保護(hù)他們的自尊，善于挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，能夠鍛煉他們的意志，我們還是可以把他們轉(zhuǎn)化好的。氣體輸送系統(tǒng)安全11、不為五斗米折腰。氣體輸送系統(tǒng)安全氣體輸1氣體輸送系統(tǒng)安全氣體輸送系統(tǒng)安全2氣體輸送系統(tǒng)安全Afterthistraining,youwillbeableto●了解半導(dǎo)體電子行業(yè)氣體種類及特性●了解低溫氣體的危害及防護(hù)●了解如何確保氣體輸送系統(tǒng)安全●了解如何正確操作鋼瓶了解gas-handling設(shè)備及其功能●了解系統(tǒng)輸送系統(tǒng)的部件及其功能●了解gascabinet和VMB/P氣體輸送系統(tǒng)安全3設(shè)計(jì)準(zhǔn)則●氣體輸送系統(tǒng)的三大設(shè)計(jì)準(zhǔn)則SafetyProcesscontrol工藝控制(流量、壓力等)PurityControl純度控制(純度顆粒度)設(shè)計(jì)準(zhǔn)則4氣體分類根據(jù)氣體儲(chǔ)存形式不同,分為1.Bulkgas大宗氣體(特指Ar,N2,O2,He,H2)2.Specialtygas特種氣體(SiH4,NH3,CF4,etc)3.CompressedDrya千燥壓縮空氣氣體分類5氣體分類一一大宗氣體●Bulkgas大宗氣體-N2/Ar/O2通常半導(dǎo)體務(wù)N2/Ar/O2以液態(tài)儲(chǔ)存在槽罐內(nèi)氣體分類一一大宗氣體6氣體分類一一大宗氣體●低溫液體在常壓下沸點(diǎn)低于240F(-115C)例如O2液化溫度(-297°F)(-183°C)Ar液化溫度(-302F)(-186C)N液化溫度-320°F)(-196C)C=(F-32)*5/9氣體分類一一大宗氣體7氣體分類一一大宗氣體●低溫液體危險(xiǎn)性低溫蒸氣擴(kuò)散●低溫液體可能引起凍傷wenTEMPERATURE氣體分類一一大宗氣體8氣體分類一一大宗氣體●低溫氣體的其它危險(xiǎn)低溫可能會(huì)引起周圍物品的損傷危險(xiǎn)危險(xiǎn)包括●過冷●過大的體積膨脹霧氣體分類一一大宗氣體9氣體分類一一大宗氣體低溫引起的破裂氣體分類一一大宗氣體10膨脹率ArgonExpansionOxygenEXpansionNitrogenExpansion848Volumes860Volumes93Volumes1Volume1VolumeVolumeLiquidOxygquidNitArgonGasNitrogenGasHeliumExpansionHydrogenExpansion845volumes1volumeLiquidHeliumHeliumGasHydrogenGas膨脹率11氣體輸送系統(tǒng)安全課件12氣體輸送系統(tǒng)安全課件13氣體輸送系統(tǒng)安全課件14氣體輸送系統(tǒng)安全課件15氣體輸送系統(tǒng)安全課件16氣體輸送系統(tǒng)安全課件17氣體輸送系統(tǒng)安全課件18氣體輸送系統(tǒng)安全課件19氣體輸送系統(tǒng)安全課件20氣體輸送系統(tǒng)安全課件21氣體輸送系統(tǒng)安全課件22氣體輸送系統(tǒng)安全課件23氣體輸送系統(tǒng)安全課件24氣體輸送系統(tǒng)安全課件25氣體輸送系統(tǒng)安全課件26氣體輸送系統(tǒng)安全課件27氣體輸送系統(tǒng)安全課件28氣體輸送系統(tǒng)安全課件29氣體輸送系統(tǒng)安全課件30氣體輸送系統(tǒng)安全課件31氣體輸送系統(tǒng)安全課件32氣體輸送系統(tǒng)安全課件33氣體輸送系統(tǒng)安全課件34氣體輸送系統(tǒng)安全課件35氣體輸送系統(tǒng)安全課件36氣體輸送系統(tǒng)安全課件37氣體輸送系統(tǒng)安全課件38氣體輸送系統(tǒng)安全課件39氣體輸送系統(tǒng)安全課件40氣體輸送系統(tǒng)安全課件41氣體輸送系統(tǒng)安全課件42氣體輸送系統(tǒng)安全課件43氣體輸送系統(tǒng)安全課件44氣體輸送系統(tǒng)安全課件45氣體輸送系統(tǒng)安全課件46氣體輸送系統(tǒng)安全課件47氣體輸送系統(tǒng)安全課件48氣體輸送系統(tǒng)安全課件49氣體輸送系統(tǒng)安全課件50氣體輸送系統(tǒng)安全課件51氣體輸送系統(tǒng)安全課件52氣體輸送系統(tǒng)安全課件53氣體輸送系統(tǒng)安全課件54氣體輸送系統(tǒng)安全課件55氣體輸送系統(tǒng)安全課件56氣體輸送系統(tǒng)安全課件57氣體輸送系統(tǒng)安全課件58氣體輸送系統(tǒng)安全課件59氣體輸送系統(tǒng)安全課件60氣體輸送系統(tǒng)安全課件61氣體輸送系統(tǒng)安全課件62氣體輸送系統(tǒng)安全課件63氣體輸送系統(tǒng)安全課件64氣體輸送系統(tǒng)安全課件65氣體輸送系統(tǒng)安全課件66氣體輸送系統(tǒng)安全課件67氣體輸送系統(tǒng)安全課件68氣體輸送系統(tǒng)安全課件69氣體輸送系統(tǒng)安全課件70氣體輸送系統(tǒng)安全課件71氣體輸送系統(tǒng)安全課件72氣體輸送系統(tǒng)安全課件73氣體輸送系統(tǒng)安全課件74氣體輸送系統(tǒng)安全課件75氣體輸送系統(tǒng)安全課件76氣體輸送系統(tǒng)安全課件77氣體輸送系統(tǒng)安全課件78氣體輸送系統(tǒng)安全課件79氣體輸送系統(tǒng)安全課件80氣體輸送系統(tǒng)安全課件81氣體輸送系統(tǒng)安全課件82氣體輸送系統(tǒng)安全課件83氣體輸送系統(tǒng)安全課件84氣體輸送系統(tǒng)安全課件85氣體輸送系統(tǒng)安全課件86氣體輸送系統(tǒng)安全課件87氣體輸送系統(tǒng)安全課件88氣體輸送系統(tǒng)安全課件89氣體輸送系統(tǒng)安全課件90氣體輸送系統(tǒng)安全課件91氣體輸送系統(tǒng)安全課件92氣體輸送系統(tǒng)安全課件93氣體輸送系統(tǒng)安全課件94氣體輸送系統(tǒng)安全課件95氣體輸送系統(tǒng)安全課件96氣體輸送系統(tǒng)安全課件97氣體輸送系統(tǒng)安全課件98氣體輸送系統(tǒng)安全課件99氣體輸送系統(tǒng)安全課件100氣體輸送系統(tǒng)安全課件101氣體輸送系統(tǒng)安全課件102氣體輸送系統(tǒng)安全課件103氣體輸送系統(tǒng)安全課件1046、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾105氣體輸送系統(tǒng)安全11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。氣體輸送系統(tǒng)安全氣體輸送系統(tǒng)安全11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。氣體輸送系統(tǒng)安全氣體輸送系統(tǒng)安全Afterthistraining,youwillbeableto●了解半導(dǎo)體電子行業(yè)氣體種類及特性●了解低溫氣體的危害及防護(hù)●了解如何確保氣體輸送系統(tǒng)安全●了解如何正確操作鋼瓶了解gas-handling設(shè)備及其功能●了解系統(tǒng)輸送系統(tǒng)的部件及其功能●了解gascabinet和VMB/P小學(xué)語文教育在眾多學(xué)科中的基礎(chǔ)性地位是不言而喻的，農(nóng)村小學(xué)語文教育在這一點(diǎn)有著更加責(zé)無旁貸的作用，它對(duì)于開啟農(nóng)村寒門學(xué)子智慧之門起了至關(guān)重要的作用。通過語文的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)知國(guó)家、了解世界、了解生活，激發(fā)出的強(qiáng)烈的求知欲使他們更加渴望通過深入的學(xué)習(xí)從而改變自身的命運(yùn)。從這個(gè)角度來看，農(nóng)村小學(xué)語文教育從來就不能當(dāng)作一種可有可無的附屬品，它的基礎(chǔ)地位只能不斷地加強(qiáng)，根本容不得半點(diǎn)削弱，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)方法的探討也只能更加深入，而不能停留在表面上，這也是新課程改革背景下的必然要求。一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題（一）教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法單調(diào)，部分教學(xué)內(nèi)容甚至脫離學(xué)生實(shí)際。農(nóng)村小學(xué)語文教師作為一支重要的支持基礎(chǔ)教育事業(yè)的力量，在實(shí)際教學(xué)過程中，還是存在一定程度上的差距的。很多教師很難做到想學(xué)生之所想，教學(xué)生之所愛，授學(xué)生之所需，教學(xué)方法單調(diào)、枯燥、乏味，不能很好地調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)村小學(xué)生的積極性，還有很大一部分教師不能立足農(nóng)村小學(xué)生單純、極其渴望新知識(shí)的特點(diǎn)，不能把農(nóng)村孩子由“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)，照本宣科，簡(jiǎn)單生硬，與學(xué)生實(shí)際嚴(yán)重脫離，非常不利于農(nóng)村孩子的身心健康成長(zhǎng)，導(dǎo)致教學(xué)相長(zhǎng)根本無法達(dá)成，極大傷害了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，甚至將很多農(nóng)村孩子推上了厭學(xué)的不歸路，失去了教育的真諦。（二）教學(xué)缺乏真情實(shí)感，農(nóng)村學(xué)生的主體地位被忽視。農(nóng)村學(xué)生很大一部分是留守兒童，長(zhǎng)期與父母分離，情感寄托長(zhǎng)于一個(gè)真空的狀態(tài)，在一定程度上會(huì)變得非常敏感。倘若小學(xué)語文教師不能很好地關(guān)注這一點(diǎn)，忽視農(nóng)村孩子的主體地位，忽略農(nóng)村孩子的身心發(fā)展，單純地為了教書而教書，板著面孔教書，通常會(huì)讓情感脆弱的農(nóng)村孩子對(duì)語文敬而遠(yuǎn)之，對(duì)學(xué)習(xí)退避三舍，無形之中在教師和學(xué)生之間增添了一堵交流的障礙，從而使語文教學(xué)陷入一種老師唱獨(dú)角戲的尷尬境地。（三）教學(xué)模式還因循守舊，教學(xué)理念異常滯后。社會(huì)在進(jìn)步，教學(xué)模式也要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)新形勢(shì)下教育的需要，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)同樣也需要與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)模式自然是會(huì)得到適得其反的作用。隨著新課程改革的同步深入推進(jìn)，很多教師拘泥于死板的老套路的現(xiàn)象還屢見不鮮，在課堂上不會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體手段激發(fā)孩子的興趣，不能時(shí)刻緊跟形勢(shì)，研究新課程改革背景下的農(nóng)村語文教學(xué)新特點(diǎn)，有的放矢地研究出適合農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的好的方法，使課堂有內(nèi)容，教學(xué)有亮點(diǎn)，從而使得本應(yīng)該生動(dòng)有趣的語文課堂變成學(xué)生的煩惱，既不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也是對(duì)教育資源的一種絕對(duì)的浪費(fèi)。（四）新的形式主義代替舊的形式主義，教學(xué)方法誤入歧途。新課程改革中對(duì)教學(xué)手段的更新提出了很多明確的要求，有的教師對(duì)這些要求理解的不深入，運(yùn)用地不恰當(dāng)，往往為了追求教學(xué)手段的新穎而忽視了內(nèi)容的完整和完善；或者為了追求學(xué)生的主體地位而過于注重什么內(nèi)容都根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來開展教學(xué)，要知道學(xué)生的認(rèn)知水平是有限的，什么都要根據(jù)學(xué)生的問題來組織教學(xué)，無異于把責(zé)任和問題都推給了一群不懂事的孩子，這是一種很隱晦的極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。這些誤認(rèn)為緊跟了教改新思路的教師，其實(shí)恰恰是只領(lǐng)悟力皮毛而沒學(xué)到精髓的一部分人，也使得農(nóng)村語文教學(xué)不倫不類，效率極為低下。二、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的改進(jìn)措施之我見（一）教學(xué)要返璞歸真，想現(xiàn)實(shí)生活回歸，盡量地貼近學(xué)生的實(shí)際生活。魯迅說過，要“取其精華，去其糟粕”，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)同樣如此，教科書雖然很多是精選的內(nèi)容，但很多是與城市學(xué)生聯(lián)系的可能更加緊密，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生采取同樣的教學(xué)內(nèi)容和方式方法可能就會(huì)遠(yuǎn)離他們的生活，從而讓他們產(chǎn)生敬畏感而不去主動(dòng)學(xué)，所以當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教育第一要義應(yīng)該是盡可能地回歸本質(zhì)，寧愿舍棄那些城市教學(xué)效果好的題材，也要采取那些緊貼學(xué)生實(shí)際生活的題材，讓農(nóng)村孩子感受到語文的神奇，讓他們感知到知識(shí)就在身邊，知識(shí)不是高不可攀，而是可以看到，可以摸到，可以用到，讓他們感受到語文知識(shí)的無處不在。（二）創(chuàng)新教育方式方法，構(gòu)建豐富多彩的課堂。語文是一種點(diǎn)多面廣的學(xué)科，涉及的范圍無所不包、無所不有，單純單一的灌輸式的教學(xué)不僅會(huì)澆滅農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)讓他們?cè)噲D遠(yuǎn)離語文課堂，所以一定要想方設(shè)法構(gòu)建活潑但不失嚴(yán)肅、熱鬧但不胡鬧的課堂，讓農(nóng)村孩子學(xué)起來、樂起來，也可以運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體手段讓整個(gè)教學(xué)在一種輕松的環(huán)境中進(jìn)行，讓農(nóng)村孩子在潛移默化中發(fā)生質(zhì)的改變。（三）處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，形成教學(xué)相長(zhǎng)的良好局面。農(nóng)村語文教學(xué)也要處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，既要看到教師的主導(dǎo)地位，也要看到學(xué)生的參與地位同樣重要，都要充分發(fā)揮二者的主觀能動(dòng)性，使教師和學(xué)生形成良性互動(dòng)，既不是教師牽著學(xué)生的鼻子走，也不是學(xué)生牽著教師的鼻子走，形成教學(xué)相長(zhǎng)的良好局面。總而言之，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語文教育，要求農(nóng)村語文教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想，不斷更新教育教學(xué)理念，以情育人、注情于教，并且注重自身能力素質(zhì)的提升，以農(nóng)村孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步為第一要義，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文教育不斷向前發(fā)展進(jìn)步。在農(nóng)村，特別是貧困山區(qū)，鄉(xiāng)村教師的待遇差、地位低已是不爭(zhēng)的事實(shí)，一些偏常生拉幫結(jié)派，因不滿老師的批評(píng)教育，辱罵、敲詐甚至毆打老師的事時(shí)有發(fā)生，使得好多老師不敢放膽管教學(xué)生，造成惡性循環(huán)；致使轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成為班級(jí)管理中一項(xiàng)復(fù)雜的工作。但我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到能否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，直接影響到后進(jìn)生今后的學(xué)習(xí)生活。因此，不管轉(zhuǎn)化的難度有多大，作為班主任都應(yīng)該認(rèn)真分析后進(jìn)生形成的原因，有針對(duì)性地做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。一、施之與愛，消除戒備愛是最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。但是在農(nóng)村，受成績(jī)和表現(xiàn)的影響，后進(jìn)生往往處于孤立、被歧視的地位，長(zhǎng)期下去，學(xué)生慢慢地有了自卑感和自暴自棄的心理。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生首先要用愛心來融化后進(jìn)生的“心理防線”后，使師生之間架起一道情感交流的橋梁。如：曾經(jīng)教過這么一個(gè)后進(jìn)生：平時(shí)沉默寡言，各科成績(jī)較差，成天與調(diào)皮的學(xué)生一起搗蛋，作業(yè)不按時(shí)交，甚至經(jīng)常逃學(xué)。之前的很多老師都對(duì)他無計(jì)可施。后來分到我班后，我找他談了幾次話，他不僅什么都不愿說，而且表現(xiàn)出一副滿不在乎的樣子。但是我沒有就此放棄，而是進(jìn)行多方深入了解。才知道他變得放任自由，是因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)他管教嚴(yán)厲的父母外出打工了，只有兩個(gè)姐姐在家無法約束他。了解情況后，我與家長(zhǎng)聯(lián)系并取得共識(shí)：讓他媽媽回家照顧他的學(xué)習(xí)生活，而我則利用課外時(shí)間為他補(bǔ)習(xí)功課，在學(xué)習(xí)和生活上給予他無微不至的關(guān)懷，讓他感到老師和同學(xué)們沒有歧視他。隨著時(shí)間的推移，他的學(xué)習(xí)生活開始步入正軌，學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步。因此，教師對(duì)后進(jìn)生要施以愛心，只要對(duì)他們愛得真，使學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的愛和期望。這樣就能更好地溝通師生之間的感情，有利于教師做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。二、保護(hù)自尊，贏得信任自尊心是人進(jìn)步的動(dòng)力之一，因此，人既要自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己。后進(jìn)生，他們同一般的學(xué)生一樣，是正在茁壯成長(zhǎng)的幼苗，他們既有同樣強(qiáng)烈的自尊心。但是，在農(nóng)村，由于后進(jìn)生的“特殊表現(xiàn)”使師生常用異樣的眼光去看待后進(jìn)生，嚴(yán)重傷害了他們的自尊心。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)當(dāng)充分尊重后進(jìn)生，保護(hù)他們的自尊心。只有這樣才能贏得他們的信任。如：曾教過這樣的一個(gè)后進(jìn)生：她剛從從外地轉(zhuǎn)學(xué)回來，不但成績(jī)較差，而且平時(shí)不與同學(xué)交往，不參加集體活動(dòng)，在學(xué)習(xí)上有困難也不問老師。剛開始我以為她因?yàn)槭莿傓D(zhuǎn)學(xué)對(duì)環(huán)境不熟悉所以不善言談，后來才了解到由于從小在外地長(zhǎng)大，她根本就聽不懂客家話，同學(xué)們把這個(gè)只會(huì)講普通話的同學(xué)當(dāng)作異類并疏遠(yuǎn)她。慢慢地，她變得更加自卑，更加孤獨(dú)。為了充分保護(hù)她的自尊心，我私下鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中盡量使用普通話，與她交朋友、談心。我還在活動(dòng)課上讓她講述她在外地上學(xué)時(shí)的所見所聞，同學(xué)們聽了之后覺得很新奇都愿意跟她交往。經(jīng)過老師和同學(xué)的幫助，讓她感受到班集體的溫暖，恢復(fù)了學(xué)習(xí)的自信心，和同學(xué)們也能很好地相處了。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必須對(duì)充分保護(hù)他們的自尊心，用平等的方式對(duì)待他們，贏得他們的信任，才能取得良好的教育效果。三、表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短俄國(guó)心理學(xué)家烏申斯基認(rèn)為：“學(xué)生所憎恨的教師，是在任何時(shí)候也不可能從他那里得到表揚(yáng)和承認(rèn)什么事情做得好的那些老師?！鞭r(nóng)村的學(xué)生雖然調(diào)皮，但也不失純真，只要我們善于用發(fā)展的眼光去去尋找所謂“后進(jìn)生”的優(yōu)點(diǎn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些學(xué)生也有他們可愛的一面。因此，只要我們善于從后進(jìn)生身上了解他們的閃光點(diǎn)給他們提供表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，這樣才能增強(qiáng)他們的自信心。如：曾經(jīng)教過這樣的一位后進(jìn)生：他體形高大，喜歡結(jié)交一些無心向?qū)W的學(xué)生，仗著他們?nèi)硕鄤?shì)眾，牛高馬大，經(jīng)常在學(xué)校若是生非。之前的很多班主任都拿他沒辦法。到了初三，我當(dāng)他的班主任，我從另一個(gè)角度看問題，發(fā)現(xiàn)他雖然很愛若是生非，但是他也有優(yōu)點(diǎn)：樂于助人，有俠義心腸。抓住他的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我在班會(huì)上特別表揚(yáng)了他樂于助人的良好品格，并且要全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。這次的表揚(yáng)令他興奮不已。同時(shí)，我又不失時(shí)機(jī)地指出他平時(shí)調(diào)皮搗蛋、若是生非的行為要不得，要努力及時(shí)地改正。經(jīng)過這次的班會(huì)后，他的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，欺負(fù)弱小的不良行為也大大減少。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，只要老師善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就會(huì)取得較好的效果。四、逐步要求，鍛煉意志農(nóng)村的后進(jìn)生受社會(huì)和教學(xué)條件的綜合影響，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化往往具有反復(fù)性。因此，對(duì)后進(jìn)生的教育，應(yīng)該把熱情關(guān)心和嚴(yán)格要求結(jié)合起來。在把愛的雨露撒向后進(jìn)生心靈的同時(shí)，應(yīng)該對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，以鍛煉他們的意志力。首先要培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)強(qiáng)毅力。只有在鍛煉了之后進(jìn)生的意志力之后，他們的轉(zhuǎn)化才更有效果。其次，對(duì)后進(jìn)生的逐步要求要考慮到他們的承受能力，不能操之過急。對(duì)不同的對(duì)象要有不同的要求，給后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)和期望，要切合個(gè)人的實(shí)際和特點(diǎn)，引導(dǎo)他們制定進(jìn)步的計(jì)劃，經(jīng)過努力能逐步達(dá)到，在新的起點(diǎn)上，又提出更高的要求，使他們能夠由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。綜上所述，農(nóng)村后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)過程，不可能一蹴而就。但只要我們?cè)谵D(zhuǎn)化過程中，能多一些愛心，懂得保護(hù)他們的自尊，善于挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，能夠鍛煉他們的意志，我們還是可以把他們轉(zhuǎn)化好的。氣體輸送系統(tǒng)安全11、不為五斗米折腰。氣體輸送系統(tǒng)安全氣體輸106氣體輸送系統(tǒng)安全氣體輸送系統(tǒng)安全107氣體輸送系統(tǒng)安全Afterthistraining,youwillbeableto●了解半導(dǎo)體電子行業(yè)氣體種類及特性●了解低溫氣體的危害及防護(hù)●了解如何確保氣體輸送系統(tǒng)安全●了解如何正確操作鋼瓶了解gas-handling設(shè)備及其功能●了解系統(tǒng)輸送系統(tǒng)的部件及其功能●了解gascabinet和VMB/P氣體輸送系統(tǒng)安全108設(shè)計(jì)準(zhǔn)則●氣體輸送系統(tǒng)的三大設(shè)計(jì)準(zhǔn)則SafetyProcesscontrol工藝控制(流量、壓力等)PurityControl純度控制(純度顆粒度)設(shè)計(jì)準(zhǔn)則109氣體分類根據(jù)氣體儲(chǔ)存形式不同,分為1.Bulkgas大宗氣體(特指Ar,N2,O2,He,H2)2.Specialtygas特種氣體(SiH4,NH3,CF4,etc)3.CompressedDrya千燥壓縮空氣氣體分類110氣體分類一一大宗氣體●Bulkgas大宗氣體-N2/Ar/O2通常半導(dǎo)體務(wù)N2/Ar/O2以液態(tài)儲(chǔ)存在槽罐內(nèi)氣體分類一一大宗氣體111氣體分類一一大宗氣體●低溫液體在常壓下沸點(diǎn)低于240F(-115C)例如O2液化溫度(-297°F)(-183°C)Ar液化溫度(-302F)(-186C)N液化溫度-320°F)(-196C)C=(F-32)*5/9氣體分類一一大宗氣體112氣體分類一一大宗氣體●低溫液體危險(xiǎn)性低溫蒸氣擴(kuò)散●低溫液體可能引起凍傷wenTEMPERATURE氣體分類一一大宗氣體113氣體分類一一大宗氣體●低溫氣體的其它危險(xiǎn)低溫可能會(huì)引起周圍物品的損傷危險(xiǎn)危險(xiǎn)包括●過冷●過大的體積膨脹霧氣體分類一一大宗氣體114氣體分類一一大宗氣體低溫引起的破裂氣體分類一一大宗氣體115膨脹率ArgonExpansionOxygenEXpansionNitrogenExpansion848Volumes860Volumes93Volumes1Volume1VolumeVolumeLiquidOxygquidNitArgonGasNitrogenGasHeliumExpansionHydrogenExpansion845volumes1volumeLiquidHeliumHeliumGasHydrogenGas膨脹率116氣體輸送系統(tǒng)安全課件117氣體輸送系統(tǒng)安全課件118氣體輸送系統(tǒng)安全課件119氣體輸送系統(tǒng)安全課件120氣體輸送系統(tǒng)安全課件121氣體輸送系統(tǒng)安全課件122氣體輸送系統(tǒng)安全課件123氣體輸送系統(tǒng)安全課件124氣體輸送系統(tǒng)安全課件125氣體輸送系統(tǒng)安全課件126氣體輸送系統(tǒng)安全課件127氣體輸送系統(tǒng)安全課件128氣體輸送系統(tǒng)安全