高危兒的識別與管理課件

高危兒的識別與管理聰明出于勤奮，天才在于積累高危兒的識別與管理高危兒的識別與管理聰明出于勤奮，天才在于積累高危兒的識別與管理陳冬梅泉州市婦幼保健院&兒童醫(yī)院高危新生兒高危兒:指已發(fā)生或可能發(fā)生危重疾病而需要監(jiān)護的新生兒。包括以下幾種情況:①異常妊娠史②異常分娩史③異常新生兒數(shù)學教學的目的不僅是培養(yǎng)能掌握數(shù)學概念，公式，解答數(shù)學習題的知識型人才，而且更注重數(shù)學素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學過程中，教師往往依據(jù)教學大綱，結(jié)合自己所積累的經(jīng)驗組織數(shù)學教學，這種教學的效果并不是很理想，筆者身為初中的數(shù)學教師對這一點深有體會。通過對創(chuàng)新型的教學模式在初中數(shù)學教學中的應用及分析，促進了學生的學習興趣，提高了教學效果。一、教學模式概述喬伊斯和韋爾在《教學模式》一書中認為，“教學模式是構(gòu)成課程和作業(yè)、選擇教材、提示教師活動的一種范式或計劃。用于設計面對面的課堂情景或輔助情景。確定包括書籍、電影、磁帶、計算機程序以及課程在內(nèi)的教學材料的計劃和范型”。教學模式包含五個要素，即理論依據(jù)，教學目標，操作程序，實現(xiàn)條件，教學評價。這五個因素之間有規(guī)律地聯(lián)系著就是教學模式的結(jié)構(gòu)。教學模式具有指向性、操作性、完整性、穩(wěn)定性、靈活性等特點。教學過程中在選擇教學模式時必須注意不同教學模式的特點和性能，注意教學模式的指向性。教學模式是教學現(xiàn)實和教學理論構(gòu)想的統(tǒng)一，所以它有一套完整的結(jié)構(gòu)和一系列的運行要求，體現(xiàn)著理論上的自圓其說和過程上的有始有終。教學模式所提供的程序?qū)虒W起著普遍的參考作用，具有一定的穩(wěn)定性。在運用的過程中必須考慮教學的內(nèi)容、現(xiàn)有的教學條件和師生的具體情況，進行細微的方法上的調(diào)整，以體現(xiàn)對學科特點的主動適應。教學模式能為教學提供一定理論依據(jù)的模式化的教學法體系，使教師擺脫只憑經(jīng)驗和感覺，搭起了一座理論與實踐之間的橋梁。教學模式的研究指導人們從整體上去綜合地探討教學過程中各因素之間的互相作用和其多樣化的表現(xiàn)形態(tài)，對加強教學設計，研究教學過程的優(yōu)化組合也有一定的促進作用。二、初中數(shù)學教學模式的應用2.1探究式的教學模式.探究式教學是一種強調(diào)學生自主積極投身其中的教學方式.在探究式教學模式中，初中數(shù)學課堂教學中的問題與練習設計要有層次性，讓各個層次的學生都能參與活動，都各有所得.要求問題設計要由易到難，由淺入深，每一層次既是一個完整的教學過程，又是下一步前進的階梯.探究教學模式有四個基本環(huán)節(jié)，即誘發(fā)參與、自主探究、反饋輔導、評議小結(jié)。在探究式教學模式下，教師要營造探究情趣，激發(fā)學生學習的主動性，優(yōu)化探究方式，調(diào)動學習的自主性，并介入探究過程，提高學生學習的充分性，抓住探究成果，培養(yǎng)學生學習的創(chuàng)造性，拓展探究空間，促進學生學習的持續(xù)性。2.2開放式的教學模式.開放式數(shù)學教學模式，就是通過構(gòu)建一個自主學習、自主發(fā)展的課堂教學模式，改變教師始終講、學生被動聽的局面，把學習的主動權(quán)交給學生，使學生主動參與意識增強，課堂參與氣氛變濃，從而形成和諧的教與學的氛圍。在開放式數(shù)學教學模式中，教學情景的創(chuàng)設很重要。教學情景的創(chuàng)設與運用能夠溝通數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗的聯(lián)系，有效地降低了數(shù)學的門檻，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，使學生認識到生活中就有數(shù)學。開放式教學模式要求教師在教學中應從學生認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生學習的情境，引導學生通過實踐、思考、探究、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習。2.3自主式的教學模式.自主式數(shù)學教學模式就是讓學生自主學習、自主發(fā)展.所謂自主學習，就是指學生自由地開展學習活動，并在學習活動中充分發(fā)揮自己的主體性.自主學習包括自我決定、自我選擇、自我調(diào)控、自我評價反饋等幾個必要環(huán)節(jié).學生看例題，找規(guī)律，學會例題是怎樣運用定義、法則、公式、定理來解題的.做與例題類似的題目來檢查自己自學例題的效果.教師進行巡視，督促、指導學生帶著這些問題去看書，引導學生獨立思考和理解.學生通過這樣的自學，對新知識獲得了豐富的感知和初步的理解，發(fā)現(xiàn)問題，帶疑聽講，在教學中使教師的教與學生的學目標一致，同步和諧，既突出了學生的主體地位，又有效地克服了學生在自主學習中的盲目性.三、初中數(shù)學教學模式分析評價評價是數(shù)學教學模式過程中的重要環(huán)節(jié).評價的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學習態(tài)度，重視學習的過程與方法，重視交流與合作，重視動手實踐.教學評價是各種教學模式所特有的完成教學任務，達到教學目標的評價方法和標準等.由于不同教學模式所要完成的教學任務和達到的教學目的不同，使用的程序和條件不同，當然其評價的方法和標準也有所不同.教學評價的目的是根據(jù)教育目標的要求，按一定的規(guī)則對教學效果作出描述和確定，是教學各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，它的目的是檢查和促進教與學.通過上述的三種初中數(shù)學教學模式的介紹，無論哪種教學模式最終都是要完成引導、發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生主動參與學習的意識；參與活動、發(fā)揮學生學習的主動性；討論、交流相得益彰；輔導自學、教給學習方法；講解、傳授，及時彌補不足；因材施教，伺機引發(fā)，發(fā)揮特長，循序善誘；將學校教育、家庭教育擰成一股繩，形成一股活力等這一系列的活動.四、結(jié)束語多年教學的實踐讓我真切感受到：要關(guān)注學生，只有研究學生，相信學生，調(diào)動學生的能動性，讓學生的活動變成他們自我建構(gòu)、自我生成的過程，我們的課堂才能演繹精彩，激發(fā)靈動，否則我們的教學就是教師自說自導的表演，完成教學內(nèi)容形式化的任務。在新課標指導下，教師要深入體會新課標理念，優(yōu)化課堂教學模式，改變傳統(tǒng)學習方式，發(fā)揮學生潛能，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的新一代?？傊踔袛?shù)學教學模式的不斷創(chuàng)新改變，都是為了使學生對數(shù)學產(chǎn)生學習熱情，端正學習態(tài)度及找到更好的學習方法.初中數(shù)學教學模式應該進一步開發(fā)，將其應用到更多的教學中去。讓教師與學生間有更多的互動，活躍學生的思維，延伸學生進一步學習的目標，使課堂教學氛圍更生動.隨著我國社會的不斷進步，人們對于教育水平的要求也在逐漸增高，語文作為課堂中最重要的一門科目，在對人們?nèi)粘Ｉ钪凶罨镜牡恼Z言能力、理解能力、交際能力進行系統(tǒng)培養(yǎng)的同時，還能對人的交際能力以及邏輯能力起到重要的作用。這就更需要我們對現(xiàn)有的初中語文教學情況進行更為細致的解構(gòu)，從而提高在初中語文課堂中教學的有效性。一、現(xiàn)今初中語文教學狀況1.傳統(tǒng)觀念嚴重在目前的初中語文課堂教學中，還是存在著比較嚴重的傳統(tǒng)教學觀念。其主要表現(xiàn)在仍然是以教師講課為主、學生聽講為輔、學生全程被動的教學方式。由于教師的全程講解，沒有為學生預留出必要的自由發(fā)揮空間，長此以往，對于學生的自主學習能力與探索能力都會造成負面的影響。2.沒有對學生進行因材施教由于學生之間會或多或少的存在智力與學習能力的差異，這就需要教師對其情況進行因地制宜的教學。在目前的語文課堂中，教師仍然對所有的學生按照統(tǒng)一的要求進行知識的講解。而這就造成了學習能力強的學生枯燥地聽取已經(jīng)掌握的知識，而學習能力差的學生往往跟不上教師的講解。這種同一水平的教學方式對于學生語文能力的整體提高也存在著缺陷。3.忽視學生探究能力在新的教學模式中，教師應當對學生的動手能力、探究能力進行重點培養(yǎng)，這樣才能使學生在學習理論知識的同時得到知識水平的整體提高。而在當前的課堂教學中，教師還是僅僅將眼光局限于對語文知識的講解與灌輸，只注重學生的語文成績，而忽視了學生重要的探究能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。4.不注重學生興趣培養(yǎng)對于初中語文教學來說，學生的自身興趣是關(guān)鍵。由于初中學生年齡小、易被環(huán)境干擾的特點，往往不能在課堂上進行全神貫注的學習，所以，從其學習興趣入手是教學的重要環(huán)節(jié)。但是，在目前的教育課堂中，教師還是一味地對學生展開題海戰(zhàn)術(shù)，想要通過大量的練習來使學生對知識進行更好的掌握，結(jié)果往往適得其反。由于題海模式的枯燥性、重復性，學生往往在這個過程中喪失對語文課程學習的興趣，從而出現(xiàn)"高耗低效"的情況。這無論是對于課堂效率的提高，還是學生未來語文興趣的培養(yǎng)都是十分不利的。二、增強初中語文教學有效性的途徑1.重視備課環(huán)節(jié)作為教師在課堂中教學的依據(jù)與準備過程，備課在初中語文的教學中有著重要的作用。在教師進行備課的過程中，應當首先對第二天所要講解的知識內(nèi)容進行細致的研讀分析，并對教材內(nèi)容所要體現(xiàn)的知識內(nèi)涵進行準確的把握，這樣才能在課堂中準確、有效地進行課程知識的講解。同時還應當對班級中學生的學習方式及特點進行充分的把握，在此基礎上，對課堂的授課方式進行適當?shù)膬?yōu)化，從而使學生能更好地對其進行理解。教師備課時，可以采取自主備課與集體備課相結(jié)合的方式來進行，通過集體備課，教師互相對教學資料進行分享，共同對授課方式進行有效的探討，這對于制訂優(yōu)良的教學策略也有著重要的意義。除了教師的備課，還應當加強學生的課前預習環(huán)節(jié)。預習是學生對于課程內(nèi)容的先一步了解，通過良好的預習才能使學生在課堂開始之前就能對所要學習的內(nèi)容進行一定的了解，并較早地對有疑問的問題進行思考，這對于學生的自學能力與探索能力的加強也是十分必要的。2.注重興趣培養(yǎng)在對課前的教師與學生所應當進行的工作準備充分后，教師就應當將注意力集中到課堂的表現(xiàn)形式上。通過課堂中精彩、有吸引力的授課形式，可以對學生的興趣程度起到很大的影響。對學生學習興趣的激發(fā)是語文課堂中后續(xù)一系列講解步驟的關(guān)鍵起點，只有對學生學習興趣進行有效地激發(fā)，才能使學生對此產(chǎn)生強大的學習積極性，從而提高課堂的教學效率。而如何提高學生的學習興趣，就需要教師根據(jù)長期的教學經(jīng)驗和課堂內(nèi)容，制訂出合理、有效的教學方式。語文課堂教學中，《賣炭翁》一課鮮明地勾勒出人物職業(yè)的悲慘形象，在教學的過程中，教師要對于人物的外表寫照、心理進行深入的分析?！翱蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”這種“衣單”反盼“天寒”的矛盾心理，深刻揭示其境中其人的可憐境地。教師通過對人物形象的描繪，有效地提高學生的求知欲望，讓學生主動探究《賣炭翁》的課文內(nèi)容，并且通過富有感染力的語言表達，吸引學生更加深入地參與到課堂教學中。教師通過自身豐富的教學經(jīng)驗，對學生進行逐步的引導，并逐步激發(fā)學生的學習興趣，進而在教學中突出學生的主體性作用，提高教學的有效性。3.營造學習氛圍根據(jù)新課改要求，語文的課堂教學應當是一個師生間積極互動、有效交往的過程，師生能在這種互動的過程中不斷進行知識經(jīng)驗的分享與情感體驗的交流，從而實現(xiàn)師生的共同進步。而要達成這個目標，首先就應當在師生間建立起平等的關(guān)系，在這個關(guān)系中，教師不應充當管理學生、為學生講授知識的領導者，而要以朋友的關(guān)系同學生進行交流，在與學生互動的過程中對學生遇到的問題及疑問進行及時的疏通及講解。只有以這種身份的交流，才能使學生大膽地對其問題進行提問，并同教師進行無拘無束的對話。在教學過程中，教師還應當加強課堂的互動環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生的積極性，使學生踴躍表達自己的意見，而在這時，就需要教師對學生授予足夠的信任及鼓勵。對于問題回答正確的學生，教師應適當?shù)貙ζ溥M行表揚，而對于問題回答有誤的學生，教師也應當及時地對其進行鼓勵，并給他更多嘗試的機會。通過這種師生間良好有效的互動，才能在語文課堂中營造出一個很好的學習氛圍，這對于學生學習動力以及積極性的培養(yǎng)有著重要的作用。4.樹立學生的主體性在當今社會形勢下的課堂模式中，必須對以往的傳統(tǒng)教學模式進行適當?shù)霓D(zhuǎn)變。在這個轉(zhuǎn)變中，最關(guān)鍵的步驟就是將以往教師全程主導的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的課堂。在課堂教學中，教師應當盡可能地將主動權(quán)交到學生手中，并通過適當?shù)姆椒▽W生的主體意識進行培養(yǎng)，這樣學生才能以更加主動、積極的姿態(tài)全面投入到語文學習中來。在實際的課堂教學中，教師應當將主動權(quán)大膽授予學生，讓學生有足夠的時間、空間對課堂內(nèi)容進行獨立的思考與探尋。同時可以以小組討論的形式，使學生增進問題及見解的交流，這對于學生長久的語文學習能力也是非常重要的。在這個過程中，教師應當僅僅充當學生自學道路上的引導者、解疑人，為學生的學習道路做好輔導者的角色?？偠灾踔姓Z文教學是一項非常有技術(shù)性與創(chuàng)新性的工作，作為初中語文教師，在這個過程中不僅需要扎實的教育水平和豐富的理論知識，還需要對先進科學的教學方式不斷地進行嘗試，并在實踐中不斷地對其進行反思、改進。在實際教學中，教師一定要在充分考慮學生需求與新課改要求的前提下，從課前備課、預習、課堂氛圍、學生學習興趣以及學生學習主體性的幾個方面進行加強，從而切實有效地對我國初中語文課程教學的有效性進行加強。高危兒的識別與管理聰明出于勤奮，天才在于積累高危兒的識別與管1高危兒的識別與管理陳冬梅泉州市婦幼保健院&兒童醫(yī)院高危兒的識別與管理2高危新生兒高危兒:指已發(fā)生或可能發(fā)生危重疾病而需要監(jiān)護的新生兒。包括以下幾種情況:①異常妊娠史②異常分娩史③異常新生兒高危新生兒3異常妊娠史*死胎、早產(chǎn)、先天畸形、胎兒水腫等;小于16歲或大于40歲、服用違禁品陰道流血、先兆子癇、羊膜早破等;高血壓、糖尿病、甲亢或甲減、泌尿系感染等;異常妊娠史4異常分娩史胎兒窘迫、手術(shù)助產(chǎn)(胎吸或產(chǎn)鉗)、出生窒息選擇性剖宮產(chǎn)*前置胎盤、胎盤早剝異常分娩史5異常新生兒*早產(chǎn)*HE、顱內(nèi)出血*胎糞吸入綜合征、肺出血先天性心臟病先天性外科疾病異常新生兒6新生兒常見危險癥狀或體征識另新生兒常見危險癥狀或體征識另7死亡原因:前6位新生兒窒息與并發(fā)癥,33.5%呼吸系統(tǒng)疾病,21.8%感染,14.2%嚴重先天畸形,113%*產(chǎn)傷,6.3%硬腫癥,58%以上六類疾病與并發(fā)癥占全部死因的93%死亡原因:前6位81.哭聲哭是新生兒表達感覺和要求的唯一方式*正常的哭:餓、口渴、尿布濕、環(huán)境溫度。音調(diào)一般不高。病理現(xiàn)象:癢、痛,皮膚褶爛,腸絞痛、頭痛、耳痛時的疼痛感。時間長、躁動不安1.哭聲9哭聲*突然的短促的尖聲哭叫(腦性尖叫)、陣發(fā)性哭叫伴面色蒼白、持續(xù)哭吵且無法安慰、哭聲無力或哭不出聲,哭聲低微或呻吟均提示病情嚴重。有以下可能:HE、顱內(nèi)出血、化腦、敗血癥等哭聲10囟門是否緊張、膚色是否變蒼白,如果有可能提示顱內(nèi)出血,行CT明確?；純撼霈F(xiàn)四肢劃動、凝視、抽搐,提示HE或顱內(nèi)出血、顱內(nèi)感染等囟門是否緊張、膚色是否變蒼白,如果有可能提示11高危兒的識別與管理課件12高危兒的識別與管理課件13高危兒的識別與管理課件14高危兒的識別與管理課件15高危兒的識別與管理課件16高危兒的識別與管理課件17高危兒的識別與管理課件18高危兒的識別與管理課件19高危兒的識別與管理課件20高危兒的識別與管理課件21高危兒的識別與管理課件22高危兒的識別與管理課件23高危兒的識別與管理課件24高危兒的識別與管理課件25高危兒的識別與管理課件26高危兒的識別與管理課件27高危兒的識別與管理課件28高危兒的識別與管理課件29高危兒的識別與管理課件30高危兒的識別與管理課件31高危兒的識別與管理課件32高危兒的識別與管理課件33高危兒的識別與管理課件34高危兒的識別與管理課件35高危兒的識別與管理課件36高危兒的識別與管理課件37高危兒的識別與管理課件38高危兒的識別與管理課件39高危兒的識別與管理課件40高危兒的識別與管理課件41高危兒的識別與管理課件42高危兒的識別與管理課件43高危兒的識別與管理課件44高危兒的識別與管理課件45高危兒的識別與管理課件46高危兒的識別與管理課件47高危兒的識別與管理課件48高危兒的識別與管理課件49高危兒的識別與管理課件50高危兒的識別與管理課件51高危兒的識別與管理課件52高危兒的識別與管理課件53高危兒的識別與管理課件54高危兒的識別與管理課件55高危兒的識別與管理課件56高危兒的識別與管理課件57高危兒的識別與管理課件58高危兒的識別與管理課件59高危兒的識別與管理課件60

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認識自己。——希臘

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

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2、最困61高危兒的識別與管理聰明出于勤奮，天才在于積累高危兒的識別與管理高危兒的識別與管理聰明出于勤奮，天才在于積累高危兒的識別與管理陳冬梅泉州市婦幼保健院&兒童醫(yī)院高危新生兒高危兒:指已發(fā)生或可能發(fā)生危重疾病而需要監(jiān)護的新生兒。包括以下幾種情況:①異常妊娠史②異常分娩史③異常新生兒數(shù)學教學的目的不僅是培養(yǎng)能掌握數(shù)學概念，公式，解答數(shù)學習題的知識型人才，而且更注重數(shù)學素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學過程中，教師往往依據(jù)教學大綱，結(jié)合自己所積累的經(jīng)驗組織數(shù)學教學，這種教學的效果并不是很理想，筆者身為初中的數(shù)學教師對這一點深有體會。通過對創(chuàng)新型的教學模式在初中數(shù)學教學中的應用及分析，促進了學生的學習興趣，提高了教學效果。一、教學模式概述喬伊斯和韋爾在《教學模式》一書中認為，“教學模式是構(gòu)成課程和作業(yè)、選擇教材、提示教師活動的一種范式或計劃。用于設計面對面的課堂情景或輔助情景。確定包括書籍、電影、磁帶、計算機程序以及課程在內(nèi)的教學材料的計劃和范型”。教學模式包含五個要素，即理論依據(jù)，教學目標，操作程序，實現(xiàn)條件，教學評價。這五個因素之間有規(guī)律地聯(lián)系著就是教學模式的結(jié)構(gòu)。教學模式具有指向性、操作性、完整性、穩(wěn)定性、靈活性等特點。教學過程中在選擇教學模式時必須注意不同教學模式的特點和性能，注意教學模式的指向性。教學模式是教學現(xiàn)實和教學理論構(gòu)想的統(tǒng)一，所以它有一套完整的結(jié)構(gòu)和一系列的運行要求，體現(xiàn)著理論上的自圓其說和過程上的有始有終。教學模式所提供的程序?qū)虒W起著普遍的參考作用，具有一定的穩(wěn)定性。在運用的過程中必須考慮教學的內(nèi)容、現(xiàn)有的教學條件和師生的具體情況，進行細微的方法上的調(diào)整，以體現(xiàn)對學科特點的主動適應。教學模式能為教學提供一定理論依據(jù)的模式化的教學法體系，使教師擺脫只憑經(jīng)驗和感覺，搭起了一座理論與實踐之間的橋梁。教學模式的研究指導人們從整體上去綜合地探討教學過程中各因素之間的互相作用和其多樣化的表現(xiàn)形態(tài)，對加強教學設計，研究教學過程的優(yōu)化組合也有一定的促進作用。二、初中數(shù)學教學模式的應用2.1探究式的教學模式.探究式教學是一種強調(diào)學生自主積極投身其中的教學方式.在探究式教學模式中，初中數(shù)學課堂教學中的問題與練習設計要有層次性，讓各個層次的學生都能參與活動，都各有所得.要求問題設計要由易到難，由淺入深，每一層次既是一個完整的教學過程，又是下一步前進的階梯.探究教學模式有四個基本環(huán)節(jié)，即誘發(fā)參與、自主探究、反饋輔導、評議小結(jié)。在探究式教學模式下，教師要營造探究情趣，激發(fā)學生學習的主動性，優(yōu)化探究方式，調(diào)動學習的自主性，并介入探究過程，提高學生學習的充分性，抓住探究成果，培養(yǎng)學生學習的創(chuàng)造性，拓展探究空間，促進學生學習的持續(xù)性。2.2開放式的教學模式.開放式數(shù)學教學模式，就是通過構(gòu)建一個自主學習、自主發(fā)展的課堂教學模式，改變教師始終講、學生被動聽的局面，把學習的主動權(quán)交給學生，使學生主動參與意識增強，課堂參與氣氛變濃，從而形成和諧的教與學的氛圍。在開放式數(shù)學教學模式中，教學情景的創(chuàng)設很重要。教學情景的創(chuàng)設與運用能夠溝通數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗的聯(lián)系，有效地降低了數(shù)學的門檻，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，使學生認識到生活中就有數(shù)學。開放式教學模式要求教師在教學中應從學生認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生學習的情境，引導學生通過實踐、思考、探究、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習。2.3自主式的教學模式.自主式數(shù)學教學模式就是讓學生自主學習、自主發(fā)展.所謂自主學習，就是指學生自由地開展學習活動，并在學習活動中充分發(fā)揮自己的主體性.自主學習包括自我決定、自我選擇、自我調(diào)控、自我評價反饋等幾個必要環(huán)節(jié).學生看例題，找規(guī)律，學會例題是怎樣運用定義、法則、公式、定理來解題的.做與例題類似的題目來檢查自己自學例題的效果.教師進行巡視，督促、指導學生帶著這些問題去看書，引導學生獨立思考和理解.學生通過這樣的自學，對新知識獲得了豐富的感知和初步的理解，發(fā)現(xiàn)問題，帶疑聽講，在教學中使教師的教與學生的學目標一致，同步和諧，既突出了學生的主體地位，又有效地克服了學生在自主學習中的盲目性.三、初中數(shù)學教學模式分析評價評價是數(shù)學教學模式過程中的重要環(huán)節(jié).評價的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學習態(tài)度，重視學習的過程與方法，重視交流與合作，重視動手實踐.教學評價是各種教學模式所特有的完成教學任務，達到教學目標的評價方法和標準等.由于不同教學模式所要完成的教學任務和達到的教學目的不同，使用的程序和條件不同，當然其評價的方法和標準也有所不同.教學評價的目的是根據(jù)教育目標的要求，按一定的規(guī)則對教學效果作出描述和確定，是教學各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，它的目的是檢查和促進教與學.通過上述的三種初中數(shù)學教學模式的介紹，無論哪種教學模式最終都是要完成引導、發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生主動參與學習的意識；參與活動、發(fā)揮學生學習的主動性；討論、交流相得益彰；輔導自學、教給學習方法；講解、傳授，及時彌補不足；因材施教，伺機引發(fā)，發(fā)揮特長，循序善誘；將學校教育、家庭教育擰成一股繩，形成一股活力等這一系列的活動.四、結(jié)束語多年教學的實踐讓我真切感受到：要關(guān)注學生，只有研究學生，相信學生，調(diào)動學生的能動性，讓學生的活動變成他們自我建構(gòu)、自我生成的過程，我們的課堂才能演繹精彩，激發(fā)靈動，否則我們的教學就是教師自說自導的表演，完成教學內(nèi)容形式化的任務。在新課標指導下，教師要深入體會新課標理念，優(yōu)化課堂教學模式，改變傳統(tǒng)學習方式，發(fā)揮學生潛能，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的新一代?？傊踔袛?shù)學教學模式的不斷創(chuàng)新改變，都是為了使學生對數(shù)學產(chǎn)生學習熱情，端正學習態(tài)度及找到更好的學習方法.初中數(shù)學教學模式應該進一步開發(fā)，將其應用到更多的教學中去。讓教師與學生間有更多的互動，活躍學生的思維，延伸學生進一步學習的目標，使課堂教學氛圍更生動.隨著我國社會的不斷進步，人們對于教育水平的要求也在逐漸增高，語文作為課堂中最重要的一門科目，在對人們?nèi)粘Ｉ钪凶罨镜牡恼Z言能力、理解能力、交際能力進行系統(tǒng)培養(yǎng)的同時，還能對人的交際能力以及邏輯能力起到重要的作用。這就更需要我們對現(xiàn)有的初中語文教學情況進行更為細致的解構(gòu)，從而提高在初中語文課堂中教學的有效性。一、現(xiàn)今初中語文教學狀況1.傳統(tǒng)觀念嚴重在目前的初中語文課堂教學中，還是存在著比較嚴重的傳統(tǒng)教學觀念。其主要表現(xiàn)在仍然是以教師講課為主、學生聽講為輔、學生全程被動的教學方式。由于教師的全程講解，沒有為學生預留出必要的自由發(fā)揮空間，長此以往，對于學生的自主學習能力與探索能力都會造成負面的影響。2.沒有對學生進行因材施教由于學生之間會或多或少的存在智力與學習能力的差異，這就需要教師對其情況進行因地制宜的教學。在目前的語文課堂中，教師仍然對所有的學生按照統(tǒng)一的要求進行知識的講解。而這就造成了學習能力強的學生枯燥地聽取已經(jīng)掌握的知識，而學習能力差的學生往往跟不上教師的講解。這種同一水平的教學方式對于學生語文能力的整體提高也存在著缺陷。3.忽視學生探究能力在新的教學模式中，教師應當對學生的動手能力、探究能力進行重點培養(yǎng)，這樣才能使學生在學習理論知識的同時得到知識水平的整體提高。而在當前的課堂教學中，教師還是僅僅將眼光局限于對語文知識的講解與灌輸，只注重學生的語文成績，而忽視了學生重要的探究能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。4.不注重學生興趣培養(yǎng)對于初中語文教學來說，學生的自身興趣是關(guān)鍵。由于初中學生年齡小、易被環(huán)境干擾的特點，往往不能在課堂上進行全神貫注的學習，所以，從其學習興趣入手是教學的重要環(huán)節(jié)。但是，在目前的教育課堂中，教師還是一味地對學生展開題海戰(zhàn)術(shù)，想要通過大量的練習來使學生對知識進行更好的掌握，結(jié)果往往適得其反。由于題海模式的枯燥性、重復性，學生往往在這個過程中喪失對語文課程學習的興趣，從而出現(xiàn)"高耗低效"的情況。這無論是對于課堂效率的提高，還是學生未來語文興趣的培養(yǎng)都是十分不利的。二、增強初中語文教學有效性的途徑1.重視備課環(huán)節(jié)作為教師在課堂中教學的依據(jù)與準備過程，備課在初中語文的教學中有著重要的作用。在教師進行備課的過程中，應當首先對第二天所要講解的知識內(nèi)容進行細致的研讀分析，并對教材內(nèi)容所要體現(xiàn)的知識內(nèi)涵進行準確的把握，這樣才能在課堂中準確、有效地進行課程知識的講解。同時還應當對班級中學生的學習方式及特點進行充分的把握，在此基礎上，對課堂的授課方式進行適當?shù)膬?yōu)化，從而使學生能更好地對其進行理解。教師備課時，可以采取自主備課與集體備課相結(jié)合的方式來進行，通過集體備課，教師互相對教學資料進行分享，共同對授課方式進行有效的探討，這對于制訂優(yōu)良的教學策略也有著重要的意義。除了教師的備課，還應當加強學生的課前預習環(huán)節(jié)。預習是學生對于課程內(nèi)容的先一步了解，通過良好的預習才能使學生在課堂開始之前就能對所要學習的內(nèi)容進行一定的了解，并較早地對有疑問的問題進行思考，這對于學生的自學能力與探索能力的加強也是十分必要的。2.注重興趣培養(yǎng)在對課前的教師與學生所應當進行的工作準備充分后，教師就應當將注意力集中到課堂的表現(xiàn)形式上。通過課堂中精彩、有吸引力的授課形式，可以對學生的興趣程度起到很大的影響。對學生學習興趣的激發(fā)是語文課堂中后續(xù)一系列講解步驟的關(guān)鍵起點，只有對學生學習興趣進行有效地激發(fā)，才能使學生對此產(chǎn)生強大的學習積極性，從而提高課堂的教學效率。而如何提高學生的學習興趣，就需要教師根據(jù)長期的教學經(jīng)驗和課堂內(nèi)容，制訂出合理、有效的教學方式。語文課堂教學中，《賣炭翁》一課鮮明地勾勒出人物職業(yè)的悲慘形象，在教學的過程中，教師要對于人物的外表寫照、心理進行深入的分析?！翱蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”這種“衣單”反盼“天寒”的矛盾心理，深刻揭示其境中其人的可憐境地。教師通過對人物形象的描繪，有效地提高學生的求知欲望，讓學生主動探究《賣炭翁》的課文內(nèi)容，并且通過富有感染力的語言表達，吸引學生更加深入地參與到課堂教學中。教師通過自身豐富的教學經(jīng)驗，對學生進行逐步的引導，并逐步激發(fā)學生的學習興趣，進而在教學中突出學生的主體性作用，提高教學的有效性。3.營造學習氛圍根據(jù)新課改要求，語文的課堂教學應當是一個師生間積極互動、有效交往的過程，師生能在這種互動的過程中不斷進行知識經(jīng)驗的分享與情感體驗的交流，從而實現(xiàn)師生的共同進步。而要達成這個目標，首先就應當在師生間建立起平等的關(guān)系，在這個關(guān)系中，教師不應充當管理學生、為學生講授知識的領導者，而要以朋友的關(guān)系同學生進行交流，在與學生互動的過程中對學生遇到的問題及疑問進行及時的疏通及講解。只有以這種身份的交流，才能使學生大膽地對其問題進行提問，并同教師進行無拘無束的對話。在教學過程中，教師還應當加強課堂的互動環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生的積極性，使學生踴躍表達自己的意見，而在這時，就需要教師對學生授予足夠的信任及鼓勵。對于問題回答正確的學生，教師應適當?shù)貙ζ溥M行表揚，而對于問題回答有誤的學生，教師也應當及時地對其進行鼓勵，并給他更多嘗試的機會。通過這種師生間良好有效的互動，才能在語文課堂中營造出一個很好的學習氛圍，這對于學生學習動力以及積極性的培養(yǎng)有著重要的作用。4.樹立學生的主體性在當今社會形勢下的課堂模式中，必須對以往的傳統(tǒng)教學模式進行適當?shù)霓D(zhuǎn)變。在這個轉(zhuǎn)變中，最關(guān)鍵的步驟就是將以往教師全程主導的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的課堂。在課堂教學中，教師應當盡可能地將主動權(quán)交到學生手中，并通過適當?shù)姆椒▽W生的主體意識進行培養(yǎng)，這樣學生才能以更加主動、積極的姿態(tài)全面投入到語文學習中來。在實際的課堂教學中，教師應當將主動權(quán)大膽授予學生，讓學生有足夠的時間、空間對課堂內(nèi)容進行獨立的思考與探尋。同時可以以小組討論的形式，使學生增進問題及見解的交流，這對于學生長久的語文學習能力也是非常重要的。在這個過程中，教師應當僅僅充當學生自學道路上的引導者、解疑人，為學生的學習道路做好輔導者的角色?？偠灾踔姓Z文教學是一項非常有技術(shù)性與創(chuàng)新性的工作，作為初中語文教師，在這個過程中不僅需要扎實的教育水平和豐富的理論知識，還需要對先進科學的教學方式不斷地進行嘗試，并在實踐中不斷地對其進行反思、改進。在實際教學中，教師一定要在充分考慮學生需求與新課改要求的前提下，從課前備課、預習、課堂氛圍、學生學習興趣以及學生學習主體性的幾個方面進行加強，從而切實有效地對我國初中語文課程教學的有效性進行加強。高危兒的識別與管理聰明出于勤奮，天才在于積累高危兒的識別與管62高危兒的識別與管理陳冬梅泉州市婦幼保健院&兒童醫(yī)院高危兒的識別與管理63高危新生兒高危兒:指已發(fā)生或可能發(fā)生危重疾病而需要監(jiān)護的新生兒。包括以下幾種情況:①異常妊娠史②異常分娩史③異常新生兒高危新生兒64異常妊娠史*死胎、早產(chǎn)、先天畸形、胎兒水腫等;小于16歲或大于40歲、服用違禁品陰道流血、先兆子癇、羊膜早破等;高血壓、糖尿病、甲亢或甲減、泌尿系感染等;異常妊娠史65異常分娩史胎兒窘迫、手術(shù)助產(chǎn)(胎吸或產(chǎn)鉗)、出生窒息選擇性剖宮產(chǎn)*前置胎盤、胎盤早剝異常分娩史66異常新生兒*早產(chǎn)*HE、顱內(nèi)出血*胎糞吸入