語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總課件

語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總語(yǔ)言表達(dá)得體常見(jiàn)謙辭匯總0敬謙辭(1)敬辭,一般用以稱(chēng)呼對(duì)方或與對(duì)方有關(guān)的人或事物,以表示(2)謙辭,一般用以對(duì)人稱(chēng)呼自己或與自己有關(guān)的人或事,表示常言道，字如其人，字是人的第二面貌。的確，一個(gè)人的字可以反映出他的思想文化，氣質(zhì)，修養(yǎng)和美情趣等精神面貌，而且，寫(xiě)好字能幫助我們養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，堅(jiān)持不懈的毅力，不斷進(jìn)取的拼搏精神和創(chuàng)新能力，以及高雅脫俗的審美情操，但隨著計(jì)算機(jī)的普及和打印機(jī)，復(fù)印機(jī)的廣泛應(yīng)用，有人就開(kāi)始忽視寫(xiě)字的教學(xué)了，特別是我們農(nóng)村小學(xué)，針對(duì)這種情況，談?wù)勎业淖疽?jiàn)：1．寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)具有重要意義的工作1．1讓學(xué)生寫(xiě)一手好字是繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)文化的重要內(nèi)容。我們要讓學(xué)生了解漢字是中國(guó)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)，有悠久的歷史，是祖國(guó)的文化遺產(chǎn)之一，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。1．2讓學(xué)生寫(xiě)一手好字是提高學(xué)生審美情趣，陶冶學(xué)生的情操的重要內(nèi)容，書(shū)法是一門(mén)古老而優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，我們可以利用自身藝術(shù)魅力來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1．3讓學(xué)生在規(guī)規(guī)矩矩，工工整整，一絲不茍的寫(xiě)字練習(xí)中，不斷讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和習(xí)慣。這也是養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容，還是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。它對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的提高，意志的磨練，良好習(xí)慣的形成都具有潛移默化的作用。1．4讓學(xué)生寫(xiě)一手好字，可以更好地培養(yǎng)孩子的毅力與耐心。因?yàn)橐毦鸵皇趾米郑皇且怀幌δ苓_(dá)到的，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持與磨練。1．5讓學(xué)生了解我們的漢字的組成和結(jié)構(gòu)。這與現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用也有聯(lián)系。如：在電腦與用五筆法輸入漢字就要涉及到字的筆順與筆畫(huà)。1．6讓學(xué)生寫(xiě)一手好字也是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。把字寫(xiě)得正確、端正，并有一定的速度，是每個(gè)小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。從一年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，能寫(xiě)出一手漂亮的字，是一個(gè)人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有利于學(xué)習(xí)，工作和交際。所以我們要重視寫(xiě)字教學(xué)。要認(rèn)真教好每一堂寫(xiě)字課。2．寫(xiě)字教學(xué)是一門(mén)長(zhǎng)期課程，應(yīng)注重引導(dǎo)2．1要強(qiáng)調(diào)“范”。“范”的責(zé)任主要在于老師，因?yàn)閷W(xué)生是有向師性的，即喜歡模仿老師。這一模仿既開(kāi)啟了學(xué)好字的一扇門(mén)又可能給了誤導(dǎo)的可趁之機(jī)，如有的老師板書(shū)寫(xiě)字不規(guī)范，學(xué)生自然也寫(xiě)不規(guī)范。當(dāng)然，要是我們老師基本功扎實(shí)，能寫(xiě)出一手規(guī)范美觀(guān)的漢字，就能利用這扇門(mén)起到良好的示范作用。2．2要強(qiáng)調(diào)“學(xué)”。我們知道，如若學(xué)生不學(xué)，即使神仙也無(wú)計(jì)可施，為了更好地學(xué)，這里強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：2．2．1人要有興。“興”指的是興趣。一位名人曾經(jīng)說(shuō)“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是最好的老師，是寫(xiě)字的入門(mén)向?qū)АＮ覀円酶鞣N活動(dòng)，如成立書(shū)法興趣小組，開(kāi)展寫(xiě)字比賽，參加書(shū)法大賽，舉辦學(xué)生作業(yè)展評(píng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。只有當(dāng)學(xué)生喜歡寫(xiě)字時(shí)，才以寫(xiě)出好字來(lái)，才能取得事半功倍的效果。2．2．2身體要正。寫(xiě)字時(shí)，身體要直，臂開(kāi)張，手平放，眼睛距離低近一尺，執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。2．2．3行動(dòng)要勤。①要勤思考，在動(dòng)筆之前，要按一定順序觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)，看這個(gè)字是由哪幾部分組成的，每部分的大小比例怎樣，并記住字的筆畫(huà)在字中的位置，做到心中有數(shù)。②要勤于練習(xí)，在不斷觀(guān)察的同時(shí)，結(jié)合描、仿等練字的方法，還要勤于練習(xí)。3．要提升農(nóng)村學(xué)校的寫(xiě)字教學(xué)，應(yīng)講究學(xué)要得法3．1臨帖。凡事要有效率就得講究科學(xué)的方法。通常情況下有臨帖和摹帖兩種方法，兩者各有千秋。然后結(jié)合筆者近幾年的寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解到應(yīng)付了事的學(xué)習(xí)者居多，大多同學(xué)摹帖往往不假思索地照帖摹完一遍，字帖就豎之高閣。這種學(xué)法，一旦離開(kāi)原帖就又露出原形。而臨帖要求學(xué)習(xí)者要閱讀范帖，并經(jīng)過(guò)內(nèi)心思考與記憶，再寫(xiě)出來(lái)，這樣臨出來(lái)的字盡管與原帖有不少差異，但由于這種習(xí)字過(guò)程可以鞏固對(duì)原帖的把握，而且在短時(shí)間內(nèi)不易忘記。因此會(huì)收到不錯(cuò)的練字效果。對(duì)于業(yè)余的練字，我還是傾向于推薦臨帖的。3．2筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。從一年級(jí)起應(yīng)重視筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，他們開(kāi)始寫(xiě)拼音字母，拼音字母多帶弧形，由此從拼音字母書(shū)寫(xiě)過(guò)渡到漢字的書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。如“女”字第一筆是“撇點(diǎn)”而不是“豎彎”；“山”字第二筆是“豎折”。學(xué)生卻寫(xiě)成“豎彎”等，在書(shū)寫(xiě)要及時(shí)矯正。3．3偏旁部首的書(shū)寫(xiě)。漢字是中華民族文化的重要組成部分，是中華民族祖先智慧的結(jié)晶。它越來(lái)越不可代替地成為中華民族的象征。富于變化的漢字多由不同的偏旁部首進(jìn)行空間組膈的這些偏旁部首大多由獨(dú)體字演變而來(lái)，在寫(xiě)字教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好獨(dú)體字，更要注重這些由獨(dú)體字演變而來(lái)的偏旁部首。如“好”偏旁是“女”字旁，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)將“橫”變?yōu)椤暗獭?，學(xué)生則易寫(xiě)成“女子”。3．3寫(xiě)好字，筆順規(guī)則不可忽視，在一年級(jí)的課本中已經(jīng)學(xué)習(xí)了先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，先中間后兩邊，先里頭后封口的寫(xiě)字規(guī)則。這也是初學(xué)寫(xiě)字的一個(gè)難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地去把握，一個(gè)筆畫(huà)較多的字，不僅僅是一種書(shū)寫(xiě)規(guī)則的指導(dǎo)，也要加強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě)的綜合指導(dǎo)。3．4田字格的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。小學(xué)生的空間知覺(jué)能力差，初學(xué)寫(xiě)字不知從何下筆，寫(xiě)出來(lái)的字不是東倒西歪，就是“頂天立地”。指導(dǎo)學(xué)生用田字格或米格書(shū)寫(xiě)，尤其要控制漢字第一筆劃的大小與位置，這樣可以幫助他們掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)?？傊?，教會(huì)學(xué)生一手好字，將有利于他們的學(xué)習(xí)，升學(xué)，就業(yè)，擇友和人際交往。一手好字。終身受益。作為小學(xué)教師，特別是語(yǔ)文老師，自身要寫(xiě)好字，更要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字，為培養(yǎng)一代具有全面素質(zhì)的新型人才而努力。收稿日期：2011-04-25初中起始階段的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)和小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是緊密相連的兩個(gè)部分。初中英語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)的延續(xù)，小學(xué)英語(yǔ)是初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)。所以，如何使初中起始階段的英語(yǔ)教學(xué)自然地銜接小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是防止初中起始階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)早兩極分化，保持起始階段學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而聽(tīng)力作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用最重要的一部分，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從觀(guān)念入手，順應(yīng)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，做好以下幾個(gè)銜接問(wèn)題。（一）、教師之間的銜接定期組織初中起始階段的英語(yǔ)教師和小學(xué)教師互相聽(tīng)課，了解雙方教育現(xiàn)狀，摸清各階段銜接存在的問(wèn)題，共同探究，為搞好英語(yǔ)銜接出謀劃策。研究過(guò)程中我和課題組的同事多次前往相鄰的徐家坪鎮(zhèn)中小學(xué)聽(tīng)課。首先聽(tīng)了三到六年很多節(jié)英語(yǔ)課。我們也試著給小學(xué)生讀一些聽(tīng)力材料，但明顯沒(méi)有很好的效果。這說(shuō)明學(xué)生習(xí)慣了他們老師的發(fā)音和語(yǔ)速。所以這樣的交流為我們初中英語(yǔ)教學(xué)也提供了寶貴的支持。（二）教學(xué)內(nèi)容的銜接初中起始階段的英語(yǔ)教師只有切實(shí)把握《GOFORIT》與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的異同之處，才能處理好中初中起始階段的英語(yǔ)教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接。為此，我們要通過(guò)調(diào)研，熟悉中小學(xué)教材，找出《GOFORIT》與小學(xué)課本內(nèi)容異同之處。從而為初中起始階段的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)提供可靠依據(jù)，使初中起始階段的英語(yǔ)教師從英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。讓新生從第一節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)始，就有一種學(xué)習(xí)的新鮮感和緊迫感。（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接剛剛跨入中學(xué)的七年級(jí)新生面對(duì)陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活集體和任課教師，必然會(huì)有不同程度的不適應(yīng)。更主要的他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然保留在小學(xué)的老一套上，不會(huì)獨(dú)立地、主動(dòng)地預(yù)習(xí)，依賴(lài)性強(qiáng)。針對(duì)這種情況，初中起始階段的英語(yǔ)教師就要把規(guī)范七年級(jí)新生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)重點(diǎn)。每天的早讀，不能再是沒(méi)計(jì)劃，沒(méi)目的。而是應(yīng)該有具體的聽(tīng)，讀，背任務(wù)。（四）教學(xué)方法的銜接目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是口語(yǔ)教學(xué)為主，一般采用“聽(tīng)說(shuō)為主，激發(fā)學(xué)生興趣”的策略，初中的教學(xué)任務(wù)和要求有所不同，初中要求培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面能力。小學(xué)英語(yǔ)教材教法從理論上吸取了直接法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法、全部動(dòng)作反應(yīng)教學(xué)法等。為此，初中起始階段的英語(yǔ)教師應(yīng)利用七年級(jí)新生入學(xué)階段，進(jìn)行一段時(shí)期的銜接教育，如：音標(biāo)教學(xué)、聽(tīng)力訓(xùn)練等，方法也以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，并且根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，初中起始階段的英語(yǔ)教師應(yīng)多讓學(xué)生的主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，盡力采用游戲、競(jìng)賽、興趣小組、小作文等多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，使他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)一步發(fā)展和提高。在教學(xué)過(guò)程中盡量多一些圖畫(huà)、聲音，少一些文字；多一些游戲、表演，少一些講解；多一些關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)，少一些責(zé)備；多一些自由發(fā)揮，少一些規(guī)范，將更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的長(zhǎng)久熱情和動(dòng)力，更有效的幫助學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，順利渡過(guò)這個(gè)特殊的時(shí)期。（五）師生情感的銜接小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題涉及的是處于兩個(gè)年齡段的同一批學(xué)生，根據(jù)兒童期和少年時(shí)期的身心發(fā)展，需要在面對(duì)新環(huán)境的情況下適時(shí)地加以心理調(diào)節(jié)，以適應(yīng)向初中的過(guò)渡銜接。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都要在銜接期更多地關(guān)心學(xué)生。隨著年齡的增長(zhǎng)，初一學(xué)生較小學(xué)畢業(yè)前一階段，身心發(fā)展都有了一定的變化，如表現(xiàn)自我的欲望不如小學(xué)階段強(qiáng)烈，學(xué)英語(yǔ)的興趣會(huì)逐步下降。這就需要抓學(xué)習(xí)興趣的鞏固，做好師生情感上的交流，使學(xué)生保持心理平衡，盡可能把從小學(xué)帶來(lái)的興趣得到保持和發(fā)展。教師要讓學(xué)生盡量多地了解老師，排除師生情感溝通道路上的障礙；教師更要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生提出具體的學(xué)習(xí)要求、方法、建議等。教師還要?jiǎng)?chuàng)造寬松友好的課堂英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，講究教學(xué)藝術(shù)，用真誠(chéng)的態(tài)度和虛心好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的行為去影響學(xué)生，感化學(xué)生，幫助學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心理障礙，獲得他們的敬佩和信賴(lài)。比如課堂上多給學(xué)生表?yè)P(yáng)，少給學(xué)生指責(zé)和批評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的成功，耐心誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情；對(duì)待學(xué)生一視同仁，盡量讓每個(gè)學(xué)生每堂課都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。總而言之，讓學(xué)生從小學(xué)平穩(wěn)過(guò)度到初中，并非一勞永逸，要使他們?cè)诔踔心酥两窈蟮母咚降挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)道路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐，還需要我們不斷探索，不斷研究，不斷努力，以求得更好、更多的有效方法。落實(shí)到聽(tīng)力教學(xué)和訓(xùn)練，就是要從上面這幾個(gè)方面入手，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生先能聽(tīng)懂，然后大膽去嘗試。為英語(yǔ)成績(jī)的全面提高，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總語(yǔ)言表達(dá)1語(yǔ)言表達(dá)得體常見(jiàn)謙辭匯總語(yǔ)言表達(dá)得體20敬謙辭(1)敬辭,一般用以稱(chēng)呼對(duì)方或與對(duì)方有關(guān)的人或事物,以表示(2)謙辭,一般用以對(duì)人稱(chēng)呼自己或與自己有關(guān)的人或事,表示0敬謙辭30敬謙辭(1)敬辭,一般用以稱(chēng)呼對(duì)方或與對(duì)方有關(guān)的人或事物,以表示敬重(2)謙辭,一般用以對(duì)人稱(chēng)呼自己或與自己有關(guān)的人或事,表示謙恭0敬謙辭41.“令”字族【稱(chēng)謂】稱(chēng)對(duì)方的父親(2)稱(chēng)對(duì)方的母親;稱(chēng)對(duì)方的兒子(4)稱(chēng)對(duì)方的兄長(zhǎng)、妹妹;(5)令?lèi)?ài):稱(chēng)對(duì)方的(6)令正:稱(chēng)對(duì)方的1.“令”字族【稱(chēng)謂】51.“令”字族【稱(chēng)謂】(1)令尊:稱(chēng)對(duì)方的父親(2)令堂:稱(chēng)對(duì)方的母親;(3)令郎:稱(chēng)對(duì)方的兒子(4)令兄、令妹:稱(chēng)對(duì)方的兄長(zhǎng)、妹妹;(5)令?lèi)?ài):稱(chēng)對(duì)方的(6)令正:稱(chēng)對(duì)方的A妻室B姊姊C女兒1.“令”字族【稱(chēng)謂】61.“令”字族【稱(chēng)謂】(1)令尊:稱(chēng)對(duì)方的父親(2)令堂:稱(chēng)對(duì)方的母親;(3)令郎:稱(chēng)對(duì)方的兒子(4)令兄、令妹:稱(chēng)對(duì)方的兄長(zhǎng)、妹妹;(5)令?lèi)?ài):稱(chēng)對(duì)方的女兒;令媛、令千金(6)令正:稱(chēng)對(duì)方的妻子;“令閫kn1.“令”字族【稱(chēng)謂】7練一練吧根據(jù)語(yǔ)境選出得體的敬謙語(yǔ)1今聞公主是牛大哥,安得不以嫂嫂稱(chēng)之!(《西游記》)(2.今天,同學(xué)小夏到我家做客,父親也高興地與我同出來(lái)迎接。小夏一見(jiàn),問(wèn)道:“這是?A.令尊B(yǎng).令堂C.令正D.令?lèi)?ài)練一練吧8練一練吧根據(jù)語(yǔ)境選出得體的敬謙語(yǔ)1今聞公主是牛大哥_令正,安得不以嫂嫂稱(chēng)之!(《西游記》)(2.今天,同學(xué)小夏到我家做客,父親也高興地與我同出來(lái)迎接。小夏一見(jiàn),問(wèn)道:“這是令尊A.令尊B(yǎng).令堂C.令正D.令?lèi)?ài)練一練吧92.“貴”字族【稱(chēng)謂】尊稱(chēng)與對(duì)方有關(guān)的人/事。詢(xún)問(wèn)別人要做什么(2詢(xún)問(wèn)對(duì)方年齡;(3)詢(xún)問(wèn)對(duì)方的姓氏(4)稱(chēng)對(duì)方的學(xué)校、公司(5)貴子:稱(chēng)對(duì)方的(6)貴恙:稱(chēng)對(duì)方的2.“貴”字族【稱(chēng)謂】102.“貴”字族【稱(chēng)謂】尊稱(chēng)與對(duì)方有關(guān)的人/事。(1)貴王:詢(xún)問(wèn)別人要做什么(2)貴庚:詢(xún)問(wèn)對(duì)方年齡;(3)貴姓:詢(xún)問(wèn)對(duì)方的姓氏(4)_貴校、貴司:稱(chēng)對(duì)方的學(xué)校、公司(5)貴子:稱(chēng)對(duì)方的(6)貴恙:稱(chēng)對(duì)方的2.“貴”字族【稱(chēng)謂】11語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總課件12語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總課件13語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總課件14語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總課件15語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總課件16語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總課件17語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總課件18語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總課件19語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總課件20語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總課件21語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總課件22語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總課件23語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總課件24語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總課件25語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總課件26語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總課件27語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總課件28語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總課件29語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總課件30語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總課件31語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總課件32語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總課件33語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總課件34語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總課件35語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總課件36語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總課件37語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總課件38語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總課件3941、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話(huà)，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話(huà)，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?0語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總語(yǔ)言表達(dá)得體常見(jiàn)謙辭匯總0敬謙辭(1)敬辭,一般用以稱(chēng)呼對(duì)方或與對(duì)方有關(guān)的人或事物,以表示(2)謙辭,一般用以對(duì)人稱(chēng)呼自己或與自己有關(guān)的人或事,表示常言道，字如其人，字是人的第二面貌。的確，一個(gè)人的字可以反映出他的思想文化，氣質(zhì)，修養(yǎng)和美情趣等精神面貌，而且，寫(xiě)好字能幫助我們養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，堅(jiān)持不懈的毅力，不斷進(jìn)取的拼搏精神和創(chuàng)新能力，以及高雅脫俗的審美情操，但隨著計(jì)算機(jī)的普及和打印機(jī)，復(fù)印機(jī)的廣泛應(yīng)用，有人就開(kāi)始忽視寫(xiě)字的教學(xué)了，特別是我們農(nóng)村小學(xué)，針對(duì)這種情況，談?wù)勎业淖疽?jiàn)：1．寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)具有重要意義的工作1．1讓學(xué)生寫(xiě)一手好字是繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)文化的重要內(nèi)容。我們要讓學(xué)生了解漢字是中國(guó)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)，有悠久的歷史，是祖國(guó)的文化遺產(chǎn)之一，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。1．2讓學(xué)生寫(xiě)一手好字是提高學(xué)生審美情趣，陶冶學(xué)生的情操的重要內(nèi)容，書(shū)法是一門(mén)古老而優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，我們可以利用自身藝術(shù)魅力來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1．3讓學(xué)生在規(guī)規(guī)矩矩，工工整整，一絲不茍的寫(xiě)字練習(xí)中，不斷讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和習(xí)慣。這也是養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容，還是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。它對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的提高，意志的磨練，良好習(xí)慣的形成都具有潛移默化的作用。1．4讓學(xué)生寫(xiě)一手好字，可以更好地培養(yǎng)孩子的毅力與耐心。因?yàn)橐毦鸵皇趾米郑皇且怀幌δ苓_(dá)到的，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持與磨練。1．5讓學(xué)生了解我們的漢字的組成和結(jié)構(gòu)。這與現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用也有聯(lián)系。如：在電腦與用五筆法輸入漢字就要涉及到字的筆順與筆畫(huà)。1．6讓學(xué)生寫(xiě)一手好字也是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。把字寫(xiě)得正確、端正，并有一定的速度，是每個(gè)小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。從一年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，能寫(xiě)出一手漂亮的字，是一個(gè)人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有利于學(xué)習(xí)，工作和交際。所以我們要重視寫(xiě)字教學(xué)。要認(rèn)真教好每一堂寫(xiě)字課。2．寫(xiě)字教學(xué)是一門(mén)長(zhǎng)期課程，應(yīng)注重引導(dǎo)2．1要強(qiáng)調(diào)“范”。“范”的責(zé)任主要在于老師，因?yàn)閷W(xué)生是有向師性的，即喜歡模仿老師。這一模仿既開(kāi)啟了學(xué)好字的一扇門(mén)又可能給了誤導(dǎo)的可趁之機(jī)，如有的老師板書(shū)寫(xiě)字不規(guī)范，學(xué)生自然也寫(xiě)不規(guī)范。當(dāng)然，要是我們老師基本功扎實(shí)，能寫(xiě)出一手規(guī)范美觀(guān)的漢字，就能利用這扇門(mén)起到良好的示范作用。2．2要強(qiáng)調(diào)“學(xué)”。我們知道，如若學(xué)生不學(xué)，即使神仙也無(wú)計(jì)可施，為了更好地學(xué)，這里強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：2．2．1人要有興?！芭d”指的是興趣。一位名人曾經(jīng)說(shuō)“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師，是寫(xiě)字的入門(mén)向?qū)?。我們要利用各種活動(dòng)，如成立書(shū)法興趣小組，開(kāi)展寫(xiě)字比賽，參加書(shū)法大賽，舉辦學(xué)生作業(yè)展評(píng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。只有當(dāng)學(xué)生喜歡寫(xiě)字時(shí)，才以寫(xiě)出好字來(lái)，才能取得事半功倍的效果。2．2．2身體要正。寫(xiě)字時(shí)，身體要直，臂開(kāi)張，手平放，眼睛距離低近一尺，執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。2．2．3行動(dòng)要勤。①要勤思考，在動(dòng)筆之前，要按一定順序觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)，看這個(gè)字是由哪幾部分組成的，每部分的大小比例怎樣，并記住字的筆畫(huà)在字中的位置，做到心中有數(shù)。②要勤于練習(xí)，在不斷觀(guān)察的同時(shí)，結(jié)合描、仿等練字的方法，還要勤于練習(xí)。3．要提升農(nóng)村學(xué)校的寫(xiě)字教學(xué)，應(yīng)講究學(xué)要得法3．1臨帖。凡事要有效率就得講究科學(xué)的方法。通常情況下有臨帖和摹帖兩種方法，兩者各有千秋。然后結(jié)合筆者近幾年的寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解到應(yīng)付了事的學(xué)習(xí)者居多，大多同學(xué)摹帖往往不假思索地照帖摹完一遍，字帖就豎之高閣。這種學(xué)法，一旦離開(kāi)原帖就又露出原形。而臨帖要求學(xué)習(xí)者要閱讀范帖，并經(jīng)過(guò)內(nèi)心思考與記憶，再寫(xiě)出來(lái)，這樣臨出來(lái)的字盡管與原帖有不少差異，但由于這種習(xí)字過(guò)程可以鞏固對(duì)原帖的把握，而且在短時(shí)間內(nèi)不易忘記。因此會(huì)收到不錯(cuò)的練字效果。對(duì)于業(yè)余的練字，我還是傾向于推薦臨帖的。3．2筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。從一年級(jí)起應(yīng)重視筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，他們開(kāi)始寫(xiě)拼音字母，拼音字母多帶弧形，由此從拼音字母書(shū)寫(xiě)過(guò)渡到漢字的書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。如“女”字第一筆是“撇點(diǎn)”而不是“豎彎”；“山”字第二筆是“豎折”。學(xué)生卻寫(xiě)成“豎彎”等，在書(shū)寫(xiě)要及時(shí)矯正。3．3偏旁部首的書(shū)寫(xiě)。漢字是中華民族文化的重要組成部分，是中華民族祖先智慧的結(jié)晶。它越來(lái)越不可代替地成為中華民族的象征。富于變化的漢字多由不同的偏旁部首進(jìn)行空間組膈的這些偏旁部首大多由獨(dú)體字演變而來(lái)，在寫(xiě)字教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好獨(dú)體字，更要注重這些由獨(dú)體字演變而來(lái)的偏旁部首。如“好”偏旁是“女”字旁，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)將“橫”變?yōu)椤暗獭?，學(xué)生則易寫(xiě)成“女子”。3．3寫(xiě)好字，筆順規(guī)則不可忽視，在一年級(jí)的課本中已經(jīng)學(xué)習(xí)了先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，先中間后兩邊，先里頭后封口的寫(xiě)字規(guī)則。這也是初學(xué)寫(xiě)字的一個(gè)難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地去把握，一個(gè)筆畫(huà)較多的字，不僅僅是一種書(shū)寫(xiě)規(guī)則的指導(dǎo)，也要加強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě)的綜合指導(dǎo)。3．4田字格的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。小學(xué)生的空間知覺(jué)能力差，初學(xué)寫(xiě)字不知從何下筆，寫(xiě)出來(lái)的字不是東倒西歪，就是“頂天立地”。指導(dǎo)學(xué)生用田字格或米格書(shū)寫(xiě)，尤其要控制漢字第一筆劃的大小與位置，這樣可以幫助他們掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)?？傊?，教會(huì)學(xué)生一手好字，將有利于他們的學(xué)習(xí)，升學(xué)，就業(yè)，擇友和人際交往。一手好字。終身受益。作為小學(xué)教師，特別是語(yǔ)文老師，自身要寫(xiě)好字，更要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字，為培養(yǎng)一代具有全面素質(zhì)的新型人才而努力。收稿日期：2011-04-25初中起始階段的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)和小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是緊密相連的兩個(gè)部分。初中英語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)的延續(xù)，小學(xué)英語(yǔ)是初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)。所以，如何使初中起始階段的英語(yǔ)教學(xué)自然地銜接小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是防止初中起始階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)早兩極分化，保持起始階段學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而聽(tīng)力作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用最重要的一部分，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從觀(guān)念入手，順應(yīng)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，做好以下幾個(gè)銜接問(wèn)題。（一）、教師之間的銜接定期組織初中起始階段的英語(yǔ)教師和小學(xué)教師互相聽(tīng)課，了解雙方教育現(xiàn)狀，摸清各階段銜接存在的問(wèn)題，共同探究，為搞好英語(yǔ)銜接出謀劃策。研究過(guò)程中我和課題組的同事多次前往相鄰的徐家坪鎮(zhèn)中小學(xué)聽(tīng)課。首先聽(tīng)了三到六年很多節(jié)英語(yǔ)課。我們也試著給小學(xué)生讀一些聽(tīng)力材料，但明顯沒(méi)有很好的效果。這說(shuō)明學(xué)生習(xí)慣了他們老師的發(fā)音和語(yǔ)速。所以這樣的交流為我們初中英語(yǔ)教學(xué)也提供了寶貴的支持。（二）教學(xué)內(nèi)容的銜接初中起始階段的英語(yǔ)教師只有切實(shí)把握《GOFORIT》與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的異同之處，才能處理好中初中起始階段的英語(yǔ)教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接。為此，我們要通過(guò)調(diào)研，熟悉中小學(xué)教材，找出《GOFORIT》與小學(xué)課本內(nèi)容異同之處。從而為初中起始階段的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)提供可靠依據(jù)，使初中起始階段的英語(yǔ)教師從英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。讓新生從第一節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)始，就有一種學(xué)習(xí)的新鮮感和緊迫感。（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接剛剛跨入中學(xué)的七年級(jí)新生面對(duì)陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活集體和任課教師，必然會(huì)有不同程度的不適應(yīng)。更主要的他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然保留在小學(xué)的老一套上，不會(huì)獨(dú)立地、主動(dòng)地預(yù)習(xí)，依賴(lài)性強(qiáng)。針對(duì)這種情況，初中起始階段的英語(yǔ)教師就要把規(guī)范七年級(jí)新生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)重點(diǎn)。每天的早讀，不能再是沒(méi)計(jì)劃，沒(méi)目的。而是應(yīng)該有具體的聽(tīng)，讀，背任務(wù)。（四）教學(xué)方法的銜接目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是口語(yǔ)教學(xué)為主，一般采用“聽(tīng)說(shuō)為主，激發(fā)學(xué)生興趣”的策略，初中的教學(xué)任務(wù)和要求有所不同，初中要求培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面能力。小學(xué)英語(yǔ)教材教法從理論上吸取了直接法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法、全部動(dòng)作反應(yīng)教學(xué)法等。為此，初中起始階段的英語(yǔ)教師應(yīng)利用七年級(jí)新生入學(xué)階段，進(jìn)行一段時(shí)期的銜接教育，如：音標(biāo)教學(xué)、聽(tīng)力訓(xùn)練等，方法也以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，并且根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，初中起始階段的英語(yǔ)教師應(yīng)多讓學(xué)生的主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，盡力采用游戲、競(jìng)賽、興趣小組、小作文等多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，使他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)一步發(fā)展和提高。在教學(xué)過(guò)程中盡量多一些圖畫(huà)、聲音，少一些文字；多一些游戲、表演，少一些講解；多一些關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)，少一些責(zé)備；多一些自由發(fā)揮，少一些規(guī)范，將更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的長(zhǎng)久熱情和動(dòng)力，更有效的幫助學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，順利渡過(guò)這個(gè)特殊的時(shí)期。（五）師生情感的銜接小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題涉及的是處于兩個(gè)年齡段的同一批學(xué)生，根據(jù)兒童期和少年時(shí)期的身心發(fā)展，需要在面對(duì)新環(huán)境的情況下適時(shí)地加以心理調(diào)節(jié)，以適應(yīng)向初中的過(guò)渡銜接。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都要在銜接期更多地關(guān)心學(xué)生。隨著年齡的增長(zhǎng)，初一學(xué)生較小學(xué)畢業(yè)前一階段，身心發(fā)展都有了一定的變化，如表現(xiàn)自我的欲望不如小學(xué)階段強(qiáng)烈，學(xué)英語(yǔ)的興趣會(huì)逐步下降。這就需要抓學(xué)習(xí)興趣的鞏固，做好師生情感上的交流，使學(xué)生保持心理平衡，盡可能把從小學(xué)帶來(lái)的興趣得到保持和發(fā)展。教師要讓學(xué)生盡量多地了解老師，排除師生情感溝通道路上的障礙；教師更要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生提出具體的學(xué)習(xí)要求、方法、建議等。教師還要?jiǎng)?chuàng)造寬松友好的課堂英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，講究教學(xué)藝術(shù)，用真誠(chéng)的態(tài)度和虛心好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的行為去影響學(xué)生，感化學(xué)生，幫助學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心理障礙，獲得他們的敬佩和信賴(lài)。比如課堂上多給學(xué)生表?yè)P(yáng)，少給學(xué)生指責(zé)和批評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的成功，耐心誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情；對(duì)待學(xué)生一視同仁，盡量讓每個(gè)學(xué)生每堂課都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。總而言之，讓學(xué)生從小學(xué)平穩(wěn)過(guò)度到初中，并非一勞永逸，要使他們?cè)诔踔心酥两窈蟮母咚降挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)道路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐，還需要我們不斷探索，不斷研究，不斷努力，以求得更好、更多的有效方法。落實(shí)到聽(tīng)力教學(xué)和訓(xùn)練，就是要從上面這幾個(gè)方面入手，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生先能聽(tīng)懂，然后大膽去嘗試。為英語(yǔ)成績(jī)的全面提高，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總語(yǔ)言表達(dá)得體：常見(jiàn)謙辭匯總語(yǔ)言表達(dá)41語(yǔ)言表達(dá)得體常見(jiàn)謙辭匯總語(yǔ)言表達(dá)得體420敬謙辭(1)敬辭,一般用以稱(chēng)呼對(duì)方或與對(duì)方有關(guān)的人或事物,以表示(2)謙辭,一般用以對(duì)人稱(chēng)呼自己或與自己有關(guān)的人或事,表示0敬謙辭430敬謙辭(1)敬辭,一般用以稱(chēng)呼對(duì)方或與對(duì)方有關(guān)的人或事物,以表示敬重(2)謙辭,一般用以對(duì)人稱(chēng)呼自己或與自己有關(guān)的人或事,表示謙恭0敬謙辭441.“令”字族【稱(chēng)謂】稱(chēng)對(duì)方的父親(2)稱(chēng)對(duì)方的母親;稱(chēng)對(duì)方的兒子(4)稱(chēng)對(duì)方的兄長(zhǎng)、妹妹;(5)令?lèi)?ài):稱(chēng)對(duì)方的(6)令正:稱(chēng)對(duì)方的1.“令”字族【稱(chēng)謂】451.“令”字族【稱(chēng)謂】(1)令尊:稱(chēng)對(duì)方的父親(2)令堂:稱(chēng)對(duì)方的母親;(3)令郎:稱(chēng)對(duì)方的兒子(4)令兄、令妹:稱(chēng)對(duì)方的兄長(zhǎng)、妹妹;(5)令?lèi)?ài):稱(chēng)對(duì)方的(6)令正:稱(chēng)對(duì)方的A妻室B姊姊C女兒1.“令”字族【稱(chēng)謂】461.“令”字族【稱(chēng)謂】(1)令尊:稱(chēng)對(duì)方的父親(2)令堂:稱(chēng)對(duì)方的母親;(3)令郎:稱(chēng)對(duì)方的兒子(4)令兄、令妹:稱(chēng)對(duì)方的兄長(zhǎng)、妹妹;(5)令?lèi)?ài):稱(chēng)對(duì)方的女兒;令媛、令千金(6)令正:稱(chēng)對(duì)方的妻子;“令閫kn1.“令”字族【稱(chēng)謂】47練一練吧根據(jù)語(yǔ)境選出