十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件

十三種攝影構(gòu)圖技法概述十三種攝影構(gòu)圖技法概述十三種攝影構(gòu)圖技法概述色彩的表現(xiàn)力色彩的基調(diào)是指畫面色彩的基本色調(diào),即主要色彩的傾向也就是給人總的色彩印象。色彩的基調(diào)對塑造形象、表現(xiàn)主題、引發(fā)意境有重要作用彩色畫面的基調(diào)較黑白面面復(fù)雜。我們已經(jīng)知道,黑白照片的基調(diào)分為“高調(diào)、低調(diào)、中間調(diào)”三種,這是已成定見的。對彩色畫面的基調(diào)分類則尚無定見,有的分類簡要些,如參照黑白畫面的基調(diào)分類,提出彩色畫面也分成三種基調(diào),稱為“冷調(diào)暖調(diào)、中間調(diào)”;有的分類具體些,更注重畫面色彩組成的特性如把彩色畫面的基調(diào)分為:“暖調(diào)、冷調(diào)、對比色調(diào)、和諧色調(diào)濃彩色調(diào)、談彩色調(diào)、亮彩色調(diào)、灰彩色調(diào)”等暖色調(diào)與冷色調(diào)以紅、橙、黃等暖色為主的畫面稱為暖色調(diào)。暖色調(diào)有助于強化熱烈、興奮、歡快、活潑等效果。當景物本身色彩不具暖色特征時,如果光線色溫低于膠卷的色溫平衡性或有意識地使用橙色系統(tǒng)降色溫濾鏡,如雷登8|系列)就能輕而易舉地使畫面偏向暖色調(diào)以各種藍色,如純藍、紫藍、青藍等色為主的畫面稱為冷色調(diào)。冷色調(diào)有助于強化寒冷、恬靜、安寧、深沉等效果。初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生充分多的欣賞課的空間，因為學(xué)生可以在音樂欣賞課上學(xué)習(xí)到不僅僅是知識那么簡單的內(nèi)容，而是能通過音樂欣賞課程擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)出學(xué)生對音樂課程學(xué)習(xí)與研究的愛好，教師可以教育學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，教育學(xué)生提高音樂審美才能，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中音樂教師應(yīng)該重視初中音樂欣賞課程的教學(xué)，并在平時教學(xué)的過程中就注重提高學(xué)生音樂欣賞的能力，并總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)生一起學(xué)習(xí)和分享，體驗音樂學(xué)習(xí)的快樂。一、注重音樂民族教學(xué)，拓展音樂學(xué)習(xí)的民族性學(xué)生應(yīng)該重視音樂民族教學(xué)，重視在音樂欣賞教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生對音樂作品進行充分的研究和挖掘。藝術(shù)是充滿個性化的活動，教師應(yīng)該教育學(xué)生理解音樂中包含的民族文化內(nèi)涵，充分挖掘音樂的創(chuàng)造性教育才能，教育學(xué)生充分挖掘音樂教學(xué)的個性，給學(xué)生渲染音樂教學(xué)中的民俗文化，浸染學(xué)生的心靈。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些民族歌曲，教育學(xué)生充分體驗音樂學(xué)習(xí)活動，帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂作品的民族文化蘊含，教育學(xué)生充分快樂地享受音樂中表現(xiàn)的幸福美滿的生活，教育學(xué)生充分感受音樂作品的藝術(shù)蘊含。教師應(yīng)該教育學(xué)生充分感受音樂的民族特征，教育學(xué)生學(xué)會運用音樂作品進行學(xué)習(xí)活動，教育學(xué)生分析眾多的音樂作品，教育學(xué)生學(xué)會分析作品，充分感受作品的蘊含，教育學(xué)生從音樂欣賞課上感受優(yōu)秀的文化，體驗音樂的美，教育學(xué)生感受音樂的感染力，激發(fā)學(xué)生熱愛國家，欣賞音樂的熱情。二、引導(dǎo)學(xué)生想象，全面提高學(xué)生審美能力教師可以發(fā)展學(xué)生的跳躍性思維，教育學(xué)生學(xué)會在音樂欣賞中學(xué)會想象音樂的場景，豐富學(xué)生想象的方法，教育學(xué)生學(xué)會音樂欣賞，提高學(xué)生想象的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造才能，教育學(xué)生學(xué)會心理研究，培養(yǎng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)的意識，教育學(xué)生豐富音樂學(xué)習(xí)的想象能力，重視教育學(xué)生學(xué)會想象，教育學(xué)生學(xué)會收獲，重視音樂想象教學(xué)能力的提高，提高學(xué)生想象的才能，要針對學(xué)生的年齡特點和心理特點進行教學(xué)，教育學(xué)生理解學(xué)習(xí)的作用，發(fā)展學(xué)生的想象能力，實現(xiàn)學(xué)生感情陶冶和作品意境融合的統(tǒng)一。教師可以教育學(xué)生學(xué)會欣賞《百鳥朝鳳》等音樂作品，教育學(xué)生感受作品的內(nèi)涵，教育學(xué)生想象中體驗場景的魅力，教育學(xué)生學(xué)會輕松快樂地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象才能，教育學(xué)生充分體驗作品的感情提高學(xué)生的音樂欣賞能力。教師應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會音樂欣賞，教育學(xué)生理解音樂學(xué)習(xí)，理解作品中的情節(jié)，教育學(xué)生學(xué)會欣賞作品的內(nèi)涵，領(lǐng)會情節(jié)的特點，教育學(xué)生學(xué)會欣賞音樂的情節(jié)所抒發(fā)的感情，教育學(xué)生帶著心情感受作品中的人的心情。教師應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會抒情，教育學(xué)生進行想象，體會學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的心情，抒發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。教師可以教育學(xué)生學(xué)會在感受音樂高低、快慢、節(jié)奏中實現(xiàn)學(xué)生音樂想象能力的提高，教育學(xué)生充分理解音樂的音調(diào)、布局和關(guān)系，教育學(xué)生感受作品的美。教師可以教育學(xué)生學(xué)會進入作品的角色，教育學(xué)生把自己的思想融合到作品的主題中，教育學(xué)生感受作品的情境，教師也可以教育學(xué)生學(xué)會聽畫的結(jié)合，教育學(xué)生感受音樂的畫面美，教育學(xué)生體味音樂和畫面的融合。教師也可以教育學(xué)生學(xué)會自由想象，重視音樂形式的把握，教育學(xué)生發(fā)揮音樂教學(xué)的主觀能動性，教育學(xué)生學(xué)會思維的創(chuàng)造，提高作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。教師可以教學(xué)生學(xué)會思維的發(fā)展，學(xué)會自由想象，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。三、教育學(xué)生學(xué)會表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣音樂欣賞課程中，教師應(yīng)該采用活動化課程。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過行動作和表情，抒發(fā)學(xué)習(xí)的情感，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的能力和水平。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在音樂欣賞中舞蹈，或者自己模仿進行演奏等，豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一邊聽一邊舞蹈，并豐富學(xué)生的音樂理解能力。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《紅色娘子軍》等歌曲，教育學(xué)生學(xué)會舞蹈，教育學(xué)生學(xué)會理解作品的音色和旋律的美，教育學(xué)生學(xué)會欣賞作品的節(jié)奏，并教育學(xué)生進行模仿性的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生可以學(xué)習(xí)樂器演奏，在學(xué)生中開展樂器表演，增強學(xué)習(xí)的效果?；蛘咦寣W(xué)生學(xué)習(xí)音樂表演，分給學(xué)生不同的音樂樂器，教育學(xué)生分辨不一樣的音樂音色，強化樂器演奏的效果。教師可以豐富學(xué)生的體態(tài)語言，教育學(xué)生抒發(fā)學(xué)習(xí)的感受，展開學(xué)習(xí)的思維，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的能力。音樂欣賞是初中音樂教學(xué)的重點，教師必須教育學(xué)生在音樂欣賞中提升學(xué)習(xí)能力，教育學(xué)生學(xué)會音樂學(xué)習(xí)，抒發(fā)學(xué)習(xí)的情感，陶冶學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)會音樂欣賞，重視在教學(xué)活動中教育學(xué)生學(xué)會研究，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，抒發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，帶給學(xué)生更多的音樂欣賞產(chǎn)生的心靈的滋養(yǎng)和收獲。語文課堂有效性教學(xué)是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否做到與文本有機結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升學(xué)生對文本的感悟，讓我們的語文課堂教學(xué)取得實效。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識與技能、情感與態(tài)度價值觀的過程與方法的體現(xiàn)。那么，初中語文課堂有效性教學(xué)有哪些策略呢？一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者?！毙碌恼Z文課程標準倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，因此，在教學(xué)過程中，要盡量給學(xué)生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，積極主動地去探索新知識。創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個好的問題情景，能夠激起學(xué)生強烈的問題意識和探究動機，引起學(xué)生積極地思考。從實踐中總結(jié)了創(chuàng)設(shè)情景如下方法：①聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)問題情景；②利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問題情景；③利用類比推理創(chuàng)設(shè)問題情景；④利用名言警句創(chuàng)設(shè)問題情景；⑤借助各種故事創(chuàng)設(shè)問題情景；⑥借助各種媒體創(chuàng)設(shè)問題情景。我們在課題研究中，注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并總結(jié)出引導(dǎo)學(xué)生提出問題的途徑：一是創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，信任學(xué)生，相信學(xué)生能提出問題。用暗示激勵學(xué)生，一個贊許的眼神，一句欣賞的話語，是一種給予，一種溝通。允許學(xué)生提出無價值的問題，不輕易否定。二是運用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠提出問題。如：①創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生提出問題；②注意觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題；③組織匯報講座，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題；④開展課外實踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。三是重視對問題的篩選，讓學(xué)生提出有價值的問題，放手讓學(xué)生自主探索、合作交流，嘗試解決問題。問題是思維的開始，問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程。當學(xué)生提出自己的問題后，教師是學(xué)生解決問題過程中的指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵并放手讓學(xué)生通過查找資料、獨立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。二、創(chuàng)建民主和諧的環(huán)境，提高課堂教學(xué)有效性心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育研究也表明，學(xué)生在沒有精神壓力和心理負擔(dān)的、心情舒暢、情緒飽滿的情況下，大腦皮層容易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)，使感知、注意力、記憶、想象等心理活動處于積極狀態(tài)。由此看來，語文課堂教學(xué)要實施有效教學(xué)，營造一個民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。因此，語文教學(xué)過程要充分發(fā)揚民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。新的教學(xué)理念要求：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等的對話過程中進行”。營造平等、和諧的課堂教學(xué)情境，可以使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)造能力和潛在能力得以表現(xiàn)出來，從而有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，形成良好的樂學(xué)氛圍。因此，我在思想上牢固樹立師生平等、民主的觀念。要想營造和諧的教學(xué)氛圍，我想首先要讓學(xué)生感到自己的存在、自己被重視，因此，作教師，應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，積極地看待學(xué)生，充分地肯定每個學(xué)生的進步。對每一個學(xué)生都充滿熱情與期待，讓學(xué)生感到你值得信賴，讓學(xué)生相信你能幫助他們獲得成功。三、有效處理反饋信息，提高語文課堂教學(xué)有效性語文教學(xué)過程就是教師依據(jù)教材輸出信息，學(xué)生從教師和教材輸入信息，并交換、儲存、輸出信息，教師對學(xué)生輸出信息作出評價。在語文教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都不斷輸出信息、吸收信息，其間不停地進行反饋。教師從反饋信息中了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)程序；學(xué)生從反饋信息中了解自己的知識和能力的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。充分重視課堂教學(xué)反饋，正確處理來自學(xué)生反饋信息，是提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)的重要一環(huán)。正確的反饋信息從某種意義上來說是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的尺度。為提高反饋的正確程度，使反饋起正效應(yīng)作用，教師在處理反饋信息上的導(dǎo)向性十分重要。面對嘰嘰喳喳、七嘴八舌的語言信息反饋和各種神態(tài)的表示，教師應(yīng)藝術(shù)性的有意識地選擇某一、二個反饋信息，為解決“癥結(jié)”開出良方，或提供思考方向，或提供新舊知識聯(lián)結(jié)點等，再次把學(xué)生引下海，揚帆啟航，直至達到知識的彼岸。如教學(xué)《社戲》這課，老師讓學(xué)生考慮：題目為“社戲”，但為何還寫到“樂土”中的其它三“樂”：一是得到優(yōu)惠，二是可以免念“秩秩斯干革命幽幽南山”。三是是釣蝦、放牛？頓時，教室里熱鬧非凡。有的學(xué)生說“文章題為社戲，這顯然離題了”，有的學(xué)生說“不離題，這正是為下文寫社戲作鋪墊”學(xué)生意見不一。這時，教師抓住機會啟發(fā)學(xué)生道：“請同學(xué)們想一想看社戲有很大的樂趣，這三件也是樂事，那這三樂跟社戲有什么關(guān)系？”同學(xué)們立刻運用記憶中儲存的信息，把新舊知識聯(lián)系起來，發(fā)展表看法。有的同學(xué)就說：“這三樂是小樂事，下文寫看社戲是大樂事，這為盼、看社戲作鋪墊，突出看社戲的在平橋村最大的樂事。”這樣通過教師正確的引導(dǎo)，不僅使問題得到順利的解決，而且學(xué)生的理解思維能力也得到了發(fā)揮?？傊?，課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進新課程，樹立為學(xué)生多方面發(fā)展的教學(xué)立足點，把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機會，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文，實現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。十三種攝影構(gòu)圖技法概述十三種攝影構(gòu)圖技法概述十三種攝影構(gòu)圖技1色彩的表現(xiàn)力色彩的基調(diào)是指畫面色彩的基本色調(diào),即主要色彩的傾向也就是給人總的色彩印象。色彩的基調(diào)對塑造形象、表現(xiàn)主題、引發(fā)意境有重要作用彩色畫面的基調(diào)較黑白面面復(fù)雜。我們已經(jīng)知道,黑白照片的基調(diào)分為“高調(diào)、低調(diào)、中間調(diào)”三種,這是已成定見的。對彩色畫面的基調(diào)分類則尚無定見,有的分類簡要些,如參照黑白畫面的基調(diào)分類,提出彩色畫面也分成三種基調(diào),稱為“冷調(diào)暖調(diào)、中間調(diào)”;有的分類具體些,更注重畫面色彩組成的特性如把彩色畫面的基調(diào)分為:“暖調(diào)、冷調(diào)、對比色調(diào)、和諧色調(diào)濃彩色調(diào)、談彩色調(diào)、亮彩色調(diào)、灰彩色調(diào)”等色彩的表現(xiàn)力2暖色調(diào)與冷色調(diào)以紅、橙、黃等暖色為主的畫面稱為暖色調(diào)。暖色調(diào)有助于強化熱烈、興奮、歡快、活潑等效果。當景物本身色彩不具暖色特征時,如果光線色溫低于膠卷的色溫平衡性或有意識地使用橙色系統(tǒng)降色溫濾鏡,如雷登8|系列)就能輕而易舉地使畫面偏向暖色調(diào)以各種藍色,如純藍、紫藍、青藍等色為主的畫面稱為冷色調(diào)。冷色調(diào)有助于強化寒冷、恬靜、安寧、深沉等效果。暖色調(diào)與冷色調(diào)3NPHOTOSIENPHOTOSIE4Geographiesocety,AlrightsreservedGeographiesocety,Alrightsr5二、對比色調(diào)與和諧色調(diào)對比色調(diào)指畫面不是以某一種顏色為基調(diào),而是以兩種對比色彩為基調(diào),如冷暖色對比、互補色對比等。這種基調(diào)有助于強化艷麗、豐富、濃郁的色彩效果和諧色調(diào)主要有以下三種:一是畫面由同色的復(fù)色構(gòu)成,如黃綠一綠青綠一青,有助于強化淡雅、素凈的效果二是畫面由消色(指白、灰、黑色)配以其他色彩,有助于強化調(diào)和之感石是畫面由降低了飽和度的對比色構(gòu)成,有助于強化純潔之感。二、對比色調(diào)與和諧色調(diào)6AtoNalfiNdmorewallpapersatnationalgeographic.PhotographbylackDykingaGEOGRAPHICA2007NatonalGeographkSociety.AllghtsreservedAtoNalfiNdmorewallpapersatnati7濃彩色調(diào)與淡彩色調(diào)濃彩色調(diào)畫面由飽和度高或明度低的色彩構(gòu)成,有助于強化濃郁或低沉的氣氛。當被攝對象的色彩不是濃彩時,適當減少拍攝曝光可以增強色彩濃度淡彩色調(diào)畫面由淡色、飽和度低的色彩構(gòu)成,有助于強淡雅、和諧的氣氛。當被攝對象的色彩較濃時,適當加拍攝曝光可以減弱色彩再現(xiàn)的濃度濃彩色調(diào)與淡彩色調(diào)8ATONALPhotographbyJimRichardson2007NatonalGeographicSodety.AlrcATONAL9PhotographbyGeorgeF.MobleyNAIONALGEOGRAPHICPhotographbyGeorgeF.Mobley10色彩的構(gòu)成顏色是無處不在的,它充斥在我們生活的周圍。對于幅圖象來說,僅僅有優(yōu)美的形狀與精巧的構(gòu)思是遠遠不夠的,只有把形狀和顏色完美地結(jié)合起來,才是一幅優(yōu)秀的作品。那么,絢麗繽紛的色彩是如何形成的呢?接下來我們來共同探討一顏色色彩的構(gòu)成11十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件12十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件13十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件14十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件15十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件16十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件17十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件18十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件19十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件20十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件21十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件22十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件23十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件24十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件25十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件26十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件27十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件28十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件29十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件30十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件31十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件32十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件33十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件34十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件35十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件36十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件37十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件38十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件39十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件40十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件41十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件42十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件43十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件44十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件45十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件46十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件47十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件48十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件49十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件50十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件51十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件52十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件53十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件54十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件55十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件56十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件57十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件58十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件59十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件60十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件61十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件62十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件63十三種攝影構(gòu)圖技法概述課件64謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕65十三種攝影構(gòu)圖技法概述十三種攝影構(gòu)圖技法概述十三種攝影構(gòu)圖技法概述色彩的表現(xiàn)力色彩的基調(diào)是指畫面色彩的基本色調(diào),即主要色彩的傾向也就是給人總的色彩印象。色彩的基調(diào)對塑造形象、表現(xiàn)主題、引發(fā)意境有重要作用彩色畫面的基調(diào)較黑白面面復(fù)雜。我們已經(jīng)知道,黑白照片的基調(diào)分為“高調(diào)、低調(diào)、中間調(diào)”三種,這是已成定見的。對彩色畫面的基調(diào)分類則尚無定見,有的分類簡要些,如參照黑白畫面的基調(diào)分類,提出彩色畫面也分成三種基調(diào),稱為“冷調(diào)暖調(diào)、中間調(diào)”;有的分類具體些,更注重畫面色彩組成的特性如把彩色畫面的基調(diào)分為:“暖調(diào)、冷調(diào)、對比色調(diào)、和諧色調(diào)濃彩色調(diào)、談彩色調(diào)、亮彩色調(diào)、灰彩色調(diào)”等暖色調(diào)與冷色調(diào)以紅、橙、黃等暖色為主的畫面稱為暖色調(diào)。暖色調(diào)有助于強化熱烈、興奮、歡快、活潑等效果。當景物本身色彩不具暖色特征時,如果光線色溫低于膠卷的色溫平衡性或有意識地使用橙色系統(tǒng)降色溫濾鏡,如雷登8|系列)就能輕而易舉地使畫面偏向暖色調(diào)以各種藍色,如純藍、紫藍、青藍等色為主的畫面稱為冷色調(diào)。冷色調(diào)有助于強化寒冷、恬靜、安寧、深沉等效果。初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生充分多的欣賞課的空間，因為學(xué)生可以在音樂欣賞課上學(xué)習(xí)到不僅僅是知識那么簡單的內(nèi)容，而是能通過音樂欣賞課程擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)出學(xué)生對音樂課程學(xué)習(xí)與研究的愛好，教師可以教育學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，教育學(xué)生提高音樂審美才能，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中音樂教師應(yīng)該重視初中音樂欣賞課程的教學(xué)，并在平時教學(xué)的過程中就注重提高學(xué)生音樂欣賞的能力，并總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)生一起學(xué)習(xí)和分享，體驗音樂學(xué)習(xí)的快樂。一、注重音樂民族教學(xué)，拓展音樂學(xué)習(xí)的民族性學(xué)生應(yīng)該重視音樂民族教學(xué)，重視在音樂欣賞教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生對音樂作品進行充分的研究和挖掘。藝術(shù)是充滿個性化的活動，教師應(yīng)該教育學(xué)生理解音樂中包含的民族文化內(nèi)涵，充分挖掘音樂的創(chuàng)造性教育才能，教育學(xué)生充分挖掘音樂教學(xué)的個性，給學(xué)生渲染音樂教學(xué)中的民俗文化，浸染學(xué)生的心靈。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些民族歌曲，教育學(xué)生充分體驗音樂學(xué)習(xí)活動，帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂作品的民族文化蘊含，教育學(xué)生充分快樂地享受音樂中表現(xiàn)的幸福美滿的生活，教育學(xué)生充分感受音樂作品的藝術(shù)蘊含。教師應(yīng)該教育學(xué)生充分感受音樂的民族特征，教育學(xué)生學(xué)會運用音樂作品進行學(xué)習(xí)活動，教育學(xué)生分析眾多的音樂作品，教育學(xué)生學(xué)會分析作品，充分感受作品的蘊含，教育學(xué)生從音樂欣賞課上感受優(yōu)秀的文化，體驗音樂的美，教育學(xué)生感受音樂的感染力，激發(fā)學(xué)生熱愛國家，欣賞音樂的熱情。二、引導(dǎo)學(xué)生想象，全面提高學(xué)生審美能力教師可以發(fā)展學(xué)生的跳躍性思維，教育學(xué)生學(xué)會在音樂欣賞中學(xué)會想象音樂的場景，豐富學(xué)生想象的方法，教育學(xué)生學(xué)會音樂欣賞，提高學(xué)生想象的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造才能，教育學(xué)生學(xué)會心理研究，培養(yǎng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)的意識，教育學(xué)生豐富音樂學(xué)習(xí)的想象能力，重視教育學(xué)生學(xué)會想象，教育學(xué)生學(xué)會收獲，重視音樂想象教學(xué)能力的提高，提高學(xué)生想象的才能，要針對學(xué)生的年齡特點和心理特點進行教學(xué)，教育學(xué)生理解學(xué)習(xí)的作用，發(fā)展學(xué)生的想象能力，實現(xiàn)學(xué)生感情陶冶和作品意境融合的統(tǒng)一。教師可以教育學(xué)生學(xué)會欣賞《百鳥朝鳳》等音樂作品，教育學(xué)生感受作品的內(nèi)涵，教育學(xué)生想象中體驗場景的魅力，教育學(xué)生學(xué)會輕松快樂地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象才能，教育學(xué)生充分體驗作品的感情提高學(xué)生的音樂欣賞能力。教師應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會音樂欣賞，教育學(xué)生理解音樂學(xué)習(xí)，理解作品中的情節(jié)，教育學(xué)生學(xué)會欣賞作品的內(nèi)涵，領(lǐng)會情節(jié)的特點，教育學(xué)生學(xué)會欣賞音樂的情節(jié)所抒發(fā)的感情，教育學(xué)生帶著心情感受作品中的人的心情。教師應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會抒情，教育學(xué)生進行想象，體會學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的心情，抒發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。教師可以教育學(xué)生學(xué)會在感受音樂高低、快慢、節(jié)奏中實現(xiàn)學(xué)生音樂想象能力的提高，教育學(xué)生充分理解音樂的音調(diào)、布局和關(guān)系，教育學(xué)生感受作品的美。教師可以教育學(xué)生學(xué)會進入作品的角色，教育學(xué)生把自己的思想融合到作品的主題中，教育學(xué)生感受作品的情境，教師也可以教育學(xué)生學(xué)會聽畫的結(jié)合，教育學(xué)生感受音樂的畫面美，教育學(xué)生體味音樂和畫面的融合。教師也可以教育學(xué)生學(xué)會自由想象，重視音樂形式的把握，教育學(xué)生發(fā)揮音樂教學(xué)的主觀能動性，教育學(xué)生學(xué)會思維的創(chuàng)造，提高作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。教師可以教學(xué)生學(xué)會思維的發(fā)展，學(xué)會自由想象，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。三、教育學(xué)生學(xué)會表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣音樂欣賞課程中，教師應(yīng)該采用活動化課程。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過行動作和表情，抒發(fā)學(xué)習(xí)的情感，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的能力和水平。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在音樂欣賞中舞蹈，或者自己模仿進行演奏等，豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一邊聽一邊舞蹈，并豐富學(xué)生的音樂理解能力。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《紅色娘子軍》等歌曲，教育學(xué)生學(xué)會舞蹈，教育學(xué)生學(xué)會理解作品的音色和旋律的美，教育學(xué)生學(xué)會欣賞作品的節(jié)奏，并教育學(xué)生進行模仿性的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生可以學(xué)習(xí)樂器演奏，在學(xué)生中開展樂器表演，增強學(xué)習(xí)的效果?；蛘咦寣W(xué)生學(xué)習(xí)音樂表演，分給學(xué)生不同的音樂樂器，教育學(xué)生分辨不一樣的音樂音色，強化樂器演奏的效果。教師可以豐富學(xué)生的體態(tài)語言，教育學(xué)生抒發(fā)學(xué)習(xí)的感受，展開學(xué)習(xí)的思維，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的能力。音樂欣賞是初中音樂教學(xué)的重點，教師必須教育學(xué)生在音樂欣賞中提升學(xué)習(xí)能力，教育學(xué)生學(xué)會音樂學(xué)習(xí)，抒發(fā)學(xué)習(xí)的情感，陶冶學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)會音樂欣賞，重視在教學(xué)活動中教育學(xué)生學(xué)會研究，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，抒發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，帶給學(xué)生更多的音樂欣賞產(chǎn)生的心靈的滋養(yǎng)和收獲。語文課堂有效性教學(xué)是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否做到與文本有機結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升學(xué)生對文本的感悟，讓我們的語文課堂教學(xué)取得實效。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識與技能、情感與態(tài)度價值觀的過程與方法的體現(xiàn)。那么，初中語文課堂有效性教學(xué)有哪些策略呢？一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。”新的語文課程標準倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，因此，在教學(xué)過程中，要盡量給學(xué)生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，積極主動地去探索新知識。創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個好的問題情景，能夠激起學(xué)生強烈的問題意識和探究動機，引起學(xué)生積極地思考。從實踐中總結(jié)了創(chuàng)設(shè)情景如下方法：①聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)問題情景；②利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問題情景；③利用類比推理創(chuàng)設(shè)問題情景；④利用名言警句創(chuàng)設(shè)問題情景；⑤借助各種故事創(chuàng)設(shè)問題情景；⑥借助各種媒體創(chuàng)設(shè)問題情景。我們在課題研究中，注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并總結(jié)出引導(dǎo)學(xué)生提出問題的途徑：一是創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，信任學(xué)生，相信學(xué)生能提出問題。用暗示激勵學(xué)生，一個贊許的眼神，一句欣賞的話語，是一種給予，一種溝通。允許學(xué)生提出無價值的問題，不輕易否定。二是運用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠提出問題。如：①創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生提出問題；②注意觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題；③組織匯報講座，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題；④開展課外實踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。三是重視對問題的篩選，讓學(xué)生提出有價值的問題，放手讓學(xué)生自主探索、合作交流，嘗試解決問題。問題是思維的開始，問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程。當學(xué)生提出自己的問題后，教師是學(xué)生解決問題過程中的指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵并放手讓學(xué)生通過查找資料、獨立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。二、創(chuàng)建民主和諧的環(huán)境，提高課堂教學(xué)有效性心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育研究也表明，學(xué)生在沒有精神壓力和心理負擔(dān)的、心情舒暢、情緒飽滿的情況下，大腦皮層容易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)，使感知、注意力、記憶、想象等心理活動處于積極狀態(tài)。由此看來，語文課堂教學(xué)要實施有效教學(xué)，營造一個民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。因此，語文教學(xué)過程要充分發(fā)揚民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。新的教學(xué)理念要求：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等的對話過程中進行”。營造平等、和諧的課堂教學(xué)情境，可以使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)造能力和潛在能力得以表現(xiàn)出來，從而有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，形成良好的樂學(xué)氛圍。因此，我在思想上牢固樹立師生平等、民主的觀念。要想營造和諧的教學(xué)氛圍，我想首先要讓學(xué)生感到自己的存在、自己被重視，因此，作教師，應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，積極地看待學(xué)生，充分地肯定每個學(xué)生的進步。對每一個學(xué)生都充滿熱情與期待，讓學(xué)生感到你值得信賴，讓學(xué)生相信你能幫助他們獲得成功。三、有效處理反饋信息，提高語文課堂教學(xué)有效性語文教學(xué)過程就是教師依據(jù)教材輸出信息，學(xué)生從教師和教材輸入信息，并交換、儲存、輸出信息，教師對學(xué)生輸出信息作出評價。在語文教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都不斷輸出信息、吸收信息，其間不停地進行反饋。教師從反饋信息中了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)程序；學(xué)生從反饋信息中了解自己的知識和能力的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。充分重視課堂教學(xué)反饋，正確處理來自學(xué)生反饋信息，是提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)的重要一環(huán)。正確的反饋信息從某種意義上來說是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的尺度。為提高反饋的正確程度，使反饋起正效應(yīng)作用，教師在處理反饋信息上的導(dǎo)向性十分重要。面對嘰嘰喳喳、七嘴八舌的語言信息反饋和各種神態(tài)的表示，教師應(yīng)藝術(shù)性的有意識地選擇某一、二個反饋信息，為解決“癥結(jié)”開出良方，或提供思考方向，或提供新舊知識聯(lián)結(jié)點等，再次把學(xué)生引下海，揚帆啟航，直至達到知識的彼岸。如教學(xué)《社戲》這課，老師讓學(xué)生考慮：題目為“社戲”，但為何還寫到“樂土”中的其它三“樂”：一是得到優(yōu)惠，二是可以免念“秩秩斯干革命幽幽南山”。三是是釣蝦、放牛？頓時，教室里熱鬧非凡。有的學(xué)生說“文章題為社戲，這顯然離題了”，有的學(xué)生說“不離題，這正是為下文寫社戲作鋪墊”學(xué)生意見不一。這時，教師抓住機會啟發(fā)學(xué)生道：“請同學(xué)們想一想看社戲有很大的樂趣，這三件也是樂事，那這三樂跟社戲有什么關(guān)系？”同學(xué)們立刻運用記憶中儲存的信息，把新舊知識聯(lián)系起來，發(fā)展表看法。有的同學(xué)就說：“這三樂是小樂事，下文寫看社戲是大樂事，這為盼、看社戲作鋪墊，突出看社戲的在平橋村最大的樂事?！边@樣通過教師正確的引導(dǎo)，不僅使問題得到順利的解決，而且學(xué)生的理解思維能力也得到了發(fā)揮?？傊?，課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進新課程，樹立為學(xué)生多方面發(fā)展的教學(xué)立足點，把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機會，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文，實現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。十三種攝影構(gòu)圖技法概述十三種攝影構(gòu)圖技法概述十三種攝影構(gòu)圖技66色彩的表現(xiàn)力色彩的基調(diào)是指畫面色彩的基本色調(diào),即主要色彩的傾向也就是給人總的色彩印象。色彩的基調(diào)對塑造形象、表現(xiàn)主題、引發(fā)意境有重要作用彩色畫面的基調(diào)較黑白面面復(fù)雜。我們已經(jīng)知道,黑白照片的基調(diào)分為“高調(diào)、低調(diào)、中間調(diào)”三種,這是已成定見的。對彩色畫面的基調(diào)分類則尚無定見,有的分類簡要些,如參照黑白畫面的基調(diào)分類,提出彩色畫面也分成三種基調(diào),稱為“冷調(diào)暖調(diào)、中間調(diào)”;有的分類具體些,更注重畫面色彩組成的特性如把彩色畫面的基調(diào)分為:“暖調(diào)、冷調(diào)、對比色調(diào)、和諧色調(diào)濃彩色調(diào)、談彩色調(diào)、亮彩色調(diào)、灰彩色調(diào)”等色彩的表現(xiàn)力67暖色調(diào)與冷色調(diào)以紅、橙、黃等暖色為主的畫面稱為暖色調(diào)。暖色調(diào)有助于強化熱烈、興奮、歡快、活潑等效果。當景物本身色彩不具暖色特征時,如果光線色溫低于膠卷的色溫平衡性或有意識地使用橙色系統(tǒng)降色溫濾鏡,如雷登8|系列)就能輕而易舉地使畫面偏向暖色調(diào)以各種藍色,如純藍、紫藍、青藍等色為主的畫面稱為冷色調(diào)。冷色調(diào)有助于強化寒冷、恬靜、安寧、深沉等效果。暖色調(diào)與冷色調(diào)68NPHOTOSIENPHOTOSIE69Geographiesocety,AlrightsreservedGeographiesocety,Alrightsr70二、對比色調(diào)與和諧色調(diào)對比色調(diào)指畫面不是以某一種顏色為基調(diào),而是以兩種對比色彩為基調(diào),如冷暖色對比、互補色對比等。這種基調(diào)有助于強化艷麗、豐富、濃郁的色彩效果和諧色調(diào)主要有以下三種:一是畫面由同色的復(fù)色構(gòu)成,如黃綠一綠青綠一青,有助于強化淡雅、素凈的效果二是畫面由消色(指白、灰、黑色)配以其他色彩,有助于強化調(diào)和之感石是畫面由降低了飽和度的對比色構(gòu)成,有助于強化純潔之感。二、對比色調(diào)與和諧色調(diào)71AtoNalfiNdmorewallpapersatnationalgeographic.PhotographbylackDykingaGEOGRAPHICA2007NatonalGeographkSociety.AllghtsreservedAtoNalfiNdmorewallpapersatnati72濃彩色調(diào)與淡彩色調(diào)濃彩色調(diào)畫面由飽和度高或明度低的色彩構(gòu)成,有助于強化濃郁或低沉的氣氛。當被攝對象的色彩不是濃彩時,適當減少拍攝曝光可以增強色彩濃度淡彩色調(diào)畫面由淡色、飽和度低的色彩構(gòu)成,有助于強淡雅、和諧的氣氛。當被攝對象的色彩較濃時,適當加拍攝曝光可以減弱色彩再現(xiàn)的濃度濃彩色調(diào)與淡彩色調(diào)73ATONALPhotographbyJimRichardson2007Nat