包戰(zhàn)雄副教授課件

包戰(zhàn)雄副教授41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾包戰(zhàn)雄副教授包戰(zhàn)雄副教授41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾旅游景區(qū)環(huán)境管理包戰(zhàn)雄副教授福建師范大學(xué)旅游學(xué)院新課標(biāo)下，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好與學(xué)習(xí)方法的不良，心智發(fā)育不全，心理承受能力差，加上對(duì)新教材和新教法的不適應(yīng)，新的評(píng)價(jià)不完善，教師對(duì)新課標(biāo)的把握不準(zhǔn)確，教學(xué)方法的失當(dāng)是農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙的原因。經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)入初中后不久，很多學(xué)生會(huì)感到不適應(yīng)，面對(duì)許多學(xué)習(xí)的障礙和挑戰(zhàn)，常常感受到迷惑、不知所措，以對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)最為突出，特別中農(nóng)村初中的學(xué)生，素質(zhì)參差不齊，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中存在著學(xué)習(xí)障礙，下面談一談我對(duì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的一些認(rèn)識(shí)，一、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)不夠是形成學(xué)習(xí)障礙的主要原因普及九年義務(wù)教育后，小學(xué)“畢業(yè)”生要求100%升入初中，不管你是學(xué)習(xí)還是不學(xué)習(xí)，也不管你的知識(shí)儲(chǔ)備達(dá)到何種程度，不管你學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，你都能畢業(yè)，學(xué)生沒有了升學(xué)的壓力，升學(xué)考試基本流入形式，一部分學(xué)生放松對(duì)自己的要求，加上小學(xué)教師年齡的普遍偏高，基本上是爺爺奶奶的人物，教學(xué)觀念有些老化，上課缺乏教學(xué)激情，這就難免使小學(xué)在課堂教學(xué)及其管理上有些混亂，有時(shí)甚至是出現(xiàn)放羊式的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不能進(jìn)行正確有效的指導(dǎo)，這不但明顯降低了相當(dāng)大一部分學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，同時(shí)也不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，這在數(shù)學(xué)學(xué)科上表現(xiàn)尤其突出，據(jù)本人統(tǒng)計(jì)，最近三年我們學(xué)校每年新接七年級(jí)學(xué)生中，只有約30%的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)能達(dá)到60分（120分的試卷），有一半以上的學(xué)生不能背出九九乘法表，更不要有關(guān)分?jǐn)?shù)的計(jì)算了，他們雖然升入了初中，可數(shù)學(xué)水平還不及原先小學(xué)三、四年級(jí)，甚至連最基本的解題格式都不會(huì)寫，我的同學(xué)告訴我他們以前從沒做過家庭作業(yè)，更不要說是課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，升入中學(xué)后，課程的數(shù)量明顯增加，他們沒有過多的時(shí)間來回顧和彌補(bǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備不足，同時(shí)又由于沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們?cè)谏氤踔幸院笤跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，總是在失敗中成長(zhǎng)，沒有或很少享受過成功的喜悅，體會(huì)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣是在征服一個(gè)個(gè)問題中獲得，而征服不了就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有的學(xué)生告訴我，他們一見到數(shù)學(xué)題就害怕、頭暈，一上數(shù)學(xué)課就有如坐針氈的感覺。二、心理準(zhǔn)備不充分，心理承受能力差剛上初中的都是一些十二、三的孩子，他們的心智發(fā)育不成熟，心理承受能力差。加上獨(dú)生子女多，依賴性強(qiáng)，缺乏自我反省能力，自我調(diào)控意思能力差，他們一旦遭受到失敗或遇到挫折，就不能很好地克服，產(chǎn)生恐懼和急躁的心理。據(jù)本人調(diào)查，有一半以上對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有障礙的學(xué)生本來數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，就是因?yàn)樵?jīng)因?yàn)槟撤N偶然因素?cái)?shù)學(xué)成績(jī)不理想而受到過老師的責(zé)罰而從此沒有振作起來。三、對(duì)新教材的不適應(yīng)，也是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生的重要原因新教材基本是以城市學(xué)校為樣本來設(shè)置，農(nóng)村推行的難度大，只是適用中等偏上的學(xué)生，而基礎(chǔ)稍差的學(xué)生則會(huì)跟不上，特別是教材中大量所謂貼近生活的實(shí)例，農(nóng)村的學(xué)生幾乎都沒有接觸過。加上內(nèi)容跨度大，有的內(nèi)容要求太高，農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)習(xí)的資源相對(duì)貧乏，更談不上利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)工具，即使配有多媒體，教師也沒有足夠的精力和能力去制作相應(yīng)的課件。課后的練習(xí)與習(xí)題減少，與之相應(yīng)的例題有些不配套，這在方程與實(shí)際問題的教學(xué)中尤其突出。另外，作業(yè)的難度大，家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)普遍偏低，據(jù)統(tǒng)計(jì)農(nóng)村有超過三分之二的家長(zhǎng)初中沒有畢業(yè)，不足以指導(dǎo)自己的孩子完成作業(yè)，因此沒有了教師的輔導(dǎo)，就難以完成家庭作業(yè)，學(xué)生難以自主學(xué)習(xí)。加上與之配套的練習(xí)冊(cè)，難度超過了絕大部分學(xué)生的能力范圍，久而久之，原來處于中游的學(xué)生也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。四、教師對(duì)新課標(biāo)的把握不準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)體系的不完善，是學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的又一個(gè)重要因素一方面，現(xiàn)在的初中學(xué)生都是踏著老教材，沿著老教法過來的，實(shí)施新教材后，課堂上老師講得少了，學(xué)生自主探究、合作探究、交流的機(jī)會(huì)多了，而農(nóng)村學(xué)生這方面的素質(zhì)與能力差，結(jié)果是少數(shù)優(yōu)生的學(xué)習(xí)效果更好，中等及偏下的學(xué)生則由于探究意識(shí)不強(qiáng)，探究能力明顯不足，在交流中的獲益也是微乎其微，致使學(xué)習(xí)效果更差、學(xué)習(xí)更困難，老師在課堂上難以實(shí)施分層次教學(xué)，課后也沒有及時(shí)彌補(bǔ)，致使學(xué)生掉隊(duì)，喪失積極性。另一方面是平價(jià)體系的不完善，雖然是新教法，但對(duì)學(xué)生和老師新的評(píng)價(jià)體系沒有建立進(jìn)來，基本上是過去的只看分?jǐn)?shù)。新教材內(nèi)容豐富，涉獵面廣，但重要概念和數(shù)學(xué)思想方法采用螺旋上升的方式，教學(xué)時(shí)老師沒有很好地把握準(zhǔn)數(shù)學(xué)教學(xué)要求，于是原來的猜想題被拔高成猜想、證明、運(yùn)用題，要求了解的內(nèi)容被拔高為理解或掌握；加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，特別是七年級(jí)的學(xué)生，對(duì)這一類的要求說理證明題望而生畏，失去自信。另外，學(xué)生由于沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專心，出現(xiàn)了新問題沒有及時(shí)想辦法解決，久而久之就會(huì)產(chǎn)生麻木心理，對(duì)前面所學(xué)過的內(nèi)容“一抹黑”，沒有了前面的基礎(chǔ)，對(duì)新的內(nèi)容自然也就不知云里霧里，對(duì)數(shù)學(xué)摸不著頭腦學(xué)習(xí)障礙自然形成。西部農(nóng)村已全面實(shí)施了遠(yuǎn)程教育工程,按初中、完小、教學(xué)點(diǎn)分為三個(gè)模式,分別配備了計(jì)算機(jī)教室、多媒體播放室、衛(wèi)星接收系統(tǒng)、教學(xué)光盤播放設(shè)備,并配發(fā)了教學(xué)光盤。遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施,為農(nóng)村學(xué)校提供了大量的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源,給廣大農(nóng)村教師打開了一扇面向全國(guó)、面向世界、面向未來的窗戶。同時(shí),它又如同一股清新的山外來風(fēng),為大家送來了教學(xué)改革的前沿動(dòng)態(tài)信息,送來了新的教育觀念和新的教育思想,更為推動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展、促進(jìn)教育公平奠定了良好的基礎(chǔ)。但據(jù)筆者了解,由于各地農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況不盡相同,以及遠(yuǎn)程教育資源本身的不足,以致一部分農(nóng)村學(xué)校在運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)尚存在一些問題。筆者于此提出,希望與同行商榷。一、存在的問題1.遠(yuǎn)程教育設(shè)備的管理和維護(hù)機(jī)制不健全由于缺少專門的監(jiān)督機(jī)構(gòu)和管理人員,不能對(duì)農(nóng)村學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備進(jìn)行定期的管理和維護(hù),以致這些設(shè)備的使用大打折扣。有的學(xué)校將設(shè)備擱置不用或很少使用,有的則是因?yàn)榫S護(hù)跟不上,致使設(shè)備已不能正常使用,個(gè)別學(xué)校甚至出現(xiàn)了設(shè)備被盜的現(xiàn)象。2.濫用遠(yuǎn)程教育設(shè)備資源雖然遠(yuǎn)程教育環(huán)境為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、課外拓展延伸創(chuàng)造了條件,但遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用并不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容,也不是最終目的,它只能作為教學(xué)中的一種新興輔助手段為我們的教育教學(xué)提供幫助。因此教師必須根據(jù)各學(xué)科自身的特點(diǎn),合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段,方能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。3.教材與遠(yuǎn)程教育資源不配套雖然我們的遠(yuǎn)程教育資源很豐富,但從教與學(xué)的角度來講,能從學(xué)習(xí)規(guī)律的角度去設(shè)計(jì)的課件卻并不多,配發(fā)的光盤資源存在著實(shí)效性差、可修改性差、交互性差,以及不能與課程教學(xué)配套等問題,且大多數(shù)資源已被淘汰,或者是在低水平上的重復(fù)建設(shè)。同時(shí),雖然網(wǎng)上有很多公司也在投入教育,開發(fā)教育資源,但他們的首要目的還是盈利,這無疑給學(xué)校運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。4.教師信息技術(shù)知識(shí)匱乏,角色難以轉(zhuǎn)化雖然近幾年補(bǔ)充進(jìn)來的年輕教師基本掌握了一定的信息技術(shù)知識(shí),但之前一直任教的農(nóng)村教師,尤其是那些由民辦教師轉(zhuǎn)正的,他們中的絕大多數(shù)對(duì)信息技術(shù)的掌握幾乎為零,并且因?yàn)橹贫鹊脑?他們很少有機(jī)會(huì)外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),或在職參加信息技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)的積極性并不高,這就制約了遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村學(xué)校的運(yùn)用,致使遠(yuǎn)程教育設(shè)備無用武之地。相比之下,農(nóng)村教師比城市教師更難實(shí)現(xiàn)教育信息化所要求的角色轉(zhuǎn)換。5.經(jīng)費(fèi)問題影響了遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村學(xué)校的推廣運(yùn)用受自然條件所限,加之農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工帶走了部分學(xué)生,大部分農(nóng)村學(xué)校的規(guī)模都比較小,尤其是山區(qū),百人以下的學(xué)校很多,有個(gè)別鄉(xiāng)中心小學(xué)的學(xué)生人數(shù)甚至連百人都不足。而學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)又是按學(xué)生人數(shù)下?lián)艿?規(guī)模小的學(xué)校一年的公用經(jīng)費(fèi)買取暖煤(煤價(jià)持續(xù)上漲)、開支水電費(fèi)(學(xué)校電價(jià)、水價(jià)比居民高出許多)后所剩無幾,沒有錢繳納一年幾千元的互聯(lián)網(wǎng)費(fèi)(據(jù)筆者了解,此費(fèi)按學(xué)校規(guī)模收取,最低要收三四千元),更拿不出錢添置新的設(shè)備資源。地震災(zāi)區(qū)的情況比這還要差,校舍損壞后,重建的新校舍還沒有建成,遠(yuǎn)程教育設(shè)備無法重新安裝使用。二、有效的對(duì)策遠(yuǎn)程教育工程在農(nóng)村的推廣實(shí)施和運(yùn)用,是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程,在發(fā)展過程中總會(huì)存在這樣或那樣的矛盾和問題,但發(fā)展的過程也就是解決矛盾和問題的過程。要使該項(xiàng)目工程在農(nóng)村中小學(xué),尤其是在西部貧困邊遠(yuǎn)農(nóng)村良好地發(fā)展下去,使遠(yuǎn)程教育資源和設(shè)備真正發(fā)揮效用,我們必須踏踏實(shí)實(shí)地做一些實(shí)實(shí)在在的工作,從人力和物力上給予一定的投入。1.加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育設(shè)備的管理,建立和健全切實(shí)可行的管理制度,并認(rèn)真執(zhí)行市縣教育局和學(xué)校都要確定專門的人員負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。同時(shí),市縣教育局還要有專門的機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)備的管理、使用進(jìn)行監(jiān)督,更要把遠(yuǎn)程教育設(shè)備的管理、使用和遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用情況納入對(duì)校長(zhǎng)的任期考核,以保證遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源在發(fā)展農(nóng)村教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。2.樹立典型,教育和引導(dǎo)學(xué)校管理人員、教師明確遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源的使用目的,在教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,提高教學(xué)效率遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用不能完全代替教師的作用,將其運(yùn)用于教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循輔助性、實(shí)效性、交互性、科學(xué)性的原則,才能節(jié)約時(shí)間,促使學(xué)生更好更快地掌握教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn),真正提高教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化的目的。3.領(lǐng)導(dǎo)重視、國(guó)家投入建設(shè)資源庫,并不斷充實(shí)完善,免費(fèi)提供給基層學(xué)校使用,實(shí)行資源共享各農(nóng)村學(xué)校應(yīng)緊密結(jié)合教材和教學(xué)實(shí)際,優(yōu)化資源,使廣大農(nóng)村教師能夠利用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化整合農(nóng)村中小學(xué)所開設(shè)的學(xué)科課程及教學(xué)內(nèi)容,使遠(yuǎn)程教育資源真正地為貧困農(nóng)村山區(qū)的教師所用,在廣大教師中形成“學(xué)資源、用資源、研究資源、開發(fā)資源”的良好局面。4.加強(qiáng)師資培訓(xùn),培養(yǎng)和提高農(nóng)村教師的信息技術(shù)知識(shí)水平,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展只有當(dāng)我們的教師具備了一定的信息技術(shù)知識(shí),才能驅(qū)動(dòng)教師利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備獲取知識(shí),掌握和利用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化教育過程,提高教育質(zhì)量。為了調(diào)動(dòng)教師參加培訓(xùn)的積極性,我們可以制定相關(guān)制度,把教師掌握信息技術(shù)知識(shí),利用遠(yuǎn)程教育資源提高教學(xué)質(zhì)量的情況納入教師績(jī)效考核,與績(jī)效工資掛鉤。5.省市教育主管部門應(yīng)主動(dòng)與電信部門協(xié)商,進(jìn)一步降低農(nóng)村學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)使用費(fèi)如果能進(jìn)一步降低農(nóng)村學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)費(fèi),使絕大部分農(nóng)村學(xué)校都可以用得起互聯(lián)網(wǎng),將會(huì)促進(jìn)農(nóng)村教育信息化建設(shè),方便教育信息的傳播和交流,使遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用和開發(fā)更加方便。包戰(zhàn)雄副教授41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是1旅游景區(qū)環(huán)境管理包戰(zhàn)雄副教授福建師范大學(xué)旅游學(xué)院旅游景區(qū)環(huán)境管理2包戰(zhàn)雄副教授課件3課前導(dǎo)讀案例黃山風(fēng)景區(qū)設(shè)立垃圾分揀中轉(zhuǎn)站,引進(jìn)有機(jī)垃圾生物降解處理設(shè)備,生活垃圾日產(chǎn)日清,分類處理。逐步減使用,實(shí)施垃圾減量、垃圾下山舉措。景區(qū)內(nèi)潭座的走統(tǒng)圾必須全部下山,在景區(qū)外進(jìn)行無害化處理為減輕揚(yáng)塵對(duì)空氣的污染,黃山風(fēng)景區(qū)對(duì)景區(qū)公路進(jìn)行了路面改造,有效地減輕了交通揚(yáng)塵引起的大氣污染。同時(shí),景區(qū)內(nèi)所有賓館飯店和職按照標(biāo)準(zhǔn)安裝了油煙凈化設(shè)備,極大地降低了餐飲油煙對(duì)環(huán)境的在生態(tài)修復(fù)方面,黃山風(fēng)景區(qū)先后對(duì)立馬橋、百丈泉等20余處維護(hù)、加固和分期拆遷、拆除景區(qū)內(nèi)的建筑,恢復(fù)綠地。對(duì)游客集中的旅游黃山風(fēng)景區(qū)還創(chuàng)新性地實(shí)行景點(diǎn)封閉輪休制度,使景態(tài)系統(tǒng)得以有效的保護(hù)和恢年的艱苦努力,30年的嚴(yán)格管理,30年的細(xì)心保護(hù)山風(fēng)景區(qū)通過了I014001環(huán)境管理體系的嚴(yán)格復(fù)評(píng)審。萬木蔥蘢的處處小心呵護(hù)的環(huán)保細(xì)節(jié)了多少海內(nèi)外人士的高度贊出的風(fēng)景區(qū)個(gè)管理很客的風(fēng)景區(qū)管理的優(yōu)秀示范?！边@是聯(lián)合國(guó)教科文組織遺產(chǎn)保護(hù)專家們考察黃山后發(fā)出的贊課前導(dǎo)讀案例4目錄第一節(jié)旅游景區(qū)設(shè)施規(guī)劃與管理概述旅游景區(qū)設(shè)施的類型旅游景區(qū)設(shè)施的規(guī)劃第二節(jié)旅游景區(qū)設(shè)施選擇的管理旅游景區(qū)設(shè)施選擇的要求、旅游景區(qū)設(shè)施選擇的程序、旅游景區(qū)設(shè)施選擇的關(guān)鍵點(diǎn)控制第三節(jié)旅游景區(qū)設(shè)施的更新和改造旅游景區(qū)設(shè)施更新和改造的意義、旅游景區(qū)設(shè)施更新和改造的程序旅游景區(qū)設(shè)施更新的經(jīng)濟(jì)分析目錄5本章學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解旅游景區(qū)環(huán)境的概念,掌握旅游景區(qū)環(huán)境的構(gòu)成因素;、掌握旅游景區(qū)環(huán)境問題的表現(xiàn),以及造成環(huán)境問題的原因掌握旅游景區(qū)衛(wèi)生管理基本要求4、熟悉景區(qū)環(huán)境管理的方法本章學(xué)習(xí)目標(biāo)6第一節(jié)旅游景區(qū)環(huán)境問題旅游景區(qū)環(huán)境的概念及其構(gòu)成因素)旅游景區(qū)環(huán)境的概念旅游景區(qū)環(huán)境是以景區(qū)及其周邊地區(qū)與旅游活動(dòng)相關(guān)的要素之和,是開展游覽、觀光活動(dòng)所必須依賴的各種社會(huì)和物質(zhì)條件的綜合體,是景區(qū)賴以存在和發(fā)展的自然和社會(huì)條件。旅游景區(qū)通?？梢员环至ψ匀画h(huán)境、服務(wù)環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境等三大構(gòu)成要素第一節(jié)旅游景區(qū)環(huán)境問題7第一節(jié)旅游景區(qū)環(huán)境問題(二)旅游景區(qū)環(huán)境的構(gòu)成因素旅游景區(qū)環(huán)境構(gòu)成因素自然環(huán)境服務(wù)環(huán)境|社會(huì)環(huán)境第一節(jié)旅游景區(qū)環(huán)境問題8第一節(jié)旅游景區(qū)環(huán)境問題(二)旅游景區(qū)環(huán)境的構(gòu)成因素自然環(huán)境旅游景區(qū)的自然環(huán)境是指影響旅游景區(qū)存在和發(fā)展的各種自然要素,是與景區(qū)旅游活動(dòng)相關(guān)的各種地球表層因子的總和,這些因子構(gòu)成了景區(qū)存在的基礎(chǔ)。景區(qū)的自然環(huán)境主要包括生態(tài)環(huán)境和自然資源兩個(gè)方面第一節(jié)旅游景區(qū)環(huán)境問題9第一節(jié)旅游景區(qū)環(huán)境問題(二)旅游景區(qū)環(huán)境的構(gòu)成因素服務(wù)環(huán)境是指為了旅游景區(qū)的生存和發(fā)展而由人工進(jìn)行設(shè)計(jì)、開區(qū)①(發(fā)所形成的硬件服務(wù)設(shè)施與景區(qū)服務(wù)人員所提供的服務(wù)的總和。它包括設(shè)施和服務(wù)兩部分。3.社會(huì)環(huán)境景區(qū)社會(huì)環(huán)境是指對(duì)景區(qū)存在和發(fā)展產(chǎn)生影響的社會(huì)因素,一般由景區(qū)所在區(qū)域的社會(huì)和人文積淀構(gòu)成整臟治亂”樹新風(fēng)第一節(jié)旅游景區(qū)環(huán)境問題10第一節(jié)旅游景區(qū)環(huán)境問題旅游景區(qū)環(huán)境是一個(gè)包含著眾多方面、要素的復(fù)雜系統(tǒng),它是由許多相關(guān)聯(lián)的影響因素所構(gòu)成其中有旅游客體,有旅游主體,也有連接主客體的中介—旅游服務(wù)業(yè)。作為旅游主體的廣大游客,他們多以個(gè)體或群體(旅游團(tuán)體)的形式出現(xiàn),也應(yīng)成為旅游環(huán)境的一部分。景區(qū)環(huán)境又是開放系統(tǒng)它與外部環(huán)境不斷發(fā)生著信息、物質(zhì)及能量的交流。第一節(jié)旅游景區(qū)環(huán)境問題11包戰(zhàn)雄副教授課件12包戰(zhàn)雄副教授課件13包戰(zhàn)雄副教授課件14包戰(zhàn)雄副教授課件15包戰(zhàn)雄副教授課件16包戰(zhàn)雄副教授課件17包戰(zhàn)雄副教授課件18包戰(zhàn)雄副教授課件19包戰(zhàn)雄副教授課件20包戰(zhàn)雄副教授課件21包戰(zhàn)雄副教授課件22包戰(zhàn)雄副教授課件23包戰(zhàn)雄副教授課件24包戰(zhàn)雄副教授課件25包戰(zhàn)雄副教授課件26包戰(zhàn)雄副教授課件27包戰(zhàn)雄副教授課件28包戰(zhàn)雄副教授課件29包戰(zhàn)雄副教授課件30包戰(zhàn)雄副教授課件31包戰(zhàn)雄副教授課件32包戰(zhàn)雄副教授課件33包戰(zhàn)雄副教授課件34包戰(zhàn)雄副教授課件35包戰(zhàn)雄副教授課件36包戰(zhàn)雄副教授課件37包戰(zhàn)雄副教授課件38包戰(zhàn)雄副教授課件39包戰(zhàn)雄副教授課件4026、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4126、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐匕鼞?zhàn)雄副教授41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾包戰(zhàn)雄副教授包戰(zhàn)雄副教授41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾旅游景區(qū)環(huán)境管理包戰(zhàn)雄副教授福建師范大學(xué)旅游學(xué)院新課標(biāo)下，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好與學(xué)習(xí)方法的不良，心智發(fā)育不全，心理承受能力差，加上對(duì)新教材和新教法的不適應(yīng)，新的評(píng)價(jià)不完善，教師對(duì)新課標(biāo)的把握不準(zhǔn)確，教學(xué)方法的失當(dāng)是農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙的原因。經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)入初中后不久，很多學(xué)生會(huì)感到不適應(yīng)，面對(duì)許多學(xué)習(xí)的障礙和挑戰(zhàn)，常常感受到迷惑、不知所措，以對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)最為突出，特別中農(nóng)村初中的學(xué)生，素質(zhì)參差不齊，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中存在著學(xué)習(xí)障礙，下面談一談我對(duì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的一些認(rèn)識(shí)，一、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)不夠是形成學(xué)習(xí)障礙的主要原因普及九年義務(wù)教育后，小學(xué)“畢業(yè)”生要求100%升入初中，不管你是學(xué)習(xí)還是不學(xué)習(xí)，也不管你的知識(shí)儲(chǔ)備達(dá)到何種程度，不管你學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危愣寄墚厴I(yè)，學(xué)生沒有了升學(xué)的壓力，升學(xué)考試基本流入形式，一部分學(xué)生放松對(duì)自己的要求，加上小學(xué)教師年齡的普遍偏高，基本上是爺爺奶奶的人物，教學(xué)觀念有些老化，上課缺乏教學(xué)激情，這就難免使小學(xué)在課堂教學(xué)及其管理上有些混亂，有時(shí)甚至是出現(xiàn)放羊式的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不能進(jìn)行正確有效的指導(dǎo)，這不但明顯降低了相當(dāng)大一部分學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，同時(shí)也不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，這在數(shù)學(xué)學(xué)科上表現(xiàn)尤其突出，據(jù)本人統(tǒng)計(jì)，最近三年我們學(xué)校每年新接七年級(jí)學(xué)生中，只有約30%的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)能達(dá)到60分（120分的試卷），有一半以上的學(xué)生不能背出九九乘法表，更不要有關(guān)分?jǐn)?shù)的計(jì)算了，他們雖然升入了初中，可數(shù)學(xué)水平還不及原先小學(xué)三、四年級(jí)，甚至連最基本的解題格式都不會(huì)寫，我的同學(xué)告訴我他們以前從沒做過家庭作業(yè)，更不要說是課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，升入中學(xué)后，課程的數(shù)量明顯增加，他們沒有過多的時(shí)間來回顧和彌補(bǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備不足，同時(shí)又由于沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們?cè)谏氤踔幸院笤跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，總是在失敗中成長(zhǎng)，沒有或很少享受過成功的喜悅，體會(huì)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣是在征服一個(gè)個(gè)問題中獲得，而征服不了就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有的學(xué)生告訴我，他們一見到數(shù)學(xué)題就害怕、頭暈，一上數(shù)學(xué)課就有如坐針氈的感覺。二、心理準(zhǔn)備不充分，心理承受能力差剛上初中的都是一些十二、三的孩子，他們的心智發(fā)育不成熟，心理承受能力差。加上獨(dú)生子女多，依賴性強(qiáng)，缺乏自我反省能力，自我調(diào)控意思能力差，他們一旦遭受到失敗或遇到挫折，就不能很好地克服，產(chǎn)生恐懼和急躁的心理。據(jù)本人調(diào)查，有一半以上對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有障礙的學(xué)生本來數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，就是因?yàn)樵?jīng)因?yàn)槟撤N偶然因素?cái)?shù)學(xué)成績(jī)不理想而受到過老師的責(zé)罰而從此沒有振作起來。三、對(duì)新教材的不適應(yīng)，也是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生的重要原因新教材基本是以城市學(xué)校為樣本來設(shè)置，農(nóng)村推行的難度大，只是適用中等偏上的學(xué)生，而基礎(chǔ)稍差的學(xué)生則會(huì)跟不上，特別是教材中大量所謂貼近生活的實(shí)例，農(nóng)村的學(xué)生幾乎都沒有接觸過。加上內(nèi)容跨度大，有的內(nèi)容要求太高，農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)習(xí)的資源相對(duì)貧乏，更談不上利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)工具，即使配有多媒體，教師也沒有足夠的精力和能力去制作相應(yīng)的課件。課后的練習(xí)與習(xí)題減少，與之相應(yīng)的例題有些不配套，這在方程與實(shí)際問題的教學(xué)中尤其突出。另外，作業(yè)的難度大，家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)普遍偏低，據(jù)統(tǒng)計(jì)農(nóng)村有超過三分之二的家長(zhǎng)初中沒有畢業(yè)，不足以指導(dǎo)自己的孩子完成作業(yè)，因此沒有了教師的輔導(dǎo)，就難以完成家庭作業(yè)，學(xué)生難以自主學(xué)習(xí)。加上與之配套的練習(xí)冊(cè)，難度超過了絕大部分學(xué)生的能力范圍，久而久之，原來處于中游的學(xué)生也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。四、教師對(duì)新課標(biāo)的把握不準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)體系的不完善，是學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的又一個(gè)重要因素一方面，現(xiàn)在的初中學(xué)生都是踏著老教材，沿著老教法過來的，實(shí)施新教材后，課堂上老師講得少了，學(xué)生自主探究、合作探究、交流的機(jī)會(huì)多了，而農(nóng)村學(xué)生這方面的素質(zhì)與能力差，結(jié)果是少數(shù)優(yōu)生的學(xué)習(xí)效果更好，中等及偏下的學(xué)生則由于探究意識(shí)不強(qiáng)，探究能力明顯不足，在交流中的獲益也是微乎其微，致使學(xué)習(xí)效果更差、學(xué)習(xí)更困難，老師在課堂上難以實(shí)施分層次教學(xué)，課后也沒有及時(shí)彌補(bǔ)，致使學(xué)生掉隊(duì)，喪失積極性。另一方面是平價(jià)體系的不完善，雖然是新教法，但對(duì)學(xué)生和老師新的評(píng)價(jià)體系沒有建立進(jìn)來，基本上是過去的只看分?jǐn)?shù)。新教材內(nèi)容豐富，涉獵面廣，但重要概念和數(shù)學(xué)思想方法采用螺旋上升的方式，教學(xué)時(shí)老師沒有很好地把握準(zhǔn)數(shù)學(xué)教學(xué)要求，于是原來的猜想題被拔高成猜想、證明、運(yùn)用題，要求了解的內(nèi)容被拔高為理解或掌握；加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，特別是七年級(jí)的學(xué)生，對(duì)這一類的要求說理證明題望而生畏，失去自信。另外，學(xué)生由于沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專心，出現(xiàn)了新問題沒有及時(shí)想辦法解決，久而久之就會(huì)產(chǎn)生麻木心理，對(duì)前面所學(xué)過的內(nèi)容“一抹黑”，沒有了前面的基礎(chǔ)，對(duì)新的內(nèi)容自然也就不知云里霧里，對(duì)數(shù)學(xué)摸不著頭腦學(xué)習(xí)障礙自然形成。西部農(nóng)村已全面實(shí)施了遠(yuǎn)程教育工程,按初中、完小、教學(xué)點(diǎn)分為三個(gè)模式,分別配備了計(jì)算機(jī)教室、多媒體播放室、衛(wèi)星接收系統(tǒng)、教學(xué)光盤播放設(shè)備,并配發(fā)了教學(xué)光盤。遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施,為農(nóng)村學(xué)校提供了大量的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源,給廣大農(nóng)村教師打開了一扇面向全國(guó)、面向世界、面向未來的窗戶。同時(shí),它又如同一股清新的山外來風(fēng),為大家送來了教學(xué)改革的前沿動(dòng)態(tài)信息,送來了新的教育觀念和新的教育思想,更為推動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展、促進(jìn)教育公平奠定了良好的基礎(chǔ)。但據(jù)筆者了解,由于各地農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況不盡相同,以及遠(yuǎn)程教育資源本身的不足,以致一部分農(nóng)村學(xué)校在運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)尚存在一些問題。筆者于此提出,希望與同行商榷。一、存在的問題1.遠(yuǎn)程教育設(shè)備的管理和維護(hù)機(jī)制不健全由于缺少專門的監(jiān)督機(jī)構(gòu)和管理人員,不能對(duì)農(nóng)村學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備進(jìn)行定期的管理和維護(hù),以致這些設(shè)備的使用大打折扣。有的學(xué)校將設(shè)備擱置不用或很少使用,有的則是因?yàn)榫S護(hù)跟不上,致使設(shè)備已不能正常使用,個(gè)別學(xué)校甚至出現(xiàn)了設(shè)備被盜的現(xiàn)象。2.濫用遠(yuǎn)程教育設(shè)備資源雖然遠(yuǎn)程教育環(huán)境為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、課外拓展延伸創(chuàng)造了條件,但遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用并不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容,也不是最終目的,它只能作為教學(xué)中的一種新興輔助手段為我們的教育教學(xué)提供幫助。因此教師必須根據(jù)各學(xué)科自身的特點(diǎn),合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段,方能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。3.教材與遠(yuǎn)程教育資源不配套雖然我們的遠(yuǎn)程教育資源很豐富,但從教與學(xué)的角度來講,能從學(xué)習(xí)規(guī)律的角度去設(shè)計(jì)的課件卻并不多,配發(fā)的光盤資源存在著實(shí)效性差、可修改性差、交互性差,以及不能與課程教學(xué)配套等問題,且大多數(shù)資源已被淘汰,或者是在低水平上的重復(fù)建設(shè)。同時(shí),雖然網(wǎng)上有很多公司也在投入教育,開發(fā)教育資源,但他們的首要目的還是盈利,這無疑給學(xué)校運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。4.教師信息技術(shù)知識(shí)匱乏,角色難以轉(zhuǎn)化雖然近幾年補(bǔ)充進(jìn)來的年輕教師基本掌握了一定的信息技術(shù)知識(shí),但之前一直任教的農(nóng)村教師,尤其是那些由民辦教師轉(zhuǎn)正的,他們中的絕大多數(shù)對(duì)信息技術(shù)的掌握幾乎為零,并且因?yàn)橹贫鹊脑?他們很少有機(jī)會(huì)外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),或在職參加信息技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)的積極性并不高,這就制約了遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村學(xué)校的運(yùn)用,致使遠(yuǎn)程教育設(shè)備無用武之地。相比之下,農(nóng)村教師比城市教師更難實(shí)現(xiàn)教育信息化所要求的角色轉(zhuǎn)換。5.經(jīng)費(fèi)問題影響了遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村學(xué)校的推廣運(yùn)用受自然條件所限,加之農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工帶走了部分學(xué)生,大部分農(nóng)村學(xué)校的規(guī)模都比較小,尤其是山區(qū),百人以下的學(xué)校很多,有個(gè)別鄉(xiāng)中心小學(xué)的學(xué)生人數(shù)甚至連百人都不足。而學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)又是按學(xué)生人數(shù)下?lián)艿?規(guī)模小的學(xué)校一年的公用經(jīng)費(fèi)買取暖煤(煤價(jià)持續(xù)上漲)、開支水電費(fèi)(學(xué)校電價(jià)、水價(jià)比居民高出許多)后所剩無幾,沒有錢繳納一年幾千元的互聯(lián)網(wǎng)費(fèi)(據(jù)筆者了解,此費(fèi)按學(xué)校規(guī)模收取,最低要收三四千元),更拿不出錢添置新的設(shè)備資源。地震災(zāi)區(qū)的情況比這還要差,校舍損壞后,重建的新校舍還沒有建成,遠(yuǎn)程教育設(shè)備無法重新安裝使用。二、有效的對(duì)策遠(yuǎn)程教育工程在農(nóng)村的推廣實(shí)施和運(yùn)用,是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程,在發(fā)展過程中總會(huì)存在這樣或那樣的矛盾和問題,但發(fā)展的過程也就是解決矛盾和問題的過程。要使該項(xiàng)目工程在農(nóng)村中小學(xué),尤其是在西部貧困邊遠(yuǎn)農(nóng)村良好地發(fā)展下去,使遠(yuǎn)程教育資源和設(shè)備真正發(fā)揮效用,我們必須踏踏實(shí)實(shí)地做一些實(shí)實(shí)在在的工作,從人力和物力上給予一定的投入。1.加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育設(shè)備的管理,建立和健全切實(shí)可行的管理制度,并認(rèn)真執(zhí)行市縣教育局和學(xué)校都要確定專門的人員負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。同時(shí),市縣教育局還要有專門的機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)備的管理、使用進(jìn)行監(jiān)督,更要把遠(yuǎn)程教育設(shè)備的管理、使用和遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用情況納入對(duì)校長(zhǎng)的任期考核,以保證遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源在發(fā)展農(nóng)村教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。2.樹立典型,教育和引導(dǎo)學(xué)校管理人員、教師明確遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源的使用目的,在教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,提高教學(xué)效率遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用不能完全代替教師的作用,將其運(yùn)用于教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循輔助性、實(shí)效性、交互性、科學(xué)性的原則,才能節(jié)約時(shí)間,促使學(xué)生更好更快地掌握教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn),真正提高教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化的目的。3.領(lǐng)導(dǎo)重視、國(guó)家投入建設(shè)資源庫,并不斷充實(shí)完善,免費(fèi)提供給基層學(xué)校使用,實(shí)行資源共享各農(nóng)村學(xué)校應(yīng)緊密結(jié)合教材和教學(xué)實(shí)際,優(yōu)化資源,使廣大農(nóng)村教師能夠利用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化整合農(nóng)村中小學(xué)所開設(shè)的學(xué)科課程及教學(xué)內(nèi)容,使遠(yuǎn)程教育資源真正地為貧困農(nóng)村山區(qū)的教師所用,在廣大教師中形成“學(xué)資源、用資源、研究資源、開發(fā)資源”的良好局面。4.加強(qiáng)師資培訓(xùn),培養(yǎng)和提高農(nóng)村教師的信息技術(shù)知識(shí)水平,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展只有當(dāng)我們的教師具備了一定的信息技術(shù)知識(shí),才能驅(qū)動(dòng)教師利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備獲取知識(shí),掌握和利用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化教育過程,提高教育質(zhì)量。為了調(diào)動(dòng)教師參加培訓(xùn)的積極性,我們可以制定相關(guān)制度,把教師掌握信息技術(shù)知識(shí),利用遠(yuǎn)程教育資源提高教學(xué)質(zhì)量的情況納入教師績(jī)效考核,與績(jī)效工資掛鉤。5.省市教育主管部門應(yīng)主動(dòng)與電信部門協(xié)商,進(jìn)一步降低農(nóng)村學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)使用費(fèi)如果能進(jìn)一步降低農(nóng)村學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)費(fèi),使絕大部分農(nóng)村學(xué)校都可以用得起互聯(lián)網(wǎng),將會(huì)促進(jìn)農(nóng)村教育信息化建設(shè),方便教育信息的傳播和交流,使遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用和開發(fā)更加方便。包戰(zhàn)雄副教授41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是42旅游景區(qū)環(huán)境管理包戰(zhàn)雄副教授福建師范大學(xué)旅游學(xué)院旅游景區(qū)環(huán)境管理43包戰(zhàn)雄副教授課件44課前導(dǎo)讀案例黃山風(fēng)景區(qū)設(shè)立垃圾分揀中轉(zhuǎn)站,引進(jìn)有機(jī)垃圾生物降解處理設(shè)備,生活垃圾日產(chǎn)日清,分類處理。逐步減使用,實(shí)施垃圾減量、垃圾下山舉措。景區(qū)內(nèi)潭座的走統(tǒng)圾必須全部下山,在景區(qū)外進(jìn)行無害化處理為減輕揚(yáng)塵對(duì)空氣的污染,黃山風(fēng)景區(qū)對(duì)景區(qū)公路進(jìn)行了路面改造,有效地減輕了交通揚(yáng)塵引起的大氣污染。同時(shí),景區(qū)內(nèi)所有賓館飯店和職按照標(biāo)準(zhǔn)安裝了油煙凈化設(shè)備,極大地降低了餐飲油煙對(duì)環(huán)境的在生態(tài)修復(fù)方面,黃山風(fēng)景區(qū)先后對(duì)立馬橋、百丈泉等20余處維護(hù)、加固和分期拆遷、拆除景區(qū)內(nèi)的建筑,恢復(fù)綠地。對(duì)游客集中的旅游黃山風(fēng)景區(qū)還創(chuàng)新性地實(shí)行景點(diǎn)封閉輪休制度,使景態(tài)系統(tǒng)得以有效的保護(hù)和恢年的艱苦努力,30年的嚴(yán)格管理,30年的細(xì)心保護(hù)山風(fēng)景區(qū)通過了I014001環(huán)境管理體系的嚴(yán)格復(fù)評(píng)審。萬木蔥蘢的處處小心呵護(hù)的環(huán)保細(xì)節(jié)了多少海內(nèi)外人士的高度贊出的風(fēng)景區(qū)個(gè)管理很客的風(fēng)景區(qū)管理的優(yōu)秀示范。”這是聯(lián)合國(guó)教科文組織遺產(chǎn)保護(hù)專家們考察黃山后發(fā)出的贊課前導(dǎo)讀案例45目錄第一節(jié)旅游景區(qū)設(shè)施規(guī)劃與管理概述旅游景區(qū)設(shè)施的類型旅游景區(qū)設(shè)施的規(guī)劃第二節(jié)旅游景區(qū)設(shè)施選擇的管理旅游景區(qū)設(shè)施選擇的要求、旅游景區(qū)設(shè)施選擇的程序、旅游景區(qū)設(shè)施選擇的關(guān)鍵點(diǎn)控制第三節(jié)旅游景區(qū)設(shè)施的更新和改造旅游景區(qū)設(shè)施更新和改造的意義、旅游景區(qū)設(shè)施更新和改造的程序旅游景區(qū)設(shè)施更新的經(jīng)濟(jì)分析目錄46本章學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解旅游景區(qū)環(huán)境的概念,掌握旅游景區(qū)環(huán)境的構(gòu)成因素;、掌握旅游景區(qū)環(huán)境問題的表現(xiàn),以及造成環(huán)境問題的原因掌握旅游景區(qū)衛(wèi)生