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文檔簡介
催化劑性能的評價11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀,青松冠巖列。懷此貞秀姿,卓為霜下杰。13、歸去來兮,田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮,菊為制頹齡。15、春蠶收長絲,秋熟靡王稅。催化劑性能的評價催化劑性能的評價11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀,青松冠巖列。懷此貞秀姿,卓為霜下杰。13、歸去來兮,田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮,菊為制頹齡。15、春蠶收長絲,秋熟靡王稅。參考書籍王尚弟,催化工程導論,化學工業(yè)出版社,2007趙地順,催化劑評價與表征,化學工業(yè)出版社,2007第三章催化劑性能的評價、測試和表征學習目標理解催化劑活性測試的基本概念、方法掌握催化劑的宏觀物性了解其測試方法分層教學從學生本身出發(fā),承認了學生的個體差異,并能夠以此為依據(jù),制定更具可行性的教學對策。開展分層教學,不僅能夠活躍課堂氣氛,還能夠促進課堂有效信息交流。在分層過程中,科學運用有效的教學法,能夠夯實學生英語基礎,在初中英語教學中,教師應該合理的使用分層教學激發(fā)學生對英語的認知意識以及學習興趣。另外,教師在開展分層教學的過程中,更要以學生為主,針對其學習特點、愛好進行教學設計,選擇有效的分層教學內(nèi)容,如此才能夠達到更好的作用,并且發(fā)揮教學的價值,下面具體分析:一、分層教學理論對初中英語教學的促進作用分層教學最大限度體現(xiàn)了因材施教、以生為本的原則,承認并尊重學生的個體差異,這大大提升了學生的學習信息,也促進了學生的個體發(fā)展。另外,分層教學還能夠促進和諧課堂環(huán)境的構建,培養(yǎng)學生正確價值觀,總之是非常有效的教學手段。1.可以緩解學生的壓力。分層教學能夠保持學生處于放松的狀態(tài),在這種狀態(tài)下學習,學生更容易集中注意力,聽從教師的安排。中學生愛玩也是其天性的表現(xiàn),所以,教師在開展英語課程教學任務時,可以以分層為主,分層過程中可以將英語與游戲相結(jié)合,提高學生學習英語的興趣,學生在娛樂的過程中完成英語分層任務,也提高了課程的學習進程,也不會有過多的心理壓力。在實際的環(huán)節(jié),教師需要突出學生的主體地位,充當分層的指揮者,為學生搭建良好的活動平臺,尊重學生的興趣愛好,?學生在愉快的氛圍中緩解學習壓力,集中精力學習英語知識。2.培養(yǎng)學生正確價值觀。分層教學方法的進一步實施,是培養(yǎng)學生正確價值導向的重要途徑。學生在身心發(fā)展方面還處于成熟階段,在身心發(fā)展上具有較大的可塑性,分層教學在學生英語教育中的開展,可以充分利用課堂教育中的相關性因素,引導學生正確地處理英語學習中英語文化底蘊,英語與漢語使用中的差別,引導學生形成正確的語言價值觀念,引導學生樹立正確、平等的語言使用觀念,對學生的發(fā)展具有重要的思想引導作用。3.豐富學英語教育課堂。分層教學在學英語教育中的應用,深化英語教學的有效內(nèi)涵,也豐富了初中英語教學課堂,學生在分層過程中,其學習的思維發(fā)生了轉(zhuǎn)變,這就提高了學生學習水平,當分層的時候?qū)W生有了對應的教學任務,這樣英語教學課中學習思維是發(fā)散式思維,發(fā)揮了學生的英語學習自主性,并且有所增強,這樣一來學生主導作用得以發(fā)揮,讓學生體會到自己學習應用上的輕松。所以分層教學的目的是讓每個學生都有了自己的學習范圍,包括分層后的具體學習內(nèi)容能夠讓學生產(chǎn)生興趣,實現(xiàn)英語教學的有效性。二、分層教學理論在初中英語教學中的實施策略在分析了分層教學教育促進作用之后,對其具體的應用進行如下研究:旨在進一步明確分層教學的實施效率。1.分層教學應該從學生的心理特點出發(fā)。初中英語教師需要掌握學生的心理變化與學習情況,并按照學生需求制定分層教學方案,這樣能更好地開展英語教學課程。教師在講授英語知識時,需要以教材為基礎,但也要避免復讀機式的進行傳授。此時,教師需要具有將書本知識轉(zhuǎn)化為教學思想的能力,通過將英語知識活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)給學生,有效地吸引學生的注意,激發(fā)學生的學習熱情,培養(yǎng)學生的知識探索精神。在過去的教學中,教師忽視了學生學習的過程中,過度關注學生學習成績,這樣的教學是片面的,忽視了學生的主體性,非常不利于學生未來的發(fā)展。分層教學能夠克服這些問題,開展分層教學的時候,教師需要給予學生適當?shù)墓膭睿苊庖蚍謱咏虒W的差異化產(chǎn)生逆反心理,畢竟分層過程中會針對一些學生學習情況進行合理安排。分層教學過程中,教師必須要以學生心理特點為基礎,合理的分層才能夠最大限度發(fā)揮分層教學作用。2.分層過程中可以借助相關的教學輔助。傳統(tǒng)的英語課程以講解英語知識為主,而在分層教學的時候,要多采取多媒體輔助教學方式,分層的目的是讓所有學生都深入到英語知識的學習之中,那么借助于相關的教學輔助,可以提高學生對于英語的直觀認識。教師不需要按部就班的講解和指導,學生自己就能夠掌握詞語的運用技巧。三、結(jié)束語總之,分層教學理論提高了教學課堂教學水平,分層教育理具體實施過程中尚有很多具體方法,仍然需要初中教師積極創(chuàng)新,從而結(jié)合學生學習內(nèi)容與特點,進行能力分層,把課堂教學內(nèi)容進行合理分解,從而形成更有效率的評價機制,不斷整合教學資源,合理利用各種輔助方法,積極融入分層教學之中。為分層教學提供更有效的幫助。此外,通過分析,進一步明確了初中學生英語學習能力的提高,需要重視保護學生自信心,也需要不斷激發(fā)與挖掘?qū)W生學習英語的潛力,讓學生學習更加有效率,不斷為培養(yǎng)社會新型人才而努力??茖W技術改變了教育者的觀念,影響著教育的內(nèi)容、方法和手段。信息技術的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第3次飛躍提供了平臺。Photoshop在高中《美術鑒賞》課中扮演著這一重要角色。1圖像的重要性AdobePhotoshop,是由AdobeSystems開發(fā)和發(fā)行的圖像處理軟件。作為一種電腦繪圖軟件,它在高中美術鑒賞課中扮演著非常重要的角色。隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,圖像以其直觀、信息含量大等優(yōu)勢,在人們的生活中發(fā)揮著日益重要的作用。在人類的歷史中,圖像是先于文字而出現(xiàn)的,圖像是遠古人們傳遞和積累信息的方式。從遺留下來的實物看,圖像在原始人的重要集體活動中擔任著重要角色。由于沒有文字,圖像成為傳達、記錄信息的重要手段。2Photoshop功能在教學中的作用首先,Photoshop軟件里面的很多工具、面板,都是基于傳統(tǒng)素描里面的,諸如三大面五大調(diào)子、加深、提亮等。比如說工具箱的漸變工具,它可以制作出立體效果的圖形,在照片處理時用Photoshop制作簡單的薄霧效果,也可以虛化背景。加深、減淡工具主要目的是增強圖片的對比度,或者加深圖片的空間感、層次感,所以我們處理照片較亮或者較暗的地方時,可以利用加深、減淡工具進行處理。當然,還可以利用“亮度、對比度”、“色階”等命令進行調(diào)節(jié)。Photoshop的“裁切”工具為照片的完善提供了很好的幫助。比如在一個美術課件中,有一張照片需要進行取舍,我們可以利用“裁切”工具進行處理。其次,Photoshop最強大的功能是移花接木,它可以把兩張不同場景、不同人的照片,合成為一個場景、一個人,而且天衣無縫。所以現(xiàn)實世界沒有的事物,只要我們能想象、敢想象,通過Photoshop都可以實現(xiàn)。正是由于Photoshop具有這個奇特的功能,因此它在美術課堂教學中扮演著魔術師的作用,吸引學生的眼球,也深受教師們的青睞。著名特級教師于漪曾經(jīng)說過:“在課堂教學中要培養(yǎng)學生學習的興趣,首先應抓住導入環(huán)節(jié),開始講課就要把學生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào),第一音定準了,就為演奏歌唱奠定了基礎。上課也是如此,第一錘就應敲在學生的心靈上,像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”因此,將Photoshop引入美術課堂教學是必然的選擇,在美術課堂上,傳統(tǒng)的教學模式無法適應這個讀圖時代的到來,課本上的圖片不單單是數(shù)量有限,而且都是經(jīng)過壓縮了的,學生無法深入觀察和體會到作品中筆觸、肌理、色彩、線條所表達的藝術情感。如果利用多媒體將圖片展示在學生面前,可以讓學生對藝術作品更加全面的了解和觀察,比如《美術作品的意義與價值判斷》中在講到羅中立的油畫《父親》時,師生不可能去現(xiàn)場感受《父親》這幅畫作,僅僅通過教師的講解和從課本上觀看圖片,根本無法理解作品有多大的震撼力,但是如果從網(wǎng)上下載高清圖片并還原到原始真實大小供學生欣賞,所有的學生都會為這高超的寫實技巧嘆為觀止。另外,Photoshop還可以制作Gif格式的小動畫,對增強美術課件視覺效果起到很好的幫助。在當今社會中,圖像所起到的作用越來越大,傳達的方式也愈來愈多,內(nèi)容愈來愈廣泛。更多的人樂意通過照相機、手機、攝像機等高科技來獲取圖像知識,記錄現(xiàn)實,它比文字來得更直觀、更簡便、更真實。一個歷史事實無論如何描述,都沒有用攝影機、攝像機的傳達更有說服力。多媒體教學在現(xiàn)代教育中能展示美術最前沿、最真實的東西,讓學生進行直接觀察,感受形狀、空間、材質(zhì)、色彩等,為參與美術鑒賞提供了便利。同時也吸引了學生,激發(fā)了學習的興趣,為進一步的鑒賞活動打下了基礎。美術鑒賞需要通過大量優(yōu)秀的美術作品鑒賞來培養(yǎng)和提高學生的審美能力。但是要達到這一教學目標,僅靠傳統(tǒng)的教學方法和手段是不行的,還需要借助多媒體教育技術。3讀圖的意義北京大學社會學系夏學鑾教授認為,一些成年人喜歡讀圖主要是因為現(xiàn)代生活過于緊張,人們沒有耐心去處理文字。圖文書在一定程度上可以緩解人們的緊張和焦慮。對于認知能力有限的學生來說,讀圖文書也有利于他們理解并吸收知識。讀圖有利于開發(fā)學生的右腦,激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力,有利于培養(yǎng)學生的審美能力??梢哉fPhotoshop改變了我們的生活方式,改變了我們的思維方式,也改變了我們的教學方式。催化劑性能的評價11、不為五斗米折腰。催化劑性能的評價催化劑1參考書籍王尚弟,催化工程導論,化學工業(yè)出版社,2007趙地順,催化劑評價與表征,化學工業(yè)出版社,2007參考書籍2第三章催化劑性能的評價、測試和表征學習目標理解催化劑活性測試的基本概念、方法掌握催化劑的宏觀物性了解其測試方法第三章催化劑性能的評價、測試和表征3補充解釋評價:指對催化劑化學性質(zhì)的考察和定量描述;(宏觀的、微觀的測試:一般側(cè)重于對工業(yè)催化劑物理性質(zhì)的測定;表征:常著眼于從綜合的角度研討工業(yè)催化劑各種物理的、化學的以及物理化學的諸性能間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性,尤其是著眼于催化劑的活性、選擇性、穩(wěn)定性等與其物理和物理化學性質(zhì)問本質(zhì)上的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性。補充解釋4概述實驗室工作的第一步,重點在制備緊接著的第二步工作,就是要對催化劑的性能進行各種評價和測試,以便進行比較和篩選。般而言,衡量一個工業(yè)催化劑的質(zhì)量與效率,集中起來是活性、選擇性和使用壽命這三項綜合指標。概述5活性指催化劑的效能(改變化學反應速度能力的高低,是任何催化劑最重要的性能指標選擇性用來衡量催化劑抑制副反應能力的大小。這是有機催化反應中一個尤其值得注意的性能指標。活性6機械強度即催化劑抗拒外力作用而不致發(fā)生破壞的能力強度是任何固體催化劑的一項主要性能指標它也是催化劑其他性能賴以發(fā)揮的基礎。壽命單程壽命指催化劑在使用條件下,維持一定活性水平的時間每次活性下降后經(jīng)再生而又恢復到許可活性水累訊時間。壽命是對催化劑穩(wěn)定性的總括描述。總壽命機械強度7活性評價和動力學研究(一)活性的測定與表示方法反應系統(tǒng)是封閉的,供料不連續(xù)靜態(tài)法催化劑活性應系統(tǒng)是開放的測定方法供料連續(xù)或半連續(xù)流動法催化劑評價方法本質(zhì)上是對工業(yè)催化反應的模擬。而由于工業(yè)生產(chǎn)中的催化反應多為連續(xù)流動系統(tǒng),所以一般流動法應用最廣?;钚栽u價和動力8三、催化劑的宏觀物理性質(zhì)測定工業(yè)催化劑或載體是具有發(fā)達孔系和一定內(nèi)外表面的顆粒集合體若干晶粒聚集為大小不一的微米級顆粒(Particle)。實際成形催化劑的顆?;蚨瘟W娱g,堆積形成的孔隙與晶粒內(nèi)和晶粒間微孔,構成孔隙該粒團的孔系結(jié)構圖3-5)若干顆粒又可堆積成球、條、錠片、微球粉體等不同幾何顆粒子外形的顆粒集合體,即粒團(Peet)。晶粒和顆粒間連接方式、接觸點鍵合力以及接觸配位數(shù)等則決定了粒團的圖315催化劑顆??蛊扑楹湍p性能。結(jié)合體示意圖三、催化劑的宏觀物理性質(zhì)測定9工業(yè)催化劑的性質(zhì),包括化學性質(zhì)及物理性質(zhì)。在催化劑化學組成與結(jié)構確定的情況下,催化劑的性能與壽命,決定于構成催化劑的顆粒-孔系的“宏觀物理性質(zhì)”,因此對其進行測定與表征,對開發(fā)催化劑的意義是不言而喻的。3.3.1顆粒直徑及粒徑分布狹義的催化劑顆粒直徑系指成型粒團的尺寸。單顆粒的催化劑粒度用粒徑表示,又稱顆粒直徑。負載型催化劑所負載的金屬或化合物粒子是晶?;騼纱瘟W?它們的尺寸符合顆粒度的正常定義。均勻球形顆粒的粒徑就是球直徑,非球形不規(guī)則顆粒粒徑用各種測量技術測得的“等效球直徑”表示,成型后粒團的非球不規(guī)則粒徑用“當量直徑”表示工業(yè)催化劑的性質(zhì),包括化學性質(zhì)及物理性質(zhì)。在催化劑化學組成與10催化劑原料粉體、實際的微球狀催化劑及其組成的二次粒子、流化床用微粉催化劑等,都是不同粒徑的多分散顆粒體系,測量單顆粒粒徑?jīng)]有意義而用統(tǒng)計的方法得到的粒徑和粒徑分布是表征這類顆粒體系的必要數(shù)據(jù)。表示粒徑分布的最簡單方法是直方圖,即測量顆粒體系最小至最大粒徑范圍,劃分為若干逐漸增大的粒徑分級粒級)由它們與對應尺寸顆粒出微分現(xiàn)的頻率作圖而得圖3-16頻率的內(nèi)容可表示為顆粒數(shù)目、質(zhì)量、面積或體積等等。當測量的顆粒數(shù)足夠多(例如500?;蚋?時等效球粒徑可以用統(tǒng)計的數(shù)學方程表圖3-16粒徑分布直方圖與微分圖達粒徑分布。催化劑原料粉體、實際的微球狀催化劑及其組成的二次粒子、流化床11催化劑性能的評價課件12催化劑性能的評價課件13催化劑性能的評價課件14催化劑性能的評價課件15催化劑性能的評價課件16催化劑性能的評價課件17催化劑性能的評價課件18催化劑性能的評價課件19催化劑性能的評價課件20催化劑性能的評價課件21催化劑性能的評價課件22催化劑性能的評價課件23催化劑性能的評價課件24催化劑性能的評價課件25催化劑性能的評價課件26催化劑性能的評價課件27催化劑性能的評價課件28催化劑性能的評價課件29催化劑性能的評價課件30催化劑性能的評價課件31催化劑性能的評價課件32催化劑性能的評價課件33催化劑性能的評價課件34催化劑性能的評價課件35催化劑性能的評價課件36催化劑性能的評價課件37催化劑性能的評價課件38催化劑性能的評價課件39催化劑性能的評價課件40催化劑性能的評價課件41催化劑性能的評價課件42催化劑性能的評價課件43催化劑性能的評價課件44催化劑性能的評價課件45催化劑性能的評價課件46催化劑性能的評價課件47催化劑性能的評價課件48催化劑性能的評價課件49催化劑性能的評價課件50催化劑性能的評價課件51催化劑性能的評價課件52催化劑性能的評價課件53催化劑性能的評價課件54催化劑性能的評價課件55催化劑性能的評價課件56催化劑性能的評價課件57催化劑性能的評價課件58催化劑性能的評價課件59催化劑性能的評價課件60催化劑性能的評價課件61催化劑性能的評價課件62催化劑性能的評價課件63催化劑性能的評價課件64催化劑性能的評價課件65催化劑性能的評價課件66催化劑性能的評價課件67催化劑性能的評價課件68催化劑性能的評價課件69催化劑性能的評價課件70催化劑性能的評價課件71催化劑性能的評價課件72催化劑性能的評價課件73催化劑性能的評價課件74催化劑性能的評價課件75催化劑性能的評價課件76催化劑性能的評價課件77催化劑性能的評價課件78催化劑性能的評價課件79催化劑性能的評價課件8031、只有永遠躺在泥坑里的人,才不會再掉進坑里?!诟駹?/p>
32、希望的燈一旦熄滅,生活剎那間變成了一片黑暗?!樟心凡?/p>
33、希望是人生的乳母?!撇卟?/p>
34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若
35、學到很多東西的訣竅,就是一下子不要學很多?!蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人,才不會再掉進坑里81催化劑性能的評價11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀,青松冠巖列。懷此貞秀姿,卓為霜下杰。13、歸去來兮,田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮,菊為制頹齡。15、春蠶收長絲,秋熟靡王稅。催化劑性能的評價催化劑性能的評價11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀,青松冠巖列。懷此貞秀姿,卓為霜下杰。13、歸去來兮,田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮,菊為制頹齡。15、春蠶收長絲,秋熟靡王稅。參考書籍王尚弟,催化工程導論,化學工業(yè)出版社,2007趙地順,催化劑評價與表征,化學工業(yè)出版社,2007第三章催化劑性能的評價、測試和表征學習目標理解催化劑活性測試的基本概念、方法掌握催化劑的宏觀物性了解其測試方法分層教學從學生本身出發(fā),承認了學生的個體差異,并能夠以此為依據(jù),制定更具可行性的教學對策。開展分層教學,不僅能夠活躍課堂氣氛,還能夠促進課堂有效信息交流。在分層過程中,科學運用有效的教學法,能夠夯實學生英語基礎,在初中英語教學中,教師應該合理的使用分層教學激發(fā)學生對英語的認知意識以及學習興趣。另外,教師在開展分層教學的過程中,更要以學生為主,針對其學習特點、愛好進行教學設計,選擇有效的分層教學內(nèi)容,如此才能夠達到更好的作用,并且發(fā)揮教學的價值,下面具體分析:一、分層教學理論對初中英語教學的促進作用分層教學最大限度體現(xiàn)了因材施教、以生為本的原則,承認并尊重學生的個體差異,這大大提升了學生的學習信息,也促進了學生的個體發(fā)展。另外,分層教學還能夠促進和諧課堂環(huán)境的構建,培養(yǎng)學生正確價值觀,總之是非常有效的教學手段。1.可以緩解學生的壓力。分層教學能夠保持學生處于放松的狀態(tài),在這種狀態(tài)下學習,學生更容易集中注意力,聽從教師的安排。中學生愛玩也是其天性的表現(xiàn),所以,教師在開展英語課程教學任務時,可以以分層為主,分層過程中可以將英語與游戲相結(jié)合,提高學生學習英語的興趣,學生在娛樂的過程中完成英語分層任務,也提高了課程的學習進程,也不會有過多的心理壓力。在實際的環(huán)節(jié),教師需要突出學生的主體地位,充當分層的指揮者,為學生搭建良好的活動平臺,尊重學生的興趣愛好,?學生在愉快的氛圍中緩解學習壓力,集中精力學習英語知識。2.培養(yǎng)學生正確價值觀。分層教學方法的進一步實施,是培養(yǎng)學生正確價值導向的重要途徑。學生在身心發(fā)展方面還處于成熟階段,在身心發(fā)展上具有較大的可塑性,分層教學在學生英語教育中的開展,可以充分利用課堂教育中的相關性因素,引導學生正確地處理英語學習中英語文化底蘊,英語與漢語使用中的差別,引導學生形成正確的語言價值觀念,引導學生樹立正確、平等的語言使用觀念,對學生的發(fā)展具有重要的思想引導作用。3.豐富學英語教育課堂。分層教學在學英語教育中的應用,深化英語教學的有效內(nèi)涵,也豐富了初中英語教學課堂,學生在分層過程中,其學習的思維發(fā)生了轉(zhuǎn)變,這就提高了學生學習水平,當分層的時候?qū)W生有了對應的教學任務,這樣英語教學課中學習思維是發(fā)散式思維,發(fā)揮了學生的英語學習自主性,并且有所增強,這樣一來學生主導作用得以發(fā)揮,讓學生體會到自己學習應用上的輕松。所以分層教學的目的是讓每個學生都有了自己的學習范圍,包括分層后的具體學習內(nèi)容能夠讓學生產(chǎn)生興趣,實現(xiàn)英語教學的有效性。二、分層教學理論在初中英語教學中的實施策略在分析了分層教學教育促進作用之后,對其具體的應用進行如下研究:旨在進一步明確分層教學的實施效率。1.分層教學應該從學生的心理特點出發(fā)。初中英語教師需要掌握學生的心理變化與學習情況,并按照學生需求制定分層教學方案,這樣能更好地開展英語教學課程。教師在講授英語知識時,需要以教材為基礎,但也要避免復讀機式的進行傳授。此時,教師需要具有將書本知識轉(zhuǎn)化為教學思想的能力,通過將英語知識活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)給學生,有效地吸引學生的注意,激發(fā)學生的學習熱情,培養(yǎng)學生的知識探索精神。在過去的教學中,教師忽視了學生學習的過程中,過度關注學生學習成績,這樣的教學是片面的,忽視了學生的主體性,非常不利于學生未來的發(fā)展。分層教學能夠克服這些問題,開展分層教學的時候,教師需要給予學生適當?shù)墓膭?,避免因分層教學的差異化產(chǎn)生逆反心理,畢竟分層過程中會針對一些學生學習情況進行合理安排。分層教學過程中,教師必須要以學生心理特點為基礎,合理的分層才能夠最大限度發(fā)揮分層教學作用。2.分層過程中可以借助相關的教學輔助。傳統(tǒng)的英語課程以講解英語知識為主,而在分層教學的時候,要多采取多媒體輔助教學方式,分層的目的是讓所有學生都深入到英語知識的學習之中,那么借助于相關的教學輔助,可以提高學生對于英語的直觀認識。教師不需要按部就班的講解和指導,學生自己就能夠掌握詞語的運用技巧。三、結(jié)束語總之,分層教學理論提高了教學課堂教學水平,分層教育理具體實施過程中尚有很多具體方法,仍然需要初中教師積極創(chuàng)新,從而結(jié)合學生學習內(nèi)容與特點,進行能力分層,把課堂教學內(nèi)容進行合理分解,從而形成更有效率的評價機制,不斷整合教學資源,合理利用各種輔助方法,積極融入分層教學之中。為分層教學提供更有效的幫助。此外,通過分析,進一步明確了初中學生英語學習能力的提高,需要重視保護學生自信心,也需要不斷激發(fā)與挖掘?qū)W生學習英語的潛力,讓學生學習更加有效率,不斷為培養(yǎng)社會新型人才而努力??茖W技術改變了教育者的觀念,影響著教育的內(nèi)容、方法和手段。信息技術的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第3次飛躍提供了平臺。Photoshop在高中《美術鑒賞》課中扮演著這一重要角色。1圖像的重要性AdobePhotoshop,是由AdobeSystems開發(fā)和發(fā)行的圖像處理軟件。作為一種電腦繪圖軟件,它在高中美術鑒賞課中扮演著非常重要的角色。隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,圖像以其直觀、信息含量大等優(yōu)勢,在人們的生活中發(fā)揮著日益重要的作用。在人類的歷史中,圖像是先于文字而出現(xiàn)的,圖像是遠古人們傳遞和積累信息的方式。從遺留下來的實物看,圖像在原始人的重要集體活動中擔任著重要角色。由于沒有文字,圖像成為傳達、記錄信息的重要手段。2Photoshop功能在教學中的作用首先,Photoshop軟件里面的很多工具、面板,都是基于傳統(tǒng)素描里面的,諸如三大面五大調(diào)子、加深、提亮等。比如說工具箱的漸變工具,它可以制作出立體效果的圖形,在照片處理時用Photoshop制作簡單的薄霧效果,也可以虛化背景。加深、減淡工具主要目的是增強圖片的對比度,或者加深圖片的空間感、層次感,所以我們處理照片較亮或者較暗的地方時,可以利用加深、減淡工具進行處理。當然,還可以利用“亮度、對比度”、“色階”等命令進行調(diào)節(jié)。Photoshop的“裁切”工具為照片的完善提供了很好的幫助。比如在一個美術課件中,有一張照片需要進行取舍,我們可以利用“裁切”工具進行處理。其次,Photoshop最強大的功能是移花接木,它可以把兩張不同場景、不同人的照片,合成為一個場景、一個人,而且天衣無縫。所以現(xiàn)實世界沒有的事物,只要我們能想象、敢想象,通過Photoshop都可以實現(xiàn)。正是由于Photoshop具有這個奇特的功能,因此它在美術課堂教學中扮演著魔術師的作用,吸引學生的眼球,也深受教師們的青睞。著名特級教師于漪曾經(jīng)說過:“在課堂教學中要培養(yǎng)學生學習的興趣,首先應抓住導入環(huán)節(jié),開始講課就要把學生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào),第一音定準了,就為演奏歌唱奠定了基礎。上課也是如此,第一錘就應敲在學生的心靈上,像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?!币虼?,將Photoshop引入美術課堂教學是必然的選擇,在美術課堂上,傳統(tǒng)的教學模式無法適應這個讀圖時代的到來,課本上的圖片不單單是數(shù)量有限,而且都是經(jīng)過壓縮了的,學生無法深入觀察和體會到作品中筆觸、肌理、色彩、線條所表達的藝術情感。如果利用多媒體將圖片展示在學生面前,可以讓學生對藝術作品更加全面的了解和觀察,比如《美術作品的意義與價值判斷》中在講到羅中立的油畫《父親》時,師生不可能去現(xiàn)場感受《父親》這幅畫作,僅僅通過教師的講解和從課本上觀看圖片,根本無法理解作品有多大的震撼力,但是如果從網(wǎng)上下載高清圖片并還原到原始真實大小供學生欣賞,所有的學生都會為這高超的寫實技巧嘆為觀止。另外,Photoshop還可以制作Gif格式的小動畫,對增強美術課件視覺效果起到很好的幫助。在當今社會中,圖像所起到的作用越來越大,傳達的方式也愈來愈多,內(nèi)容愈來愈廣泛。更多的人樂意通過照相機、手機、攝像機等高科技來獲取圖像知識,記錄現(xiàn)實,它比文字來得更直觀、更簡便、更真實。一個歷史事實無論如何描述,都沒有用攝影機、攝像機的傳達更有說服力。多媒體教學在現(xiàn)代教育中能展示美術最前沿、最真實的東西,讓學生進行直接觀察,感受形狀、空間、材質(zhì)、色彩等,為參與美術鑒賞提供了便利。同時也吸引了學生,激發(fā)了學習的興趣,為進一步的鑒賞活動打下了基礎。美術鑒賞需要通過大量優(yōu)秀的美術作品鑒賞來培養(yǎng)和提高學生的審美能力。但是要達到這一教學目標,僅靠傳統(tǒng)的教學方法和手段是不行的,還需要借助多媒體教育技術。3讀圖的意義北京大學社會學系夏學鑾教授認為,一些成年人喜歡讀圖主要是因為現(xiàn)代生活過于緊張,人們沒有耐心去處理文字。圖文書在一定程度上可以緩解人們的緊張和焦慮。對于認知能力有限的學生來說,讀圖文書也有利于他們理解并吸收知識。讀圖有利于開發(fā)學生的右腦,激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力,有利于培養(yǎng)學生的審美能力。可以說Photoshop改變了我們的生活方式,改變了我們的思維方式,也改變了我們的教學方式。催化劑性能的評價11、不為五斗米折腰。催化劑性能的評價催化劑82參考書籍王尚弟,催化工程導論,化學工業(yè)出版社,2007趙地順,催化劑評價與表征,化學工業(yè)出版社,2007參考書籍83第三章催化劑性能的評價、測試和表征學習目標理解催化劑活性測試的基本概念、方法掌握催化劑的宏觀物性了解其測試方法第三章催化劑性能的評價、測試和表征84補充解釋評價:指對催化劑化學性質(zhì)的考察和定量描述;(宏觀的、微觀的測試:一般側(cè)重于對工業(yè)催化劑物理性質(zhì)的測定;表征:常著眼于從綜合的角度研討工業(yè)催化劑各種物理的、化學的以及物理化學的諸性能間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性,尤其是著眼于催化劑的活性、選擇性、穩(wěn)定性等與其物理和物理化學性質(zhì)問本質(zhì)上的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性。補充解釋85概述實驗室工作的第一步,重點在制備緊接著的第二步工作,就是要對催化劑的性能進行各種評價和測試,以便進行比較和篩選。般而言,衡量一個工業(yè)催化劑的質(zhì)量與效率,集中起來是活性、選擇性和使用壽命這三項綜合指標。概述86活性指催化劑的效能(改變化學反應速度能力的高低,是任何催化劑最重要的性能指標選擇性用來衡量催化劑抑制副反應能力的大小。這是有機催化反應中一個尤其值得注意的性能指標?;钚?7機械強度即催化劑抗拒外力作用而不致發(fā)生破壞的能力強度是任何固體催化劑的一項主要性能指標它也是催化劑其他性能賴以發(fā)揮的基礎。壽命單程壽命指催化劑在使用條件下,維持一定活性水平的時間每次活性下降后經(jīng)再生而又恢復到許可活性水累訊時間。壽命是對催化劑穩(wěn)定性的總括描述。總壽命機械強度88活性評價和動力學研究(一)活性的測定與表示方法反應系統(tǒng)是封閉的,供料不連續(xù)靜態(tài)法催化劑活性應系統(tǒng)是開放的測定方法供料連續(xù)或半連續(xù)流動法催化劑評價方法本質(zhì)上是對工業(yè)催化反應的模擬。而由于工業(yè)生產(chǎn)中的催化反應多為連續(xù)流動系統(tǒng),所以一般流動法應用最廣?;钚栽u價和動力89三、催化劑的宏觀物理性質(zhì)測定工業(yè)催化劑或載體是具有發(fā)達孔系和一定內(nèi)外表面的顆粒集合體若干晶粒聚集為大小不一的微米級顆粒(Particle)。實際成形催化劑的顆粒或二次粒子間,堆積形成的孔隙與晶粒內(nèi)和晶粒間微孔,構成孔隙該粒團的孔系結(jié)構圖3-5)若干顆粒又可堆積成球、條、錠片、微球粉體等不同幾何顆粒子外形的顆粒集合體,即粒團(Peet)。晶粒和顆粒間連接方式、接觸點鍵合力以及接觸配位數(shù)等則決定了粒團的圖315催化劑顆??蛊扑楹湍p性能。結(jié)合體示意圖三、催化劑的宏觀物理性質(zhì)測定90工業(yè)催化劑的性質(zhì),包括化學性質(zhì)及物理性質(zhì)。在催化劑化學組成與結(jié)構確定的情況下,催化劑的性能與壽命,決定于構成催化劑的顆粒-孔系的“宏觀物理性質(zhì)”,因此對其進行測定與表征,對開發(fā)催化劑的意義是不言而喻的。3.3.1顆粒直徑及粒徑分布狹義的催化劑顆粒直徑系指成型粒團的尺寸。單顆粒的催化劑粒度用粒徑表示,又稱顆粒直徑。負載型催化劑所負載的金屬或化合物粒子是晶?;騼纱瘟W?它們的尺寸符合顆粒度的正常定義。均勻球形顆粒的粒徑就是球直徑,非球形不規(guī)則顆粒粒徑用各種測量技術測得的“等效球直徑”表示,成型后粒團的非球不規(guī)則粒徑用“當量直徑”表示工業(yè)催化劑的性質(zhì),包括化學性質(zhì)及物理性質(zhì)。在催化劑化學組成與91催化劑原料粉體、實際的微球狀催化劑及其組成的二次粒子、流化床用微粉催化劑等,都是不同粒徑的多分散顆粒體系,測量單顆粒粒徑?jīng)]有意義而用統(tǒng)計的方法得到的粒徑和粒徑分布是表征這類顆粒體系的必要數(shù)據(jù)。表示粒徑分布的最簡單方法是直方圖,即測量顆粒體系最小至最大粒徑范圍,劃分為若干逐漸增大的粒徑分級粒級
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