藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件

藥品質(zhì)量檢測技術(shù)51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓藥品質(zhì)量檢測技術(shù)藥品質(zhì)量檢測技術(shù)51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓西南科技大學網(wǎng)絡(luò)教育系列課程藥品質(zhì)量檢測技術(shù)藥品檢驗技術(shù)南科技大學網(wǎng)絡(luò)教育課程藥品質(zhì)量標準的制定第一節(jié)概述第二節(jié)藥品質(zhì)量標準的主要內(nèi)容及要點第三節(jié)藥品質(zhì)量標準的起草說明藥品檢驗技術(shù)南科技大學網(wǎng)絡(luò)教育課程培養(yǎng)學生的邏輯思維能力既是數(shù)學學習的內(nèi)在要求，也是促進小學生全面發(fā)展的基本要求.小學生正值邏輯思維能力形成的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)及時給予正確的指導，為學生的成長和發(fā)展保駕護航.小學生動手能力強、好奇心重，具有探究欲望，培養(yǎng)學生邏輯思維能力還要善于抓住小學生的基本特征.一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生邏輯思維能力的重要意義小學數(shù)學教學培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力有利于提高學生的數(shù)學學習水平.數(shù)學學習中包含一些抽象性的知識，學生的理解能力有限，通常難以領(lǐng)會教師的教學意圖.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力實質(zhì)是激發(fā)學生自主學習的能力，提高學生的學習水平.小學數(shù)學教學培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力還有利于促進學生的全面發(fā)展.小學生邏輯思維能力的培養(yǎng)能夠提升學生的學習靈活性和變通性，開發(fā)小學生的智力水平.作為小學生發(fā)展過程中最重要的基本素質(zhì)之一，培養(yǎng)邏輯思維能力還能提高學生舉一反三的能力.二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生邏輯思維能力的具體策略1.激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的參與感興趣是源動力，只有對某一事物充滿興趣，才會激發(fā)起人們探索的欲望，小學生更是如此.對小學生而言，他們的學習自制力較差，大多數(shù)學習活動都是憑借興趣有選擇地參與，這就導致了小學生學習的不確定性，但同時也為教師提供了引導學生學習的思路和方法.正是由于小學生依據(jù)自身興趣進行學習的特征，教師要不斷提升學生學習數(shù)學的興趣，通過創(chuàng)新教學方法、構(gòu)建生態(tài)課堂、創(chuàng)設(shè)教學情境等方式，不斷強化師生互動，體現(xiàn)教學活動的趣味性，以此吸引學生踴躍參與課堂共建和自我提升.例如在學習人教版小學數(shù)學“認識年、月、日”時，學生起初并沒有對這個知識點提起興趣，此時教師應(yīng)給予學生正確的引導，如“同學們家里都有日歷吧？你們知道日歷上的那些數(shù)字代表什么意思嗎？你們學習了年月日的知識后就能正確地記住爸爸媽媽的生日了，他們會十分開心的喔.”深入學生的生活場景，建立彼此之間的聯(lián)系，是吸引學生參與學習的第一步.其次，教師還可帶領(lǐng)學生制作日歷回顧和強化“年、月、日”知識.2.化抽象為形象，增強學生的聯(lián)系能力小學生的思維能力正處于開發(fā)和培養(yǎng)過程中，對數(shù)學學習中出現(xiàn)的某些抽象度較高的知識點通常難以理解，而有的教師卻聽之任之，造成了學生學習過程中的知識盲區(qū).基于新課程改革的核心要求，教師應(yīng)積極摸索正確的教學方法，為了使小學生正確理解抽象性知識，可以借助某些形象化的具體事物進行類比，引導學生先探究具體事物的特征，再過渡到理論知識上來，建立理論知識和具象化事物之間的聯(lián)系，為學生提供一個啟發(fā)思考、促進學習的有效載體.例如在學習人教版小學數(shù)學中“圖形的認識”時，教師向?qū)W生介紹了平行四邊形、梯形、三角形等各種多邊形，但學生在判斷時仍然容易出錯，總是容易將幾種多邊形相互混淆.為了使學生進一步認識這些多邊形，幫助學生形成正確認識不同多邊形的方法，教師需要化抽象為形象，從學生的現(xiàn)實生活中尋找相關(guān)物體作為參照，而學生對自己生活中的事物較為熟悉很親切，容易形成共鳴.另外，教師還可參照現(xiàn)實中的具體事物設(shè)計一些模型，在講課過程中進行輔助演示，無疑提升了課堂教學的趣味性和形象性.3.設(shè)計多樣化的學習任務(wù)，引導學生積極實踐小學數(shù)學教師在教學過程中既要向?qū)W生傳授基本的理論知識，還要向?qū)W生傳授基本的學習方法，如比較分析法、歸納演繹法等，使學生在充分掌握理論知識的基礎(chǔ)上逐漸掌握數(shù)學學習中的常用方法，培養(yǎng)學生自主學習的意識.在學生掌握理論知識和學習方法后，教師要將學生引向更為重要的領(lǐng)域，即實踐學習.任何理論和方法都要通過實踐去驗證，教師應(yīng)圍繞特定的教學主題為學生設(shè)計多樣化的學習任務(wù)，使學生在豐富的實踐學習中增強對課本知識的理解和運用能力.例如在學習人教版小學數(shù)學二年級下冊“數(shù)據(jù)收集和整理”時，小學生由于沒有這方面的經(jīng)驗，不知從何處下手，而這塊內(nèi)容具有較強的實踐性和應(yīng)用性，但都建立在相應(yīng)的理論知識上.教師可圍繞相關(guān)知識點設(shè)計多樣化的學習任務(wù)：要求學生統(tǒng)計班級同學的身高、生日、興趣愛好，然后將統(tǒng)計好的數(shù)據(jù)進行整理，將每名學生的身高數(shù)據(jù)劃入一定的區(qū)間，選出班級中生日相同或相近的學生，還可以根據(jù)興趣愛好統(tǒng)計情況得出班級學生的整體偏向.三、結(jié)語總而言之，小學數(shù)學教學除了要教會學生基本的數(shù)學知識外，還要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使學生學會自主學習，這也符合素質(zhì)教育發(fā)展的核心要求.以生為本，全面激發(fā)小學生的學習潛力，就是要挖掘?qū)W生身上的一切內(nèi)在因素，促使他們發(fā)揮創(chuàng)造力，并將這些內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化為豐富的學習實踐.教師在教學過程中，要進一步領(lǐng)會新課程改革的精神，加強與學生的互動，提高備課質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學模式，注重課后反饋信息的收集、整理和分析.小學生也要積極配合教師的教學工作，認真完成各項學習任務(wù)，努力提升自己.【學生勞動素質(zhì)的低下嚴重影響了其他素質(zhì)的提高，加強農(nóng)村初中學生的勞動素質(zhì)培養(yǎng)，樹立和鞏固勞動觀念，提高學生的生活自理能力，已是當務(wù)之急。否則，我們的學生便很難適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才素質(zhì)的全面要求。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，不少學生勞動意識淡薄，不愿吃苦，怕累怕臟，遇到勞動任務(wù)推諉阻塞，不愿意主動承擔，生怕吃苦受累，而且此種情形有愈演愈烈之勢。該如何端正初中學生的勞動觀念，并對其進行良好勞動習慣的培養(yǎng)呢？一、初中生勞動觀念淡薄的主要表現(xiàn)1.遇到任務(wù)挑肥揀瘦，能躲則躲班級內(nèi)任務(wù)有大有小，有輕有重，安排值日表時不可能真正做到“人人平等”。每次分派任務(wù)，不少學生都會挑東揀西，要么就推諉，能躲就躲。那些承擔繁重、掃尾任務(wù)的學生，不但不會得到同學的欣賞，還會被認為是傻帽。2.沒有勞動意識，對任務(wù)敷衍了事在進行勞動值日時，常常會有學生將自己負責的清潔任務(wù)完成之后，丟下勞動工具就走了。根本不考慮清潔區(qū)是否干凈，能否達到清潔的標準和效果。甚至有學生對勞動委員的檢查不以為然，執(zhí)意不改。等到勞動任務(wù)完成，整理勞動工具的時候又敷衍了事、隨便亂放，或者干脆就扔在原地，或者一片凌亂地堆積在教室里。有些學生雖然知道自己的職責所在，但因為懶于動手，就故意找理由撒謊說自己忘記了。在教師和班干部的追問下，一臉無辜，好像自己根本就沒有任務(wù)一樣。有的學生值日不做分內(nèi)的勞動，而強行攤派給其他的學生；更有甚者，竟然拿著父母的血汗錢，雇同學幫自己打掃衛(wèi)生。二、初中生勞動觀念淡薄原因分析初中生勞動意識淡薄，沒有勞動習慣，究其原因是多方面的，首先這和家庭教育有關(guān)。家庭是培養(yǎng)學生的天然學校?，F(xiàn)在的很多農(nóng)村中學生，父母在外地打工，爺爺奶奶等來撫養(yǎng)或者監(jiān)護，隔代教育的溺愛元素造就了農(nóng)村孩子的勞動意識缺乏。長輩舍不得讓孩子吃苦，哪怕是力所能及的事情，都不讓孩子動手去做。正是由于過分溺愛與縱容，使許多學生眼里看不到要做的“活兒”。再加上家長的片面教育，養(yǎng)成了學生對勞動的偏見，覺得誰干得多就是“傻”。另外，學校教育也存在缺失。比如在制定學生的培養(yǎng)目標和工作計劃時，沒能將勞動教育寫入計劃中，有的是雖然將勞動計劃納入其中，但并沒有在實際操作中好好執(zhí)行。即使是在勞動禮儀周，也沒有機會對學生實施勞動意識的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，在課堂教學中也沒有滲透勞動光榮的教學思想。有的學校甚至還將學校的衛(wèi)生工作外包給保潔公司，學生沒有機會在學校參加勞動，學校勞動教育就無法實施。最關(guān)鍵的問題是，目前在教學中存在錯誤的教育方式。長期的教育工作中，不少教師在進行懲罰時，往往將勞動當做手段，給學生形成一種勞動的負面暗示：遲到罰值日；損壞公物罰掃地；打架斗毆罰掃廁所。這種懲罰性的勞動激發(fā)了學生的逆反心理，導致對勞動嚴重抵觸和厭惡。這本身就是對勞動教育的一種背離行為。三、教育對策：從加強勞動意識，培養(yǎng)勞動習慣筆者認為，要改變農(nóng)村學生勞動意識淡薄的現(xiàn)狀，就要從未來的社會適應(yīng)性進行引導。要適應(yīng)未來的社會職業(yè)，固然需要足夠的知識和較為完善的技能，但個人的勞動意識決定著能力的發(fā)揮?，F(xiàn)代社會特別提倡勞動者的素質(zhì)，沒有高尚的勞動品質(zhì)和極強的勞動能力，員工的技術(shù)優(yōu)勢就得不到充分的發(fā)揮，工作質(zhì)量就得不到保證，從這個角度來講，早期勞動對未來的發(fā)展，具有一定的關(guān)聯(lián)性。中學生正處在急劇成長階段，心理正迅速走向成熟但又比較容易沖動多變，人生觀、價值觀和世界觀還未形成，而勞動教育是學生整體素質(zhì)教育的一部分。教師要讓學生培養(yǎng)艱苦樸素、吃苦耐勞的勞動美德，養(yǎng)成尊重他人勞動果實、有責任心和團隊協(xié)作力的品質(zhì)。另外，在勞動的過程中不知不覺發(fā)展了獨立思維，學生分析和解決問題的能力都會得到提高，有利于其健康成長。最后，要從轉(zhuǎn)變和強化中學生勞動意識入手。學校除了在時間上要給以充分的保障外，還要積極營造具有勞動氛圍的環(huán)境，比如學校的宣傳欄、黑板報等，進行主題宣傳；班會做專題教育；邀請一些勞動專家到校做報告，讓學生體會到勞動光榮。勞動習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程。也是學生從不會到會，從不擅長到擅長的過程，這中間需要家庭、社會和學校的全力配合。筆者認為，培養(yǎng)學生的勞動意識和勞動習慣，本身就是在培養(yǎng)學生社會改造能力的活動。通過勞動教育，能夠讓學生勤于思考，善于動腦?！笆帜X并舉，全面發(fā)展”將是未來社會對學生的全面要求。筆者相信，只有踏踏實實做好學生的引導工作，才能將勞動教育落到實處。藥品質(zhì)量檢測技術(shù)51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法1西南科技大學網(wǎng)絡(luò)教育系列課程藥品質(zhì)量檢測技術(shù)藥品檢驗技術(shù)南科技大學網(wǎng)絡(luò)教育課程西南科技大學網(wǎng)絡(luò)教育系列課程2藥品質(zhì)量標準的制定第一節(jié)概述第二節(jié)藥品質(zhì)量標準的主要內(nèi)容及要點第三節(jié)藥品質(zhì)量標準的起草說明藥品檢驗技術(shù)南科技大學網(wǎng)絡(luò)教育課程藥品質(zhì)量標準的制定3第一節(jié)概迷制定藥品質(zhì)量標準的目的意義1、藥藥品是指用于預防、治療、診斷人的疾病,有目的地調(diào)節(jié)人的生理機能,并規(guī)定有適應(yīng)癥、用法和用量的特殊的商品。2、目的保障人民用藥的安全和健康藥品檢驗技術(shù)南科技大學網(wǎng)絡(luò)教育課程第一節(jié)概迷43、意義藥品質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到藥品的安全性和有效性關(guān)系到用藥者的健康與生命安危。出于藥品各生產(chǎn)廠家的生產(chǎn)工藝不同,技術(shù)水平及設(shè)備條件的差異,貯運與保存情況各異,都將影響到藥品的質(zhì)量。為了加強對藥品質(zhì)量的控制及行政管理,必須有個統(tǒng)一的藥品質(zhì)量標準。藥品質(zhì)量標推是國家對藥品質(zhì)量、規(guī)格及檢驗方法所做的技術(shù)規(guī)定,是藥品生產(chǎn)、供應(yīng)、使用、檢驗和藥政管理部門共同遵循的法定依據(jù)。制定并貫徹統(tǒng)一的藥品標準將對我國的醫(yī)藥科學技術(shù)、生產(chǎn)管理、經(jīng)濟效益和社會效益產(chǎn)生良好的影響與促進作用。搞好藥品標準工作,必將有利于促進藥品國際技術(shù)交流和推動進出口貿(mào)易的發(fā)展藥品檢驗技術(shù)南科技大學網(wǎng)絡(luò)教育課程3、意義5藥品質(zhì)量標準的分類及制訂(一)法定的藥品質(zhì)量標準、中華人民共和國藥典ChP由衛(wèi)生部藥典委員會編撰,經(jīng)國務(wù)院同意由衛(wèi)生部頒布執(zhí)行中華人民共和國衛(wèi)生部藥品標準由衛(wèi)生部藥典委員會編撰,及頒布執(zhí)行二)企業(yè)標準又稱企業(yè)內(nèi)部標準,企業(yè)內(nèi)控標準。由藥品生產(chǎn)企業(yè)自己制訂,僅在本廠或本系統(tǒng)的管理上有約束力,屬非法定標準。(三)臨床研究用藥品標準(新藥)(四)暫行和試行藥品標準(新藥)藥品檢驗技術(shù)南科技大學網(wǎng)絡(luò)教育課程藥品質(zhì)量標準的分類及制訂6臨床研究用藥品標準(研究階段)1、2、3類、5類年暫行藥品標準試行藥品標準(試生產(chǎn))(正式生產(chǎn))兩年部頒標準藥品檢驗技術(shù)西南科技大學網(wǎng)絡(luò)教育課程臨床研究用藥品標準7三、制定原則堅持質(zhì)量第一,充分體現(xiàn)“安全有效、技術(shù)先進、經(jīng)濟合理、不斷完善”的原則安全有效毒副作用小療效肯定2、先進性趕超世界先進水平同一藥品不同標準,取高標準藥品檢驗技術(shù)南科技大學網(wǎng)絡(luò)教育課程三、制定原則83、針對性注射用藥麻醉用藥廣>內(nèi)服用藥>外用藥4、適用性反映新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展符合國情藥品檢驗技術(shù)南科技大學網(wǎng)絡(luò)教育課程3、針對性9四、研究和制定藥品質(zhì)量標準的基礎(chǔ)1.文獻資料的查閱及整理2.對有關(guān)研究資料的了解五、藥品質(zhì)量標準制定工作的長期性1.質(zhì)量標準將伴隨產(chǎn)品終身2.一個藥品的質(zhì)量標準僅在某一歷史階段有效,而不是固定不變藥品檢驗技術(shù)南科技大學網(wǎng)絡(luò)教育課程四、研究和制定藥品質(zhì)量標準的基礎(chǔ)10第二節(jié)藥品質(zhì)量標準的主要內(nèi)容及要點藥品質(zhì)量標準的內(nèi)容法定名稱(中文、英文、漢語拼音)結(jié)構(gòu)式、分子式、分子量主藥含量性狀、鑒別檢查、含量測定類別制劑規(guī)格貯藏藥品檢驗技術(shù)南科技大學網(wǎng)絡(luò)教育課程第二節(jié)藥品質(zhì)量標準的主要內(nèi)容及要點11藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件12藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件13藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件14藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件15藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件16藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件17藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件18藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件19藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件20藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件21藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件22藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件23藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件24藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件25藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件26藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件27藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件28藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件29藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件30藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件31藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件32藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件33藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件34藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件35藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件36藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件37藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件38藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件39藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件40藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件41藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件42藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件43藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件44藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件45藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件46藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件47藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件48藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件49藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件50藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件51藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件52藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件53藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件54藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件55藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件56藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件57藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件58藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件59藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件60藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件61藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件62藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件63藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件64藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件65藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件66藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件67藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件68藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件69藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件70藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件71藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件72藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件73藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件74藥品質(zhì)量檢測技術(shù)課件75謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?6藥品質(zhì)量檢測技術(shù)51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓藥品質(zhì)量檢測技術(shù)藥品質(zhì)量檢測技術(shù)51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓西南科技大學網(wǎng)絡(luò)教育系列課程藥品質(zhì)量檢測技術(shù)藥品檢驗技術(shù)南科技大學網(wǎng)絡(luò)教育課程藥品質(zhì)量標準的制定第一節(jié)概述第二節(jié)藥品質(zhì)量標準的主要內(nèi)容及要點第三節(jié)藥品質(zhì)量標準的起草說明藥品檢驗技術(shù)南科技大學網(wǎng)絡(luò)教育課程培養(yǎng)學生的邏輯思維能力既是數(shù)學學習的內(nèi)在要求，也是促進小學生全面發(fā)展的基本要求.小學生正值邏輯思維能力形成的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)及時給予正確的指導，為學生的成長和發(fā)展保駕護航.小學生動手能力強、好奇心重，具有探究欲望，培養(yǎng)學生邏輯思維能力還要善于抓住小學生的基本特征.一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生邏輯思維能力的重要意義小學數(shù)學教學培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力有利于提高學生的數(shù)學學習水平.數(shù)學學習中包含一些抽象性的知識，學生的理解能力有限，通常難以領(lǐng)會教師的教學意圖.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力實質(zhì)是激發(fā)學生自主學習的能力，提高學生的學習水平.小學數(shù)學教學培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力還有利于促進學生的全面發(fā)展.小學生邏輯思維能力的培養(yǎng)能夠提升學生的學習靈活性和變通性，開發(fā)小學生的智力水平.作為小學生發(fā)展過程中最重要的基本素質(zhì)之一，培養(yǎng)邏輯思維能力還能提高學生舉一反三的能力.二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生邏輯思維能力的具體策略1.激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的參與感興趣是源動力，只有對某一事物充滿興趣，才會激發(fā)起人們探索的欲望，小學生更是如此.對小學生而言，他們的學習自制力較差，大多數(shù)學習活動都是憑借興趣有選擇地參與，這就導致了小學生學習的不確定性，但同時也為教師提供了引導學生學習的思路和方法.正是由于小學生依據(jù)自身興趣進行學習的特征，教師要不斷提升學生學習數(shù)學的興趣，通過創(chuàng)新教學方法、構(gòu)建生態(tài)課堂、創(chuàng)設(shè)教學情境等方式，不斷強化師生互動，體現(xiàn)教學活動的趣味性，以此吸引學生踴躍參與課堂共建和自我提升.例如在學習人教版小學數(shù)學“認識年、月、日”時，學生起初并沒有對這個知識點提起興趣，此時教師應(yīng)給予學生正確的引導，如“同學們家里都有日歷吧？你們知道日歷上的那些數(shù)字代表什么意思嗎？你們學習了年月日的知識后就能正確地記住爸爸媽媽的生日了，他們會十分開心的喔.”深入學生的生活場景，建立彼此之間的聯(lián)系，是吸引學生參與學習的第一步.其次，教師還可帶領(lǐng)學生制作日歷回顧和強化“年、月、日”知識.2.化抽象為形象，增強學生的聯(lián)系能力小學生的思維能力正處于開發(fā)和培養(yǎng)過程中，對數(shù)學學習中出現(xiàn)的某些抽象度較高的知識點通常難以理解，而有的教師卻聽之任之，造成了學生學習過程中的知識盲區(qū).基于新課程改革的核心要求，教師應(yīng)積極摸索正確的教學方法，為了使小學生正確理解抽象性知識，可以借助某些形象化的具體事物進行類比，引導學生先探究具體事物的特征，再過渡到理論知識上來，建立理論知識和具象化事物之間的聯(lián)系，為學生提供一個啟發(fā)思考、促進學習的有效載體.例如在學習人教版小學數(shù)學中“圖形的認識”時，教師向?qū)W生介紹了平行四邊形、梯形、三角形等各種多邊形，但學生在判斷時仍然容易出錯，總是容易將幾種多邊形相互混淆.為了使學生進一步認識這些多邊形，幫助學生形成正確認識不同多邊形的方法，教師需要化抽象為形象，從學生的現(xiàn)實生活中尋找相關(guān)物體作為參照，而學生對自己生活中的事物較為熟悉很親切，容易形成共鳴.另外，教師還可參照現(xiàn)實中的具體事物設(shè)計一些模型，在講課過程中進行輔助演示，無疑提升了課堂教學的趣味性和形象性.3.設(shè)計多樣化的學習任務(wù)，引導學生積極實踐小學數(shù)學教師在教學過程中既要向?qū)W生傳授基本的理論知識，還要向?qū)W生傳授基本的學習方法，如比較分析法、歸納演繹法等，使學生在充分掌握理論知識的基礎(chǔ)上逐漸掌握數(shù)學學習中的常用方法，培養(yǎng)學生自主學習的意識.在學生掌握理論知識和學習方法后，教師要將學生引向更為重要的領(lǐng)域，即實踐學習.任何理論和方法都要通過實踐去驗證，教師應(yīng)圍繞特定的教學主題為學生設(shè)計多樣化的學習任務(wù)，使學生在豐富的實踐學習中增強對課本知識的理解和運用能力.例如在學習人教版小學數(shù)學二年級下冊“數(shù)據(jù)收集和整理”時，小學生由于沒有這方面的經(jīng)驗，不知從何處下手，而這塊內(nèi)容具有較強的實踐性和應(yīng)用性，但都建立在相應(yīng)的理論知識上.教師可圍繞相關(guān)知識點設(shè)計多樣化的學習任務(wù)：要求學生統(tǒng)計班級同學的身高、生日、興趣愛好，然后將統(tǒng)計好的數(shù)據(jù)進行整理，將每名學生的身高數(shù)據(jù)劃入一定的區(qū)間，選出班級中生日相同或相近的學生，還可以根據(jù)興趣愛好統(tǒng)計情況得出班級學生的整體偏向.三、結(jié)語總而言之，小學數(shù)學教學除了要教會學生基本的數(shù)學知識外，還要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使學生學會自主學習，這也符合素質(zhì)教育發(fā)展的核心要求.以生為本，全面激發(fā)小學生的學習潛力，就是要挖掘?qū)W生身上的一切內(nèi)在因素，促使他們發(fā)揮創(chuàng)造力，并將這些內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化為豐富的學習實踐.教師在教學過程中，要進一步領(lǐng)會新課程改革的精神，加強與學生的互動，提高備課質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學模式，注重課后反饋信息的收集、整理和分析.小學生也要積極配合教師的教學工作，認真完成各項學習任務(wù)，努力提升自己.【學生勞動素質(zhì)的低下嚴重影響了其他素質(zhì)的提高，加強農(nóng)村初中學生的勞動素質(zhì)培養(yǎng)，樹立和鞏固勞動觀念，提高學生的生活自理能力，已是當務(wù)之急。否則，我們的學生便很難適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才素質(zhì)的全面要求。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，不少學生勞動意識淡薄，不愿吃苦，怕累怕臟，遇到勞動任務(wù)推諉阻塞，不愿意主動承擔，生怕吃苦受累，而且此種情形有愈演愈烈之勢。該如何端正初中學生的勞動觀念，并對其進行良好勞動習慣的培養(yǎng)呢？一、初中生勞動觀念淡薄的主要表現(xiàn)1.遇到任務(wù)挑肥揀瘦，能躲則躲班級內(nèi)任務(wù)有大有小，有輕有重，安排值日表時不可能真正做到“人人平等”。每次分派任務(wù)，不少學生都會挑東揀西，要么就推諉，能躲就躲。那些承擔繁重、掃尾任務(wù)的學生，不但不會得到同學的欣賞，還會被認為是傻帽。2.沒有勞動意識，對任務(wù)敷衍了事在進行勞動值日時，常常會有學生將自己負責的清潔任務(wù)完成之后，丟下勞動工具就走了。根本不考慮清潔區(qū)是否干凈，能否達到清潔的標準和效果。甚至有學生對勞動委員的檢查不以為然，執(zhí)意不改。等到勞動任務(wù)完成，整理勞動工具的時候又敷衍了事、隨便亂放，或者干脆就扔在原地，或者一片凌亂地堆積在教室里。有些學生雖然知道自己的職責所在，但因為懶于動手，就故意找理由撒謊說自己忘記了。在教師和班干部的追問下，一臉無辜，好像自己根本就沒有任務(wù)一樣。有的學生值日不做分內(nèi)的勞動，而強行攤派給其他的學生；更有甚者，竟然拿著父母的血汗錢，雇同學幫自己打掃衛(wèi)生。二、初中生勞動觀念淡薄原因分析初中生勞動意識淡薄，沒有勞動習慣，究其原因是多方面的，首先這和家庭教育有關(guān)。家庭是培養(yǎng)學生的天然學?！，F(xiàn)在的很多農(nóng)村中學生，父母在外地打工，爺爺奶奶等來撫養(yǎng)或者監(jiān)護，隔代教育的溺愛元素造就了農(nóng)村孩子的勞動意識缺乏。長輩舍不得讓孩子吃苦，哪怕是力所能及的事情，都不讓孩子動手去做。正是由于過分溺愛與縱容，使許多學生眼里看不到要做的“活兒”。再加上家長的片面教育，養(yǎng)成了學生對勞動的偏見，覺得誰干得多就是“傻”。另外，學校教育也存在缺失。比如在制定學生的培養(yǎng)目標和工作計劃時，沒能將勞動教育寫入計劃中，有的是雖然將勞動計劃納入其中，但并沒有在實際操作中好好執(zhí)行。即使是在勞動禮儀周，也沒有機會對學生實施勞動意識的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，在課堂教學中也沒有滲透勞動光榮的教學思想。有的學校甚至還將學校的衛(wèi)生工作外包給保潔公司，學生沒有機會在學校參加勞動，學校勞動教育就無法實施。最關(guān)鍵的問題是，目前在教學中存在錯誤的教育方式。長期的教育工作中，不少教師在進行懲罰時，往往將勞動當做手段，給學生形成一種勞動的負面暗示：遲到罰值日；損壞公物罰掃地；打架斗毆罰掃廁所。這種懲罰性的勞動激發(fā)了學生的逆反心理，導致對勞動嚴重抵觸和厭惡。這本身就是對勞動教育的一種背離行為。三、教育對策：從加強勞動意識，培養(yǎng)勞動習慣筆者認為，要改變農(nóng)村學生勞動意識淡薄的現(xiàn)狀，就要從未來的社會適應(yīng)性進行引導。要適應(yīng)未來的社會職業(yè)，固然需要足夠的知識和較為完善的技能，但個人的勞動意識決定著能力的發(fā)揮?，F(xiàn)代社會特別提倡勞動者的素質(zhì)，沒有高尚的勞動品質(zhì)和極強的勞動能力，員工的技術(shù)優(yōu)勢就得不到充分的發(fā)揮，工作質(zhì)量就得不到保證，從這個角度來講，早期勞動對未來的發(fā)展，具有一定的關(guān)聯(lián)性。中學生正處在急劇成長階段，心理正迅速走向成熟但又比較容易沖動多變，人生觀、價值觀和世界觀還未形成，而勞動教育是學生整體素質(zhì)教育的一部分。教師要讓學生培養(yǎng)艱苦樸素、吃苦耐勞的勞動美德，養(yǎng)成尊重他人勞動果實、有責任心和團隊協(xié)作力的品質(zhì)。另外，在勞動的過程中不知不覺發(fā)展了獨立思維，學生分析和解決問題的能力都會得到提高，有利于其健康成長。最后，要從轉(zhuǎn)變和強化中學生勞動意識入手。學校除了在時間上要給以充分的保障外，還要積極營造具有勞動氛圍的環(huán)境，比如學校的宣傳欄、黑板報等，進行主題宣傳；班會做專題教育；邀請一些勞動專家到校做報告，讓學生體會到勞動光榮。勞動習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程。也是學生從不會到會，從不擅長到擅長的過程，這中間需要家庭、社會和學校的全力配合。筆者認為，培養(yǎng)學生的勞動意識和勞動習慣，本身就是在培養(yǎng)學生社會改造能力的活動。通過勞動教育，能夠讓學生勤于思考，善于動腦。“手腦并舉，全面發(fā)展”將是未來社會對學生的全面要求。筆者相信，只有踏踏實實做好學生的引導工作，才能將勞動教育落到實處。藥品質(zhì)量檢測技術(shù)51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法77西南科技大學網(wǎng)絡(luò)教育系列課程藥品質(zhì)量檢測技術(shù)藥品檢驗技術(shù)南科技大學網(wǎng)絡(luò)教育課程西南科技大學網(wǎng)絡(luò)教育系列課程78藥品質(zhì)量標準的制定第一節(jié)概述第二節(jié)藥品質(zhì)量標準的主要內(nèi)容及要點第三節(jié)藥品質(zhì)量標準的起草說明藥品檢驗技術(shù)南科技大學網(wǎng)絡(luò)教育課程藥品質(zhì)量標準的制定79第一節(jié)概迷制定藥品質(zhì)量標準的目的意義1、藥藥品是指用于預防、治療、診斷人的疾病,有目的地調(diào)節(jié)人的生理機能,并規(guī)定有適應(yīng)癥、用法和用量的特殊的商品。2、目的保障人民用藥的安全和健康藥品檢驗技術(shù)南科技大學網(wǎng)絡(luò)教育課程第一節(jié)概迷803、意義藥品質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到藥品的安全性和有效性關(guān)系到用藥者的健康與生命安危。出于藥品各生產(chǎn)廠家的生產(chǎn)工藝不同,技術(shù)水平及設(shè)備條件的差異,貯運與保存情況各異,都將影響到藥品的質(zhì)量。為了加強對藥品質(zhì)量的控制及行政管理,必須有個統(tǒng)一的藥品質(zhì)量標準。藥品質(zhì)量標推是國家對藥品質(zhì)量、規(guī)格及檢驗方法所做的技術(shù)規(guī)定,是藥品生產(chǎn)、供應(yīng)、使用、檢驗和藥政管理部門共同遵循的法定依據(jù)。制定并貫徹統(tǒng)一的藥品標準將對我國的醫(yī)藥科學技術(shù)、生產(chǎn)管理、經(jīng)濟效益和社會效益產(chǎn)生良好的影響與促進作用。搞好藥品標準工作,必將有利于促進藥品國際技術(shù)交流和推動進出口貿(mào)易的發(fā)展藥品檢驗技術(shù)南科技大學網(wǎng)絡(luò)教育課程3、意義81藥品質(zhì)量標準的分類及制訂(一)法定的藥品質(zhì)量標準、中華人民共和國藥典ChP由衛(wèi)生部藥典委員會編撰,經(jīng)國務(wù)院同意由衛(wèi)生部頒布執(zhí)行中華人民共和國衛(wèi)生部藥品標準由衛(wèi)生部藥典委員會編撰,及頒布執(zhí)行二)企業(yè)標準又稱企業(yè)內(nèi)部標準,企業(yè)內(nèi)控標準。由藥品生產(chǎn)企業(yè)自己制訂,僅在本廠或本系統(tǒng)的管理上有約束力,屬非法定標準。(三)臨床研究用藥品標準(新藥)(四)暫行和試行藥品標準(新藥)藥品檢驗技術(shù)南科技大學網(wǎng)絡(luò)教育課程藥品質(zhì)量標準的分類及制訂82臨床研究用藥品標準(研究階段)1、2、3類、5類年暫行藥品標準試行藥品標準(試生產(chǎn))(正式生產(chǎn))兩年部頒標準藥品檢驗技術(shù)西南科技大學網(wǎng)絡(luò)教育課程臨床研究用藥品標準83三、制定原則堅持質(zhì)量第一,充分體現(xiàn)“安全有效、技術(shù)先進、經(jīng)濟合理、不斷完善”的原則安全有效毒副作用小療效肯定2、先進性趕超世界先進水平同一藥品不同標準,取高標準藥品檢驗技術(shù)南科技大學網(wǎng)絡(luò)教育課程三、制定原則843、針對性注射用藥麻醉用藥廣>內(nèi)服用藥>外用藥4、適用性反映新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展符合國情藥品檢驗技術(shù)南科技大學網(wǎng)絡(luò)教育課程3、針對性85四、研究和制定藥品質(zhì)量標準的基礎(chǔ)1.文獻資料的查閱及整理2.對有關(guān)研