英譯漢詞語的英譯課件

英譯漢詞語的英譯1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。英譯漢詞語的英譯英譯漢詞語的英譯1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。詞語的英譯漢英詞義關(guān)系1.詞義相符(semanticcorrespondence)2.詞義相異(semanticnon-correspondence)3.詞義空缺(semanticzero)素質(zhì)教育之風(fēng)雖早已吹遍神州大地，但在應(yīng)試教育這一“指揮棒”下，素質(zhì)教育是一路坎坷。重慶市減負(fù)提質(zhì)緊跟國家素質(zhì)教育步伐，如火如荼地進(jìn)行了十余年。2011年九月，重慶市教委又下發(fā)中小學(xué)減負(fù)“十項(xiàng)規(guī)定”，到現(xiàn)在已有近兩年時間。從教耕耘20幾載，歷經(jīng)農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施十多年，但現(xiàn)狀是：口號嘹亮，行動“不亮”。當(dāng)然，農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)環(huán)境、師資配置、家長素質(zhì)等諸多方面無法與大城市小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施有其特殊性和復(fù)雜性。以我校為例，雖說我校是重慶市民族偏遠(yuǎn)地區(qū)的一個縣城，但其地理位置得天獨(dú)厚，烏江河畔，山清水秀。我校建校時間雖然只有短短幾十年，但現(xiàn)在我校，現(xiàn)有教職員工113人，其中男教師28人，女教師85人；學(xué)校共有學(xué)生3000多人，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近視的男生200多人，女生100多人；教學(xué)班級共44個，平均班額達(dá)到73人（在54平米的教室里學(xué)習(xí)）。數(shù)十載很少出過藝體方面的人才。由此可見，像這樣的縣城學(xué)校：小學(xué)生基本不存在過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，反倒是教師面臨大班額的教學(xué)負(fù)擔(dān)；學(xué)校高度重視素質(zhì)教育的實(shí)施，可常感“心有余而力不足”。盡管如此，農(nóng)村小學(xué)需根據(jù)自身的資源優(yōu)勢，加大力度，解決素質(zhì)教育實(shí)施的突出問題，盡可能實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展，放飛農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施的夢想。1.加強(qiáng)校長隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)校長隊(duì)伍建設(shè)是教育發(fā)展的需要。教育的永恒性決定學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍的永恒性。毛澤東主席有句名言：“政治路線確定之后，干部就是決定的因素?！庇纱丝闯?，學(xué)校校長是學(xué)校的“靈魂”；學(xué)校團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)航者；是教師參照的鏡子；是學(xué)校建設(shè)、發(fā)展的決策者和執(zhí)行者，校長的運(yùn)籌帷幄，可以決勝千里。著名教育家陶行知先生說：“做一個學(xué)校校長談何容易？說得小些，他關(guān)系千百人的學(xué)業(yè)前途，說得大些，他關(guān)系國家與學(xué)術(shù)之興衰?！背Ｑ缘溃骸坝惺裁礃拥男ｉL，就有什么樣的學(xué)校?！?、“有一名好的校長，就有一所好的學(xué)校，就能帶出一批好的教師，就能培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的學(xué)生?！笨梢?，校長在推進(jìn)素質(zhì)教育中至關(guān)重要。加強(qiáng)校長隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校管理水平，把學(xué)校辦出特色。第一，實(shí)行校長聘任制和目標(biāo)考核制。公開選拔中小學(xué)校長，副校長，讓政治思想優(yōu)秀、學(xué)識水平高、工作作風(fēng)硬、群眾基礎(chǔ)好、辦學(xué)理念新、管理能力強(qiáng)的基層教育者也能進(jìn)入管理層，形成良好的用人風(fēng)氣，激發(fā)基層教育者的工作熱情。第二，加強(qiáng)校長培訓(xùn)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才，教育本身要創(chuàng)新，校長更需具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。教育觀念要創(chuàng)新，校長的教育思想、教育觀直接影響學(xué)校的辦學(xué)方向，當(dāng)前彭水教育行業(yè)校長必須轉(zhuǎn)變妨礙學(xué)生創(chuàng)新的“灌輸式”、教育觀念、教育模式等呆板的片面追求升學(xué)率的教育制度；樹立正確的質(zhì)量觀，把學(xué)生智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)與挫折教育作為教育的歸宿和出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于教育教學(xué)工作始終；合理分配課程設(shè)置，讓學(xué)生“多能一?！?，形成各學(xué)校的特色；現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，做到“人盡其才，物盡其用?！钡谌?，校長實(shí)行輪崗制。城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校校長實(shí)行定期交流。校長隊(duì)伍活力不夠，一名校長一旦進(jìn)入某個學(xué)校，就意味著他在這里將奮斗終生，造成農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的校長情緒低落，積極性不高。胡錦濤總書記在8月31日重要講話中提出“必須高度重視和切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”。教師水平不高，經(jīng)常出現(xiàn)層層拔高使用情況，學(xué)科不配套，結(jié)構(gòu)不合理。一是積極做好教師隊(duì)伍的補(bǔ)充工作。每年應(yīng)從應(yīng)屆的優(yōu)秀大學(xué)生中挑選一部分充實(shí)到教師隊(duì)伍中來。二是做好縣鎮(zhèn)與邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村支教，每年選縣鎮(zhèn)一定數(shù)量的教師到農(nóng)村支教。在全縣教師群體中營造人人愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)的良好氛圍。2.深化校本教研，形成各自學(xué)校的特色肖伯納曾經(jīng)說過：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們進(jìn)行交換，每人仍只有一個蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，我們進(jìn)行交換，每人可以有兩種思想。”因此搞好校本教研，是提高教師素質(zhì)、教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，特別是近年的兩次“代轉(zhuǎn)公”教師，他們的整體水平還是有很大差距。各個學(xué)校應(yīng)用1-2年的時間，對他們進(jìn)行思想素質(zhì)、三字二話、教育教學(xué)技巧、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育教學(xué)理念等教學(xué)基本功進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。結(jié)合彭水實(shí)際，我覺得從如下方面搞好各校的校本教研。2.1訂閱教學(xué)教研課改方面的雜志。2.2觀看專家講學(xué)、示范課光盤，有條件的學(xué)?？善刚垖＜业叫Ｖv學(xué)。2.3教師對教學(xué)進(jìn)行自我反思。思成功之處，思失誤之處，思機(jī)智之處，思學(xué)生的不同見解，思學(xué)生出現(xiàn)的問題，思今后的改革創(chuàng)新。教學(xué)反思有利用于教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、教學(xué)重難點(diǎn)的把握是否恰當(dāng)，教學(xué)反思還有利于教師理論水平的提高。2.4培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。重點(diǎn)發(fā)揮教研組的作用，讓各教研組結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展教研工作。培養(yǎng)學(xué)校、學(xué)科骨干教師，發(fā)揮骨干教師的榜樣帶頭作用。每學(xué)期每位教師至少執(zhí)教一節(jié)公開課，同時抓好集體備課、示范性說課、專題講座等活動。3.合理制定分配體制義務(wù)教育保障機(jī)制雖然解決了教師的工資問題、基本運(yùn)轉(zhuǎn)問題，但經(jīng)費(fèi)的總量還小，不能滿足教育教學(xué)的需要，一些學(xué)校欠債還沒有償清。農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小，辦學(xué)成本較高，而經(jīng)費(fèi)的核算又是按學(xué)生人數(shù)，因此加劇了城鄉(xiāng)教育的不均衡，農(nóng)村教師無住房，生活條件差，難以穩(wěn)住教師安心教學(xué)。因此，還應(yīng)多方籌措資金，重點(diǎn)向農(nóng)村學(xué)校傾斜，辦公經(jīng)費(fèi)應(yīng)按班級和教師數(shù)進(jìn)行核算，落實(shí)教師的住房及其他福利待遇，提高教師的積極性。4.轉(zhuǎn)變縣教委對各學(xué)校工作的考核方式縣教委對各學(xué)校工作的考核方式應(yīng)由現(xiàn)在的資料考核轉(zhuǎn)變到滲透學(xué)生工作的考核，不但要定期對年級進(jìn)行質(zhì)量統(tǒng)一檢測，而要對學(xué)生能力培養(yǎng)情況、學(xué)生智力開發(fā)情況、學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)養(yǎng)成方面進(jìn)行細(xì)致全面的考核，如考核各校學(xué)生的閱讀，考核各校學(xué)生的書寫、考核各校學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成等。總之，教育是一項(xiàng)長期的、艱巨的、復(fù)雜的工作，我相信，我縣教育在新一屆教委班子的帶領(lǐng)下，通過全縣教育工作者的努力，教育事業(yè)定將走向輝煌的明天。一、問題的提出教育是人類社會生產(chǎn)力發(fā)展的產(chǎn)物，隨著社會分工的出現(xiàn)而逐步完善，是人類一定生產(chǎn)關(guān)系的表現(xiàn)，人類的生產(chǎn)生活就是培養(yǎng)下一代教育活動。我國的師范教育發(fā)展水平雖然有了很大的發(fā)展，教育投入也逐年增加，越來越受到社會的重視，但是目前我國師范教育機(jī)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大教師接受教育的需求，一些發(fā)達(dá)國家?guī)煼督逃l(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我國師范教育整體發(fā)展水平。面對內(nèi)蒙古師范教育的發(fā)展現(xiàn)狀問題，通過本課題對內(nèi)蒙古自治區(qū)邊遠(yuǎn)牧區(qū)現(xiàn)階段師范教育的現(xiàn)狀及現(xiàn)存問題進(jìn)行分析，并試圖在此基礎(chǔ)上提出一些粗淺想法和建議。二、研究方法本次研究采用了文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法及行動研究法相結(jié)合的研究方法，對內(nèi)蒙古邊遠(yuǎn)牧區(qū)師范教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為全面、真實(shí)的反映，為后續(xù)的科學(xué)分析及結(jié)論的概括提供了翔實(shí)的材料。三、相關(guān)研究綜述1.對國外有關(guān)師范教育的研究。在20世紀(jì)早期，普及義務(wù)教育開始被歐美一些國家提出并得到一定的發(fā)展，在這一時期早期師范教育有一定的發(fā)展。但當(dāng)時由于教育心理學(xué)相關(guān)理論研究尚不成熟，師范教育缺乏專業(yè)的理論培養(yǎng)和技能訓(xùn)練。在20世紀(jì)50年代中期，許多歐美發(fā)達(dá)國家的師范類教育機(jī)構(gòu)與一些綜合大學(xué)合并教學(xué)，對教師進(jìn)行一些考核，開始通過考試來認(rèn)定教師資格。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師的發(fā)展水平已滿足不了為社會發(fā)展培養(yǎng)需要的人才，所以在20世紀(jì)50年代末，美國的師范學(xué)院開始向綜合大學(xué)轉(zhuǎn)變，從此，師范教育由封閉性走向開放性。2.我國師范教育的研究。中國的師范教育起步于1897年，所以我國師范教育雖然起步晚，但起點(diǎn)并不低?！叭梢鷮W(xué)制”中就提到師范學(xué)堂和師范館，“癸卯學(xué)制”中我國師范教育進(jìn)一步發(fā)展，師范學(xué)堂分為初級師范學(xué)堂和優(yōu)級師范學(xué)堂，解決了我國初等小學(xué)堂教師緊缺的現(xiàn)狀。辛亥革命前，全國各地興辦師范學(xué)堂，至20世紀(jì)中晚期，我國師范教育開始向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，全國師范院校得到空前發(fā)展，但是這個體制在現(xiàn)在來看顯然也有其局限性。四、內(nèi)蒙古自治區(qū)邊遠(yuǎn)牧區(qū)師范教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題1.對內(nèi)蒙古自治區(qū)邊遠(yuǎn)牧區(qū)師范教育的現(xiàn)狀調(diào)查。本次調(diào)研共發(fā)放1011份問卷，實(shí)際回收有效問卷876份，回收率到達(dá)86.65%。主要途徑是通過問卷調(diào)查。本次調(diào)研通過來自邊遠(yuǎn)牧區(qū)的教師對目前邊遠(yuǎn)牧區(qū)師范教育發(fā)展情況、教師教育的培訓(xùn)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。這些材料對我們研究邊遠(yuǎn)牧區(qū)師范教育存在的問題及解決的思路起到了一個很好的導(dǎo)向作用。2.內(nèi)蒙古自治區(qū)邊遠(yuǎn)牧區(qū)師范教育存在的問題。（1）師范教育教師隊(duì)伍整體規(guī)劃不合理，教育教學(xué)設(shè)施匱乏。本研究發(fā)現(xiàn)，在所有參加調(diào)查的教師中本科學(xué)歷的僅73人，占教師總數(shù)的9.9%，而且這73位教師中大多數(shù)為近幾年畢業(yè)參加工作的青年教師；在全部調(diào)查的739名專任教師中，專業(yè)對口的教師僅有292人；從問卷調(diào)查中能夠看出，小學(xué)教師的資格基本上都定位在中等教育水平上，初中教師則設(shè)定在?？扑缴?，教師科學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，嚴(yán)重制約當(dāng)?shù)貛煼督逃聵I(yè)發(fā)展。（2）師范教育的課程內(nèi)容陳舊，培養(yǎng)模式落后。近代以來，雖然對培養(yǎng)教師非常重要的教育科學(xué)、心理科學(xué)有比較高的學(xué)術(shù)研究成果，但師范院校在專業(yè)內(nèi)容及課程改革方面，在近50年以來沒有較大突破，教育學(xué)心理學(xué)研究成果也很少被應(yīng)用到師范院校的課程教學(xué)當(dāng)中。五、分析造成內(nèi)蒙古邊遠(yuǎn)牧區(qū)師范教育發(fā)展水平較低的原因1.內(nèi)蒙古邊遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是制約師范教育發(fā)展的主要原因。內(nèi)蒙古地處高原地區(qū)，牧區(qū)牧業(yè)生產(chǎn)方式屬于粗放式經(jīng)營模式，所以內(nèi)蒙古邊遠(yuǎn)家庭經(jīng)濟(jì)收入普遍偏低。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在全區(qū)中也相對滯后，嚴(yán)重制約了師范教育在這一地區(qū)的發(fā)展及實(shí)施，在對教師的培訓(xùn)上進(jìn)行的教育投入資源就更為匱乏了。2.邊遠(yuǎn)牧區(qū)教師待遇較低且教學(xué)設(shè)備陳舊是影響師范教育發(fā)展的重要因素。邊遠(yuǎn)牧區(qū)目前大多數(shù)教師對薪資待遇不滿意，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的87.37%。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：簡陋的教學(xué)設(shè)施、較低的薪資待遇不僅很難引進(jìn)本專業(yè)的高水平人才，而且本地區(qū)、本專業(yè)的畢業(yè)生也不愿回鄉(xiāng)服務(wù)，由此導(dǎo)致牧區(qū)師范教師質(zhì)量較差，教師流動性大，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，影響正常教學(xué)，不利于學(xué)生的發(fā)展。3.邊遠(yuǎn)牧區(qū)教育機(jī)構(gòu)積極響應(yīng)國家相關(guān)政策，但存在一定的偏差。在我國，師范教育具有重要地位，其中把教師隊(duì)伍的建設(shè)放在重要地位，但是對師范教育的認(rèn)識上一些教育機(jī)構(gòu)卻存在偏差。一方面，認(rèn)為師范教育是低水平的，只要能把中小學(xué)教科書中的內(nèi)容教給學(xué)生就完成了教學(xué)任務(wù)。另一方面，教師沒有較高的專業(yè)性，任何有知識的人都可以教授知識。所以，長期以來對師范教育建設(shè)缺乏正確的規(guī)劃建設(shè)組織管理，監(jiān)督力度不足。六、對內(nèi)蒙古自治區(qū)邊遠(yuǎn)牧區(qū)師范教育改革的建議通過對邊遠(yuǎn)牧區(qū)師范教育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究，使我們對內(nèi)蒙古自治區(qū)邊遠(yuǎn)牧區(qū)師范教育的現(xiàn)狀有了清晰的認(rèn)識。對內(nèi)蒙古自治區(qū)邊遠(yuǎn)牧區(qū)師范教育存在的問題進(jìn)行深入的剖析和科學(xué)的分析，提出如下建議。1.國家、地方出臺相關(guān)政策保障師范教育在邊遠(yuǎn)牧區(qū)的發(fā)展。（1）通過立法，規(guī)范師范教育理論體系。政府應(yīng)加快對師范教育的立法步伐，盡快完善師范教育相關(guān)法律法規(guī)，建立健全師范教育體系，利用積極的政策措施促進(jìn)師范教育的發(fā)展，使師范教育的發(fā)展得到法律法規(guī)的保障。（2）國家“加大投入”和“增加供給”。①加大政府對邊遠(yuǎn)牧區(qū)師范教育的資金投入?，F(xiàn)階段我國教育發(fā)展水平遠(yuǎn)跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，應(yīng)該得到國家的重視及投入的傾斜。②政府應(yīng)滿足對邊遠(yuǎn)牧區(qū)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)硬件的需求。內(nèi)蒙古邊遠(yuǎn)牧區(qū)的師范教育基礎(chǔ)建設(shè)應(yīng)由政府投資，在改擴(kuò)建原有師范教育機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，籌措資金新建一批師范教育機(jī)構(gòu)，以滿足邊遠(yuǎn)牧區(qū)教師接受師范教育的需求。2.強(qiáng)化地方政府責(zé)任，加強(qiáng)監(jiān)管力度。地方政府應(yīng)加強(qiáng)對師范教育的管理力度，提高在教育教學(xué)、衛(wèi)生保健與安全管理等方面的監(jiān)管。政府要加大對師范教育機(jī)構(gòu)監(jiān)管及打擊力度，保證內(nèi)蒙古自治區(qū)師范教育規(guī)范。3.加強(qiáng)內(nèi)蒙古邊遠(yuǎn)牧區(qū)師范教育師資培養(yǎng)力度。近年來國家進(jìn)行了專門性的教師培訓(xùn)培養(yǎng)過程，但是由于名額的限制和經(jīng)費(fèi)的制約，雖然國培計(jì)劃對內(nèi)蒙古邊遠(yuǎn)地區(qū)教師的培養(yǎng)取得了一定的效果，但是還不能滿足當(dāng)?shù)貛煼督逃l(fā)展的需求。因此，國家及自治區(qū)要進(jìn)一步加大邊遠(yuǎn)牧區(qū)教師的培養(yǎng)力度，以滿足當(dāng)?shù)貛煼督逃聵I(yè)發(fā)展需求。要從穩(wěn)定師資隊(duì)伍著眼，把邊遠(yuǎn)牧區(qū)教師選聘工作納入義務(wù)教育教師招聘工作體系。英譯漢詞語的英譯1、不要輕言放棄，否則對不起自己。英譯漢詞語1詞語的英譯詞語的英譯2漢英詞義關(guān)系1.詞義相符(semanticcorrespondence)2.詞義相異(semanticnon-correspondence)3.詞義空缺(semanticzero)漢英詞義關(guān)系3詞義相符(semanticcorrespondence)◆指稱意義相符森林—-forest湖泊—lake工廠—factory學(xué)?！猻chool溫室效應(yīng)—greenhouseeffect環(huán)境保護(hù)—environmentalprotection詞義相符(semanticcorrespondence)4詞義相符(semanticcorrespondence)心指稱意義和蘊(yùn)含意義相符狐貍—fox鸚鵡—parrotavoidfalsefriendintranslation詞義相符(semanticcorrespondence)5詞義相異((semanticnon-correspondence心指稱意義相符,蘊(yùn)含意義相異松樹—pinetree醋—vinegar蝴蝶——butterfly月亮—moon令指稱意義、蘊(yùn)含意義相異龍dragphoenIx詞義相異((semanticnon-correspon6詞義空缺(semanticzero)文化現(xiàn)象空缺導(dǎo)致詞義空缺文房四寶烏紗帽詞義空缺(semanticzero)71.詞語指稱意義與蘊(yùn)含意義的確定2.詞語英譯與語言語境3.詞語英譯與文化語境4.假朋友”的識別1.詞語指稱意義與蘊(yùn)含意義的確定81.詞匯指稱意義與蘊(yùn)含意義的確定1.1指稱意義的理解與表達(dá)1.2蘊(yùn)含意義的理解與表達(dá)1.詞匯指稱意義與蘊(yùn)含意義的確定9詞語的英譯在翻譯實(shí)踐中,篇章是最終的考核質(zhì)量,句子是基本的操作單位,而大部分的難題都集中在詞匯上。PeterNewmark詞所承載的意義的研究與選擇詞語的英譯101.指稱意義:詞的確切和字面的意義(strictandliteralmeaning2.蘊(yùn)含意義:詞匯的隱含意義(impliedandsuggestedmeaning正確理解和表達(dá)詞匯的這兩大類意義是決定翻譯好壞的關(guān)鍵1.指稱意義:詞的確切和字面的意義(strictand11英譯漢詞語的英譯課件12英譯漢詞語的英譯課件13英譯漢詞語的英譯課件14英譯漢詞語的英譯課件15英譯漢詞語的英譯課件16英譯漢詞語的英譯課件17英譯漢詞語的英譯課件18英譯漢詞語的英譯課件19英譯漢詞語的英譯課件20英譯漢詞語的英譯課件21英譯漢詞語的英譯課件22英譯漢詞語的英譯課件23英譯漢詞語的英譯課件24英譯漢詞語的英譯課件25英譯漢詞語的英譯課件26英譯漢詞語的英譯課件27英譯漢詞語的英譯課件28英譯漢詞語的英譯課件29英譯漢詞語的英譯課件30英譯漢詞語的英譯課件31英譯漢詞語的英譯課件32英譯漢詞語的英譯課件33英譯漢詞語的英譯課件34英譯漢詞語的英譯課件35英譯漢詞語的英譯課件36英譯漢詞語的英譯課件37英譯漢詞語的英譯課件38英譯漢詞語的英譯課件39英譯漢詞語的英譯課件40英譯漢詞語的英譯課件41英譯漢詞語的英譯課件42英譯漢詞語的英譯課件43英譯漢詞語的英譯課件44英譯漢詞語的英譯課件45英譯漢詞語的英譯課件46英譯漢詞語的英譯課件47英譯漢詞語的英譯課件48英譯漢詞語的英譯課件49英譯漢詞語的英譯課件50英譯漢詞語的英譯課件51英譯漢詞語的英譯課件52英譯漢詞語的英譯課件53英譯漢詞語的英譯課件54英譯漢詞語的英譯課件55英譯漢詞語的英譯課件56英譯漢詞語的英譯課件57英譯漢詞語的英譯課件58英譯漢詞語的英譯課件59謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕60英譯漢詞語的英譯1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。英譯漢詞語的英譯英譯漢詞語的英譯1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。詞語的英譯漢英詞義關(guān)系1.詞義相符(semanticcorrespondence)2.詞義相異(semanticnon-correspondence)3.詞義空缺(semanticzero)素質(zhì)教育之風(fēng)雖早已吹遍神州大地，但在應(yīng)試教育這一“指揮棒”下，素質(zhì)教育是一路坎坷。重慶市減負(fù)提質(zhì)緊跟國家素質(zhì)教育步伐，如火如荼地進(jìn)行了十余年。2011年九月，重慶市教委又下發(fā)中小學(xué)減負(fù)“十項(xiàng)規(guī)定”，到現(xiàn)在已有近兩年時間。從教耕耘20幾載，歷經(jīng)農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施十多年，但現(xiàn)狀是：口號嘹亮，行動“不亮”。當(dāng)然，農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)環(huán)境、師資配置、家長素質(zhì)等諸多方面無法與大城市小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施有其特殊性和復(fù)雜性。以我校為例，雖說我校是重慶市民族偏遠(yuǎn)地區(qū)的一個縣城，但其地理位置得天獨(dú)厚，烏江河畔，山清水秀。我校建校時間雖然只有短短幾十年，但現(xiàn)在我校，現(xiàn)有教職員工113人，其中男教師28人，女教師85人；學(xué)校共有學(xué)生3000多人，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近視的男生200多人，女生100多人；教學(xué)班級共44個，平均班額達(dá)到73人（在54平米的教室里學(xué)習(xí)）。數(shù)十載很少出過藝體方面的人才。由此可見，像這樣的縣城學(xué)校：小學(xué)生基本不存在過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，反倒是教師面臨大班額的教學(xué)負(fù)擔(dān)；學(xué)校高度重視素質(zhì)教育的實(shí)施，可常感“心有余而力不足”。盡管如此，農(nóng)村小學(xué)需根據(jù)自身的資源優(yōu)勢，加大力度，解決素質(zhì)教育實(shí)施的突出問題，盡可能實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展，放飛農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施的夢想。1.加強(qiáng)校長隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)校長隊(duì)伍建設(shè)是教育發(fā)展的需要。教育的永恒性決定學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍的永恒性。毛澤東主席有句名言：“政治路線確定之后，干部就是決定的因素?！庇纱丝闯?，學(xué)校校長是學(xué)校的“靈魂”；學(xué)校團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)航者；是教師參照的鏡子；是學(xué)校建設(shè)、發(fā)展的決策者和執(zhí)行者，校長的運(yùn)籌帷幄，可以決勝千里。著名教育家陶行知先生說：“做一個學(xué)校校長談何容易？說得小些，他關(guān)系千百人的學(xué)業(yè)前途，說得大些，他關(guān)系國家與學(xué)術(shù)之興衰?！背Ｑ缘溃骸坝惺裁礃拥男ｉL，就有什么樣的學(xué)校?！?、“有一名好的校長，就有一所好的學(xué)校，就能帶出一批好的教師，就能培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的學(xué)生。”可見，校長在推進(jìn)素質(zhì)教育中至關(guān)重要。加強(qiáng)校長隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校管理水平，把學(xué)校辦出特色。第一，實(shí)行校長聘任制和目標(biāo)考核制。公開選拔中小學(xué)校長，副校長，讓政治思想優(yōu)秀、學(xué)識水平高、工作作風(fēng)硬、群眾基礎(chǔ)好、辦學(xué)理念新、管理能力強(qiáng)的基層教育者也能進(jìn)入管理層，形成良好的用人風(fēng)氣，激發(fā)基層教育者的工作熱情。第二，加強(qiáng)校長培訓(xùn)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才，教育本身要創(chuàng)新，校長更需具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。教育觀念要創(chuàng)新，校長的教育思想、教育觀直接影響學(xué)校的辦學(xué)方向，當(dāng)前彭水教育行業(yè)校長必須轉(zhuǎn)變妨礙學(xué)生創(chuàng)新的“灌輸式”、教育觀念、教育模式等呆板的片面追求升學(xué)率的教育制度；樹立正確的質(zhì)量觀，把學(xué)生智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)與挫折教育作為教育的歸宿和出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于教育教學(xué)工作始終；合理分配課程設(shè)置，讓學(xué)生“多能一?！?，形成各學(xué)校的特色；現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，做到“人盡其才，物盡其用?！钡谌?，校長實(shí)行輪崗制。城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校校長實(shí)行定期交流。校長隊(duì)伍活力不夠，一名校長一旦進(jìn)入某個學(xué)校，就意味著他在這里將奮斗終生，造成農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的校長情緒低落，積極性不高。胡錦濤總書記在8月31日重要講話中提出“必須高度重視和切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”。教師水平不高，經(jīng)常出現(xiàn)層層拔高使用情況，學(xué)科不配套，結(jié)構(gòu)不合理。一是積極做好教師隊(duì)伍的補(bǔ)充工作。每年應(yīng)從應(yīng)屆的優(yōu)秀大學(xué)生中挑選一部分充實(shí)到教師隊(duì)伍中來。二是做好縣鎮(zhèn)與邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村支教，每年選縣鎮(zhèn)一定數(shù)量的教師到農(nóng)村支教。在全縣教師群體中營造人人愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)的良好氛圍。2.深化校本教研，形成各自學(xué)校的特色肖伯納曾經(jīng)說過：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們進(jìn)行交換，每人仍只有一個蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，我們進(jìn)行交換，每人可以有兩種思想?！币虼烁愫眯１窘萄?，是提高教師素質(zhì)、教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，特別是近年的兩次“代轉(zhuǎn)公”教師，他們的整體水平還是有很大差距。各個學(xué)校應(yīng)用1-2年的時間，對他們進(jìn)行思想素質(zhì)、三字二話、教育教學(xué)技巧、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育教學(xué)理念等教學(xué)基本功進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。結(jié)合彭水實(shí)際，我覺得從如下方面搞好各校的校本教研。2.1訂閱教學(xué)教研課改方面的雜志。2.2觀看專家講學(xué)、示范課光盤，有條件的學(xué)?？善刚垖＜业叫Ｖv學(xué)。2.3教師對教學(xué)進(jìn)行自我反思。思成功之處，思失誤之處，思機(jī)智之處，思學(xué)生的不同見解，思學(xué)生出現(xiàn)的問題，思今后的改革創(chuàng)新。教學(xué)反思有利用于教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、教學(xué)重難點(diǎn)的把握是否恰當(dāng)，教學(xué)反思還有利于教師理論水平的提高。2.4培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。重點(diǎn)發(fā)揮教研組的作用，讓各教研組結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展教研工作。培養(yǎng)學(xué)校、學(xué)科骨干教師，發(fā)揮骨干教師的榜樣帶頭作用。每學(xué)期每位教師至少執(zhí)教一節(jié)公開課，同時抓好集體備課、示范性說課、專題講座等活動。3.合理制定分配體制義務(wù)教育保障機(jī)制雖然解決了教師的工資問題、基本運(yùn)轉(zhuǎn)問題，但經(jīng)費(fèi)的總量還小，不能滿足教育教學(xué)的需要，一些學(xué)校欠債還沒有償清。農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小，辦學(xué)成本較高，而經(jīng)費(fèi)的核算又是按學(xué)生人數(shù)，因此加劇了城鄉(xiāng)教育的不均衡，農(nóng)村教師無住房，生活條件差，難以穩(wěn)住教師安心教學(xué)。因此，還應(yīng)多方籌措資金，重點(diǎn)向農(nóng)村學(xué)校傾斜，辦公經(jīng)費(fèi)應(yīng)按班級和教師數(shù)進(jìn)行核算，落實(shí)教師的住房及其他福利待遇，提高教師的積極性。4.轉(zhuǎn)變縣教委對各學(xué)校工作的考核方式縣教委對各學(xué)校工作的考核方式應(yīng)由現(xiàn)在的資料考核轉(zhuǎn)變到滲透學(xué)生工作的考核，不但要定期對年級進(jìn)行質(zhì)量統(tǒng)一檢測，而要對學(xué)生能力培養(yǎng)情況、學(xué)生智力開發(fā)情況、學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)養(yǎng)成方面進(jìn)行細(xì)致全面的考核，如考核各校學(xué)生的閱讀，考核各校學(xué)生的書寫、考核各校學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成等?？傊?，教育是一項(xiàng)長期的、艱巨的、復(fù)雜的工作，我相信，我縣教育在新一屆教委班子的帶領(lǐng)下，通過全縣教育工作者的努力，教育事業(yè)定將走向輝煌的明天。一、問題的提出教育是人類社會生產(chǎn)力發(fā)展的產(chǎn)物，隨著社會分工的出現(xiàn)而逐步完善，是人類一定生產(chǎn)關(guān)系的表現(xiàn)，人類的生產(chǎn)生活就是培養(yǎng)下一代教育活動。我國的師范教育發(fā)展水平雖然有了很大的發(fā)展，教育投入也逐年增加，越來越受到社會的重視，但是目前我國師范教育機(jī)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大教師接受教育的需求，一些發(fā)達(dá)國家?guī)煼督逃l(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我國師范教育整體發(fā)展水平。面對內(nèi)蒙古師范教育的發(fā)展現(xiàn)狀問題，通過本課題對內(nèi)蒙古自治區(qū)邊遠(yuǎn)牧區(qū)現(xiàn)階段師范教育的現(xiàn)狀及現(xiàn)存問題進(jìn)行分析，并試圖在此基礎(chǔ)上提出一些粗淺想法和建議。二、研究方法本次研究采用了文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法及行動研究法相結(jié)合的研究方法，對內(nèi)蒙古邊遠(yuǎn)牧區(qū)師范教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為全面、真實(shí)的反映，為后續(xù)的科學(xué)分析及結(jié)論的概括提供了翔實(shí)的材料。三、相關(guān)研究綜述1.對國外有關(guān)師范教育的研究。在20世紀(jì)早期，普及義務(wù)教育開始被歐美一些國家提出并得到一定的發(fā)展，在這一時期早期師范教育有一定的發(fā)展。但當(dāng)時由于教育心理學(xué)相關(guān)理論研究尚不成熟，師范教育缺乏專業(yè)的理論培養(yǎng)和技能訓(xùn)練。在20世紀(jì)50年代中期，許多歐美發(fā)達(dá)國家的師范類教育機(jī)構(gòu)與一些綜合大學(xué)合并教學(xué)，對教師進(jìn)行一些考核，開始通過考試來認(rèn)定教師資格。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師的發(fā)展水平已滿足不了為社會發(fā)展培養(yǎng)需要的人才，所以在20世紀(jì)50年代末，美國的師范學(xué)院開始向綜合大學(xué)轉(zhuǎn)變，從此，師范教育由封閉性走向開放性。2.我國師范教育的研究。中國的師范教育起步于1897年，所以我國師范教育雖然起步晚，但起點(diǎn)并不低?！叭梢鷮W(xué)制”中就提到師范學(xué)堂和師范館，“癸卯學(xué)制”中我國師范教育進(jìn)一步發(fā)展，師范學(xué)堂分為初級師范學(xué)堂和優(yōu)級師范學(xué)堂，解決了我國初等小學(xué)堂教師緊缺的現(xiàn)狀。辛亥革命前，全國各地興辦師范學(xué)堂，至20世紀(jì)中晚期，我國師范教育開始向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，全國師范院校得到空前發(fā)展，但是這個體制在現(xiàn)在來看顯然也有其局限性。四、內(nèi)蒙古自治區(qū)邊遠(yuǎn)牧區(qū)師范教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題1.對內(nèi)蒙古自治區(qū)邊遠(yuǎn)牧區(qū)師范教育的現(xiàn)狀調(diào)查。本次調(diào)研共發(fā)放1011份問卷，實(shí)際回收有效問卷876份，回收率到達(dá)86.65%。主要途徑是通過問卷調(diào)查。本次調(diào)研通過來自邊遠(yuǎn)牧區(qū)的教師對目前邊遠(yuǎn)牧區(qū)師范教育發(fā)展情況、教師教育的培訓(xùn)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。這些材料對我們研究邊遠(yuǎn)牧區(qū)師范教育存在的問題及解決的思路起到了一個很好的導(dǎo)向作用。2.內(nèi)蒙古自治區(qū)邊遠(yuǎn)牧區(qū)師范教育存在的問題。（1）師范教育教師隊(duì)伍整體規(guī)劃不合理，教育教學(xué)設(shè)施匱乏。本研究發(fā)現(xiàn)，在所有參加調(diào)查的教師中本科學(xué)歷的僅73人，占教師總數(shù)的9.9%，而且這73位教師中大多數(shù)為近幾年畢業(yè)參加工作的青年教師；在全部調(diào)查的739名專任教師中，專業(yè)對口的教師僅有292人；從問卷調(diào)查中能夠看出，小學(xué)教師的資格基本上都定位在中等教育水平上，初中教師則設(shè)定在?？扑缴?，教師科學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，嚴(yán)重制約當(dāng)?shù)貛煼督逃聵I(yè)發(fā)展。（2）師范教育的課程內(nèi)容陳舊，培養(yǎng)模式落后。近代以來，雖然對培養(yǎng)教師非常重要的教育科學(xué)、心理科學(xué)有比較高的學(xué)術(shù)研究成果，但師范院校在專業(yè)內(nèi)容及課程改革方面，在近50年以來沒有較大突破，教育學(xué)心理學(xué)研究成果也很少被應(yīng)用到師范院校的課程教學(xué)當(dāng)中。五、分析造成內(nèi)蒙古邊遠(yuǎn)牧區(qū)師范教育發(fā)展水平較低的原因1.內(nèi)蒙古邊遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是制約師范教育發(fā)展的主要原因。內(nèi)蒙古地處高原地區(qū)，牧區(qū)牧業(yè)生產(chǎn)方式屬于粗放式經(jīng)營模式，所以內(nèi)蒙古邊遠(yuǎn)家庭經(jīng)濟(jì)收入普遍偏低。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在全區(qū)中也相對滯后，嚴(yán)重制約了師范教育在這一地區(qū)的發(fā)展及實(shí)施，在對教師的培訓(xùn)上進(jìn)行的教育投入資源就更為匱乏了。2.邊遠(yuǎn)牧區(qū)教師待遇較低且教學(xué)設(shè)備陳舊是影響師范教育發(fā)展的重要因素。邊遠(yuǎn)牧區(qū)目前大多數(shù)教師對薪資待遇不滿意，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的87.37%。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：簡陋的教學(xué)設(shè)施、較低的薪資待遇不僅很難引進(jìn)本專業(yè)的高水平人才，而且本地區(qū)、本專業(yè)的畢業(yè)生也不愿回鄉(xiāng)服務(wù)，由此導(dǎo)致牧區(qū)師范教師質(zhì)量較差，教師流動性大，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，影響正常教學(xué)，不利于學(xué)生的發(fā)展。3.邊遠(yuǎn)牧區(qū)教育機(jī)構(gòu)積極響應(yīng)國家相關(guān)政策，但存在一定的偏差。在我國，師范教育具有重要地位，其中把教師隊(duì)伍的建設(shè)放在重要地位，但是對師范教育的認(rèn)識上一些教育機(jī)構(gòu)卻存在偏差。一方面，認(rèn)為師范教育是低水平的，只要能把中小學(xué)教科書中的內(nèi)容教給學(xué)生就完成了教學(xué)任務(wù)。另一方面，教師沒有較高的專業(yè)性，任何有知識的人都可以教授知識。所以，長期以來對師范教育建設(shè)缺乏正確的規(guī)劃建設(shè)組織管理，監(jiān)督力度不足。六、對內(nèi)蒙古自治區(qū)邊遠(yuǎn)牧區(qū)師范教育改革的建議通過對邊遠(yuǎn)牧區(qū)師范教育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究，使我們對內(nèi)蒙古自治區(qū)邊遠(yuǎn)牧區(qū)師范教育的現(xiàn)狀有了清晰的認(rèn)識。對內(nèi)蒙古自治區(qū)邊遠(yuǎn)牧區(qū)師范教育存在的問題進(jìn)行深入的剖析和科學(xué)的分析，提出如下建議。1.國家、地方出臺相關(guān)政策保障師范教育在邊遠(yuǎn)牧區(qū)的發(fā)展。（1）通過立法，規(guī)范師范教育理論體系。政府應(yīng)加快對師范教育的立法步伐，盡快完善師范教育相關(guān)法律法規(guī)，建立健全師范教育體系，利用積極的政策措施促進(jìn)師范教育的發(fā)展，使師范教育的發(fā)展得到法律法規(guī)的保障。（2）國家“加大投入”和“增加供給”。①加大政府對邊遠(yuǎn)牧區(qū)師范教育的資金投入?，F(xiàn)階段我國教育發(fā)展水平遠(yuǎn)跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，應(yīng)該得到國家的重視及投入的傾斜。②政府應(yīng)滿足對邊遠(yuǎn)牧區(qū)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)硬件的需求。內(nèi)蒙古邊遠(yuǎn)牧區(qū)的師范教育基礎(chǔ)建設(shè)應(yīng)由政府投資，在改擴(kuò)建原有師范教育機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，籌措資金新建一批師范教育機(jī)構(gòu)，以滿足邊遠(yuǎn)牧區(qū)教師接受師范教育的需求。2.強(qiáng)化地方政府責(zé)任，加強(qiáng)監(jiān)管力度。地方政府應(yīng)加強(qiáng)對師范教育的管理力度，提高在教育教學(xué)、衛(wèi)生保健與安全管理等方面的監(jiān)管。政府要加大對師范教育機(jī)構(gòu)監(jiān)管及打擊力度，保證內(nèi)蒙古自治區(qū)師范教育規(guī)范。3.加強(qiáng)內(nèi)蒙古邊遠(yuǎn)牧區(qū)師范教育師資培養(yǎng)力度。近年來國家進(jìn)行了專門性的教師培訓(xùn)培養(yǎng)過程，但是由于名額的限制和經(jīng)費(fèi)的制約，雖然國培計(jì)劃對內(nèi)蒙古邊遠(yuǎn)地區(qū)教師的培養(yǎng)取得了一定的效果，但是還不能滿足當(dāng)?shù)貛煼督逃l(fā)展的需求。因此，國家及自治區(qū)要進(jìn)一步加大邊遠(yuǎn)牧區(qū)教師的培養(yǎng)力度，以滿足當(dāng)?shù)貛煼督逃聵I(yè)發(fā)展需求。要從穩(wěn)定師資隊(duì)伍著眼，把邊遠(yuǎn)牧區(qū)教師選聘工作納入義務(wù)教育教師招聘工作體系。英譯漢詞語的英譯1、不要輕言放棄，否則對不起自己。英譯漢詞語61詞語的英譯詞語的英譯62漢英詞義關(guān)系1.詞義相符(semanticcorrespondence)2.詞義相異(semanticnon-correspondence)3.詞義空缺(semanticzero)漢英詞義關(guān)系63詞義相符(semanticcorrespondence)◆指稱意義相符森林—-forest湖泊—lake工廠—factory學(xué)?！猻chool溫室效應(yīng)—greenhouseeffect環(huán)境保護(hù)—environmentalprotection詞義相符(semanticcorrespondence)64詞義相符(semanticcorrespondence)心指稱意義和蘊(yùn)含意義相符狐貍—fox鸚鵡—parrotavoidfalsefriendintranslation詞義相符(semanticcorrespondence)65詞義相異((semanticnon-correspondence