以家庭為單位的照顧-講義課件

以家庭為單位的照顧以家庭為單位的照顧以家庭為單位的照顧《全科醫(yī)學(xué)理論與實(shí)務(wù)》第六章以家彘為單位的照顧案例男,59歲,高血壓病14余年,服用“硝苯地平緩釋片”血壓控制在130/80mmHg。近日血壓升高“150~176/100~118mmHg”。心血管?？漆t(yī)師調(diào)節(jié)用藥半月難以控制。到全科診室,詳細(xì)了解病人背景及繪制家系圖,發(fā)現(xiàn)該病人個(gè)性剛強(qiáng)、好面子。半月前因受到單位處分導(dǎo)致失眠,成天悶悶不樂(lè)。遠(yuǎn)渡異鄉(xiāng)7年的正在攻讀博士?jī)鹤?31歲)和兒媳好不容易懷孕四月卻胎死宮中。協(xié)調(diào)家人和朋友給予心理支持和安慰,短期服用抗焦慮藥物,選擇抗交感神經(jīng)的降壓藥,血壓隨即控制在120/80mmHg此外,從家系圖中發(fā)現(xiàn)8個(gè)兄妹中有6個(gè)是高血壓,其母也死于高血壓腦溢血,其兒子也發(fā)現(xiàn)有早期高血壓。ThePartyschoolcadretheteachingwaybeinginnovativeispushedforwardtrainscausetodevelopZhangHui【Abstract】Thatthedemandbutopen-mindedglobalitytheeducationalreformbeingtofitinwithtoimprovequalitygivingfirstplacetopayequalattentiontoqualityandtheabilitygivingfirstplacetoreformsPartyschool,isaprocesstrainingtransformingtomoderntrainingfromtradition.WayFOAKintheprocessofthis,teachingisall-important.OnthePartyschoolteachingexperiencebasisinalreadyhavinggot,accordingtodemanding,specificallyforhaveproblem"educationandtrainingofthecadresregulation",teachingidea,wayemphasizingthetrainingclassbeinginprogressareinnovative,thecadreparticipatesinenthusiasmandinitiativetrainingwiththetransferbeinginnovative,strengthentheeducationandtrainingofthecadrespertinencyandactualeffect,improvetrainingmassconscientiously.黨校教育不同于一般國(guó)民教育，干部培訓(xùn)具有自己獨(dú)有的特點(diǎn)和規(guī)律。黨校的培養(yǎng)目的是提高領(lǐng)導(dǎo)干部的馬克思主義理論水平和分析解決重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。隨著改革開(kāi)放的不斷深化，黨校工作出現(xiàn)了新的情況和變化，如干部培訓(xùn)需求呈現(xiàn)差別化發(fā)展趨勢(shì)，培訓(xùn)方式呈多樣化發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)手段呈信息化發(fā)展趨勢(shì)等，面對(duì)新情況，要求黨校教學(xué)必須不斷進(jìn)行教學(xué)方法改革，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，以與時(shí)俱進(jìn)的精神努力做好干部培訓(xùn)工作。教學(xué)方式的改革要以培訓(xùn)的互動(dòng)性、研究性、開(kāi)放性為方向,積極推進(jìn)培訓(xùn)方式的創(chuàng)新。教學(xué)方法的選擇應(yīng)建立在干部培訓(xùn)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上。干部培訓(xùn)是一種釋疑式培訓(xùn)、充電式培訓(xùn)、研究式培訓(xùn)，具有自我反思性和自我導(dǎo)向性。我們的培訓(xùn)工作應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)這些特點(diǎn)，以學(xué)員已有的學(xué)識(shí)為基礎(chǔ)，以研究式和互動(dòng)式教學(xué)為主線，充分發(fā)揮教師和學(xué)員兩個(gè)方面的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。1.開(kāi)展研究式教學(xué)對(duì)已推行的教學(xué)方式要堅(jiān)持和改進(jìn),注重精細(xì)化、流程化。既要提高講授、閱讀、答疑、討論等傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效性,同時(shí),又要根據(jù)各類班次的不同情況，拓展新的領(lǐng)域，探索和使用研究式教學(xué)方式，采取互動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬、示范操作、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、雙講制等多種現(xiàn)代培訓(xùn)方式，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，形成教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)局面。彌補(bǔ)“填鴨式”、“滿堂灌”等傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)的實(shí)效性。研究式教學(xué)要貫穿于教與學(xué)的全過(guò)程，體現(xiàn)在課堂教學(xué)、學(xué)員自學(xué)、小組討論、學(xué)員論壇、社會(huì)調(diào)查等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?？梢圆扇∫韵聨追N主要教學(xué)方式：第一，課堂教學(xué)與專題研討相結(jié)合。探索和嘗試互動(dòng)式、研究教學(xué)方式，通過(guò)專題講座、區(qū)情分析、對(duì)策研究等形式，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”雙方的積極性。第二，注重案例教學(xué)，把它作為創(chuàng)新教學(xué)方式的主要途徑。案例教學(xué)在干部培訓(xùn)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，有助于增強(qiáng)學(xué)員的“深度學(xué)習(xí)能力”。干部培訓(xùn)具有其特殊性和內(nèi)在規(guī)律，應(yīng)有別于高等教育中注重學(xué)術(shù)化、學(xué)科化、理論化的傾向，應(yīng)以問(wèn)題為中心，以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向，注重突出培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。因此，在干部培訓(xùn)中開(kāi)展案例教學(xué)時(shí)，要突出案例教學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，通過(guò)抓案例中蘊(yùn)涵的核心問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)和把握教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)。特別是在法律知識(shí)的培訓(xùn)中更應(yīng)該采取案例教學(xué)，以使授課更加具體化和生動(dòng)化。第三，試行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式。由教務(wù)部門負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)員定點(diǎn)實(shí)地診斷，然后回到課堂上，由教員引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行總結(jié)、研討，汲取經(jīng)驗(yàn)、找出問(wèn)題、拿出解決的辦法。比如，可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)式教學(xué)提升領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力。搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，必須籌建各式各樣的專業(yè)市場(chǎng)，完善市場(chǎng)體系，加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，以此推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為了幫助學(xué)員把握基本的操作技巧，可以精心選擇一個(gè)具有示范性的專業(yè)市場(chǎng)為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地，安排熟悉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的教師事先深入調(diào)研分析，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)。還可以從相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)管人員中聘請(qǐng)幾位兼職教師。然后組織學(xué)員到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)實(shí)地考察、聽(tīng)取講解和情況介紹，開(kāi)展討論、答疑等教學(xué)活動(dòng)，對(duì)市場(chǎng)建設(shè)的資金籌集、運(yùn)作模式、監(jiān)管辦法、功能發(fā)揮作深入了解。這樣的教學(xué)方式比教師在課堂上單純講授市場(chǎng)建設(shè)的一般原理好得多，它一定會(huì)給學(xué)員留下深刻印象。第四，組織學(xué)員論壇。采取小組討論、學(xué)員自報(bào)選題、以題建組的方式，進(jìn)行學(xué)員間自由發(fā)言，挖掘?qū)W員資源，特別是圍繞改革開(kāi)放、現(xiàn)代化建設(shè)中的有關(guān)問(wèn)題開(kāi)展研究和討論，并邀請(qǐng)相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和專家參加，為學(xué)員展示學(xué)習(xí)研究成果以及與各部門領(lǐng)導(dǎo)、專家之間的交流提供平臺(tái)，以形成教與學(xué)的良性互動(dòng)。第五，開(kāi)展情景模擬式教學(xué)。將學(xué)員推上虛擬崗位與角色，讓學(xué)員身臨其境地研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，課堂氣氛熱烈，討論充分，形成教員和學(xué)員的良性互動(dòng)。這種方式使教員與學(xué)員之間相互補(bǔ)充、學(xué)習(xí)、啟迪，既提高了學(xué)員的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也讓教員從中彌補(bǔ)授課內(nèi)容的不足，理論聯(lián)系實(shí)際不夠的能力，從而進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平。如在公共管理專題教學(xué)中就可采取這種行之有效的教學(xué)方式。不管是現(xiàn)代培訓(xùn)方法還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，都有自身的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵在于運(yùn)用得當(dāng)。同時(shí)，多種現(xiàn)代教學(xué)方式不是相互對(duì)立、相互排斥、相互取代關(guān)系，而是相互統(tǒng)一、相互配套、互為補(bǔ)充，不但形式新穎，有較強(qiáng)的吸引力，而且講授的內(nèi)容無(wú)論是理論的深度上，還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)上，都極其豐富，富有說(shuō)服力，能夠取得很好的教學(xué)效果。因此，在主體班培訓(xùn)中就要根據(jù)具體情況和學(xué)員的需求，靈活運(yùn)用不同的現(xiàn)代教學(xué)方式，極大調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的積極性，使學(xué)員研究問(wèn)題的主動(dòng)性不斷增強(qiáng)，干部培訓(xùn)質(zhì)量就會(huì)不斷提高。2.用菜單式選課制確定授課專題為積極應(yīng)對(duì)黨校學(xué)員個(gè)性化和多元化的需求，黨校應(yīng)以教學(xué)互動(dòng)、提高學(xué)員參與度為目標(biāo)，在主體班次中試行菜單式選課制來(lái)確定授課專題。具體做法是：在年初將所有授課專題匯集起來(lái)編制成表格，在培訓(xùn)班開(kāi)班前，召集學(xué)員發(fā)放表格，由學(xué)員按照培訓(xùn)要求、工作需要選擇專題，也可以根據(jù)自身興趣及需要另外提出專題，匯總之后根據(jù)學(xué)員選擇多少及培訓(xùn)班具體培訓(xùn)要求確定授課專題。這一創(chuàng)新把干部教育培訓(xùn)的普遍性要求與不同類別、不同層次、不同崗位干部的特殊需要結(jié)合起來(lái)，滿足了不同學(xué)員的個(gè)性化需求，在開(kāi)班時(shí)就能調(diào)動(dòng)學(xué)員培訓(xùn)的興趣，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和吸引力。3.要求授課教師必須制作出多媒體課件和充分利用多媒體技術(shù)借助影像、聲音等多種形式來(lái)有效反映教學(xué)內(nèi)容，讓授課內(nèi)容更加新穎、豐富、直觀，使學(xué)員通過(guò)這種全新的教學(xué)方式，切身體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，并在一定程度上提高教師的授課水平和現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用能力。4.請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合第一，請(qǐng)專家學(xué)者、具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的部門領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者到本地來(lái)上課、輔導(dǎo)。第二，加強(qiáng)外出調(diào)研和培訓(xùn)的力度。借助他人良好的培訓(xùn)條件，提高培訓(xùn)的實(shí)際效果。一是在省外建立異地培訓(xùn)基地，將異地培訓(xùn)列入主體教學(xué)計(jì)劃，并制訂異地培訓(xùn)管理辦法，對(duì)課程設(shè)計(jì)、組織辦法、經(jīng)費(fèi)與后勤保障等工作程序進(jìn)行細(xì)化和規(guī)范，保證實(shí)施效果。與基地聯(lián)合開(kāi)發(fā)相關(guān)課程，強(qiáng)化“立黨為公，執(zhí)政為民”、“共產(chǎn)黨員修養(yǎng)”、“全心全意為人民服務(wù)”等方面的教育。二是靈活安排外出調(diào)研和基層實(shí)踐，考察實(shí)踐是培訓(xùn)的一個(gè)組成部分。但以往總是流于形式，實(shí)際收效甚微。今后，黨校要靈活安排外出調(diào)研和基層實(shí)踐的時(shí)間和形式，如將外出考察安排在集中學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)員在進(jìn)教室前就對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容和要求有一個(gè)直觀上的認(rèn)識(shí)，并能從考察中發(fā)現(xiàn)自身工作的問(wèn)題和不足，從中獲取經(jīng)驗(yàn)，回到課堂后就能將授課和考察結(jié)合起來(lái)，以實(shí)踐促進(jìn)理論的提高，以理論提高實(shí)踐的能力。通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而了解工作情況，做到學(xué)有所用、學(xué)有所得。5.開(kāi)展“雙評(píng)”活動(dòng)即學(xué)員對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和學(xué)員之間評(píng)估優(yōu)秀學(xué)員，將教學(xué)評(píng)估活動(dòng)從以前的教師評(píng)估拓展為學(xué)員評(píng)估，將培訓(xùn)班所有授課專題匯集成評(píng)估表，發(fā)給學(xué)員，由學(xué)員逐一評(píng)出等次寫出簡(jiǎn)要評(píng)語(yǔ)，由教務(wù)科匯總后反饋給授課教師。這一做法既給了教師適當(dāng)壓力，促進(jìn)教師備好課、授好課，又提高了學(xué)員培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)在主體班結(jié)束時(shí)由學(xué)員評(píng)出優(yōu)秀學(xué)員，給予通報(bào)表?yè)P(yáng)，能夠提高學(xué)員的參與意識(shí)，在師生間營(yíng)造團(tuán)結(jié)、和諧、友愛(ài)的良好氛圍。收稿日期：2008-06-18初中階段的學(xué)習(xí)主要還是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生是智力與非智力因素綜合作用的結(jié)果。非智力因素指人在智慧活動(dòng)中，不直接參與認(rèn)知過(guò)程的心理因素，包括需要、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等方面。一、非智力因素對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響智力因素與非智力因素有顯著的差別，在語(yǔ)文課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有重要的作用。教學(xué)中非智力因素越來(lái)越大的影響語(yǔ)文課堂效率，尤其是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言是最能撥動(dòng)學(xué)生心弦，是最能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段,只要足夠的考慮到非智力因素在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透與應(yīng)用，語(yǔ)文教學(xué)的前景就是光明的。二、語(yǔ)文教學(xué)中要重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性興趣可以使學(xué)生積極地面對(duì)生活，對(duì)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)文教師可以引用一些名言警句或者優(yōu)美的詩(shī)篇，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言帶來(lái)的魅力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生，不僅在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課后閱讀大量書籍，而且還會(huì)把寫作作為一個(gè)快樂(lè)的傾吐。同時(shí)我們也要注意到，初中學(xué)生無(wú)論在性別還是在認(rèn)知水平上都有各自的特征，興趣也是各有千秋。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中采取多種措施來(lái)激起學(xué)生的興趣。教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要意義，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏信e足輕重的作用。努力改變枯燥的課堂氣氛，創(chuàng)造有新意的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.培養(yǎng)良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，動(dòng)機(jī)是一種內(nèi)部動(dòng)力，常常是在個(gè)體需要達(dá)到某種強(qiáng)度而直接推動(dòng)付諸行動(dòng)來(lái)達(dá)到一定目的的。當(dāng)學(xué)生具備了推行其學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，就能夠與周圍的同學(xué)主動(dòng)接近，樂(lè)于互助時(shí)，他的語(yǔ)文學(xué)業(yè)成績(jī)也應(yīng)能穩(wěn)步上升。同時(shí)，盡管大多學(xué)生只能具有和具體活動(dòng)本身相聯(lián)系，影響范圍小，持續(xù)時(shí)間短的近景動(dòng)機(jī)，但只要能夠幫助他們不斷地提升思想的境界，鼓勵(lì)他們把自己的學(xué)習(xí)行為與社會(huì)需要有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，那么也會(huì)逐漸形成持續(xù)作用比較長(zhǎng)，影響范圍比較大的遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)。3.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用語(yǔ)言情感誘導(dǎo)情感是態(tài)度整體中的一部分，它與態(tài)度中的內(nèi)向感受、意向具有協(xié)調(diào)一致性，是態(tài)度在生理上一種較復(fù)雜而又穩(wěn)定的生理評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。有研究表明，情感誘導(dǎo)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)有調(diào)節(jié)作用，情感能促進(jìn)或阻止工作記憶，推理操作和問(wèn)題的解決。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師溫和的語(yǔ)言、慈祥的表情、信賴的目光、文明的行為等都是情感傳遞的媒介，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科有重要影響。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，要努力營(yíng)造一個(gè)輕松、民主、舒暢的教學(xué)環(huán)境，教師要多表?yè)P(yáng)、多肯定，要注重自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，在課堂教學(xué)中深入淺出、繪聲繪色，配合恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)，創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑、引人入勝的教學(xué)情境，這樣就會(huì)引起學(xué)生的情感共鳴，喚起學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。4.培養(yǎng)持之以恒的精神，加強(qiáng)意志的鍛煉語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能急于求成，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這就要求學(xué)生有鍥而不舍、持之以恒的精神。由此可見(jiàn)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志顯得尤為重要。所謂培養(yǎng)意志，也就是激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成鍥而不舍，持之以恒的學(xué)習(xí)精神，并培養(yǎng)學(xué)生的自制力，同時(shí)學(xué)會(huì)一點(diǎn)一滴的積累知識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生自制力的品質(zhì)，教師可以借鑒一些類似于“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的名言警句時(shí)常激勵(lì)鞭策學(xué)生。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)要掌握批評(píng)的藝術(shù)，穩(wěn)定學(xué)生情緒，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)干、沉穩(wěn)、謙虛及積極進(jìn)取的人生觀。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的意志，讓它為語(yǔ)文學(xué)習(xí)排憂解難。5.調(diào)整學(xué)生心態(tài)，塑造良好性格性格是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和。性格雖然具有相對(duì)穩(wěn)定性，但在學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)或成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要作用。因此，具有適應(yīng)于個(gè)體發(fā)展的性格很必要。語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生性格方面有極其重要的作用，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)性格的學(xué)生，往往是受到語(yǔ)文教師性格的熏陶。語(yǔ)文教材中的一系列的觀點(diǎn)是塑造學(xué)生性格的主體內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要對(duì)現(xiàn)實(shí)有正確的態(tài)度，積極調(diào)整消極學(xué)生的心境，教師要善于觀察學(xué)生，善于控制學(xué)生的不良情緒，維持學(xué)生積極進(jìn)取的心態(tài)，同時(shí)教師也要具備精神抖擻、樂(lè)觀向上，堅(jiān)韌、頑強(qiáng)等一些良好的性格?？傊?，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，非智力因素的表現(xiàn)是多方面的，它們對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的作用是不可忽視的。要成為一名合格的語(yǔ)文教師就應(yīng)把握時(shí)機(jī)，根據(jù)不同學(xué)生非智力因素發(fā)展的特點(diǎn)，有針對(duì)性地因材施教，不僅使全體學(xué)生既獲得扎實(shí)的知識(shí)和技能，又能使學(xué)生在非智力因素的各個(gè)方面都得到良好的發(fā)展。以家庭為單位的照顧以家庭為單位的照顧以家庭為單位的照顧《全科1《全科醫(yī)學(xué)理論與實(shí)務(wù)》第六章以家彘為單位的照顧《全科醫(yī)學(xué)理論與實(shí)務(wù)》2案例男,59歲,高血壓病14余年,服用“硝苯地平緩釋片”血壓控制在130/80mmHg。近日血壓升高“150~176/100~118mmHg”。心血管?？漆t(yī)師調(diào)節(jié)用藥半月難以控制。到全科診室,詳細(xì)了解病人背景及繪制家系圖,發(fā)現(xiàn)該病人個(gè)性剛強(qiáng)、好面子。半月前因受到單位處分導(dǎo)致失眠,成天悶悶不樂(lè)。遠(yuǎn)渡異鄉(xiāng)7年的正在攻讀博士?jī)鹤?31歲)和兒媳好不容易懷孕四月卻胎死宮中。協(xié)調(diào)家人和朋友給予心理支持和安慰,短期服用抗焦慮藥物,選擇抗交感神經(jīng)的降壓藥,血壓隨即控制在120/80mmHg此外,從家系圖中發(fā)現(xiàn)8個(gè)兄妹中有6個(gè)是高血壓,其母也死于高血壓腦溢血,其兒子也發(fā)現(xiàn)有早期高血壓。案例3親例的啟示

啟示一:理解病人是一個(gè)什么樣的人,要比理解病人得了什么病重要得多。因?yàn)樵谠S多肘候,真正的問(wèn)題不是疾病,而是病人,是人的問(wèn)題。

啟示三:生活問(wèn)題是與健康問(wèn)題密切相關(guān)的,既可以是健康問(wèn)題的原因,也可以是健康問(wèn)題的表現(xiàn)。醫(yī)生只有全面了解病人的生活問(wèn)題才能真正了解健康悶題。

啟示三:醫(yī)學(xué)要為有病的人服務(wù),而不是為有病的景官和糸統(tǒng)服務(wù)!親例的啟示4第一節(jié)概述:家庭的定義和特征疾病和健康與個(gè)人特征、生活關(guān)系、生活環(huán)境、人際關(guān)系等密切相關(guān)。家庭成員關(guān)系及家庭本身對(duì)病人的治療及康復(fù)具有重要意義,人的一生有一半以上的時(shí)間在家里。一全科醫(yī)生在為患者制定預(yù)防和管理方案時(shí),應(yīng)充分考慮和利用家庭相關(guān)資源為其健康服務(wù),這是全科醫(yī)學(xué)區(qū)別于其他臨床專科的特征之一?！粢约彝閱挝坏恼疹櫴侨漆t(yī)學(xué)的原則之一,也是全科醫(yī)療服務(wù)的專業(yè)特征。第一節(jié)概述:家庭的定義和特征5家庭的定義Family☆Father☆A(yù)ndMother☆Love☆You家庭是人類的巢穴,并點(diǎn)燃了生命!家庭的定義6三毛流浪兒毛最渴望得到的是什6三毛流浪兒7以家庭為單位的照顧_講義課件8可家是什么在美國(guó)某撤市,一個(gè)醉漢躺在街頭,警察把他扶起結(jié)論來(lái),認(rèn)出他是當(dāng)?shù)氐母?。警說(shuō):“我你回家吧?！薄凹?我沒(méi)有家?！本熘钢h(yuǎn)處的幢別墅說(shuō):“那不是你的家不只是房于家嗎?”富豪說(shuō)是我的房子?！笨杉沂鞘裁?家是什么?某國(guó)內(nèi)戰(zhàn)期間,一個(gè)中年男子與家人高散。幾十個(gè)親人喪生。后來(lái),他打聽(tīng)到5歲的小女兒還活著,家里有親人,幾經(jīng)周折,冒死找到自己家中有親情的奈生骨肉。悲喜交他緊緊摟著女兒,淚流滿面地說(shuō):“我又有家了?！奔沂鞘裁?10家的遐想:我眼中的家請(qǐng)用一個(gè)比喻描述你對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)家是溫暖的港灣請(qǐng)用一種水果來(lái)描述你對(duì)“家”的感受我的家像一個(gè)成熟的橘子,那顏色讓我想起了夜晚回家時(shí)的燈光,溫馨舒適家的遐想:11以家庭為單位的照顧_講義課件12以家庭為單位的照顧_講義課件13以家庭為單位的照顧_講義課件14以家庭為單位的照顧_講義課件15以家庭為單位的照顧_講義課件16以家庭為單位的照顧_講義課件17以家庭為單位的照顧_講義課件18以家庭為單位的照顧_講義課件19以家庭為單位的照顧_講義課件20以家庭為單位的照顧_講義課件21以家庭為單位的照顧_講義課件22以家庭為單位的照顧_講義課件23以家庭為單位的照顧_講義課件24以家庭為單位的照顧_講義課件25以家庭為單位的照顧_講義課件26以家庭為單位的照顧_講義課件27以家庭為單位的照顧_講義課件28以家庭為單位的照顧_講義課件29以家庭為單位的照顧_講義課件30以家庭為單位的照顧_講義課件31以家庭為單位的照顧_講義課件32以家庭為單位的照顧_講義課件33以家庭為單位的照顧_講義課件34以家庭為單位的照顧_講義課件35以家庭為單位的照顧_講義課件36以家庭為單位的照顧_講義課件37以家庭為單位的照顧_講義課件38以家庭為單位的照顧_講義課件39以家庭為單位的照顧_講義課件40以家庭為單位的照顧_講義課件41以家庭為單位的照顧_講義課件42以家庭為單位的照顧_講義課件43以家庭為單位的照顧_講義課件44以家庭為單位的照顧_講義課件45以家庭為單位的照顧_講義課件46以家庭為單位的照顧_講義課件47以家庭為單位的照顧_講義課件48以家庭為單位的照顧_講義課件49以家庭為單位的照顧_講義課件50以家庭為單位的照顧_講義課件51以家庭為單位的照顧_講義課件52以家庭為單位的照顧_講義課件53以家庭為單位的照顧_講義課件54以家庭為單位的照顧_講義課件55以家庭為單位的照顧_講義課件56以家庭為單位的照顧_講義課件57以家庭為單位的照顧_講義課件58以家庭為單位的照顧_講義課件59以家庭為單位的照顧_講義課件60以家庭為單位的照顧_講義課件61以家庭為單位的照顧_講義課件62以家庭為單位的照顧_講義課件63以家庭為單位的照顧_講義課件64以家庭為單位的照顧_講義課件65以家庭為單位的照顧_講義課件66以家庭為單位的照顧_講義課件67以家庭為單位的照顧_講義課件68以家庭為單位的照顧_講義課件69以家庭為單位的照顧_講義課件70以家庭為單位的照顧_講義課件71以家庭為單位的照顧_講義課件72以家庭為單位的照顧_講義課件73以家庭為單位的照顧_講義課件74以家庭為單位的照顧_講義課件75以家庭為單位的照顧_講義課件76以家庭為單位的照顧_講義課件77以家庭為單位的照顧_講義課件78以家庭為單位的照顧_講義課件79以家庭為單位的照顧_講義課件80謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷81以家庭為單位的照顧以家庭為單位的照顧以家庭為單位的照顧《全科醫(yī)學(xué)理論與實(shí)務(wù)》第六章以家彘為單位的照顧案例男,59歲,高血壓病14余年,服用“硝苯地平緩釋片”血壓控制在130/80mmHg。近日血壓升高“150~176/100~118mmHg”。心血管專科醫(yī)師調(diào)節(jié)用藥半月難以控制。到全科診室,詳細(xì)了解病人背景及繪制家系圖,發(fā)現(xiàn)該病人個(gè)性剛強(qiáng)、好面子。半月前因受到單位處分導(dǎo)致失眠,成天悶悶不樂(lè)。遠(yuǎn)渡異鄉(xiāng)7年的正在攻讀博士?jī)鹤?31歲)和兒媳好不容易懷孕四月卻胎死宮中。協(xié)調(diào)家人和朋友給予心理支持和安慰,短期服用抗焦慮藥物,選擇抗交感神經(jīng)的降壓藥,血壓隨即控制在120/80mmHg此外,從家系圖中發(fā)現(xiàn)8個(gè)兄妹中有6個(gè)是高血壓,其母也死于高血壓腦溢血,其兒子也發(fā)現(xiàn)有早期高血壓。ThePartyschoolcadretheteachingwaybeinginnovativeispushedforwardtrainscausetodevelopZhangHui【Abstract】Thatthedemandbutopen-mindedglobalitytheeducationalreformbeingtofitinwithtoimprovequalitygivingfirstplacetopayequalattentiontoqualityandtheabilitygivingfirstplacetoreformsPartyschool,isaprocesstrainingtransformingtomoderntrainingfromtradition.WayFOAKintheprocessofthis,teachingisall-important.OnthePartyschoolteachingexperiencebasisinalreadyhavinggot,accordingtodemanding,specificallyforhaveproblem"educationandtrainingofthecadresregulation",teachingidea,wayemphasizingthetrainingclassbeinginprogressareinnovative,thecadreparticipatesinenthusiasmandinitiativetrainingwiththetransferbeinginnovative,strengthentheeducationandtrainingofthecadrespertinencyandactualeffect,improvetrainingmassconscientiously.黨校教育不同于一般國(guó)民教育，干部培訓(xùn)具有自己獨(dú)有的特點(diǎn)和規(guī)律。黨校的培養(yǎng)目的是提高領(lǐng)導(dǎo)干部的馬克思主義理論水平和分析解決重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。隨著改革開(kāi)放的不斷深化，黨校工作出現(xiàn)了新的情況和變化，如干部培訓(xùn)需求呈現(xiàn)差別化發(fā)展趨勢(shì)，培訓(xùn)方式呈多樣化發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)手段呈信息化發(fā)展趨勢(shì)等，面對(duì)新情況，要求黨校教學(xué)必須不斷進(jìn)行教學(xué)方法改革，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，以與時(shí)俱進(jìn)的精神努力做好干部培訓(xùn)工作。教學(xué)方式的改革要以培訓(xùn)的互動(dòng)性、研究性、開(kāi)放性為方向,積極推進(jìn)培訓(xùn)方式的創(chuàng)新。教學(xué)方法的選擇應(yīng)建立在干部培訓(xùn)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上。干部培訓(xùn)是一種釋疑式培訓(xùn)、充電式培訓(xùn)、研究式培訓(xùn)，具有自我反思性和自我導(dǎo)向性。我們的培訓(xùn)工作應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)這些特點(diǎn)，以學(xué)員已有的學(xué)識(shí)為基礎(chǔ)，以研究式和互動(dòng)式教學(xué)為主線，充分發(fā)揮教師和學(xué)員兩個(gè)方面的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。1.開(kāi)展研究式教學(xué)對(duì)已推行的教學(xué)方式要堅(jiān)持和改進(jìn),注重精細(xì)化、流程化。既要提高講授、閱讀、答疑、討論等傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效性,同時(shí),又要根據(jù)各類班次的不同情況，拓展新的領(lǐng)域，探索和使用研究式教學(xué)方式，采取互動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬、示范操作、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、雙講制等多種現(xiàn)代培訓(xùn)方式，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，形成教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)局面。彌補(bǔ)“填鴨式”、“滿堂灌”等傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)的實(shí)效性。研究式教學(xué)要貫穿于教與學(xué)的全過(guò)程，體現(xiàn)在課堂教學(xué)、學(xué)員自學(xué)、小組討論、學(xué)員論壇、社會(huì)調(diào)查等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?？梢圆扇∫韵聨追N主要教學(xué)方式：第一，課堂教學(xué)與專題研討相結(jié)合。探索和嘗試互動(dòng)式、研究教學(xué)方式，通過(guò)專題講座、區(qū)情分析、對(duì)策研究等形式，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”雙方的積極性。第二，注重案例教學(xué)，把它作為創(chuàng)新教學(xué)方式的主要途徑。案例教學(xué)在干部培訓(xùn)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，有助于增強(qiáng)學(xué)員的“深度學(xué)習(xí)能力”。干部培訓(xùn)具有其特殊性和內(nèi)在規(guī)律，應(yīng)有別于高等教育中注重學(xué)術(shù)化、學(xué)科化、理論化的傾向，應(yīng)以問(wèn)題為中心，以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向，注重突出培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。因此，在干部培訓(xùn)中開(kāi)展案例教學(xué)時(shí)，要突出案例教學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，通過(guò)抓案例中蘊(yùn)涵的核心問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)和把握教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)。特別是在法律知識(shí)的培訓(xùn)中更應(yīng)該采取案例教學(xué)，以使授課更加具體化和生動(dòng)化。第三，試行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式。由教務(wù)部門負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)員定點(diǎn)實(shí)地診斷，然后回到課堂上，由教員引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行總結(jié)、研討，汲取經(jīng)驗(yàn)、找出問(wèn)題、拿出解決的辦法。比如，可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)式教學(xué)提升領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力。搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，必須籌建各式各樣的專業(yè)市場(chǎng)，完善市場(chǎng)體系，加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，以此推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為了幫助學(xué)員把握基本的操作技巧，可以精心選擇一個(gè)具有示范性的專業(yè)市場(chǎng)為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地，安排熟悉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的教師事先深入調(diào)研分析，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)。還可以從相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)管人員中聘請(qǐng)幾位兼職教師。然后組織學(xué)員到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)實(shí)地考察、聽(tīng)取講解和情況介紹，開(kāi)展討論、答疑等教學(xué)活動(dòng)，對(duì)市場(chǎng)建設(shè)的資金籌集、運(yùn)作模式、監(jiān)管辦法、功能發(fā)揮作深入了解。這樣的教學(xué)方式比教師在課堂上單純講授市場(chǎng)建設(shè)的一般原理好得多，它一定會(huì)給學(xué)員留下深刻印象。第四，組織學(xué)員論壇。采取小組討論、學(xué)員自報(bào)選題、以題建組的方式，進(jìn)行學(xué)員間自由發(fā)言，挖掘?qū)W員資源，特別是圍繞改革開(kāi)放、現(xiàn)代化建設(shè)中的有關(guān)問(wèn)題開(kāi)展研究和討論，并邀請(qǐng)相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和專家參加，為學(xué)員展示學(xué)習(xí)研究成果以及與各部門領(lǐng)導(dǎo)、專家之間的交流提供平臺(tái)，以形成教與學(xué)的良性互動(dòng)。第五，開(kāi)展情景模擬式教學(xué)。將學(xué)員推上虛擬崗位與角色，讓學(xué)員身臨其境地研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，課堂氣氛熱烈，討論充分，形成教員和學(xué)員的良性互動(dòng)。這種方式使教員與學(xué)員之間相互補(bǔ)充、學(xué)習(xí)、啟迪，既提高了學(xué)員的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也讓教員從中彌補(bǔ)授課內(nèi)容的不足，理論聯(lián)系實(shí)際不夠的能力，從而進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平。如在公共管理專題教學(xué)中就可采取這種行之有效的教學(xué)方式。不管是現(xiàn)代培訓(xùn)方法還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，都有自身的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵在于運(yùn)用得當(dāng)。同時(shí)，多種現(xiàn)代教學(xué)方式不是相互對(duì)立、相互排斥、相互取代關(guān)系，而是相互統(tǒng)一、相互配套、互為補(bǔ)充，不但形式新穎，有較強(qiáng)的吸引力，而且講授的內(nèi)容無(wú)論是理論的深度上，還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)上，都極其豐富，富有說(shuō)服力，能夠取得很好的教學(xué)效果。因此，在主體班培訓(xùn)中就要根據(jù)具體情況和學(xué)員的需求，靈活運(yùn)用不同的現(xiàn)代教學(xué)方式，極大調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的積極性，使學(xué)員研究問(wèn)題的主動(dòng)性不斷增強(qiáng)，干部培訓(xùn)質(zhì)量就會(huì)不斷提高。2.用菜單式選課制確定授課專題為積極應(yīng)對(duì)黨校學(xué)員個(gè)性化和多元化的需求，黨校應(yīng)以教學(xué)互動(dòng)、提高學(xué)員參與度為目標(biāo)，在主體班次中試行菜單式選課制來(lái)確定授課專題。具體做法是：在年初將所有授課專題匯集起來(lái)編制成表格，在培訓(xùn)班開(kāi)班前，召集學(xué)員發(fā)放表格，由學(xué)員按照培訓(xùn)要求、工作需要選擇專題，也可以根據(jù)自身興趣及需要另外提出專題，匯總之后根據(jù)學(xué)員選擇多少及培訓(xùn)班具體培訓(xùn)要求確定授課專題。這一創(chuàng)新把干部教育培訓(xùn)的普遍性要求與不同類別、不同層次、不同崗位干部的特殊需要結(jié)合起來(lái)，滿足了不同學(xué)員的個(gè)性化需求，在開(kāi)班時(shí)就能調(diào)動(dòng)學(xué)員培訓(xùn)的興趣，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和吸引力。3.要求授課教師必須制作出多媒體課件和充分利用多媒體技術(shù)借助影像、聲音等多種形式來(lái)有效反映教學(xué)內(nèi)容，讓授課內(nèi)容更加新穎、豐富、直觀，使學(xué)員通過(guò)這種全新的教學(xué)方式，切身體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，并在一定程度上提高教師的授課水平和現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用能力。4.請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合第一，請(qǐng)專家學(xué)者、具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的部門領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者到本地來(lái)上課、輔導(dǎo)。第二，加強(qiáng)外出調(diào)研和培訓(xùn)的力度。借助他人良好的培訓(xùn)條件，提高培訓(xùn)的實(shí)際效果。一是在省外建立異地培訓(xùn)基地，將異地培訓(xùn)列入主體教學(xué)計(jì)劃，并制訂異地培訓(xùn)管理辦法，對(duì)課程設(shè)計(jì)、組織辦法、經(jīng)費(fèi)與后勤保障等工作程序進(jìn)行細(xì)化和規(guī)范，保證實(shí)施效果。與基地聯(lián)合開(kāi)發(fā)相關(guān)課程，強(qiáng)化“立黨為公，執(zhí)政為民”、“共產(chǎn)黨員修養(yǎng)”、“全心全意為人民服務(wù)”等方面的教育。二是靈活安排外出調(diào)研和基層實(shí)踐，考察實(shí)踐是培訓(xùn)的一個(gè)組成部分。但以往總是流于形式，實(shí)際收效甚微。今后，黨校要靈活安排外出調(diào)研和基層實(shí)踐的時(shí)間和形式，如將外出考察安排在集中學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)員在進(jìn)教室前就對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容和要求有一個(gè)直觀上的認(rèn)識(shí)，并能從考察中發(fā)現(xiàn)自身工作的問(wèn)題和不足，從中獲取經(jīng)驗(yàn)，回到課堂后就能將授課和考察結(jié)合起來(lái)，以實(shí)踐促進(jìn)理論的提高，以理論提高實(shí)踐的能力。通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而了解工作情況，做到學(xué)有所用、學(xué)有所得。5.開(kāi)展“雙評(píng)”活動(dòng)即學(xué)員對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和學(xué)員之間評(píng)估優(yōu)秀學(xué)員，將教學(xué)評(píng)估活動(dòng)從以前的教師評(píng)估拓展為學(xué)員評(píng)估，將培訓(xùn)班所有授課專題匯集成評(píng)估表，發(fā)給學(xué)員，由學(xué)員逐一評(píng)出等次寫出簡(jiǎn)要評(píng)語(yǔ)，由教務(wù)科匯總后反饋給授課教師。這一做法既給了教師適當(dāng)壓力，促進(jìn)教師備好課、授好課，又提高了學(xué)員培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)在主體班結(jié)束時(shí)由學(xué)員評(píng)出優(yōu)秀學(xué)員，給予通報(bào)表?yè)P(yáng)，能夠提高學(xué)員的參與意識(shí)，在師生間營(yíng)造團(tuán)結(jié)、和諧、友愛(ài)的良好氛圍。收稿日期：2008-06-18初中階段的學(xué)習(xí)主要還是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生是智力與非智力因素綜合作用的結(jié)果。非智力因素指人在智慧活動(dòng)中，不直接參與認(rèn)知過(guò)程的心理因素，包括需要、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等方面。一、非智力因素對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響智力因素與非智力因素有顯著的差別，在語(yǔ)文課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有重要的作用。教學(xué)中非智力因素越來(lái)越大的影響語(yǔ)文課堂效率，尤其是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言是最能撥動(dòng)學(xué)生心弦，是最能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段,只要足夠的考慮到非智力因素在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透與應(yīng)用，語(yǔ)文教學(xué)的前景就是光明的。二、語(yǔ)文教學(xué)中要重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性興趣可以使學(xué)生積極地面對(duì)生活，對(duì)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)文教師可以引用一些名言警句或者優(yōu)美的詩(shī)篇，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言帶來(lái)的魅力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生，不僅在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課后閱讀大量書籍，而且還會(huì)把寫作作為一個(gè)快樂(lè)的傾吐。同時(shí)我們也要注意到，初中學(xué)生無(wú)論在性別還是在認(rèn)知水平上都有各自的特征，興趣也是各有千秋。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中采取多種措施來(lái)激起學(xué)生的興趣。教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要意義，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏信e足輕重的作用。努力改變枯燥的課堂氣氛，創(chuàng)造有新意的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.培養(yǎng)良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，動(dòng)機(jī)是一種內(nèi)部動(dòng)力，常常是在個(gè)體需要達(dá)到某種強(qiáng)度而直接推動(dòng)付諸行動(dòng)來(lái)達(dá)到一定目的的。當(dāng)學(xué)生具備了推行其學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，就能夠與周圍的同學(xué)主動(dòng)接近，樂(lè)于互助時(shí)，他的語(yǔ)文學(xué)業(yè)成績(jī)也應(yīng)能穩(wěn)步上升。同時(shí)，盡管大多學(xué)生只能具有和具體活動(dòng)本身相聯(lián)系，影響范圍小，持續(xù)時(shí)間短的近景動(dòng)機(jī)，但只要能夠幫助他們不斷地提升思想的境界，鼓勵(lì)他們把自己的學(xué)習(xí)行為與社會(huì)需要有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，那么也會(huì)逐漸形成持續(xù)作用比較長(zhǎng)，影響范圍比較大的遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)。3.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用語(yǔ)言情感誘導(dǎo)情感是態(tài)度整體中的一部分，它與態(tài)度中的內(nèi)向感受、意向具有協(xié)調(diào)一致性，是態(tài)度在生理上一種較復(fù)雜而又穩(wěn)定的生理評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。有研究表明，情感誘導(dǎo)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)有調(diào)節(jié)作用，情感能促進(jìn)或阻止工作記憶，推理操作和問(wèn)題的解決。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師溫和的語(yǔ)言、慈祥的表情、信賴的目光、文明的行為等都是情感傳遞的媒介，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科有重要影響。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，要努力營(yíng)造一個(gè)輕松、民主、舒暢的教學(xué)環(huán)境，教師要多表?yè)P(yáng)、多肯定，要注重自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，在課堂教學(xué)中深入淺出、繪聲繪色，配合恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)，創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑、引人入勝的教學(xué)情境，這樣就會(huì)引起學(xué)生的情感共鳴，喚起學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。4.培養(yǎng)持之以恒的精神，加強(qiáng)意志的鍛煉語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能急于求成，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這就要求學(xué)生有鍥而不舍、持之以恒的精神。由此可見(jiàn)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志顯得尤為重要。所謂培養(yǎng)意志，也就是激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成鍥而不舍，持之以恒的學(xué)習(xí)精神，并培養(yǎng)學(xué)生的自制力，同時(shí)學(xué)會(huì)一點(diǎn)一滴的積累知識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生自制力的品質(zhì)，教師可以借鑒一些類似于“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的名言警句時(shí)常激勵(lì)鞭策學(xué)生。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)要掌握批評(píng)的藝術(shù)，穩(wěn)定學(xué)生情緒，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)干、沉穩(wěn)、謙虛及積極進(jìn)取的人生觀。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的意志，讓它為語(yǔ)文學(xué)習(xí)排憂解難。5.調(diào)整學(xué)生心態(tài)，塑造良好性格性格是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和。性格雖然具有相對(duì)穩(wěn)定性，但在學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)或成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要作用。因此，具有適應(yīng)于個(gè)體發(fā)展的性格很必要。語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生性格方面有極其重要的作用，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)性格的學(xué)生，往往是受到語(yǔ)文教師性格的熏陶。語(yǔ)文教材中的一系列的觀點(diǎn)是塑造學(xué)生性格的主體內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要對(duì)現(xiàn)實(shí)有正確的態(tài)度，積極調(diào)整消極學(xué)生的心境，教師要善于觀察學(xué)生，善于控制學(xué)生的不良情緒，維持學(xué)生積極進(jìn)取的心態(tài)，同時(shí)教師也要具備精神抖擻、樂(lè)觀向上，堅(jiān)韌、頑強(qiáng)等一些良好的性格?？傊?，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，非智力因素的表現(xiàn)是多方面的，它們對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的作用是不可忽視的。要成為一名合格的語(yǔ)文教師就應(yīng)把握時(shí)機(jī)，根據(jù)不同學(xué)生非智力因素發(fā)展的特點(diǎn)，有針對(duì)性地因材施教，不僅使全體學(xué)生既獲得扎實(shí)的知識(shí)和技能，又能使學(xué)生在非智力因素的各個(gè)方面都得到良好的發(fā)展。以家庭為單位的照顧以家庭為單位的照顧以家庭為單位的照顧《全科82《全科醫(yī)學(xué)理論與實(shí)務(wù)》第六章以家彘為單位的照顧《全科醫(yī)學(xué)理論與實(shí)務(wù)》83案例男,59歲,高血壓病14余年,服用“硝苯地平緩釋片”血壓控制在130/80mmHg。近日血壓升高“150~176/100~118mmHg”。心血管?？漆t(yī)師調(diào)節(jié)用藥半月難以控制。到全科診室,詳細(xì)了解病人背景及繪制家系圖,發(fā)現(xiàn)該病人個(gè)性剛強(qiáng)、好面子。半月前因受到單位處分導(dǎo)致失眠,成天悶悶不樂(lè)。遠(yuǎn)渡異鄉(xiāng)7年的正在攻讀博士?jī)鹤?31歲)和兒媳好不容易懷孕四月卻胎死宮中。協(xié)調(diào)家人和朋友給予心理支持和安慰,短期服用抗焦慮藥物,選擇抗交感神經(jīng)的降壓藥,血壓隨即控制在120/80mmHg此外,從家系圖中發(fā)現(xiàn)8個(gè)兄妹中有6個(gè)是高血壓,其母也死于高血壓腦溢血,其兒子也發(fā)現(xiàn)有早期高血壓。案例84親例的啟示

啟示一:理解病人是一個(gè)什么樣的人,要比理解病人得了什么病重要得多。因?yàn)樵谠S多肘候,真正的問(wèn)題不是疾病,而是病人,是人的問(wèn)題。

啟示三:生活問(wèn)題是與健康問(wèn)題密切相關(guān)的,既可以是健康問(wèn)題的原因,也可以是健康問(wèn)題的表現(xiàn)。醫(yī)生只有全面了解病人的生活問(wèn)題才能真正了解健康悶題。

啟示三:醫(yī)學(xué)要為有病的人服務(wù),而不是為有病的景官和糸統(tǒng)服務(wù)!親例的啟示85第一節(jié)概述:家庭的定義和特征疾病和健康與個(gè)人特征、生活關(guān)系、生活環(huán)境、人際關(guān)系等密切相關(guān)。家庭成員關(guān)系及家庭本身對(duì)病人的治療及康復(fù)具有重要意義,人的一生有一半以上的時(shí)間在家里。一全科醫(yī)生在為患者制定預(yù)防和管理方案時(shí),應(yīng)充分考慮和利用家庭相關(guān)資源為其健康服務(wù),這是全科醫(yī)學(xué)區(qū)別于其他臨床?？频奶卣髦??！粢约彝閱挝坏恼疹櫴侨漆t(yī)學(xué)的原則之一,也是全科醫(yī)療服務(wù)的專業(yè)特征。第一節(jié)概述:家庭的定義和特征86家庭的定義Family☆Father☆A(yù)ndMother☆Love☆You家庭是人類的巢穴,并點(diǎn)燃了生命!家庭的定義87三毛流浪兒毛最渴望得到的是什6三毛流浪兒88以家庭為單位的照顧_講義課件89可家是什么在美國(guó)某撤市,一個(gè)醉漢躺在街頭,警察把他扶起結(jié)論來(lái),認(rèn)出他是當(dāng)?shù)氐母?。警說(shuō):“我你回家吧。”“家?我沒(méi)有家。”警察指著遠(yuǎn)處的幢別墅說(shuō):“那不是你的家不只是房于家嗎?”富豪說(shuō)是我的房子。”可家是